Dictado por: Dra. María José ABÁSOLO - unp.edu.ar · 2009-06-24 · Realidad Aumentada. UNLP. Diapositiva 2 nRealidad Aumentada. UNLP. Lic. Angela BELCASTRO Dictado por: Dra. María

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Dictado por:Dictado por: Dra. MarDra. Maríía Josa Joséé ABABÁÁSOLOSOLO

Trabajo de:Trabajo de: Lic. Angela BELCASTROLic. Angela BELCASTRO

Paper 1Paper 1Paper 2Paper 2

Paper 3Paper 3

Realidad Aumentada. UNLP.Realidad Aumentada. UNLP.

Diapositiva Diapositiva 22

nn Realidad Aumentada. UNLP.Realidad Aumentada. UNLP.

Lic. Angela BELCASTROLic. Angela BELCASTRO

Dictado por: Dra. MarDictado por: Dra. Mar íía Josa Joséé ABASOLOABASOLO

Los sistemas de Los sistemas de ““Realidad Realidad aumentada (RA)aumentada (RA)”” no sustituyen no sustituyen

la realidad fla realidad fíísica, sino que sica, sino que superponen informacisuperponen informacióón virtual al n virtual al

mundo real. mundo real.

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Las caracterLas caracteríísticas esenciales de sticas esenciales de Realidad AumentadaRealidad Aumentada, dan origen , dan origen

a la necesidad de combinar a la necesidad de combinar diferentes tipos de tecnologdiferentes tipos de tecnologíía al a al

disediseññar e implementar ar e implementar aplicaciones que la soportan. aplicaciones que la soportan.

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EXPLORACION DEL PAPER TITULADO:EXPLORACION DEL PAPER TITULADO: ““Realidad Aumentada Realidad Aumentada con dispositivos de mano, en un entorno colaborativo de ensecon dispositivos de mano, en un entorno colaborativo de enseññanzaanza”” . .

2006. Daniel Wagner, Dieter Schmalstieg y Mark Billinghurst.2006. Daniel Wagner, Dieter Schmalstieg y Mark Billinghurst.

Ideas que lo originaron:Ideas que lo originaron:11-- No existNo existíían estudios comparativos de Sistemas de an estudios comparativos de Sistemas de

Realidad Aumentada (Realidad Aumentada (RARA):):a) Con una interfaz del usuario (a) Con una interfaz del usuario (IUIU) tradicional, y) tradicional, yb) Que usen dispositivos de mano (b) Que usen dispositivos de mano (DMDM --

handheld), de Realidad Aumentada (RA), con handheld), de Realidad Aumentada (RA), con interfaces del usuario (IU) ergoninterfaces del usuario (IU) ergonóómicas e micas e intuitivas.intuitivas.

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Palabras Claves: Palabras Claves: ““EducaciEducacióón de RAn de RA””, , ““RA RA colaborativacolaborativa”” y y ““Estudios de UsabilidadEstudios de Usabilidad””..

Ideas que lo originaron:Ideas que lo originaron:22-- Recientemente la tecnologRecientemente la tecnologíía de los a de los PDAsPDAs y los y los

TelTelééfonos Celularesfonos Celulares ha avanzado mucho, ha avanzado mucho, llagando a ser DM de RA muy llagando a ser DM de RA muy apropiados, con apropiados, con ccáámaras incorporadas y chips de grmaras incorporadas y chips de grááficos 3D, ficos 3D, que pueden convertirse en lentes mque pueden convertirse en lentes máágicos gicos brindando una vista de RA del mundo real del brindando una vista de RA del mundo real del usuario.usuario.

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Ideas que lo originaron:Ideas que lo originaron:33-- Deseo de desarrollar una Deseo de desarrollar una aplicaciaplicacióón educativa n educativa

multiusuario de RAmultiusuario de RA de alto nivel, que utilice DM.de alto nivel, que utilice DM.Basados en la idea de que es posible superar la Basados en la idea de que es posible superar la eficiencia educativa y la satisfaccieficiencia educativa y la satisfaccióón media del n media del usuario, intensificando la colaboraciusuario, intensificando la colaboracióón entre los n entre los participantesparticipantes..

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Ideas que lo originaron:Ideas que lo originaron:44-- Es importante investigar el valor educativo Es importante investigar el valor educativo

de las aplicaciones de RA con mde las aplicaciones de RA con móóviles, e viles, e informar acerca del diseinformar acerca del diseñño de sus interfaceso de sus interfaces ..No habNo habíían estudios comparativos con an estudios comparativos con sistemas educativos tradicionales.sistemas educativos tradicionales.

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EvoluciEvolucióón de los sistemas colaborativos de RAn de los sistemas colaborativos de RA

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VIRTUOSO: VIRTUOSO: ““Juego educativo multiusuario que corre en el Juego educativo multiusuario que corre en el interior de un museo de Historia y Arte. Sistema de RA con DMinterior de un museo de Historia y Arte. Sistema de RA con DM””..

