67
DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL DE LA FACULTAD DE ODONTOLOGÍA DE LA UABJO ALUMNA: CINTHIA SALINAS LORENZO

Diagnostico Fo

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: Diagnostico Fo

1

DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL DE LA FACULTAD DE ODONTOLOGÍA DE LA UABJO

ALUMNA:

CINTHIA SALINAS

LORENZO

Page 2: Diagnostico Fo

Índice

Pág.

PRESENTACIÓN...........................................................................................................................3

JUSTIFICACIÓN...........................................................................................................................4

OBJETIVO DEL DIAGNÓSTICO......................................................................................................4

CONTEXTUALIZACIÓN DE LA FACULTAD DE ODONTOLOGÍA DE LA UABJO...................................5

LOCALIZACIÓN..........................................................................................................................5

ANTESCEDENTES.......................................................................................................................6

ESTRUCTURA ORGANIZATIVA...................................................................................................7

ORGANIGRAMA DE LA FACULTAD DE ODONTOLOGÍA............................................................................................9

SERVICIOS QUE OFRECE..........................................................................................................11

INFRAESTRUCTURA.................................................................................................................14

METODOLOGIA.........................................................................................................................17

INSTRUMENTOS.......................................................................................................................19

RESULTADOS............................................................................................................................24

ANALISIS...................................................................................................................................38

BIBLIOGRAFÍA...........................................................................................................................46

2

Page 3: Diagnostico Fo

PRESENTACIÓN

La Contextualización que se presenta a continuación parte de la UABJO, como

Institución de Educación Superior, pero se centra específicamente en la Facultad

de Odontología. Es importante que en el producto de dicho trabajo se haga

mención de manera muy general de una breve reseña de la UABJO para

posteriormente centrarse en la Facultad de Odontología en particular.

Para el diseño de dicho informe se tomaron en cuenta cinco apartados como

cuerpos centrales del informe los cuales son: localización, antecedentes, estructura

organizativa, y servicios que ofrece e infraestructura de la Facultad de Odontología.

En el rubro de localización, se presenta la ubicación donde se encuentra la

Facultad de Odontología a nivel estado como dentro de la UABJO.

En el apartado de antecedentes se hace una breve reseña de la fundación de la

Facultad de Odontología, se dan a conocer las razones por las cuales se dio la

iniciativa de crear la facultad, como los cambios que se han suscitado en la misma.

Se presenta una estructura organizativa de la Facultad, en la cual se muestra un

organigrama vigente de la misma, se hace una breve explicación del mismo y se

menciona el tipo de personal que labora en la facultad.

En el apartado de servicios que ofrece la Facultad se hace mención de las tres

funciones que tiene; Formación profesional, Investigación, extensión y difusión, en

la cual se pudo observar y contrastar con la información que se obtuvo la puesta en

práctica de las mismas.

Por ultimo apartado se presenta las referencias bibliográficas donde se obtuvo la

información que se presenta a continuación.

3

Page 4: Diagnostico Fo

JUSTIFICACIÓN

OBJETIVO DEL DIAGNÓSTICO

Elaborar un diagnostico institucional de la Facultad de Odontología de la

Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca, identificando los factores

determinantes de una situación o problemática a través del uso de una metodología

para formular los posibles escenarios de desarrollo, valorándolo a la luz de criterios

de viabilidad

4

Page 5: Diagnostico Fo

CONTEXTUALIZACIÓN DE LA FACULTAD DE ODONTOLOGÍA DE LA

UABJO

LOCALIZACIÓN

La Facultad de Odontología es una de las doce Facultades que pertenecen a la

Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca. Esta Institución es la más

representativa del estado de Oaxaca y recibe alumnos de la zona sureste de la

República Mexicana.

Oaxaca es un estado que se ubica al sur del país, en el extremo suroeste del

istmo de Tehuantepec. Colinda con los estados de Guerrero al oeste, Puebla al

noroeste, Veracruz hacia el norte y Chiapas al este.

La ciudad Oaxaca cuenta con varias instituciones de educación superior publicas

como son: Universidad Autónoma de Oaxaca Benito Juárez, Universidad de la

Sierra Sur, Universidad Tecnológica de la Mixteca, Universidad de la Cañada,

Instituto Tecnológico de Oaxaca, Universidad Tecnológica de los Valles Centrales

de Oaxaca (UTVCO) y Universidad del Istmo por mencionar algunos.

Sin embargo la UABJO se ha convertido en la universidad que mas demanda de

alumnos tiene, por ofertar 12 licenciaturas. Además que es la única Universidad

publica que oferta la Licenciatura en Odontología.

Mapa de ubicación de la UABJO

Dentro de la UABJO se encuentra la Facultad de Odontología, que se ubicada en

Av. Universidad s/n, Ex hacienda de “Cinco Señores” C.P. 68120, Oaxaca, Oax.,

México. Dicha Facultad se encuentra en lo que se denomina Ciudad Universitaria

5

Page 6: Diagnostico Fo

y se localiza al sur de la misma, colindando al noroeste con la Facultad de

Ciencias Químicas y al sur con la Licenciatura en Ciencias de la Educación.

ANTESCEDENTES

La Universidad Autónoma "Benito Juárez" de Oaxaca, es una Institución creada por

la Ley, descentralizada del servicio Educativo del Estado, dotada de personalidad

jurídica y plena autonomía, que tiene como finalidad la docencia del nivel Medio

Superior y Superior para formar profesionistas, docentes universitarios,

investigadores y técnicos; la investigación orientada al beneficio integral de la

comunidad y la extensión y difusión de la cultura universitaria con elevado

propósito de servicio social.

Es una institución pública autónoma. Que Imparte 12 licenciaturas y 23 posgrados

en las áreas de Ciencias Agropecuarias, Ciencias de la Salud, Ciencias Sociales y

Administrativas, Educación y Humanidades, Ingeniería y Tecnología. Siendo esta

una universidad publica con mayor demanda de estudiantes y conocida como la

“máxima casa de estudios”,

La UABJO es la única Universidad Publica en el estado de Oaxaca que imparte la

Licenciatura en Odontología, por lo tanto la escuela ahora Facultad de Odontología,

fue fundada el 26 de Julio de 1974, e inicia actividades académicas el 19 de

Septiembre del mismo año, de acuerdo a la necesidad sentida de la población del

Estado de Oaxaca para atender la problemática de salud bucodental, misma que

se reflejaba en la alta incidencia de patologías pulpares y periodontales que

condicionaba la pérdida de los órganos dentarios aunado a la falta de profesionales

capacitados para tal fin.

Debido a la demanda y a la falta de oferta de la carrera de Odontología, la escuela

de Odontología en sus principios surge como una Coordinación de la escuela de

6

Page 7: Diagnostico Fo

Medicina y Cirugía de la UABJO, para que en 1975 se independice y se establezca

como escuela propia en instalaciones anexas a la escuela de Medicina.

Se inicia con una modificación del plan de estudios de la Universidad Nacional

Autónoma de México, el cual era de ocho semestres y un año de servicio social

obligatorio para la licenciatura. Para 1991 se establecen las Especialidades en

Endodoncia y Odontopediatría. En 1993 se crea la Unidad de Investigación Servicio

y Enseñanza en Odontología Comunitaria (UISEOC), respondiendo a un

requerimiento de la marginación de las comunidades rurales necesitadas de

servicio odontológico diseñado especialmente para ellos.

