Diagnóstico de Lenguaje y Comunicación Séptimo año · Web view5- En la oración “Los romanos conquistaron Europa” el núcleo del sujeto es: conquistaron romanos Europa 6-

Diagnóstico de Lenguaje y Comunicación Séptimo año

Nombre: ______________________________ Fecha: ____________ Nota: ___________

I.- Marca con una X la alternativa correcta.

1- ¿Cuál de las siguientes Expresiones de este aviso es solo una opinión y no es un hecho?

Se vende el mejor auto.El único que le dará mayor comodidad.

Tiene cuatro puertas y tracción delantera.

a) se vende un autob) tiene cuatro puertasc) el único que le dará mayor comodidadd) tiene una tracción delantera

2- En los letreros encontraras pares de palabras.

facil betun camaron agil difícil otras delfín rapido

I II III IV

¿Cuál(es) de éstas debe(n) llevar acento gráfico?

a) I y IIb) I, II y IIIc) I y IIId) I, II, III y IV

3- ¿Cuál de las siguientes palabras no debe llevar tilde?

a) anísb) sofác) tapízd) árbol

4- En la oración “La televisión informa, entretiene y educa”, el sujeto aparece:

a) al medio b) al finalc) al principio

5- En la oración “Los romanos conquistaron Europa” el núcleo del sujeto es:

a) conquistaronb) romanosc) Europa

6- El verbo “sentir” pertenece a la:

a) 1ª conjugación b) 2ª conjugaciónc) 3ª conjugación

7- El núcleo de un predicado es siempre un:

a) sustantivob) adjetivoc) verbod) articulo

8- ¿Qué palabra es un verbo en la siguiente oración? “Los niños chicos saltaban de alegría”

a) niños b) chicosc) saltaband) alegría

II.- Lee atentamente el trozo y contesta las preguntas siguientes.

“El pozo que habíamos llegado no se parecía a los pozos del Sahara. Los pozos del Sahara son simples agujeros cavádos en la arena. Este se parecía a un pozo de aldea. Pero no había ninguna aldea y yo creía soñar.- es extraño, dije al principito. Todo está listo: la roldada, el balde y la cuerda.Rió, tocó la cuerda, e hizo mover la roldada, la roldada gimió como gime una vieja veleta cuando el viento ha dormido mucho. - ¿oyes?, dijo el principito: hemos despertado al pozo y el pozo canta….- déjame a mi, le dije. Es demasiado pesado para ti.Ice lentamente el balde hacia el brocal. Lo asenté bien. En mis oídos seguía cantando la roldada y en el agua, que temblaba aún, vi temblar al sol.- tengo sed de esta agua, dijo el principito. Dame de beber, y comprendí lo que había buscado. Levanté el balde hasta sus labios. Bebió con los ojos cerrados. Todo era bello como una fiesta. El agua no era un alimento. Había nacido de la marcha bajo las estrellas, del canto de la roldada, del esfuerzo de mis brazos. Era buena para el corazón, como un regalo. Cuando yo era pequeño, la luz del árbol de navidad, la música de la misa de medianoche, la dulzura de las sonrisas formaban todo el resplandor del regalo de navidad que recibía. - En tu tierra, dijo el principito, los hombres cultivan cinco mil rosas en un jardín… y no encuentran lo que buscan…- No lo encuentran…respondí.- Y, sin embargo lo que buscan podría encontrarse en una solo rosa o en un poco de agua…- Seguramente…respondí.- Y el principito agregó- pero los ojos están ciegos. Es necesario buscar con el corazón.

El Principito. Fragmento de Antoine de Saint Exupery.

1- El narrador de este trozo es:

a) el principitob) el amigoc) un niñod) otro personaje

2- ¿Quién es el personaje principal de este trozo?

a) un hombre que escuchab) el niño que observac) el pozo que canta d) el principito

3- Lo más importante de este trozo es:

a) lo que buscan los hombresb) la roldada que gime c) los pozos del Sahara d) El resplandor del regalo

Diagnóstico de Lenguaje y Comunicación Primer año

I.- Observemos esta página. ¿Qué estará diciendo el duende? ¿Quién puede leerlo? ¡Muy bien! Ahora escribamos nuestro nombre en la polera, todas las veces que queramos.

