diccionario ruso

8/18/2019 diccionario ruso

1/161

ЦЕНТР ГУМАНИТАРНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ «СОЦИУМ»

МЕЖДУНАРОДНАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ

«XIX МЕЖДУНАРОДНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ПОСВЯЩЕННАЯ ПРОБЛЕМАМ ОБЩЕСТВЕННЫХ И ГУМАНИТАРНЫХ НАУК»

(30.04.2014 Г.)

г. Москва – 2014

© Центр гуманитарных исследований «Социум»


2/161

УДК 320 ББК 60ISSN: 0869-1284

XІX международная конференция посвященная проблемам

общественных и гуманитарных наук: Международная научно-практическая конференция, г.Москва, 30.04.2014 г. - М.: Центргуманитарных исследований «Социум».-. 162 стр.

Тираж – 300 шт.

УДК 320 ББК 60 ISSN: 0869-1284

Издательство не несет ответственности за материалы,опубликованные в сборнике. Все материалы поданы в авторской редакциии отображают персональную позицию участника конференции.


3/161

3

СОДЕРЖАНИЕ КУЛЬТУРОЛОГИЯ, РЕЛИГИЕВЕДЕНИЕ, ИССКУСТВОВЕДЕНИЕ

Лапик Н.А. АКТУАЛИЗАЦИЯ МОДНОЙ ИЛЛЮСТРАЦИИ В СОВРЕМЕННОММУЗЕЙНО-ВЫСТАВОЧНОМ ПРОСТРАНСТВЕ .................................................. 7

Кучерова С.И. АНГЛИЙСКИЙ АРТИКЛЬ КАК ВЫРАЖЕНИЕ «ИСКЛЮЧИТЕЛЬНОЙОПРЕДЛЕННОСТИ» .................................................................................................. 9

Наумов И.В. ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ ........................ 11

Наумов И.В., Новиков Р .В. СПОРТ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ КАК СОЦИАЛЬНОЗНАЧИМОЕ ЯВЛЕНИЕ. .......................................................................................... 13

Макушина А.И.

НЕКОТОРЫЕ ВОПРОСЫ ПРАВОТВОРЧЕСТВА ЭЛИТЫ ГЕТМАНЩИНЫ ВXVIIIВ. ........................................................................................................................ 15Пух А.Е.

СЛАВЯНСКАЯ КУЛЬТУРА В ЕВРЕЙСКОЙ АВТОНОМНОЙ ОБЛАСТИ (НАПРИМЕРЕ РУССКИХ, БЕЛОРУСОВ И УКРАИНЦЕВ). ..................................... 18

Калиева В.В. ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ АДВОКАТУРЫ. ................................................ 21

Оспанова Р.Б. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ О ДОКАЗАТЕЛЬСТВАХ В ГРАЖДАНСКОМПРОЦЕССЕ ................................................................................................................ 24

Строгальщикова З. И. О СТРАТЕГИИ ГОСУДАРСТВЕННОЙ НАЦИОНАЛЬНОЙ ПОЛИТИКИРОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ: ИТОГИ ДИСКУССИИ ...................................... 26

Жолдоболинов Р.М. ПРАВОВЫЕ ВОПРОСЫ ИСПОЛНЕНИЯ СУДЕБНЫХ РЕШЕНИЙ ВМЕЖДУНАРОДНОМ ЧАСТНОМ ПРАВЕ ............................................................ 30

СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ Блохин И. Н.

ФОРМИРОВАНИЕ ПОДХОДОВ К АНАЛИЗУ МАССОВОЙКОММУНИКАЦИИ В РУССКОЙ ОБЩЕСТВЕННОЙ МЫСЛИXIX ВЕКА ... 33Калинушкина В. А., Лабудин А. В. УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ РЕФОРМЫ СИСТЕМЫ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. 35

Netusova T.M.VISUAL DATA AS A NEW SOCIOLOGICAL SOURCE OF INFORMATIONABOUT “REALITY”. ................................................................................................. 39

Петровская Ю.И. К ВОПРОСУ ОБ ОРГАНИЗАЦИИ СЕМЕЙНОГО ДОСУГА ВСОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ ............................................................................... 41


4/161

4

ФИЛОЛОГИЯ Аль-Шаммари Маджида Джамиль Ашур

АКТУАЛЬНЫЕ АРАБИЗМЫ В СОВРЕМЕННОМ РУССКОМ ЯЗЫКЕ:ЛИНГВОПРАГМАТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ ........................... 44

Федорова М.А.

ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА МЕХАНИЗМ РЕФЕРЕНЦИИ ............................ 46Федоткина Е.В., Алферова Н.Г. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ИКОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ СТУДЕНТОВ НЕЯЗЫКОВЫХ ВУЗОВ ............................................... 48

Калашова А.С. К ВОПРОСУ О МАНИПУЛЯТИВНЫХ СТРАТЕГИЯХ В ПОЛИТИЧЕСКОЙКОММУНИКАЦИИ .................................................................................................. 50

Красина Е.А.

ВЫРАЖЕНИЕ ЭМОЦИЙ В ЯЗЫКЕ: ПРАГМАТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ............. 53Михедеркина К.В. ТЕМА ЛЮБВИ В ПОЭТИЧЕСКОМ НАСЛЕДИИ А. Т. ТВАРДОВСКОГО ..... 55

Никулина Е.В., Петухова Е. В. НАИМЕНОВАНИЯ ДЕТЕНЫШЕЙ ЖИВОТНЫХ В АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:ДИАХРОНИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ............................................................................. 58

Поворознюк Р.В.SPECIFICS OF RENDERING TERMINOLOGICAL VARIATION INMEDIFICTION ........................................................................................................... 60

Цветкова Д.Д. ФОРМУЛЫ ПРИВЕТСТВИЯ И ПРОЩАНИЯ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ. .............. 64

Байгильдина З.Ф. РОЛЬ ПРЕПОДАВАНИЯ ФИЛОСОФИИ В ПОДГОТОВКЕ СПЕЦИАЛИСТОВ ..................................................................................................................................... 66

Шимельфениг О.В. НАУКА И РЕЛИГИЯ: ПРОЗРЕНИЕ С. Л. ФРАНКА ........................................... 68

Загрядская А.С. САМОРЕФЛЕКСИЯ ХУДОЖНИКА ВОЗРОЖДЕНИЯ КАК СЛЕДСТВИЕЭВОЛЮЦИИ КУЛЬТУРЫ ....................................................................................... 71

ИСТОРИЧЕСКИЕ НАУКИ Бобров И.А.

