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3er. GRADO. DIAGNÓSTICO 2013

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DIAGNÓSTICO 2013

SECUNDARIA

3er. GRADO

E v a l u a r , p a r a t o m a r m e j o r e s d e c i s i o n e s …


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A S I G N A T U R A : E S P A Ñ O L

Lee la siguiente situación y, a partir de la información proporcionada por la biografía contesta las siguientes preguntas. La profesora de Español les pidió a los estudiantes que redacten su biografía, para lo cual es necesario que antes revisen un ejemplo y les recuerda que es importante tomar en cuenta el contexto histórico, porque las aportaciones del personaje cobran importancia en la sociedad en que vivió. Uno de los alumnos analiza la biografía de María Montessori porque desea conocer más acerca de su vida y obra. MARÍA MONTESSORI Nació el 31 de agosto de 1870 en Chiaravalle, Italia; en el seno de una familia burguesa y católica. Fue aceptada en la Universidad de Roma, en la Escuela de Medicina; a pesar de que su padre se opuso al principio, se graduó en 1896 como la primera mujer médico en Italia. Participa en dos congresos Internacionales para mujeres: en Berlín en 1896, y en Inglaterra en 1900. Enfatiza las repercusiones que las condiciones de vida tienen sobre la sociedad. En 1898, en un Congreso en Turín expuso la importancia de la educación y atención a niños con deficiencias mentales; planteó la relación entre el abandono infantil y el desarrollo posterior de la delincuencia. Entre 1898 y 1900 trabajó con niños considerados mentalmente perturbados. Se dio cuenta que estos niños tenían potencialidades que aunque estaban disminuidas, podían ser desarrolladas y que eran dignos de una vida mejor sin presentar una carga para la sociedad, Aquí decide dedicarse a los niños el resto de su vida. El 6 de enero de 1907 se inauguró la primera Casa de Niños en San Lorenzo, Roma. En vez de imponerles reglas arbitrarias y llenarles la cabeza de datos, les dejó libre su espíritu. Cuando a los 4 y 5 años aprendían a leer y escribir como un proceso natural, el mundo se conmocionó. Así San Lorenzo dejó de ser un centro de control de niños y se convirtió en un centro de investigación donde se desarrolla el niño con dignidad, libertad e independencia. Tenían la libertad de ser activos y la responsabilidad de saber cómo usarla. En 1909 escribe su primer libro El Método de la Pedagogía Científica. Ahí establece el desarrollo de los materiales, y el fundamento de su método. En 1912 Alexander Graham Bell invita a Montessori a América y ellos abren la primera casa de los niños en EU. Esta explosión del método Montessori en América termina de forma abrupta cuando el Prof. William Kilpatrick en 1914 escribe un libro en la que se declara la teoría Montessori como obsoleta y, con duras críticas, la extermina. En este mismo año escribe La autoeducación en la escuela primaria. En 1926 se funda la Real Escuela del Método Montessori con el apoyo de Mussolini, las escuelas y los centros de entrenamiento se multiplican en Italia. Empiezan a aparecer en los países como Alemania. Más tarde Montessori renuncia a la ayuda de Mussolini, que quería adoctrinar a sus fines bélicos, lo cual es incompatible con la libertad, tan fundamental en la filosofía, Mussolini manda cerrar todas las escuelas, así como Hitler cierra todas en Alemania. Abandona Italia y se va hacia Barcelona, al iniciar la guerra civil Española se instala en Holanda. En 1939 es invitada a la India, y se va con su hijo Mario. Al poco, estalla la II Guerra Mundial y se debe quedar ahí. En esta época los ingleses dominaban la India y, aunque le permitieron seguir trabajando, no la dejaron salir. Al finalizar la guerra regresa a Holanda y renueva la propaganda de sus ideas. Recibe la Legión de Honor de Francia por su destacada labor en el campo de la educación; también la condecoración Honoris Causa de la Universidad de Amsterdam y es propuesta tres veces para el Nobel de la Paz. Por haber vivido tres guerras, se cuestionaba sobre el futuro de la humanidad, decía que la “salvación se encuentra en el niño”. Falleció en Holanda en 1952 a los 82 años de edad.


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1. A partir de lo descrito en el texto. ¿Cuáles son las características de María Montessori? A) Tímida, con una gran paciencia. B) Pacifista, con gran conciencia social. C) Extrovertida y con gusto por los viajes. D) Creativa y en constante oposición a la autoridad.

2. ¿Cuál de los siguientes acontecimientos en la vida de María Montessori fue importante para la creación de su método pedagógico?

A) El nacimiento de su hijo Mario. B) La invitación de Alexander Graham Bell a América. C) El trabajo con niños que padecen deficiencia mental. D) La graduación como la primera mujer médico en Italia.

3. ¿Cuál fue la causa por las que se cerraron las escuelas Montessori en Italia durante el mandato de Mussolini?

A) El viaje de Montessori a Barcelona. B) La negativa de Montessori de ayudar a Mussolini. C) La influencia de Adolfo Hitler sobre el gobierno Italiano. D) La falta de recursos económicos sobre el gobierno italiano para apoyar el proyecto.

4. Según el texto que significa la palabra abrupta? A) Falta de libertad. B) Lugar de difícil acceso. C) Condición de desigualdad. D) Acción que termina rápidamente.

5. ¿Qué circunstancias históricas ocurrieron durante la vida de María Montessori? A) La unificación italiana. B) La estabilidad económica en el mundo. C) El surgimiento de movimientos obreros. D) El estallido de conflictos armados a nivel mundial.

6. En 1914 Montessori escribe un libro La autoeducación en la escuela primaria. ¿Qué suceso ocurre de manera paralela?

A) La ocupación inglesa de la India. B) La toma de poder de Benito Mussolini en Italia. C) Las críticas de su método educativo en América. D) La inauguración de la Primera Casa de Los Niños San Lorenzo, Roma.

MI PRIMER AMOR 1. Yo tenía trece años. 2. Ella era encantadora. 3. ¡Qué digo encantadora! Era una de las mujeres más bonitas de París. 4. Pero de eso yo no me daba cuenta. Yo la encontraba bonita − ocurría que lo era extremadamente. Esto no era más que una coincidencia… 5.…Tenía una sonrisa adorable y unos ojos acariciadores.


