DI Diagrama Secuencial Actividades Matematicas

Construyendo Capacidades en Uso de TIC para Innovar en Educación

Libe rtad y O rd en

DiagramaSecuencial de Actividades para Matemáticas

VIRTUAL TALLERES PRESENCIALES

Objetivos generales: Explicar y discutir sobre las tendencias actuales de implementación de TIC en la educación matemática.

1. Iniciando

Módulo 1: Uso de las TIC para el

desarrollo de competencias

matemáticas

p2. Introducción del programa de formacion

para docentes en TIC. CREA-TIC

p1. Conocer a mis compañeros

p3. Crear mi bitácora de trabajo

p4. Conocer el formato de la unidad didáctica

2. Examinando casos de implementación de TIC en curriculos de matemáticas

p2. Revisar el nucleo común de los estandares

estatales para prácticas en matemáticas (USA)

p1. Revisar investigaciones en educación

matemática

p3. Analizar el curriculo Inglés de matemáticas

p4. Analizar curriculos de matemáticas de otros

países

p5. Examinar ejemplos de implementación de

TIC en aulas coreanas

p6. Aprender matemáticas basado en internet

3. Explorando herramientas TIC para su uso en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas

p2. Introducción a los Sistemas de Geometría

Dinámica

p1. Introducción a los Sistemas Algebraicos de

Computación

p3. Introducción a los Sistemas de Manejo de

Datos

p4. Revisar ejemplos de la enseñanza de la

programación

p5. Discutir entre pares

4. Reflexionando sobre mi aprendizaje p2. ¿Cómo se pueden utilizar las TIC en el diseño de mi unidad didáctica?

p1. Revisar el modulo 1

P3. Registrar en mi bitácora


Objetivos generales: 1) Diseñar un plan de unidad didáctica para matemáticas, usando herramientas TIC. 2) Diseñar y ajustar ambientes de aprendizaje usando software educativo y recursos de internet.

1. Desarrollando Recursos Digitales

Módulo 3: Desarrollo de materiales TIC para el aprendizaje en matemáticas

p2. Familiarizándose con los tipos de contenido

multimedia

p1. Familiarizándose con los recursos

multimedia.

p3. Introducción de los tipos de interacción con

computadores

p4. Entendiendo el potencial y las limitantes de

los contenidos multimedia

2. Preparando recursos digitales para la Enseñanza de las Matemáticas

p2. Echar un vistazo a las habilidades que

puedes aprender

p1. Exploración de muestras

p3. Seleccionar un tema

p4. Desarrollar una secuencia

p5. Elaboro mi actividad

3. Ubicando la Información p2. Encontrar la información necesaria.

p1. Navegar en búsqueda de la información

4. Creando Imágenes p2.Editar imágenes.

p1. Explorar Photobucket

p3. Editar mis propias imágenes.

.

p2. Editar audio.

p1. Explorar Audacity.

p3. Grabar y editar mis propios audios.

.

p2. Editar video.

p1. Explorar la herramienta para editar video.

p3. Combinar audio y video.


p1. Presentar actividades

5. Usando Audios en la Enseñanza de las Matemáticas

6. Usando Video para la enseñanza de las matemáticas

7. Discutiendo entre pares

Objetivos generales

- Entender como el programa

GeoGebra puede ser usado para el

desarrollo de hojas de trabajo, para

enseñar y aprender matemáticas.

1. Familiarizandose con GeoGebra Módulo 4: Desarrollando recursos TIC para la enseñanza del área de Matemáticas, (GeoGebra).

p2. Acercamiento a la interfaz de GeoGebra

p1. Conociendo GeoGebra


p4. Discusión en mi comunidad de práctica

2. Desarrollando recursos en GeoGebra para la enseñanza y el aprendizaje de la Geometría.

p2. ¿Cómo abrir y guardar archivos en

GeoGebra?

