Diario de Campo -Sandra Luz Cruz Santillana

8/12/2019 Diario de Campo -Sandra Luz Cruz Santillana

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HORA DESCRIPCIN DEL EVENTOINTERPRETACI N

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edad. Para este primer da de labores la mayora del alumnado cuenta con el uniforme escolar, a excepcinde pocos alumnos que traen blusa o playera blanca. En su primer da laboral de la semana la docente sepresent con un atuendo fresco, blusa blanca y jeans).

La profesora inicia la clase con la asignatura de Educacin Artstica, dando paso a una actividad llamada:Papel Trenzado. La profesora reparta una hoja de diferente color y otra blanca para cada alumno mientrasesta daba indicaciones a cerca de la actividad /con voz fuerte y clara/. Indicaciones: doblar la hoja de color encuatro partes iguales y recortarlas una vez hecho esto la profesora pidi: cada cuadro de la hoja debe serrepartida por cada integrante de la mesa (debiendo ser cuatro cuadros de diferente color por alumno). Pasando ya algunos minutos despus de la indicaciones de la profesora, los alumnos seguan con la actividadde doblado y recortado del papel, todos aquellos alumnos que tenan poco avance en la actividad erancoordinados por la docente y en ocasiones llamaba la atencin de aquellos alumnos que no habancomenzado la actividad. (El poco progreso de los alumnos se deba a plticas entre ellos o porque sedistraan con el grupo vecino que se encontraba dentro del aula).

La profesora ha dado indicaciones sobre qu hacer con los cuadros de papel de color: doblar los cuadros depapel en ocho partes iguales, y escriban su nombre en la hoja blanca que tienen (Los alumnos utilizan lpizde color rojo en la primera letra de sus nombres y apellidos, al igual que al escribir las palabras que iniciancon maysculas, ejemplo: Papel Trenzado).Una vez doblados los cuadros de papel, estos se deban recortar. (Dando un total de treinta y dos tiras decolores, algunos alumnos no utilizan tijeras para recortar a pesar de que las traan entre sus tiles escolares,las hojas eran dobladas una y otra vez y eran cortadas con las manos o eran humedecidas con saliva paradespus cortarlas).Despus de recortar las tiras de papel, la profesora pidi a los alumnos escribir el nombre de la actividad en

la hoja blanca donde tenan escrito su nombre; una vez concluido esto, se le muestra a los alumnos a travsde un libro de materiales la forma que debern adquirir las tiras de color.La profesora explica: una vez recortando las tiras de color, estas tendrn que ser pegadas en la hoja blancacon una separacin de un dedo entre cada una. Semejante a la que vieron el libro de materiales.La profesora se acerca a una de las mesas con una trayectoria recta directamente hacia ellos, en la mesa seencontraban solo tres alumnos en los que se not una demora en la realizacin de la actividad, reviso la hojasblancas y corrigi las palabras mal escritas (primeras letras del apellido en maysculas o letras no legibles).La profesora se dirige a los alumnos recorriendo el permetro establecido para el segundo grado y rodeando

las mesas una por una para as observar los avances y responder las dudas de quienes las tenan.Un primer alumno ha terminado la actividad artstica, dirigindose al escritorio para ser calificado por ladocente.De nueva cuenta se not la demora en la actividad planteada en la mesa con tres alumnos (antesmencionada) a la cual se ha acercado y pide nuevamente: concntrense en la actividad. Transcurriendo la

No todo el alumnado le toma la debidaimportancia a este da de honores a lossmbolos patrios.

El utilizar hojas de color y en blanco comomateriales, aran que el alumno puedadesarrollar su creatividad y participacin.

Dar explicaciones a gran grupo, es unabuena manera de enseanza; ya que losalumnos captan la informacin y ladocente obtiene la atencin por parte delgrupo.

El brindar apoyo y correccionesconstructivas propician un mayordesempeo en el alumno, ya que van dela mano con el docente.

La docente tiene ya conocimientosprevios que facilitan la expresin y elentendimiento del alumnado.

Estar atento y prestar atencin a losalumnos crea un clima de confianza.Se encuentran alumnos que tienen sucompleta atencin en las tareas encambio hay algunos que tienden adistraerse con facilidad dejando de ladolas actividades.

Al insistir en el aprendizaje del alumno, sedar a conocer el inters que se tiene porquerer ayudarlo, adems de favorecer lalabor del alumno.


