Diarios Segundas Practicas

8/21/2019 Diarios Segundas Practicas

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Segundas practicas del 24 de noviembre al

05 de diciembre de 2014.

Diarios declasePaulina Rub joya becerra


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Lunes 24 de noviembre

Lunes 24 de noviembre, inicio de las segundas prcticas, la maanaempezaba a sentirse un poco fria, eso indicaba que la epoca

decembrinas ya se estaba acercando.

Al llegar me encontraba en unas bancas dentro de la escuela, y

muchos nios de 5to decian de una manera peculiar: -! Maestra, ha

regresado! Melisa deca -Que nos va a dar maestra? Diego al mismo

tiempo me preguntaba-volveremos a hacer actividades? A todos les

respondi lo correspondiente y nos dispusimos a ordenarnos para los

honores correspondientes a la semana de noviembre, en esta

ocasion le tocaba al grupo de 5to "A", la ceremonia se realizo con

entusiasmo y toda la institucion cantaba a coro el himno nacional, al

finalizar algo que me llamo la atencion fue un hecho que ocurrio en

la escuela, este, tenia relacion con una madre de familia, pues al

encaminar a su hijo a la escuela por la parte de atras un tronco salio

volando y dao su carro, causando daos en el mismo, debido a este

altercado la madre de familia fue a poner su queja con el director y

tomaron la medida de encontrar al culpable de ese acto.

El director menciono lo ocurrido y dijo a Toda la comunidad a

manera de aviso que este hecho no estaria permitido, pues podrian

daar a alguna persona o bien algun material y causar un peligro y

dao a los presentes.

Cuando ya estabamos en el salon de clases la maestra les indico que

leyeran algunas leyendas que traian de tarea, esto referente a la


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asignatura de espaol, poco a poco se iban anotando el titulo de

algunas de ellas y leyendolas, pues al final se haria un compendio

para la biblioteca, esto referente a la produccion final a la que el

proyecto estaba dirigido , la cual era elaborar un compendio de

leyendas, en total llevaban 16 leyendas y la primera en continuar

leyendo una de ellas fue esmeralda, cuyo nombre era "todos los

templos" comenzo leyendo la misma y todos callados ponian

atencion, la maestra al finalizar les preguntaba acerca de la leyendas

cosas como: -en donde ocurrio la leyenda ? - de manera global, de

que se trataba? Muchos nios respondian y las participacionesfluian, se continuo leyendo, y este era el turno de cesar, un nio con

una voz muy bajita y por lo mismo, la maestra advirtio al grupo que

necesitaba su silencio para poder escuchar a su compaero, el

comenzo a leer y su voz temblaba mas de lo normal, la voz disminui

mientras avanzaba de parrafo y solo miraba a la maestra, ella le

pregunto que si estaba nervioso y el nio sonriente le dijo. -si

maestra, creo que tengo panico escenico, la maestra sonrio y le dijo

al grupo que ella continuaria la leyenda, el nio de verdad queria

leer su leyenda pero los nervios pudieron mas que el, crei que se

sentiria triste o mal por no poder hacerlo, pero mas que eso, note un

gesto de alivio de que la maestra lograra apreciar el miedo que tenia

de hacerlo, me parecio una accion dentro de lo que cabe buena,

porque la docente nunca le dijo con mala intencion que se fuer a

sentar porque no lo estaba haciendo bien, sino que ella dejo que

continuara y terminara su lectura, pero para reforarzar lo que dijo y

para que todos pudieran entender se dedico a leerlo nuevamente.


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Despues continuaron con la lectura de las leyendas pero estas tenian

que ser de nios que no habian leido alguna, blanca fue la siguiente,

su leyenda se llamaba "el sombreron" y al frente paso a narrarla, se

realizo la misma dinamica Que se estaba manejando anteriormente

y los demas nios respondian a las preguntas que la maestra les

hacia, estaban al pendiente de la leyenda y todos tenian que acatar a

las instrucciones.

Al finalizar esta actividad, continuaron con la guia, trabajando algo

similar que tenia que ver con las leyendas, a la mayoria de los nios

este tema les encantaba y lo mejor era que al ser entretenido paraellos sin darse cuenta aprendian cada minuto.

Posterior a eso, entro la maestra de ingles y el grupo se

descontrolaba un poco, se prestaba para platicas y desorden y la

maestra titular tenia que intervenir frcuentemente.

En el transcurso del dia realizaron exposiciones pendientes que

tenian sobre los ecosistemas y sus distintos tipos, un grupo de 5

alumnos loexpuso y se mostraban muy seguros al frente, el unico

que no mostraba tal cosa era jorge que en todo momento se sentia

cohibido por sus compaeros, al exponer la maestra cuestionaba al

equipo y este firmemente contestaba, en ese momento le pedi a la

maestra la autorizacion para encargar una tarea, pues maana les

tocaba geografia y seria la asignatura que llevaria a cabo, les pedi

unas cuantas imagenes de distintas regiones o ecosistemas y un

planisferio para trabajar en base a eso.