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6. Y voy a preguntarme, ¿porqué la he amado? 7…Soñaba con ella. 8. ¿Decírselo? 9. Antes la muerte. 10. ¿Entonces? 11. Probárselo. 12. Hacer economías durante toda la semana y cometer una locura el domingo siguiente. Hice estas economías y cometí esta locura. Ocho francos: un enorme ramo de violetas. ¡Era magnífico! Era el más bello ramo de violetas que se haya visto nunca. Me hacían falta las

dos manos para llevarlo. 13. Mi plan: llegar a su casa a las dos y solicitar verla. 14. La cosa no fue fácil. Estaba ocupada. Insistí. La camarera me condujo al gabinete. 15. Se estaba peinando para salir. Entré con el corazón en un brinco. 16. − ¡Hola, pequeño! ¿Para qué quieres verme? 17. No se había vuelto aún. No había visto todavía el ramo; no podía comprender. 18. – Para esto, señora. 19. Y le tendí mis ocho frascos de violetas. 20. − ¡Oh, que bonitas! 21. Me pareció que la partida estaba ganada. Me había aproximado a ella, temblando. Cogió entre sus manos mi ramo como se coge la cabeza un niño y lo llevó a su bello rostro como

para besarlo. 22. – Y huelen bien! 23. Luego, añadió despidiéndome: 24. – Dale las gracias de mi parte a tu papá.

(Sacha Guitry) 7. ¿En cuál de las siguientes opciones está indicado el número del párrafo que se refiere al clímax

del cuento anterior? A) 19 C) 21 B) 20 D) 22

8. ¿Para qué se utilizan guiones largos en el texto que leíste? A) Para separar los elementos incidentales que se intercalan en una oración. B) Para señalar en los diálogos la intervención de cada interlocutor. C) Para indicar oposición y no fusión en las palabras compuestas. D) Para indicar, al final de un renglón, que una palabra no ha terminado.

9. ¿En cuál de las siguientes opciones hay una descripción? A) Yo tenía trece años. B) …Tenía una sonrisa adorable y ojos acariciadores. C) Entré con el corazón en un brinco. D) …lo llevó a su bello rostro como para besarlo.


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A continuación se presenta un texto y una serie de preguntas asociadas. Lee el texto con atención y resuelve las preguntas correspondientes. En la clase de Formación Cívica y Ética, el docente propuso a los alumnos de 2º grado desarrollar un proyecto cuyo propósito es conocer las causas que originan la perdida de recursos forestales (bosques) en la localidad; para ello les indico a los alumnos que realizaran entrevistas a diferentes personas tales como: encargados de cuidar el bosque, el presidente municipal y personas que siempre han vivido en el lugar y que puedan dar testimonio de los cambios ecológicos que este ha sufrido. Posteriormente el docente orienta a los alumnos para realizar la entrevista: les indica que se organicen por equipos y discutan las primeras actividades que tienen que efectuar para llevar a cabo, así como también tomen en cuenta cuales son los aspectos al momento de realizarla y realizar adecuadamente la redacción del reporte correspondiente. 10. Alicia va a elaborar la redacción del informe de la entrevista ¿cuáles son los aspectos que sí

debe de anotar? A) Aclarar la manera en que se definieron las preguntas del cuestionario, cuándo se publicará la

entrevista, describir el lugar de la entrevista. B) Comentar ampliamente la trayectoria del entrevistador, señalar como fue desarrollada la

entrevista, características físicas del entrevistado. C) Señalar lugar y fecha de la entrevista, forma en la que va ser presentada la información,

personas a las que se les entregará la información. D) Indicar quién la o las personas entrevistadas, los propósitos de la entrevista, importancia del

tema, incluir las preguntas y un resumen de lo más importante. 11. ¿Cuál de los siguientes alumnos mencionó correctamente lo que debe hacer para planear una

entrevista? A) Daniela considera que primero debe entrevistar directamente a las personas que tiene más

tiempo viviendo en el lugar, grabar todo el diálogo y después trascribirlo textualmente. B) Alicia propuso que debe definir el objetivo de la entrevista, consultar material sobre el tema y

seleccionar información para realizar en cuestionario. C) Sergio indica que visiten directamente al presidente municipal, solicitarle orientación para

elaborar el cuestionario y lo apliquen con las personas que cuidan el bosque. D) Juan dijo que lo mejor era platicar directamente con todas las personas del lugar, escribir lo

que dijeron y elaborar informe. La maestra de Español propuso a sus alumnos desarrollar una investigación acerca de la Conquista de México con el propósito de conocer las principales causas que dieron origen a dicho acontecimiento. 12. De acuerdo con el propósito planteado anteriormente, ¿Cuál de las siguientes opciones contiene

las preguntas que permiten conocer las principales causas que suscitaron la Conquista de México?

A) ¿Qué hecho marco a nuestra sociedad en la época de la Colonia?, ¿Qué trajo como resultado la Conquista?

B) ¿Qué sucesos le abrieron la puerta a Cortés para la Conquista?, ¿En qué consistió la Conquista de México?

C) ¿Qué personajes intervinieron en la Conquista?, ¿Qué caracterizó a Hernán Cortés? D) ¿Qué nos dejó la conquista en la actualidad?, ¿Por qué se llama Conquista?


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13. Con base en los siguientes párrafos de textos, ¿cuál de las opciones carece de información para ser una fuente de consulta considerando el propósito de la investigación?

A) Historia de la Conquista. El gobernador Velázquez decidió mandar una flota bien armada y grande. Al desembarcar en tierras de Veracruz y entrar en contacto con los habitantes de esas tierras, Cortes y sus hombres se dieron cuenta de que efectivamente la riqueza del imperio era grande y que los pueblos sometidos resentían la dominación azteca. En su marcha a Tenochtitlán, Cortés siguió una táctica astuta: atemorizaba a los indígenas con su fuerza militar y su crueldad y, al mismo tiempo, los invitaba a que fueran sus aliados. Así fue como los tlaxcaltecas, enemigos de los aztecas, decidieron apoyar a Cortés. en su marcha hacia Tenochtitlán, los españoles fueron bien recibidos por el tlatoani Moctezuma, quien los arrojo en su recinto sagrado, la presencia de los españoles ofendía al pueblo pero era tanto el respeto hacia el tlatoani que nadie se atrevía a contradecirlo, esa calma terminó en violencia.

SEP, “Historia quinto grado”, México, 1999, pág. 148.