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Clase otro nmero de alumnos concluye la actividad, poniendo sobre la ventana el trabajo para que este seasecado por el sol.

Una vez terminada la actividad por parte de la mayora de los estudiantes, la profesora da inicio a la clase deespaol, entregando fotocopias a cada alumno con el siguiente tema el gato con botas. Diciendo a losalumnos: lanla, aremos una actividad en equipo.(Mientras tanto la profesora califica al resto de los alumnos la actividad inicial, me pude percatar que laprofesora califica mediante nmeros (7, 8, 9, 10, etc.), resaltando los trabajos bien hechos con Bien! Muybien! Y Excelente!Y escribiendo notas a los alumnos que no terminaron sus tareas por diversos motivos.Estas calificaciones se basan en la limpieza de los trabajos, la calidad y lo comprendido del tema)Siguiendo con la clase, la profesora pidi a los alumnos leer en binas (se han encontrado a alumnos que nosaben leer y tienen dificultad para recordar letras).Una vez que los estudiantes se agruparon y leyeron, la profesora se dispone a escribir las indicaciones en el

pizarrn: lee y ordena la secuencia del cuento el gato con botas. Pidiendo que lo anotado en el pizarrnfuera escrito en el cuaderno junto con la fecha del da. Terminando de escribir las seis oraciones en elpizarrn, la profesora pide ordenarlas de acuerdo a la lectura entregada en las copias y cambiar el final delcuento. (Dando de ejemplo la actividad realizada con la lectura el zapatero y los duendes vista en una claseanterior).La profesora dispone a concluir la sesin para retomarla despus del receso, dejando salir solo a los alumnosque terminaron el trabajo de educacin artstica. (Los alumnos que no han terminado esta actividad, seapresuran a terminarla y quien no lo logra no salen al receso, estipulado as por la profesora, todos loaalumnos salen al receso).Una vez concluido el receso, se retoma la leccin.La profesora con voz fuerte dice a los alumnos: pnganse a trabajar que despus son los mismos los que sequedan /golpeando la mesa del escritorio/.(Se nota un ambiente de nimo e inquietud por parte de los alumnos, lo cual dificulta su atencin y su trabajoen el aula).De nueva cuenta la profesora se desplaza por el saln dirigindose hacia las mesas para observar a losalumnos que tienen dificultades en la tarea.La profesora sigue dando indicaciones paso por paso de la actividad. terminar de copiar y leer en conjunto lascopias de la lectura.(En el grupo existen alumnos que por inercia repasan la leccin una vez ya terminada y por el contrario hayalumnos que deciden no hacerlo).La maestra empieza a leer el cuento /con voz fuerte y clara/ y al final de leer le pregunta a los alumnos:Cmo termino el cuento? A lo que ellos responden: un final feliz.

Las fotocopias resultan ser un recursopara que los alumnos aprendan mejor y el

docente prefiri utilizar la ejemplificacin.

El reconocer el desempeo del alumnogenera las ganas de producir logros, demejorar de lograr una mayor prctica enclase.El escribir las notas en el cuaderno delalumno es una manera de preocuparsepor su desempeo, ya que estas notas

sern ledas por sus padres quienespodrn ayudarlo a corregir y mejorar sulabor como estudiante desde su hogar.

El no dejar salir a los alumnos si terminarsu trabajo no result ser un castigo sinoque ayuda a la obtencin de laresponsabilidad por parte del educando.Apoya a los estudiantes que presentanproblemas en la comprensin de lasindicaciones para lograr suentendimiento.Existe el inters por parte de los alumnosen seguir comprendiendo l tema.

El dirigir sus explicaciones a gran grupoara que el alumno entienda mejor loplanteado.Se dirige a los alumnos con unapregunta, anticipndose a las posiblesrespuestas que este podra dar.


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Se pide a los alumnos leer un prrafo y pasar al pizarrn e indicar su orden por medio de nmeros (1, 2, 3, 4,5, 6).