p1. Usando las herramientas para trabajar en

Geometria, a partir de GeoGebra

p3. Creando dibujos con GeoGebra

p4. Construyendo un triangulo circunscrito en

una circunferencia

p5. Investigando atributos y propiedades de

triángulos



3. Visualizando y justificando teoremas en Matemáticas, a través de GeoGebra.

p2. Creando Hojas de trabajo dinámicas

p1. Introducción al uso de las hojas de trabajo

dinámicas (GeoGebraTube y Foro de Usuarios)

p3. Visualizando la desigualdad Triangular

p4. Trabajando con GeoGebraTube



4. Transformación de objetos mediante la aplicación de Matrices usando GeoGebra

p2.Creando una matriz en la hoja de cálculo

p1. Introducción a la hoja de cálculo

P3 Insertar imágenes en la vista gráfica

. P4. Aplicar una matriz a una imagen



p2. Función Valor absoluto

P1. Parametros de una ecuación lineal

p3. Pendiente de la función lineal

. p4. Exportar imágenes



p2. Creando Hojas de trabajo dinamicas

p1. Introducción al uso de hojas de trabajo

dinamicas (GeoGebraTube y Foro de Usuarios)


p4. Trabajando en GeoGebraTube



p2. Creando Hojas de trabajo dinamicas




p4. Trabajando en GeoGebraTube

p1. Revisando el módulo 4



p2. Revisar el plan de unidad didáctica

p3. Registrar en mi bitácora

5. Observando el cambio en las gráficas de funciones, usando GeoGebra.

6. Observando objetos 3D, en la vista gráfica 3D, de GeoGebra 5 beta. (opcional)

7. Combinando los productos usando GeoGebraTube

8. Compartiendo y revisando mis productos

9. Reflexionando sobre mi aprendizaje

Objetivo general: Diseñar una unidad didáctica usando diferentes teorías y métodos para la enseñanza y aprendizaje con las herramientas TIC apropiadas

1.Reconociendo los métodos básicos en la enseñanza de Matemáticas apoyados por las TIC

Módulo 5: Diseñando unidades

Didácticas para Matemáticas apoyadas

con TIC

p2. Comparar el entorno de las TIC, con aulas

convencionales: ¿por qué funciona?

p1. Comprender los beneficios de la enseñanza

de matemáticas basadas en las TIC

P3. Revisar varios métodos del Módulo 4

¿Cómo funciona?

2. Revisión de los procesos generales de diseño del aprendizaje

p2.Analizar las carácteristicas de la Institución

(condiciones externas)

p1. Analizar las carácterísticas de los

estudiantes y sus niveles de desarrollo

(condiciones internas)

p3. Analizar los conocimientos previos de los

estudiantes

5. Seleccionando un módelo o método de enseñanza y aprendizaje

p2. Explorar el modelo de búsqueda primario

p1. Observar el modelo de formacion de

conceptos

p3. Comprender el modelo solución de

problemas


8.Reflexionando sobre mi aprendizaje

p2. Respuesta Estándar

p1.Diseñar problemas matemáticos como tareas

p3. Discutir formas más eficientes de

evaluación con herramientas TIC

.

3. Analizando las condiciones de aprendizaje

4. Estableciendo metas de aprendizaje y objetivos

p2. Revisar el nucleo común de los estandares

estatales para prácticas en matemáticas (USA)

p1. Revisar investigaciones en educación

matemática

p3. Analizar el curriculo Inglés de matemáticas

6. Diseñando estrategias de enseñanza y aprendizaje con TIC

p1. Seleccionar materiales basados en TIC para motivar a los estudiantes

p2. Preguntar acerca de un problema dado

p3. Conjeturar la solución a través del entorno de las TIC

p4.Verificar la conjetura

p5. Generalizar y formalizar una solución

p2. Completar la plantilla del plan de unidad didáctica.

p1.Revisar el módulo 6.

p3. Reflexionar sobre las implicaciones del

aprendizaje de las matemáticas apoyando en

TIC en Colombia.

.

7.Desarrollando la evaluación de aprendizaje

Práctica A. Reconozco el nivel de desempeño de mis competencias TIC

Objetivo: Determinar las competencias TIC.

Práctica B. Análisis de casos de uso de TIC

Objetivo: Estar al tanto acerca del uso e implementación de cursos existentes basados en TIC.

Práctica C. La importancia de planear unidades didácticas con TIC

Objetivos: 1) Analizar el estado actual de las prácticas educativas actuales e identificar las características de los estudiantes, su contexto y el contenido de aprendizaje; 2) Diseñar y desarrollar una unidad didáctica.

<Opcional>

Objetivo general: Explicar las estrategias clave para que los estudiantes usen las TIC en su propio aprendizaje.