Recursos del juego:Recursos del juego:11-- Palabras de arte, o Palabras de arte, o íítems.tems.

a) a) Se usan 20 como mSe usan 20 como mááximo. Al inicio del juego, se eligen ximo. Al inicio del juego, se eligen un subconjunto de palabras de arte.un subconjunto de palabras de arte.

b) b) EstEstáán asociadas a cultura Oriental y occidental, de n asociadas a cultura Oriental y occidental, de 20.000 antes de Cristo, al a20.000 antes de Cristo, al añño 2004.o 2004.

c)c) Los Los íítems son de diferentes formatos, algunos son tems son de diferentes formatos, algunos son grgrááficos 3D, otros texto, audio o video.ficos 3D, otros texto, audio o video.

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Recursos del juego:Recursos del juego:22-- LLíínea de tiempo, con ranuras.nea de tiempo, con ranuras.

a) a) Cada ranura puede almacenar una palabra de arte o Cada ranura puede almacenar una palabra de arte o íítem.tem.

b) b) Al inicio, el sistema ubica en forma aleatoria cada Al inicio, el sistema ubica en forma aleatoria cada palabra de arte en una ranura diferente.palabra de arte en una ranura diferente.

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Objetivo del juego:Objetivo del juego:

Ubicar cronolUbicar cronolóógicamente, de izquierda a gicamente, de izquierda a derecha, las palabras claves en las ranuras de derecha, las palabras claves en las ranuras de la lla l íínea de tiempo.nea de tiempo.

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Reglas del juego:Reglas del juego:

a) a) Se puede insertar un Se puede insertar un íítem de una ranura, a otra tem de una ranura, a otra que estque estéé vacvacíía.a.

b) b) Si la ranura elegida estSi la ranura elegida estáá ocupada, el jugador ocupada, el jugador puede pedir ayuda a un miembro del equipo para puede pedir ayuda a un miembro del equipo para insertar la palabra de arte que contiene, en otra insertar la palabra de arte que contiene, en otra ranura. ranura.

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c) c) Al obtener el Al obtener el íítem de la ltem de la líínea de tiempo, se nea de tiempo, se recibe informacirecibe informacióón de base acerca del mismo, con n de base acerca del mismo, con su nombre y una descripcisu nombre y una descripcióón sintn sintéética. tica. Paper 1Paper 1







e) e) El juego finaliza cuando se ha cumplido el objetivo. El juego finaliza cuando se ha cumplido el objetivo.

d) d) El jugador puede solicitar El jugador puede solicitar ayuda a Mr. Virtuoso (el ayuda a Mr. Virtuoso (el experto de arte virtual), para experto de arte virtual), para obtener mobtener máás informacis informacióón n acerca del acerca del íítem. tem.

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Tres versiones con tecnologTres versiones con tecnologíías distintasas distintas

VersiVersióón 1 (PDA)n 1 (PDA)

VersiVersióón 3 (Paper)n 3 (Paper)

VersiVersióón 2 (PC)n 2 (PC)Paper 1Paper 1

VIRTUOSO:VIRTUOSO: ““Juego educativo multiusuario que corre en el Juego educativo multiusuario que corre en el

interior de un museo de Historia y Arte. Sistema de interior de un museo de Historia y Arte. Sistema de RA con RA con DMDM””..





VIRTUOSOVIRTUOSO VersiVersióón 1 (PDA)n 1 (PDA)

Muestra un video, y permite la utilizaciMuestra un video, y permite la utilizacióón en forma n en forma colaborativa de un ncolaborativa de un núúmero arbitrario de PDAs, sincronizados mero arbitrario de PDAs, sincronizados vvíía WiFi.a WiFi.

Marcadores a lo largo de la paredMarcadores a lo largo de la pared

Ranuras de la lRanuras de la líínea de tiemponea de tiempo

representanrepresentanPaper 1Paper 1

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Cada jugador puede:Cada jugador puede:Ver a travVer a travéés de su PDA, el s de su PDA, el íítem que contiene un tem que contiene un

marcador (si no estmarcador (si no estáá vacvacíío). o).

Pulsar en la pantalla, la palabra de arte, para insertarla Pulsar en la pantalla, la palabra de arte, para insertarla en la pared.en la pared.

Luego puede arrastrarla a una posiciLuego puede arrastrarla a una posicióón libre sobre la n libre sobre la pared, sobre un marcador vacpared, sobre un marcador vacíío. o.

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Cada jugador puede obtener datos de cada Cada jugador puede obtener datos de cada íítem:tem:

La denominaciLa denominacióón completa, an completa, a travtravéés de su PDA. s de su PDA.