Llegando el momento de calificar los nios se forman, y los criterios para calificar son: a ver copiado lo escritoen el pizarrn de manera correcta y que el orden de los prrafos lleve la secuencia adecuada.La profesora retoma parte de la clase anterior, en la cual pide a los alumnos indicar que parte del cuentocorresponde cada prrafo, ya sea inicio, desarrollo o final. (A todos aquellos alumnos que no terminaron laactividad fueron llamados al escritorio, en donde la profesora pidi su libreta de trabajo para escribir notas delporque no haban concluido la actividad), siendo varios de los alumnos a los que ha mandado a llamar.(Algunos nios no mostraban a sus compaeros la nota escrita e inclusive haba quieres arrancaban esa hojade su libreta de trabajo para tirarla en la basura). La finalidad de las notas escritas en el cuaderno de trabajoera justificar el porqu de la calificacin obtenida y que sus padres pudieran saber el desempeo de sus hijos.Se da inicio a la asignatura de matemticas, tema Restar Mentalmente la profesora entrega fotocopias a

cada alumno y explica lo que se ara, debido al poco tiempo restante esta actividad se dej como tarea.Pide el cuaderno de matemticas para que puedan copiar las actividades escritas el en pizarrn y explica conejemplos (tres restas).La profesora utiliza marcadores de diferente color para hacer referencia a las Unidades con color azul; lasDecenas de color rojo y las Centenas con el color amarillo (por falta del marcador amarillo, la profesora utilizauno de color negro), de igual manera los educandos utilizan los colores,Al trmino de cada resta, estas son calificadas siempre y cuando estn resueltas correctamente, sino estasson corregidas. Una vez resueltas las tres restas los alumnos guardan sus tiles y se disponen a salir delaula.Se ha concluido la clase de matemticas y solo siete alumnos se han retirado, los dems se quedan aresolver las restas planteadas.(Algunos estudiantes no saben restar o tienen dificultades con nmeros mayores de 9, otros no ubican porcompleto el orden que se debe llevar para efectuar una resta, por ejemplo: comienzan de la izquierda a laderecha y no de la derecha a la izquierda).Una vez terminadas las restas los alumnos se disponen a salir.

La retroalimentacin resulta ser un

mtodo por el cual el alumno puedereflexionar sobre lo ya aprendido.Estas notas no son un castigo sino unapoyo para que tanto el alumno como suspadres se den cuenta en donde sedificulta lo entendido en la clase.El motivo de las notas fueron a causa dela distraccin que los alumnos durante laclase.Esto resulta un medio para complementar

la clase y apoyar a los alumnos aaprender mejor.

Este mtodo es utilizado para el alumnodistinga fcilmente la posicin y el valorde las cantidades escritas.Se da por entendido que el equivocarseno est mal, propiciando la reflexin delos resultados, adems de laparticipacin.Se encuentran alumnos que tienen sucompleta atencin en las tareas encambio hay algunos que tienden adistraerse con facilidad dejando de ladolas actividades.Algunos de los alumnos presentandificultades en la resolucin de problemasde matemticas.


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REGISTRO DE LAS ACTIVIDADES DE OBSERVACIN Y ENTREVISTA

REGISTRO DE: ENTREVISTA A PEDRES DE FAMILIA _______________ FECHA:______LUNES 13 DE ENERO DEL 2014______________

LOCALIDAD: __COL. LA CANDELARIA CD. IXTEPEC OAX.__________ DURACIN DEL REGISTRO: __30 MIN.___________________________CONTEXTO:_ESC.PRIMARIA FEDERAL NIOS HEROES DE CHAPULTEPEC ESCENARIO:_PATIO DE JUEGOS DE LA ESCUELA PRIMARIA NHC_ACTORES:__ DIRECTOR DE LA INSTITUCION EDUCATIVA__________ OBSERVADOR:_Melissa Rosas Altamirano, Julio

F. Santiago Lagunas, Emirzaid Velzquez Garca

HORA INSCRIPCIN INTERPRETACI N(INFERENCIAS, PREGUNTAS Y CONJETURAS)

10:00Cortesa a cargo de los compaeros antes mencionados, la entrevista fue brindada en formato de video.Cmo organiza a los maestros para que su equipo docente tenga un buen ambiente de trabajo yobtengan una educacin de calidad?

Organizando los consejos tcnicos cada inicio y final de ciclo escolar para proponer los objetivos y ver si estosse cumplen. Pero se pretende tener sesin cada mes para que los maestros participen y expongan lasdiferentes situaciones que surgen en su labor y as ente todos lograr una solucin y obtener beneficios yresultados positivos. A los maestros los organizo por ciclos por ejemplo el maestro que tiene el primer ao porlgica pasa al segundo ao para completar su ciclo.Sus docentes reciben alguna capacitacin, curso, taller, etc. para mejorar sus mtodos deenseanza? Cules?Si los que son impartidos y programados por la zona y el sector, pero tambin asisten a cursos estatales queoferta la supervisin escolar. Actualmente asistimos curso que es un diplomado acerca de las escuelas decalidad.Quin los imparte y sobre qu plan curricular se basan?