En 1996 se cambia el plan de estudios de la licenciatura y se implanta un nuevo

mapa curricular aprobado por el H. Consejo Universitario el día 6 de Septiembre de

1996, cambiando el plan semestral por anual y se incrementa un año más a la

currícula. Para 1997 se establece la Maestría en Nutrición de Comunidad, la cual

se diseña para establecer programas de apoyo a las comunidades indígenas de

nuestro estado. La cual posteriormente fue otorgada a formar parte de la facultad

de medicina. Tres años después, se efectuó una readaptación curricular revirtiendo

el proceso de plan anual a plan semestral de 10 semestres, siendo autorizado por

el máximo órgano colegiado el 29 de noviembre de 1999.

La historia del currículo es conocida por los funcionarios y el personal académico

gracias al documento existente de la historia de la Facultad, el cual en forma

descriptiva narra la historia de las causas y motivos que dieron pie al

establecimiento de este currículo

ESTRUCTURA ORGANIZATIVA

El Organigrama que se presenta a continuación representa los niveles de

organización de la FO y representa la manera en como la FO se concibe así misma

desde una óptica que permite sintetizar las funciones de cada puesto que se halla

creado para los objetivos de la organización. El órgano de mayor jerarquía es el

7

Page 8: Diagnostico Fo

Consejo Técnico, mismo que es un organismo colegiado que respalda las

decisiones y/o propuestas que la figura unipersonal del director postula.

Académicamente el clima organizacional se dinamiza con la integración de

academias, administrativamente se estructura con la representación de las

coordinaciones: General, Académica, de Planeación, Administrativa, de Educación

Continua, de Atención al Estudiante y de Comunicación Social, los cuales trabajan

con la finalidad de contribuir a una gestión eficiente en un ambiente armónico, de

respeto y colaboración.

8

Page 9: Diagnostico Fo

ORGANIGRAMA DE LA FACULTAD DE ODONTOLOGÍA

9

Consejo Técnico

Dirección

Consejo académico de Posgrado

Consejo asesor Externo

Coordinación de planeación

Coordinación General Tutoría Atención para el estudiante indígena

Atención al estudiante

Coordinación académica

Titulación

Alumnos

Docentes

Coordinación general de posgrado

Maestría

Coord.. endodoncia

Coord. parodoncia

Coord..Odontopediatria

Coord. Ortodoncia

Coord. Rehabilitación Bucal

Comités de tutorías de maestría

Coord. Servicio Social

Pasantes en servicio social

Alumnos en servicio socialVoluntario (brigadas)

Coord..Administrativa

Docentes Administrativo

Profesores de Tiempo completo

Profesores de asignatura

Secretarias

Personal de clínicas

Personal de intendencias y jardines

Personal de mantenimiento

Coord. De educación continúa

Alumnos de diplomados

Departamento de deportes y actividades culturales

Docentes en cursos de educación continua

Docentes y alumnos asistentes a congresos

Page 10: Diagnostico Fo

La Facultad de Odontología cuenta con el siguiente personal:

Cuadro 1. PERSONAL ACADÉMICO

Director Dr. en O Taurino Amílcar Sosa Velasco

Coordinador de Planeación C.D.E.O.P. Cesar Zarate Ortiz

Coordinador Académico M. en E. Cesar Roberto Trujillo Reyes

Coordinador General de Posgrado M. en O. Santa Adriana Martínez Mendoza

Coordinador de Servicio Social M. en A. Nancy Aracely Alcántara García

Coordinador Administrativo Lic. José Antonio Castellanos Martínez

Coordinador de Educación Continua C.D. Mario Carlos Gámez Hernández

Coordinador de Investigación Dr. Carlos Manuel Ugalde Iglesias

Coordinador de Atención al EstudianteCoordinador de Actividades Deportivas

H.T. José Ángel Almaguer Romero

22 Docentes

Cuadro 2. Personal administrativo, técnico y de servicio

Personal administrativo2 Médicos

3 Encargadas de la clínica

1 Bibliotecario

1 Enfermera

9 Auxiliares de clínica

Personal técnico 2 Técnicos en mantenimiento

Personal de servicio

1 jefe de Jardineros

4 Secretarias2 Mecanógrafa

5 Auxiliares de servicio

2 Jardineros6 Afanadoras6 Veladores

10

Page 11: Diagnostico Fo

SERVICIOS QUE OFRECE

La facultad de Odontología como cualquier otra universidad debe ofrecer tres

funciones o servicios las cuales son; Formación profesional, Investigación, difusión

y extensión. Como puede observarse la Facultad tiene muy bien establecido estas

tres funciones y son aplicadas con pertinencia.

Desde su creación en 1974 ha sido parte fundamental en el desarrollo del Estado,

debido a que ofrece la Licenciatura en Odontología, busca aportar a la sociedad

profesionales competitivos y comprometidos con su hacer social y académico.

Además ofrece una preparación Profesional de Especialización.

Una vez concluida la formación de Licenciatura, la Facultad ofrece los estudios a

nivel posgrado, donde se cursa la Maestría en Odontología con áreas clínicas, que

tiene la finalidad de formar profesionales con un grado de Maestría y capacitar a

los interesados en la especialidad clínica de su preferencia, que le servirá de pilar

para ejercer y aplicar sus conocimientos para beneficio de los pacientes, dentro en

su práctica profesional particular o institucional. Las áreas de especialización que

se ofertan según la normatividad del postgrado son: Odontopediatría, Ortodoncia,

Rehabilitación Bucal, Periodoncia y Endodoncia.

Las formas de vinculación que utiliza la FO con los distintos sectores de la

sociedad, hacen de ella una Institución abierta, en tanto es permeable a las

demandas del entorno y atiende las nuevas necesidades identificadas. La FO

regulariza las demandas y las equilibra con las actividades fundamentales que

desempeña; la reestructuración curricular dela Licenciatura, el servicio social,

brigadas comunitarias y clínica odontológica.

La Facultad de Odontología tiene el reconocimiento social en el campo de la salud

bucal, a través de la Clínica Odontológica de servicio abierto, en donde se realizan

tratamientos de odontología integral y de especialización. Con la inauguración de

11

Page 12: Diagnostico Fo

las instalaciones en el edificio ubicado en la Ciudad Universitaria, las clínicas tienen

una capacidad de atención de 400 pacientes por día, equipadas con infraestructura

de vanguardia y la más alta tecnología.

Desde mediados de 2007, la UABJO en coordinación con el programa IMSS-

Oportunidades y las autoridades municipales de San Bartolomé Quialana Tlacolula,

inauguraron la Clínica Odontológica Integral, con el propósito de fortalecer la

extensión universitaria con las comunidades indígenas en la promoción y el

mejoramiento de la salud bucal mediante atención integral de calidad. Además la

FO cuenta con la Unidad de Vinculación y Extensión de Servicios, ubicada en la

calle de 20 de noviembre esquina Periférico en el Centro de la Ciudad, la cual

brinda atención de primer y segundo nivel, así como la detección neoplasias orales.