Una explicaciUna explicacióón mas amplia, n mas amplia, ubicando el objeto sobre el escritorio ubicando el objeto sobre el escritorio de Mr. Virtuoso de Mr. Virtuoso (( experto del juego, en experto del juego, en el tema).el tema).

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Si el jugador ubica el Si el jugador ubica el íítem en la posicitem en la posicióón:n:

CORRECTACORRECTA:: no se podrno se podráá cambiar de lugar.cambiar de lugar.

INCORRECTAINCORRECTA:: puede deshacer el movimiento, o puede deshacer el movimiento, o cambiarlo de lugar.cambiarlo de lugar.

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VIRTUOSOVIRTUOSO

La versiLa versióón desktop PC de Virtuoso, fue programada n desktop PC de Virtuoso, fue programada con Macromedia Flash. con Macromedia Flash.

Arrastrando el mouse, pueden Arrastrando el mouse, pueden mover las palabras de arte, a mover las palabras de arte, a travtravéés de la ls de la líínea de tiempo.nea de tiempo.

VersiVersióón 2 (PC)n 2 (PC)

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VIRTUOSOVIRTUOSO

Puede ser operada por un jugador a la vez.Puede ser operada por un jugador a la vez.Si un Si un íítem queda ubicado en su posicitem queda ubicado en su posicióón correcta, se n correcta, se

muestra su fecha de creacimuestra su fecha de creacióón, y ya no puede moverse de n, y ya no puede moverse de esa posiciesa posicióón. n. Moviendo un Moviendo un íítem al panel izquierdo, el jugador obtiene tem al panel izquierdo, el jugador obtiene

informaciinformacióón bn báásica. sica.

VersiVersióón 2 (PC)n 2 (PC)

Moviendo un Moviendo un íítem al panel de Mr. Virtuoso, tem al panel de Mr. Virtuoso, ((a la derechaa la derecha)), , el jugador obtiene una explicaciel jugador obtiene una explicacióón detallada en texto y n detallada en texto y audio, proporcionada por el experto animado. audio, proporcionada por el experto animado.

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VIRTUOSOVIRTUOSO VersiVersióón 3 (Paper)n 3 (Paper)

Las palabras de arteLas palabras de arte::EstEstáán impresas en tarjetas con ilustraciones y texto. n impresas en tarjetas con ilustraciones y texto.

Muestran al frente, una introducciMuestran al frente, una introduccióón del tema.n del tema.

Los jugadoresLos jugadores::Solo puede disponer de una tarjeta Solo puede disponer de una tarjeta del juego, a la vez, y deben ponerla del juego, a la vez, y deben ponerla en una posicien una posicióón libre. n libre.

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VIRTUOSOVIRTUOSO VersiVersióón 3 (Paper)n 3 (Paper)

El profesorEl profesor::

Verifica que se ajusten a las reglas del juego, y si las Verifica que se ajusten a las reglas del juego, y si las fichas se ubican en una posicifichas se ubican en una posicióón correcta. n correcta.

Puede proporcionar un explicaciPuede proporcionar un explicacióón detallada de una n detallada de una palabra de arte.palabra de arte.

Mr. VirtuosoMr. Virtuoso::Paper 1Paper 1





VIRTUOSO: VIRTUOSO: ““Juego educativo multiusuarioJuego educativo multiusuario que corre que corre en el interior de un museo de Historia y Arteen el interior de un museo de Historia y Arte””..

CaracterCaracteríísticas del experimento:sticas del experimento:a)a) Formaron grupos de cuatro personas.Formaron grupos de cuatro personas.

b)b) En cada juego, ordenaron siete En cada juego, ordenaron siete íítems.tems.

c)c) Al finalizar, llenaron un cuestionario.Al finalizar, llenaron un cuestionario.

d)d) Trabajaron luego, con otra versiTrabajaron luego, con otra versióón del juego.n del juego.

e) e) Respondieron preguntas al emplear las tres versiones.Respondieron preguntas al emplear las tres versiones.

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Explicaciones previas al inicio del juego:Explicaciones previas al inicio del juego:

a)a) Es importante lograr un Es importante lograr un alto nivel colaborativoalto nivel colaborativo, de forma , de forma que que todo el grupo comprenda cada una de las palabras todo el grupo comprenda cada una de las palabras de artede arte, y se alcance un puntaje alto., y se alcance un puntaje alto.

b)b) No se intenta medir el desempeNo se intenta medir el desempeñño personal, ni resolver o personal, ni resolver el problema en el menor tiempo posible.el problema en el menor tiempo posible.

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Resultados:Resultados:

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Participaron 48 personas, 26 mujeres y 22 varones, con Participaron 48 personas, 26 mujeres y 22 varones, con edades que oscilaban entre los 20 y 43 aedades que oscilaban entre los 20 y 43 añños.os.

Veinticinco de las personas, no habVeinticinco de las personas, no habíían usado nunca un an usado nunca un PDA.PDA.