B) Brevísima relación de la destrucción de las Indias. Todas estas universas e infinitas gentes a todo género crió Dios los demás simples, sin maldades ni dobleces, obedientísimas, fidelísimas a sus señores naturales y a los cristianos a quienes sirven: más humildes, más pacientes, más pacíficas y quietas, sin rencillas ni bullicios, no rijosos, no querulosos, sin rencores, sin odios, si desear venganzas que hay en el

mundo. Son así mismo las gentes más delicadas, flacas y tiernas en complexión y que menos pueden sufrir trabajos y que más fácilmente mueren en cualquier enfermedad, que ni hijos de príncipes y señores entre nosotros, criados en regalos y delicada vida, no son más delicados que ellos, aunque sean de los que entre ellos sean de linaje de labradores. Son también gentes paupérrimas y que menos poseen ni quieren poseer bienes temporales y por esto no son soberbias, no ambiciosas, no codiciosas.

C) La Conquista de México -Tenochtitlán

En un punto de la costa Hernán Cortés decide establecer una base: funda la Villa Rica de Veracruz, recibe obsequios que se acompañan de una petición reiterada: que se vaya Cortés, que no siga el camino. Cortés responde a esas embajadas con despliegues de fuerza, inicia su marcha hacia el interior, llega al territorio de Tlaxcala, establece una alianza con el pueblo, sigue el curso hacia Tenochtitlán, Moctezuma lo recibe, le entrega simbólicamente la ciudad, lo colma de regalos. Hace que le muestren los libros de tributos y los mapas de la tierra. Mientras eso sucede el resguardo que Cortés había dejado en Veracruz envía a un mensajero para avisarle de la llegada de una expedición capitaneada por Pánfilo de Narváez con órdenes de aprehenderlo y llevarlo a Cuba. Cortés decide salir a combatirlo, antes sale de México después de dar órdenes a Pedro de Alvarado para que mantenga la ciudad segura haciendo prisionero a Moctezuma, sorprende a Narváez y lo derrota. Alvarado quien había permitido la (…) finaliza con su asesinato. Después de varios intentos infructuosos por romper el cerco, Cortés construye unos puentes portátiles que le permitieron cruzar las acequias. Sale de noche y es descubierto, apenas logra salir de la ciudad, pierde gente y su gente casi pierde todo lo que había acumulado como botín, los mexicanos lo persiguen, es la derrota: la noche triste.


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VILLEGAS, Cosio Daniel, “Historia general de México”, Vol. 1, Ed. Colegio de México, 1997,

México, p. 291-293.

D) Historia de México. En Febrero de 1519, luego de algunos desacuerdos entre el gobernador y el marino, parten once naves, 400 soldados españoles y 200 indios, rumbo a México. Cortés pasó por la isla Cozumel donde rescató a otro marino español que le servía de intérprete. En Yucatán tuvo un enfrentamiento con varios indios y tomo 20 indias entre las que se encontraba La Malinche, joven azteca hija de un cacique, que la hizo su amante y la utilizó como traductora de la lengua náhuatl, de los mayas y aztecas. Las armas de fuego y caballos que usaba Cortés atemorizaban a las primeras tribus con que tenía contacto. Una de ellas era la de los tlaxcaltecas, pueblo sometido de los aztecas y que debían pagar fuertes tributos, que se alió con las tropas españolas. El avance de Cortés se vio favorecido por el descontento de los pueblos sometidos. El emperador Moctezuma envió embajadores con obsequios para tratar que Cortés desistiera de su conquista, pero no hizo más que aumentar la codicia de estos españoles. La llegada de Cortés a la capital azteca, Tenochtitlán, fue pacífica. Los aborígenes los recibieron pensando que podían ser enviados de los dioses, pero luego Cortés tomó preso a Moctezuma, y pidió que gobernara según sus directivas. Después de algunos meses la matanza que hicieron algunos españoles de numerosos nobles aztecas, provocó la ira y el levantamiento del pueblo, liberado por Cuauhtémoc. Luego las tropas españolas se organizaron con el apoyo de la tribu Tlaxcaltecas, a aplastaron sangrientamente a los aztecas en Tenochtitlán. Cortés ordenó enterrar los cadáveres y remover los escombros de lo que había quedado Tenochtitlán. Sobre el mismo solar trazó después los planos de la nueva ciudad que llamó México y distribuyó las tierras para comenzar a edificarla. El rey Carlos V recompensó al conquistador con tierras y riquezas y nombró a Cortés, Gobernador y Capitán de la Nueva España, como se denominó el imperio azteca.

Nota: El término indio corresponde a aborigen o indígenas que significa que habitan esas tierras desde su origen. En realidad el término indio fue utilizado por Colón para nombrar a los hombres que se encontraban cuando llegó a la tierra americana, pensando que había llegado a las indias Orientales.

14. ¿Qué elemento del párrafo del texto La Conquista de México – Tenochtitlán permite obtener información de manera rápida con base en el propósito de la investigación? A) Las imágenes. B) La extensión del texto. C) El tamaño de la letra. D) El número de párrafos.


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15. ¿Cuál de las siguientes referencias bibliográficas es útil, por su actualidad, para el desarrollo del propósito de la investigación? A) SEP, “Historia. Quinto grado”, México, 1999, pag.148. B) DE LAS CASAS, “Bartolomé, destrucción de las Indias”, Ed. Consuelo Varela, ed. Castalia:

España, 2005. C) VILLEGAS, Cosio Daniel, “Historia general de México”, Vol. 1, Ed. Colegio de México, 1997,

p. 291 – 293. D) DÍAZ, del Castillo Bernal, “Historia verdadera de la conquista de la Nueva España”. Ed.

Castilla Didáctica, Madrid, 2002. 16. ¿Cuál de los siguientes elementos del texto de la Historia de México permite ampliar la

búsqueda de información? A) El título. B) El texto en cursivas. C) La nota al pie del texto. D) La referencia cruzada.

17. El último párrafo del texto La Conquista de México – Tenochtitlán, ¿a qué hace referencia? A) Al desarrollo. B) A la conclusión. C) A la introducción. D) A la opinión del autor.

Lee la siguiente situación y contesta las preguntas correspondientes. La maestra de Historia pidió a sus alumnos que realizaran su biografía, por lo que fue necesario utilizar el ejemplo de algún personaje que fuera de su interés y que haya trascendido social y culturalmente. Una de las alumnas eligió a William Shakespeare.