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Fue asi como el dia de hoy lunes transcurrio con normalidad y

aunque recien comienzan las practicas considero que sera de nuevo

una gran aventura

Martes 25 de noviembre de 2014

Hoy emprendi el dia decidida a abordar mi primer contenido el cual

era de geografia, se inicio el dia con las actividades de este mismo.

el dia de ayer habia dejado de tarea llevar imagenes de distintas

regiones knaturales, la mayoria de los nios cumplio con esa

consigna, satisfecha de esto, me apresure a realizar lo ya acontecido.

Partiendo de la asignatura de geografia, con el nombre del contenido

de distribucion de los climas tropicales, secos, templados , frios y

polares en los continentes cuyo aprendizaje esperado es el de

reconocer la distribucion de los climas en los continentes ,se inicio

con el rescate de conocimientos previos con unas imagenes que lleve

de algunos lugares, plantas y animales en los que ellos pudieran

observar cuales son los climas que son propios de cada ser vivo, la

mayoria de los nios al estar mostrandoles las imagenes, se

mostraban muy inquietos diciendo el nombre de lo que se ilustraba

sin decirles antes una indicacion, maria decia -!es un aguila es un

aguila! Jorge mencionaba - es la selva lacandona y comentarios deese estilo eran los que invadia el salon de clases.

Las preguntas que realice primero fueron las de ?que plantas y

animales se observan? Esto se decia a coro y se oian los nombres de -

!el oso, la vaca, el aguila, el oso panda, la gaviota, la vaquita marina!


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Y solo por mencionar algunos de tantos animales que salian a

relucir, despues con las imagenes que pegue en el pizarron se

podrian mostrar distintos paisajes que en ellos albergaba climas que

caracterizaban a cada uno de ellos.

Con estas mismas les pregunte en que lugar consideram que se

siente mas calor? La mayoria indicaba la imagen o bien decian -en el

desierto, en la imagen de la derecha, donde esta el cactus maestra! Y

entonces, en cual se siente frio? Jorge contesto que en la mayora se

vea que el clima estaba muy agosto y la mayora sealaba la imagen

que caracterizaba a esto mismo.La socializacin se hizo de manera fluida destacando aspectos que

eran adecuados para que el ser humano pudiera habitarlo.

Cuando se tuvo una nocin de lo que se iba a abordar, les dije que

abrieran su libro de texto y a manera de lectura robada conocimos

todo acerca de las regiones naturales, la templada, polar, tropical,

fra entre otras para que descubrieran las caractersticas propias de

su flora y fauna as como la ubicacin de cada una de estas.

Se comento cuales caractersticas les llamaban la atencion y si

conocian los animales que habia en ellas, esmeralda dio todo un

discurso acerca de todas las regiones, mientras que cesar indicaba

con precision lo que caracterizaba a cada region, al finalizar esta

lluvia de ideas, les pedi que abrieran su atlas y sacaran el planisferio

para que con apoyo de estos elementos pudieran ubicar las regiones

correspondientes que se estaban viendo, se tenian que localizar,

colorear y poner la acotacion correspondiente a cada una.


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Las nias fueron las que tenian ms iniciativa mientras que no todos

los nios lograban adquirirla, unos mapas se vislumbraban muy

creativos mientras que otros no. Esta actividad fue muy tardada

porque la dedicacion de algunos sorprendia a tal grado que se vea

reflejado en su planisferio, al finalizar se preguntaba en cuales

continentes se encontraban cada region y ellos atentamente

contestaban.

Al acabar ya todos de colorear el planisferio, les mostre un video en

el que se veian todas las areas naturales, como la ocasion anterior la

tecnologiq jugo un papel muy importante, todos ponen atencion ydescubro que es una de la mejor manera de que los nios adquieran

un aprendizaje significativo con ayuda claro esta de otras

estrategias, cuando el video finalizo y se hizo una lluvia de ideas de

lo que se observo, se destacaron lugars, animals y plantas y los nios

aunque no es un tema que se habla normalmente conocian mucho

acerca de lo que se hablaba, cuando el orden se hizo presente, me

dispuse a dar la siguiente indicacion a manera de cierre, les indique

que harian un mapa mental, mostrandoles un ejemplo en el pizarron

de como era el concepto de este organizador grafico, les indique que

harian uno parecido con cada una de las regiones naturales

eligiendo la de mayor agrado , poniendo su flora, fauna, localizacion

y como es que el hombre ha intervenido en ellas.