ЧЕРТЫ СОЦИАЛЬНОГО ПРОЕКТА И ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯГЕОРГИЯ ГЕМИСТА ПЛИФОНА. ......................................................................... 74

Григорьева Е. А. СПЕЦИФИКА РЕНЕССАНСНОГО БИОГРАФИЗМА И ЕЕ ОТРАЖЕНИЕ ВТВОРЧЕСТВЕ ЭРАЗМА РОТТЕРДАМСКОГО .................................................... 76

Крупницкий Д. В. В НАЧАЛЕ ХХ В. НА ДАЛЬНЕМ ВОСТОКЕ ПРОГРЕМЕЛИ ЗАЛПЫ ВОЙНЫ ..................................................................................................................................... 79


5/161

5

Щирина К.Ю. ОБ ФОРТЕПИАННЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЯХ В. М. ИВАНОВА-КОРСУНСКОГОВ СОВРЕМЕННОМ РЕПЕРТУАРЕ. ....................................................................... 81

Ширяева Н.С. СИМВОЛИКА ОБРАЗА МЕДВЕДЯ В ДЫМКОВСКОЙ ТРАДИЦИИ .............. 83

Солодовниченко Л.Я. Шимельфениг О.В. СИНТЕЗ СВЕТА, ЦВЕТА, МУЗЫКИ И ПОЭЗИИ В ТВОРЧЕСТВЕАВАНГАРДАXX ВЕКА .......................................................................................... 86

ПОЛИТОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ НЕКОТОРЫЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ РЕСУРСНОЙ БАЗЫ РОССИЙСКИХЭКСТРЕМИСТСКИХ ОРГАНИЗАЦИЙ ................................................................ 89

Матвеева Е. В. К ВОПРОСУ ОПРЕДЕЛЕНИЯ СУЩНОСТИ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ

КОНФЛИКТОВ КАК СОЦИАЛЬНО-ПОЛИТИЧЕСКОЙ ПРОБЛЕМЫ ............ 91Борисова С. В. ИЗ ОПЫТА ПЕРЕВОДА ПОЭЗИИ ТАТАРСКОГО ПОЭТА ГАБДУЛЛЫТУКАЯ НА ЯЗЫК САХА......................................................................................... 94

Гаджигасанова Н.С. СПЕЦИФИКА АВТО- И ГЕТЕРОСТЕРЕОТИПОВ В ПРЕДСТАВЛЕНИЯХАВТОХТОННЫХ ЭТНИЧЕСКИХ ГРУПП ПО РЕЗУЛЬТАТАМ КОНТЕНТ-АНАЛИЗА ОТКРЫТЫХ ВОПРОСОВ ................................................................... 96

Гурьева Л.С. РОЛЬ УНИВЕРСИТЕТОВ В ОБЩЕСТВЕ: КОНЦЕПЦИИ ИИНТЕРПРЕТАЦИИ ................................................................................................... 99

Фахрутдинова Р.А., Конопацкая Е.А. ФОРМИРОВАНИЕ ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТА ВУСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ ............................................. 101

Муконина М.В. МОТИВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫБОРА СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ ................................................................................................................................... 104

Бекетова А.А. ЖАНРОВОЕ РАЗНООБРАЗИЕ В СФЕРЕ ИНТЕРНЕТ-КОММУНИКАЦИИ 106

Федорова К.И., Старостина О.Е. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О ПРОСТРАНСТВЕ В ЭПИЧЕСКОЙ ПОЭМЕ «ЭЛЭСБООТУР» .................................................................................................................. 109

Гаганова А.А. ДЕРЕВЕНСКАЯ ПРОЗА, КАК ПАРАДИГМА, КОНКУРИРУЮЩАЯ С"ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ" ТЕМОЙ. (ПРОБЛЕМАТИКА "СОТИ" Л.ЛЕОНОВАВ "СТАРОДУБЕ" В.АСТАФЬЕВА) ...................................................................... 112

Королькова О.О. ЛЕКСИКОГРАФИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ СИБИРСКОГО ДИАЛЕКТА

РУССКОГО (РОССИЙСКОГО) ЖЕСТОВОГО ЯЗЫКА .................................... 115


6/161

6

Манаева Л.В. АНИМАЛИСТИЧЕСКИЙ КОД КУЛЬТУРЫ И ЕГО ОТРАЖЕНИЕ ВОФРАЗЕОЛОГИИ РУССКОГО И ЧЕШСКОГО ЯЗЫКОВ .................................. 118

Пилипец А.В. СИМВОЛ ЗЕРКАЛА В НОВЕЛЛИСТИКЕ ХОРХЕ ЛУИСА БОРХЕСА ......... 120

Пилипец А.В. ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИЕ ЕДИНИЦЫ С АНИМАЛИСТИЧЕСКИМКОМПОНЕНТОМ В СОВРЕМЕННОМ ИСПАНСКОМ ЯЗЫКЕ...................... 123

Шкурат Л.С. РУССКИЙ И ЗАПАДНЫЙ ВЗГЛЯД НА ПОИСК ИСТИНЫ И СМЫСЛЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА В РОМАНЕ Ю.В. БОНДАРЕВА «БЕРЕГ» ..................... 126

Цыганская О.Г. УЧЕБНО-АУТЕНТИЧНЫЕ ТЕКСТЫ КАК ИСТОЧНИК ПОСТРОЕНИЯМИНИМАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ СИНТАКСИЧЕСКИХ МОДЕЛЕЙ ................. 129

Зияи Фаштами Рахеле ИМПЕРАТИВНЫЕ КОНСТРУКЦИИ В ПЕРЕВОДАХ РУССКИХ ТЕКСТОВХХ ВЕКА НА ПЕРСИДСКИЙ ЯЗЫК ................................................................... 132

Байгильдин Р.М. НЕКОТОРЫЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКИХПОТРЕБНОСТЕЙ .................................................................................................... 134

Бердикулов С.Н. ИДЕОЛОГИЯ ПОЛИТИЧЕСКИХ ПАРТИИ УЗБЕКИСТАНА ......................... 137

Бурлакова Л.Г. СВЯЗЬ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИХ ПРИНЦИПОВ СИММЕТРИИ ИДОПОЛНИТЕЛЬНОСТИ С ДИАЛЕКТИКОЙ .................................................... 140

Габдинова В.Р. УСТОЙЧИВОЕ РАЗВИТИЕ РЕГИОНА ............................................................... 142

Popova Y.V. (Попова Ю.В.) THE PRINCIPLE OF COMPLEMENTARITY IN THE GENERAL PARAMETRICSYSTEMS THEORY ................................................................................................ 145

Штарк Е. В. ФИЛОСОФИЯ ДОБРОЙ ВОЛИ, ИЛИ «О ВОСТРЕБОВАННОСТИВОЛОНТЕРСТВА». ................................................................................................ 148

Третьякова И.А. ФИЛОСОФСКИЕ РАЗМЫШЛЕНИЯ О «СМЕШНОМ» .................................... 151Трушин О.Д.

АРХЕТИПИЧНОСТЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ПОРТРЕТОВ ОХОТНИКОВ ВПОВЕСТИ В.АСТАФЬЕВА "СТАРОДУБ". ......................................................... 155

Заболотная А.С. КОНЦЕПЦИИ РЕФОРМАТОРСТВА РОССИИXIX В. В АСПЕКТЕЕВРОПЕЙСКОЙ ФИЛОСОФИИ ПРОСВЕЩЕНИЯ .......................................... 158


7/161

7

КУЛЬТУРОЛОГИЯ, РЕЛИГИЕВЕДЕНИЕ, ИССКУСТВОВЕДЕНИЕ

Лапик Н.А. Аспирант,

Санкт- Петербургский государственный университеткультуры и искусств,

кафедра искусствоведения АКТУАЛИЗАЦИЯ МОДНОЙ ИЛЛЮСТРАЦИИ В СОВРЕМЕННОМ МУЗЕЙНО-

ВЫСТАВОЧНОМ ПРОСТРАНСТВЕЖурналы мод во все времена были вне области исследований и критики, являясь по

существу развлекательной литературой. Только в последнее десятилетие научная литература,в которой, так или иначе, обсуждается «модная периодика» стала актуальной. Моднаяиллюстрация — теперь привычный компонент всевозможных арт-практик, она выставляетсяв галереях, хранится в фондах музеев и Домов мод, является предметом собирательстваколлекционеров. Повышенный интерес к ней с художественной точки зрения объясняется итем, что сама мода сегодня является частью сферы искусства в условиях тотальноговзаимодействия искусств и нехудожественных практик, а также усиления тенденции кстиранию границ искусства и неискусства.

Мода стремиться достичь статуса искусства, а для этого ей необходимы хроники иархивы, так она удовлетворяет свою претензию на вечность. Гройс пишет: «любая художественная продукция, претендующая на высокое качество,нуждается в архиве, ведь вотсутствие архива нет никакой возможности сравнить качество новой, сегодняшней продукции со старой, вчерашней» [2, с. 353]. Актуальность приобретает изучениевостребованности иллюстраций со стороны музеев и галерей, а также содержание ихархивных коллекций.

Сейчас крупные мировые музеи и библиотеки имеют обширные коллекцииисторической иллюстрации моды (рисунки, офорты, гравюры, литографии и т.д.), а также работы современных авторов. Причина возросшего интереса музеев к модной иллюстрациизаключена и в самой модной иллюстрации, являющейся одним из проводников тенденций иобразов, которые могут быть интересны современной публике музеев. Таким образом, обестороны удовлетворены: мода получает новый статус, приближающий ее к уровнюклассического искусства (иллюстрации моды хранятся в одном собрании с великимиполотнами, и часто с ними выставляются), музеи же получают возможность привлечь новую«продвинутую» аудиторию, тем самым, оставаясь по-настоящему «модным» пространством,а не только собранием ценных древностей.

Британский музей среди прочего обладает «модными офортами» Вацлава Холлара изсерии «Времена года» (1643). Сохранившиеся эскизы мещанской одежды 1794 года,созданные Жак Луи Давидом хранятся в музее Карнавале (Париж). Музей СовременногоИскусства Тренто и Роверето имеет в своем архиве иллюстрации Фортунато Деперо.Муниципальный музей Гааги (Нидерланды), обладает обширной коллекцией работ КонстансВибаут (около 2 100 рисунков). Городской музей Римини (Италия), помимо предметовискусства, относящихся к Древнему Риму, Средним Векам, имеет постоянную экспозицию работ Рене Грюо. В запасниках Музея моды (Бат, Англия) хранятся работ Энджелы Лэнделс,эскиз Э.Берне и многие другие иллюстрации. Чикагский исторический музей хранит 103 рисунка Антонио Лопеза, создававшихся им совместно с дизайнером Джеймсом Чарльзом впериод 1960-80- х годов. В библиотеку изображений музея Виктории и Альберта (Лондон)включена большая коллекция изображений модного костюма: от гравюр Барбара ДжонсонконцаXVIII- началаXIX века до современных иллюстраций Девида Ремфри. Бриджменская

библиотека искусств обладает иллюстрациями журнала «Les Йlйgances Parisiennes», «LeGrand Mode a l'Envers » (архивы Шарме). Коллекция Национальной библиотеки Франции(Париж) содержит изображения самых разных времен, начиная с первых «ручных» рисунков


8/161

8

около XIII века. Определенный исследовательский интерес здесь могут вызыватьоригинальные акварельные иллюстрацииXVI века с изображением костюмов различныхнаций принадлежавших французскому антиквару и коллекционеру Роже де Ганьеру (1642-1715) [3]. Модная иллюстрация часто становится предметом культурного богатстванациональных архивных собраний, таких как Фонд «Прусское культурное наследие»(Берлин) или Королевская коллекция (Англии). Архив центрального колледжа искусства и

дизайна Святого Мартина (CSM Archive) включает самое полное собрание издававшихсякогда-либо модных журналов. Художественная галерея Бартша и Шарио (Мюнхен), специализируется исключительно на модной иллюстрации (и карикатуре).

Практически сразу после появления модных журналов, появились и частные коллекционеры. Известно, что владельцами коллекций модных гравюр были русскиехудожники К. А. Сомов, А. Н. Бенуа, М. Ф. Ларионов и другие. Сейчас одна из крупныхколлекций модной иллюстрации принадлежит Степлтону [4, с. 10]. В ней находятсяиллюстрации Поля Ириба («Платья Поля Пуаре» (1908) и Жоржа Лепапа («Вещи ПоляПуаре» (1911); Жоржа Барбье, А.Э.Марти, Энрико Сакетти, Бернара Буте де Монвела, ЖакаДюлака, Пьера Мургё и других.

Рассказ о музейных собраниях модной иллюстрации будет не полным без описания российских коллекций. Полного сохранившегося объема не имеет сегодня практически ниодно российское дореволюционное издание; во многих журналах отсутствуют обложки,страницы. Тоже касается выпускавшихся модными журналами приложений, альбомов,которые представляли особую практическую ценность. Из-за существующих утрат и заветхостью журналы мод переведены в микрофильмы в фондах Российской НациональнойБиблиотеке. Библиотека Российской Академии Наук Санкт-Петербурга, БиблиотекаАкадемического Института живописи, скульптуры и архитектуры им. И.Е.Репина,Театральная библиотека (СПб) имеют некоторые издания. Эрмитаж хранитнемногочисленное собрание модных гравюр из серии «Le Bon Genre» первой четвертиXIXвека. В Государственном музее истории Санкт-Петербурга есть коллекция иллюстраций,хронологически охватывающая период с конца 1820-х до 1910-х годов — более 250 листов.Современная модная иллюстрация, созданная русскими авторами или созданная в Россиипока немногочисленна, не представляет определенного феномена в графике моды, по этойпричине и не столь востребована в русских музейных, галерейных и библиотечныххудожественных собраниях.