Eso lo organiza la supervisin escolar y no tengo idea de la organizacin interna sobre como impartir el curso.Toman como prioridad el tema enseanza-aprendizaje del aula en las reuniones convocadas?Desde luego que s, partimos de ella para tomar cualquier decisin y es nuestro punto de discusin.Los docentes realizan actividades para generar en los alumnos un gusto por sus clases?Si cada maestro realiza su planeacin didctica, dependiendo del ritmo de aprendizaje de sus nios estosplanean actividades para acaparar en ellos la atencin y lograr as el aprendizaje significativo.Hace recomendaciones a los maestros sobre cmo dar su clase?Si entre todos lo hacemos, para eso es las sesiones de consejo tcnico, para ver en qu manera se puedenmejorar las clases y ver en aspectos hay que mejorar.Cules son los requisitos que debe tener un docente para dar clases en el aula?

Es aquella que sepa dominar los contenidos en el aula, que tenga paciencia y carcter para estar frente a un

La docente hace expectativas a futurorespecto a su grupo e intenta que estassean cumplidas.Expone sus dudas frente al profesoradopara as encontrar soluciones a ello.

La profesora se actualiza constantementemediante cursos, promoviendo as laenseanza con conocimientos nuevos.

Utiliza actividades en promocin de laenseanza haciendo as una clase msdinmica y significativa.

En conjunto con el profesorado sepretende mejorar la enseanza en lasaulas.

El dominio del tema es un aspecto que


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grupo y que tenga la conviccin de cambiar a la educacin de este pas.Con qu frecuencia realiza reuniones con el docente para tratar asuntos relacionados con elaprendizaje de los alumnos?Cada fin de semana en los tan mencionados CONSEJOS TECNICOS.Qu objetivos o propsitos consulta con su plantilla docente antes de iniciar un ciclo escolar en

cuanto a los aprendizajes que los alumnos deben alcanzar?-Que todos los alumnos participen para alcanzar el aprendizaje significativo.-Que todos los docentes estn preparados y actualizados con respecto al grupo que le corresponde.

todo docente debe cumplir.

Antes de iniciar el ciclo escolar, ladocente procura que el aprendizajeofrecido en el aula sea significativo paratodos.


REGISTRO DE: OBSERVACIN DE LA CLASE_____________________ FECHA:______MARTES 14 DE ENERO DEL 2014______________LOCALIDAD: __COL. LA CANDELARIA CD. IXTEPEC OAX.__________ DURACI N DEL REGISTRO: __4HRS. 30 MIN._____________________CONTEXTO:_ESC.PRIMARIA FEDERAL NIOS HEROES DE CHAPULTEPEC ESCENARIO:_AULA DE CLASES DEL 1 Y 2 GRADO______________ACTORES:__MAESTROS Y ALUMNOS DEL 2 GRADO______________ OBSERVADOR:_SANDRA LUZ CRUZ SANTILLANA_______________

HORA INSCRIPCIN INTERPRETACI N(INFERENCIAS, PREGUNTAS Y CONJETURAS)

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En su segundo da laboral, la profesora luce con un atuendo deportivo y ligero. No todos los educandosasistieron con el uniforme escolar; portando solo la falda o pantaln y una blusa o playera casual.

La profesora pide a los alumnos copiar la fecha que est escrita en el pizarrn y comienza a explicar la tareadel da interior. Tema a restar mentalmente. Elige a cinco alumnos al azar para que estos pasen al pizarrny encuentren el resultado de ejercicio, pudiendo ser ellos mismos quienes lo resuelvan o en conjunto con suscompaeros.(La profesora en conjunto con los alumnos corrige y encuentra soluciones a los ejercicios).Al trmino de la leccin y una vez calificados los cuadernos de los alumnos, se da inicio a otra actividad decinco restas.La mayora de los alumnos han concluido su actividad. Al ver el avance de los alumnos la profesora la piderealizar una actividad con el libro de matemticas 2. Tema Cunto me sobro? (Una serie de restas yejercicios en el que se pide descomponer la cantidad en decenas, ejemplo: 30-20, 3 veces 10-2 veces 10 = 1

vez 10)

Parte del alumnado hace caso omiso dela importancia que es portar el uniforme

escolar.Los alumnos participan en clase paraencontrar la solucin a los ejerciciosplanteados.La profesora retroalimenta la clase comoapoyo al aprendizaje del alumno.Ayuda mutua para la solucin deproblemas.Varios de los educandos, presentaactitudes favorables antes sus tareas

escolares.