Muchos alumnos no lograban entender, y tuve que dar esta

indicacion como 5 veces, los nios camina an de un lado a otro, el

desorden comenzaba a sentirse y tuve que levantar la voz para

callarlos, alos nios que lo necesitaban les explique individualmente


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y los que terminaban rapido les decia que les explicaran a los dems

para as poder agilizar el trabajo.

Estas actividades estuvieron todo el tiempo activas y el trabajo fue

muy productivo.

Mircoles 25 de noviembre

Hoy al igual que otros dias, se emprendio una nueva aventura de

practicas.

El dia inicio muy tranquilo, los nios se mostraban con mjy buenhumor ye ra momento de iniciar con mis contenidos, la maestra me

pidio que empezara con historia, el contenido que se dio fue el de

por que habia que reformar el pais? Los ideales de liberales y

conservafores . La situacion actual. La revolucion de ayutla. Su

aprendizaje correspondiente era el de explicar el pensamiento de

liberales y conservadores, y sus consecuencias en la poltica y

economa del pas.

La maestra me aconsejo que no viera todo de manera profunda pues

ellos ya sabian un poco del tema, debido a esto hice un pequeo

cambio en la planificacion y en vez de leer una paginas que hablaban

un poco de estos, decidi reqlizar una lluvia de ideas pues la

actividadd e lectura, ya habia sido completada, puse primeramente

un cuadro de doble entrada en el pizarron que decian liberales y

conservadores, en este algunos alumnos tenian que pasar y escribir

algun ideal de estos grupos, la participaciones eran fluidas, y


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concretas, maria fernanda paso a poner una caracteristica que

hablaba del gobierno centralista que pretendian los conservadores,

jorge escribio acerca de la monarquia en cuanto al gobierno, karla

antepuso una caracteristica de los liberales, la cual hablaba de

cambio de educacion y muchos mbitos mas, la mayora de los

alumnos decian o aportaban algo sobre estos grupos y al mismo

tiempo realizaba preguntas que destacaban si ellos creian que los

ideales de los conservadores eran los correctos, muchos

rotundamente contestaban con un no,y decian que los liberales eran

los que podian haver el cambio para mejorar, con esto los volvia aconflictuar diciendoles que si ellos estuvieran en un lugar de elegir,

cual grupo elegirian, no hubo ni una persona que me dijera que elige

al conservador, tenian bien presente todo lo que cada uno habia

realizado.

Con esto se dio partida a otro tema al comentar una tarea que habian

traido, que era la biografia de benito juarez y de alex uluaga....

Estos dos, en su tiempo siendo presidentes y cada uno perteneciente

a un grupo, uno liberal y otro conservador.

Cada uno de estos personajes realizo grandes aportaciones y cada

uno de los nios daban conocimientos referentes acerca del tema,

este texto, se analizo y reflexiono de una manera fluida, cuando

todoe sto se comento, fue hora de mostrarles un video que hablaba

acerca de estos grupos al igual que la ley de reforma y el plan de

ayutla, se hicieron preguntas referentes en cuanto a quien fue el que

proclamo dicho plan y como es que lo llevo a cabo, los alumnos

conocian acerca del tema, y opinaban diversas opiniones de esto.


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Muchos de los alumnos como ya sabian mucho, les pedi que

elaboraran,un tipo propuesta que hablara acerca de algo que tuviera

un lema con el cual convencieran a la persona el porque unirse a su

grupo tanto liberal como conservador.

En el se destacaban su emblema y sus puntos de convencimiento

acerca de lo ya visto, muchos lograros transmitir las ideas que se

tenian en mente, pero muchos otros se quedaban escasos al

momento de realizar su cartel, pues no lograban obtener la esenciade esto y no se realizaba de manera completa lo que se pretenda.

Cuando se tuvo y se vio un video de todo esto de manera pausada y

crtica se pudo analizar de manera sencilla estos casos, despues se

realizo una pequea relexion de lo que habiam destacado a cada

grupo, algunas conclusiones o reflexiones quedaba claro lo preciso

mientras que otros no.

Cuando finalizo este contenido, se inicio con ciencias naturales, y

cuando la maestra abordaba distintos conceptos de los ecosistemas ,

aproveche y pedi su autorizacion para realizar una preguntas como

si se saben que es la biodiversidad, si saben la definicion de bio que

era lo que involucraba y que es lo que pasaria si no la

cuidaramos,muchos conocian de esto pero no sabian

comoedxpresarlo, jorge hacia pausa a que era todo, brenda decia

que se basaba en todos los animales que hay, y en cuanto a los

cuidados mencionaban que no tendriamos un planera , por otra

parte pedi la autorizacion de la maestra para dejar tarea, la cual era


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la maqueta de alguna region natural o ecosistemas que abarcara en

si la biodiversidad , todo esto se expondria el dia lunes y posterior a

eso la maestra indico una organizacion de los honores repartiendo

el himno nacional, efemrides, etc..