WILLIAM SHAKESPEARE. En el sexto año del reinado de Isabel I de Inglaterra, el 26 de abril de 1564, fue bautizado William Shakespeare en Stratford-upon-Avon, un pueblecito del condado de Warwich que no sobrepasaba los dos mil habitantes. A los dieciocho años hubo de casarse con Anne Hathaway, una aldeana nueve años mayor que él, cuyo embarazo estaba muy adelantado. Cinco meses después de la boda tuvo de ella una hija, Susan, y luego los gemelos Judith y Hamnet. Los intereses del poeta lo conducían por otros derroteros antes que el camino del hogar. Seguía escribiendo versos, asistía hipnotizado a las representaciones que las compañías de cómicos de la lengua ofrecían en la Sala de Gremios de Stratford. Shakespeare empezó a producir dos obras por año en su primera etapa, Shakespeare siguió la línea de estos dramas isabelinos de capa y espada. De estos años (entre 1589 y 1592) son las obras con las que inaugura con su crónica nacional, sus dramas históricos: las tres primeras partes de Enrique VI y la historia de quien lo asesino, Ricardo III. La comedia de los errores, basada en un tema de Plauto, marca su faceta burlesca, y Tito Andrónico, tragedia barbará inspirada en Séneca, su primera obra de tema romano. En 1598 la compañía de Chamberlain se instaló en el nuevo teatro de The Globe (El Globo), cuyo nombre se uniría al de Shakespeare para siempre. Esta parece la etapa más feliz del escritor, la época de las comedias Mucho ruido y pocas nueces, Como gustéis, Las alegres comadres de Windsor (que según la leyenda fue escrita en quince días por encargo urgente de la reina), Noche de reyes y Bien está lo que bien acaba, escritas todas entre 1598 y 1603. De estos años son también (como anticipado su próxima etapa) Julio César, Troilo Y Crésida, su obra más famosa y perdurable, Hamlet y Otelo que concluyó en 1604.


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A la muerte de Isabel I en 1603, Jacobo I, hijo de María Esturado y rey de Escocia desde 1567, se convirtió también en rey de Inglaterra y la compañía de Chamberlain pasó bajo su protección con el nombre de King´s Men (Hombres del rey). A pesar del cambio de nombre y de protector, el teatro mantuvo su carácter público: hicieron representaciones para todo el mundo, incluso para la corte. Sea como fuere, lo cierto es que alrededor de 1613, es decir a los cuarenta y ocho años de edad, en pleno poder de sus facultades mentales y en el cenit de su carrera, Shakespeare rompió abruptamente con el teatro. 18. A partir de lo escrito en la biografía, podemos decir que William Shakespeare era…

A) tímido. B) creativo. C) engreído. D) ignorante.

19. ¿Cuál de las siguientes situaciones en la vida de Shakespeare le permitieron presentar sus obras ante la Reina Isabel I?

A) La creación de Hamlet y Otelo. B) La producción de sus comedias. C) La representación de sus dramas Isabelinos. D) La incorporación a la compañía King´s Men.

20. ¿Cuál de las siguientes situaciones inspiró a William Shakespeare para escribir sus obras? A) La llegada de compañías de cómicos a gremios de Stratford. B) El nacimiento de Judith y Hamnet. C) La muerte de Isabel I en 1603. D) La protección de reyes.

21. En 1603 Shakespeare escribía una de sus obras llamado Otelo que posteriormente concluyó en 1604 dentro de la compañía Chamberlain. ¿Qué suceso ocurrió paralelamente a esta fecha?

A) La compañía Chamberlain cambia su nombre a The King´s Men. B) Shakespeare cambia su estilo trágico a cómico. C) La compañía se instala en el teatro Globe. D) Shakespeare rompió abruptamente con el teatro.

22. A la muerte de Isabel I ¿Qué sucedió con el dramaturgo? A) Continuó escribiendo obras. B) Trabajo como director de las obras. C) Años después se retira del teatro. D) Provoca que la compañía Chamberlain se desintegre.

23. De acuerdo con la biografía, ¿Qué significa la palabra derroteros marcada en el texto? A) Varias guerras vencidas. B) Direcciones o caminos señalados. C) Personas que tienen ideas pesimistas. D) Instrumentos de trabajo de un garrotero.


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Lee la siguiente situación y contesta las siguientes preguntas correspondientes. Con el propósito de conocer algunos asuntos legales en clase se revisó la siguiente información. Analiza y contesta las preguntas correspondientes. “[….] Por la presente otorgo al Sr. Alonso de Revilla poder amplio, cumplido y bastante para que a mi nombre y representación venda mi casa y así mismo para que conteste las demandas y reconvenciones que se entablen en mi contra, oponga excepciones dilatorias y perentorias, rinda toda clase de pruebas, reconozca firmas y documentos, rearguya de falsos a los que se presenten por la contraria, presente testigos [….] y en fin, para que promueva todos los recursos que favorezcan mis derechos así como para que sustituya este poder, ratificando desde hoy todo lo que haga sobre este particular.” 24. ¿Qué elemento le hace falta al documento anterior?

A) Las firmas. B) Lugar y fecha. C) Las obligaciones legales. D) Los nombres de las personas involucradas.

25. ¿Por qué se necesita la firma de todos los involucrados en un documento legal? A) Es un sello personal. B) Es un trámite administrativo. C) Es una forma de identificar a la gente. D) Es necesario llenar todos los campos del documento.

26. ¿A que hace referencia la parte: “poder amplio, cumplido y bastante para que a mi nombre y representación venda mi casa? A) Establece los términos legales del documento. B) Especifica la garantía establecida entre los involucrados. C) Especifica la manera en que los involucrados se deslindan. D) Establece el tiempo y espacio en el que se efectúa el compromiso.

27. ¿Cuál es el documento que especifica número de cuenta, empresa bancaria y cantidad a pagar al beneficiario? A) Pagaré B) Cheque C) Recibo de pago D) Letra de cambio.

Lee la siguiente situación y contesta las preguntas correspondientes. Para la clase de Formación Cívica y Ética la maestra solicito a sus alumnos analizar la siguiente Ley que tiene que ver con sus derechos. Léela y contesta las siguientes preguntas.


