GeoenseanzaUniversidad de los Andesgeoense@nutula.tach.ula.ve ISSN (Versin impresa): 1316-6077VENEZUELA 2000 Angnes T. Aldana / ErnestoFlores R.DIAGRAMACIN DE MAPAS TEMTICOS Geoenseanza, ao/vol. 5, nmero 001 Universidad de los Andes San Cristobal, Venezuela pp. 95-122 Red de Revistas Cientficas de Amrica Latina y el Caribe, Espaa y PortugalUniversidad Autnoma del Estado de Mxicohttp://redalyc.uaemex.mx GEOENSZA. Vol.5-2000(1). p. 95-122. Diagramacin de Mapas Temticos. ALDANA y FLORES.95DIAGRAMACIN DE MAPAS TEMTICOSAngnes T. ALDANAInstitutodeGeografayConservacindeRecursosNaturalesErnesto FLORES R.InstitutodeFotogrametraUniversidaddeLosAndes-MridaVenezuelaRESUMENElprocesodeproduccindemapastemticos,concebidosestoscomounmedioparacomunicarinformacingeogrficaoespacial,comprendesieteetapasdeacuerdoconnuestrasapreciaciones;unadeellasconsisteenladiagramacinuorganizacin de los componentes grficos de la informacin en elplano, organizacin que no se establece en forma anrquica, arbitrariaosinarticulacin.Ladiagramacinpropendeacrearunmensajegrfico eficaz, disponiendo los elementos que conforman el mapatemtico, dentro de una estructura global, jerarquizada y ordenada,para que pueda ser adecuadamente captada y comprendida por ellector, sin ambigedades. En el presente ensayo se realiza un breveanlisis sobre las actividades involucradas en esta etapa del procesode elaboracin de mapas temticos, con el objeto de orientar a losprofesionalesinteresadosengenerarproductosdealtaeficaciacomunicacional .Palabras-clave:CartografaTemtica,Enfoquecomunicacional,Diagramacin.GEOENSZA. VoI.5-2000(1). p. 11-36. Desarrollo del Pensamiento Espacial a Travs del rea del Lenguaje: Una ExperienciaPedaggica.RANGELYGARCIA.96DIAGRAMMING OF THEMATIC MAPSABSTRACTThe process of production of thematic maps, when conceivedasameanstocommunicategeographicalorspatialinformation,comprises a total of seven stages; according to our appreciations,one of those stages consists on the diagramming or organization ofthe graphic information components on the plane; that organizationis not established in an anarchical way, an arbitrary form or withoutarticulation. The diagramming tends to create an effective graphicmessage, placing the elements that conform the thematic map, in-side a global, nested, and ordered structure, so that it can be appro-priately captu red and understood by the reader, without ambiguities.In this essaya brief analysis on the activities involved in this stage ofthe process of elaboration of thematic maps is carried out, in order toguide the professionals interested in generating products of high com-municational effectiveness.Words-Key: Thematic Cartography, Communicational focus, Diagramming.GEOENSZA. VoI.5-2000(1). p. 11-36. Desarrollo del Pensamiento Espacial a Travs del rea del Lenguaje: Una ExperienciaPedaggica.RANGELYGARCIA.97INTRODUCCINElprocesodeproduccincartogrficainvolucraactividadesrelacionadas con el levantamiento, procesamiento y representacingrfica de informacin georreferenciada, a los fines de tratar, regis-trar y comunicar datos geogrficos o espaciales, los cuales puedenserposicionadosenlasuperficieterrestre,conformandomapastemticosytopogrficos.Enesteordendeideas,esprecisopuntualizar que el cartgrafo persigue, como uno de sus objetivoscentrales, optimizar el proceso de comunicacin, que se estableceatravsdeunmodeload-hoc,emisor-mensaje-receptor.Conestemodeloconceptualcomomarcoreferencial,elcartgrafo(emisor) pretende que el usuario final (receptor), sustentado en unprocesodelectura,sistemtico,lgicoyordenado,puedaextraerdel material cartogrfico producido, el mensaje, o la informacin porl requerida, con esfuerzos o costos mentales mnimos, los cualespueden ser estimados a partir de los tiempos empleados en la lecturay en los niveles de informacin obtenida, todo ello encuadrado enniveles variables de percepcin (Flores, 1990; Aldana, 1998). Bajoeste enfoque comunicacional, el cartgrafo debe disear la imageno mapa final como una unidad visual simple, coherente, clara y leg-ible, respetando la normativa de la produccin cartogrfica y las reglasdel grafismo, las cuales, al considerar el basamento aportado por lapercepcinvisual,favorecerlacreacindeunmensajegrficoaltamente eficiente, y seguramente la interpretacin correcta de larealidadgeogrfica.Enelcasocontrario,cuandolanormativaesobviada, el producto cartogrfico final ameritar del usuario final unaltocostomentaldelectura,yenpeorescircunstancias,podraconducirainterpretacionesnoacordesconlarealidadquesepretende graficar. La diagramacin de un mapa temtico, en el cual,todos sus componentes conforman una estructura armnica, entrelos aspectos estticos y las condiciones inherentes de la informacin,debepropenderalacreacindeimgenesatractivas,fcilmenteperceptibles,perosimultneamentealtamenteeficacesenlaGEOENSZA. VoI.5-2000(1). p. 11-36. Desarrollo del Pensamiento Espacial a Travs del rea del Lenguaje: Una ExperienciaPedaggica.RANGELYGARCIA.98comunicacin objetiva. De esta manera la diagramacin