ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE EXT. MAZATLAN.

TRABAJO: DIARIOS DE LA PRIMARIA JOSE CAYETANO VALADEZ.

ALUMNA: VALDES ECHEAGARAY ITZEL GUADALUPE.

LUNES 2 DE MARZO DEL 2015.Hoy empiezan mis observaciones y junto con ellas mis prácticas. Esta vez el

periodo de prácticas y observaciones son de dos semanas. En este tiempo se

pondrán en práctica un proyecto de Español, una clase de matemáticas;

ciencias, historia de mi entidad, física, artística, formación cívica y ética.

Me toco observar el grupo de 3.- B con un total de 24 niños, de los cuales 16

son niñas y 8 son niños. Al llegar al salón, el director me informo que la

maestra no iba a presentarse a trabajar el día de hoy, puesto que había tenido

un percance y no llegaría a dar clases. Para mi suerte llevaba las planeaciones

y el material que ocuparía para impartir contenido.

Desde que se entra al salón, nos podemos percatar de la rivalidad,

competencia, egoísmo y apatía que se manifiesta en cada uno de los

alumnos.Previo a hoy, nos mandaron 2 días a observar lo que es el entorno

escolar y las características de los niños para las cuales vengo preparada, ya

que esta vez tenemos una tarea nueva la cual es la elaboración de un

diagnostico basado en una problemática socioeducativa.

Dieron el toque de entrada y pasamos a formarnos para los honores igual que

como todos los lunes se celebra. Algo muy importante que paso fue que un

niño de manera voluntaria, quiso decir unas palabras a sus compañeros, era un

niño de primero y con las pocas palabras que dijo puedes darte cuenta de que

él va a la escuela porque le gusta estar ahí.

Durante la formación para honores, no falto el típico chistoso que se la paso

hablando todo el tiempo así como pegándole al compañero y realizando un

sinfín de disparates y por más que los calmaba parecía que con más gusto

hacia las cosas. Me impacta el ver como una persona de tan corta edad tiene

tan poco respeto por una autoridad mayor; me aterra el hecho de que lejos de

ser una buena experiencia, la cual me ayude a mejorar mi práctica se convierta

en la peor de todas.

El poco tiempo que los conocí me di cuenta que el estar en ese salón sería un

problema ya que es bastante la indisciplina que se vive. Además existe una

niña con barrera de aprendizaje visual de la cual no se mucho sobre su caso,

de lo único que estoy segura que esto se corregiría si usara sus lentes que

hasta hoy los tiene arrumbados en un rincón de su mochila, hoy se suma otra

alumna la cual su nivel cognitivo no es el adecuado para el grado que esta,

puesto que presenta mucha deficiencia en los contenidos que se les aplican.

Entramos al salón de clases para comenzar con la jornada escolar,

comenzamos el día con la asignatura de español con el proyecto “Describir

escenarios y personajes de cuentos para elaborar un juego” para esto

realizamos las primera producción la cual consistió en que los alumnos

escogieran un cuento de manera grupal, una vez escogido el cuento, leímos y

al culminar se realizó una lista en la cual se mencionaron los personajes y su

participación en el cuento. Se platicó sobre el momento más importante del

cuento. Volvimos a leer el cuento ahora con la variante de cambiar los nombres

de los personajes y algunos momentos de la historia, para esto los alumnos

tendrían que identificar que parte del cuento se modificó.

Para la siguiente actividad se reunieron por afinidad en equipos de 4

integrantes cada uno, se les entregaron hojas blancas para reconstruir el

cuento mediante dibujos; la finalidad de la actividad es que las tarjetas contaran

la historia por si solas. Cada equipo mostro las tarjetas a sus demás

compañeros con la finalidad de que ellos observaran si las tarjetas en verdad

contaban la historia. Esta actividad fue de lo más entretenida puesto que los

alumnos mostraron toda su creatividad para recrear el cuento por medio de

dibujos. Como actividad de cierre realizaron tres cuadros del mismo tamaño en

hojas blancas a los cuales nombraron principio, después y final; en ellos se

colocarán las tarjetas que correspondan según la secuencia del cuento.