1. Comprendiendo el uso de las TIC en la Educación

e-module 6: Principales estrategias para el uso de las TIC en la educación

2. Examinando estrategias para el uso de las TIC en la educación colombiana a partir de casos coreanos exitosos

3. Explorando las formas de utilizar las estrategias para el uso de las TIC

4. Reflexionando con preguntas

p1. Explorando los cambios fundamentales en la educación

p2. Comprendiendo el punto central del uso de las TIC en la educación

p3. Conociendo las herramientas TIC para la educación

p1. Evaluando el aprendizaje con TIC

p2. Solucionando dificultades frecuentes

<Opcional>

Objetivo General: Desarrollar contenidos para el uso de las TIC en la educación.

1. Entendiendo el desarrollo de contenidos

e-module 8: Desarrollo de contenidos para el uso de las TIC en la educación

2. Examinando los modelos generales para el desarrollo de contenidos en la educación

3. Observando el estado de desarrollo de contenidos en Corea

4. Discutiendo sobre el desarrollo de contenidos en la educación usando las TIC


<Opcional>

<Opcional>

Práctica D. Construyendo las comunidades de práctica (COP) para la innovación educativa

Objetivo: Determinar las competencias TIC.

Práctica E. Implementación de mi unidad didáctica con TIC

Objetivo: Estar al tanto acerca del uso e implementación de cursos existentes basados en TIC.

Práctica F. La Reflexión Pedagógica entre Pares

Objetivos: 1) Analizar el estado actual de las prácticas educativas actuales e identificar las características de los estudiantes, su contexto y el contenido de aprendizaje; 2) Diseñar y desarrollar una unidad didáctica.

<Opcional>

Objetivo general: 1) Describir el futuro de los entornos de aprendizaje ; 2) Identificar las habilidades y aprendizajes esenciales del siglo 21; 3) Discutir los beneficios y limitaciones del uso de TIC en la educación; 4) Analizar los casos ejemplo del uso de las TIC en la educación.

2. Evaluando la información web

e-module 1: El aprendizaje del siglo XXI y la educación en el futuro

3. Desarrollando habilidades de pensamiento creativo

4. Comprendiendo las habilidades de pensamiento crítico

5. Comprendiendo la comunicación / colaboración

1. Comprendiendo el cambio

p2. Usándolo en el Plan de Unidad Didáctica

p3. Ejercitando la flexibilidad

p1. Buscando sitios web engañosos

p2. Ejercitando la fluidez

p1. Identificando los cuatro componentes de la creatividad

p3. Explorando cómo evaluar la Información en línea

p4. Reflexionando para su Plan de Unidad Didáctica.

p4. Reflexionando sobre considerar el pensamiento creativo en el diseño del Plan de Unidad Didáctica

p3. Redactando lo que aprendiste

p2. Buscando actividades de pensamiento crítico

p1. Presentando el Pensamiento Crítico

p4. Ejercitando con la práctica de los seis sombreros para pensar

p2. Creando un mapa mental (mapa conceptual)

p1. Presentando la colaboración

p1. Observando el video de 5 minutos

p2. Reflexionando sobre el video

p4. Reflexionando sobre la comunicación y colaboración para el diseño de su Plan de Unidad Didáctica con un compañero

p3. Buscando colaboración global: e-Pals

p5. Reflexionando para el desarrollo de la Unidad Didáctica

Objetivo general: Describir las características de las tecnologías actuales y las consideraciones relacionadas con las prácticas educativas.

2. Examinando las herramientas de servicios SNS

e-module 2: Tendencias y consideraciones en el uso de las TIC

3. Explorando servicios en la nube para la educación

4. Considerando cuestiones éticas y de seguridad en el uso de las TIC en la educación

1. Comprendiendo el desarrollo actual de las TIC

p2. Comprendiendo las herramientas Web 2.0

p3. Conociendo casos para el uso de servicios en la nube para la Educación

p1. Observando herramientas SNS

p2. Experimentando con las plataformas de servicios en la nube para la Educación

p1. Introduciendo a los servicios en la nube

p3. Reflexionando a partir de casos

p2. Explorando el uso de Creative Commons

p1. Comprendiendo los derechos de autor y el uso justo

Objetivo general: Analizar y discutir teorías y métodos para la enseñanza y aprendizaje.