II.- En cada par de platos, pinta solo los que están a la derecha y tiene flor.

III.- Habilidades Grafomotrices: Traza los recorridos punteados sin levantar tu lápiz hasta llegar al final.

IV.- Sobretraza las líneas que los unen, primero con tu lápiz negro y después con colores.

V.- Comprensión oral: Observa la lámina. Escucha atentamente este cuento que te leerá tu profesora. Responde oralmente a las preguntas.a) Completa las nubes, la lluvia y el agua.b) Fíjate que van dos patitos nadando hacia el lado izquierdo y uno solo para el lado derecho. Dibuja un patito que nade hacia la derecha. Así habrá dos patitos para cada lado. ºc) Observa que hay dos patos iguales. Píntalos del mismo color.d) Termina de pintar el dibujo.

Diagnóstico de Matemáticas Primer año

I.- Formando conjuntos: Completa las líneas y forma conjuntos.

Encierra con una línea el conjunto de las pelotas.

Observa la etiqueta y encierra con una línea el conjunto que corresponda.

II.- Observa atentamente la lámina y sigue las instrucciones dadas por la profesora.

Observar los conjuntos que se han formado al ordenar los juguetes. Encierra los elementos de los conjuntos de la lámina.

III.- Resuelve el problema:

A Catalina se le rompió su piscina. Mira con atención la forma y elige cuál es el trozo que debe colocar.

Une los puntos del 1 al 99 para descubrir el animal que va a saltar.

Píntalos como mas te guste.

Escuela Básica Particular“José Bernardo Suárez”

Nº 314 UNIDAD Nº 1 Nombre de la Unidad: El mundo de Sub Terra

Fecha de Inicio:01 de marzo Fecha de Término: 31 de marzo

Subsector: Lenguaje y Comunicación Curso: 7°año Profesor (a): Virginia González Fabres

Aprendizajes Esperados Indicadores de Logro

Participan en conversaciones organizadas distinguiendo hechos y opiniones

Ponen en practica estrategias para participar en diversas situaciones formales.

Interpretan en textos científicos y descriptivos emitidos en situaciones formales.

Buscan y procesan información para realizar investigaciones e interpretaciones.

Demuestran que han captado las ideas principales de los textos expositivos argumentativos y discursos públicos escuchados y que son capaces de analizarlas.

Producen textos orales argumentativos, dándoles una estructura lógica, argumentos.

Comprenden y disfrutan los textos literarios que le son leídos y se interesan por los aspectos valóricos presentes en ellos.

Narran diversos textos leídos.

Manejan estrategias para participar activamente en conversaciones formales e informales.

Procesan información oral para buscar soluciones a problemas planteados.

Leen por su cuenta con interés, frecuencia y provecho diversos tipos de textos.

Leen en forma independiente, compresiva y críticamente un conjunto de textos.

Producen los textos escritos requeridos por su vida personal y social, respetando los aspectos lingüísticos y formales de la escritura.

Producen textos requeridos por la vida personal, social, comunicación cara a cara.

Reconocen las funciones en el lenguaje en la comprensión de textos.

Reconocen las funciones del lenguaje y producen textos orales escritos y orales.

Reconocen las partes de la oración Identifican las partes de la oración y sus características.

Tiempo

Actividades de desarrollo y de evaluación Recursos Evaluación

Fecha

Período

Inicio: Se les da la bienvenida a los alumnos, se conversa de las anécdotas sucedidas durante las vacaciones y se realiza una presentación general del ramo, escuchando las expectativas de los alumnos.

Desarrollo: A través de una lluvia de ideas la cual la profesora anotara en la pizarra, se recordaran la materia vista en año que paso y se realizara un repaso general a partir de lo ya visto.

Final: Se conversa de las dudas y anotan las metas para el año 2007.

PizarraPlumones

Formativa: a través de preguntas orales

Fecha

Período

Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de que conocen de las minas de carbón en el Norte de nuestro país. La profesora introduce a los alumnos en la realidad vivida por los trabajadores de las minas, realiza la presentación del libro, trabajan en un fragmento extraído del libro Sub-Terra.