El experimento durEl experimento duróó aproximadamente una hora, con aproximadamente una hora, con una introducciuna introduccióón y una breve discusin y una breve discusióón al final.n al final.


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CuestionarioCuestionario






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Resultados al aplicar el CuestionarioResultados al aplicar el Cuestionario

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Resultados al aplicar el Cuestionario y entrevistasResultados al aplicar el Cuestionario y entrevistas






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Resultados de entrevistasResultados de entrevistas

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Todas las versiones, posibilitan el aprendizaje. La Todas las versiones, posibilitan el aprendizaje. La memorizacimemorizacióón, no depende ni de la colaboracin, no depende ni de la colaboracióón, ni de la IU.n, ni de la IU.

Las versiones PDA y paperLas versiones PDA y paperpermiten lograrpermiten lograr

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Mayor colaboraciMayor colaboracióónn

El espacio fEl espacio fíísicosico Paralelo, todos a la vez.Paralelo, todos a la vez.

porque compartenporque comparten

Las palabras de arteLas palabras de arte

en el que se encuentranen el que se encuentranY trabajan enY trabajan en





La informaciLa informacióón de awareness del sistema, ayuda a conocer n de awareness del sistema, ayuda a conocer lo que otros participantes estlo que otros participantes estáán haciendo.n haciendo.

En la versiEn la versióón PDAn PDA

A los demA los demáássPaper 1Paper 1


El movimiento realizadoEl movimiento realizado

IntegrantesIntegrantesTodos pueden ver a la vezTodos pueden ver a la vez

Las palabras de arteLas palabras de arte En laEn la

no hay manera de informarno hay manera de informar

En las versiones En las versiones PC y paperPC y paper

LLíínea de tiemponea de tiempo

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Los usuarios de interfaces PDA destacan tres aspectos Los usuarios de interfaces PDA destacan tres aspectos para los que estas interfaces resultan mpara los que estas interfaces resultan máás s favorables:favorables:

aa)) Como sistema que se espera ver en un museo, Como sistema que se espera ver en un museo, bb)) Atrae la atenciAtrae la atencióón por lo novedoso que es, y divierte n por lo novedoso que es, y divierte

a las personas con su natural atractivo visual, propio a las personas con su natural atractivo visual, propio de RA.de RA.

cc)) La interfaz de RA provee imLa interfaz de RA provee im áágenes en tres genes en tres dimensiones, animaciones sonido y texto.dimensiones, animaciones sonido y texto.

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En base a los resultados se han inferido guías de diseño de interfaces con DM de RA, que pueden ser de utilidad para futuras aplicaciones:

aa)) Permitir que el usuario experimente con contenido visual en un espacio.

BB)) Usar una metáfora de interfase apropiada, tal como un lente o pantalla como metáfora de entrada.

cc)) Crear una experiencia multisensorial integrando con animaciones imaginarias en 3D, imágenes en dos dimensiones, y texto.

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PrimeroPrimero, se han explorado otras , se han explorado otras ááreas de aplicacireas de aplicacióón para RA n para RA con DM, entre ellas las de medicina, la ingeniercon DM, entre ellas las de medicina, la ingenieríía, y juegos. a, y juegos. Cada una de estas Cada una de estas ááreas de aplicacireas de aplicacióón tienen requerimientos n tienen requerimientos úúnicos que necesitan ser disenicos que necesitan ser diseññados y evaluado en el ados y evaluado en el contexto. contexto. SegundoSegundo, estudios futuros del usuario permitir, estudios futuros del usuario permitiráán ampliar el n ampliar el conjunto de herramientas de anconjunto de herramientas de anáálisis. En este experimento lisis. En este experimento se han utilizado tse han utilizado téécnicas de investigacicnicas de investigacióón como cuestionarios n como cuestionarios y entrevistas. y entrevistas.

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Futuras Investigaciones:Futuras Investigaciones:

Al medir la colaboraciAl medir la colaboracióón, analizar el lenguaje, los n, analizar el lenguaje, los gestos y el comportamiento del grupo.gestos y el comportamiento del grupo.

Hay otros dispositivos, ademHay otros dispositivos, ademáás de los PDAs de los PDA´́s, que s, que puede utilizarse para proporcionar experiencias en puede utilizarse para proporcionar experiencias en RA. SerRA. Seríía interesante investigar en futuras a interesante investigar en futuras experiencias para comparar las preferencias del experiencias para comparar las preferencias del usuario.usuario.

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EXPLORACION DEL PAPER TITULADO:EXPLORACION DEL PAPER TITULADO: ““Entornos Entornos educativos meducativos móóviles con tecnologviles con tecnologíía de realidad aumentadaa de realidad aumentada””. . 2007. 2007.

Basogain, Izkara, Borro.Basogain, Izkara, Borro.

