Diapos escuela de padres

ESCUELA DE PADRES

“Familias Activas en la Educación de sus

hijos”

EDUCACIÓN Y FAMILIA CONSTITUYEN UN

BINOMIO INSEPARABLE YA QUE LOS PADRES

POR DERECHO NATURAL SON LOS

PRIMEROS EDUCADORES Y

QUIENES TIENEN ESTA RESPONSABILIDAD.

DEBEN CUMPLIR ESTA MISION.

AQUÍ ES DONDE TIENEN SENTIDO LAS

ESCUELAS DE PADRES

Nuestra tradición jurídica, y particularmente la Constitución, establece que los padres son los primeros educadores de sus hijos y que la escuela es colaboradora en esta

función privativa de la familia.

ESCUELA DE PADRES, MADRES Y APODERADOS

Entendemos por cualquier tipo de actividad formativa que les proporcione a los asistentes conocimientos, destrezas u otros recursos para su desarrollo como padres, madres o apoderados

Espacios de aprendizaje. Intercambio de experiencias

Reflexión colectiva

Herramientas que permiten mejorar los recursos

educadores de los padresMayores recursos de acción

OBJETIVOS DE LAS ESCUELAS DE PADRES

1. Proporcionar a los padres estrategias y orientaciones para entender, apoyar, comprender y dar respuesta a los cambios propios del proceso de desarrollo por el cual están pasando sus hijos, tanto en el ámbito emocional, afectivo, académico y social.

2. El propósito es conformar una comunidad de padres y madres para intercambiar experiencias, pensar en común y buscar salida a los problemas con el asesoramiento de profesionales especializados.

3. La formación de los padres “forma parte de la educación de los niños y es un método para promover su desarrollo” a través del incremento de la información, del conocimiento y las habilidades de los padres para atender las necesidades de los niños a lo largo de su desarrollo.

BUENAS ESCUELAS DE PADRES

Definen actividades formativas conforme a los objetivos del PEI del colegio

Relacionan los objetivos del PEI y de los padres Contextualizan el trabajo Existe la reflexión y la acción Enseñan a los padres estrategias de comunicación Estimulan la construcción positiva de las relaciones familiares Aportan a la resolución de conflictos para mejorar las

relaciones padres-hijos Orientan a los padres en la toma de decisiones

puente

FAMILIACOLEGIO

Justificación y evolución histórica de la escuela de padres

Indicadores de la necesidad de educación para la paternidad.

1. El deseo de los padres de desempeñar adecuadamente

este rol en épocas de rápidos cambios.

2. Los procesos de nuclearización familiar, la erosión de la comunidad, la

diferenciación y especialización de roles, la distancia geográfica de las

generaciones familiares, y el incremento del trabajo fuera del hogar

3. El incremento de la incidencia del divorcio y las familias reconstituidas, el abuso y

negligencia infantil, los problemas emocionales y la alta incidencia

del embarazo en la adolescencia

4. La creencia de que el ser padre en la actualidad es más duro que en el

pasado, la preocupación por el consumo de drogas por parte de niños y

adolescentes, los índices de suicidio en la adolescencia

5. La paternidad constituye un continuo y complejo proceso de adaptación al rol, especialmente en las sucesivas

fases de la paternidad.

6. La educación de los niños y la educación de los padres son los instrumentos más asequibles y eficaces para incrementar la capacidad de las naciones para cubrir las necesidades / lograr las aspiraciones de desarrollo humano

¿Carácter preventivo o

remedial?

El objetivo es la mejora de las prácticas educativas en las familias de una población determinada. No obstante, si bien la educación acerca de la paternidad tiene una finalidad principalmente preventiva tiene un carácter tanto preventivo como remedial.

1º Reunirse en grupos de 5 personas 2º Escribir y comentar 3 acciones preventivas

que pueden realizar, como padres, madres o apoderados, con los niños o adolescentes, explicando su importancia

3º Escribir y comentar 3 acciones correctivas que pueden realizar con los niños o adolescentes, explicando su importancia

4º Exposición plenaria

TALLER GRUPAL

Historia de las escuelas de padres

Tavoillot (1982) recoge la historia de la Escuela de Padres fundada en París por Vérine en 1929.