CuadernosFragmento

Formativa

Desarrollo: Leen individualmente el fragmento una vez escrito y desarrollan las preguntas de comprensión lectora.

Final: Se revisan los cuadernos y oralmente se aclaran dudas. Tarea traer material acerca de el carbón como fuente energética.

Fecha

1 Período

Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de lo que encontraron en sus investigaciones.

Desarrollo: Se organizan grupos de trabajo de no mas de 4 personas y trabajan en el tema del carbón y sus ventajas para nuestro país, condiciones de trabajo en las minas y ventajas y desventajas del cierre de minas en Chile.

Final: Exponen sus conclusiones oralmente apoyados por sus pápelografos.

Pápelografos plumones

Formativa

Fecha

Período

Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de lo visto en la clase pasada.

Desarrollo: Investigan los alumnos acerca la historia general de la mina de lota y las costumbres de sus mineros, supersticiones, creencias, leyendas, peligros(el grisú), vivienda, alimentación, condiciones de trabajo, etc.

Final: Se realiza la revisión de cuadernos y se despejan las dudas.

Material de la biblioteca Libros con la información necesariaMaterial de Internet.

Sumativa a través de la entrega de trabajos finales

Fecha

1 Período

Inicio: Se conversa con los alumnos sobre lo visto en la clase pasada.

Desarrollo: En base a la lectura de tres cuentos relacionados con la vida en las minas los alumnos extraen vocabulario, elaborando así un pequeño glosario de términos mineros.

Final: Se revisan los avances de los alumnos.

Libro Sub-TerraDiccionarios

Formativa nivel de avance

Fecha

Período

Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de los foros y debates, se orienta a los alumnos a encontrar una definición en grupos de estos conceptos.

Desarrollo: Escriben un resumen con los pasos que deben seguir y las indicaciones que tomar en cuenta y organizan un foro acerca de una noticia leída.

Final: Se revisan los avances y se conversa con los grupos para despejar las dudas y definir posturas.

LibroPizarrón

Formativa de proceso

Fecha

1 Período

Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de las dificultades y mayores dudas que tuvieron durante el proceso.

Desarrollo: Se organiza la clase y se desarrolla el foro y el debate, con sus respectivos moderadores.

Alumnos Profesora

Sumativa a nivel de participación y expresión

Final: Se extraen las principales conclusiones.

Fecha

Período

Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de las características que creen que deben tener los periodistas para ejercer su trabajo objetivamente.

Desarrollo: Escriben y leen una noticia relacionado con el tema de la unidad y desarrollan su análisis a partir de la pauta que los alumnos construyeron a través de las características dadas.

Final: Se realiza la revisión en conjunto de este análisis.

Noticias Cuadernos

Auto evaluaciónLista de cotejo entregada por la profesora.

Fecha

1 Período

Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de lo aprendido durante la unidad, el contenido social que se vio involucrado.

Desarrollo: A partir de la lectura dad y organizados llenan fichas entregadas por la profesora las cuales distinguen los tipos humanos presentados, ambientes personajes y analizan.

Final: Concluyen oralmente.

Cuentos Sumativa a nivel de participación

Fecha

Período

Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de lo visto en la clase anterior.

Desarrollo: Se trabajan en las fichas de lectura, que cada alumno debe desarrollar en forma individual incluyendo ortografía y análisis de oración, a partir de la lectura.

Final: Se revisa el trabajo desarrollado en clases.

Fichas Lápices de colores

Sumativa

Fecha

1 Período

Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de lo visto en la clase anterior.

Desarrollo: Se trabajan en las fichas de lectura, que cada alumno debe desarrollar en forma individual incluyendo ortografía y análisis de oración, a partir de la lectura.

Final: Se revisa el trabajo desarrollado en clases.

Fichas Lápices de colores

Sumativa

Fecha

Período

Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de las diferentes funciones que tiene el lenguaje, con los aportes se organiza un esquema en la pizarra.

Desarrollo: Se realiza una lectura un cuento extraído del libro y se identifica las funciones del cuento que contenga.

Final: Se revisan oralmente en conjunto con la profesora las funciones encontradas.

Libro Cuadernos

Formativa

Fecha

Período

Inicio: Se entregan instrucciones

Desarrollo: Aplicación de la prueba

Final: Revisión oralmente.