constituyeciertamente, una de las etapas crticas del proceso de produccincartogrfica,considerablementeimportanteparaaquellosqueseadhieren a la corriente comunicacional de la cartografa temtica.PRODUCCINEFICIENTEDEMAPASTEMTICOSDurante la dcada de los 60, en el campo de la CartografaTemtica ocurrieron una serie de cambios en la base terico metodo lgica, los cuales se reflejan en todos los procesos involucradosen la actividad cartogrfica. Entre los cambios operados destacacomoparticularmenteimportante,laconcepcindeeficaciaqueesaplicada,bajounenfoquecomunicacional,aldiseodelosproductoscartogrficos;deestemodolosmapasdejandeserconsiderados como instrumentos meramente grficos, orientadoshaciaelsimpleregistrodelosfenmenosqueocurrenenlasuperficieterrestre,paraadquirirunaconnotacinsignificativa,como medio para transmitir informacin de una manera eficaz. Esteenfoque, en la lnea evolutiva de la cartografa temtica, representun marcado punto de inflexin, y es considerado como un hito querefleja el exponencial crecimiento del marco terico, conceptual ymetodolgico en esta ciencia (Mller, 1991). Bajo esta concepcin,la produccin cartogrfica debe ser desarrollada sobre la base deunconjuntodeprocedimientos,sustentadosenunprincipioquebuscaalcanzarlamximaeficacia,asque,unavezquelosobjetivoshansidoestablecidosdemaneraprecisa,elprocesoproductivo comprende las siguientes etapas:- Levantamiento (captura) y procesamiento de datos espaciales .Anlisis cartogrfico de la informacin temtica resultante . Anlisiscartogrficodelosmediosgrficosyestablecimientodecorrespondencias.- Seleccin y adopcin del medio grfico adecuado.- Diagramacin u organizacin de los componentes de la imagen.GEOENSZA. VoI.5-2000(1). p. 11-36. Desarrollo del Pensamiento Espacial a Travs del rea del Lenguaje: Una ExperienciaPedaggica.RANGELYGARCIA.99- Representacin preliminar, evaluacin, validacin y control.- Representacin definitiva.La etapa identificada como Diagramacin u Organizacin delos componentes de la imagen constituye un aspecto importante enla concepcin y conformacin de un producto cartogrfico eficaz, yaque hace referencia a la manera como se utilizar el medio grficobidimensional conocido como plano, el cual puede ser materializadoen una lamina de papel o conformar una representacin virtual en elmonitor de un computador; al disponer o distribuir los componentesde la informacin sobre los espacios del plano, de una forma tal que,laimagencartogrficaresultante,ademsdeserestticamenteatractiva para el usuario, genere sensaciones de equilibrio, armonay ritmo, fundamentales para garantizar la buena comunicacin delmensaje visual. El mensaje grfico, por lo tanto, se estructura parafacilitarlasistemticaexploracindelaimagen,paralograrunadiferenciacin jerrquica de los componentes integrados en el mapa,para reafirmar el inters del lector, y permitir en ltima instancia, laidentificacin de los bloques visuales del mapa (titulo, leyenda, escala,etc.), de manera articulada y ordenada, alcanzando as la percepcinvisualqueconduceaunalecturaeficiente,yaseaglobal,desubconjuntoodedetalledelmensajequeseesperatransmitir(Qoudverte,1997; Flores,1995; Robinson,1995).Una composicin cartogrfica bajo semejante marco concep-tual, requiere que el cartgrafo dirija sus esfuerzos hacia la consecucinde un objetivo perceptivo esencial, la minimizacin del esfuerzo o costomentaldelecturadelusuariofinaloreceptor,paralocualdebeconcebirse un documento grfico carente de elementos superfluos oredundantes, con la mayor expresividad y calidad esttica, capaz deprovocarlamselevadacapacidadderetencinmemorstica,degenerarunconjuntodeestmulosvisualessinambigedad,produciendoenconsecuenciaunaltorendimientocomunicacional(Costa, 1992). Toda situacin de ambigedad, como lo remarca DondiGEOENSZA. VoI.5-2000(1). p. 11-36. Desarrollo del Pensamiento Espacial a Travs del rea del Lenguaje: Una ExperienciaPedaggica.RANGELYGARCIA.100(1976), es totalmente indeseable en una composicin visual, pues nopermite reconocer el equilibrio y las interacciones entre los diversoselementosvisuales.Desdeestaptica,unmapatemticoeficientemente concebido, deber ser diagramado u organizado porelcartgrafoconbaseenunaseriedeprincipiosperceptivosydediseo, como los que sern enunciados en los prrafos siguientes.LA PERCEPCIN VISUALLapercepcin,comoproductodelacapacidadmental,depende de las sensaciones que detectan nuestros sentidos; en elcasoparticulardeinters,lascapacidadesosensibilidadesinherentesdelavisinhumanaconstituyenelbasamentoquesustenta el grafismo convencional, entre ellas se reconocen el valor,color, grano o textura, forma, orientacin, movimiento, dimensin, yposicin o distribucin, (Gibson, 1974; Bertin, 1992), las cuales soncomparadas,asociadas,analizadasosopesadasporelcerebro,para convertirse, a nivel de la percepcin, en una sensacin y unaaprehensin; en el nivel intelectual, en una comprensin; y a nivelpsiclgicoenunaexperienciayunavivencia(Costa,1987).Lapercepcinvisual,comoproductodelaintegracindeprocesosfsicos,fisiolgicosypsicolgicosinvolucradosenelactodever,desde