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TITULO PRIMERO DISPOSICIONES GENERALES Articulo 1. La presente ley se fundamenta en el párrafo sexto del artículo 4° de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, sus disipaciones son de orden público, interés social y observancia general en toda la República Mexicana y tiene por objeto garantizar a los niñas, niños y adolecentes la tutela y el respeto de los derechos fundamentales reconocidos en la Constitución. La Federación, el Distrito Federal, los Estados y Municipios en el ámbito de su competencia, podrán expedir las normas legales y tomarán las medidas administrativas necesarias a efecto de dar cumplimiento a esta ley. Articulo 2. Para los efectos de esta ley, son niñas y niños las personas de hasta 12 años incompletos y adolecentes los que tienen entre 12 años cumplidos y 18 años incumplidos.

[…] Articulo 10. Para los efectos de garantizar y promover los derechos contenidos en la presente ley, las autoridades federales, del Distrito Federal, estatales y municipales en el ámbito de sus atribuciones, promoverán las acciones conducentes a proporcionar la asistencia apropiada a madres, padres, tutores o personas responsables para el desempeño de sus facultades.

Ley para la protección de los derechos de niñas, niños y adolecentes, DOF. 19-08-10 28. Según la ley para la protección de niñas, niños y adolecentes, ¿Quiénes tienen la obligación de

proporcionar la asistencia apropiada a los adultos responsables? A) Padres y madres. B) Tutores y padres. C) Adolecentes, padres y tutores. D) Autoridades federales, estatales y municipales.

29. ¿Cuál es el modo verbal que se utiliza en las palabras subrayadas en el Artículo 10? A) Infinitivo. B) Subjuntivo. C) Indicativo. D) Imperativo.

30. ¿Cuál de las siguientes opciones es una manera eficiente de difundir en la población la Ley para la protección de los derechos de los niños, niñas y adolecentes? A) El libro. B) La carta. C) El cómic. D) El folleto.

Lee la siguiente situación y contesta lo que se te pide Con el propósito de analizar las siguientes maneras en que los medios de comunicación presentan los hechos que suceden en un lugar, en una clase de español se propuso el análisis de dos noticias sobre un rescate de mineros. Léelas y responde las preguntas correspondientes: “MINA SAN JOSÉ. – La máquina Schramm T-130 que logró finalizar ayer el ducto, a 700 metros de profundidad, por el que saldrán los 33 mineros atrapados, abandonó ayer el yacimiento San José entre bocinazos, sirenas y el júbilo de los familiares. “La tierra va a parir 33 hijos”, dijo María Segovia hermana de uno de los 33 mineros. Pronto sus palabras se convirtieron en consigna de medios, rescatistas y demás familiares. “No me voy de acá hasta irme con el ultimo minero”, agrego la mujer, conocida como la alcaldesa del campamento Esperanza, el villorio que los familiares levantaron en el


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desierto de Atacama donde se halla la mina. Desde las profundidades, los reportes apuntan a que hay fiesta entre los trabajadores encerrados desde el 5 de agosto. Nadie duda del éxito final de la operación. Así lo creen también los familiares, quienes rompieron en llanto, aplausos, gritos de alegría, cantos al tiempo que hicieron ondear banderas. “treinta y tres días han durado las perforaciones para rescatar a los 33”, confirmo minutos después a los periodistas el ministro chileno de Minería, Laurence Golborne, precisando que La Liebre, como llaman familiares a la maquina T- 130 por su rapidez, llego a un taller aledaño al refugio en el que los mineros se han guarecido durante 67 días. Tras la noticia, se conoció que el presidente Sebastián Piñera viajará el martes de Ecuador, donde hará una vista de Estado, a Chile, al igual que su homólogo boliviano Evo Morales”

-Publicado en el periódico EXCELSIOR el día domingo 10 de Octubre de 2010, con el titulo Terminan ducto para el rescate de mineros, sin créditos de reportero en la sección

“Global”. Pág. 5. “CAMPAMENTO ESPERANZA, Chile (Agencias).- chile espera iniciar el próximo miércoles el rescate de los mineros atrapados desde el 5 de agosto, en la mayor hazaña de supervivencia mundial bajo tierra, una vez que se refuerce parcialmente el crucial ducto que ayer quedó concluido y que desató el júbilo de familiares. Con un semblante marcado por el optimismo, el ministro de Minería, Laurence Golborne, explicó que la perforación no requiere de un reforzamiento total, como se había barajado, lo que aceleraría los plazos del rescate de los mineros atrapados hace más de dos meses. “hemos revisado esto con distintos grupos de geólogos y geomecánicos y llegado a la conclusión de que este ducto no requiere ser encamisado de forma completa”, dijo Golborne a cientos de medios locales y extranjeros que han seguido a detalle la operación de salvamento. La cuenta regresiva del rescate se alcanzó temprano el sábado. Sirenas, bocinas y campanas se empezaron a escuchar en las afueras de la mina, en señal de que una de las máquinas había finalizado su perforación de 622 metros, lo que marcó el inicio de la fase final del rescate de los 32 operarios chilenos y del boliviano. “Tras el rompimiento (perforación), la mina está a punto de dar a luz. El cerro va a parir 33 hombres. Pronto va acabar este infierno”, dijo entre lagrimas la esposa de Claudio Yáñez, uno de los mineros atrapados. Pero la emoción y el júbilo también atrapó a los profesionales a cargo de la perforación, que al momento del rompimiento, casi a las 08:00, hora local, celebraron con una champaña de hito, al mejor estilo Formula 1 y, luego con abrazos a diestra y siniestra, y con las autoridades. Si se trata de héroes, uno de los que ya brilla es el estadounidense Jeff Herat, quien estuvo los 33 días operando la perforadora T-130 de la firma especializada en sondaje minero Geotec que finalmente abrió las esperanzas de un pronto rescate. La máquina perforadora trabajó toda la noche del viernes y madrugada del sábado para alcanzar los últimos metros de un ducto clave, que ahora será el cordón umbilical que permitirá traer a la luz a los mineros. El presidente de Chile, Sebastián Piñera, dijo ayer que este lunes deberá viajar a Ecuador “por razones de Estado“, pero confió estar el martes en la mina San José para encabezar el operativo de rescate de los 33 mineros. El mandatario chileno dejó entrever que la liberación de los trabajadores no ocurrirá antes del 12 de octubre ya que, explicó, quiere compartir con las familias “ese momento con el cual he soñado tantas veces”. El presidente de Bolivia, Evo Morales, celebró el éxito de la perforación del pozo en Chile y reiteró que prevé asistir al momento final del rescate del grupo de mineros entre los que se halla un boliviano.”