Prueba Sumativa a nivel de comprensión y aplicación

Escuela Básica Particular“José Bernardo Suárez” Nº 314 UNIDAD Nº 1 Nombre de la Unidad: Introductoria

Fecha de Inicio: 01 de marzo Fecha de Término: 31 de marzo

Subsector: Lenguaje y Comunicación Curso: 1°año Profesor (a): Virginia González Fabres


Escuchan comprensivamente variados textos literarios.

Se mantienen atentos mientras disfrutan de la narración.

Se expresan oralmente en diversas situaciones comunicativas en forma coherente y con articulación adecuada.

Cuentan algunos hechos y experiencias personales y familiares.

Comprenden y dan instrucciones sencillas relacionadas con la vida escolar.

Siguen instrucciones dadas por el docente, con un máximo de tres variables.

Reconocen distintos tipos de textos de su entorno a partir de su formato, tipos de letras e ilustraciones.

Distinguen entre imagen o ilustración y texto escrito.

Producen textos orales que son editados por el docente.

Cuentan experiencias personales o familiares o narran pequeños cuentos originales o recreados, que son editados por el docente.

Utilizan en sus conversaciones y relatos las nuevas palabras que han incorporado a través de la audición de textos literarios y no literarios y del contacto con usuarios competentes con la lengua.

Reconocen y utilizan en su expresión oral un rango de diez palabras o frases, propias de las narraciones.

Tiempo


Fecha

Período

Inicio: Se realiza una presentación a través de una dinámica.

Desarrollo: Conversan acerca de sus vacaciones, de su familia y de lo entretenido que va hacer este año escolar, se recuerdan las reglas para poder tener una buena convivencia.

Final: Juegos de grupos.

Sala Observación directa

Fecha

Período

Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de lo que saben del león, donde vive, que come, como duerme, cuanto duerme, etc.

Desarrollo: Se narra el cuento “El león dormilón”, apoyados por láminas. Se comenta dando la instancia de participación de todos los alumnos.

Final: Se realizan preguntas a los alumnos acerca del cuento y se les enseña el saludo del león.

Láminas Observación directa

Fecha

1 Período

Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de que cuentos conocen, cuales son sus favoritos, que personajes les gustaría ser, etc.

Desarrollo: A través de una lámina de los patitos juguetones van relatando el cuento con ayuda de la profesora, luego responden preguntas de comprensión

Guía Lámina

Formativa de proceso

oral y desarrollan guía de completación y desarrollo izquierda derecha.

Final: Realizan mímica acerca de los movimientos de los patos.

Fecha

Período

Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de lo visto la clase anterior acerca de los cuentos.

Desarrollo: Hojean cuentos, entregados por la profesora, realizan intercambios, eligen un cuento y lo relatan al curso.

Final: Se felicita a todos los alumnos y se enseña un aplauso para terminar.

Cuentos Observación directa

Fecha

Período

Inicio: Se conversa con los alumnos de las actividades diarias que realizan al comenzar el día.

Desarrollo: Observan una lámina las cuales tiene múltiples acciones, deberán narrar las acciones vistas. Trabajan con la lámina vista individualmente pintando las imágenes en que la fuente este al lado derecho de la niña.

Final: Se revisan los trabajan, se les felicita por su desempeño.

Lámina Observación directa

Fecha

1 Período

Inicio: Se conversa con los alumnos acerca del mundo marino, sus elementos, seres vivos, etc.

Desarrollo: Se narra el poema de “La sirenita”, responden preguntas de comprensión lectora, completan burbujas siguiendo el movimiento de la flecha y terminan de pintar el dibujo.

Final: Exponen sus trabajos se les felicita cantando una canción.

Poema Lámina

De proceso

Fecha

Período

Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de las noticias que están pasando, cuales le han llamado la atención, ¿por qué?, etc.

Desarrollo: Se entregan diferentes diarios para que los niños hojeen, recortan diferentes partes con ayuda de la profesora identifican y pegan en su cuaderno.

Final: Se revisan los trabajos y se premia a los niños con un juego.

DiariosPegamentoTijeras

Sumativa a través de lista de cotejo

Fecha

Período

Inicio: Se conversa con los alumnos de las diferentes señalizaciones graficas que ellos conocen: transito, logos, palabras, etc.

