Dibujo Artistico Cantabría

7/24/2019 Dibujo Artistico Cantabría

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Dibujo Artístico

El dibujo se encuentra asociado al desarrollo del pensamiento, la comunicacióny la expresión humana, lo que nos ha permitido alcanzar un alto grado dedesarrollo social, cultural y tecnológico. Por esta razón se inicia al alumno enestas destrezas a tra!s de la Educación Pl"stica, #isual y Audioisual de laE$%, mientras que en &achillerato se pro'undiza en el dibujo comoherramienta del pensamiento que participa en el proceso creatio,

comunicatio, pl"stico y isual, contribuyendo a adquirir las competenciasnecesarias para la 'ormación permanente del indiiduo. Así, las materias DibujoArtístico ( y (( aportan conocimientos teóricos, t!cnicos y est!ticos, 'omentandoun pensamiento diergente. Por tanto el dibujo en sus m)ltiples posibilidades,es una materia de gran importancia en el bachillerato de modalidad de Arte porsu car"cter instrumental ya que pro'undiza en las destrezas que ha de aplicaren otras materias, siendo el dibujo una herramienta gr"'ica indispensable entodo proceso creatio, est!tico, comunicatio y isual.

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El Dibujo artístico ( se articula en cinco bloques de contenidos. Empezando porun bloque de desarrollo transersal en el que se estudia el dibujo comoherramienta de expresión, sus t!cnicas y materiales, así como los m!todos detrabajo y organización del aula y la conseración de materiales y trabajos.

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'omenten la creatiidad, el espíritu de inestigación y la 'ormación permanente.Pero adem"s el Dibujo Artístico debe en'ocarse desde la interdisciplinaridad, ya

que esta materia tiene un claro re'lejo en el Dibujo 1!cnico, 1!cnicas deExpresión +r"'ico Pl"sticas, 2undamentos del Arte, ultura Audioisual,#olumen, (magen y $onido y Dise4o, así como otras materia como 0enguaastellana y 0iteratura, 5istoria o 2iloso'ía6 por lo que el dibujo aporta un alorglobal al conjunto de ense4anzas que recibe el alumno, 'acilitando elaprendizaje signi'icatio y un pensamiento diergente.

De 'orma gradual y secuencial, los conocimientos y destrezas adquiridos enDibujo Artístico ( deben ser la base sobre la que se asiente Dibujo Artístico ((.Por lo que se hace necesario aplicar" el principio de partir de lo m"s general alo m"s particular, para que el alumnado aya adquiriendo las habilidades yconceptos que 'aciliten sus aprendizajes signi'icatios, y permita el desarrolloproyectos globales.

En Dibujo Artístico ( y (( el alumnado trabaja la materia pro'undizando en elan"lisis objetio de la realidad. Pero tambi!n se debe canalizar el dibujo hacialos aspectos m"s subjetios, expresios y comunicatios, desarrollando supotencial creador, orientado hacia las m)ltiples alternatias 'ormatias artísticasm"s acordes con sus intereses y especialmente hacia las posibilidades queo'rece al dibujo las 1(.

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Por otro lado, la materia de Dibujo Artístico ( y (( contribuye al desarrollo dedi'erentes competencias, especialmente a la competencia de Conciencia y expresiones culturales. Pues con el dibujo el alumno aprende a obserar, er,mirar, percibir, analizar, re'lexionar y a apreciar los alores est!ticos y culturalesde las producciones artísticas de todos los tiempos. $e contribuye a estacompetencia cuando se experimenta e inestiga con diersidad de t!cnicaspl"sticas y isuales y se es capaz de expresarse a tra!s de la imagen, perotambi!n cuando se pro'undiza en el estudio de las Artes y del Dibujo.

Adem"s el Dibujo Artístico contribuye a desarrollar la Comunicación lingüísticaya que el dibujo permite hacer uso de recursos especí'icos para expresarideas, sentimientos y emociones a la ez que permite integrar el lenguajepl"stico y isual con otros lenguajes y con ello enriquecer la comunicaciónling:ística, especialmente a tra!s de los medios audioisuales, en los que laimagen y el lenguaje oral y escrito se combinan en lenguajes multimediacomplejos que enriquecen y potencian la capacidad comunicatia.