1.- Parten con un carácter "moralizante" y "confesional“.

2.- En 1942 adquieren un carácter más científico proponiéndose como objetivo "hacer comprender a los padres y futuros padres la importancia de su rol, atrayendo la atención de éstos sobre los problemas que plantea la educación familiar"

Etapa, objetivo, método y rol del educador

ETAPA OBJETIVO MÉTODO ROL DEL EDUCADOR

Alumnos-Problema

Suministrar información sobre los problemas de los alumnos con el fin de que los padres, tras su reflexión y razonamiento cambien su comportamiento.

Charlas

Conferencias

Especialista-experto

Da consejos, prescribe cómo solucionar los problemas de los hijos


Padres-Problema

Contribuir a que los padres descubran que el origen de los problemas de sus hijos pueden encontrarse en su propio comportamiento, manifestación de dificultades personales o conyugales de los padres.

Entrevista personal.

Reunión en pequeños grupos.

Especialista-experto

Da consejos, prescribe cómo solucionar los problemas de los padres



Educador-Problema

Contribuir a mejorar el rol parental y favorecer la autoconfianza y la autocompetencia parental

Entrevista personal.

Reunión en pequeños grupos.

Educador no directivo.

Estimula y confía en la capacidad de los padres para ejercer su función.



Sociedad-Problema

Coordinar las acciones educativas y las relaciones familia-escuela-comunidad.

Integran los programas de formación de padres en programas escuela-comunidad más amplios.

Agente de cambio, facilitador en la mediación familia-escuela-comunidad.


ORGANIZACIÓN DE LOS PROGRAMAS DE FORMACIÓN DE PADRES

- La organización de los programas de formación de padres

- La delimitación de los objetivos

- Las áreas de contenido- Los métodos y los

procedimientos de evaluación

-Las necesidades de los participantes

- Las características del contexto desde el cual parte la intervención.

- Los enfoques teóricos que subyacen a los programas

- Los modelos de intervención adoptados

por la escuela.

Dependen de

Temas abordados en los programas de formación de padres

1. Estimular el desarrollo del niño y el joven apoyando a los padres (información, desarrollo de habilidades, confianza..), objetivos que se concretan en los siguientes


2. Informar, asesorar y orientar a los padres sobre el desarrollo, el aprendizaje y la socialización del niño y el joven.

3. Estimular su participación en el aprendizaje y experiencias escolares del niño o adolescente


4. Enseñarles técnicas y aptitudes específicas sobre el aprendizaje infantil y adolescente y el control del comportamiento.

5. Prevenir problemas en el desarrollo del niño, del adolescente o en las relaciones familiares.


6. Ofrecer asesoramiento y rehabilitación a las familias que presenten problemas en el desarrollo de sus hijos o en las relaciones familiares.

7. Asesorar a los padres de niños o jóvenes de educación especial.


8. Proporcionar apoyos sociales en la comunidad.

9.Estimular y apoyar las iniciativas de interés

especial promovidas por los padres.

Objetivos y expectativas

1. Definir la utilidad y el significado de las Escuelas de p/madres, tanto por sus consecuencias en la vida familiar como en su carácter potenciador de la participación y como un instrumento para mejorar las condiciones de la infancia y su educación.


2. Subrayar el triple campo de interés de las Escuelas de p/madres, donde la Familia, la Escuela y el Marco Social son aspectos complementarios de la realidad de la infancia y la adolescencia que hay que abordar.


3. Profundizar en las estrechas relaciones que existen entre las escuelas y la familia.



4. Ofrecer y justificar un modelo de formación de padres y madres en consonancia con el PEI

METODOLOGIA DE LAS ESCUELAS DE PADRES

Se sugiere una metodología de trabajo activo-participativa con características de

taller, en grupos de conversación; lectura de textos o noticias que pueden fotocopiarse

para entregarse directamente a los apoderados, análisis de videos o estudios de

casos reales o imaginarios.

LEER Y ANALIZAR ANEXO “TALLER DE TRABAJO Y SUS CARACTERÍSTICAS”

A) Compartir información

Estimular el compartir la información presentando

hechos, conceptos e información teórica acerca de las

diversas áreas y procesos educativo-interaccionales en

la familia.