Desarrollo: Observan una lámina con diferentes palabras y rótulos. Luego a través del juego la pesca milagrosa, pescan palabras y traducen su significado. Trabajan en la

LáminaGuía

Observación directa

unión de cada rótulo con su palabra, uniendo el trazo.

Final: Se revisan los trabajos y se exponen.

Fecha

1 Período

Inicio: Se dan instrucciones

Desarrollo: Aplicación de la prueba de diagnóstico

Final: se felicita a los alumnos

Prueba Sumativa

Fecha

Período

Inicio: Se conversa con los alumnos del mar, como baila, reproducen con el cuerpo sus movimientos. Escuchan un poema que habla del moviendo del mar, lo comentan.

Desarrollo: Completan las guirnaldas siguiendo el modelo. Pintan los dibujos.

Final: Se comenta acerca de lo que les pareció la actividad y se les pregunta a los niños a que letras que ellos han visto se parecen las guirnaldas.

Guía de trabajo

Sumativa

Fecha

Período

Inicio: Conversan acerca de cómo se imaginan que las letras pueden cantar. Cantan y recrean cantos tradicionales relacionados con el alfabeto. Trabajan

Desarrollo: Descubren vocales en su nombre y en los textos entregados por la profesora.

Final: Se revisan los trabajos y se les felicita.

Textos Observación directa

Fecha 1 Período

Inicio: Observan un dibujo de la gatita tejedora, realizan predicciones acerca del nombre del cuento, del tema central, de los personajes, su final, etc.

Desarrollo: Escuchan atentamente el cuento, responde las preguntas de comprensión oral y completan las guirnaldas de la lana desovillada y pinta el dibujo.

Final: Se exponen los trabajos y cantamos una canción.

GuíasLáminas


Fecha

Período

Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de la utilización que le damos los seres humanos a las manos,.

Desarrollo: Ejecutan actividades psicomotrices finas que ejercitan la disociación de muñeca y dedos de su mano dominante. EJ: Hilar collares, abrochar, anudar, desanudar, usar pinzas con el material de biblioteca.

Final: Mostrar los trabajos realizados y jugar a las manitos.

Material didáctico


Escuela Básica Particular“José Bernardo Suárez” Nº 314 UNIDAD Nº 1 Nombre de la Unidad: Los Números


Subsector: Matemática Curso: 1°año Profesor (a): Virginia González Fabres


En el ámbito del 0 al 30, manejan la secuencia numérica de uno en uno, leen, escriben e identifican números que se encuentren en su entorno y reconocen el significado de la información que ellos proporcionan.

Dicen la secuencia ascendente y descendente de los números del 0 al 30, partiendo de cualquier número.

Manejan un procedimiento para contar hasta 30 objetos y reconocen la importancia del conteo; efectúan estimaciones y comparaciones de cantidades en dicho ámbito numérico.

Cuentan conjuntos de objetos presentados en variadas formas y contextos.Asocian el número obtenido al contar, con la cantidad de objetos de conjunto contado.

Ordenan números, comparan cantidades e intercalan números en secuencia entre 0 y 30.

Construyen secuencias ordenadas de números a partir de un número dado, yendo de menor a mayor o viceversa.

Asocian formas geométricas de una, dos y tres dimensiones con objetos presentes en el entorno, las nombran y reconocen en ellas elementos curvos, rectos o planos que las conforman.

Nombra figuras geométricas de una dimensión(líneas, rectas y curvas) y de dos dimensiones (cuadrado, triángulo y circulo)

Tiempo


Fecha

Período

Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de la importancia de los números en la vida de los seres humanos, se les pregunta para que creen que son utilizados en el diario vivir.

Desarrollo: Juegan a la carrera de autos.

Final: Se les pregunta que aprendieron y si les gusto el juego. Practican el aplauso matemático.

Juego didáctico


Fecha

Período

Inicio: Se conversan a los alumnos si conocen juegos en que se nombre a los números, se comenta.

Desarrollo: La profesora los invita a cantar en grupo las canciones y cantinelas con la secuencia de los primeros números, tales como: “La gallinita francolina”, “Manzanita del Perú”, “Yo tenia 10 perritos”, etc. Una vez terminada las canciones formas dos conjuntos de elementos recortados en su cuaderno.