el momento que el ojo capta la luz emitida por los objetos,hasta la fase de interpretacin de la seal recibida por el sistemanerviosocentraldepende,entreotrosfactores,deunconjuntodecaractersticasinherentesallector,comonivelcultural,tcnico,gustos,intereses,juicios,imperfeccionesdelrganovisualy,ciertamente,delacomplejidaddemecanismospsicolgicosqueocurrenenelcerebro,afectandosuatencin,concentracinyelproceso de comprensin de cualquier mensaje grfico.Las investigaciones sobre percepcin han permitido determinarla manera como el lector asimila una informacin grfica, la formacomo organiza un cmulo de datos captados por la vista y, finalmente,el proceso de aprehensin de la informacin, campo en el cual laGEOENSZA. VoI.5-2000(1). p. 11-36. Desarrollo del Pensamiento Espacial a Travs del rea del Lenguaje: Una ExperienciaPedaggica.RANGELYGARCIA.101PsicologadelaGestalthaaportadovaliososconocimientos,detectando patrones visuales, identificando las cualidades sensorialesdel rgano visual y descubriendo como el organismo humano ve yorganizalaentradavisualycomoarticulalasalida(Dondi,1976;Suavita,1994). En este orden de ideas, el cartgrafo, como diseadorinteresado en la claridad y eficacia de la representacin grfica (mapa),ha encontrado en la teora de la percepcin, tanto los fundamentosnecesariosparaenfrentarproblemasrelacionadosconilusionespticas, contraste entre formas y colores, tensiones y equilibrios entremasas, escalas y proporciones, como la fuente para abordar, analizar,comprender y concebir cualquier conjunto grfico como un sistema,constituidoporpartesestrechamenteinterrelacionados,jerrquicamenteestructuradas,lascualespuedenseranalizadasindividualmente para ser reestructurados en un todo, sin perder devista que cualquier modificacin realizada sobre los componentes delsistema,provocarunaalteracindelsistemamismo.Bajolaspremisas anteriores, el cartgrafo, al tener como objetivo el diseo deun mapa orientado a facilitar una lectura eficaz, aborda el proceso dediagramacin,considerandolosprincipiosperceptivosqueacontinuacin se citan:- Inicialmente, al enfocarse la mirada sobre un diseo grfico, biensea este analgico o virtual, la misma no solo es atrada por el marco,centro, sector derecho, izquierdo, superior o inferior del mismo, sinoquelamiradarealizaunrecorridopanormico,enlacualabarcadesde la estructura del diseo hasta el nmero, densidad y orden delos elementos grficos contenidos (Dandi, 1974).- La observacin visual en cualquier diseo cartogrfico, se centraprimeramente en el rea axial, en su porcin superior izquierda,para posteriormente dirigir la atencin hacia la mitad inferior delmismo, efecto condicionado por la manera como, en el mundooccidental, se efecta la lectura, de izquierda a derecha y de arribaabajo (Gibson, 1974; Shwan,1993; Flores,1995).GEOENSZA. VoI.5-2000(1). p. 11-36. Desarrollo del Pensamiento Espacial a Travs del rea del Lenguaje: Una ExperienciaPedaggica.RANGELYGARCIA.102- Enlaimagengrfica,ellectorbuscaalcanzarunequilibrio,definiendo para ello su centro ptico, el cual se corresponde conelcentrodegravedad,apartirdelcualseimponendosejesvirtuales, un eje vertical y otro horizontal, perpendicular al primero,los cuales permiten ajustar el equilibrio del campo visual, facilitandola observacin. El equilibrio grfico constituye una de las basessobre las cuales el lector establece sus juicios perceptivos, raznporlocuallaausenciadebalanceyregularidadenunmapatemtico constituye para l un factor desorientador (Dondi, 1974;Moles,1992).- El campo visual, definido a partir de los dos ejes virtuales, permitediferenciar cuatro grandes sectores en una imagen grfica, sobrelos cuales, de manera jerrquica, destaca la preferencia hacia elsector superior izquierdo (Figura 1), tendencia esta influida porloshbitosoccidentalesdeimpresinyporelhechodequeaprendemos a leer de izquierda a derecha (Flores, 1995). Otrasteorasintentanexplicaresteaspecto,sobrelabasedeunasupuesta mayor irrigacin sangunea del lado izquierdo del cerebro,en comparacin. con el derecho (Collier, 1991; Feschotte,1992).Figura1.-EjesdelequilibriogrficoGEOENSZA. VoI.5-2000(1). p. 11-36. Desarrollo del Pensamiento Espacial a Travs del rea del Lenguaje: Una ExperienciaPedaggica.RANGELYGARCIA.103- Ante un mensaje grfico el lector busca: diferencias, semejanzas,ordenojerarqua,seleccin,fusinototalizacin,proporcin,dinmica o movimiento y reconocimiento, entre otros, las cuales,en su conjunto, representan las percepciones naturales del serhumano (Bertin,1992).- Para facilitar y plasmar grficamente la comprensin global de larealidad geogrfica, el cartgrafo la estructura, ordena y divide enbloques organizados, hasta detectar una forma perceptivamenteadecuada. De manera similar, el lector o usuario aplica idnticomtodo cuando emprende la lectura de una imagen cartogrfica,tratando de encontrar las estructuras y la jerarqua implantadasgrficamente en ella, investigando las relaciones que a nivel deconjunto, subconjunto o de detalle se dan entre las partes, dichoen otras palabras, de las partes al todo o del todo a las partes(Bertin,1967; Costa, 1992; Flores,1995).