Por su parte la Dirección de Comunicación Social de la FO ha participado en

transmisiones radiofónicas en la frecuencia 1400 Khz. De Amplitud Modulada,

XEUBJ Radio Universidad de Oaxaca; con una programación semanal de una

hora, presentando temas de interés de salud bucal en ocho ramas de Odontológica

(rehabilitación Bucal, Endodoncia, Periodoncia, Ortodoncia, Exodoncia,

Odontopediatría, Patología Bucal y Cirugía Maxilofacial)

A nivel municipal, la coordinación de servicio Social en representación de la FO

tiene firmado convenios de colaboración con el Municipio de Santa Cruz

Xoxocotlán a través del Sistema DIF, la Comisión Estatal de la Juventud y CANICA

Asociación Civil con el fin de aplicar un Plan de Brigadas Odontológicas en tres

niveles de atención.

En materia de servicio social se manejan dos vertientes: el obligatorio y el

voluntario de vinculación.

1) El servicio Social obligatorio designa un conjunto de actividades académico-

formativas con una duración de un año y se considera requisito

12

Page 13: Diagnostico Fo

indispensable para la titulación. Su cumplimiento exige haber cubierto con el

cien por ciento totales de los créditos de la Licenciatura.

2) El servicio social de Vinculación Voluntaria; como su nombre lo dice tienen

carácter voluntario y está dirigido a los estudiantes de segundo a decimo

semestre. Consiste en la promoción de la salud oral en comunidades

suburbanas, rurales y marginadas del estado de Oaxaca, mediante brigadas

Odontológicas Comunitarias.

A través de la modalidad de servicio Social de Vinculación se realizan las Brigadas

Odontológicas en comunidades marginadas y grupos vulnerables localizados en

municipios conurbanos. Los principales servicios odontológicos que se realizan, se

enlistan a continuación: pláticas individuales/grupales, profilaxis, operatoria dental,

exodoncias, cepillado dental, cepillado en placa, obturaciones, obturaciones con

amalgamas, aplicación de flúor en niños y remisiones a especialistas.

El compromiso social y académico de la Facultad ha permitido sentar las bases de

una relación Universidad-Sociedad, basada en la confianza la cual a su vez se

fortalece con el compromiso Universitario de Mejora Continua, tomando como base

la orientación moderna de las Políticas Educativas a nivel Nacional, incluyéndose

en un proceso de fortalecimiento académico de sus programas educativos, en

consecuencia esto trae como resultado la obtención del Nivel 1 de Calidad por

parte de los CIEES (Comités Interinstitucionales de Evaluación de la Educación

Superior), en el 2008. Y en el año 2010 fue acreditada por CONAEDO (Consejo

Nacional de Evaluación de Escuelas y Universidades de Odontología) al analizar

sus programas académicos, infraestructura y servicio.

Estos logros posicionan a la Facultad de Odontología de la UABJO en un nivel que

le permite competir con las mejores Universidades del País, debido a que cuenta

con una infraestructura solida y moderna, con proyectos estratégicos futuristas,

pero sobre todo con un programa académico acorde a las necesidades del País y

del Estado.

13

Page 14: Diagnostico Fo

INFRAESTRUCTURA

En cuento a la infraestructura de la Facultad de Odontología, se pudo observar que

cuenta con 13 aulas organizadas en tres edificios que funcionan para un total de

942 estudiantes, teniendo en promedio de 74 alumnos por aula.

La capacidad de las instalaciones con relación al número de alumnos por semestre

es de 402 alumnos de segundo semestre distribuidos en cinco aulas con una media

de 80 alumnos por cada aula; 150 alumnos de cuarto distribuidos en dos aulas con

un promedio de 75; 135 de sexto distribuidos en 2 aulas con una media de 81

alumnos; 129 de octavo ubicados en 2 aulas con un promedio de 64.5 por aula; y

finalmente 126 alumnos de decimo semestre instalados en dos aulas con una

media de 63 alumnos por aula. (Coordinación administrativa, 2008)

En lo que respecta al equipamiento, cada aula cuenta con una computadora portátil

y una pantalla electrónica para proyecciones, 1mesa de uso múltiples, 1 pizarrón

de acrílico y cortinas, 11 ventiladores de techo y 6 aulas cuentan con gabinetes

para guardar equipos varios. Además se tienen 6 mesas para proyección. En

cuanto al mobiliario se disponen de un total de 845 mesabancos útiles lo que indica

un promedio de 65 en cada aula.

En la planta alta del edificio H2 se localiza el Área de Investigadores uso exclusivo

de los 23 Profesores de tiempo completo de la Facultad. La estructura se divide en

16 espacios personales organizados en cuatro islas de trabajo; cada uno de ellos

tiene un mueble tipo escritorio y un sillón ejecutivo reclinable. Cada isla cuenta con

un equipo de cómputo, con servicio de internet conectado a la Red Inalámbrica

Universitaria (RIU).

Para el desarrollo de actividades prácticas de los estudiantes la facultad tiene

destinado 6 laboratorios distribuidos en el edificio H2, el edificio administrativo y de

clínicas (materiales dentales, histopatología, operativa dental, prótesis,

14

Page 15: Diagnostico Fo

imagenología y microbiología): dos quirófanos, un aula de prácticas de radiología,

un consultorio de endodoncia y tres clínicas (todas cuentan con farmacia).

La biblioteca Lic. Benito Juárez resguarda en su interior tres bibliotecas

especializadas que son: la biblioteca de la FO, la biblioteca del Instituto de Ciencias

de la educación CIE y la biblioteca de la Facultad de Ciencias Químicas, así como

la biblioteca central. De acuerdo con el informe del secretario de bibliotecas de la

UABJO, las características de cada uno de los espacios cumplen con las normas

estipuladas por el Consejo Nacional para Asuntos Bibliotecarios de Instituciones de

Educación Superior, A.C (CONPAB-IES).

El área asignada para dicha biblioteca es de 185 metros cuadrados con un

perímetro de 52.82 mts, su distribución fue diseñada para elevar la calidad y

eficiencia del servicio de estantería abierta. La capacidad de usuarios en asientos

simultáneos es de 70 personas, distribuidos de la siguiente manera; 60 en acervo

general, 7 en sala de lectura y 3 en catalogo en línea. El estado de conservación de

la biblioteca y sala de lectura es satisfactorio. El inventario realizado en 2007,

indica que la biblioteca de la Facultad de Odontología posee un total de 3200

volúmenes y 1010 títulos y cuenta con 15 suscripciones a revistas especializadas.

Así mismo, su organización y el volumen de consulta y préstamo se consideran

adecuados en tanto se emplea el sistema de clasificación LC (Library OF

Congreso) que se utilizó en todo el mundo por las principales bibliotecas

El centro de Cómputo de la Facultad de Odontología se ubica en la planta alta del

Edificio H1 y tiene un horario de atención de lunes a sábado de 8:00 am a 14:00

hora. Fue ampliado y remodelado y actualmente está equipado con 90

computadoras (todas ellas con servicio de internet, escritorio y silla) distribuidas en

dos áreas; 20 en la de profesores (sin distinción de categorías) y 70 en la de

alumnos.

15

Page 16: Diagnostico Fo

A nivel central se encuentra el centro de Apoyo Psicológico a los estudiantes

universitarios, adscrito a la Dirección de Desarrollo Estudiantil, donde se ofrece el

servicio de terapia individual de lunes a viernes de 9:00 a 15:00 horas y sábados de

9:00 a 11:00 horas. A demás en él se realizan actividades (cursos, talleres,

pláticas) sobre temas relacionados con el desarrollo y crecimiento personal, tales

como autoestima, proyecto de vida, noviazgo, codependencia, adicciones, anorexia

y miedos, por mencionar algunos.

