Los ambientes ecológicos como estrategiapedagógica para generar una cultura ambientalen el preescolar con los niños y niñas de 4-6años del centro educativo “SEMILLITAS DELSABER” de la ciudad de san Juan de pasto

INVESTIGADORA:

GIOLANNI ELIZABETH ANDRADE

CONTEXTUALIZACION

RELACIONES PEDAGOGICAS•NIÑO-NIÑA•NIÑO O NIÑA- MAESTRA•NIÑO O NIÑA- ESTUDIANTE- MAESTRA•ESTUDIANTE MAESTRA- PADRES DE FAMILIA•NIÑO NIÑA- PADRES DE FAMILIA•MAESTRAS- ESTUDIANTE MAESTRAS•MAESTRA ORIENTADORA-PADRES DE FAMILIA•NIÑOS NIÑAS-DIRECTIVOS

¿ Qué observamos durante la intervención de nuestra práctica

pedagógica EN EL CENTRO EDUCATIVO SEMILLITAS DEL

SABER?

SINTOMAS POSIBLES CAUSAS

* Los niños y niñas no interactúan

constantemente con el medio natural como:

césped, jardines, granjas, etc.

* Los niños abren las llaves del agua

frecuentemente sin necesidad de utilizarla.

* Los niños botan la basura al piso

existiendo recipientes.

* En el restaurante riegan alimentos en la

mesa y el piso.

* Rayan mesas paredes o cuadernos de los

compañeros

* Juegan bruscamente con el material

didáctico ocasionando daño y deterioro de

los mismos.

* Taponan los sanitarios con papeles y

objetos que le introducen

*Los niños no sienten motivación para la

preservación y cuidado de la naturaleza.

*Malos ejemplos por parte de los adultos.

*La falta de desarrollo de proyectos

ecológicos en el jardín.

*Falta de acompañamiento y orientación de

maestros en horas de descanso.

*La falta de reflexión sobre el orden y el

cuidado por parte de los maestros y

directivos

* Falta de zonas verdes, espacios

ambientales dentro y fuera del centro

educativo.

Para constatar el problema anteriormente mencionado se

plantea lo siguiente

¿Cómo inciden los ambientes ecológicos como estrategia

pedagógica para generar una cultura ambiental en el preescolar con los niños y niñas de 4-6 años

del centro educativo semillitas del saber de la ciudad de san Juan de

pasto?

Un proyecto de investigacióntan importante como estedebe cumplir con algunosrequisitos

ÁREA

LÍNEA

DESARROLLO HUMANO

SOCIO -AFECTIVA

METODOLOGIACorte cualitativo

ENFOQUEHistórico hermenéutico

METODONaturista

UNIDAD DE ANÁLISIS47 niños(a)

TÉCNICASObservación participanteEntrevista

Nuestro objetivó general

Comprender de qué manera

los ambientes ecológicos

como estrategia pedagógica

generan una cultura ambiental

en los niños y niñas de 4-6

años del centro Educativo

Semillitas del Saber..

PROPICIAREl cuidado y el amor a la naturaleza fomentando una cultura

ambiental que permita al niño interactuar con los seres vivos de su entorno

POTENCIALIZARel liderazgo en los niños a través de la conformación de un grupo desalvadores de la naturaleza para motivar a la comunidad educativa hacia elcuidado del medio ambiente o de su entorno.

FACILITARal niño y la niña actividades de exploración y

experimentación con el fin de que pueda interactuar con el medio ambiente, preservar y

construir conocimientos a partir de este.

sensibilizara través de talleres lúdicos a padres de

familia y docentes que conlleven a comprender la importancia de fomentar

una cultura ambiental positiva.

Teníamos un gran horizonte, y de está manera seguimos un

camino

Cultura ambiental

interacción con el medio natural

valores ambientales

experimentación exploración cuidado preservación

Continuando con nuestra investigación de unos

grandes autores tomamos su teoría

MARIA MONTESSORI

LUIS CARLOS RESTREPO

FROEBEL

diferentes actividades en el transcurso de

nuestra practica que se realizo

procesos metodológicos

Fase: Iniciando un lindo camino alcuidado de la naturaleza

Fase: Aprendiendo con mis manitos voy sembrando

Fase: Finalizando este recorrido se ha ido construyendo una cultura ambiental

procesos didácticos

Abriendo la puerta a la aventura de aprender

Con alegría mis conocimientos van avanzando

Cultivando frutos de conocimiento

EXPERIMENTACIÓN

La magia del agua

Utilizando material reciclable

Muñeco creativo a la creación con la semilla

de pastoNaciendo semilla

EXPLORACIÓN

Que tanto conozco de la naturaleza

Ha observando nuestro entorno

Que divertido conocer a EMAS

Llegando llegando visitando a Empopasto

CUIDADO

Salida al parque happy city

Collage de un árbol

Dejo volar mi imaginación

PRESERVACIÓN

Lo lindo que es la naturaleza

Me luzco con carteleras ecológicas

Contaminación visual

•La planeación y ejecución de actividades ludicorecreativasencaminadas a fomentar el respeto y cuidado del medio ambientecon estrategias participativas, recreativas y estimulantes,fortalecen el espíritu investigativo del menor, por lo cual, son losambientes prácticos de interacción de los preescolares con elentorno los que facultan explorar y vivenciar aspectos, muchasveces desconocidos o mal interpretadas, como lo es el cuidado ypreservación de la naturaleza con la orientación de actividades yproyectos que respondan a las necesidades e intereses de losmenores.

CONCLUSIONES

•La actitud y motivación que encuentre los preescolares através de los docentes conllevan al desarrollo de potencialescreativos que reducen en seguridad, confianza y respeto de losniños por las personas que los rodean y por ende el habitad enque se desenvuelven sus actividades cotidianas.

•Así como en toda organización existe una persona que esta alfrente de esta de igual manera las comunidades educativasnecesitan de la formación trascedente en la sociedad yrepresenten a un determinado grupo sacando a relucir todassus capacidades cualidades y luchen por un bien gestores decambio y compromiso social, de tal forma que se vinculen con lacomunidad, retribuyéndole a la naturaleza con su actuar yproceder.

RECOMENDACIONES

•La formación de los futuros maestros preescolares y su papeldocente, se debe orientar desde la perspectiva del compromisofuturo de ser actores principales en la educación y formación delos alumnos, mediante la identificación de sus realidades, para deesta manera propiciar innovadoras practicas docentes deenseñanza colectiva de investigación y autodisciplina para ser unverdadero elemento en el mejoramiento de los procesoseducativos.

•Seria muy conveniente y además importante que los padres defamilia se vinculen directamente en la formación integral de sushijos, para que desde el hogar los niños vengan a la escuela con elanimo de ser participe en el desarrollo de una cultura ciudadana.

•Adecuar el ambiente escolar con elementos de aseo acordes asus condiciones físicas de tamaño y edad de los alumnos como:botes de basura, sanitarios, lavamanos. Bebederos, para de estamanera construir una conciencia de aseo tanto personal como dellugar donde el menor se encuentre y de esta manera los niñospueden contar con las herramientas necesarias para desarrollarlas estrategias pedagógicas ambientales planeadas en eldesarrollo de esta investigación.