1. Comprendiendo la enseñanza y el aprendizaje desde un punto de vista comportamental

e-module 3: Teorías y métodos de aprendizaje para la innovación en la educación

2. Comprendiendo la enseñanza y el aprendizaje desde un punto de vista cognitivo

p2. Analizando la teoría de Gagné sobre la enseñanza

p1. Explorando la teoría del procesamiento de

información

p3. Comprendiendo la teoría de esquemas

p4. Definiendo los principios del aprendizaje

3. Comprendiendo la enseñanza y el aprendizaje desde un punto de vista social

4. Comprendiendo la enseñanza y el aprendizaje desde un punto de vista constructivista

p2. Comprendiendo el aprendizaje cognitivo

p1. Comprendiendo el aprendizaje situado

p3. Analizando el aprendizaje basado en

problemas

p4. Analizando la instrucción anclada

5.Resumiendo las tres perspectivas más importantes de la enseñanza y aprendizaje

6. Reflexionando con Preguntas: Aplicando Teorías y Formas de Abordar el Aprendizaje

p5. Diferenciando enfoques pedagógicos

<Opcional>

<Opcional>

<Opcional>

Objetivo general: Analizar el estado actual de las prácticas educativas y definir las características de los aprendices, contenidos y contextos de aprendizaje.

1. Comprendiendo el Proceso Básico del Diseño del Aprendizaje

e-module 4: Diseño del aprendizaje

2. Reflexionando con Preguntas: Revisando el Proceso en tu Propio Contexto de Aprendizaje

p2. Comprendiendo la etapa de análisis

p1. Mirando el panorama general del modelo

ADDIE

p3. Comprendiendo la etapa de diseño

p4. Comprendiendo la etapa de desarrollo

p6. Comprendiendo la etapa de Evaluación

p5. Comprendiendo la etapa de

implementación

Objetivo general: Explicar las estrategias claves de coaching y acompañamiento para que los docentes formadores las utilicen en la enseñanza de sus estudiantes y profesores participantes.

1. Comprendiendo el coaching y el acompañamiento

e-module 5: Coaching y acompañamiento

2. Definiendo las funciones de un coach en educación

3. Explorando estrategias coaching

4. Implementando eficazmente el coaching

p1. Explorando las competencias coaching

p2: Identificando estrategias de apoyo para un coaching efectivo

p3: Reflexionando con preguntas

p1: Creando un entorno de coaching

p2: Diseñando un plan de coaching

p3: Reflexionando con preguntas

Objetivo General: Explicar las estrategias clave para la utilización de las TIC en el aprendizaje y la enseñanza.

1. Reflexionando sobre el diseño de aprendizaje para el uso de las TIC en la educación

e-module 7: Planificación de la Unidad Didáctica para el uso de las TIC

2. Analizando las bases de la unidad didáctica

3. Diseñando un plan de unidad didáctica

p2. Definiendo POR QUÉ es importante que los

estudiantes aprendan

p1. Seleccionando QUÉ deben aprender los

estudiantes


p2. Indagando en los beneficios y retos del uso de las TIC en la enseñanza

p1. Entendiendo el diseño del aprendizaje

p3. Pensando QUIÉNES son los estudiantes

p4. Decidiendo DÓNDE y CUÁNDO puede ocurrir el aprendizaje

p5. Diseñando CÓMO sucederá el proceso de enseñanza y aprendizaje

p6. Visualizando un ejemplo de Plan de Unidad Didáctica

<Opcional>

Objetivo General: Presentar una visión general de los diferentes tipos de investigación educativa formal.

e-module 10: Investigación en las prácticas educativas con uso de TIC

1. Comprendiendo la investigación y las herramientas de investigación

3. Examinando la investigación cualitativa

4. Entendiendo el método de investigación mixto

5. Explorando Otros Enfoques de Investigación

6. Recopilando Datos

7. Analizando e Interpretando Datos

8. Reflexionando con Preguntas

2. Examinando la investigación cuantitativa

p1. Entender la investigación no experimental

p2. Entender la investigación experimental

Objetivo General: 1) Estudiar los conceptos asociados a la evaluación educativa. 2) Explorar la evaluación en el aula, como también en otros escenarios (p.ej. e-learning, blended learning).

e-module 9: Evaluación en las prácticas educativas

1. Comprendiendo los conceptos asociados a la evaluación educativa

2. Explorando la evaluación en el aula

3. Comprendiendo la evaluación del docente

p2. Comprobar los criterios para la evaluación del docente

p1. Definir la evaluación del docente

p2. Diseñar la evaluación en el aula

p1. Definir el significado de los principios básicos de la evaluación en el aula

p3. Reflexionar con preguntas

<Opcional>

p3. Reflexionar con preguntas

<Opcional>

4. Explorando la evaluación del programa

p1. Comprender un modelo de evaluación

p2. Reflexionar con casos <Opcional>

p1. Distinguir entre medición, valoración y evaluación

p2. Distinguir entre evaluaciones acumulativas y formativas

p3. Reflexionar con casos

Objetivo general: 1)Comprender el proceso de diseño instruccional; 2) Revisar el diseño instruccional I: análisis del estudiante, análisis del contenido y análisis del contexto; 3) Revisar el diseño instruccional II: selección de la metodología de aprendizaje, plan de uso de las TIC en las áreas.