De la misma manera contribuye a complementar la Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, pues el Dibujo Artístico permiteampliar el pensamiento simbólico, mejorar la capacidad de isión espacial y suc"lculo escalar y a pro'undizar en el conocimiento de la anatomía humana.Ayuda por tanto a pro'undizar en el conocimiento de aspectos espaciales de larealidad, mediante el an"lisis objetio de sus 'ormas, de sus geometrías y sus

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resultados. Por lo que la toma de decisiones de manera autónoma, el espíritucreatio, la experimentación, la inestigación, la b)squeda de nueas

soluciones y planteamientos, así como la autocrítica, 'omentan de maneraimportante la iniciativa y espíritu emprendedor en los alumnos.



Dibujo Artístico (. ;< &achillerato

&loque ;. El dibujo como herramienta

ontenidos riterios de ealuación Est"ndares de aprendizaje ealuables

=Estudio del dibujo a lo largo de la

5istoria como7 Expresión artística y

conceptual, así como su aplicación en

el mundo tecnológico y cientí'ico.

=0os materiales del dibujo y su correcto

empleo en la expresión gr"'ica7

t!cnicas secas y t!cnicas h)medas,

mixtas, nueos materiales.

=3etodología de trabajo, organización,

conseración y respeto por los trabajos

propios y ajenos.

;. #alorar la importancia del Dibujo comoherramienta del pensamiento y 'in en sí mismo,a tra!s de la 5istoria del Arte, en el procesocreatio, ya sea con 'ines artísticos, tecnológicoso cientí'icos.

Con este criterio se valorar que el alumno alcance

una visión global de la importancia del dibujo en

todos los campos de aplicación a lo largo de la

Historia

!" Competencias sociales y cívicas

#" Conciencia y expresiones culturales

$ " Comunicación lingüística

;.;. #alora y conoce la importancia del Dibujo

Artístico, sus aplicaciones y mani'estaciones a

tra!s de la 5istoria y en la actualidad con el estudio

y obseración de obras y artistas signi'icatios.

;.>. $elecciona, relaciona y emplea con criterio la

terminología especí'ica, tanto de 'orma oral como

escrita en puestas en com)n o pruebas indiiduales

aplic"ndola a producciones propias o ajenas.

>. 9ti lizar con cri ter io los materiales y laterminología especi'ica.

Se dará importancia al conocimiento de los

materiales y su correcta aplicación en las di%erentes

t&cnicas del dibujo



' " Aprender a aprender

>.;. 9til iza con propiedad, los materiales yprocedimientos m"s idóneos para representar yexpresarse en relación a los lenguajes gr"'ico=gr"'icos adecu"ndolos al objetio pl"stico deseado.

?. 3ostrar una actitud autónoma y responsable,respetando las producciones propias y ajenas,

?.;. 3antiene su espacio de trabajo y su material enper'ecto estado, aportando al aula cuando es



así como el espacio de trabajo y las pautasindicadas para la realización de actiidades,aportando al aula todos los materialesnecesarios.

(ste criterio mide el grado de madure) y

responsabilidad del alumno respecto de su lugar de

trabajo y su respeto *acia sus trabajos propios y

ajenos

!" Competencias sociales y cívicas

+" Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

necesario para la elaboración de las actiidades.

?.>. 3uestra una actitud autónoma y responsable,respetando el trabajo propio y ajeno.

&loque >. 0ínea y 'orma

ontenidos riterios de ealuación Est"ndares de aprendizaje ealuables=El alor expresio y analítico de la

línea7 e'ectos de olumen, espacio,moimiento y alores subjetios. 0alínea como estructura externa e internade las 'ormas. El encaje .0a proporción

=0a línea y su relación con las 'ormasgeom!tr icas b"sicas, susproporciones, el punto de ista y larelacione entre el objeto, su entorno ysu contorno.

;. Describir gr"'icamente objetos naturales o

arti'iciales, mostrando la comprensión de suestructura interna.