- El organismo humano busca tambin la armona, por ello sientela necesidad de reducir la tensin, de explicar y resolver las con-fusionesydeorganizartodoslosestmulosentotalidadesracionales (Gibson, 1974).Ante tal marco perceptivo es conveniente tener presente, du-rante el proceso de concepcin y diagramacin de cualquier imagengrfica,quecualquiersmboloespercibidobienseaporsuscaractersticas particulares, expresadas a travs de su tamao, color,textura, tono o forma, o por su participacin como un elemento msdel conjunto de smbolos que integran la imagen global, representadosa travs de su ubicacin en el plano y de la estructura y composicindel diseo. Al incorporar en la produccin cartogrfica, los preceptosenunci ados,esposi bl erepresentaradecuadamentel ascaractersticasdelosfenmenosatravsdelosmediosgrficosseleccionados, exigiendo as del lector un mnimo esfuerzo mental(balance, esfuerzo, lasitud) (Suavita, 1994).GEOENSZA. VoI.5-2000(1). p. 11-36. Desarrollo del Pensamiento Espacial a Travs del rea del Lenguaje: Una ExperienciaPedaggica.RANGELYGARCIA.104PRINCIPIOS DE DISEO DE MAPAS TEMTICOSDurante el proceso de diagramacin de un mapa temtico, elcartgrafodisponenoslodemediosgrficosydeunbagajedeconocimientossobrelassensibilidadesdelavisinhumana,sinotambin apela a una serie de fundamentos generales de diseo. Elcartgrafocompone,ilustraydiagramalasimgenesdeacuerdocon las caractersticas del receptor, del tipo de mensaje que esperatransmitirydelanaturalezaycaractersticasdelainformacin,utilizando para ello las mas variadas estrategias (Costa, 1992), en-tre las que destacan las siguientes:- La seleccin final de la informacin a plasmar y transmitir comomensaje grfico se sustenta en los mtodos mas adecuados paracapturar, procesar, clasificar y generalizar los datos geogrficos.- El diseo y organizacin de una imagen parte del establecimientode una jerarqua entre sus elementos estructurales, con lo cualse busca motivar u orientar la percepcin visual hacia la separacinde lo principal y lo secundario. Este enfoque Gestltico propendea crear una imagen altamente atractiva que orienta el sentido dela lectura hacia el orden establecido por el cartgrafo.- En el diseo de un mensaje grfico, el autor se rige por las normasde la percepcin visual, las bases generales del grafismo, la teoradelainformacinespacialylosprincipiosdelacomunicacinvisual. De la imagen grfica final, el receptor o usuario obtendr lainformacin plasmada por un diseador que pretende en formaobjetiva, generar una forma inteligible, organizada, coherente yclara para los usuarios de la misma, utilizando elementos visualesbsicos, entre lo que destacan: punto, lnea, contorno, direccin,tono,textura,estructura,escala,color,posicin,dimensin,movimiento, etc. Se apoya adems, en criterios de diseo comoGEOENSZA. VoI.5-2000(1). p. 11-36. Desarrollo del Pensamiento Espacial a Travs del rea del Lenguaje: Una ExperienciaPedaggica.RANGELYGARCIA.105contrasteyarmona,equilibrioeinestabilidad,fragmentacinyunidad, sencillez y complejidad, entre otros (Gibson, 1974; Dondi,1976). Por otra parte, el cartgrafo utiliza la relacin figura fondo yla nocin de legibilidad y organizacin jerrquica, para encontrarel equilibrio grfico requerido (Robinson,1995).- Para componer una imagen equilibrada el cartgrafo la divide enpartes,enformacolumnaromodular,empleandoodiseandouna retcula sobre la cual, son ubicados los elementos grficosde acuerdo a sus caractersticas y su jerarqua. Se obtiene as,una imagen estructurada por bloques visuales, de igualo desigualtamao y forma, pero distribuidas de tal manera que se logra unbalance o equilibrio visual y el diseo de una composicin grficajerrquica, que permite la visualizacin, en orden de importancia,de los componentes de la informacin. La literatura especializadaen este campo ofrece numerosas alternativas de reticulado quepuedenservirdeguaalosdiseadoresparadiagramarunaimagen grfica particular.Figura2.-Ejemplosdedistribucindelosbloquesvisuales.GEOENSZA. VoI.5-2000(1). p. 11-36. Desarrollo del Pensamiento Espacial a Travs del rea del Lenguaje: Una ExperienciaPedaggica.RANGELYGARCIA.106- La disposicin de los elementos de una imagen, por lo tanto, nose realiza al azar, al contrario, la divisin vertical en columnas yhorizontal,formandomdulosocampos,eslareferenciaquepermitiraldiseadorevitarelcaosymantenerequilibradoelconjunto,disponiendoeltamaoypesodeloselementos,enfuncindelosespaciosdefinidosdelaretcula(Gasch,1991;Swann,1993).Paraello,lainformacinhasidopreviamenteagrupadaenbloques(Quodverte,1997),loscualescontienendatos de similar nivel jerrquico, establecido en funcin del procesodelectura,ordenadoylgico,quegeneralmenteseesperaemprendaelusuariocuandodecideextraerinformacindecualquierdocumento(grfico,texto,audiovisual,etc).Aesterespecto, la Teora de la Imagen plantea que durante el procesode consulta de un mapa el lector en una primera