16

Page 17: Diagnostico Fo

METODOLOGIA

Para la realización del diagnóstico la metodología que se puso en marcha fue el

Diagnóstico Institucional Educativo, debido a que en ella se presentan cuatro

dimensiones de la gestión que favorece en la búsqueda de información para

realizar la contextualización y posteriormente le diagnóstico de la Facultad de

Odontología de la UABJO, estas dimensiones son las siguientes:

Dimensión pedagógico-curricular: Se refiere a los procesos sustantivos y

fundamentales del quehacer de la escuela y sus actores: la enseñanza y el

aprendizaje

Dimensión organizativa: Se refiere, por una parte, a la forma de organizar el

funcionamiento de la escuela, a las instancias de participación y la

asignación de responsabilidades a los diferentes actores de la escuela

Dimensión administrativa: Alude al complejo de tareas que permiten o

facilitan el funcionamiento regular de la escuela, basadas en una

coordinación permanente de personas, tareas, tiempo, recursos materiales;

a las formas de planeación de las actividades escolares.

Dimensión comunitaria: Hace referencia al modo en el que la escuela (el

director, los docentes) conoce y comprende las condiciones, necesidades y

demandas de la comunidad de la que es parte; así como a la forma en la

que se integra y participa de la cultura comunitaria.

A partir de estas cuatro dimensiones se analizó a la Institución, por la cual se

considera pertinente debido a que se hizo un cotejo global de la misma,

considerando a todos los aspectos que la distinguen, desde la misión y visión de la

institución hasta los servicios y demandas que atienden de la comunidad.

Aunado a esta metodología, se diseño una guía de observación, una entrevista y

una escala de Liker, en la cual se selecciono una muestra para cada una de ellas,

17

Page 18: Diagnostico Fo

considerando al personal administrativo, docente, alumnado, personas ajenas a la

misma Institución, de servicio, etc.

La aplicación de estos instrumentos permitió la búsqueda, el análisis e

interpretación de la información para conocer a la Institución en estas cuatro

dimensiones antes mencionadas.

18

Page 19: Diagnostico Fo

INSTRUMENTOS

1. GUÍA DE OBSERVACIÓNOBJETIVO: Conocer la filosofía institucional y funciones que desempeña la Facultad de Odontología de la UABJO, mediante dimensiones: Pedagógico-curricular, organizacional, administrativa y comunitaria.

DIMENSIÓN CATEGORÍA SE OBSERVA NO SE OBSERVA OBSERVACIONES

PEDAGÓGICO- CURRICULAR

Cuenta con una filosofía institucional

La visión y misión es conocida por el personal

Se cumple con la visión y misión

Existencia de un plan de estudios

Nivel de exigencia de la licenciatura (en clases, prácticas y/o servicio escolar)

Régimen de estudios (anual/semestral)

Existencia de cursos extraescolares que permitan la formación profesional de los estudiantes

Incorporación de las nuevas tecnologías a la enseñanza.

ORGANIZATIVA O INSTITUCIONAL

Se cuenta con un organigrama

Existe una distribución de áreas

El personal cumple con sus respectivas funciones

19

Page 20: Diagnostico Fo

asignadas en su (s) área (s)

Existencia de un manual de actividades

Existencia de un área de control escolar (atención a los estudiantes y eficiencia del servicio)

ADMINISTRATIVA

Distribución y extensión de las aulas de clase

Afiliación al servicio médico (IMSS)

Existencia de personal que de mantenimiento y limpieza a las instalaciones

Dotación de la biblioteca (cantidad y vigencia de los libros y revistas, etc.)

Existencia de laboratorios equipados

Disponibilidad del equipo de cómputo para la realización de trabajos académicos

COMUNITARIA

La Facultad ofrece servicios a la comunidad en general

Existencia de campañas de salud bucal

Redes de comunicación con Municipios, agencias, etc., para ofrecer los servicios a la comunidad.

20

Page 21: Diagnostico Fo

2. ESCALA DE LIKERT

Objetivo: Conocer el grado de satisfacción de los estudiantes de la facultad de Odontología, en cuanto al proceso de enseñanza aprendizaje, infraestructura y prestación de servicios.

El plan de estudios de la carrera

a) Totalmente insatisfechob) Poco satisfechoc) Satisfecho d) Bastante satisfecho

El contenido de las asignaturas por parte de los profesores

a) Totalmente insatisfechob) Poco satisfechoc) Satisfecho d) Bastante satisfecho

Asistencia y puntualidad de los docentes a las clases

a) Totalmente insatisfechob) Poco satisfechoc) Satisfecho d) Bastante satisfecho

La comunicación de los profesores en el aula y fuera de ella

a) Totalmente insatisfechob) Poco satisfechoc) Satisfecho d) Bastante satisfecho

El servicio bibliotecario (al usuario)

a) Totalmente insatisfechob) Poco satisfechoc) Satisfecho d) Bastante satisfecho

Acceso a Internet y cuenta de correo electrónico

a) Totalmente insatisfecho

21

Page 22: Diagnostico Fo

b) Poco satisfechoc) Satisfecho d) Bastante satisfecho

Programas de beca

a) Totalmente insatisfechob) Poco satisfechoc) Satisfecho d) Bastante satisfecho

Mantenimiento y limpieza de las instalaciones

a) Totalmente insatisfechob) Poco satisfechoc) Satisfecho d) Bastante satisfecho

Distribución y extensión de las aulas de clase

a) Totalmente insatisfechob) Poco satisfechoc) Satisfecho d) Bastante satisfecho

Equipamiento de los laboratorios

a) Totalmente insatisfechob) Poco satisfechoc) Satisfecho d) Bastante satisfecho

Espacios disponibles para la creación y el descanso

a) Totalmente insatisfechob) Poco satisfechoc) Satisfecho d) Bastante satisfecho

22

Page 23: Diagnostico Fo

3. ENTREVISTA

Nombre del entrevistado:

Cargo que desempeña:

Objetivo: conocer las funciones que se realizan el área de Investigación que se encuentra

inmersa dentro de la Facultad de Odontología, a través de la opinión del personal que

elabora en ella.

1.- ¿Quién es él Director o encargado del área de Investigación?

2.- ¿Cuándo fue creada?

3.- ¿Qué funciones se realizan en ella?

4.- ¿Qué programas o proyectos se manejan en esta área?

5.- ¿Para quienes o que Instituciones ofrecen sus servicios?

6.- ¿Con cuanto personal cuenta el área de Investigación?

7.- ¿El personal que es contratado, con que perfil profesional cuenta?

8.- ¿Considera que el personal laboral cumplen con las funciones que demanda la

Organización?

9.- ¿Cómo ha contribuido la creación de esta área en la Facultad de Odontología?

23

Page 24: Diagnostico Fo

RESULTADOS

La licenciatura en Cirujano Dentista tiene un mapa curricular de 10 semestres, con

asignaturas médicas, odontológicas y humanísticas. El modelo utilizado para el

diseño del proyecto curricular es el modelo por objetivos conductuales de Tyler,

presenta un plan curricular denominado bordaje por materias, esta dirigido a

resolver las necesidades de salud de la sociedad y sus acciones han estado

enfocadas, principalmente a este fin

El plan de estudios esta claramente dividido en tres fases. Las ciencias básicas son

el conjunto denominador de los primeros semestres; esto con la idea de preparar al

dentista con una concepción similar a la del médico.