Algunos equipos terminaron la actividad y otros la dejaron inconclusa pero

como tenían clases de inglés y después de receso les tocaba educación física

y artística.

MARTES 3 DE MARZO DEL 2015.

Hoy llegue al salón con la esperanza de que viniera la maestra encargada,

cuando entre vi que sus cosas ya estaban en el salón, esto me provoco una

gran emoción. Siguieron trabajando con ella en la realización del proyecto de

español, al culminar proseguí a darles el contenido de matemáticas trabajamos

con el aprendizaje esperado: Resuelve problemas que implican efectuar hasta

tres operaciones de adición y sustracción.

Primeramente les entregue unas hojas, las cuales me servirían para saber los

conocimientos de los alumnos con respecto a la suma, resta, multiplicación y

división. Al revisar cada ejercicio de forma grupal, me di cuenta que los

problemas son muy graves, puesto que existe una deficiencia en estas

operaciones y no es solo en unos niños sino en varios. Los problemas van

desde la manera errónea de acomodar los dígitos hasta el no saber realizar

estas operaciones básicas.

Para utilizar la tecnología, les lleve a los alumnos un juego en el cual se trataba

de competir mediante el cálculo mental de operaciones de suma y resta. Esta

actividad fue muy entretenida para los alumnos puesto que todos estaban muy

atentos para averiguar cuál era la respuesta. Después de una ronda de 4

participantes, se prosiguió a entregarles una hoja impresa la cual contiene 3

problemas los cuales deberán contestar utilizando de dos o más operaciones.

Los revisamos de manera grupal y se socializaron las respuestas. Para finalizar

jugamos a la tiendita, el alumno que participara tenía que realizar operaciones

de sustracción y adicción para saber que tenían que comprar con el dinero que

tenían. A los alumnos les pareció una actividad muy entretenida.

Ya terminada mi participación, los alumnos siguieron trabajando con la

maestra.

MIERCOLES 4 DE MARZO DEL

2015.

Hoy llegue a la escuela temprano puesto que aplicaría la clase de ciencias

naturales, empecé acomodando los materiales que ocuparía para dar el

contenido experimentación con imanes para explorar sus efectos de atracción y

repulsión. Para esto los materiales que utilizamos fueron:

Clavo de hierro

Tornillo de acero

Alambre de cobre de 5 cm

Moneda de 50 centavos

Moneda de 5 pesos

Objeto de latón

Vaso de vidrio

Trozo de madera

Envase de plástico

Hoja de papel

Trozo de tela

Objeto de hule

Imán de barra.

Una lata de refresco

Primeramente realizamos el rescate de conocimientos previos mediante las

siguientes preguntas: ¿Qué es un imán? En tu vida cotidiana ¿Dónde

encontrarías un imán? ¿Para qué utilizarías un imán? Cuando abren el

refrigerador y al cerrar la puerta del mismo ¿Qué sienten? ¿Por qué ocurre

eso?, de estas se obtuvieron muy buenas respuestas, ya que los alumnos

saben identificar la utilización que se le da al imán en su vida cotidiana.

Con los materiales anteriores se realizó la siguiente actividad la cual consistió

en interactuar con ellos mediante un imán, cada alumno debe realizar una tabla

y de acuerdo a lo que observo deberá clasificar los materiales dependiendo de

su atracción o no con el imán.

Después de realizar la tabla contestamos las siguientes preguntas: ¿Cómo

clasificarían los objetos? ¿Qué características tienen en común los objetos que

son atraídos por el imán? ¿Qué sensación perciben cuando el imán está muy

cerca de los objetos que atrae?, cada pregunta fue socializada de forma grupal

para conocer todos los puntos de vista de los alumnos.