instancia, buscareconocereltematratadoyelespacioconsiderado,paraposteriormente iniciar el proceso de obtencin de informacin enun ir y venir del mapa a la leyenda. De acuerdo al inters u objetivode la bsqueda y segn el grado de complejidad del documento,pasardeunniveldelecturainferiorodedetalle,aunnivelintermedio o de subconjunto, hasta alcanzar el nivel de conjunto,dondepodrestablecertendenciasgenerales,parafinalmentecomplementar la informacin principal obtenida, a partir de la con-sulta a los datos menos relevantes del mapa. Ocurre por lo tantoun proceso de razonamiento secuencial y sistemtico, donde laideas se suceden ordenadamente y donde la relacin entre ellases tal, que unas resultan de las anteriores. (Flores,1995). Estemarco referencial permite concluir que el contenido geogrfico, elttulo y la leyenda, constituyen, en un mapa temtico, los bloquesdeinformacindemayorjerarqua,mientraslosrestantescomponentes se convierten en marginales o de menor jerarquavisual.Anteesteconjuntodeideas,resultancomprensibleslaspropuestas de algunos autores, en torno a la necesidad de formularGEOENSZA. VoI.5-2000(1). p. 11-36. Desarrollo del Pensamiento Espacial a Travs del rea del Lenguaje: Una ExperienciaPedaggica.RANGELYGARCIA.107cambios en la concepcin de mapas temticos. En efecto, al respectomuchos autores, entre los que destacan Bertin(1976), Keates (1976),Bonin (1981), Anson (1988), Flores (1995) y Robinson (1995), incluyenen sus publicaciones fundamentos de diseo aplicados a los mapastemticos,mientrasotroscomoBonin(1981),Raveneaua(1981),Chappard (1997) y Palsky (1998) insisten, adems, en la necesidaddeincorporarelementosdecomposicingrficaenlaenseanzadelaCartografaTemtica.Esevidenteentonces,quelafuerzacomunicativa de una imagen cartogrfica depende del impacto vi-sual que provoca la forma y disposicin de los elementos grficosquelaestructuran,raznporlacualeldiseoydiagramacinconstituye el mejor respaldo para el cartgrafo,. al permitirle organizarlos componentes del mensaje grfico, de acuerdo con el patrn quea continuacin se expresa.ETAPAS EN LA DIAGRAMACIN DE UN MAPA TEMTICODeacuerdoconlosaspectossealados,ladiagramacincartogrficapodraserdefinidacomoelartedeadministrarlosespacios del plano para lograr una imagen equilibrada y jerrquica.En la organizacin de un mapa temtico, concebido en trminos deeficaciacomunicacional,destacalaimportanciadelttulo,suubicacin, precisin y tamao, la coherencia de la leyenda y su valorcomo cdigo que facilita la identificacin de la informacin contenida.De igual modo, es necesario no perder de vista el carcter menosrelevante de ciertos elementos, considerados como complementa-riosenelproductocartogrfico(Gimeno,1990;Grelot,1992). Anteestadualidad,serequierelaobservanciadeunarigurosidadmetodolgica que puede ser plasmada en las siguientes tres etapas:PRIMERA ETAPAEstaetapaconsisteenelanlisisdeloscomponentesdelmapa{identificacin, caracterizacin y jerarqua), proceso que al estarGEOENSZA. VoI.5-2000(1). p. 11-36. Desarrollo del Pensamiento Espacial a Travs del rea del Lenguaje: Una ExperienciaPedaggica.RANGELYGARCIA.108basado en los principios de la percepcin visual y del diseo, propendea separar conjuntos cuyos elementos posean una jerarqua similarparaconformarbloquesvisualesqueocuparnloslugaresmasprominentes y adecuados de la imagen construida; en este orden deideas, los siguientes bloques son reconocidos como parte estructuralde los mapas temticos:Bloque AComprende el marco general del fenmeno geogrfico, el cuales traducido en smbolos georreferenciados, de naturaleza puntual,linealyareal,plasmadosaunadeterminadaescala,cuyascaractersticassecorrespondenconlasdelarealidadespacialconsiderada. La representacin resultante debe ser establecida sobrela base del respeto de las normas cartogrficas y de la semiologagrfica, con el fin de garantizar la mxima eficacia y la mayor calidadvisual.BloqueBEste bloque integra a los componentes principales del mapa,quepermitenelusuario,enelprocesodelectura,establecerlaidentificacin externa de la imagen, es decir, el ttulo, el subttulo y laescala grfica.Ttulo:Como elemento principal debe expresar el contenido real de laimagen. Constituye el sujeto de la informacin representada; como tal,sintetiza todas las caractersticas, tanto cualitativas como cuantitativasu ordenadas de la informacin, en una expresin tal que, de maneraconcisa, corta y precisa, pueda ser detectado inmediatamente por elusuario (Flores, 1995; Quodverte 1997; Gasch, 1991).Subttulo:Asociado al ttulo para referir, de manera precisa, concreta ycorta, el nombre del rea representada, incluyendo desde la divisinGEOENSZA. VoI.5-2000(1). p. 11-36. Desarrollo del Pensamiento Espacial a Travs del rea del Lenguaje: Una ExperienciaPedaggica.RANGELYGARCIA.109poltico-administrativa, hasta los nombres de entidades geogrficascomo cuenca, sub-cuenca, sector, y la fecha de los datos temticosrepresentados.Escaladerepresentacin:Preferiblemente debe emplearse la escala grfica, ya que encaso de realizarse alguna eventual reduccin