La segunda fase es la llamada preclínica. En ella se intenta empezar a formar en

los estudiantes la capacidad profesional teórico-practica, proporcionándoles la

información relacionada con las actividades especificas y desarrollando las

habilidades motoras esperadas, pero sin correr el riesgo de hacerlo directamente

en los pacientes para no dañarlos.

La tercera fase es la de ciencias clínicas. Aquí los alumnos tratan con pacientes

reales ya que se supone que cuentan con el conocimiento y habilidades necesarias

para la atención de los mismos.

Para las condiciones anteriores, el plan de estudios de la carrera de Cirujano

Dentista, esta configurado en tres grandes áreas de formación:

Área de formación general

Área de formación especifica

Área de integración

Cada área esta configurada en bloques de materias.

24

Page 25: Diagnostico Fo

Área de formación general:

Medico básicas:

El objetivo general de esta área es que el alumno tenga una mejor compresión de

la salud en general y su relación con la salud bucodental y tenga una

fundamentación científica para hacer un buen diagnostico y desarrolle con mejor

calidad la practica clínica.

Anatomía y disección (I y II)

Patología general

Histología (I y II)

Microbiología

Embriología y genética (I y II)

Inmunologia

Farmacología (I y II)

Fisiología (I Y II)

Psicología

Bioquímica

Nutrición

Salud publica y Epidemiológica

Odontologías básicas:

El objetivo de esta materia es que el alumno reconozca que la cavidad oral y

estructuras anexas forman parte del organismo humano y que existen casos de

interdependencia, pero que para su correcta atención requiere de tratamiento de

diversas y específicas especialidades.

Materiales dentales (I y II)

Anatomía dental

Ocusión (I y II)

Patología bucal

Medicina bucal

25

Page 26: Diagnostico Fo

Área de formación especifica:

Tiene por objetivo es que el alumno sea capaz de conocer y reconocer, las

diferentes interrelaciones entre los diversos tejidos involucrados con la

confirmación dentaría así como su inserción a los maxilares, en salud y

enfermedad, para que de este modo diagnostique, implante un plan de tratamiento

dirigido a controlar las causas, corregir las patologías que los aquejan y dar

mantenimiento a la salud, en las diversas etapas de la vida.

Conservadora

Es el eje central del plan de estudios, su objetivo es cambiar la filosofía de la

atención odontológica desarrollando en el alumno la concepción de una

odontología preventiva, conservadora e integral sustentada en el avance científico

en el campo de la odontología

Endodoncia (I y II)

Odontopediatria (I y II)

Parodoncia (I y II)

Odontología preventiva (I y II)

Quirúrgica

Su objetivo es resolver los problemas de patología bucal que requieren de

tratamiento quirúrgico. En México el mas utilizado es la exodoncia, por falta de

educación odontológica y por el nivel socioeconómico bajo de la población.

Cirugía oral (I, II y III)

Técnicas quirúrgicas

Cirugía maxilo-facial

Rehabilitadora:

En esta área están integradas las asignaturas que reconstruyen o readaptan las

funciones de la fonación, masticación y la estética de la cavidad oral.

26

Page 27: Diagnostico Fo

Prostodoncia (I, II, III, IV)

Odontogeriatría

Prótesis (I, II, III, IV)

Ortodoncia (I, II)

Operatoria dental (I, II, III, IV)

Área de integración:

El área de integración, tiene como objetivo reconocer todos los elementos o

aspectos de un grupo de materias conformadas en dos o mas proporciones o

doctrinas al parecer no relacionadas directamente entre sí, pero que poseen

valores propios de conocimiento y que dentro de una disposición especifica en el

mapa curricular realizan una determinada actividad empleando estos valores para

fortalecer todas las capacidades de la formación odontológica integradora.

Radiología (I, II)

Anestesia (I, II)

Propedéutica médica odontológica

Urgencias medico odontológicas

Clínica integral (I, II)

Administración (I, II)

Odontología legal

Metodología de la investigación en el área de salud

Odontológica (I, II, III, IV)

¿Como están asignados los Créditos en las asignaturas?

El criterio para la asignación de créditos para las asignaturas de este mapa

curricular se basa en las premisas mercadas en el Modelo de Curriculum Flexible

Hora/teoría_ 2 créditos

Hora/practica= 1 crédito (laboratorio y/o clínica)

27

Page 28: Diagnostico Fo

28

Page 29: Diagnostico Fo

Cuadro 1. Mapa curricular de la carrera de cirujano dentista. Semestre 1°

Clave 1er semestre Teoría Laboratorio Clínica T/H Créditos

10 Anatomía y

Disección I

5 2 7 12

11 Histología I 5 2 7 12

12 Embriología y

genética I

5 5 10

13 Materiales

dentales I

4 2 6 10

14 Salud publica y

Epistemología

5 5 10

15 Anatomía dental 3 2 5 8

16 Radiología I 5 5 10

Totales 32 8 40 72

Cuadro 2. Mapa curricular de la carrera de cirujano dentista. Semestre 2°

Clave 2do semestre Teoría Laboratorio Clínica T/H Créditos

20 Anatomía y

disección II

5 2 7 12

21 Histología II 5 2 7 12

22 Embriología y

genética II

5 5 10

23 Materiales

dentales II

4 2 6 10

24 Odontología

preventiva I

5 5 10

25 Microbiología 5 2 7 12

26 Radiología II 6 6 6

27 Bioquímica 5 5 10

Totales 34 14 48 82

29

Page 30: Diagnostico Fo

Cuadro 3. Mapa curricular de la carrera de cirujano dentista. Semestre 3°

Clave 3er semestre Teoría Laborat

orio

Clínica T/H Créditos

30 Fisiología 1 5 5 10

31 Patología general 5 5 10

32 Anestesia I 5 5 10

33 Farmacología I 5 5 10

354 Odontología

preventiva II

2 4 6 8

35 Inmunología 5 5 10

36 Técnicas

quirúrgicas

4 1 5 9

Totales 31 1 4 36 57

Cuadro 4. Mapa curricular de la carrera de cirujano dentista. Semestre 4°

Clave 4° semestre Teoría Laborat

orio

Clínica T/H Créditos

40 Fisiologia II 5 5 10

41 Patología bucal 5 5 10

42 Anestesia II 6 6 6

43 Farmacología II 5 5 10

44 Propedéutica

médica-odont.