Традиционность и интертекстуальность искусства и моды дает толчок для размножениявсевозможных ретроспективныхвыставок , посвященных уже ушедшим и современнымдизайнерам, превращающих «живых идолов в мертвые иллюстрации к истории искусства»[2, с. 126] Модная иллюстрация, как и фотография, часто сопровождает эти выставки, либоей полностью посвящаются отдельные экспозиции. В связи с этим, все выставки моднойиллюстрации условно можно разделить на 4 группы: в рамках дизайнерских выставок;выставок журналов мод; групповые и индивидуальные выставки иллюстраторов. Интерес кэтому ранее «прикладному» виду творчества со стороны крупных галерей и музеев говоритуже об обособленном положении модной иллюстрации в настоящее время и ее бесспорнойхудожественной ценности.

В 2007 Вильямом Лингом была основанаFashion Illustration Gallery (FIG , Лондон) [5], сцелью продвижения и продажи оригинальных иллюстраций современных художников.Деятельность галереи началась с масштабной выставки «100Years of Fashion Illustration ». Далее, совместно с Музеем Виктории и Альберта галерея организовывала выставкусовременной иллюстрации «FIG/V&A », после чего работы стали частью постояннойколлекции Музея Виктории и Альберта. Галерея также организовала ряд персональныхвыставок Франсуа Берту (2007), Тани Линг (2007), Девида Даунтона (2007), Гари Карда

(2013), Мирко Матисик (2008), Гледис Перинт Палмер (2009).Цели подобных экспозиций очевидны: продемонстрировать связь искусства сдизайном, показать иллюстрацию широкой аудитории и привлечь новых коллекционеров,


9/161

9

создать рынок в области модной иллюстрации. Также здесь прослеживается одна из главныхтенденций постмодернизма – стирание границ между прошлым и настоящим, традицией иноваторством посредством выставления в одном галерейном пространстве работиллюстраторов прошлого и современных молодых художников. Таким образом,современные авторы иллюстраций встают в один ряд с признанными классиками.

Несмотря на укрепление позиций модной иллюстрации в музейно-галерейном

пространстве, нельзя не отметить часто развлекательный светский характер тех выставок, в рамках которых она, так или иначе, присутствует. Например, организаторы (кураторы)выставки могут объединить ее с «прослушиванием» новых ароматов, с тем, чтобыпосетители выставки стали ассоциировать определенный аромат с определеннымизображением, как это было в случае сShowstudio's и Maison Martin Margiela («Replica »,2013). Здесь наблюдается игровой момент, присущий современным произведениям,сущность которых в определенном действии, процессе.

Одними из центральных факторов современности являются важность презентации и репрезентации. Интернет (среди прочего) дает прекрасную возможность для расширенияграниц арт-пространства, хотя, пока сложно оценивать серьезность «собраний репродукций»,«отвечающих за полноту знаний» [1, с. 32] виртуальных музеев в сети Интернет. Простаяоперация «копировать-вставить» превращает любую личную страничку в Интернете всвоеобразный виртуальный музей. Но, для модной иллюстрации, находящейся в настоящеевремя на стадии возрождения, именно Интернет становиться важным фактором ее распространения. Находясь в музейных собраниях, она редко выставляется, а музеи (в томчисле и виртуальные), посвященные модной иллюстрации – пока единичны.

Подводя итог, можно говорить об усилении тенденции междисциплинарноговзаимодействия художественных и нехудожественных сфер в целом в настоящее время, атакже о бесспорной актуальности модной иллюстрации для экспонирования в современноммузейно-галерейном и ином выставочном пространстве в силу популярности смешанныхарт-мероприятий, ретро-мании и повальной ретроспективности как в области искусства, таки моды.

Литература 1. Андреева Е. Постмодернизм. Искусство второй половины ХХ – начала XXI века.

СПб.: Азбука-классика, 2007. 488 с. 2. Гройс Б. Политика поэтики. М.: АдМаркинемПресс, 2012. 400 с. 3. Национальная библиотека Франции. СайтURL: http://gallica.bnf.fr/Search (дата

обращения: 28.03.2014) 4. Blackman C. 100 years of fashion illustration. London.: Laurence King Publishing, 2007.

384 p.5. http://www.fashionillustrationgallery.com (дата обращения: 28.03.2014).

Кучерова С.И. Куб ГТУ, старший преподаватель

АНГЛИЙСКИЙ АРТИКЛЬ КАК ВЫРАЖЕНИЕ «ИСКЛЮЧИТЕЛЬНОЙОПРЕДЛЕННОСТИ»

В настоящее время формат компьютерного общения считается спонтанным и являетсясвоеобразной письменной фиксацией устной речи. В Интренет – общении (в форумах, чатахи мгновенных электронных сообщениях) представлены коммуникативные ситуации различных возрастных групп. Язык участников каждой возрастной имеет свои особенности,характерные для устной речи людей данного возраста. Проблема употребления артиклейобретает особую актуальность в формате компьютерного общения с позиций когнитивности.

Примеры употребления артиклей на материалах видов электронной коммуникацииподтверждают, что когнитивный аспект дает более полную характеристику современнойартиклевой системы английского языка.

http://gallica.bnf.fr/Searchhttp://www.fashionillustrationgallery.com/http://www.fashionillustrationgallery.com/http://gallica.bnf.fr/Search


10/161

10

В Интернете представлено много сайтов, где участниками речевой коммуникациивыступают дети младшего школьного возраста и подростки. Употребление ими артиклейчаще всего не подчиняется правилам классической грамматики. Это можно объяснить тем,что носители языка этих возрастных групп не имеют достаточного образовательного уровня.В то же время ежедневно воспринимают артикли на слух посредством общения с родителями, преподавателями, через телевизионные программы и Интернет сайты. Таким

образом, в их сознании формируется индивидуальное восприятие и понимание артиклевойсистемы, которая во многом отличается от стандартов классической грамматики. Причем ихпредставление об артиклях формируется посредством бессознательного восприятия, то естьна основе когнитивного аспекта.