Final: Repiten la secuencia de números y se revisa los conjuntos preguntando cuantos elementos hay en cada conjunto.

RevistasTijeras Pegamento

Lista de cotejo a nivel de logro

Fecha

1 Período

Inicio: Se conversa acerca de la actividad de la clase pasada y comentan que mas les costo.

Desarrollo: Se les pide que se sienten en círculo y comienza el juego de seguir la secuencia a partir de un numero dado, cada alumno que logre seguir la instrucción sin errores irá acumulando puntos. Esta puede

NúmerosRevistas


ser ascendente o descendente a partir del pulgar de la tía. Una vez terminada el juego forman conjuntos con elementos recortados en su cuaderno y colocan el número que corresponde.

Final: Se comenta la actividad y se les pregunta que aprendieron hoy.

Fecha

Período

Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de los juegos tradicionales que conocen, se comenta con ayuda de la profesora.

Desarrollo: Se les invita a jugar al luche solo saltando al número que indica el dado. Una vez terminada el juego forman conjuntos con elementos recortados en su cuaderno y colocan el número que corresponde.

Final: Se comenta la actividad y se pregunta a los niños que aprendieron hoy.

DadosTiza


Fecha

Período

Inicio: Se dan instrucciones

Desarrollo: Aplicación de la prueba de diagnóstico

Final: se felicita a los alumnos.

Prueba de diagnóstico

Sumativa

Fecha

1 Período

Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de la activad de la clase pasada y se les pregunta que mas les gusto y que mas les costo.

Desarrollo: Se les invita a trabajar con las hojas de calendario pedidas con anticipación, avanzando partiendo del 1 y observando como están escritos, luego deben recortarlos y ordenarlos de menor a mayor, comparan los números hasta el 9 con los que siguen. Concluyen. Forman dos conjuntos más.

Final: Se les pregunta que aprendieron y se revisan los trabajos.

Hojas de calendarioPegamentoRevistasTijeras

De proceso

Fecha

Período

Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de lo que significa un conjunto. Se realiza la presentación del material de matemáticas de las figuras geométricas, comentan.

Desarrollo: Se reparte el material para que formen conjuntos eligiendo el atributo, con lana realizan la separación. Luego la tía va complejizando la actividad.

Final: Se comenta que realizaron hoy y se ordena el material.

NúmerosLana Material de biblioteca

Lista de cotejo

Fecha

Período

Inicio: Se comenta con los alumnos acerca de la actividad pasada.

Desarrollo: Juegan a cantar la gallina Francolina identificando los números que aparecen en los carteles mostrados por la profesora, siguen la dirección de la escritura del número. Luego rellenan con semillas el

Semillas Pegamento

Lista de cotejo

número y dibujan la cantidad de elementos que corresponde, marcando el numero 1

Final: Comentan la actividad y ordenan la sala.

Fecha

1 Período


Desarrollo: Juegan a cantar la gallina Francolina identificando los números que aparecen en los carteles mostrados por la profesora, siguen la dirección de la escritura del número. Luego rellenan con arroz el número 2 y dibujan la cantidad de elementos que corresponde, marcando el numero


ArrozPegamento

Lista de cotejo

Fecha

Período


Desarrollo: Juegan a cantar la gallina Francolina identificando los números que aparecen en los carteles mostrados por la profesora, siguen la dirección de la escritura del número. Luego rellenan con arena el número y dibujan la cantidad de elementos que corresponde, marcando el numero 3


ArenaPegamento

Lista de cotejo

Fecha

Período


Desarrollo: Juegan a cantar la gallina Francolina identificando los números que aparecen en los carteles mostrados por la profesora, siguen la dirección de la escritura del número. Luego rellenan con sémola el número y dibujan la cantidad de elementos que corresponde, marcando el numero 4


SémolaPegamento

Lista de cotejo

Fecha 1 Período


Desarrollo: Juegan a cantar la gallina Francolina identificando los números que aparecen en los carteles mostrados por la profesora, siguen la dirección de la escritura del número. Luego rellenan con tempera el número y dibujan la cantidad de elementos que corresponde, marcando el numero 5