Se tiene en cuenta que el alumno adquiera la

capacidad de anali)ar las cualidades de la línea y la

%orma desde su estructura interna, para que a partir

de ellas sea capa) de alcan)ar un mayor grado de

análisis y representación grá%ica

" Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología# " Conciencia y expresiones culturales

;.;. 9tiliza la línea en la descripción gr"'ica de

objetos expresando olumen, moimiento espacio ysensaciones subjetias.

;.>. *epresenta 'ormas naturales y arti'iciales, de'orma analítica o expresia, atendiendo a lacomprensión de su estructura interna.



>. Emplear la línea para la con'iguración de 'ormas ytransmisión de expresiidad.

Se valora que el alumno cono)ca y aplique las

diversas posibilidades de la línea como elementoexpresivo de las creaciones artísticas

# " Conciencia y expresiones culturales

" Competencia matemática y competencias básicas en ciencia

y tecnología

>.;. omprende y representa las 'ormas desdedistintos puntos de ista.

>.>. Describe gr"'icamente las 'ormas atendiendo asus proporciones, relacion"ndolas con 'ormasgeom!tricas simples.

&loque ?. 0a composición y sus 'undamentos

ontenidos riterios de ealuación Est"ndares de aprendizaje ealuables=An"lisis objetio @copia y subjetio@interpretación de la realidad desde eldibujo y di'erentes grados de

iconicidad en las representaciones.

=0a percepción isual y larepresentación de las 'ormas7 encuadrey encajado, composiciones est"ticas ydin"micas, equilibrio compositio,ritmos, indicadores de pro'undidad,direcciones isuales de la imagen ylíneas de 'uga.

;. Elaborar composiciones analíticas, descriptias yexpresias con di'erentes grados de iconicidad.

Con este criterio se mide la capacidad del alumno

para %ormar conjuntos grá%icos que se organi)an

seg-n la sintaxis objetiva del lenguaje visual o

siguiendo en%oques más expresivos que se alejan

de la realidad, atendiendo a los valores subjetivos

del dibujo y a los di%erentes grados de iconicidad

" Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología' " Aprender a aprender

;.;. $elecciona los elementos gr"'icos esencialespara la representación de la realidad obseradaseg)n la 'unción que se persiga @analítica o

subjetia y su grado de iconicidad.

>. Aplicar las leyes b"sicas de la percepción isual

al representar distintos ol)menes geom!tricos uorg"nicas dentro de un espacio compositio,atendiendo a las proporciones y a la perspectia.

Con este criterio se puede comprobar si en alumno

;.>. *elaciona y representa las 'ormas en el plano

atendiendo a las leyes isuales asociatias, a lasorganizaciones compositias, equilibrio y direccionesisuales en composiciones con una 'inalidadexpresia, analítica o descriptia.



*a comprendido las leyes de la percepción y si es

capa) de aplicarlas, alcan)ando con ello una mayor

calidad en sus representaciones grá%icas


y tecnología

&loque B. 0a luz .El claroscuro y la textura


=0a mancha y el claroscuro7 aloreslumínicos y e'ectos de espacio,olumen y textura.

=El alor expresio de la luz7 seg)n la

posición del 'oco, tipo de luz y color.

=El alor expresio de las texturasisuales7 distancia, objetiidad,subjetiidad.

;. *epresentar el olumen de objetos y espaciostridimensionales mediante la t!cnica delclaroscuro.

Con este criterio se puede constatar que el alumno

es capa) de anali)ar la realidad objetiva desde parámetros visuales como el juego de luces,

sombras y colores, a la ve) que es capa) de

trasladar esos e%ectos a sus representaciones a

trav&s de la manc*a y la reproducción de las

calidades super%iciales.


y tecnología

;.;. *epresenta el olumen, el espacio y la texturaaplicando di'erentes t!cnicas gra'ico=pl"sticasmediante alores lumínicos.

>. #alorar la in'luencia de la luz comocon'iguradora de 'ormas y su alor expresio.

(ste criterio mide el grado de conocimiento que el

alumno *a adquirido sobre el potencial expresivo de

la lu) y el color


>.;. onoce el alor expresio y con'igurador de laluz, tanto en alores acrom"ticos como crom"ticosexplicando erbalmente esos alores en obras

propias y ajenas.



y tecnología#" Conciencia y expresiones culturales

?. Explorar las posibilidades expresias de latextura isual y el claroscuro.