Современные исследования коммуникативных ситуаций между взрослыми и детьмиподтверждают, что дети младшего школьного возраста преимущественно употребляютопределенный артикль и указательные местоимения. Определенный артикль они используютв основном значении, в значении единичности. Для детского восприятия использованиеопределенного артикля в конкретной ситуации считается логичным, потому что в сознаниипонятие определенности первично, а неопределенности вторично [1]. “It isthe guitar. Look,the guitar is on the avatar. I don ’t want to play the guitar any more ” [3] В поле зрения участникадиалога находится определенная, конкретная гитара в данном контексте, именно эта гитарастановится предметом разговора.

Другое исследование предполагает, что определенность доминирует в повествовании ребенка до восьми лет, так как он еще не овладел всем набором приемов грамматическихправил, принятых во взрослом обществе [2] Взрослое сознание по-другому воспринимаеткатегорию определенности-неопределенности. Взрослый употребляет определенный артикльthe для выражения “абстрактной определенности” с последующими примерами и ссылками[1], а ребенок употребляет его в значении “исключительной индивидуальнойопределенности”, то есть определенно то, что находится в данном контексте. В Интернетобщении дети младшего школьного возраста предпочитают опускать неопределенныйартикль. Вместо него они употребляют нулевой артикль, потому что в сознаниинеопределенный артикль часто выступает в значении единичности, то естьa – one – один,поэтому определенный артикль часто заменяется неопределенным или даже нулевымартиклем. “Look, the man is hitting the dog!” – вместо “The man is hitting a dog”. Предмет,находящийся в поле зрения, употребляется с определенным артиклем либо заменяетсянулевым артиклем, а неопределенный артикль характеризует значение единичности.

-What do you want now?-I wanna __ sandwich.-You want what?- __Sandwich.-A sandwich?- Want I want __sandwich.-Only a sandwich?- __Cheese sandwich.”[3]С точки зрения фонетики речь детей младшего школьного возраста индивидуальна, так

как находится в постоянном развитии. Формат Интернет – общения имеет возможностьподчеркнуть эти особенности. В примере “What de fireman doing? De fireman on de ladder ”“de” – устная разговорная определенного артикляthe [3] Такая фонетическое представлениеобъясняется несовершенством детской речи. В центре дискурса те понятия, которыенаходятся в поле зрения говорящего.

-What are you dreaming?-Having the big blue lorry.

-Lorry? – Yeah?-The big lorry.-To drive the mother, the father and the Ronni (a dog) [3]


11/161

11

Определенный артикльthe употребляется вместо личных местоимений (my mother, myfather ), а the Ronni (a dog ) имеет значение “исключительной индивидуальнойопределенности”. Понятие “lorry ” объединяет целую систему предметов, грузовики всех разновидностей, выполняющие определенные операции. Для ребенка данное словообозначает конкретный предмет, причем он отчетливо осознает, о каком предмете идет речь.Кроме содержания, передаваемого посредством словесных значений, в примере выражается

и его эмоциональное отношение к тому, о чем он говорит. В речи ребенка определенный артикль приобретает эмоционально-выразительныйоттенок, что выражено тоном звучания слов. Определенный артикль несет в себе смысловойподтекст, отражающий цель или мотив речи. В вышеприведенном примере смысловойподтекст идентифицирующего артикляthe используется в качестве определеннойинформационной нагрузки. С другой стороны, артикль характеризует скрытый смысл, тоесть усиливает значимость семьи, употребляет ее в значение исключительности. Этипрактические обобщения не являются сознательными грамматическими понятиями,поскольку они представляют собой “построения по образцу”.

Особенностью данной возрастной группы является то, что речь ребенка развивается впроцессе речевого общения, часто отвлеченной от конкретной ситуации, что определяетнеобходимость развития и совершенствования более сложных языковых форм. В процессекоммуникации для ребенка имеет особое значение то, что находится в его поле зрения, чтовыражается с помощью идентифицирующего артикля. Он отражает не только то, что ужеизвестно ребенку из собственного опыта, но и вводит его в широкий круг новых для негофактов и событий. Ребенок начинает рассказывать, иногда фантазируя и очень частоотвлекаясь от наличной ситуации. С полным основанием можно полагать, что на данномэтапе речевое общение становится одним из основных источников развития мышления. Впроцессе коммуникации определенный артикль у детей младшего школьного возрастаупотребляется в значении “исключительной индивидуальной определенности”.

Литература:1. Jeanette K. Gundel Cognitive linguistic, Children’s use ofreferring expressions:

What can it tell us about theory of mind, University of Minnesota, Minneapolis, 20082. Crystal, D. Language and the Internet, Cambridge: Cambridge University Press,

2001, 2873. www.bbc.com

Наумов И.В. кандидат философских наук

Южный федеральный университет, доцент

ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ Сохранение и укрепление здоровья нации во многом определяется отношением

каждого индивидуума к своему здоровью. Одним из главных направлений молодежной политики в современной России

обозначено формирование отношения к здоровому образу жизни как к личному иобщественному приоритету, пропаганда ответственного отношения к своему здоровью.

Материалы межведомственной комиссии по охране здоровья населения Советабезопасности РФ свидетельствуют, что во всех возрастных группах отмечается снижениеуровня здоровья, рост частоты и тяжести болезней, возникновение и распространениенеизвестных ранее заболеваний и патологических состояний.

Анализ здоровья, в том числе студенческой молодежи, убеждает в том, чтосуществовавшая система его формирования существенно подорвана. Современное обществохарактеризуется коренным изменением условий жизни, труда и быта населения.


12/161

12

Высокий уровень состояния здоровья и качества жизни населения РоссийскойФедерации являются стратегической целью нашего общества. Состояние здоровьястуденческой молодёжи, на плечи которой в ближайшем будущем ляжет ответственность засудьбу России, можно считать одним из важнейших параметров, определяющих социальноеблагополучие общества. Не случайно в Послании Президента РФ от 12 ноября 2009 годаФедеральному собранию указывается на необходимость создания условий для укрепления

здоровья населения РФ и формирования у него здорового образа жизни (ЗОЖ) [6]. Создание условий для формирования человека, гармонически сочетающего в себе духовноебогатство, моральную чистоту и физическое совершенство, является одной из актуальныхпроблем. Физическая культура представляет собой общественное явление, тесно связанное сэкономикой, культурой, общественно-политическим строем, состоянием здравоохранения,воспитанием людей.

История физической культуры отражает специфическую сферу преобразованияприроды человеком и самого человека путем формирования все более совершенногоорганизма, сознания, воли, а также развития соответствующих традиций, институтов иорганизаций.

Занятия физическими упражнениями имеют огромное воспитательное значение-способствуют укреплению дисциплины, повышению чувства ответственности, развитиюнастойчивости в достижении поставленной цели. Это в одинаковой степени касается всехзанимающихся, независимо от их возраста, социального положения, профессии.