- Publicado en el periódico EL UNIVERSAL el día Domingo 10 de octubre de 2010, con el titulo mineros, a punto de volver a la superficie, si créditos de reportero, en la

sección “El mundo,” en la pág. A26 31. ¿De cuál de las siguientes fuentes de información provienen los datos de la segunda noticia?

A) Extranjeros que han seguido la operación de salvamento. B) Laurence Golborne, Ministro de Minería. C) Profesionistas a cargo de la perforación. D) Evo Morales, Presidente de Bolivia.


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32. ¿En qué momento se publicó esta noticia? A) A principios de Octubre. B) A mediados de 2010. C) A principios de 2010. D) A finales de Agosto.

33. ¿Cuál de las siguientes partes extraídas de las noticias es una opinión? A) “(…) abandonó ayer el yacimiento San José entre bocinazos, sirenas y el júbilo de los

familiares”. (1ª. nota). B) Sebastián Piñera (...) confió estar el martes en la mina San José para encabezar el operativo

de rescate (…)”.(2ª. nota). C) “Así lo creen también los familiares, quienes rompieron en llanto, aplausos, gritos de alegría,

cantos (…)”. (1ª. nota). D) “(…) si se trata de héroes, uno de los que ya brilla es el estadounidense Jeff Herat (…) que

finalmente abrió las esperanzas de un pronto rescate”. (2ª. nota). “La artesanía de palo fierro”

(I) Desde mucho tiempo atrás, los grupos étnicos seris y yaquis han trabajado la madera de palo fierro, cuya distribución abarca el desierto de Sonora, la península de Baja California y el suroeste de los Estados Unidos (Arizona y California). Los seris y yaquis se inspiraban en el entorno que les rodeaba para hacer sus piezas como, por ejemplo, cactus, saguaros; animales como correcaminos, tecolotes, águilas, tortugas, liebres, focas, lobos marinos, peces vela, delfines, tiburones, entre muchas cosas más. La madera de palo fierro es muy parecida a la del ébano; es muy dura, de una consistencia vidriosa y la hebra es rectilínea, no tiene vetas ni poros, por lo que no le entra la humedad, y a diferencia de la mayoría de las maderas que flotan, ésta se hunde en el agua. Algunas personas la utilizaban como carbón porque dura mucho la brasa. De ahí su nombre palo fierro. (II) Don Manuel Vargas Oros, artesano de Santa Ana, localidad al norte del estado, nos contó: “Hay días que salgo temprano para buscar un poco de madera. Antes los tenía más cerca de mi casa, pero ya se está acabando”. Con más de 15 años trabajando en el palo fierro, don Manuel continuó su relato: “En otras ocasiones tengo que adentrarme por el desierto en mi vehículo, durante varias horas. Hay que buscar los troncos que estén secos porque son los mejores para trabajar, también buscamos a los que les cayó un rayo y ya están totalmente muertos y que por cierto, son el hábitat de animales como víboras, monstros de gila, lagartos pequeños o de aves como búhos, halcones, aguilillas o lechuzas. En ocasiones los cortamos y los dejamos secar hasta cinco años, porque si no esperamos, al trabajar esa madera queda rojiza- amarilla y es más difícil de manejar. (III) Don Manuel nos contó también que antes los seris y los yaquis la trabajaban totalmente a mano; “ellos cortaban la madera con hacha, con la escofina le daban forma, con un vidrio le alisaban, la pulían con arena fina de desierto, el acabado final se lo daban con cebo de coyote. Se tardaban, pero, eso sí, les quedaban unas esculturas ¡chulas como ellas solas! Ahora nosotros ya usamos motosierras, motores con esmeril, lijas, manta para pulir y tintas artificiales”. Arte que traspasa la frontera Es hasta los años setenta que esta artesanía comenzó a distribuirse adecuadamente. Anteriormente la madera también era usada como leña. A partir de los ochenta, su venta se elevó gracias al uso de motores y a una buena distribución, que la hizo llegar a lugares como Canadá, Estados Unidos o Japón. También llego a haber talleres en Acapulco y Guadalajara. En el inicio de la década de los noventa, fue tanto el mal uso, como la explotación para leña y carbón, que el gobierno tuvo que vedar el árbol de palo fierro para que no se lo acabaran y solo quedó permitido su uso para la artesanía.


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IV) Hay quienes opinan que este oficio se industrializó tanto que perdió su venta artística; pero en algunas plazas aun se pueden encontrar piezas singulares y hermosas. Hoy día aun trabajan la artesanía en Bahía de Kino, Caborca, Magdalena de Kino, Punta Chueca, Puerto Libertad, Puerto Peñasco, Santa Ana, Sonorita, entre otros lugares del estado de Sonora. 34. ¿Cuál es la perspectiva del artesano que habla en el reportaje?

A) La crítica a la tala inmoderada B) La diversidad ecológica de México. C) El trabajo artesanal y la tradición indígena. D) La valoración de la escultura y tallado de madera.

35. En el reportaje se encuentran señalados con números romanos algunos párrafos. ¿Cuál de ellos hace referencia a la opinión del autor?

A) I B) II C) III D) IV

36. ¿Cuál es el propósito comunicativo del reportaje La Artesanía del Palo Fierro? A) Ejemplificar una técnica artística. B) Dar a conocer un tipo de arte mexicano. C) Explicar el proceso de arte artesanal. D) Valorar a los grupos indígenas del norte del país.

Lee la siguiente situación y responde lo que se te pide.

La maestra de Español solicitó a sus alumnos desarrollar el análisis de dos fragmentos de novelas para comprender la elaboración de una reseña literaria. Lee dichos fragmentos y contesta las preguntas correspondientes.

Texto 1 Mano de Obra (Fragmento)

Diamela Eltit “Mi odio recoge el insulto [de los clientes] y lo amplifica hasta el punto que produce una fina laceración en mis sienes. La terrible palabra destructiva que me dirigen retumba en mi cabeza y me hace sentir mal. Me hiere y me perfora la palabra abriendo un boquete en mi riñón. Me hiere. Me perfora. Me impulsa a pensar que el trabajo, al que le dedico toda mi energía, no vale la pena. Esto pienso: “Es posible que no merezca que los clientes me traten tan mal”

Texto 2 Las batallas en el desierto

(Fragmento) José Emilio Pacheco

(I)Vamos a ver: ¿Por qué andas tan exaltado? ¿Ha ocurrido algo malo a tu casa? ¿Tuviste algún problema en la escuela? ¿Quieres un chocolate, un refresco, un poco de agua mineral? (II) Ten confianza en mí. Dime en qué forma puedo ayudarte. (III) No, no puede ayudarme, señora. ¿Por qué no, Carlitos? Porque lo que vengo a decirle –ya de una vez, señora, y perdóneme- es que estoy enamorado de usted.


