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7/23/2019 Diagnostico(ViCTOR CEJA)
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Escuela Normal Experimental de El Fuerte
Prof.: Miguel Castillo Cruz
Extensin Mazatln.
Asignatura:
Prctica Profesional.
lumno:
Valles Zatarain Rodolfo Abel
Sptimo Semestre D
!ic. En Educacin Primaria.
Titular de la asignatura:
"#ctor Manuel $ando%al Ce&a.
Mazatln' $in.' $eptiem(re de )*+,.
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1. Conteto es!olar
-eferente al contexto la zona en la ue se u(ica el plantel es
ur(ana' se
pueden %isualizar %i%iendas de concreto / m0ltiples negocios.
1ic2a
localidad' cuenta con todos los ser%icios p0(licos / de(ido a la
gran
cantidad de locales cercanos a la escuela' el lugar es mu/
transitado / seo(ser%a muc2o mo%imiento. 1e esta manera' so(resale
el ruido de los
camiones pasa&eros' autom%iles / motocicletas' medios de
transporte por
los ue es posi(le acceder a la escuela' aunue es un tanto
peligroso para
los alumnos ue llegan solos a la institucin.
!a escuela primaria Constitucin +3+4 ue ofrece ser%icio del tipo
Primaria
5eneral' u(icada en la Colonia Morelos' con cla%e ),EP-*6)6M de
la zona
*6+ perteneciente al sector "7 en un am(iente ur(ano en el
municipio de
Mazatln del Estado de $inaloa. 1ic2a institucin atiende
alrededor de 6,,
alumnos en +) aulas a su disposicin.
!a escuela est situada en una colonia mu/ conocida en la
localidad' por lo
ue 2a sido formadora de muc2as generaciones de estudiantes. Por
ello
predomina la clase media' as# mismo se notan algunos pro(lemas
en
general' en dic2a institucin prestadora de ser%icio' en la cual
se 2a(la de
desintegracin familiar' carencia de recursos econmicos' p8rdida
de
%alores' pro(lemas en la alimentacin' etc.
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9no de los pro(lemas ue ma/ormente so(resale es el desinter8s
por
participar en las acti%idades / tener conocimiento del a%ance o
retroceso de
los alumnos por parte de los padres de familia. Esto a ue fue
una de las
situaciones ue se retomo en cuenta para la construccin de la
ruta de
me&ora a partir de las prioridades. $in em(argo / a partir
de esta es como
se esta tomando a consideracin para potencializar / me&orar
la relacin dela escuela con los padres de familia' / as# mismo
2acerlos participe de
todas las acti%idades ue se consideren necesarias.
Por esta misma situacin es e%idente la influencia ue tiene el
entorno
social / cultural en relacin a los aprendiza&es de los
estudiantes de esta
escuela' /a ue su conducta demuestra la %iolencia ue %en a su
alrededor'
al 2acer uso de esta con conductas inadecuadas al tratar de
resol%er un
conflicto' esto a consecuencia de los pro(lemas ue o(ser%an en
su familia
/ los cuales terminan afectando su esta(ilidad emocional / por
lo tanto
repercuten en el proceso de aprendiza&e.
". #strategia did$!ti!a
Como parte de las acti%idades a consideracin para la construccin
de un
diagnostico grupal' se lleg al acuerdo de la docente titular el
a(orda&e de un
contenido o aprendiza&e esperado de la asignatura de espaol
el cual se
desarrollo seg0n la secuencia didctica planteada para esto se
retomaron los
siguientes aspectos necesarios / los cuales la conforman /
caracterizan.
El aprendiza&e esperado ue a(orde fue 7dentifica pala(ras ue
inician con la
misma letra de su nom(re con la ue se fa%orec#a la prctica
profesional:
organizar la (i(lioteca de aula' en el m(ito de estudio' con un
texto del tipo
descripti%o' impulsando las competencias: Emplear el
lengua&e para comunicarse
/ como instrumento para aprender' identificar las propiedades
del lengua&e en
di%ersas situaciones comunicati%as' analizar la informacin /
emplear el lengua&e
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para la toma de decisiones / por 0ltimo' %alorar la di%ersidad
ling;#stica / cultural
de M8xico.
!a secuencia didctica de las acti%idades fue la siguiente:
%&%C%': Como acti%idad de inicio' se les entregara una
2o&a a los alumnos en la
ue estar plasmada una de las %ocales ' seguido de esto se
les
proporcionara otra 2o&a en la ue estarn %arias pala(ras' en
la cual los alumnos
tendrn ue (uscar el t8rmino ue empiece con la %ocal ue les toco.
Esta
acti%idad tendr como finalidad ue los alumnos identifiuen
pala(ras ue inicien
con la misma letra ue se les pide.
Como siguiente acti%idad se les %ol%er entregar una 2o&a a
los estudiantes' pero
esta %ez en (lanco' en la ue ellos escri(irn sus nom(res' / de
acuerdo a las
pala(ras ue /a %isualizaron' plasmarn las ue empiecen con la
primera letra de
su nom(re. !a finalidad de esta acti%idad ser cumplir con el
aprendiza&e
esperado ue se pretende cumplir' ue es: %dentifi!a palabras (ue
ini!ian !on la
misma letra de su nombre.
Como 0ltima acti%idad' los alumnos a(rirn su li(ro de espaol en
la pg. ++ / de
esta manera se reforzara lo %isto anteriormente.
). Resultados de aprendi*a+e de los alumnos.
!os resultados ue arro&aron los alumnos' fueron medianamente
positi%os' /a ue
la gran ma/or#a de ellos supieron cmo a(ordar el aprendiza&e
esperado. !a
me&ora de los alumnos se pudo percatar en las producciones
ue ellos realizaron'
en la ue muc2os %isualizaron / se moti%aron con el tema.