En este paper los autores presentan la tecnologEn este paper los autores presentan la tecnologíía a de RA como una herramienta innovadora para de RA como una herramienta innovadora para plataformas educativas mplataformas educativas móóviles. viles.

Paper 2Paper 2

Palabras Claves: Palabras Claves: ““RA, mRA, m--learning, comunicacilearning, comunicacióón mn móóvil, vil, ee--learning, educacilearning, educacióón, multimedian, multimedia ””..





enen

yy

EXPLORACION DEL PAPER TITULADO:EXPLORACION DEL PAPER TITULADO: ““Entornos Entornos educativos meducativos móóviles con tecnologviles con tecnologíía de RAa de RA””. . 2007. Basogain, 2007. Basogain,

Izkara, Borro.Izkara, Borro.

Los cambios de la tecnologLos cambios de la tecnologíía de la informacia de la informacióón y la comunicacin y la comunicacióónn

Paper 2Paper 2

EnseEnseññanza Superioranza Superior Transforman laTransforman la

Sistemas onSistemas on--line para temas especline para temas especííficosficos

Plataformas ePlataformas e--learninglearning

Plataformas mPlataformas m--learninglearning

MetodologMetodologíías pedagas pedagóógicas innovadorasgicas innovadoras

Materiales Materiales acadacadéémicosmicosDocumentaciDocumentacióón n

de cursosde cursos

Diversos formatosDiversos formatos

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Paper 2Paper 2

Proporcionan interfaces Web Proporcionan interfaces Web

FFááciles de usar ciles de usar

Permiten compartir materiales de cursosPermiten compartir materiales de cursos

Facilitar las comunicaciones y el acceso a Facilitar las comunicaciones y el acceso a las herramientas del cursolas herramientas del curso








Paper 2Paper 2

Algunas de ellas son Algunas de ellas son OpenSource (de cOpenSource (de cóódigo abierto) digo abierto) tales como Moodle y Typo3, y tales como Moodle y Typo3, y otras son comerciales como otras son comerciales como Blackboard, WebCT.Blackboard, WebCT.

En Estados Unidos, una gran cantidad de universidades En Estados Unidos, una gran cantidad de universidades provee versiones de lectura con un formato especial, y permite provee versiones de lectura con un formato especial, y permite a sus alumnos bajar el material desde sus dispositivos ma sus alumnos bajar el material desde sus dispositivos móóviles viles y portables. y portables.



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concon


Paper 2Paper 2

EnseEnseññanza superior on anza superior on line, en la creaciline, en la creacióón de n de videos multimedia, como videos multimedia, como elementos del proceso de elementos del proceso de enseenseññanza integrados en anza integrados en una plataforma euna plataforma e--learning.learning.

Grupo Multimedia de EHUGrupo Multimedia de EHU

Ha trabajado en el Ha trabajado en el áárea derea de

““content management systems (CMS)content management systems (CMS)”” con tecnologcon tecnologíía ma móóvilvil







Realidad AumentadaRealidad Aumentada

Paper 2Paper 2

El principal El principal problema al que se problema al que se enfrenta RA es la enfrenta RA es la coalicicoalicióón de los n de los datos generados datos generados por computadora, y por computadora, y de los datos del de los datos del mundo real.mundo real.

Sus caracterSus caracteríísticas han sido mencionadas sticas han sido mencionadas en las dispositivas 2,3,4 y 5.en las dispositivas 2,3,4 y 5.

Diagrama conceptual de un Diagrama conceptual de un sistema de RA con un video sistema de RA con un video seesee--throughthrough



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Realidad Aumentada MRealidad Aumentada Móóvilvil

Paper 2Paper 2

Acceso a serviciosAcceso a serviciosEs marcada la tendencia que Es marcada la tendencia que impulsa a transformar las impulsa a transformar las plataformas del plataformas del áárea de rea de

aplicaciones con tecnologaplicaciones con tecnologíía a de RA, considerando los de RA, considerando los

requerimientos de movilidad requerimientos de movilidad de los usuarios.de los usuarios.

aplicaciones que demandan

momento y lugar.momento y lugar.

Independientemente del







Realidad Aumentada MRealidad Aumentada Móóvilvil

Paper 2Paper 2

NUEVA TECNOLOGNUEVA TECNOLOGÍÍAAde

NUEVA ARQUITECTURANUEVA ARQUITECTURA

NUEVOS DISPOSITIVOS MNUEVOS DISPOSITIVOS MÓÓVILESVILES

El nuevo concepto de El nuevo concepto de RA mRA móóvil requiere el vil requiere el

disediseñño y desarrollo deo y desarrollo de::



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Grupos TecnolGrupos Tecnolóógicos integrados en un entorno de RA Mgicos integrados en un entorno de RA Móóvilvil





Tipos mas conocidos de dispositivos de RA de aplicaciones colaboTipos mas conocidos de dispositivos de RA de aplicaciones colaborativasrativas