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(IV) Pensé que iba a reírse, a gritarme: Estás loco. O bien: Fuera de aquí voy a acusarte con tus padres y tu profesor. Temí todo esto, lo natural. Sin embargo Mariana no se indignó ni se burló. Se quedó mirándome tristísima”. 37. ¿Cuál es el tema del Texto 1?

A) El abuso laboral en la actualidad. B) Las alteraciones mentales de un trabajador. C) El maltrato de los clientes a los trabajadores. D) El abuso de los trabajadores hacia los clientes.

38. Entre el texto1 y el texto 2 hay dos semejanzas, ¿Cuáles son? A) Ambiente de alegría; tema histórico. B) Uso de exclamaciones; cambios de narrador. C) Uso recurrente de los diálogos; dos personajes en cada texto. D) Voz narrativa en primera persona; monólogo de personajes.

39. ¿Cuál es la sección que anuncia el clímax en el Texto 2? A) I B) II C) III D) IV

40. ¿A qué se refiere la palabra laceración, que aparece en el Texto 1? A) Culpa. B) Herida. C) Marca. D) Angustia.


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A S I G N A T U R A : M A T E M Á T I C A S

41. Doña Sofía tiene una tienda de abarrotes y al final del día vendió n kg de azúcar de un costal que tenia m kg. ¿Cuál de las siguientes expresiones nos permite saber cuántos kg de azúcar vendió ese día? A) m/n B) m-n C) n-m D) n/m

42. ¿Cuál de los siguientes ángulos tiene trazadas las líneas para encontrar el circuncentro del triángulo?

A) B) C) D)

43. Francisco hizo la maqueta de una pirámide con los siguientes datos:

¿Cuál es el volumen de la maqueta de Francisco? A) 240 cm B) 600 cm C) 720 cm D) 1 800 cm

44. Dentro de un empaque de cartón hay dulces de sabores, de los cuales son 5 de piña, 7 de naranja y 9 de limón. Edna tomó un dulce sin ver y le salió uno de limón. Si después Ernesto mete la mano sin ver al empaque para sacar otro dulce, ¿Cuál será la probabilidad de que Ernesto saque un dulce de naranja después de que Edna sacó el dulce de limón?

45. ¿Cuál es la expresión que corresponde a la potencia de (4) ?

46. ¿Cuál es el número que completa la siguiente operación? (-5) ( ) = 450

A) 90 B) – 90 C) 445 D) – 445

A) 20 21

B) 13 20

C) 7 21

D) 7 20

-2

C) 1 16

A) - 16 D) 16 B) - 1

16


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47. La maestra Rosita dibujó la siguiente figura en el pizarrón:

Si m y n son rectas paralelas ¿cuál es el valor del ángulo x?

A) 180° B) 125° C) 70 ° D) 55°

48. Dadas las medidas de los lados de un

triángulo: 8cm, 8cm y 10cm. ¿Cuántos triángulos distintos se pueden trazar en base a esta información?

A) 1 triángulo. B) 2 triángulos. C) 3 triángulos. D) 4 triángulos.

49. La profesora Irma de la asignatura de Matemáticas propone a los alumnos el trazo de triángulos, conocidos sus tres lados. ¿Cuál de las siguientes medidas no permite construir un triángulo?

A) 3 cm, 4 cm y 5 cm. B) 5 cm, 5 cm y 5 cm. C) 6 cm, 6 cm y 1 cm. D) 8 cm, 5 cm y 3 cm.

50. Si M representa el punto a la mitad de la base del rectángulo, ¿cuál es el área del trapecio?

M 2

A) 5 B) 3 C) 2 D) 1

51. El doctor Simón es pediatra y registró las

estaturas de sus pacientes en un día. Cantidad de niños Estatura (cm)

2 130 4 132 2 134 2 135 6 137 4 138

Al terminar el día quiso saber la media de las estaturas de estos pacientes. ¿Cuál es la media que obtuvo?

A) 134 cm. B) 135 cm. C) 136 cm. D) 137 cm.

52. Cristóbal tenía como tarea resolver operaciones con potencias, pero solamente una de las operaciones es correcta, selecciona la respuesta que corresponde. A) 44 X 45 = 89

B) (32)8 = 310 C) (54)3 = 512

D) 72 X73 =76

53. Para calcular el área de una figura plana se aplica la formula: A=bh; identifica para cuál de las siguientes figuras se utiliza.

A) Romboide. B) Triángulo. C) Trapecio. D) Pentágono.

54. En una caja hay 5 canicas amarillas, 3 rojas y 2 verdes. ¿Cuál es la probabilidad de extraer una canica amarilla?

1

A) 1 10

B) 3 10

C) 1 5

D) 1 2


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55. Lee el siguiente problema: “Cuánto dinero le quedó a Roberto si tenía ahorrado $ 3 000 y le pagó a Ernesto $ 200 que le debía, también gastó dos veces lo que le pagó a Ernesto en un pantalón y adquirió una chamarra en tres veces lo que le costó el pantalón”. ¿Cuál de las siguientes expresiones resuelve correctamente el problema?

A) 200 + 3 000 + 2(200) + 3 (2) (200) B) – 2 (200) – 3 (2) (200) + 200 + 3 000 C) 3 000 – 200 – 2 (200) – 3 (2) (200) D) 2 (200) – 200 + 3 000 + 3 (2) (200)

56. ¿Cuál es el resultado de operar: ?

A) 2 B) 6 C) 9

D)

57. En un estadio de futbol se vendieron 400 boletos cuyo costo fue de $ 70 y $ 100 cada uno. Del total de la venta se reunieron $ 30 400, ¿cuántos boletos de cada precio se vendieron?

A) 55 y 15 B) 15 y 85 C) 320 y 80 D) 235 y 165

58. A los alumnos de tercer año se les encuestó para hacer la siguiente gráfica de polígonos de frecuencias de los niños que nacieron en un mismo año

¿En qué meses se registró el mayor número de nacimientos?

A) Febrero, septiembre, noviembre. B) Abril, mayo, julio – agosto. C) Marzo, junio, diciembre. D) Enero, abril, mayo, octubre.