Para la siguiente actividad, los alumnos se reunieron por afinidad en equipos

de 4 integrantes, a los cuales se les entrego limadura de hierro y un imán, la

actividad consistió en que tenían que manipular la limadura con el imán y ver

qué pasaba, todos estaban tan entretenidos con la actividad puesto que el

experimentar les gusta a la mayoría de ellos para complementar la actividad se

realizaron las siguientes preguntas: ¿Qué sucede con la limadura de hierro?

¿La limadura de hierro se distribuye igualmente en toda la hoja? ¿En qué

regiones del imán se concentra más la limadura de hierro?, la respuesta a las

preguntas fue socializada de manera grupal. Fue lo último que hicimos puesto

que la clase quedo inconclusa ya que tenían que salir a educación física.

JUEVES 5 DE MARZO DEL 2015.

Para comenzar con el día de hoy empezaremos con la asignatura Historia de

mi entidad, el contenido que analizamos fue la vida cotidiana del campo y la

ciudad en mi entidad. Previo a hoy, se les pidió a los alumnos que realizaran

una investigación de tarea, en la cual resaltaran puntos importantes sobre el

ayer y hoy de su comunidad en cuanto a los oficios que se realizaban, las

actividades económicas, etc.

Para comenzar con la clase del día de hoy, se revisó primeramente que los

alumnos cumplieran con la información puesto que de ahí se desprendería una

actividad.

Primeramente realizamos el rescate de conocimientos previos mediante las

siguientes preguntas: Conoces en que trabajaban tus abuelos?, ¿A qué se

dedicaban las personas del campo en esos años?, ¿Y los de la ciudad?,

¿Conoces como era tu municipio hace varios años? , ¿Qué cambios has

notado en tu comunidad?; cada una fue socializada en el grupo con la finalidad

de que los alumnos conocieran más sobre las actividades que se realizan en su

comunidad.

Con la información investigada de tarea y lo comentado en clases, realizaron

un mapa mental en el cual los puntos principales fueron los siguientes:

Nombre de la comunidad.

A que se dedican, agricultura, ganadería, fabricación, etc.

Oficios.

Al terminar la actividad, los alumnos colocaron los mapas mentales en la pared

del salón para que todos fuesen observados por los demás.

Para la siguiente actividad se los mostro a los alumnos un material digital en el

cual viene incluida una imagen de unos pescadores, de dicha imagen los

alumnos realizaran una breve descripción, ya que los alumnos terminaron, se

escogieron de manera voluntaria a 4 de ellos para que leyeran sus

descripciones.

Para culminar con la sesión, realizamos una última actividad la cual consistió

en leerles a los alumnos la historia del vals de Alejandra el cual es un uno de

los aspectos culturales que más sobresale en la historia de nuestra comunidad.

Después de la lectura, los alumnos dividirán su cuaderno en 4 cuadros los

cuales corresponderán a cada momento de la historia, en cada cuadro

colocaran la parte de la historia que corresponde según fueron aconteciendo

los hechos.

Al terminar socializamos el trabajo de algunos de los alumnos.

VIERNES 6 DE MARZO DEL 2015.

Hoy será un día algo tedioso puesto que los alumnos terminaran de contestar

el examen del 3 bloque.

Por órdenes de la maestra los alumnos solo se dedicarían a contestar ciencias

naturales, formación cívica y ética y la entidad donde vivo: Sinaloa. A lo único

que me dedique todo el día es a tratar de resolver dudas de los alumnos.

LUNES 9 DE MARZO DEL 2015.

Inicia otra semana y con ella la última de mis prácticas. Como cada lunes se

acostumbra, salimos a rendir honores a la bandera en la cancha de la escuela.

Hoy para mi sorpresa, Salvador ya comienza hablarme y preguntarme sobre lo

que hice el fin de semana; creo que ya me esta perdonando lo del abrazo.