El dia transcurrio de manera tranquila y as fue como termino.

Jueves 26 de noviembre

Tercer da de prcticas, un da un poco cansada y tedioso pero con la

finalidad de todos los dias, muchos nios llegaban entusiasmados a

la escuela, pues el dia de hoy estaban dispuestos a todo segun suactitud al llegar, muchos corriqn de un lado a otro , porque la

emocion no les cabia, el dia de hoy irian al teatro angela peralta a

presenciar un musical al cual dueron invitados varios grupos de

quinto, cuarto y un sexto.

Los nios simplemente no podian calmar su ansiedad, andaban de

un lado a otro y no paraban de preguntar a qe hora se irian.

La maestra me indico si tenia que abordar algun contenido para

realizarlo y de ahi partir al teatro.

Decidi empezar con espaol, la produccion que se abordaria es la

lectura en voz alta de leyendas de diferentes culturas y discusion

sobre su significado, muchos en el salon ya sabian gran cantidad de

cosas de estos textos, para iniciar con mis actividades empece

pegando diferentes titulos de algunas leyendas y les pregunte si las

conocian, muchos empezaron a responder, a coro "si , si maestra, esa

leyenda paso en mazatlan, michoacan, jalisco guerrero y muchos

estados mas salian de su boca" cuando muchos mncionaban


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infinidades de cosas de las leyendas, les indique que en su cuaderno

redactaran lo que ellos sabian acerca de ellas, con una breve

definicion de la misma, cuando terminaron en el pizarron se

estuvieron escribiendo las caractersticas de todas, muchos nios

participaban, como jorgue, melinda, karla, blanca, estuvieron

excelentes con las aportafiones. Despues de que se comento un poco

de esto, los cuestione sobre ustedes creen que todas las leyendas

son verdaderas? -noo maestra no son verdaderasquienes inventan

las leyendas? Las personas me dijo karen porque se modifican? La

gente las va diciendo de distinta manera maestra las leyendastendran fantasia? Si maestra todas tienen fantasia y muchas dicen

mentiras gritaban al mismo tiempo todos.

Al estar comentando cada cosa que se requeria, se mostraron

algunas leyendas y entre todos llegamos a una decision de leer unas

cuantas de mayor agrado, dos nios pasaron y los demas guardaban

silencio,, como ya tenian 18 leyendas que se habian leido, se dio la

recopilacon de algunas de ellas y se realizo un cuadro en el que

tuvieran varias entradas que describian el tiempo, el nombre de la

leyenda, el lugar historico, los aspectos que se toman de la realidad,

otros mas que se toman de la fantasiq y mencionar de una manera

sintetizada de que trataba cada unda de las leyendas, escogiendo

solo 5 de ellas y plasmando un dibujo pequeo que para ellos

representara a la narracion

Con esta actividad tardaron mas de lo debido porque tenian muchas

preguntas acerca de cada cosa que pedia el cuadro, todos

preguntaba. Mucho acerca de eso, la actividad se me dificulto en


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particular porque a pesar de que ya sabian muchas leyendas, no

lograban diferenciar los elementos de la realidad con la fantasia.

Cuando todos terminaron esta actividad, volvi a pegar los titulos de

muchas leyendas y les dije que jugariamos al pictionary, los nios al

parecee si sabian cual era el juego y les dije que yo les diria el

nombre de una leyenda, y ellos a traves de un dibujo la

representaran para que as pudieran adivinarla, el salon se

dividiria en dos ,en un grupo de nias y de nios, esta actividad fue

muy buen y me permitio que todos los nios tuvieran mucho control

y permanecieran en orden, los nios se divirtieron un buen rato y sedio la hora de partir al teatro, un millon de aventuras pero a la vez

fue estresante porque con tanta emocion no permanecian quietos en

un solo lugar, en lo personal la experiencia me gusto pues me

permitio conocer un poco mas de ellos.


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Viernes 27 de noviembre

En lo que se destaco en lo que fueron en las reuniones del consejo

tecnico se destacaron aspectos de los puntos como:

Cunto avanzamos este mes?

Cuanto hemos avanzado en la mejora de la escuela?Acordemos las accions para diciembre y enero

Actividades para convivir dia a dia

En todo esto se tiene que ver y evaluar el progreso de los logros de lo

onjetivos y metas, Todoesto con la finalidad de favorecer que el

colevtibo docente toma las mejores decisiones sobre los aspectos

que los maestros deben fortalecer, plantear dichas actividades y con

todo lo mismo favorecer la autoestima para la mejor convivencia.