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EXPLORACION DEL PAPER TITULADO:EXPLORACION DEL PAPER TITULADO: ““Equipos educativos Equipos educativos mmóóviles con tecnologviles con tecnologíía de realidad aumentadaa de realidad aumentada””. . 2007. : Basogain, 2007. : Basogain,


Paper 2Paper 2 AplicaciAplicacióónn::Proyecto MARSProyecto MARS

Sistema RA MSistema RA Móóvilvil







Paper 2Paper 2 AplicaciAplicacióónn::Proyecto SingPostProyecto SingPostSistema RA MSistema RA Móóvilvil

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Paper 2Paper 2 AplicaciAplicacióónn::GuGuíías en museosas en museos

TelTelééfonos Mfonos Móóviles de largaviles de larga--escala y escala y de largo alcance.de largo alcance.





Paper 2Paper 2

Plataformas mPlataformas m--learninglearningServiciosServicios

Gran flexibilidad geogrGran flexibilidad geográáficaficaNUEVAS POSIBILIDADESNUEVAS POSIBILIDADES

Recuperar contenidos multimedia remotosRecuperar contenidos multimedia remotos

pueden acceder a

contienen

puedenCrear, procesar y almacenar informaciCrear, procesar y almacenar informacióón en forma digital n en forma digital

Comunicarse con estudiantes y facultadesComunicarse con estudiantes y facultades

Estas posibilidades incorporan nuevos paradigmas que pueden sustituir a las metodologías actuales, en las áreas de laboratorio de técnicas de contenidos y de lenguajes.

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Paper 2Paper 2

Plataformas mPlataformas m--learninglearning

Conectividad para plataformas eConectividad para plataformas e--learning, como la Moodlelearning, como la Moodle

Los estudiantesLos estudiantes Dispositivos mDispositivos móóviles, PDAs o telviles, PDAs o telééfonos mfonos móóviles para viles para acceder a los laboratorios integrados con la acceder a los laboratorios integrados con la plataforma eplataforma e--learning.learning.

exige la necesidad de equipar con

Usarán sus

CCáámara, micrmara, micróófono, parlantes y e interfaces del usuario ffono, parlantes y e interfaces del usuario fááciles de ciles de usar con menusar con menúús accesibles en pantallas ts accesibles en pantallas tááctiles.ctiles.

MenMenúús del entorno de aprendizaje en vez de seleccionar los s del entorno de aprendizaje en vez de seleccionar los materiales de estudio.materiales de estudio.

con

Navegarán usando





Paper 2Paper 2

El proyecto RASMAP detalla la implementaciEl proyecto RASMAP detalla la implementacióón de n de laboratorios acadlaboratorios acadéémicos con distintas aplicaciones micos con distintas aplicaciones de laboratorio de RA Mde laboratorio de RA Móóvil. vil. Puede incluir los laboratorios de cursos de IngenierPuede incluir los laboratorios de cursos de Ingenieríía. a.

Los estudiantes accederLos estudiantes accederáán a ejercicios tutorados vn a ejercicios tutorados víía dispositivos a dispositivos mmóóviles; durante los experimentos, capturarviles; durante los experimentos, capturaráán con el dispositivo n con el dispositivo mmóóvil, un elemento real (como por ejemplo, un circuito elvil, un elemento real (como por ejemplo, un circuito elééctrico) y ctrico) y observarobservaráán en la pantalla, el dispositivo real con informacin en la pantalla, el dispositivo real con informacióón n adicional proporcionada por la RA madicional proporcionada por la RA móóvil. vil. Dependiendo del tipo de laboratorio la informaciDependiendo del tipo de laboratorio la informacióón aumentada n aumentada incluirincluiráá formatos en 2D, 3D, video, audio, texto, etc. relacionados formatos en 2D, 3D, video, audio, texto, etc. relacionados con conceptos tecon conceptos teóóricos del dispositivo real.ricos del dispositivo real.

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EXPLORACION DEL PAPER QUE PRESENTA:EXPLORACION DEL PAPER QUE PRESENTA: ″″El desarrollo El desarrollo de contenidos multimedia con herramientas de RA de contenidos multimedia con herramientas de RA ″″. 2007. M. Olabe, X. . 2007. M. Olabe, X.

