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“DIDÁCTICA ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS Y “
PEDAGOGÍA BÁSICA PARA UN
DESEMPEÑO ESPECÍFICO.
FUNDACIÓN UNIVERSITARIA LUIS
AMIGÓ.
Facultad de Educación
Didáctica: para Comenio es el espacio dereflexión de un saber sobre la enseñanza “ladidáctica Magna "
MARCO CONCEPTUAL DE LA DIDÁCTICA
LA EDUCACIÓN
DESDE EL IDEAL
Entre lo
mundial
y lo
local.
Entre la
tradición
y la
modernidad.
Entre lo
universal
y lo singular.
Entre lo
formativo ,
Cultural y las
Necesidades
Educativas
MÉTODO
•Aprender
•Saber
AMBIENTE
de aprendizaje
LA DIDÁCTICA
PROCESO DE APRENDIZAJECÓMO
PROCESO
Comunicación
1. Definiciones:
a) La didáctica es la reflexión de carácter teórico ,
práctico y normativo que tiene por objeto específico
conceptuar la metodología y la técnica de la
enseñanza, esto es, la técnica de orientar
eficazmente a los estudiantes en su aprendizaje.
b) Definida en relación con su contenido, la didáctica
es el conjunto sistemático de principios, normas,
recursos y procedimientos específicos que todo
maestro debe conocer y saber aplicar para orientar
con seguridad a sus estudiantes en el aprendizaje, a
través del acto educativo conciente , coherente y
reflexivo.
Ámbito de la didáctica
La didáctica procura analizar, integrar funcionalmente y orientar para
los efectos prácticos de la labor docente desde: el educando, el
maestro, la propuesta pedagógica, el método , la técnica y las
diferentes actividades
a) El educando, no sólo como estudiante que debe aprender con
sus capacidades, sino como ser humano en evolución, con todas sus
limitaciones, peculiaridades, impulsos, intereses y reacciones, pues
toda esa compleja dinámica vital condicionará su integración en el
sistema cultural de la civilización.
b) El maestro, no sólo como facilitador de un curso académico,
sino un como maestro apto para desempeñar su compleja misión de
estimular, orientar y dirigir con habilidad el proceso educativo y de
aprendizaje de sus estudiantes, con el fin de obtener un rendimiento
real y positivo para los individuos y un aprendizaje significativo
para la vida
e) El método de enseñanza, que fusiona inteligentemente todos
los recursos personales y materiales disponibles para alcanzar los
objetivos propuestos, con más seguridad, rapidez y eficacia. De la
calidad del método empleado dependerá, en gran parte, el éxito de
todo el trabajo escolar.
La Didáctica debe
Tener un carácter reflexivo del proceso educativo
Debe permitir una vinculación de la teoría y la práctica.
Permitir un aprendizaje significativo.
reconfigurarse permanentemente a partir de la sistematización del
Proceso educativo
Ser una herramienta sin la cual no se puede dar armónicamente el
acto educativo
Contar con el papel dirigente del maestro y la actividad
independiente de los alumnos.
Debe acompañar el acto educativo
Tener una dirección estructurada , clara y
contextualizada
Aprovechar todas las posibilidades para trabajar
la educación desde lo formativo e integral
Proporcionar conocimientos teóricos vinculados
con la práctica, desarrollando en los alumnos la
capacidad de aplicar estos a su desempeño en la
sociedad
Velar por las afirmaciones teóricas comprobadas
por la práctica.
La Didáctica debe
Función de la
Sociedad.
La principal vía que toman el
maestro y el alumno para lograr los
objetivos fijados en el plan de
enseñanza
Reflexión
integradora
de la Educación.
Reflexión del
acto
educativo
Dotar de herramientas a la
persona desde el ser , conocer,
hacer y trascender para
comprender su realidad y
transformarla.
Estudia el cómo del proceso
educativo de la persona desde
el ideal de hombre
Objeto de estudio el
proceso de enseñanza-
aprendizaje sistémico y
eficiente.
Camino para
llegar a una (as)
meta
Utilización de
medios y formas
en función
del aprendizaje
Herramientas
Intencionadas
para el logro de los
Objetivos
Los impresos, Guías ,Módulo,
libros, audiovisuales, audio y
vídeo, digitales ,el CD-ROM, el
ambiente Web,
“Si los estudiantes no aprenden a pensar
con los conocimientos que están
almacenando, dará lo mismo que no los
tengan”.
David Perkins ( La Escuela Inteligente.1995)
TÉCNICA
Sustantivación del adjetivo técnico
( relativo al arte o conjunto de
procesos de un arte o una fabricación)
Cómo hacer algo
MÉTODOIndica el camino
TÉCNICACómo recorrerlo
Técnica Didáctica
Dirige el aprendizaje del estudiante en un sector limitado
o fase del estudio del tema
MÉTODOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
MÉTODOS DE ENSEÑANZA Y EL ALUMNO
INDIVIDUALIZADO COLECTIVO GRUPAL
• Dirigidos directamente
a cada estudiante,
teniendo en cuenta las
condiciones personales,
de preparación, de
aptitud y motivación.
• Dirigidos al mismo
tiempo y la misma forma
a todos los educandos
por igual, tratando de
actuar de modo general
en base al alumno
medio
• Énfasis en la
interacción
entre los
estudiantes.