El proposito de cada punto corresponde a que se valoren los avances

de la realizacion de las actividades del mes de noviembre, pero con

base a las evidencias del proceso de seguimiento.

El reflexionar de los profesores con la mejora y revisar el tipo de

acciomes para asumir lo colectivo, otro punto fue el de la

identificacion de acciones de la planificacion para definir acciones


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as como el analisis de la propuesta de las actividades para convivir

da a da.

Se comento la relatoria que habian estado realizando en el mes de

septiembre co todas las acciones que se llevaron ys e llevarian a

cabo durante el transcurso de este mes.

Se entrega un cuadro para lo que han avanzado cada mes ,

depeniendo de las prioridades que abarca la

Mejora del aprendizaje, actividades para empezar bien el dia, taller

de escritores, desafios matematicos, asistencia, avtividades en

situaciones de vulnerabilidad en un formato aparte que se llena

individualmente, estas actividades a abarcan los resultados y las

evidencias.

Esto anterior fundamentaba las acciones como se dicen que se

dieron en el mes anterior y conversaron las respuestas y las

evidencias que se estaban acordando.

Se conversaron acerca de las actividades para empezar bien el dia

enfocadas principalmente a cuestiones de autoestima donde se

veian distintas actividades que se podian llevar a cabo para la

implementacin en el aula e igualmente podan destacarse entre los

mismos maestros.

En el consejo tecnico se prestaban muchos espacios para poder

expresar sus inconformidades o sugerencias en la escuela, y bien


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buscar la manera de buscar una mejora o solucion a todo eso.

En dicho consejo participo el director y se dio de manera

fluida. Pues en ningn momento se vea como algo tedioso, pues el

tema visto se prestaba para una mayor comunicacion e intercambio

de informacion

Me llamo la atencin que la mayora de los maestros hablaban

acerca de los problemas que tenian con algunos alumnos y como

podian atacar esos con actividades etc...


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Lunes 01 de diciembre

De nuevo el inicio de la segunda semana de practicas, en esta

ocasion le tocaban los honores al grupo de 5to B y la mayora de los

nios se mostraban inquietos, muchos iban de un lado a otro, las que

dirigirian los honores no paraban de ponerse nerviosas y muchos

querian ya estar al frente.

Los honores marchaban bien y la actuacion de todos fue muy grata,

el resultado por parte de la maestra fue el esperado y todo fue miy

satisfactorio, el dia de hoy , decidi continuar con mi propuesta, lleve

todo el material para el periodico mural que lo llevariamos a cabo

con ayuda de todo, pero primero decidi empezar con la presentacion

de las maquetas que ya habia dejado de tarea, me soprendi al ver la

gran cantidad ee maquetas que adornaban el salon de clases, unas

desrticas, fras, regiones tropicales, polares, templadas etc..

Eran solo Algunas de las que se hacan presentas, primero que nada

la maestra y yo acordamos que cada nio pasara a exponer su

maqueta y se hablara de su clima, flora, fauna, y la participacin que

ha tenido el ser humano para cuidar o no a la biodiversidad, desde

un principio se destaca que esta asignatura era transversal con

geografa y es por esto que ambas asignaturas se conjugaron, pues el

contenido de geografa era el de reconocer la distribucin de los


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climas y el de ciencias naturales parta de las causas de la perdida de

la biodiversidad en la entidad y el pas, y las acciones para el

cuidado de la diversidad biolgica en la entidad.

En la sesin del jueves se haba estado viendo algunas preguntas de

la biodiversidad y en esta ocasin prosegu con algo parecido, al

finalizar de exponer cada nio, me emprendida mostrarles un video

en el que se vean distintos ecosistemas, y lo que era los distintos

factores que destacaban a la biodiversidad, esto servira para

realizar un tipo foro con todas las participaciones de los alumnos y

as realizar cuestionamientos como que podramos hacer para

cuidar la biodiversidad? Comentando la mayora acciones de

reciclado, mara mencionando la concientizacin, blanca

anteponiendo el hacer campaas y otros ms con participaciones

sencillas pero importantes como el no talar o no tirar basura.