fotogrfica, la imagencartogrfica final mostrar la proporcin requerida, permitiendo sulectura directa (Grelot, 1992; Quodverte, 1997).BloqueCConformadoporunodeloscomponentesquefacilitalaidentificacininterna,esdecir:laLeyendaconsideradacomouncdigogrficoquepermiteladescripciny,porende,elestablecimiento del significado de cada uno de los smbolos utilizadospara plasmar la informacin en el mapa. Cuando es organizada parafacilitarlalecturalgicayordenada,seajustaalassiguientespremisas:- Debeserexhaustiva,ordenada,descriptivayexplicativa(Flo-res,1995)- Las subdivisiones pertenecientes a una misma componente delainformacindebenagruparseydescribirseenbloques,loscuales debern estar encabezados por un subttulo alusivo a lascorrespondientes categoras (Flores, 1995; Quodverte, 1997) .- El texto explicativo que acompaa cada smbolo, para facilitar lapercepcin de su significado, debe ser colocado a su derecha,posicin que al respetar el sentido de la lectura, reduce el tiemporequerido en este proceso (Quodverte,1997).- Los componentes grficos y descriptivos de la leyenda, los cualesse corresponden con la informacin plasmada en el mapa, debendisponerse de acuerdo a cualquiera de las siguientes alternativasu opciones (Qoudverte,1997; Flores, 1995; Grelot, 1992):GEOENSZA. VoI.5-2000(1). p. 11-36. Desarrollo del Pensamiento Espacial a Travs del rea del Lenguaje: Una ExperienciaPedaggica.RANGELYGARCIA.110- Cuando en el mapa diseado se dispone de suficiente espacio,es recomendable disear la leyenda con una disposicin vertical,ordenandolossmboloscartogrficosdeacuerdoconunaprogresindecreciente,dondecadasmbolosepresenteydescribaconbaseensuscorrespondientesvaloresdelainformacin,mostrandolaimportancia,elrangoocualidadconsiderada como de mayor relevancia.Componente A (unidades)- Cuando no se dispone de mucho espacio, para una disposicinvertical, se pueden arreglar los smbolos de la leyenda en sentidohorizontal, sobre una misma lnea pero manteniendo presente queel lector, debido a su manera de lectura, asume una disminucinde la jerarqua de la informacin de izquierda a derecha.Componente A (unidades)- Tambin se puede disponer los componentes de la informacindescritos en la leyenda en forma de columnas, cada una de lascualessecorresponderconcomponentesespecficos,80601020 406080GEOENSZA. VoI.5-2000(1). p. 11-36. Desarrollo del Pensamiento Espacial a Travs del rea del Lenguaje: Una ExperienciaPedaggica.RANGELYGARCIA.111identificadosatravsdesubttulos,debajodeloscualesseagregar la simbologa o las subdivisiones correspondientes.COMPONENTE A COMPONENTE B COMPONENTE C- Las unidades utilizadas para expresar la escala de medicin dela informacin, se describen en el subttulo de cada componente.Deestamaneraseevitasobrecargarlaimagen,sinaportarinformacin complementaria, es recomendable adems, explicarlas unidades de medicin, de ser posible a travs de una expresinmatemticaoestadsticaquedefina,demaneraprecisa,elprocedimiento utilizado. (Grelot,1992)- Elsmbolodemayortamaodebecorresponderconelvalornumricomsalto,disminuyendoprogresivamentesusdimen-siones con la reduccin de los valores de los datos. Los tonosmas oscuros y las texturas ms densas deben reservarse a lascategoras de mayor orden o jerarqua, mientras los ms claros ylos menos densos para los componentes de menor orden.- Lossmbolosutilizadosparadescribirlascategorasdeunacomponentedebenmostrardiferenciasclarasentreellos,parafavorecer la percepcin visual y poder detectar con facilidad loscomponentesespaci al esrepresentadosenel productocartogrfico.- ElnmerodeclasespresentesenlaleyendadebeconcordarGEOENSZA. VoI.5-2000(1). p. 11-36. Desarrollo del Pensamiento Espacial a Travs del rea del Lenguaje: Una ExperienciaPedaggica.RANGELYGARCIA.112conelnmerodeentidadesgeogrficas,todoellodeacuerdocon la propuesta de Grelot (1992), plasmada en el siguiente cuadro:- No es recomendable representar ms de 7 componentes en unmapa,pueselojohumanotienecapacidadpara,demanerainstantnea,separarunmximode67clases(Bertin,1992;Costa,1992; Grelot,1992; Moles,1992).BloqueDEste bloque generalmente se reserva a la identificacin de lainstitucinpatrocinadoradelproductocartogrficoy/olosautoresdel mismo,. Eventualmente, puede agregarse el nombre del proyectodeinvestigacindentrodelcualsecircunscribenelproductocartogrfico y el cdigo que permite el enlace de la imagen con eltexto, cuando se presente el caso.BloqueEEstebloque,quenormalmentefungecomopartedelaestructura de un mapa temtico, est compuesto por al menos unode los siguientes componentes grficos:- Un mapa, a escala reducida, que muestre la ubicacin relativa oabsoluta, nacional y/o regional, en el cual debe destacarse la unidadespacial representada.