Diagnóstico Participativo

7/13/2019 Diagnstico Participativo

1/37

Diagnstico ParticipativoCarrera de Derecho Universidad del

Mar, Sede Centro Sur, campus Talca,Abril 2012

Encargados: Maurice UteauAndrea PuentesConstanza Garcs

Johanna Vsquez

Profesor gua: Mariela Valdebenito S.Psicloga.


2/37

Modelo del Diagnstico ParticipativoMarco Terico

Rene Muios, en su libro Diagnstico Participativo, menciona Es la propiapoblacin organizada la que tiene que tomar conocimiento de sus problemas,generar soluciones y elegir alternativas segn sus caractersticas y posibilidades []debe ser la gestora y la conductora de su propio desarrollo. (Muios;2008).

El modelo de diagnostico Participativo, de acuerdo a este autor se presenta comounproceso para capacitar y adiestrar a las poblaciones para el autodiagnstico desus propios problemas y realidades(Muios;2008).


3/37

Principios del Diagnstico Participativo:

- La naturaleza participativa- La visin Integral

- La funcin dinmica

Objetivos del Diagnstico Participativo:

- El Autoconocimiento de la realidad local

- La Concientizacin de sus pobladores- La dinamizacin de la sociedad o del grupo- La organizacin para la accin transformadora- El desarrollo integral o desarrollo sustentable.


4/37

Ejes claves del Diagnostico Participativo

El Autoconocimiento

de la realidad por partede sus pobladores

La organizacin

consciente de la

comunidad

La transformacin

sustentable de larealidad local


5/37

El Diagnstico Participativo es el proceso y la

metodologa que mediante la participacin concientede la comunidad se dirige al autoconocimiento de surealidad y a la organizacin de sus pobladores enestructuras sociales representativas y estables para

emprender su accin transformadora y alcanzar eldesarrollo sustentable. (Muio;2008)


6/37

AUTOCONOCIMIENTODE LA REALIDAD

COMUNIDADCONCIENTE

PARTICIPACION

ORGANIZACION DE LAPOBLACION

CREATIVIDADCOLECTIVA

ACCIONTRANSFORMADORA

COMUNIDADCOLECTIVIZADA

ESTRUCTURASSOCIALES

COMUNIDAD ENDESARROLLO

AVANCE HACIA LAUTOPIA


7/37

Estudio General Informacin- sensibilizacin

Diagnstico Explorativo

Fases del DPP

Observacin sistemtica yparticipante

Fuentes primarias


8/37

Diseo y Planeamiento delDP

Planificacin Estratgica yOperativa

Aplicacin del DP

PARTICIPACION Y PROPUESTADE DESARROLLO

Sociograma

Encuesta

Carta Gantt

Constr. Instr. (Encuesta)

Solicitud de permisos


9/37

Generacin de soluciones yeleccin de alternativas

Proyecto de desarrolloSustentable

Anlisis de lainformacin obtenida

rbol de problemas


10/37

INSTRUMENTOS A APLICAR


11/37

SOCIOGRM

Definicin

Como un conjunto de

procedimientos de observaciny anlisis de las relacionesintragrupales que se expresanen una serie de ndices y

esquemas grficos, y permitenmedir y describir la estructurade las relaciones socioafectivas,que subyacen en los grupospequeos. (Consejera deEducacin y ciencia, DireccinGeneral de promocin yevaluacin educativa)


12/37

SOCIOGRM

Sustento Terico

Este instrumento ha revelado

as mismo que la estructurapsicolgica subyacente de ungrupo difiere profundamentede sus manifestaciones sociales;

que la estructura de un grupovara en razn directa de laedad de sus miembros y que losdiferentes criterios de eleccinson susceptibles de produciragrupamientos diferentes osemejantes de las mismaspersonas ( Moreno, 1972)


13/37

SOCIOGRM

Poblacin Objetivo

Grupos familiares

Grupos de trabajo

Grupos escolares.

Dimensiones a

distinguir

Estructura externa

Estructura internaLa realidad social

Caracteristicas- Lo utilizan los

socimetras

- Es un testsociometrico.


14/37

FASES DEL SOCIOGRAMA

1 Etapa

2 Etapa

3 Etapa

4 Etapa

5 Etapa

Determinar el tema sobre el se que va arecolectar informacin.

Formulacin de las preguntas al grupo.

Elaboracin de la matriz sociomtrica.

Construccin del sociograma.

Anlisis e interpretacin del sociograma.


15/37

A quin elegiras para hacer un trabajo obligatorio? (carcter positivo).