(l criterio permite medir si el alumno es capa) deaplicar la t&cnica del claroscuro y las texturas como

elementos potenciador de la expresividad en sus

dibujos


?.;. %bsera y utiliza la textura isual con distintosprocedimientos gr"'ico=pl"sticos, con 'inesexpresios y con'iguradores, en obras propias y

ajenas.

&loque C. El color

ontenidos riterios de ealuación Est"ndares de aprendizaje ealuables=0os principios b"sicos del color7síntesis aditia y sustract ia,dimensiones del color, gamas

crom"ticas, interacción del color,e'ectos ópticos del color, expresiidad ysimbología del color. 0a copia del colora partir de la obseración del natural.Aplicación digital del color.

=9so expresio del color en lasdi'erentes mani'estaciones artísticas.

;. onocer y aplicar los 'undamentos teóricos sobreel color y las relaciones crom"ticas, tanto en laexpresión gr"'ico=pl"stica como en el an"lisis de

diersas mani'estaciones artísticas.

(l criterio permite valorar si el alumno conoce y es

capa) de aplicar los %undamentos del color y si está

preparado para reconocer y explicar estos

%undamentos en di%erentes mani%estaciones

artísticas

" Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología# " Conciencia y expresiones culturales


;.;. Aplica el color siguiendo las dimensiones deeste @alor=luminosidad, saturación=intensidad ycroma=tono en la representación de composiciones

y 'ormas naturales y arti'iciales.

;.>. Demuestra el conocimiento con explicacionesorales, escritas y gr"'icas de los 'undamentosteóricos del color en composiciones y estudioscrom"ticos.

;.?. Aplica de manera expresia el color en la obrapl"stica personal.

;.B. Analiza el uso del color obserando las

producciones artísticas de re'erencia en todas susmani'estaciones.

;.C. *epresenta los matices crom"ticos, a partir deobseración del natural, mediante la mezcla de



colores primarios.

Dibujo Artístico ((. >< &achillerato

&loque ;. 0a 'orma. Estudio y trans'ormación

ontenidos riterios de ealuación Est"ndares de aprendizaje ealuables=0os diersos tipos de dibujo @apuntes,bocetos, croquis, academias, arte 'ina,etc. y su aplicación en la lustración, laobra de arte, el dise4o y la arquitectura.

=El dibujo con intención representatia@objetia, expresia @subjetia, po!tica@est!tica y metaling:ística.

;. Desarrolla la destreza dibujística con distintosnieles de iconicidad.

Con este criterio se valora que el alumno sea capa)

de conocer las di%erentes posibi lidadescomunicativas que o%rece el dibujo, así como si es

capa) de aplicar las a sus propias creaciones

grá%icas

$ " Comunicación lingüística# " Conciencia y expresiones culturales

;.;.(nterpreta y aplica 'ormas u objetosatendiendo a diersos grados de iconicidad@apuntes, bocetos, croquis,, condi'erentes t!cnicas gr"'icas y seg)n sus

'unciones comunicatias @ilustratias,descriptias, ornamentales o subjetias.

>. (nterpretar una 'orma u objeto seg)n susintenciones comunicatias.

(l criterio permite medir si el alumno es capa) de

reali)ar obras con intención comunicativa y anali)ar

mediante el lenguaje verbal y escrito di%erentes tiposde imágenes desde su %unción comunicativa

$ " Comunicación lingüística# " Conciencia y expresiones culturales

>.;. Analiza la con'iguración de las 'ormasnaturales y arti'iciales discriminando lo esencial desus características 'ormales, mediante laejecución gr"'ica y la discusión erbal y escrita.



&loque >7 0a expresión de la subjetiidad


=El dibujo a tra!s de la memoria isual yt"ctil.

=El dibujo expresio sacado de lamemoria y de los procesosexperimentales7 dibujo gestual,expresiidad de la luz y el color.$inestesias.

=0os alores subjetios m"s destacables

del dibujo7 arcaísmo, clasicismo,tenebrismo, naturalismo, expresionismo,abstracción, lirismo, etc.

;. Desarrollar la capacidad de representación de las'ormas mediante la memoria y retentia isual.