По утверждению специалистов ВОЗ, здоровье на 50-55% зависит от образа жизни, на20% - от наследственности, на 20-25% - от состояния окружающей среды (экологии) и на 8-12% - от работы системы здравоохранения. Статистика свидетельствует, что самая большаядоля вклада в здоровье приходится на образ жизни. Отсюда можно считать, что генеральнойлинией формирования и укрепления здоровья является здоровый образ жизни.

Согласно современным представлениям, здоровый образ жизни- это типичные формыи способы повседневной жизнедеятельности человека, которые укрепляют исовершенствуют адаптационные (приспособительные) и резервные возможности организма,обеспечивая тем самым успешное выполнение своих социальных и профессиональныхфункций.

В основе любого образа жизни лежат принципы, т.е. правила поведения, которымследует индивидуум. Различают биологические и социальные принципы, на основе которыхформируется здоровый образ жизни.

Сегодня, как никогда раньше, образ жизни все больше и больше становится мериломего здоровья и долголетия. А одна из важнейших задач заключается в том, что научитьтрудящихся умению разумно использовать и сочетать объективные и субъективные факторы,обеспечивающие здоровье и долголетие в современной жизни. При этом очень важнодонести до широких слоев населения сведения о том, что за последние сто лет условияжизни на Земле серьезно изменились. Так например, по данным академика А.И.Берга, 100лет назад 96% работы всего человечества выполнялось за счет мышечных усилий и лишь 4%этой работы осуществлялось машинами. В настоящее же время все изменилось наоборот – 97% всей физической работы выполняется машинами и только 3% усилий приходится намышечную деятельность человека. Характерно, что указанная тенденция пониженияфизической активности у землян сохраняется, негативные последствия ее даже не поддаютсяточному учету. Между тем, еще в античные времена древнегреческий философ Аристотельговорил: «Ничто так не разрушает человека, как продолжительное мышечное бездействие».

Резкое сокращение движений, снижение мышечной работы – одна из серьезных причинпоявления и угрожающе быстрого распространения сердечно-сосудистых, нервныхзаболеваний, а также болезней связанных с нарушениями деятельности желудочно-

кишечного тракта, желез внутренней секреции и других органов и систем. Все это приводитк быстрому одряхлению организма, преждевременной старости и смерти (в последние годыдаже среди молодых людей, не доживших до 30 лет).


13/161

13

Физическая культура в режиме учебы и отдыха студента (В том числе студента-медика)должна рассматриваться как двигательный режим студента, как одна из форм проведенияфизических упражнений в течение учебного (рабочего) дня, а также самостоятельныхтренировочных и оздоровительных занятий во внеучебное время. Проводятся всеперечисленные мероприятия с целью «приобщения» будущего студента к здоровому стилюжизни. Здоровый стиль жизни современников всегда сопряжен с занятиями физкультурой и

спортом, ибо только они в наш век научно-технической революции (с ее механизацией иавтоматизацией) в состоянии восполнить дефицит мышечной деятельности. Литература

1. Величковский Б. Т. Жизнеспособность нации. Роль социального стресса игенетических особенностей популяции в развитии демографического кризиса и изменениясостояния здоровья населения России.- М.: РАМН, 2008.- С. 45.

2. Глотов Н. К. Философско-культурологический анализ физической культуры /Н. К. Глотов, А. С. Игнатьев, А. В. Лотоненко. // Теория и практика физ. культуры. 1996, №1. С. 12.

3. Кожанов В.В. Саморазвитие культуры здоровья студента в процессеспортивно ориентированного физического воспитания // Теория и практика физическойкультуры. 2006. №2. С. 12-15.

4. Николаев Ю.М. Физическая культура и основание сферы жизнедеятельностичеловека и общества в контексте социокультурного анализа // Теория и практика физическойкультуры. 2003. № 8. С. 2-9.

5. Послание Президента РФ Федеральному собранию от 12.11.2009 г. // http: //tours. Kremlin.ru

Наумов И.В., кандидат философских наук

Южный федеральный университет, доцент Новиков Р .В.

Южный федеральный университет, студент

СПОРТ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ КАК СОЦИАЛЬНО ЗНАЧИМОЕ ЯВЛЕНИЕ.

В данной статье речь пойдет об очевидных и достаточно простых вещах, о которых,тем не менее, люди сегодня активно забывают, гоняясь за ложными ценностями, такими какбогатство, слава, власть. Однако, кто не согласится при этом, что ценность человеческойжизни несоизмерима с вышеперечисленным? Вот только согласиться на словах и на деле-совсем не одно и то же.

Какое же отношение к ценности человеческой жизни имеет спорт? Где и для чего онвообще нужен? Чтобы ответить на эти вопросы, вспомним, что такое спорт. Спорт (англ.sport, сокращение от первоначального старофранц. Desport- «игра», «развлечение»)-организованная по определённым правилам деятельность людей, состоящая в сопоставленииих физических и (или) интеллектуальных способностей, а также подготовка к этойдеятельности и межличностные отношения, возникающие в её процессе.

Спорт представляет собой специфический род физической и интеллектуальнойактивности, совершаемой с целью соревнования, а также целенаправленной подготовки кним путём разминки, тренировки. В сочетании с отдыхом, стремлением постепенногоулучшения физического здоровья, повышения уровня интеллекта, получения моральногоудовлетворения, стремления к совершенству, улучшению личных, групповых и абсолютных рекордов, славе, улучшения собственных физических возможностей и навыков, спорт

предназначен для совершенствования физико-психических характеристик человека. Спорт - составная часть физической культуры. Это собственно соревновательнаядеятельность и подготовка к ней. В нём ярко проявляется стремление к победе, достижению


14/161

14

высоких результатов, мобилизация физических, психических и нравственных качествчеловека. Спорт необходим для того, чтобы влиять на общество (для чего влиять и какименно разберем чуть позже).

Спорт высших достижений- это единственная модель деятельности, при которой увыдающихся рекордсменов функционирование почти всех систем организма можетпроявляться в зоне абсолютных физических и практических пределов здорового человека.

Цель спорта высших достижений- это достижение максимально возможных спортивных результатов или побед на крупнейших спортивных соревнованиях. Массовый спорт даёт возможность миллионам людей совершенствовать свои

физические качества и двигательные возможности, укреплять здоровье и продлеватьтворческое долголетие.

Итак, кратко выделим цели влияния спорта на общество: Укрепление здоровья и продление творческого долголетия. Совершенствование физико-психических и нравственных характеристик человека, к

которым так же относятся практические умения и навыки, используемые человеком внеспорта.