Cuando se termin de ver el video y las participaciones fueron

totalmente fluidas y exitosas para mi ver, se dio la exposicin afuera

del saln de la maqueta, ponindolas todas y cada una de ellas, me

llamo la atencin que las personas llegaban y miraban las obras de

artes, en ellas se vea una gran cantidad de factores, como la

habilidad que unos tienen para las manualidades, mientras que

otros para realizar dibujos etc...despus de que todos y cada uno de

los trabajos que se analizo fue realizado, realice otra actividad queviene escrita en mi propuesta, la cual es el control de la disciplina,

hice un pequeo trabajo donde haba tres caritas con diferentes

estados de nimo, indicando una accin para cada carita y en ellas se

visualizaba la conducta de cada nio, para esto, ellos tenan que


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clasificarse en la conducta que ellos se autoevaluaran y que crean

que les correspondiera todos los nios les di una estrellita y en ella

pondran su nombre y despus uno por unos de clasificara en el

lugar correspondiente, muchos me causaba risa porque se ponan en

el lugar ms alto e comportamiento que indicaba el mejor, siendo

que su actitud no era la ms apta del grupo, nadie quera estar en la

seal de cuidado, porque para ellos causaba una mala impresin,

entre ellos mencionaban que queran ser parte del adelante! Y en

vista de que todos queran ser el mejor, les dije que dependiendo la

actitud que tuvieran seria si bajaban o suban en el semforo.

Muchos nios, parecan satisfechos con el trabajo del da de hoy, y

para continuar con mi propuesta, les ped de tarea algn dato

interesante, folleto , cartel pequeo o bien dibujo , que con l se

representara el cuidado de la biodiversidad, y acciones para

promover lo mismo, alguna participacin y responsabilidad de

decisiones de la perdida y su prevencin

Esto con la finalidad de que ellos mismos adornaran el peridico

mural que se plasm en el saln de clases, para que ellos fueran

parte de ese producto.

La otra parte del da, la llevaron a cabo con matemticas, realizando

desafos matemticos y gran parte del libro en lo que fueranatrasados.


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Martes 02 de diciembre

Martes, un poco cansada, pero la semana sigue avanzando, era

momento de continuar con mi propuesta y se tena que recopilar

todos los datos que los alumnos haban estado trayendo, muchos

alumnos trajeron dibujos, datos interesantes, etc

Volviendo con mi propuesta y para hacerlo transversal con otra

asignatura que era la de educacin artstica, partimos de que el

contenido era la clasificacin de los elementos que conforman la

composicin y la expresin tridimensional, con el aprendizaje

esperado de realizar obras tridimensionales considerando los

elementos de textura, color, lnea, volumen y peso.

Como algunos alumnos que no haban venido ayer, llevaron su

maqueta, aproveche esto para seguir con la planificacin, lleve

algunas imgenes de diversas construcciones, una casa, iglesia,

parque, y en ellas les pregunte, alguien sabe que se hacen en ellas,

Luis dijo las actividades que eran para cada una diciendo, la misa,

funciones como el hogar, y otras cuantas, para despus preguntar,

como eran los lugares que haba nombrado, destacando su tamao,

chico, interior pequeo si era un lugar abierto o cerrado y cuales

consideraban que era los elementos para cada uno de estos lugares,

muchos decan especificas funciones, una actividad que se tena


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planificada la cambie un poco, y lo que hice fue mostrar lugares del

presente con lugares del pasado para que puedan identificar las

comparaciones y las sensaciones de cada una, para que ellos

aprecien si es un lugar abierto, cerrado, alto, bajo, o bien los

elementos de cada uno.

Muchas de las imgenes estaban en lo personal muy interesantes y

dejaban mucho para adentrarse a estas actividades, los nios decan

los nombres de cada cosa, y su representacin, al igual que el

nombre de los ligares que conocan, despus de realizar este tipo de

actividades, les mostr unos videos de lugares de personas y en cada

momento de los videos, les preguntaba cmo estaban vestidas, como

se comportaban y como era la decoracin de cada lugar.

Con lo que se vio anteriormente el fin de todo, era que los alumnos

conocieran en si las caractersticas de los objetos y sus

caractersticas para que pudieran distinguirlas y conocieran pero no

solo se quedara en eso sino que representaran ellos a travs de un

modelo tridimensional alguna obra, y esta fue la maqueta.

Muchos nios la haban llevado el da de hoy y aproveche el

momento para tomar algunas de ellas y preguntarles acerca de ella,

qu color tiene, tamao, aspecto etc...?Los nios decan, es muy

grande maestra, tiene rboles, gritaban otros cuantos, tiene un

aspecto caluroso, frio, templado, se involucran muchos elementos,


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los animales, las flores etc.

Despus de ver esto y analizarlo, la maestra empez a ver la gua con

actividades de matemticas, se encontraban viendo la altura y con

esto me di cuenta que el contenido a abordar ya estaba avanzando,

pero la maestra me indico que no haba problema, pues tenan

muchas dificultades con esto, me quedo muy claro pues no paraban

de preguntar y su participacin no era muy adecuada pues tenan

deficiencias con esto mismo y no lograban comprenden todos el

sentido de los tringulos y las alturas.