(l criterio nos permitirá medir el grado de retentiva y

memori)ación que tiene el alumno


;.;. *epresenta 'ormas aprendidas mediante lapercepción isual y t"ctil atendiendo a suscaracterísticas 'ormales esenciales.

>. Elaborar im"genes con distintas 'uncionesexpresias utilizando la memoria y retentia isual.

(l criterio valora la capacidad del alumno para

genera imágenes con sentido expresivo tomando

como re%erencia su propia retentiva y memoria


'" Aprender a aprender

>.;. Expresa sentimientos y alores subjetiosmediante la representación de composiciones'iguratias y abstractas de 'ormas y colores@'unciones expresias.

>.>. Experimenta con m!todos creatios dememorización y retentia para buscar distintas

representaciones mediante alores lumínicos,crom"ticos y compositios, un mismo objeto ocomposición.

?. (nestigar sobre la expresiidad indiidual, con ellenguaje propio de la expresión gr"'ico=pl"stica.

(l criterio nos permite medir si el alumno es capa)

de reali)ar análisis verbales y escritos de %orma

individual y colectiva, re%erentes a los valores

expresivos de di%erentes obras artísticas, ya sean

propias o ajenas




;.;.Analiza de 'orma erbal y escrita, indiidual ycolectiamente, obras propias o ajenas,atendiendo a sus alores subjetios.



&loque ?. Dibujo y perspectia

ontenidos riterios de ealuación Est"ndares de aprendizaje ealuables=0a isión cónica aplicada al dibujo7Altura del obserador. Posición del puntode ista7 perspectia 'rontal y lateral.(ndicadores de pro'undidad7 tama4o,líneas de 'uga, e'ectos crom"ticosasociados a la distancia @perspectiaa!rea.

=luz y sombra en la representación.

=*epresentación cónica de espaciosinteriores, exteriores, urbanos ynaturales.

;. *epresentar gr"'icamente con di'erentes nielesde iconicidad, las 'ormas, aisladas o en unacomposición, el entorno inmediato, interiores yexteriores, expresando las características espaciales,de proporcionalidad, alores lumínicos y crom"ticos.

Con este criterio se mide la capacidad del alumno

para reconocer y aplicar a sus creaciones los

%undamentos de la perspectiva y la iluminación de

manera objetiva, consiguiendo mejores resultados en

la representación de la tridimensionalidad objetual y

espacial

" Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

;.;. omprende y representa las 'ormas desdedistintos puntos de ista. %bsera el entorno comoun elemento de estudio gr"'ico y elaboracomposiciones crom"ticas y lineales, atendiendo alas ariaciones 'ormales seg)n el punto de ista.

;.>. *epresenta los objetos aislados o en unentorno conociendo los aspectos estructurales dela 'orma, posición y tama4o de sus elementos.

&loque B. El cuerpo humano como modelo

ontenidos riterios de ealuación Est"ndares de aprendizaje ealuables=0a 'igura humana y el canonantropomór'ico. An"lisis de modelosreales en base a la interrelación de suspartes y proporciones con el conjunto

=0a anatomía 'igura humana y suestructura interna.

=El rostro humano y su expresiidad.

=*ecursos y t!cnicas de representación

;. Analizar las relaciones de proporcionalidad de la'igura humana.

Con este principio podemos valorar si el alumno

comprende los conceptos básicos de canon y

proporción en la %igura *umana, tanto en su propia

obra, como en di%erentes obras artísticas de todos

los tiempos

" Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y

tecnología

;.;. omprende la 'igura humana como unelemento de estudio gr"'ico y expresio, mediantela obseración y re'lexión de obras propias yajenas.

;.>. Analiza la 'igura humana atendiendo a susrelaciones de proporcionalidad mediante la

obseración del natural o con modelos est"ticos.



del moimiento en la 'igura humana ysus posibilidades expresias.

>. *epresentar la 'igura humana, su entorno,identi'icando las relaciones de proporcionalidad entreel conjunto y sus partes.

(ste criterio mide la capacidad del alumno para

representar la % igura *umana de %orma

proporcionada, atendiendo además a su

expresividad

" Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y

tecnología

>. *epresenta la 'igura humana atendiendo a laexpresión global de las 'ormas que la componen yla articulación y orientación de la estructura que lade'ine.