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En este ejercicio se presentan dificultades para la descomposicin de las cantidades en decenas, a causa deesto; los alumnos se fijan de los trabajos de sus dems compaeros o acuden con la profesora.Una alumna se acerca al escritorio en respuesta a sus dudas, la profesora le explica el ejercicio e inclusoresuelven uno de ellos, (la profesora utiliza los dedos de las manos para ayudar a la alumna a contar).Un gran nmero de alumnos ya han comprendido el ejercicio y continan con las dems actividades del libro

de restas.(No todos los alumnos concluyen con la actividad, a consecuencia tardan en salir a receso).El director de la institucin hace acto de presencia para entregar a los alumnos citatorios para una junta quese realizara en la tarde de ese mismo da. Explicando: solo tienen que asistir sus papas ustedes no(El citatorio es pegado por los alumnos en su cuaderno de trabajo).Se da inicio a la asignatura de exploracin de la naturaleza y la sociedad. Nuevamente se les han entregadofotocopias a los alumnos con el tema del da El sol y la luna. La profesora pide cuales son las actividadesque se pueden realizar durante el da, mientras los alumnos vierten sus comentarios la profesora se levantade su asiento y se dirige al pizarrn y va escribiendo los comentarios en el mismo.Los alumnos responden:

JugarSalirNadarHacer compras

Asistir a la escuela o trabajoLimpiar la casaHacer tareaDesayunar, comerPosteriormente a esto, la profesora le pregunta a los alumnos Cules son las actividades que hacemosdurante la noche?

A lo que los alumnos responden:CenarDormirBaarseVer la televisinMirar la luna y las estrellasAl terminar de dar sus ideas, los educandos comienzan a trabajar con su copia; Elaborar tres dibujos,colorearlos y explicar con letra en donde se muestren las caractersticas del da y la noche y las actividadesque se pueden realizar durante estas.

Con esta actividad se trabajan dos temasen cuestin, la resta y la representacinde decenas, tiles para el desarrollomatemtico en los alumnos.En conjunto con sus compaeros o en

base a la ayuda de la profesora seencuentra la solucin a los ejercicios.Los alumnos le tienen la suficienteconfianza a la profesora para exponerlesus dudas o dificultades.La total disposicin la profesora brindaapoyo a los alumnos que no comprendenlos ejercicios.Varios alumnos presentan conocimientosy autonoma en la resolucin de

problemas.Algunos alumnos se atrasan con lasactividades por diferentes cuestiones(plticas, juegos entre los demsalumnos).Las fotocopias son utilizadas para elmejor manejo del material y en apoyo alos alumnos que no cuentan con un librode actividades.Los alumnos participan voluntariamente

expresando sus opiniones.La profesora hace preguntas en la quetodos los alumnos puedan participar.


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La mayora de los alumnos ha entregado su trabajo, correspondiente a esto la profesora califica.La profesora de nueva cuenta entrega fotocopias a sus alumnos, tema Qu hay en el cielo?, se danindicaciones de la actividad: escribir cuales son las caractersticasdel sol, la luna y las estrellas.La causa del tiempo, los alumnos se llevan esta actividad de Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad comotarea para la prxima sesin de esta asignatura.Se da inicio a la asignatura de espaol. La maestra hace alusin a la lectura vista en la clase pasada El gatocon botas y le pide a los alumnos: Quines son los personajes del cuento? a lo que los alumnosresponden:El ancianoLos dos hermanosEl gatoEl marqus de CarabasEl reyLa princesaLos campesinosEl ogroAlgunos alumnos continan con la tarea de Exploracin a la Naturaleza y la Sociedad (actividades del da y lanoche).

Para concluir el da laboral, la profesora deja una ltima tarea correspondiente a la asignatura de espaol; losprrafos escritos en desorden tendrn que ser escritos en su orden correspondiente.Una vez terminando de copiar los alumnos se disponen a abandonar al aula.