A quin no elegiras para hacer un trabajo obligatorio? (carcternegativo).

A quin elegiras para realizar la labor de delegado de curso?(carcterpositivo).

. A quin no elegiras para realizar la labor de delegado? (carcter

negativo).

A quin invitaras a tu fiesta de graduacin? (carcter positivo)

A quin no invitaras a tu fiesta de graduacin? (carcter negativo )

Ejemplificacin de Preguntas(Etapa 2)


16/37

Ejemplificacin de MatrizSociomtrica (Etapa 3)

alumno elegido

Alumno

elector1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.


17/37

Ejemplo de Sociograma (Etapa 4)


18/37

Segunda Entrevista con la Jefe de Carrera FabiolaPalacios.

Objetivo:

Recopilar informacin clave que nos permita la confeccin de

Instrumentos de Evaluacin y levantamiento de la informacin

2da Entrevista a informante clave, viernes 21 de abril.Informante clave: Fabiola palaciosDuracin entrevista:25 min (17:30 a 17:55)


19/37

Pregunta 1:Cmo ve usted las interrelaciones entre los cursos?

En diurno hay ms comunicacin, los alumnos interactan entre ellos, conversanlos del vespertino son ms cerrados son ms de su curso, entre ellos, forman gruposde compaeros entre sus compaeros de clases.Entre el diurno y el vespertino no hay mucha interaccin, tienen diferentesintereses, son grupos cerrados, algunos se conocen de antes y no se juntan muchocon los del diurno, casi nada.

Pregunta 2:Hay organizacin de actividades de los curso?Se organizan por curso entre ellos, al principio 2003, 2005 organizaban asados,convivencias, invitaban a los profesores (Contesta telfono). (retoma) todos losaos se organizala bienvenida de los primeros, la organizael segundo para primero

(la bienvenida), se hace una ceremonia, ellos (los de segundo) con su plata compranbebidas, tortas, petitbuche, a la ceremonia asisten los profesoresaos atrs (3 aosatrs ms o menos) se hizo masivo para todos los niveles esta bienvenida y noresulto, hubo permiso para suspender las clases por lo cual muchos no vinieron y setomaron la tarde librevinieron en total como 5 o 6.


20/37

Pregunta 3:Cundo los chicos exponen un problema o se les presenta un problema ya sea

acadmico o a nivel de profesores, cmo actan? Actan en grupo o cada uno por

su lado?El tercero del ao pasado, actualmente cuarto ellos se reunieron conmigo y seorganizaron como curso porque queran que un profesor siguiera impartiendo la

ctedra siguiente con ellos (explica el proceso de cmo se imparten las ctedras yporque en ese momento el profesor en cuestin no poda seguir con la ctedrasiguiente) (Se acerca a hablar una secretaria) (se retoma la conversacin): por logeneral los que estn afectados son los que recurren, no hay ms apoyo por parte delcurso ni de otros niveles para resolver otros problemas que los afecten, por lo generaltienen una actitudmuy pasiva, solo cuando algo les afecta se mueven, si no les toca a

ellos, siguen tranquilos.


21/37

ENCUEST

DEFINICION

Segn F. kerlinger(cap. 24), lainvestigacin porencuesta estudiapoblaciones, ya sean

grandes o pequeasllamadas muestras, ya partir de ellas seinfieren lascaractersticas del

grupo que sepretende estudiar


22/37

ENCUEST

SUSTENTO

TEORICO

La encuesta es un instrumento endonde se puede observarsituaciones, por lo tanto es unmtodo descriptivo en el cual se

pueden detectar necesidades,entre otros aspectos. La idea esque de una muestrarepresentativa se puedan sacarresultados para luego sertrasladados a la poblacin.

Entre sus caractersticas seencuentran que es unaobservacin no directa, utilizadapara la investigacin de un grupo.Permiten ser aplicadas paracualquier tipo de poblacin yayudan a buscar informacin.Permite estandarizar los datospara luego ser estudiados ypoder sacar conclusiones delgrupo que se va a investigar (M.torres)


23/37

Caractersticas

En la encuesta,observaremos 3 mbitos,estructura grupal, cohesin yliderazgo. Estudiaremos estas3 variables, ya que segn

Show (1970, p. 272); cadacomponente del grupo ocupa

en el una posicin y la pauta

de relaciones existente entre

las posiciones dentro del

grupo constituye unaestructura de grupo.

ENCUEST


24/37

ENCUEST

Liderazgo

Percepcin

de su grupo.