La maestra tardo un buen tiempo y se dedic a explicarles todo ycada una de las actividades. Y as termino un pesado pero

productivo da.


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Mircoles 03 de diciembre

Mitad de la ltima semana de prcticas y ya me mentalizaba que elcansancio en cualquier momento se acabara y una nueva etapa

llegara igualmente a su fin.

El da comenz con la clase de ingls, todos sin excepcin alguno

iban del remate, el escandalo se haca presente en todo momento, la

teacher no paraba de gritar y tuvo que tomar medidas drsticas

como sacar a los nios, Jorge y Luis eran una pareja explosiva, en

toda la clase no permanecieron ni un minuto en silencio, y la

maestra opto por sacarlos del saln, ambos permanecan serios pero

su actitud no era de mucho asombro.

Despus de esto, la maestra continua con geografa, con el libro de

texto, en esta se mostraba un pequeo repaso del clima y en un

pequeo cuadro se observaba el continente y los tipos de relieves

que haba as como su clima, la maestra al frente tomaba un papel

muy importante, ella mencionaba el nombre del rio y en coro todos

tenan que decir donde era el continente en el que se encontraba,

Dnde se encuentra el rio de amazonas? deca

-Brasil y Per contestaban todos

-En qu ocano desemboca? en el ocano atlntico contestaba

melina

En cuales ciudades pasa? en la ciudad de mandila gritaba Dana


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El rio Nilo por cual continente pasa? por frica maestra deca

devora. Y el ocano en el que desemboca? En el ocano atlntico

maestra todos gritaban.

Esta actividad se hizo con varios ros como Amur, yagzy etc..

En vista de que muchos compaeros no lo haban realizado de tarea,

la maestra decidi que los que no cumplieron con la tarea lo haran

en la hora de recreo, pues no tena caso que solo unos cuantos

estuvieran diciendo la respuesta de la tarea.

Continuaron con los diferentes climas del mundo, comenzando

primero con la postal, Carlos un nio verdaderamente inquieto,

comenz a leer, una postal y a partir de ella la maestra realizo varios

cuestionamientos, para continuar leyendo la leccin que se

encontraban viendo.

A partir de comentar distintos climas que se encontraban, se

pudieron destacar los distintos tipos de climas y as continuar con

una serie de actividades que venan e el libro de texto, en las que

tenan que observar unas imgenes y realizar algunos

cuestionamientos sobre ellas.

Despus de ver un poco de geografa y llegar al acuerdo de que los

climas tienen mucha relacin con el clima se destac que en gran

parte haba quedado un conocimiento significativo.

Al terminar la lectura y dejar de lado un poco la geografa, era mi

turno de continuar con matemticas y mi contenido de localizacin y

trazo de las alturas en diferentes tringulos.


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Para esto inicie con la organizacin de algunos equipos mediante

una actividad del barco se hunde, y quedaron 6 equipos de 5

personas, en cada equipo, se les entrego una bolsa donde haba unos

tringulos recortados en los que se les dio a cada grupo y se les pidi

que sealan cul era su altura y cuantas alturas tenia cada uno de

ellos para despus discutirlo.

Esta actividad se me dificulto un poco pues en los equipos unos

nios queran estar solo con sus amigos y no haba disposicin para

estar con otros nios.

Cuando finalizaron se discuti acerca de cada una de las alturas y

los recortes se pusieron en el pizarrn para ver si todos coincidan

en esto, y afirmativamente as era, este tema ya lo conocan y todos

tenan nocin de los tringulos y las alturas.

Cuando esto se llevo a cabo, individualmente se resolvi el desafio

matemtico de la pagina 26, esta pagina se vea algo similar a laaltura donde se tenia que trazar y dibujar en una cuadricula unos

cuantos .

Individualmente se reviso estas actividades y como acividad de

cierre se les dio una consigna en binas en las que se les entrego una

cuadricula en la que habia varias figuras en las que tenian que

dividirlas para hacer triangulos y sacar el rea de cada uno de los

triangulos para observar que el rea de cada triangulo es la misma

rea que la figura completa.


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De la misma manera se resolvi el desafo numero 28 en lo que al

final se comento los resultados de esto mismo, el grupo se mostro

ameno y participativo a excepcin de carlos que en todo el dia no

paro con su comportamiento desfavorable.

Jueves 04 de noviembre de 2014

Hoy al igual que todos los das, los nios llegaban poco a poco a la

institucin, pero la ausencia de muchos se haca presente, el dia

comenz con la clase de matemticas, recordando las reas de

diversas figuras y la maestra brindando una breve explicacin a

manera de repaso, mencionaba ejemplos de diversas cuadrilteros,

y el sacar el rea de diversas cosas.

