Diagnóstico de la convivencia escolar

La manera de recoser y atender la diversidad en la escuela

En la escuela a veces se recibe a todos los niños/as con necesidades

educativas especiales o/y en riesgo social que lo solicitan. Casi siempre los

docentes planeamos y realizamos actividades en el aula que promueven

la colaboración entre el alumnado. A veces los docentes nos relacionamos

con el alumnado identificando y valorando sus diferencias (género, edad,

condición socio-cultural, religión, capacidades, ritmos de aprendizaje, etc.)

y procuramos que todos se sientan parte del grupo. A veces los docentes

organizamos al grupo para apoyar a algún alumno o a su familia cuando

pasan por un problema.

Por lo consiguiente la necesidad que apetece es que los docent es no

toman en cuenta las necesidades individuales de nuestros alumnos en las

actividades de aprendizaje. En la escuela a veces de recibe a niños con

necesidades educativas especiales o con riesgo de exclusión social, los

docentes. Otra necesidad latente es que los a veces docentes nos

relacionamos con el alumnado identificando y valorando sus diferencias

(género, edad, condición socio-cultural, religión, capacidades, ritmos de

aprendizaje, etc.) Los alumnos presentan en relación con su proceso de

aprendizaje, no planeamos ni realizamos actividades que promuevan la

colaboración de los alumnos ni organizamos al grupo para que apoye a

algún compañero que necesite ayuda

Como nos tratamos en la escuela

A veces los docentes, directivos y el personal de la escuela nos tratamos

bien y con respeto. Nunca los docentes abrimos espacios para el debate,

el diálogo y la discusión con los alumnos sobre temas del programa de

estudio y/o situaciones de su interés. A veces los docentes dedicamos

t iempo de clase para que los alumnos reflexionen y tomen decisiones para

evitar situaciones de maltrato entre compañeros. A veces En el Consejo

Técnico Escolar, los docentes reflexionamos sobre las formas de tratar a los

alumnos y las relaciones entre ellos, y proponemos medios para mejorarlas.

A veces los docentes realizamos actividades para involucrar a las familias

en la prevención y atención de conflictos.

Una de las necesidades percibidas es que no tomamos en cuenta un

cierto t iempo para que el alumno reflexione sobre lo que v io, lo que

aprendió y tomen decisiones. Considero que para los alumnos es primordial

respetar a sus compañeros para que sean respetados, al momento de una

part icipación t iene que respetar las ideas de los demás. En las reuniones de

Consejo Técnico Escolar, los docentes reflexionamos sobre las formas de

tratar a los alumnos y las relaciones entre ellos, y proponemos medios para

mejorarlas. Así como también debemos de tomar mucho en cuenta

actividades para involucrar a las familias en la prevención y atención de

conflictos porque esta es otra necesidad de la cual la mayoría de los

docentes no la percibimos.

Las maneras de establecer y hacer cumplir las normas en la escuela .

Casi siempre los docentes nos aseguramos de que los alumnos conozcan el

reglamento escolar y las normas de aula. A veces los docentes y directivos

respetamos el reglamento escolar y las normas de aula, y cumplimos los

acuerdos que hacemos como comunidad escolar. A veces los docentes

involucramos a los alumnos en la elaboración, la aplicación y el

seguimiento de las normas del aula. Nunca los actores de la comunidad

escolar revisamos periódicamente el reglamento escolar para asegurarnos

de que las normas sean justas y las sanciones tengan un enfoque

formativo. A veces los docentes intervenimos en situaciones de indisciplina,

conflicto y/o violencia para que los alumnos aprendan a considerar las

consecuencias de sus actos y realicen acciones de reparación del daño.

Casi siempre los docentes y directivos nos encargamos de dar a conocer a

las familias el reglamento escolar.

Una de las necesidades que presentamos como docentes es imponemos

un reglamento a los alumnos pero cuando se nos asigna uno a nosotros se

nos dificulta respetarlo. Otra necesidad es que solo a veces involucramos a

los alumnos en la realización de las reglas en el aula, ya que se nos facilita

más llevarlas ya establecidas a nuestra comodidad sin tomar en cuenta las

ideas o aportaciones que alumno pueda dar. Nosotros los docentes solo

en algunas ocasiones damos a conocer a los padres de familia sobre el

reglamento escolar ya que consideramos que solo involucra a los niños

pero esto no es así. Cuando hay un caso de indisciplina, pleitos los

docentes intervenimos para solucionar el conflicto hablando con los

alumnos involucrados para que solucionen sus indiferencias.

Sobre la participación, corresponsabilidad y mejora de la enseñanza en la

escuela.

Casi siempre los docentes promovemos que los alumnos aprendan a

organizarse y a part icipar en tareas o actividades como grupo. A veces los

docentes trabajamos junto con las familias para apoyar al alumnado en

situaciones que afectan el aprendizaje y/o su part icipación. A veces los

docentes favorecemos la inclusión de todo el alumnado y sus familias a

través de su part icipación en actividades culturales, deport ivas u otras. A

veces en el Consejo Técnico Escolar, los docentes revisamos nuestras

prácticas de enseñanza para identificar aspectos a mejorar y generar

estrategias para lograrlo. A veces dentro del Consejo Técnico Escolar, los

directivos y docentes tomamos decisiones de manera democrática. A

veces en el Consejo Técnico Escolar, los docentes, directivos y supervisores

analizamos los problemas del aprendizaje de nuestro alumnado y tomamos

decisiones para atenderlos.

Una de las necesidades que presentamos los docentes que es solo a veces

involucramos a los padres de familia para apoyar el proceso de

aprendizaje de los niños. A veces los docentes trabajamos en la inclusión

de los alumnos y los padres de familia a través de la part icipación en

actividades escolares. Una necesidad no percibida en los docentes es que

en las juntas de consejo técnico a veces revisamos la manera en que

t rabajamos, las técnicas que ut ilizamos para la mejora de nuestra práctica

docente.

Sobre cómo enfrentamos los conflictos dentro de la escuela.

A veces los docentes mediamos los conflictos entre los alumnos

considerando a todas las partes involucradas. A veces en nuestra escuela

existe un ambiente colaborativo para resolver los conflictos por la vía

pacífica. A veces los docentes implementamos con nuestros alumnos

actividades que les permiten adquirir herramientas y desarrollar habilidades

para resolver los conflictos de forma pacífica. A veces nuestra escuela

t iene procedimientos claros, justos y conocidos por todos para la atención

de los conflictos dependiendo de su gravedad. A veces nuestra escuela

resuelve de manera activa los conflictos que requieren una atención

especial con el apoyo de personas y/o inst ituciones externas. A veces los

dist intos actores de la comunidad escolar part icipan activamente en la

solución de los conflictos.

Por lo consiguiente la necesidad que apetece es los docentes a veces

medimos los conflictos que se presentan entre los alumnos considerando el

punto de vista de cada uno para llegar a un acuerdo. Una necesidad

manifestada y no percibida es que en nuestra escuela no existe un

ambiente colaborativo para resolver los problemas por la vía pacífica, los

alumnos prefieren solucionarlo a golpes y los docentes muy pocas veces se

percatan de estos sucesos. A veces los padres de familia part icipan

activamente en la solución de problemas, pero por lo regular se arreglan

en la escuela, solo si es algo de mayor grado se llama a los padres o tutor.