Estructura grupal Cohesin

Obtencin de metas

Comunicacin

Necesidades

Unidad del grupo

Interaccin del grupo

Participacin social

Compromiso y responsabilidad

Tarea

Dador de informacin.

Dador de opinin.

Iniciador.

Armonizador.

Bloqueador.

Invocador de inters

especial.


25/37

EDAD: Sexo: F ____ M _____ Nivel:1.-generalmente, los miembros del curso se ayudan unos a otros?

Siempre..

Muchas veces..

Ocasionalmente..

Algunas veces..

Nunca..

2.-casi siempre hay solidaridad entre los compaeros en mbitos acadmicos?Siempre..

Muchas veces..Ocasionalmente..

Algunas veces..

Nunca..

3.-Cundo hay problemas, suelen todos ayudar en la solucin de aquellos?Siempre..

Muchas veces..

Ocasionalmente..

Algunas veces..

Nunca..

Los datos entregados no sern individualizados, siendo de carcter confidenciales y deuso de investigacin Educativa.

4 generalmente entre los miembros del curso les gusta compartir fuera de clases?


26/37

4.-generalmente, entre los miembros del curso les gusta compartir fuera de clases?Siempre..

Muchas veces..

Ocasionalmente..

Algunas veces..

Nunca..5.-usted ayuda en la obtencin de metas que el curso se propone?

Siempre..

Muchas veces..

Ocasionalmente..

Algunas veces..

Nunca..6.-usted cree que hay una adecuada comunicacin entre los miembros del curso?

Siempre..

Muchas veces..

Ocasionalmente..

Algunas veces..

Nunca..7.-usted cree que hay una adecuada comunicacin con los directivos del establecimiento?

Siempre..

Muchas veces..

Ocasionalmente..

Algunas veces..

Nunca..

8 -usted cree que es parte fundamental en la persecucin de objetivos en el curso?


27/37

8.-usted cree que es parte fundamental en la persecucin de objetivos en el curso?Siempre..Muchas veces..

Ocasionalmente..

Algunas veces..

Nunca..9.-usted cree que ayuda a satisfacer las necesidades del grupo?Siempre..

Muchas veces..

Ocasionalmente..

Algunas veces..

Nunca..10.-usted cree que proporciona informacin para tomar decisiones en el grupo?

Siempre..

Muchas veces..

Ocasionalmente..

Algunas veces..

Nunca..11.-cree usted que recomienda nuevas ideas cuando hay problemas que resolver?

Siempre..

Muchas veces..

Ocasionalmente..

Algunas veces..

Nunca..

d d l b d l d bl


28/37

12.-usted cree que media entre los miembros del curso cuando se presentan problemas?Siempre..

Muchas veces..Ocasionalmente..

Algunas veces..

Nunca..13.-usted cree que no necesita estar en unin con el grupo para la resolucin deproblemas?

Siempre..

Muchas veces..

Ocasionalmente..

Algunas veces..Nunca..

14.-cree usted que esta alejado del grupo?Siempre..

Muchas veces..

Ocasionalmente..

Algunas veces..

Nunca..

15.-usted cree que proporciona opiniones cuando hay un tema en discusin?Siempre..

Muchas veces..

Ocasionalmente..

Algunas veces..


29/37

ENTREVIT

DEFINICION

Una o ms personas, una de lascuales (y slo una) es elentrevistador, en tanto que la otra uotras es (son) el (los)entrevistado(s), quienes seencuentran fsicamente en un

mismo espacio para conversar en lostrminos establecidos por el

entrevistador: estructura, fines,duracin del encuentro, roles, tema,etc.., y donde el entrevistadorprocurar obtener del entrevistado

determinadas informaciones.(Prez. 2005)


30/37

SUSTENTO

TEORICO

Se refiere a la imagen personal y social

que cada uno proyecta, lasexpectativas y la actitud en el otro quela misma sugiere; las propiassuposiciones o inferencias acerca delas actitudes y opiniones del otro, elpeso del rol del entrevistador, laactivacin de mecanismos psicolgicosde defensa, y la posicin que asume elentrevistado como producto de laadscripcin que hace del entrevistadora determinado grupo social. Sierra (enGalindo, 1998) tambin concedepreponderante importancia alcontexto socio-histrico en la situacinde entrevista. (Prez, 2005)

ENTREVIT


31/37

Poblacin Objetivo Informantes claves

Tipo de Entrevista Semi-estructurada

Caractersticas

Las preguntas estndefinidas previamente-en un guion deentrevista elinvestigador realiza unaserie de preguntas que

definen el rea ainvestigar, pero tienelibertad paraprofundizar en algunaideaque pueda ser

relevante (Perez,2005)

ENTREVIT


32/37

ENTREVIT

Categoras Sub-Categoras Pregunta

Sociabilizacin Interaccin tienes un grupo con quienestudias?