?. Experimentar con los recursos gr"'ico=pl"sticospara representar el moimiento y expresiidad de la'igura humana.

(n este punto podemos medir si el alumno es capa)

de captar el movimiento en las %iguras, así como la%uer)a expresiva que de &l se deriva



?.;. Es capaz de representar y captar elmoimiento de la 'igura humana de 'orma gr"'ico=pl"stica aplicando di'erentes t!cnicas.

?.>. Elabora im"genes con distintos

procedimientos gra'ico pl"sticos y distintas'unciones expresias con la 'igura humana comosujeto.

&loque C. El dibujo en el proceso creatio




=Dibujo asist ido por ordenador7conocimiento y manejo de los programasde gr"'icos ectoriales y de mapa de bitsaplicados al dibujo artístico, el dise4o y eldibujo t!cnico.

El Dibujo en el proceso de proyectación,su importancia en las creacionesartística, y t!cnicas, así como supotencialidad con el uso de las 1(.

=Estrategias para el desarrollo detrabajos personal y en equipo. Pautaspara el desarrollo autónomo del alumnoen la materia y normas para el normal'uncionamiento, seguridad e higiene en el

aula.

;. onocer y aplicar las herramientas digitales dedibujo y sus aplicaciones en la creación gr"'ico=pl"stica.

Con este criterio podemos establecer el grado deconocimiento y destre)a que el alumno puede

alcan)ar *aciendo uso de los di%erentes programas

in%ormático.grá%icos y su aplicación en di%erentes

campos del que *acer *umano

/ " Competencia digital

! " Competencias sociales y cívicas


;.;. onoce y aplica las herramientas del Dibujo

Artístico digital utilizando las 1( en procesos

creatios.

;.>. #alora la importancia del Dibujo Artístico en

los procesos proyectios elaborando proyectos

conjuntos con otras disciplinas artísticas o no del

mismo niel o externos.

>. #alorar la importancia del Dibujo comoherramienta del pensamiento y del conocimiento de

su terminología, materiales y procedimientos paradesarrollar el proceso creatio con 'ines artísticos,tecnológicos o cientí'icos, así como las posibilidadesde las 1(.

(ste punto nos permite conocer si el alumno es

capa) de valorar la importancia del dibujo, en la

construcción del pensamiento, y en el desarrollo de

proyectos aplicados tanto al campo del arte, como al

campo cientí%ico y t&cnico, sobre todo *aciendo uso

de las 01C

/ " Competencia digital


+ " Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

>.;. Demuestra creatiidad y autonomía en losprocesos artísticos proponiendo soluciones

gra'ico=pl"sticas que a'ianzan su desarrollopersonal y autoestima.

>.>. Est" orientado y conoce las posibilidades delDibujo Artístico en la Ense4anzas Artísticas,1ecnológicas y ientí'icas con ejemplos claros ycontacto directo con artistas, dise4adores,cientí'icos y t!cnicos.

?. 3ostrar una actitud autónoma y responsable,respetando las producciones propias y ajenas, así

?.;. $elecciona, relaciona y emplea con criterio la

terminología especí'ica en puestas en com)n, de



como el espacio de trabajo y las pautas indicadaspara la realización de actiidades, aportando al aulatodos los materiales necesarios.

(ste -ltimo criterio permite valora la madure)

necesaria para producir obras gra%ico.plásticas

individuales y en equipo, de %orma creativa y

autónoma y si además es capa) de desarrollar su

actividad desde el respeto al trabajo ajeno y *acia

las instalaciones y materiales 2or ultimo tambi&n

permite medir su iniciativa personal al tener que

idear y plani%icar proyectos globales

+ " Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

! " Competencias sociales y cívicas


sus proyectos indiiduales o colectios

'omentando la participación actia y crítica

constructia.

?.>. 9tiliza con propiedad los materiales yprocedimientos m"s idóneos para representar yexpresarse en relación a los lenguajes gr"'ico=pl"sticos.

?.?. 3antiene su espacio de trabajo y su materialen per'ecto estado, aport"ndolo al aula cuando esnecesario para la elaboración de las actiidades.

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