5 2 7 12

45 Operativa dental I 5 5 10

46 URGENCIAS

Médico-odont

5 5 10

Totales 30 8 38 68

Cuadro 5. Mapa curricular de la carrera de cirujano dentista. Semestre 5°

Clave 5° semestre Teoría Laboratorio Clínica T/H Créditos

50 Oclusión I 5 5 10

30

Page 31: Diagnostico Fo

51 Parodoncia I 5 5 10

52 Cirugía oral I 5 5 10

53 Prótesis I 5 5 10

54 Prostodoncia I 5 5 10

55 Operatoria

dental II

6 6 6

Totales 25 6 31 56

Cuadro 6. Mapa curricular de la carrera de cirujano dentista. Semestre 6°

Clave 6° semestre Teoría Laboratorio Clínica T/H Créditos

60 Oclusión II 6 6 6

61 Parodoncia II 6 6 6

62 Cirugía oral II 2 4 6 8

63 Prótesis II 2 4 6 8

64 Prostodoncia II 6 6 6

65 Operatoria dental

III

6 6 6

Totales 4 16 16 36 40

Cuadro 7. Mapa curricular de la carrera de cirujano dentista. Semestre 7°

Clave 7° semestre Teoría Laboratorio Clínica T/H Créditos

70 Endodoncia I 5 5 10

71 Odontopediatría I 5 5 10

72 Cirugía oral III 2 4 6 8

73 Prótesis III 6 6 6

74 Prostodoncia III 6 6 6

75 Operatoria dental

IV

6 6 6

76 Metodología de la

invest. del área de

la salud

4 2 6 10

31

Page 32: Diagnostico Fo

Odontologia I

Totales 16 2 22 40 56

Cuadro 8. Mapa curricular de la carrera de cirujano dentista. Semestre 8°

Clave 8° semestre Teoría Laborato

rio

Clínica T/H Créditos

80 Endodoncia II 6 6 6

81 Odontopediatria II 2 2 6 6 8

82 Cirugía maxilo-facial 5 5 10

83 Prótesis IV 6 6 6

84 Prostodoncia IV 6 6 6

85 Medicina bucal 5 5 10

86 Metodología de la

invest. del área de la

salud Odontológica II

2 4 6 8

Totales 14 6 20 40 54

Cuadro 9. Mapa curricular de la carrera de cirujano dentista. Semestre 9°

Clave 9° semestre Teoría Laboratorio Clínica T/H Créditos

91 Administración I 5 5 10

92 Psicologia 5 5 10

93 Ortodoncia I 5 5 10

94 Odontogeriatria 5 5 10

95 Clínica integral I 15 15 15

96 Metodología de la

invest. del área de

la salud

Odontológica III

2 4 6 8

Totales 22 4 15 41 63

32

Page 33: Diagnostico Fo

Cuadro 10. Mapa curricular de la carrera de cirujano dentista. Semestre 10°

Clave 10° semestre Teoría Laboratorio Clínica T/H Créditos

101 Administración II 6 6 6

102 Odontología

legal

5 5 10

103 Ortodoncia II 6 6 6

104 Nutrición 5 5 10

105 Clínica integral II 15 15 15

106 Metodología de

la invest. del

área de la salud

Odontológica IV

2 4 6 8

Totales 12 16 15 43 55

Al preguntar a los alumnos sobre el derecho a exámenes ordinarios respondieron

que para obtener este derecho deben concluir el 100% de los trabajos establecidos

y solicitados por los catedráticos de las materias, cumpliendo con las condiciones y

requisitos estipulados al inicio de cada semestre, quienes no cumplan con este

porcentaje perderán el derecho a exámenes ordinarios.

Por lo tanto para obtener derecho a los exámenes a titulo de suficiencia, los

alumnos tienen que cumplir con un mínimo del 80% del número de trabajos

estipulados. En caso de que el alumno no cumpla con estas condiciones repetirá la

materia clínica en el semestre que le corresponde. En caso también de repetición

automática del semestre cuando el alumno cubra menos del 50% de los trabajos

requeridos.

La seriación de materias:

La seriación de materias del plan de estudios de la carrea de Cirujano Dentista, se

da con base en la secuenciación de los contenidos de los programas de enseñanza

33

Page 34: Diagnostico Fo

y/o aprendizaje de cada semestre. Por lo cual la seriación de estas materias esta

estructurado con los siguientes criterios:

Para poder cursar la materia del semestre inmediato inferior no podrá

reinscribirse al semestre inmediato superior como alumno regular. Por lo que

repetirá el semestre aunque sea la única materia que adeude.

Al termino de la seriación de materias teoricas podrá reinscribirse al

semestre inmediato superior como alumno irregular y deberá presentar dicha

materia con carácter de a titulo de suficiencia dentro de los limites una vez

iniciado el nuevo ciclo escolar.

Al termino de la seriación de materias practicas (laboratorio dental y clínica)

deberá repetir el semestre en caso de que no cumpla con la estipulación

señalada anteriormente y no tendrá oportunidad de regularizarse

inmediatamente ya que el plan de estudios no será con semestres

continuos, lo que condiciona las inscripciones de nuevo ingreso anual y las

reinscripciones semestrales en los semestres pares o nones que se cursen

en cada periodo. En caso de que algún adquiera el derecho a titulo de

suficiencia al haber cubierto el mínimo de trabajos (80%) y al presentar su

examen lo reprueba, podrá reinscribirse como alumno irregular, debiendo

dicha materia, para volver a presentarla con el mismo carácter 45 días

después.

34

Page 35: Diagnostico Fo

La relación entre las materias del Plan de estudios se evaluó por los estudiantes

como satisfecho por el 63.75% y totalmente satisfecho por 36.25% de los

encuestados, resaltando la congruencia disciplinar que guardan las asignaturas, en

la medida que cada una contribuye de manera articulada al cumplimiento del perfil

de egreso.

En la organización de los horarios de clase para cubrir los contenidos temáticos de

las asignaturas, se obtuvo que el 43.75% de los alumnos respondieron que con

frecuencia logran dicha encomienda con el apoyo del docente los cuales

respondieron estar satisfechos, mientras que el 37.5% indico que los cubren

algunas veces mostrándose poco satisfechos y el 18.75% mostro estar totalmente

insatisfechos, debido a que no se cubren esos contenidos temáticos.

35

63.75%

36.25%

Plan de estudios

Satisfecho totalmente satisfecho.

43.75%

37.50%

18.75%

Organización de los horarios en clase

SatisfechoPoco satisfecho Totalmente insatisfecho

Page 36: Diagnostico Fo

En el caso de los contenidos que abordan los cursos, el 61.25% se mostró

satisfecho y el 3.75% totalmente satisfecho. El 27.5% de los estudiantes se

encuentran poco satisfechos y el 7.5% estuco insatisfecho con los contenidos.

Las actividades que los docentes efectúan con mayor frecuencia son: exposiciones

del profesor en un 50% con frecuencia, exposiciones en equipo 30% siempre y

técnicas grupales y retroalimentación de los contenidos con aprendizajes anteriores

(20% algunas veces.

36

3.75%

61.25%

27.50%

7.50%

Contenidos temáticos

Totalmente satisfechoSatisfechoPoco satisfechoInsatisfecho

Page 37: Diagnostico Fo

Por su parte los

estudiantes coincidieron que los métodos mayor empleados en el abordaje de

contenidos temáticos, son las conferencias y la exposición de temas por el docente,

seguidos de la discusión grupal, la elaboración de trabajos y estudios, la lectura de

artículos, la asesoría y toma de notas. En cuento a su utilidad, los métodos que

tuvieron mayor puntaje fueron: conferencias, exposición de temas por los alumnos,

elaboración de trabajos individuales y la toma de notas.

En lo que respecta a la infraestructura se aplico un cuestionario a 21 docentes

para conocer el grado de satisfacción y su percepción respecto a las instalaciones

de la FO. En este cuestionario los profesores manifestaron que los espacios con

los que cuentan la Facultad son regulares para un 23%. Buenas para un 56% y

Muy buenas para un 21%

37

50%

30%

20%

Actividades de los docentes

Exposiciones de los pro-fesoresExposiciones en equipotécnicas grupales y retroal-imentación

Page 38: Diagnostico Fo

.