Algunos nios la actividad lo resolvan de manera muy practica ,

pero otros batallaban mucho para realizarlo, tenan de barreras el

que no saban resolverlo o bien, que lo resolvan pero no saban

explicar como lo realizaran.

Con este trabajo permanecieron un largo tiempo ocupados y el

tiempo se fue muy rpido pero de manera productiva, despus la

teacher intervino y de nuevo los alumnos se encontraban

trabajando, en el receso se realizo una junta en la que todos los

maestros permanecieron ah durante un muy larg tiempo que alargo

el recreo hasta una hora.

Al regresar era mi turno de inciar un nuevo contenido, que era el

aprendiendo a ser justos, como actividad de inicio, empece con una


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pregunta que deca Qu es la justicia? cual ser su antivalor?

Muchos nios empezaron a comentar acerca de esto, y mencionaban

ejemplos como los de , hacer lo correcto, indicar acciones que las

personas mereces, Luis deca que su antivalor era la injusticia

porque con este se realizaban cosas que no se tenan que realizar

con otros alumnos.

Otra pregunta que realizaban era la de si conocen algunas

situaciones en las que hayan presenciado alguna accin que

involucre la justicia y a injusticia?

Cre que muchos estaran cohibidos con esta dinmica, pero fue todo

lo contrario, la mayora tena algo que decir, en alguna ocasin al

dar la feria y regresarla, al participar, al ir a algn lugar o una u otra

accin era la que se tena como ejemplo el acciones justas o injustas.

En base a esto, se llevo a cabo la implementacin de un video, en el

se resentaban casos e justicia e injusticia y en base a esto opinamosacerca de lo que se vio y entre todo armamos una definicin propia

de la justicia, un valor muy importante.

Como actividad de desarrollo se leyeron distintas paginas como lo

fueron las paginas de 64 y 65 y posterior a eso les entregue una

fotocopia donde veian situaciones justas e injustas en las que ellos

tenan que clasificar y en la misma pagina ellos tenan que escribir

situaciones en las que ellos hayan sido parte de esas mismas

acciones.


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Muchos nios supieron distinguir claramente distintas acciones, y

no batallaron nada para realizar distintas actividades.

Para finalizar , como se que les encanta dibujar, en equipo

reresentaron mediante un dibujo acciones donde se diera la justica e

injusticia y de manera corta la tenia que expresar, muchos nios

ponan dibujos muy elaborados pero que se distiguia al momento de

explicar el significado de los mismos.

As fue como termine este dia tan pesado.


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Viernes 05 de diciembre de 2014

Hoy ultimo dia y la actitud se haca presente, iba con todo el

entusiasmo y con muchas cosas en mente que hacan recordar estas

dos ltimas semanas de prcticas, el dia de hoy los nios se

mostraban ansiosos y al mismo tiempo emocionados pues el cuerpo

y nuestra mente saba que era viernes y cada vez faltaba menos par

salir de vacaciones.

La maestra estaba trabajando con formacin cvica y tica y despus

de esto fue mi oportunidad para des estresarnos y salir a la cancha,

yo haba llevado pelotas de diferentes materiales, el contenido que

se llevaba a cabo era el de la diferenciacin de los movimientos

manipulativos, como lanzar, recibir y golpear objetos, ya sea

estticamente o en movimiento. De cuantas maneras puedo lanzar

un objeto? En qu juegos y deportes se requiere lanzar, atrapar y

golpear objetos?

Con las pelotas que anteriormente les haba dado les dije que se

pusieran en pareja y se dedicaran a lanzar de diferete mnera las

pelotas, cuando terminaron les dije si esos movimientos se utilizan

en otra parte y mencionaron distintas actividades tanto en la vida

cotidiana como en los juegos tradicionales, mencionaron el juego del

gato, el basquetbol, baseball etc

Despus nos dedicamos a realizar otra actividad la cual fue la de el

tragon, anteriormente les haba pedido que llevaran la mitad de una

botella de plstico y con esta permitiran experimentar las

actividades con los artefactos, en binas se acomodaron, y lanzaban


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mediante los botes para poder llegar de un lado a otro, con esta

actividad muchos permanecan entretenidos, se daban diversas

instrucciones en las que decan que un jugador seria el que no se

movera mientras que otro si y as sucesivamente, en ocasiones

haba desorden pero no era tanto a lo que yo cre que iba a ser.

Para finalizar con ayuda de aros, pelotas y palos pudimos jugar al

cricket, muchos no lograron captar el significado de esta actividad

pero todo sali muy bien, los alumnos queran salir a jugar y como

haban tenido un buen comportamiento acced a hacerlo.

El resto del dia salieron de nuevo a educacin fsica y tuvieron las

asignaturas complementarias.

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