59. Calcula el valor de la incógnita de la ecuación: 2 ( x + 4 ) – x = 2 ( 3 – x ) – 7

A) – 4.5 B) – 3 C) – 2.5 D) – 1.666666667

60. De acuerdo con los resultados de una encuesta sobre el tipo de películas preferidas, una de cada cinco personas eligen las de terror, cuatro de cada diez prefieren las de acción, cuatro de cada veinte elige las cintas infantiles y tres de cada quince prefiere las comedias. ¿Cuál de los cuatro tipos de películas tiene la mayor proporción de frecuencias?

A) Las de acción. B) Las comedias. C) Las infantiles. D) Las de terror.

Lee el siguiente problema: 61. El perímetro de un rectángulo mide 36 cm y

la diferencia entre la base y la altura es de 8 cm. ¿Cuál es el sistema de ecuaciones que permite resolver el problema?

A) x + y = 36 x – y = 8

B) x + y = 36 = 8

C) 2x + y = 36 x – y = 8

D) 2x + 2y = 36 x – y = 8

34 3²

1 2

x y


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62. La maestra Carmen dejó de tarea hacer una pirámide pentagonal. ¿Cuál de los siguientes desarrollos planos deben usar sus alumnos?

Con cubos de madera Ramiro formó el siguiente cuerpo:

63. Desde esta perspectiva, Ramiro giró el cuerpo 90° en sentido horario y después puso un espejo

al lado derecho. ¿Cómo se verá el reflejo del cuerpo en el espejo?


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Felipe acomodó algunos cubos formando el siguiente cuerpo geométrico

64. ¿Cómo se verá el cuerpo geométrico desde arriba?

65. ¿Cuál de las siguientes es la expresión correcta que resulta de elevar un número a una potencia

con signo negativo?

A) x-3 =

B) x-1 =

C) x-1 =

D) x-3 = 3x

66. Pedro vende tortas, las de jamón a $ 12.00 y las de pollo a $ 18.00 cada una. En un día se vendieron 49 tortas en total y se recaudaron $ 714.00. ¿Cuántas tortas se vendieron de cada clase?

A) 19 de jamón y 30 de pollo. B) 21 de jamón y 28 de pollo. C) 28 de jamón y 21 de pollo. D) 30 de jamón y 19 de pollo.

67. ¿Cuál es una característica de un prisma pentagonal? A) Tiene 10 caras. B) Tiene 15 aristas.

3 x

x 1

1 x1


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C) Tiene 4 caras laterales. D) Tiene todas sus caras en forma de pentágonos.

68. La maestra le dijo a Sofía que debía construir una pirámide hexagonal cuya base medirá 90 cm² y su volumen será de 360 cm3. ¿Cuánto deberá medir su altura?

A) 1.3 cm. B) 3.0 cm. C) 4.0 cm. D) 12.0 cm.

69. La maestra Dulce trazó la siguiente figura en el pizarrón y sólo dio como dato de información que el área total era de 12.5cm2 y que calcularán el área de la figura sombreada. ¿Cuánto mide el área sombreada?

A) 1.26 cm2 B) 1.56 cm2 C) 2.56 cm2 D) 3.14 cm2

70. Si se sabe que la fórmula para calcular la suma de los ángulos internos de cualquier polígono es:

(número de lados – 2) (180); ¿cuánto sumarán los ángulos interiores de un polígono de 35 lados? A) 5530o B) 5620o C) 5760o D) 5940o

71. Esta forma geométrica incluye un cuadrado y tres rectángulos iguales. ¿Cuál es la superficie total de la forma geométrica?

A) 4a2+ 2a +3b2

B) 2a2+ 3b2

C) 2a2 + 6ab

D) 4a2 + 6ab

72. ¿Cuántas veces se tendría que llenar la jeringa de la figura hasta su graduación máxima (5ml),

para llenar una botella con una capacidad de 1.5 litros? A) 300 veces

B) 150 veces

C) 30 veces

D) 200 veces


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73. Carmen y Sandra, fueron al supermercado. Carmen compró 5 kg de manzana y 4 kg de uva. Cada una pagó con un billete de $ 200.00. Si el kg de manzana cuesta $ 20.00 y el de uva $ 15.00. ¿Cuánto recibió de cambio cada una?

A) Carmen recibió $ 100.00 y Sandra $ 120.00

B) Carmen recibió $ 160.00 y Sandra $ 140.00

C) Carmen recibió $ 40.00 y Sandra $ 60.00 D) Carmen recibió $ 140.00 y Sandra $

140.00 74. ¿Cuál es la solución de la siguiente

ecuación? 5 ( x – 3 ) – 2 = 23

A) x = 2.0 B) x = 5.6 C) x = 7.2 D) x = 8.0

75. ¿Cuál de las siguientes expresiones resulta de elevar 9 a la potencia de -3?

A) .

B) .

C) .

D) .

76. Teniendo un prisma como el siguiente; ¿Cuál de las aseveraciones es correcta?

A) Tiene 3 caras. B) Tiene 7 vértices. C) Tiene 8 vértices. D) Tiene 9 aristas.

77. La siguiente gráfica representa las canastas que anotó cada uno de los integrantes de un equipo de basquetbol.

¿Cuántas canastas anotó todo el equipo?

A) 55 B) 62 C) 63 D) 64

78. La siguiente gráfica representa la cantidad

de bolsas de dulces que se vendió en una tienda durante 30 días.

De acuerdo con los datos que se muestran, ¿cuál fue el promedio de bolsas de dulces vendidas?

A) 5.5 bolsas de dulces. B) 9.5 bolsas de dulces. C) 11.5 bolsas de dulces. D) 15.5 bolsas de dulces.

33 9

33 9

33 9

33 9


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79. Observa las siguientes expresiones: 3.7 x 107 y 1.28 x 103, si se multiplican ¿cuál es el resultado que se obtiene?

A) 473.6 x 1011 B) 4.736 x 1010 C) 47.36 x 1011 D) 4.736 x 1011

80. ¿Cuál es la regla de la siguiente sucesión? – 7, – 4, – 1, 2, …

A) n/2 B) n – 3 C) 3n – 10 D) 2n

¡Evaluar… para tomar mejores decisiones!

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DIAGNÓSTICO 2013 - seducoahuila.gob.mx diagnostica/EXAMENES DIAGN… · Lee la siguiente situación y, a partir de la información proporcionada por la biografía contesta las