Популяризация здорового образа жизни. (Здоровый образ жизни- образ жизничеловека, направленный на профилактику болезней и укрепление здоровья. Представители философско-социологического направления рассматривают здоровый

образ жизни как глобальную социальную проблему, составную часть жизни общества вцелом. По оценкам специалистов, здоровье людей зависит на 50-55 % именно от образажизни, на 20 %- от окружающей среды, на 18– 20 % - от генетической предрасположенности,и лишь на 8-10 % - от здравоохранения.) [1, c. 22]

Для удобства, в рамках данной статьи будем называть их «Основные цели». Вдостижении этих целей и заключается ценность спорта для личности человека, то есть егосоциальная значимость.

Выше было сказано, что спорт является частью физической культуры. Давайте тогдавспомним так же, что такое физическая культура:

Физическая культура- сфера социальной деятельности, направленная на сохранение иукрепление здоровья, развитие психофизических способностей человека в процессеосознанной двигательной активности. Физическая культура- часть культуры,представляющая собой совокупность ценностей и знаний, создаваемых и используемыхобществом в целях физического и интеллектуального развития человека, совершенствованияего двигательной активности и формирования здорового образа жизни, социальнойадаптации путем физического воспитания, физической подготовки и физического развития(в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 4 декабря 2007 г. N 329-ФЗ «О физической культуре и спорте в Российской Федерации»).

Из определения становится ясно, что спорт и другие отрасли физической культуры(массовая физическая культура, физическая рекреация, лечебная физическая культура,адаптивная физическая культура, физическое воспитание, физическое воспитание детейдошкольного возраста, физическая культура при беременности) являются частью сферысоциальной деятельности и в конечном итоге преследуют одни и те же цели. А вот способыдостижения этих целей могут отличаться в зависимости от социальной ориентированности той или иной составляющей физической культуры. И тут мы подходим к ответу на вопрос«как именно спорт оказывает влияние на общество?» Неотъемлемыми особенностями спортаявляются ярко выраженная состязательность, стремление к победе и достижению высоких результатов, требующие повышенной мобилизации физических, психических инравственных качеств человека, которые совершенствуются в процессе рациональной

тренировки и участия в соревнованиях. И именно соревнования имеют высокую степеньсоциальной значимости, так как, при должном подходе к их организации, привлекают нетолько участников, реализующих свой потенциал, но и зрителей и болельщиков, у которых


15/161

15

дополнительно пробуждают интерес к занятиям соответствующим (и не только) видомспорта на различных уровнях. Чем лучше подготовка участников, тем зрелищнеесоревнования и тем быстрее достигаются цели популяризации спорта и здорового образажизни среди зрителей. Но закономерно ли это для любого вида спорта, то есть в одинаковойли мере достигают Основных целей различные виды спорта, влияя на общество, например,легкая атлетика и бильярд? Для ответа на этот вопрос, опираясь на всё вышеизложенное, мы

и попробуем сформулировать основные критерии социальной значимости спорта: Высокая двигательная и (или) интеллектуальная активность участникатренировочного и соревновательного процесса (спортсмена).

Доступность. Характеристика спорта должна предусматривать различные варианты реализации для разных обстоятельств:

внешних условий уровня спортивной подготовки участников возрастных категорий участников Возможность использования человеком приобретаемых им во время тренировочного

и соревновательного процесса умений и навыков в других сферах деятельности.[2, c. 51]Таким образом, мы ответили на вопрос «какое же отношение к ценности человеческой

жизни имеет спорт» и выделили критерии, по которым можно оценивать, насколько тот илииной вид спорта важен для социума. Наше общество давно уже сделало выводы онеобходимости существования такой сферы социальной деятельности как физическаякультура, именно поэтому физическое воспитание и спорт являются частью образовательнойсистемы, а критерии социальной значимости спорта должны помогать руководителямобразовательных учреждений в развитии этой важной составной части культуры в условияхограниченности ресурсов.

Литература 1. Захаров Е., Карасев А., Сафонов А. Энциклопедия физической подготовки. М.:

Лептос, 2004 2. Легкая атлетика: Учебник для институтов физической культуры. М.:Физкультура и спорт, 2009

3. Платонов В. Моя профессия- игра. Книга тренера. Спб.: Издательство«Русско-Балтийский информационный центр «Блиц», 2007

Макушина А.И.

НЕКОТОРЫЕ ВОПРОСЫ ПРАВОТВОРЧЕСТВА ЭЛИТЫ ГЕТМАНЩИНЫ В XVIIIВ. Современная социально-политическая ситуация, сложившаяся вокруг русско-

украинских отношений ставит перед учёными вопрос о качестве знаний населения обеих

стран об особенностях исторического развития России и Украины. Его решение необходимоначать с налаживания диалога в учёном сообществе, обмене результатами последнихисследований и проведении совместной работы. Настоящая конференция может послужитьначалом такого диалога.

Автор данной статьи обращает внимание на некоторые вопросы истории правовойкультуры украинского народа. В тезисах раскрывается проблема правотворчества элитыГетманщины. Правотворчество — это часть правовой культуры.

Рассмотрим правотворчество таких представителей элиты Гетманщины, как военныхканцеляристов, служителей судебных, полковых и сотенных органов власти в 1709– 1780- ыхгодах.

Для всей элиты Гетманщины были характерны такие особенности правотворчества. 1. Отсутствие единого свода законов в Гетманщине привело к использованию принаписании текущей документации законодательства Великого княжества Литовского, Речи

Посполитой и Российской империи.


16/161

16

2. Законодательные проекты в рассматриваемый период готовились всоответствии с общественными проблемами и потребностями.

3. Все проекты имели научный характер, потому что их составители опирались назнания юриспруденции.

Обратимся к правотворчеству военных канцеляристов. Они проходили службу вГенеральной военной канцелярии и имели статус самых образованных представителей

органов власти. Они были не только активными и принимали участие в создании новыхправовых документов, но и вносили своё новое видение актуальных для Гетманщиныпроблем. Таким образом, они проявили определенные творческие способности во времясоздания «Генерального следствия о маетностях Черниговского полка», занимаясь поиском иготовя для систематизации документы о хозяйстве городов, местечек, сёл и посёлков.

Большую работу по систематизации документов, которые посылали от всех сословийГетманщины, осуществляли писари Генеральной военной канцелярии. «Описание делканцелярии за март 1715 – февраль 1763 г.»[7] содержит список многочисленных дел,которые присылали как от старшины, духовенства и мещан, так и от крестьян и казаков.Такой поток информации давал возможность знать основные юридические проблемынаселения Гетманщины.

Если рассматривать деятельность военных канцеляристов в повседневной жизни, то издесь встречаем использование правотворчества. Анализируя входящую документацию мыпришли к выводу, что военные канцеляристы ежедневно работали с действующимзаконодательством и пользовались им для написания паспортов и документов, которыеподтверждали права отдельных представителей населения Гетманщины[8].