- La direccin del norte magntico cuando sea requerida, por cuantoelnortegeogrficoesexpresadoatravsdelsistemadecoordenadas o indicado por el marco o recuadro que circunscribeel rea representada.GEOENSZA. VoI.5-2000(1). p. 11-36. Desarrollo del Pensamiento Espacial a Travs del rea del Lenguaje: Una ExperienciaPedaggica.RANGELYGARCIA.113BloqueFEste bloque contiene las fuentes tanto de los datos como delosproductoscartogrficosempleadoscomobase.Lasfuentessirven como elementos referenciales que orientan al lector sobre lanaturalezayfechadelainformacingrfica(mapatopogrfico,ortofotomapas, imgenes satelitales) y de la informacin descriptiva(datosestadsticos,mtododeprocesamientoempleado,datoscensales,etc.)quehanservidodesustentacinenlaproduccincartogrfica(Gimeno, 1990; Quodverte, 1997).El diseador debe organizar en el plano o lmina de papel losseis bloques mencionados; los tres primeros contienen la informacinde mayor jerarqua, mientras los tres ltimos suministran informacincomplementaria de menor relevancia.SEGUNDA ETAPAEsta consiste en definir la forma (cuadrada o rectangular) delplano, lmina de papel, que contendr la imagen global (Gasch,1991 ; Robinson, 1995), en la cual se define de manera imaginaria elcentro de gravedad, tal como lo muestra la Figura 3. Esta definicinno slo provoca el primer impacto visual, sino que permite determinar,atravsdelaformaseleccionada,elcentropticodelaimagen,punto de partida para establecer el equilibrio de la misma y ubicar elBloque A,elcualnosolamenteocupalamayorpartedelespaciogrfico, sino que influye notoriamente en la forma final del plano.Figura 3.- Definicin de la forma del plano y de los centros de gravedadGEOENSZA. VoI.5-2000(1). p. 11-36. Desarrollo del Pensamiento Espacial a Travs del rea del Lenguaje: Una ExperienciaPedaggica.RANGELYGARCIA.114El proceso de definicin de la forma del Bloque A, como unidadespacial o territorio a cartografiar, consiste en enmarcar la unidadgeogrficaenunafigurageomtricasimple,conpocoslados,uncuadrado, rectngulo u otra opcin (Grelot, 1992). Sobre este marcose representan las coordenadas y sus respectivos valores.Enesteaparteesimportanterecordarunadelasreglasdeuso del plano (Flores, 1995) que seala lo siguiente:- El marco o recuadro no debe limitar la informacin o la unidadespacialrepresentada,puesellectorpodraadjudicarleunacontinuidad espacial que no es real. Por ello, es recomendableextenderelespaciogeogrfico,representandoaquellasreasvecinas que limitan el territorio en consideracin, indicando loslmitesadministrativosquelosseparan,conectndosedeestamanera el rea con el universo en el cual se circunscribe, tal comolo muestra la siguiente figura:Figura4.-Diseodelrecuadroydelimitacindelespaciocartografiado.GEOENSZA. VoI.5-2000(1). p. 11-36. Desarrollo del Pensamiento Espacial a Travs del rea del Lenguaje: Una ExperienciaPedaggica.RANGELYGARCIA.115- Tambin es conveniente mejorar la relacin figura fondo para evitarambigedadesdeinterpretacin,resaltandoelcontenidodelaunidad espacial en consideracin, sin agregar informacin sobrelosespaciosaledaosconelobjetodedelinearclaramentelaforma, tamao e informacin perteneciente a la primera.Figura 5.- Mejoramiento de la relacin figura - fondo- Finalmente, en esta etapa es recomendable dividir el plano, lminade papel, a travs de una retcula, concebida y diseada por elcartgrafodeacuerdoconobjetivosclaramenteestablecidos(Quodverte, 1997) o utilizando alguna de las mltiples posibilidadesque ofrecen los publicistas, sobre las cuales se posicionarn losbloques visuales ya identificados.TERCERA ETAPAEncartografa,adiferenciadeotrasreasdelgrafismo,elarreglo de los elementos de un mapa depende de la forma del territoriorepresentado,alrededordelcualsedispondrnloscomponentesmarginales.Ladistribucindelosseisbloquesdeinformacin,mencionadosenlosprrafosprecedentes,esunaexperienciaefectiva cuando se estudia la relacin de espacios, los cuales debenGEOENSZA. VoI.5-2000(1). p. 11-36. Desarrollo del Pensamiento Espacial a Travs del rea del Lenguaje: Una ExperienciaPedaggica.RANGELYGARCIA.116mostrar equilibrio y armona, evitando la construccin de un bloqueamorfo, carente de esttica, cuya influencia sobre la legibilidad sedeja notar rpidamente (Swann,1993).Se debe iniciar la operacin, ubicando primero el Bloque A en laretcula, optimizando el uso del plano o lmina de papel, identificandoaquellosespaciosquepuedenquedarvacosy,simultneamenteprever los espacios necesarios para albergar los bloques restantes.Deestamaneraquedandefinidosloslmites,marcoexterior,delaimagen cartogrfica global que se espera producir.LoscincoBloquesrestantessedistribuirnenlossectoresvacos de la retcula, sugirindose las siguientes pautas:- Ubicando la informacin de mayor jerarqua (Bloques B, y C) enelespaciodelplanovisualmentemasimportante(sectorizquierdo) y la informacin de inferior jerarqua (Bloques D, E Y F)en los espacios de menor valor visual. (Gasch, 1991).- Buscando el equilibrio de la imagen entre espacios ocupados yvacos, entre elementos visuales de diferente tamao y peso, enforma simtrica o variando la posicin de los bloques, de acuerdocon su peso o con su tamao, tal como se muestra a continuacin.Figura 6.