Nunca me había encariñado tanto con mis alumnos como lo he hecho con

estos 25 niños los cuales han llenado mis mañanas de alegría con sus

imprudencias, acciones y todo lo que los caracteriza.

Al entrar al salón tenía la sensación de que algo o alguien faltaban, me sentí

tan mala maestra puesto que desde el martes una alumna está enferma de

conjuntivitis y hasta hoy tuve la delicadeza de preguntar por ella.

Cada día voy ganándome aún más la confianza de mis alumnos, antes tenía

que llegar y sacarles plática, ahora tengo que buscar una estrategia para

callarlos puesto que no les para la boca en contarme todo lo que hacen los

fines de semana. Solo tengo dos oídos y un cerebro para analizar información y

parece que estos niños no lo entienden ya que se sueltan hablando no hay

quien los detenga.

Como parte de una tarea de observación, escogí a Yadira para que fuera mi

modelo para observar su comportamiento dentro y fuera del aula. Cada

actividad que realizaba estaba a un lado de ella apoyándola en la lectura ya

que le es muy difícil leer letras pequeñas. Me pongo a pensar que si para una

persona que ve bien es muy difícil en ocasiones comprender lo que lee y

observa, una niña con este problema necesita el tiple de trabajo en realizarlo.

La manera en la que se comporta Yadira es de lo más humilde y para todo se

dirige respetuosamente, es una niña muy inteligente pero con una discapacidad

visual marcada.

Desde la entrada a la escuela hasta la salida apoye a Yadira, mientras lo hacía

me arrepentí de haberla etiquetado como una niña que no le gusta trabajar

cuando en realidad su problema radicaba en la falta de visión. Tanto le afecta

el no usar lentes que ya van varias veces que tropieza con las mochilas u

objetos de sus compañero.

No me gusta tener favoritismo entre mis alumnos pero cabe mencionar que me

identifico con 3 de ellos Salvador, Felipe y Yadira ya que considero que son los

niños más nobles y vulnerables. Sé que no puedo hacer mucho por ellos, ni

mucho menos resolverles la vida pero si puedo contribuir a no hacerla más

pesada.

Desde el día que pasó el accidente con Felipe trato de llevarle fruta o algunas

galletas, me parte el corazón saber que nunca desayuna, que diario llega con

su pancita vacía; muchas personas y me incluyo en ellas no apreciamos el

valor de la comida pues nunca hemos batallado para conseguirla o

simplemente no probamos por no engordar, y es en estas prácticas donde me

doy cuenta de uno de los muchos problemas que sufre la niñez y muchos de

estos problemas los desconocemos y no es aquí cuando en verdad se sabe

que es lo que se vive en las aulas.

Muchas maestras me critican lo que hago por Felipe pues me dicen que

cuando yo me vaya las cosas seguirán igual, entonces pienso en lo egoístas

que son por el hecho de no ayudarlo o tratar de hacerlo y sé que Felipe no es

el único niño con hambre pero esta vida es un bumerán todo se regresa, ojala

y nunca nadie pasara por una situación de hambre y si llegara a pasar a quien

no le gustaría que a su hijo de perdida le dieran algo de comer o simplemente

alguien sea tan humano como para darte la mano cuando más lo necesita.

Cuando se es adulto puedes aguantar el hambre y entiendes el hecho de que

no hay para comer, pero un niño no ve las cosas de la misma forma.

Hoy llego un nuevo maestro de inglés el cual suplirá a la maestra por una

semana, a la primera hora les toco esta clase y a mi parecer a este maestro le

falta paciencia con mis alumnos, talvez porque era la primera vez que les daba

clases, pero aun así se manifestaba su enfado por no poder controlarlos.

MARTES 10 DE MARZO DEL 2015.

Hoy me dio solo me dieron una hora para trabajar, mañana los alumnos tienen

clase con todos los maestros, así que aproveche para darles el contenido

correspondiente a la asignatura de Formación Cívica y ética, este nos habla

sobre De qué manera se toman decisiones y acuerdos en su casa, escuela y

localidad. Quiénes participan. Por qué es importante considerar los puntos de

vista e intereses de las diferentes personas. Qué mecanismos se pueden

emplear para tomar decisiones que satisfagan a todos.