2. Analizando condiciones de aprendizaje

Módulo 2: Contextualización del diseño instruccional

3. Especificando objetivos de aprendizaje

4. Diseñando herramientas de evaluación

5. Diseñando estrategias de secuenciación y enseñanza (Métodos)

1. Estudiando los procesos generales y pasos del diseño del aprendizaje a través del modelo ADDIE

p2. Analizar los temas de aprendizaje

p1. Considerar los tres tipos de características del estudiante


p1. Considerar los dominios y niveles de los objetivos de aprendizaje



p1. Derivar ítems para evaluar los objetivos de aprendizaje

p2. Diseñar las estrategias de enseñanza

p1. Secuenciación de los temas de aprendizaje


6. Seleccionando los medios y recursos

7. Revisando el plan de unidad didáctica

8. Reflexionando sobre mi aprendizaje


p1. Considerar las ocho características de medios y recursos


p1. Revisar el módulo 2

<Opcional>

<Opcional> <Opcional>

<Opcional>

Objetivos generales: (1) Desarrollar las estrategias y recursos de apoyo para el aprendizaje de los estudiantes; (2) Desarrollar las estrategias y recursos de apoyo para la enseñanza de los docentes.

1. Planificando el apoyo para incentivar la participación del estudiante

Módulo 6: Apoyo a la Enseñanza y el Aprendizaje con las TIC

6. Reflexionando sobre mi Aprendizaje

2. Creando materiales de apoyo para un aprendizaje exitoso

3. Planificando el apoyo para la enseñanza efectiva

4. Creando Materiales de Apoyo para la Enseñanza

5. Revisando el Diseño del Aprendizaje

p2. Apoyar a los estudiantes con necesidades

especiales

p3. Crear materiales para los estudiantes


p1. Medir las necesidades de los estudiantes con el

uso de las TIC

p2. Explorar materiales para apoyar el éxito del

aprendizaje

p1. Mirar el aprendizaje desde la perspectiva del

estudiante

p1. Reconsiderar el contenido y las estrategias de aprendizaje

p2. Revisar la evaluación para el aprendizaje de los estudiantes

p1. Explorar materiales para apoyar a la enseñanza efectiva

p2. Crear materiales de apoyo para el docente

p3. Seleccionar estrategias de aprendizaje para la

autorregulación


p1. Revisar el módulo 6


<Opcional>

<Opcional>

Objetivos generales: Planificar estrategias para la implementación de unidades didácticas

2. Realizando el Plan de Implementación

Módulo 7: Planificación de la Implementación

3. Revisar el Diseño de Aprendizaje

4. Reflexionando Mi Aprendizaje

1. Planificando para la Implementación Exitosa

p2. Diseño de un plan de implementación

p1. Entender la implementación exitosa


p1. Revisión del módulo 7

p1. Planificar la implementación

p2. Hacer un plan de implementación

p3. Discutir entre Pares

<Opcional>

Objetivo general: Presentación del trabajo individual desarrollado durante el Taller en el Aula.

Módulo 8: Presentación de mi bitácora

1. Planeando la presentación p1. Presentar el trabajo de los estudiantes

p2. Preparar la presentación 2. Presentando mi bitácora

3. Evaluando los talleres presenciales

4. Conclusión del talleres presenciales

p2. Reflexionar sobre el taller en el aula

p1. Revisar el módulo

P3. Registrar en mi bitácora

<Opcional>

Dependencia:

Pre-concepto:

Transversalidad:

Causa-efecto:

Paralelismo:

CONVENCIONES

Necesidad mutua de conceptos entre dos o mas actividades.

Información necesaria aunque no suficiente de dos actividades que se relacionan.

Una actividad es requerida y es referencia y complemento de dos o más actividades al tiempo.

Debe abarcarse primero la actividad origen y luego la destino.

Actividades que son posibles de abordar en cualquier orden.

Libe rtad y O rd en

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