Basogain, K. Espinosa, C. RouBasogain, K. Espinosa, C. Rouèèche y J.C. Olabeche y J.C. Olabe

Se puede visualizar la presentaciSe puede visualizar la presentacióón power n power point de los autores, en point de los autores, en http://docs.google.com/Present?docid=d4mhttp://docs.google.com/Present?docid=d4mfkkb_138qx3k7&fs=true&skipauth=truefkkb_138qx3k7&fs=true&skipauth=truePaper 3Paper 3







Sus integrantes pertenecen a grupos diversos de Sus integrantes pertenecen a grupos diversos de investigaciinvestigacióón, entre ellos:n, entre ellos:

-- Escuela Superior de IngenierEscuela Superior de Ingenieríía de Bilbao, EHU, a de Bilbao, EHU, -- ESIGELEC (Information and Communications ESIGELEC (Information and Communications

Technology), de Rouen, France, Technology), de Rouen, France, -- CBU, (Electrical and Computer Engineering), (USA), CBU, (Electrical and Computer Engineering), (USA), -- Grupo MultimediaGrupo Multimedia--EHU, EHU, http://multimedia.ehu.eshttp://multimedia.ehu.es

Palabras Claves: Palabras Claves: ““Realidad Aumentada, eRealidad Aumentada, e--learning, learning, educacieducacióón, multimedian, multimedia””..

Paper 3Paper 3

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Paper 3Paper 3







Paper 3Paper 3

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A partir de 1990, las aplicaciones de RA comenzaron a tener A partir de 1990, las aplicaciones de RA comenzaron a tener presencia visible en el campo cientpresencia visible en el campo cientíífico, con tecnologfico, con tecnologíía a caracterizada por:caracterizada por:

a)a) Procesamiento eficiente de computadoraProcesamiento eficiente de computadorab)b) TTéécnicas grcnicas grááficas de respuesta en tiempo real, yficas de respuesta en tiempo real, yc)c) Sistema de tracking con precisiSistema de tracking con precisióón y portabilidad. n y portabilidad.

Elementos necesarios para la implementaciElementos necesarios para la implementacióón de procesos n de procesos que combinan imque combinan imáágenes generadas por computadora con genes generadas por computadora con la vista directa del mundo que lo rodea. la vista directa del mundo que lo rodea.

Paper 3Paper 3





En aplicaciones de RA, la cantidad de informaciEn aplicaciones de RA, la cantidad de informacióón del n del mundo real es grande, y se introducen otros objetos, mundo real es grande, y se introducen otros objetos, ademademáás de los visibles del mundo real. s de los visibles del mundo real. Se emplea una cSe emplea una cáámara Web que permite detectar los mara Web que permite detectar los marcadores. La aplicacimarcadores. La aplicacióón los reemplaza por objetos 3 D n los reemplaza por objetos 3 D como mesas, sillones, sillas en el video de tiempo real.como mesas, sillones, sillas en el video de tiempo real.

AplicaciAplicacióón de n de RA del RA del áárea de rea de ““disediseñño virtual o virtual de interioresde interiores””, , disediseññada por ada por VTT.VTT.

Paper 3Paper 3

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ÁÁreas de investigacireas de investigacióón de RAn de RA

Realidad AumentadaInvestigación

Áreas

Computación ubicua [6][6]

Computación vestible (wearable) [7][7]

Interacción computadora-humano [8][8]

[[ 6] 6] http://mobiquo.gsyc.es/mobility/etri.pdfhttp://mobiquo.gsyc.es/mobility/etri.pdf..[7] [7] http://ece.uprm.edu/~hcaituiro/personal/writings/bwc/13.htmhttp://ece.uprm.edu/~hcaituiro/personal/writings/bwc/13.htm[[ 88] ] cims.clayton.edu/jchastine/papers/Peru/ElImpactoSocialDeTec_es_fcims.clayton.edu/jchastine/papers/Peru/ElImpactoSocialDeTec_es_f inal.docinal.doc

Paper 3Paper 3





ÁÁreas de Investigacireas de Investigacióón de RAn de RA

Integran varias tecnologIntegran varias tecnologíías, las ya mencionadas, el as, las ya mencionadas, el procesamiento de seprocesamiento de seññales, visualizaciales, visualizacióón de informacin de informacióón, n, computacicomputacióón distribuida, tracking y posicionamiento, visin distribuida, tracking y posicionamiento, visióón n por computadora, y otras.por computadora, y otras.

Hay una gran cantidad de grupos de investigaciHay una gran cantidad de grupos de investigacióón y n y desarrollo, que trabajan en proyectos de RA.desarrollo, que trabajan en proyectos de RA.

TambiTambiéén, eventos y congresos el campo, financiados por n, eventos y congresos el campo, financiados por organismos tales como IEEE, ACM y Eurographics.organismos tales como IEEE, ACM y Eurographics.

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Herramienta de RA: Herramienta de RA: AMIREAMIRE

PlataformaPlataforma seleccionada por el

Grupo Multimedia EHUGrupo Multimedia EHU

Aplicaciones de RAAplicaciones de RApermite crear y mantener de manera eficiente

surgió del proyecto financiado por el

Programa EU ISTPrograma EU IST

Contenidos de expertos de Realidad MixtaContenidos de expertos de Realidad Mixtadiseñado en base a

para facilitar el

DiseDiseñño e implementacio e implementacióón de aplicaciones de RAn de aplicaciones de RA

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Aplicaciones de RA del campo educativo, resultantes de Aplicaciones de RA del campo educativo, resultantes de proyecto de investigaciproyecto de investigacióón Europeos, citados en 2007.n Europeos, citados en 2007.