Primeramente comenzamos con el rescate de conocimientos previos mediante

las siguientes preguntas: ¿Qué decisiones tomas en tu casa? ¿En qué

acuerdos has participado en tu salón de clase? ¿Qué pasa cuando no cumples

alguna cosa que prometiste? ¿Quiénes participan en las decisiones de tu

casa? ¿Alguna vez has tomado una decisión la cual no le pareció correcto a

otra persona? ¿Qué paso?. Para continuar con la clase, los alumnos

contestaron un test en el cual plasmarían su participación en el aula de clases,

con la finalidad de conocer la participación de los alumnos en la toma de

decisiones.

Después los alumnos se dividieron en equipos de 5 integrantes y a cada equipo

se le entregara una carta de lotería la cual venia personalizada con aspectos

sobre la democracia y aspectos relacionados con las votaciones. Para jugar se

necesitara de un software en línea el cual nombre las cartas para que los

alumnos vayan colocando la piedrita donde corresponde. El juego termina

cuando un equipo llene su carta.

Para finalizar con la clase, se les puso a los alumnos un video en el cual venia

explicado lo que es la democracia, este se les mostro con la finalidad de que

adquirieran un mayor conocimiento sobre qué es y para que les sirve este

concepto. Como actividad para este video, los alumnos realizaron un mapa

mental en el cual incluyeron los aspectos relevantes sobre lo que escucharon y

vieron en el video.

MIERCOLES 11 DE MARZO DEL

2015.

Hoy no me toco hacer nada con los niños puesto que todo el día les tocarían

maestros encargados de darles las asignaturas del día viernes puesto que ese

día tendrían la muestra académica de los 3 primeros bloques, por lo tanto el día

de hoy se dedicaron a adelantarles esas clases para que no perdieran ni una.

JUEVES 12 DE MARZO DEL 2015.

El día de hoy tanto la maestra y yo nos dedicamos a repasar contenidos en los

cuales los alumnos mostraban debilidad, puesto que el día de mañana

presentarían la muestra académica.

Es agotante trabajar con 25 alumnos los cuales a más de la mitad no le

interesa trabajar, es demasiado cansado gritar y llamar la atención con la única

finalidad de que ellos no tengan dudas a la hora de contestar el examen.

Trabajamos contenidos de matemáticas en los cuales los alumnos resolvieran

problemas con 3 operaciones de adicción y sustracción, aquí fue donde más

problemas tuvieron ya que los alumnos no tienen la costumbre de leer que es

lo que tienen que hacer, la comprensión es algo que no se les da. Otro de los

problemas que he detectado es que no saben acomodar unidades con

unidades y así sucesivamente.

Otras cosas que desconocen son aspectos relacionados con la historia de su

entidad, ya que confunden sucesos.

En español se les dificulta lo que son los versos, estrofas y todo lo relacionado

con los poemas, así como los usos de los folletos, directorio y el árbol

genealógico.

En lo que respecta a formación cívica y ética, la mayoría de los alumnos saben

identificar los valores que son escasos o predominan en ciertas situaciones que

la maestra les planteo como repaso.

VIERNES 13 DE MARZO DEL

2015.

Hoy es el último día de mis prácticas y en este momento los alumnos están

contestando su examen de la muestra académica, para ello les asignaron una

maestra la cual sería la encargada de cuidarlos en la realización del examen,

como era de suponerse los alumnos tenían muchas dudas y más en los

problemas de matemáticas de los cuales no pude hacer mucho ya que la

maestra no me permitió que les ayudara ni mucho menos que les tratara de

explicar.

Así transcurrieron las horas y con ello las dudas de los alumnos de las cuales

yo no podía ayudarles.