- Diseo de la estructura modular del mapaGEOENSZA. VoI.5-2000(1). p. 11-36. Desarrollo del Pensamiento Espacial a Travs del rea del Lenguaje: Una ExperienciaPedaggica.RANGELYGARCIA.117- Reflejando la jerarqua de los componentes de la imagen en eltamaodelostextosquedescribenestoscomponentes(Collier,1993). Es necesario, por tanto, adoptar el mayor grosor ytamaodeletrasalttulo,disminuyendoprogresivamenteeltamaodelasmismasamedidaquesepasaalossiguientescomponentes cartogrficos, de acuerdo con su importancia, hastallegar a la fuentes escritas con las letras de menor tamao de laimagen (Gasch, 1991).Esta organizacin es diferencial ment captada por el rganovisual, provocando consecuencias positivas en la lectura ordenaday lgica que se espera obtener. La ley de Pragnanz de la Teora de laGestalt(Dondi,1976),definecomobuenaslasorganizacionespsicolgicasenlasqueprevalecenlascondicionesdeequilibrio,simetra,regularidadysencillez,yaqueproducenmenortensin,son mas simples y por ende mas fciles de comprender.Ladiagramacincartogrficaesunaactividadfundamentalparalaproduccindemapaseficientes;comotal,ennumerosaspublicaciones, cartgrafos destacados han planteado propuestas dediseo,equilibradasyordenadas(Robinson,Keates,Quodverte,entreotros)Alrespecto,laAsociacinCartogrficaInternacionalmanifiesta su inters en el tema, publicando el trabajo editado porAnson(1988),enelcualseproponenalternativasdediseocartogrfico,enlasquesetomaencuentalaformadelaunidadespacial, respetando, adems, el orden y jerarqua que debe reflejarla imagen. A pesar de estas recomendaciones de diagramacin, lacreatividad en trminos de diseo cartogrfico, puede ir mas all deestas estructuras y, ciertamente en este mbito se podran plantearotras alternativas.Alintroducirnosenelcampodelacomunicacinvisualesposible destacar que, an cuando los cartgrafos se apoyan en losprincipios enunciados para mejorar la calidad de sus productos y aGEOENSZA. VoI.5-2000(1). p. 11-36. Desarrollo del Pensamiento Espacial a Travs del rea del Lenguaje: Una ExperienciaPedaggica.RANGELYGARCIA.118pesar del desarrollo alcanzado en este campo, estamos inmersosenunprocesoincipiente,enelquequedantodavamuchasposibilidades grficas por explorar, para aplicar al diseo cartogrficoy por consiguiente a la concepcin eficiente de mapas temticos; loqueabrenuevoshorizontesalosproductoresinteresadosentransmitirinformacinespacial,msancuandoelfuturodelaCartografa tiende a centrarse, entre otros aspectos, en la efectividad(Gimeno,1990). En consecuencia, muchos cartgrafos abandonanprogresivamente las concepciones tradicionales, adoptando la pticasemiolgica-comunicacional-cognoscitiva,consolidndoselosprincipios bsicos de diseo que garanticen la validez y la eficaciadel mensaje visual que transmiten en sus productos.CONCLUSIONESElmapaesconcebidoyelaboradoparaserdestinadoaunreceptor; como tal es un mensaje en el cual lo que cuenta no es lacantidad de informacin incorporada al producto cartogrfico, sinola cantidad y calidad de informacin percibida efectivamente por elusuario final. Bajo esta concepcin, es en funcin de las propiedadesde la percepcin visual, de los particulares objetivos del receptor, delas nociones de eficacia, de los niveles de lectura y de los eventualescostos de lectura, como el cartgrafo debe abordar los problemasde construccin, normalizacin y generalizacin, necesarios para ladiagramacin.Unmapatemticocomoimagenvisual,poseeelementoscompositivosquesepresentanyarticulanenunensamblajedeformas, con una serie de puntos de inters, a partir de los cuales elrgano visual y la mente desarrollan el proceso de lectura, en el cualcada elemento de la imagen provoca, en el lector, un impacto visualsegn su forma, tamao, ubicacin en el plano y segn su interrelacincon los otros elementos que la integran.GEOENSZA. VoI.5-2000(1). p. 11-36. Desarrollo del Pensamiento Espacial a Travs del rea del Lenguaje: Una ExperienciaPedaggica.RANGELYGARCIA.119Elreconocimientodeelementoscualitativosocuantitativos,en un mapa temtico, se efecta a partir del anlisis de los elementosde mayor jerarqua, adems de la consideracin de sus relacionescon los elementos menos importantes. Esta operacin requiere, en-tre otros aspectos, de la composicin o diagramacin de la imagen,problema que aborda el creador grfico, apoyndose en los principiosde la percepcin visual y las reglas del grafismo, para obtener unaunidad equilibrada y armnica, para lo cual no existen procedimientosabsolutos o rgidos, sino mltiples posibilidades grficas.Cuando el mapa temtico se ajusta a las expectativas del lec-tor,enlorelativoasusrequerimientos,asuscapacidades,asuforma de percibir y organizar un particular campo visual y cuando setoma en cuenta las diferencias de peso, tamao y jerarqua de loscomponentesdelaimagen,elcartgrafohadiseadounacomposicin visual armnica, equilibrada, carente de ambigedadesy fundamentalmente eficaz.REFERENCIASBIBLlOHEMEROGRAFICASANSON R. (1988) Basic Cartography. Asociacin Cartogrfica Internacional.Elsevier applied science publishers. England. p. 141.BERTIN J. (1972) La cartographie thmatique en France . En: ComitFrancois de Cartographie. 52 pp.53-85.BERTIN J. 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