Se presenta una completa disposicin delgrupo por concluir sus tareas.Esto resulta un medio para complementarla clase y apoyar a los alumnos aaprender mejor.La profesora da indicaciones, ejemplos ycomentarios de la actividad a realizardemostrando sus conocimientos respectoal tema.

La profesora retroalimenta la clase comoapoyo al aprendizaje y comprensin delalumno.La profesora hace preguntas en la quetodos los alumnos puedan participar.Se presenta una completa disposicin delgrupo para dar a conocer sus ideas ycomentarios.

La profesora utiliza el tiempo asignadopara abarcar diferentes actividades.


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REGISTRO DE: ENTREVISTA A ALUMNOS ________________________ FECHA:______MARTES 14 DE ENERO DEL 2014____________LOCALIDAD: __COL. LA CANDELARIA CD. IXTEPEC OAX.__________ DURACIN DEL REGISTRO: __30 MIN.___________________________CONTEXTO:_ESC.PRIMARIA FEDERAL NIOS HEROES DE CHAPULTEPEC ESCENARIO:_AULA DE CLASES DEL 5 Y 6 GRADO______________ACTORES:__ ALUMNOS DEL 2 GRADO___________________________ OBSERVADOR:_SANDRA LUZ CRUZ SANTILLANA_______________

HORADESCRIPCI N DEL EVENTO

INTERPRETACIN

18:30

Estas entrevistas se realizaron en el transcurso de la junta de padres de familia fuera del horario de clases.Formato: AudioQu has aprendido en la escuela?Estudiar y hacer tareasQu tareas te gustan hacer? De exploracinTe agrada como te ensea tu maestro?SiTu familia te ayuda a hacer tu tarea?SiCmo te llevas con tu maestro?BienTrabajas en equipo con tus compaeros? SiTe gusta?Si

Los alumnos exponen cules suspreferencias de acuerdo a las

asignaturas, trabajo en equipo. Surelacin entre maestro-alumno y susaprendizajes obtenidos durante eltranscurso de su estancia en l escuelaprimaria.


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Qu has aprendido en la escuela?Muchas cosas, a restar y sumarQu tareas te gustan hacer? Educ. Fsica, porque corremos, hacemos muchos juegos y nos divertimosmucho.Te agrada como te ensea tu maestro?SiTu familia te ayuda a hacer tu tarea?S, me ayuda mi mam o a veces mi prima

Cmo te llevas con tu maestro?BienTrabajas en equipo con tus compaeros?A vecesTe gusta?S, porque la hacemos en equipo.

Qu has aprendido en la escuela?A leerQu tareas te gustan hacer?Sumas y de educacin fsica porque me diviertoTe agrada como te ensea tu maestro?S, porque hace muchas cosasTu familia te ayuda a hacer tu tarea?S, mi mama, me gusta cmo me ayudaCmo te llevas con tu maestro?BienTrabajas en equipo con tus compaeros?A veces

Te gusta?Si, por que estamos en equipo.


REGISTRO DE: OBSERVACIN DE LA CLASE_____________________ FECHA:______MIERCOLES 15 DE ENERO DEL 2014_________LOCALIDAD: __COL. LA CANDELARIA CD. IXTEPEC OAX.__________ DURACI N DEL REGISTRO: __2HRS. 30 MIN._____________________

CONTEXTO:_ESC.PRIMARIA FEDERAL NIOS HEROES DE CHAPULTEPEC

ESCENARIO:_AULA DE CLASES DEL 1 Y 2 GRADO______________ACTORES:__MAESTROS Y ALUMNOS DEL 2 GRADO______________ OBSERVADOR:_SANDRA LUZ CRUZ SANTILLANA_______________

HORA INSCRIPCIN INTERPRETACIN(INFERENCIAS, PREGUNTAS Y CONJETURAS)

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Se inicia el da laboral con la asignatura de espaol, la profesora pide la tarea anterior (anotar la partecorrespondiente de cada prrafo).Los alumnos sacan de la mochila su libro de actividades, lo revisan y buscan las pginas a trabajar. Algunosalumnos entregan la actividad, otros apenas comienzan a leer el cuento.A una alumna se le ha perdido algo, junto con la profesora y compaeras buscan el objeto desplazndosealrededor de la mesa en la que se ubica la alumna; mientras tanto la profesora hace anuncio de lo que se

debe de hacer en estas situaciones: al momento en que se pierda algo deben decirme el objeto fue