Tienes conocidos o amigos en

otros niveles de la carrera, quete ayuden a estudiar?

Sientes que hay apoyo cuandoun compaero tiene dificultadescon un horario para cambiarlo

como curso ?

Hay algn compaero quesiempre los una a todos yplanifique actividades?

RolesEstructura

Grupal

Malla temtica


33/37

ENTREVIT


Estructura

Grupal

Roles Cmo ves como Alumno laUniversidad y los profesores?

Si suspenden alguna actividad

alguien se encarga de coordinarcon el jefe de carrera y tuscompaeros?

NormasEstructura

Grupal Tu sabes que hacer en caso deque tengas una dificultad en laparte acadmica?


34/37

ENTREVIT


Estructura

Grupal

Cohesin Como te sientes con tuscompaeros?

Si faltas a una clase, tu creesque te avisaran si fijaron uncontrol o trabajo?

Confianza

Cundo no sabes algo de lamateria, le preguntas a uncompaero de un cursosuperior? si la respuesta es

NO preguntar porque..


35/37

Las respuestas a esta entrevista son confidenciales y no sern identificadas

individualmente

Entrevista para observar la percepcin de los alumnos de la carrera de Derecho,como grupo social de nuestra Universidad

Preguntas.

1.- tienes un grupo con quien estudias?2.- Tienes conocidos o amigos en otros niveles de la carrera, que te ayuden aestudiar?3.- Tu sabes que hacer en caso de que tengas una dificultad en la parteacadmica?4.- Hay algn compaero que siempre los una a todos y planifique actividades?


36/37

5.- Cmo ves como Alumno la Universidad y los profesores?6.- Si suspenden alguna actividad alguien se encarga de coordinar con el jefe decarrera y tus compaeros?7.- Tu sabes que hacer en caso de que tengas una dificultad en la parte

acadmica?8.- Como te sientes con tus compaeros?9.- Si faltas a una clase, tu crees que te avisaran si fijaron un control o trabajo?10.- Cundo no sabes algo de la materia, le preguntas a un compaero de uncurso superior? si la respuesta es NO preguntar porque..11.- (solo si responde No en la preg. N 10.

Gracias.-


37/37

Webgrafia

Casas,E. Pineda,I. Silva, Y. Renero, L. (2008). Sociometra y dinmica grupal: Unestudio de caso. APSIQUE. Consultado en abril, 27, 2012 enhttp://www.apsique.com/blog/utilidad_del_sociograma_identificar_interacciones_grupales_caso.

Alvarez, V. (2009). El sociograma: una tcnica para conocer las relaciones sociales

en el aula. Encuentro educativo. Consultado en abril, 27, 2012 enhttp://www.encuentroeducativo.com/revista/?p=1727&fb_source=message .

http://www.psicothema.com/pdf/191.pdfhttp://biblio3.url.edu.gt/Libros/2012/psicolo_grup/9.pdf

Prez, F. 2005. La entrevista como tcnica de investigacin social Fundamentostericos, tcnicos y metodolgicos

http://www2.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-74802005000100010&lng=es&nrm=is
http://www.apsique.com/blog/utilidad_del_sociograma_identificar_interacciones_grupales_casohttp://www.apsique.com/blog/utilidad_del_sociograma_identificar_interacciones_grupales_casohttp://www.encuentroeducativo.com/revista/?p=1727&fb_source=messagehttp://www.psicothema.com/pdf/191.pdfhttp://biblio3.url.edu.gt/Libros/2012/psicolo_grup/9.pdfhttp://www2.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-74802005000100010&lng=es&nrm=ishttp://www2.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-74802005000100010&lng=es&nrm=ishttp://www2.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-74802005000100010&lng=es&nrm=ishttp://www2.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-74802005000100010&lng=es&nrm=ishttp://www2.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-74802005000100010&lng=es&nrm=ishttp://www2.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-74802005000100010&lng=es&nrm=ishttp://biblio3.url.edu.gt/Libros/2012/psicolo_grup/9.pdfhttp://www.psicothema.com/pdf/191.pdfhttp://www.encuentroeducativo.com/revista/?p=1727&fb_source=messagehttp://www.apsique.com/blog/utilidad_del_sociograma_identificar_interacciones_grupales_casohttp://www.apsique.com/blog/utilidad_del_sociograma_identificar_interacciones_grupales_caso

Documents

Diagnóstico Participativo