Элементы правотворчества видим в произведении военного канцеляриста С. Дивовича,где автор использовал знания законодательства и его анализ. Также правотворчествовоенных канцеляристов применялось при написании исходящей документации Генеральнойвоенной канцелярии, которая состояла из универсалов, промеморий и писем. Военныеканцеляристы принимали активное участие в составлении кодекса «Права, по которымсудится малороссийский народ» (1743) и «Наказах малороссийского дворянства» (1767).

Обратим внимание на правотворчество как на один из признаков правовой культуры. В1709 – 1780- х годах периодически делались попытки создать собственное законодательство.Идея его создания принадлежала образованным представителям элиты. Основной причинойтакого всплеска было осознание всей сложности ведения судебных дел при отсутствииединого свода законов, которым можно было бы свободно пользоваться и существование всвязи с этим огромного количества противоречий в действующем законодательстве.Гетманщина имела собственную кодификационную систему права. Это был свод законов«Права, по которым судится малороссийский народ» (1743 г.), который в силу тотальногопротиворечия нормам законодательства и правовым традициям Российской империи не былподписан монархом и официально имел юридической силы. Этот кодекс стал воплощениемправового мировоззрения элиты Гетманщины, которое, трансформировав через правовуюсистему Великого Княжества Литовского правовые основы Киевской Руси, в результатевобрал в себя лучшие достижения европейских стран. Источники кодекса — сборникизаконодательства европейских государств, которое в большинстве своем противоречилонормам действующего российского законодательства. Следующую попытку создатьсобственную мини-конституцию видим в «Прошении малороссийского шляхетства» (1763г.). Последней попыткой, которую предоставила Российская империя Гетманщине понадлежащей кодификационной работе, стало участие в деятельности Законодательнойкомиссии 1767–1768 гг.

Военные канцеляристы стремились реализовать идею реформирования судоустройствав составлении «Наказов малороссийским депутатам». Один из авторов И. Скоропадский для

быстроты судопроизводства предложил создать земский суд на демократической основе «вкотором судей выбирали бы среди себя» [3, с. 15].


17/161

17

Особенности правотворчества проявлялись у служителей судебных органов власти.Представители этой части элиты Гетманщины сконцентрировали свой творческий потенциалвокруг проблем судебной власти.

Составители «Прошения малороссийского шляхетства» (1763 г.) предложили судебную реформу, которая предусматривала возвращение к польско-литовской судебной системе, тоесть к существованию трёх основных судов: гродского, земского и подкоморского. При этом

обращались к правовому наследию Б. Хмельницкого, который законодательно подтвердилсуществование таких судов [4, с. 318]. Согласимся с мнением А. Струкевича, которыйувидел сущность реформы в том, что «кроме двух генеральных судей, которые назначалисьсверху, в его состав вошли 10 судей — по одному от каждого полка, которых каждый годпереизбирали в присутствии всех старшин полка» [6, с. 6]. Таким образом, в деятельностисудебной власти остались бы демократические традиции существования Гетманщины, аименно выборность на должности.

Наряду с коллективными создают индивидуальные кодификационные трудыФ. Чуйкевич («Суд и расправа в правах малороссийских»), В. Кодратьев («Книга статут идругие права малороссийские»), А. Безбородько («Экстракт малороссийських прав»),неизвестный автор «Экстракт из указов, инструкций и учреждений». Основная цель этих работ показать уникальность правовой системы Гетманщини, направленную синтезировать всебе юридическое наследие со времён Киевской Руси и до современного им русскогозаконодательства.

Большое количество законодательных актов, которые присылались из России привело косознанию необходимости их систематизации и создании кодификационного труда на этутему, что давало возможность собрать их в одном источнике права — «Экстракте из указов,инструкций и учреждений». Все вышеназванные сборники имели одну идею — создатьавтономное собственное законодательство.

Отметим характерные особенности правотворчества полковой и сотенной старшины.Представители этой составляющей элиты Гетманщины в силу своих служебныхобязанностей рассматривали социально-политические и юридические проблемы крестьян иказаков. Старшина защищала их интересы в процессе правотворчества.

Другим аспектом правотворчества, как важной составляющей правовой культуры,считается создание текущей документации: полковых универсалов и наказов, оформлениедел на уровне сотенной канцелярии и т. д. О высоком уровне оформления свидетельствуетдело к полковому Гадяцкому суду, которое содержит 29 пунктов, каждый из которыхсоответствует документу, входящему в дело [9, с. 1-2а].

В среде полковой старшины процесс правотворчества стал неотъемлемой частьюдолжностных обязанностей. Её представители могли самостоятельно написать челобитную вполковую канцелярию с детальным изложением дел. Так, в 1741 г. есаул Гадяцкого полкаАлексей Богаевский самостоятельно составил челобитную в полковую Гадяцкуюканцелярию для рассмотрения дела с полковым обозным П. Борзаковским об увиденных унего своих волов. [9, с. 5]

Правотворчество полковой и сотенной старшины раскрывается во время участия всудебных процессах. Например, в 1777 г. в земском суде Роменского повета рассматривалосьдело хорунжего Павла Света о селе Перекоповка. В ходе её рассмотрения Павел Светсамостоятельно составил описание своих владений [10, с. 12-15].

В составлении «Генеральной описи о маетностях» от полковой старшины тоженаблюдается использование элементов правотворчества, поскольку их заданием сталасистематизация по определённой схеме того материала, который собрали военныеканцеляристы [1, с. 5].

Полковые органы власти имели тесные юридические связи как среди системы этих

органов, так и с другими органами власти. Тесно сотрудничали канцелярии на местах сГенеральной военной канцелярией. Реализацию их совместной работы видим в любого родадонесениях, челобитных и прошениях.[2, с. 7]


18/161

18

Таким образом, правотворчество элиты Гетманщины осуществлялось с соблюдениемдемократических тенденций. Представители элиты стремились создать свод законов иосуществили свои стремления. Создание автономного законодательства является одним изусловий создания правового государства. Поэтому считаем, что часть старшиныГетманщины в условиях инкорпорации (вхождения) в Российскую империю развивало идеюо создании автономного правового государства.

Литература 1. Генеральное следствие о маетностях Черниговского полка (1729– 1730 гг.) //Материалы для истории экономического, юридического и общественного быта старойМалороссии. / ред. Н.П. Василенко. —Чернигов: Земский сборник Черниговской губернии,1908. –Вып. 3.-709 с.

2. Ділова документація Гетьманщини XVIII ст. / Упоряд. В.Й. Горобець. –К.:Наукова думка, 1992. – 385 с.

3. Наказы малороссийским депутатам и акты о выборах депутатов в Комиссиюсочинения Уложения. / Максимович Г.А. –К.: Киевская старина, 1889.-32

Documents

diccionario ruso