TemperaPincelVasoDiario

Lista de cotejo

Fecha 1 Período


Desarrollo: Juegan a cantar la gallina Francolina identificando los números que aparecen en los carteles mostrados por la profesora, siguen la dirección de la escritura del número. Luego rellenan con plasticina

Plasticina Lista de cotejo

número y dibujan la cantidad de elementos que corresponde, marcando el numero 6


Escuela Básica Particular“José Bernardo Suárez” Nº 314 UNIDAD Nº 1 Nombre de la Unidad: El conocimiento de sí mismo y del entorno


Subsector: Comprensión del Medio, Social y Cultural Curso: 1°año Profesor (a): Virginia González Fabres


Reconocen y respetan sus características personales y las de sus compañeros.

Mencionan algunas de sus características personales y las reconocen como propias.

Muestran una actitud de respeto frente a sus compañeros y personas que presentan características diferentes a las propias.

Identifican y caracterizan sus grupos de pertenencia a nivel familiar, escolar, local y nacional.

Describir sus grupos de pertenencia: familia, escuela, vecindario o localidad y país.

Tiempo


Fecha

Período

Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de las características que tenemos los seres humanos, las diferencias entre los animales y las diferencias entre hombre y mujer. Así dibujamos en un pápelo grafo a un voluntario y cada uno le dibuja alguna parte de su cuerpo.

Desarrollo: El alumno completan la figura, dibujando sus propias características e imaginándose a ellos mismos. Una vez finalizado cada uno copia o calca su nombre.

Final: Se presenta cada niño o niña al curso y organizan el diario mural con los trabajos.

Ficha ¿Quién soy yo


Fecha

Período

Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de la importancia de cada uno tenga un nombre, responde preguntas de la profesora para reflexionar.

Desarrollo: La profesora muestra el carné de identidad comentan acerca de las características que tiene este, se invita a cada niño a elaborar su carné ayudados por la profesora.

Final: Presentan cada carné al curso y concluyen.

Lápices e colores

Lista de cotejo

Fecha 1 Período

Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de las diferencias y gustos que cada persona tiene.

Desarrollo: Identifican y comparan sus gustos, tales como comida, juegos, programas de TV, sus aptitudes y las cosas que no le gustan hacer, y realizan un collage en su cuadernos con los recortes de revistas siguiendo el ej. De

Revistas PegamentoTijeras

Lista de cotejo

la profesora.

Final: Presentación de los collage.

Fecha

Período

Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de la importancia del respeto para aprender a vivir dentro de una sociedad.

Desarrollo: A partir de las láminas entregadas por la profesora, deberán identificar las actitudes que dificultan la convivencia y las que ayudan, tendrán que separarlas.

Final: Se comenta con los alumnos que aprendieron y elaboran un decálogo de convivencia para curso.

Fichas de convivencia

Sumativa

Fecha

Período

Inicio: Se conversa acerca de la familia y su importancia, comentan por quienes esta compuesta muestran fotos.

Desarrollo: Dibujan a su familia en su cuaderno pasando el momento mas recordado por ellos.

Final: Los niños comparten sus trabajos y le dictan a la tía los momentos que dibujaron para exponerlos.

Fotos de la familia


Fecha

1 Período

Inicio: Conversan acerca de lo que más les gusta y lo que menos les gusta del lugar donde viven. Dan razones al respecto.

Desarrollo:Elaboran una fotografía de su vecindario con papel lustre y recortes.

Final: Comentan sus trabajos.

Papel lustreRecortes

Sumativa

Fecha

Período

Inicio: Conversan con los alumnos acerca de la importancia de pertenecer a un país , comentan la nacionalidad que tienen y que saben de Chile.

Desarrollo: Reconocen costumbres típicas de nuestro país y elementos que pertenecen a nuestra cultura, las pintan para pegarlas en su cuaderno.

Final: Comentan la actividad y lo aprendido.

Lamina “Mi País”

Lista de cotejo

Fecha

Período

Inicio: Conversan acerca de lo visto en la clase anterior.

Desarrollo: A partir de aprendido realizan collage de Mi País, marcando sus manos para sentirse parte de nuestro país.

Final: Comentan la actividad organizan exposición.

CartulinaPegamento Tempera

Sumativa

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