Esta es una forma de retroalimentar laclase, ya que a medida que los alumnosvan entregando su tarea estos soncorregidos o explican el porqu de susrespuestas.Algunos alumnos presentan mayor inters

que otros en la solucin de las


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menor, por el contrario hay alumnos que entienden las unidades, decenas y centenas as como su valor yorden correspondiente).Algunos alumnos que no han terminado la tarea de espaol piden ayuda a los compaeros que ya laterminaron, debido a que la profesora ha borrado las oraciones del pizarrn.La profesora decidi concluir la clase para abordar una serie de juegos en conjunto con los alumnos que

conforman el primer grado.(Esta actividad se present a causa de que era el ltimo da de observancia del alumnado normalista, tantodocentes como alumnos se mostraron en la mejor disposicin para llevar a cabo estas actividades).

de matemticas.Existe el apoyo mutuo entre compaerosque integran este grado.

La profesora utiliza juegos y dinmicas

para la integracin del grupo.


REGISTRO DE: ENTREVISTA A PEDRES DE FAMILIA _______________

FECHA:______MIERCOLES 15 DE ENERO DEL 2014________

LOCALIDAD: __COL. LA CANDELARIA CD. IXTEPEC OAX.__________ DURACI N DEL REGISTRO: __20 MIN.___________________________CONTEXTO:_ESC.PRIMARIA FEDERAL NIOS HEROES DE CHAPULTEPEC ESCENARIO:_PATIO DE JUEGOS DE LA ESCUELA PRIMARIA NHC_ACTORES:__ PROFESOR DEL 2 GRADO__________________________ OBSERVADOR:_SANDRA LUZ CRUZ SANTILLANA_________________

HORA INSCRIPCIN INTERPRETACIN(INFERENCIAS, PREGUNTAS Y CONJETURAS)

13:10Esta entrevista se realiz al trmino del da de clases, en formato de audio.Qu mtodos de enseanza utiliza en base a los contenidos del plan de estudios? Yo me estoyenfocando al proyecto de Lainitas, esta metodologa se basa en la nueva reforma.

Qu aprenden los nios del plan de estudios? A desarrollar habilidades, a enfrentarse a los retos de suvida cotidiana, a resolver problemas en base al medio en el que se desenvuelven.Qu no aprenden los nios del plan de estudios?Hay algunos a los que se les dificulta, relacionar eltrabajo en el aula en su turno, presentan algunas deficiencias y con esos alumnos se trabaja con los padresde familia, se les apoya y se les hacen observaciones de que es lo que el alumno tiene, en donde el alumnoesta deficiente en donde hay bajo rendimiento para que ellos en casa le brinden el apoyo.De qu manera fomenta a los nios el uso de la tecnologa (computadora, internet)? Por lascondiciones de la escuela, no hay tecnologas que se utilicen en el aula.Contempla la equidad en el aprendizaje de los nios? El aprendizaje es igualdad para todos, pero sihay ritmos y estilos de aprendizaje que tienen y es muy diverso en el saln.

Qu tipo de decisiones toma para atender a los alumnos con problemas de aprendizaje? Se ha

La educadora se renueva para dar asclases ms actualizadas de acuerdo alritmo de vida de los estudiantes.

Los alumnos aprenden a desarrollarhabilidades que le sirvan en la solucinde problemas que se presentan en suvida, y loa alumnos a los que sepresentan dificultades son orientadospara trabajar en conjunto con sus padres.Dentro del aula de clases existe unambiente de equidad tanto en hombres ymujeres que integran el grupo.


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trabajos, el de escuelas y otras, pero si se hace la proyeccin.

LISTA DE COTEJO.Diario de campo.

Nombre: Sandra Luz Cruz Santillana grado/ grupo: 1A primariaINDICADORES SI/NO OBSERVACIONES1. Describir personas.

2. Describir acontecimientos

3. Incluir conversaciones/ dilogos.

4. Describir escenarios.

5. Describir trayectorias demovimientos /detalles accesoriosal dilogo.

6. Incluir conductas no verbales.

7. No incluir acciones delobservador

8. Usar trminos descriptivos y noevaluativos.

9. Registro de tiempo.

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