En cuento a la calidad y cantidad del equipamiento, las opiniones giran en torno a

regular con un 56% y malo con un 44%; lo mismo sucede en referencia a la

iluminación, ventilación y distribución.

38

23%

56%

21%

Respuesta de los docentes en cuanto a la infraestructura de la FO

Regular BuenaMuy buena.

56%

44%

calidad y cantidad de equipamiento

Regular Malo

Page 39: Diagnostico Fo

Finalmente en la pregunta sobre el grado de satisfacción de los docentes con los

espacios de trabajo, se obtuvo que el 21% de los docentes consideran que es

bueno, el 21% que es regular y el 42% restante que es malo.

ANALISIS

El modelo educativo de la licenciatura en cirujano dentista se sustenta en los

principios de la tecnología educativa y los objetivos conductuales que propician el

aprendizaje de técnicas profesionales propias del campo disciplinario y el uso del

método científico.

El plan de estudios vigente fue aprobado por el H. Consejo Universitario el 26 de

julio de 1974 y quedo registrado ante la Dirección General de Profesiones de la

SERP con fecha 16 de julio de 1981. El currículo fue objeto de una readaptación el

29 de noviembre de 1999 promovida por la Comisión Técnica Curricular integrada

para efectos de la revisión y la actualización programada en seis etapas. El tema

central fue la transición de un plan anual a un plan semestral que favoreciera la

movilidad estudiantil, la investigación científica, la reducción de los tiempos de

inactividad, la orientación preventiva y la integración teórica-practica.

39

21%

42%

37%

Satisfacción de los docentes en sus espacios de Trabajo

Bueno .Regular Malo

Page 40: Diagnostico Fo

Sin embargo a casi una década de su operación se hace necesaria la valoración de

la pertinencia del diseño y desarrollo curricular, con miras a incorporar las nuevas

tendencias científicas y técnicas de la disciplina y los lineamientos específicos para

adoptar formas flexibles de organización académica, basadas en un sistema de

créditos, capaz de lograr mayor autonomía en el estudiante en la distribución y en

el manejo del tiempo, la inclinación por especialidades mediante la elección y

secuenciación de cursos y la posibilidad de rectificación en caso de

incompatibilidades de aptitudes. Es por eso que se espera hacer cambios a este

plan basado en un enfoque bajo competencias.

El modelo educativo, se fundamenta en la teoría de la educación basada en

competencias desde un enfoque holístico que enfatiza en el desarrollo constructivo

de habilidades, conocimientos y actitudes que permitan a los estudiantes

insertarse adecuadamente en la estructura laboral y adaptarse a los cambio y

reclamos sociales. (Marín, 2003).

El modelo tradicional de la Licenciatura ha sido superado con las propuestas de la

pedagogía moderna, por lo que se recomienda enfatizar su revisión al momento del

rediseño. De las tres áreas de formación presentes en el plan de estudios: general

(medico básica y odontología básica), Especifica (conservadora y quirúrgica) y de

integración (rehabilitadora y de integración). El mayor número de créditos se

concentra en el área de formación general con un total de 244 créditos, seguido del

área específica con 225 créditos y la última tiene solo 144 créditos. Por lo que se

declara de manera explicita una orientación hacia la formación de ciencias básicas

con el propósito de preparar al dentista bajo una concepción similar a la del medico

y representa el común denominador de los primeros semestres (UABJO, 1999).

El carácter, teórico, practico-clínico de las 67 asignaturas que conforman el mapa

curricular esta valuado en 613 créditos, en una hora/teoría equivale a 2 créditos y

una hora/practica corresponde a 1 crédito. Si bien, técnicamente existe un

correspondencia porcentual entre la carga horaria teórica y práctica (56% y 44%

40

Page 41: Diagnostico Fo

respectivamente), se observa una saturación del tiempo asignado a la formación

profesional, obligando a los alumnos a permanecer una jornada escolar superior a

la preestablecida en el currículo.

La definición del perfil de ingreso y de egreso contenido en el plan de estudios

adolece de mecanismos de evaluación, que vigilen el cumplimiento de las

características deseables de aspirantes y egresados, así como el impacto en el

logro de los fines institucionales.

La organización académica distribuida en diez semestres constituye una estructura

rígida que impide el libre transito durante la formación de acuerdo con las aptitudes

e intereses personales de cada estudiante. Por lo que es necesario que exista

mayor flexibilidad en el plan de estudios.

La flexibilidad curricular se define como un proceso complejo y gradual de

incorporación de rasgos y elementos destinados a otorgar mayor pertinencia y

eficacia a los programas y estructuras académicas, considerando las

particularidades derivadas de los campos disciplinarios, de los tipos institucionales

y de los programas (Gutiérrez, 2005).

Sin lugar a dudas existe una ausencia de materias optativas por lo que debilita el

planteamiento de la formación ética y de los valores, el cuidado del ambiente, la

practica de lenguas extrajeras y la especialización disciplinaria, propio de un

currículo flexible o semi-flexible. Los cuales se consideran necesarias poner en

práctica dada la importancia en su formación profesional de los futuros Cirujanos

Dentistas.

La orientación de la Licenciatura admite un sentido comunitario que fomenta a

través de Brigadas, del servicio Social y la atención odontológica en las Clínicas de

la Facultad, sin embargo los mismos maestros consideran que urge fortalecer los

41

Page 42: Diagnostico Fo

Programas de control, supervisión, acompañamiento y evaluación reglamentada en

estos rubros.

En la practica docente, se sugiere la creación de ambientes de aprendizaje, el

fomento del autodidactismo y la elaboración de materiales de apoyo llámese

antologías, revistas, modelos, maquetas, fotografías, laminas, esquemas,

plataformas, virtuales y demás.

De manera global los profesores reconocen su compromiso con el aprendizaje, a

partir de una visión compartida sobre el tipo de profesional que se desea formar, lo

cual implica no solo el manejo de los programas de asignatura, sino la revisión

permanente de las fuentes bibliográficas, la actualización y adecuación de los

contenidos a las necesidades y características de cada grupo, el uso de materiales

de apoyo y recurso didácticos, así como la construcción de situaciones y ambientes

de aprendizaje.

Los docentes establecen como criterios de evaluación: trabajos extraclase,

exposiciones individual/en equipo, participación, practicas de laboratorio y

ejercicios clínicos, trabajos de investigación, elaboración de cuadros sinópticos,

mapas conceptuales y resúmenes, listas de control y examen oral o escrito, siendo

este el ultimo criterio con mayor valor.

En el análisis de la dimensión organizacional podemos analizar que el organigrama

de la Facultad de Odontología representa los niveles de su organización y como se

concibe así misma desde una óptica que permite sintetizar las funciones de cada

puesto que se halla creado para los objetivos de la organización. En el se puede

apreciar que el órgano de mayor jerarquía es el Consejo Técnico, mismo que es un

organismo colegiado que respalda las decisiones y/o propuestas que la figura

unipersonal del director postula.

42

Page 43: Diagnostico Fo

Puede observarse que el tipo de organigrama que se presenta es mixto debido a

que utiliza combinaciones verticales y horizontales para ampliar las posibilidades

de distribución de las respectivas áreas. Además este tipo de organigrama se

recomienda utilizarlo en organizaciones con un gran número de unidades en la

base como es el caso de la FO.