HIT Lab (Human Interface HIT Lab (Human Interface Technology LaboratoryTechnology LaboratoryMateriaMateria

MecMecáánicanica

GeometrGeometrííaa

Plataforma mPlataforma m--learninglearningCCáálculolculo

CienciasCiencias

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CienciasCiencias El libro mEl libro máágicogico

CienciasCiencias





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MMEECCÁÁNINICCAA

VisualizaciVisualizacióón n de de unun

pistpistóónn

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MecMecáánicanica



CienciasCienciasConceptos de cConceptos de cáálculo, aplicacilculo, aplicacióón de RAn de RA





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CienciasCiencias

GGEEOOMMEETTRRÍÍAA Aprendiendo GeometrAprendiendo Geometríía, con una aplicacia, con una aplicacióón de RAn de RA

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MecMecáánicanica



CienciasCiencias

Plataforma mPlataforma m--learninglearningDescriptas al analizar el paper Descriptas al analizar el paper

2. 2. ((http://mlearning.edublogs.orghttp://mlearning.edublogs.org

Pantalla LCD portable, tPantalla LCD portable, tááctil, ctil, GPS, reconocimiento de GPS, reconocimiento de

imimáágenes, comunicaciones genes, comunicaciones mmóóviles.viles.





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MecMecáánicanica



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Primeras implementaciones: Ciudad VirtualPrimeras implementaciones: Ciudad Virtual

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ALGUNAS CONCLUSIONESALGUNAS CONCLUSIONES

Los sistemas multiusuarios pueden dar lugar a interacciones ricas entre los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje que apoyen el proceso. Hay sistemas de RA que lo fomentan.

RA involucra la manipulación de una gran cantidad de aspectos tecnológicos diferentes, y por lo tanto su crecimiento e inserción en la sociedad se ve influenciada por los cambios futuros que puedan surgir en cualquiera de ellos.

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Hay grupos de investigación, congresos y eventos internacionales, entidades que financian y fomentan el progreso de las aplicaciones de RA, se incluyen las asociadas al campo educativo.

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Paper 2Paper 2





BIBLIOGRAFIABIBLIOGRAFIA1. Paper: “Handheld AR for CollaborativeEdutanment". Daniel Wagner1, Dieter Schmalstieg1, Mark

Billinghurst2. Graz University of Technology Institute for Computer Graphics andvisión, Inffeldgasse16 Graz, 8010 Austria. University of Canterbury HIT Lab New Zealand Private Bag 4800 Christchurch 8004 NZ.

2. Paper EDUCATIONAL MOBILE ENVIRONMENT WITH AUGMENTED¨REALITYTECHNOLOGY. X. .̈ Basogain, J.L. Izkara, D. Borro. Escuela Superior de Ingeniería de Bilbao, EHU. Building andTerritorial Development Unit, LABEIN -Tecnalia, Parque Tecnológico de Bizkaia, CEIT and Tecnun(University of Navarra).

3. Paper: “ENGINEERING MULTIMEDIA CONTENTS WITH AUTHORING TOOLS OF AUGMENTED REALITY¨. M. Olabe, X. Basogain, K. Espinosa, C. Rouèche* and J.C. Olabe+ http://multimedia.ehu.es

4. http://www.grupolinda.org/research5. http://es.wikipedia.org/wiki/Computaci%C3%B3n_ubicua6. http://mobiquo.gsyc.es /mobility /etri.pdf. Universidad Rey Juan Carlos Escuela Superior de Ciencias

Experimentales y Tecnología. Diego Chaparro Gonzalez . Pedro de las Heras Quiros. 2003.7. http://ece.uprm.edu/~hcaituiro/personal/writings /bwc/13.htm8. cims.clayton.edu/jchastine/papers/Peru/ElImpactoSocialDeTec_es_final.doc9. http://virtual.vtt.fi /virtual/proj2/multimedia/AR_at_VTT_2009-02.pdf10. http://www.ims.tuwien.ac.at/research/construct3d/11. Material didáctico del curso de postgrado: R̈ealidad Aumentada .̈ Dra. María Jos é Abásolo.12. http://planet.urv.es/planetrv /media/Valoracion_Dispositivos_Hardware.pdf13. http://docs.google.com/Present?docid=d4mfkkb_138qx3k7&fs=true&skipauth=true

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Dictado por: Dra. María José ABÁSOLO - unp.edu.ar · 2009-06-24 · Realidad Aumentada. UNLP. Diapositiva 2 nRealidad Aumentada. UNLP. Lic. Angela BELCASTRO Dictado por: Dra. María