Hay muchos libros, panfletos y cassettes sobre

aspectos de la paternidad y el desarrollo de los hijos

que permiten distribuir la información de forma sencilla

y entretenida.

B) Adquisición y desarrollo de habilidadesEl compartir información es insuficiente para conseguir cambios conductuales porque sólo decir a la gente lo que tiene que hacer nunca ha demostrado ser efectivo.

Se sugiere enseñar a los padres habilidades específicas para: la atención reflexiva ante los hijos el reforzamiento de los niños y adolescentes la estimulación ante sus actividades cómo realizar reuniones familiares la negociación con los hijos el poner límites “controlar” la conducta de sus hijos

¿Cómo?

A través de roll-playing,

dramatizaciones, proyectos de limites

y control

C) Cambio de creencias

Desarrollar la autoconciencia y el autoconocimiento de los padres con respecto al propio estilo de paternidad,

Cambiar diversos tipos de creencias tales como los valores, las actitudes educativas, las teorías implícitas acerca del desarrollo y la educación y/o la percepción del comportamiento de los padres y de los hijos en sus relaciones.

D) Resolver problemasEl objetivo es enseñar a los padres el paradigma básico de la

resolución de problemas que es aplicable a una variedad de problemas del desarrollo de los niños..

Las fases componentes del proceso de resolución de problemas incluyen las siguientes: a) Identificar el problemab) Determinar de quién es el problemac) Explorar opciones alternativas de actuaciónd) Anticipar los resultados probables de esas accionese) Seleccionar y poner en marcha un plan yf) Evaluar la efectividad del plan puesto en marcha.

TALLER: EN GRUPO DE 5 PERSONAS CONVERSAR UN PROBLEMA Y SIGUIENDO LOS PASOS PROPONER SOLUCION


1. Definir la utilidad y el significado de las Escuelas de p/madres, tanto por sus consecuencias en la vida familiar como en su carácter potenciador de la participación y como un instrumento para mejorar las condiciones de la infancia y su educación.


2. Subrayar el triple campo de interés de las Escuelas de p/madres, donde la Familia, la Escuela y el Marco Social son aspectos complementarios de la realidad de la infancia y la adolescencia que hay que abordar.



4. Ofrecer y justificar un modelo de formación de padres y madres en consonancia con el PEI


5. Abordar con claridad que la responsabilidad, gestión y dirección de una Escuela de p/madres debe recaer inexcusablemente en los padres y debe desarrollarse en el seno de la escuela


6. Exponer criterios organizativos que permitan el desarrollo de un modelo de Escuelas de p/madres coherente con el contexto de la escuela.

CARACTERÍSTICAS DE LAS ESCUELAS DE PADRES, MADRES Y APODERADOS

TALLER DE TRABAJO GRUPAL, 5 PERSONAS, ANALISIS DE TEXTO Y PUESTA EN COMUN CON EL CURSO

DIFICULTADES DE LOS PROGRAMAS DE FORMACIÓN DE PADRES

a) Captación inicial

b) Conflictos de puntos de vista y valores

c) Personal con formación y aptitudes inadecuadas

d) Disminución del interés por parte de los padres

e) Problemas en el funcionamiento de los grupos

f) Problemas en la escuela o entidad

g) Falta de continuidad

EVALUACIÓN DE LA EFICACIA DE LOS PROGRAMAS

La investigación aporta resultados de la eficacia de los programas de formación de padres en los siguientes aspectos:

1) Mejora del desarrollo de los niños2) Mejora de las relaciones familiares3) Mayor sentimiento de satisfacción y

autocompetencia de los padres en torno a sus tareas y responsabilidades como padres y madres.

4) Mejora en las relaciones familia-escuela-comunidad.

ESTRATEGIAS DE CAPTACIÓN DE LOS PADRES

Circulares. Tableros de anuncios. Contacto personal. Conferencias. Entrevistas. Utilización de medios de comunicación (radio, televisión,

periódicos, revistas). Redes sociales de padres. Promoción a través de la ayuda de profesionales sanitarios,

asistentes sociales, educadores y de la salud mental. Presentación del programa. Grupos de asesoramiento a los padres..

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