La estructura que se maneja es mecánica debido a que se concentra en

estandarizar y hacer predecible el comportamiento individual en el trabajo. Bajo

este modelo, se enfatiza la especialización individual en tareas delimitadas y

sencillas, la integración en base a estructuras funcionales y jerárquicas muy

definidas, la centralización piramidal de las decisiones y una alta estandarización

de reglas, procesos y tareas.

Políticamente la libertad de afiliación a los distintos sindicatos universitarios genera

ausentismo o desacuerdos en la toma de decisiones, sin que ello represente una

segregación en la vida institucional. En el aspecto cultural, el sentido de

pertenencia se fortalece a través de actividades académicas y encuentros

socioculturales que promueven la consolidación de vínculos efectivos en las

relaciones interpersonales entre directivos, profesores, estudiantes, personal

administrativo, personal de apoyo y padres de familia.

A cada uno de los puestos que integra la Facultad, corresponden estructuras

organizacionales específicas y en su conjunto tienen la responsabilidad de lograr el

cumplimiento de la misión y visión como el ideario fisiológico, epistemológico y

educativo de la FO.

En lo que respecta a la infraestructura de la Facultad de Odontología. El número de

aulas y espacios que ofrece la facultad a sus usuarios es suficiente sin embargo la

gran cantidad de alumnos en cada aula rebasa la capacidad de los espacios

educativos.

43

Page 44: Diagnostico Fo

Esto también puede generar un impacto en los niveles de aprovechamiento de los

jóvenes ya que el hacinamiento áulico genera dispersión entre los jóvenes. Sin

embargo es imposible reducir la matricula, debido a que la UABJO, es la única

institución de carácter publico que oferta la Licenciatura en Cirujano Dentista, la

presión social perturbaría el desarrollo y conduciría a un circulo vicioso de

negociación de espacios.

En el área de investigación (Edificio H2) se observa que dicho espacio tiene una

iluminación y ventilación adecuada al disponer de ventanales amplios de

iluminación. Se reconoce que realmente el área es adecuada para el trabajo de

esta naturaleza, debido al tamaño, al equipo de mobiliario con los que cuenta y la

distribución de los espacios para cada personal, sin embrago es necesario

fomentar la investigación, en tanto, actualmente, esta área resulta infuncional para

la generación y aplicación de conocimientos.

El numero de espacios destinados al desarrollo de actividades practicas de los

estudiantes es adecuado, en tanto que en la facultad se tienen 6 laboratorios

distribuidos en el edificio H2, el edificio administrativo y de clínicas (materiales

dentales, histopatología, operativa dental, prótesis, imagenología y Microbiología):

dos quirófanos, un aula de practicas de radioloía, un consuktorio de endodoncia y

tres clínicas (todas cuentan con farmacia).

La capacidad de los laboratorios varía, por ello cuando el numero de alumnos de

un grupo sobrepasa su capacidad, son divididos en subgrupos con el objetivo de

que los estudiantes tengan el espacio propicio para realizar sus actividades.

FORTALEZAS DE LA LICENCIATURA EN CIRUJANO DENTISTA

Sentido de pertenencia a la institución.

Oferta de servicios de apoyo a los estudiantes (servicios médicos, atención

psicológica, fotocopiado y transporte)

44

Page 45: Diagnostico Fo

Disposición de un Programa académico de calidad

Se encuentran elementos de flexibilidad en el modelo

Existe un nivel medio de satisfacción de los estudiantes que sugiere un

énfasis en los contenidos metodológicos y técnicos de la disciplina

Existe un trabajo estructurado y constante para el rediseño.

Existe un servicio social de tipo obligatorio y comunitario

Organigrama estructurado

Misión y visión congruentes con la misión y visión institucionales

El clima organizacional se dinamiza con la integración de academias

Existe participación activa de los actores educativos

OPORTUNIDADES

La facultad cuenta con estudios actualizados de opinión del plan de estudios

de la LCD, de profesores y estudiantes, satisfacción de estudiantes y

socioeconómico

Nivel 1 de calidad otorgado en 2008 por los CIEES

La FO inmersa en el proceso de acreditación ante el Consejo Nacional de

Educación Odontológica CONAEDO

En México el número de profesionales en la disciplina de la odontología ha

disminuido, por la que la hace ser una licenciatura con mayor demanda de

estudiantes.

Demanda social de los servicios odontológicos de la clínica de odontología

de la FO

La UABJO es la única IES de régimen público que oferta la LCD en el

estado de Oaxaca.

Reconocimiento social de la FO

DEBILIDADES

La capacidad de la infraestructura es insuficiente para atender a la demanda

del servicio

Falta de acervo bibliográfico y hemerografico

45

Page 46: Diagnostico Fo

Modelo educativo basado en tecnología educativa

La seriación existente no permite la flexibilidad del plan de estudios

Ausencia de materias optativas

Falta de establecimiento de convenios de Servicio Social de la FO,

independientes de los convenios existentes a nivel central.

Se necesita reforzar los mecanismos de evaluación y control del Servicio

Social

La FO no tiene la capacidad para atender la demanda educativa de la LCD

Falta de mantenimiento y acondicionamiento en laboratorios

Los servicios de apoyo que se ofertan dependen directamente de la

administración central

Existe una saturación del tiempo asignado a la formación profesional,

obligando a los alumnos permanecer una jornada escolar superior a la

preestablecida en el currículo

AMENAZAS

La afiliación a distintos sindicatos genera ausentismo y desacuerdos en la

toma de decisiones.

46

Page 47: Diagnostico Fo

BIBLIOGRAFÍA

Informe Final del Programa de Autoevaluación de la Lic. En Cirujano Dentista

(2008). Facultad de Odontología. UABJO

Información Obligatoria para la Evaluación de CIEES (2008). Facultad de

Odontología. UABJO

Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca Facultad de Odontología. (En

línea). Disponible en: http://www.odontologia.uabjo.mx/. (Accesado el 2 de mayo de

2012)

Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca Facultad de Odontología.

Antecedentes Históricos, (En línea). Disponible en:

http://www.odontologia.uabjo.mx/antecedentes.html. (Accesado el 2 de mayo de

2012)

Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca Facultad de Odontología.

Acreditación (En línea). Disponible en:

http://www.odontologia.uabjo.mx/acreditada.html (Accesado el 5 de mayo de 2012)

MARÍN, R. (2003). El Modelo Educativo de la UACH: Elementos para su

Construcción. México: UACH/Dirección Académica.

GUTIERREZ, O. (2005) Flexibilidad Curricular. ANUIES México D. F

DE ZUANI Elio Rafael (2003). Introducción a la Administración de Organizaciones.

Editorial Maktub, 2003, Págs. 309 al 318

47

Page 48: Diagnostico Fo

FRANKLIN Enrique (2004). Organización de Empresas, Mc Graw Hill.

Segunda edición.

48

Page 49: Diagnostico Fo

FRIGERIO, Poggi y Tiramonti. Instituciones educativas Cara y Ceca

49

Page 50: Diagnostico Fo

FRANKLIN Enrique (2004). Organización de Empresas, Mc Graw Hill.

Segunda edición.

50

Page 51: Diagnostico Fo

51