• Funcionan a
partir de la
dinámica de
grupo.
MÉTODOS
MIXTOS
•Por la relación de la actividad maestro y estudiante
EXPOSITIVO TRABAJO
INDEPENDIENTE
ELABORACIÓN
CONJUNTA
Relación entre la actividad de enseñanza y la actividad de aprendizaje
• El maestro orienta
directamente el
aprendizaje de los
alumnos y deviene
centro de la clase.
•Se dirige a la
apropiación de
nuevos
conocimientos.
• Se vale de
diferentes
procedimientos para
provocar la actividad
cognoscitiva de los
alumnos
• Se define como
la realización de
tareas por parte de
los alumnos bajo la
dirección del
maestro se
distingue por su
carácter productivo
y creador.
• Forma intermedia en
la que los profesores
y estudiantes
participan juntos en la
elaboración del
conocimiento.
•Tiene su forma
básica en la
conversación.
• Utiliza preguntas y
estímulos para
desarrollarlo.
•Por la fuente de adquisición de conocimientos
ORALES TRABAJO CON
EL LIBRO DE TEXTO
INTUITIVOS
PRÁCTICOS
• Son los más utilizados.
• Fundamentalmente se
dirigen a la asimilación
de los contenidos.
• Requieren de otros
procedimientos para
comprobar cómo se
produce el proceso de
apropiación de
conocimientos.
• Se consideran
reproductivos
• Son muy económicos
•Tipos: Narración,
conversación,
explicación.
•Importante fuente de
adquisición y
consolidación de
conocimientos.
• Requiere desarrollar
habilidades para su
uso: distinguir entre lo
fundamental y lo
accesorio; tomar notas,
redactar el plan de
exposición y elaborar
cuadros y resúmenes.
• Promueven la
adquisición de
conocimientos mediante
las representaciones que
se producen a través del
empleo de los medios de
enseñanza.
• Básicos para la
formación de habilidades
• Requieren el
cumplimiento de ciertas
exigencias
• Incluyen la realización
de tareas prácticas, la
ejercitación y los trabajos
de laboratorio y taller.
Los aspectos esenciales para considerar el tipo de estrategia indicada a utilizar en el momento de la enseñanza, en una clase o en una secuencia de
enseñanza son:
Considerar las características generales de los estudiantes(desarrollo cognitivo, saberes previos, factores motivacionales,entre otros)
Identificar el tipo de dominio del conocimiento, en general y elcontenido curricular, en particular que se va a abordar.
Precisar la intencionalidad o meta que se quiere lograr y lasactividades cognitivas y pedagógicas que debe realizar elestudiante para alcanzarla.
Realizar vigilancia permanente del proceso de enseñanza(estrategias de enseñanza empleadas) del progreso yaprendizaje de los estudiantes.
Determinar el contexto intersubjetivo creado con losestudiantes hasta ese momento.
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA DEFINICIÓN
Objetivos Enunciados que establecen condiciones, tipo de
actividad y forma de evaluación del aprendizaje de
los estudiantes. Como estrategias de enseñanza,
generan expectativas apropiadas.
Resúmenes Síntesis y abstracción de la información relevante
de un discurso oral o escrito. Enfatizan conceptos
clave, principios y argumento central.
Organizadores previos Información de tipo introductoria y contextual.
Tienden un puente cognitivo entre la información
nueva y la previa.
Ilustraciones Representaciones visuales de objetos o situaciones
sobre una teoría o tema específico (fotografías,
dibujos, dramatizaciones, entre otros)
Organizadores gráficos Representaciones visuales de conceptos,
explicaciones o patrones de información (cuadros
sinópticos, cuadros C-Q-A)[1]
Analogías Proposiciones que indican que una cosa o evento
(concreto y familiar) es semejante a otro.
Preguntas intercaladas Preguntas insertadas en la situación de enseñanza
o en un texto. Mantienen la atención y la obtención
de información relevante.
Señalizaciones Señalamientos que se hacen en
un texto o en la situación de
enseñanza para enfatizar u
organizar elementos relevantes
del contenido por aprender.
Mapas y redes conceptuales Representaciones gráficas de
esquemas de conocimiento
(indican conceptos proposiciones
y explicaciones).
Organizadores textuales Organizaciones retóricas de un
discurso que influyen en la
comprensión y el recuerdo.
CLASIFICACIÓN Y FUNCIONES DE LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
1. SEGÚN EL MOMENTO DE USO Y PRESENTACIÓN
• Las estrategias preinstruccionales.
• Las estrategias coinstruccionales.
• Las estrategias postinstruccionales.
SEGÚN EL PROCESO COGNITIVO
ATENDIDO
PROCESO COGNITIVO EN EL QUE
INCIDE LA ESTRATEGIA
TIPOS DE ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA
Generación de expectativas apropiadas • Objetivos o intenciones.
Activación de los conocimientos
previos• Situaciones que activan o generan
información previa (actividad focal
introductoria, discusiones guiadas,
objetivos, entre otros).
Orientar y guiar la atención y el
aprendizaje• Señalizaciones, preguntas
insertadas.
Mejorar la codificación de la
información nueva• Ilustraciones, gráficas, preguntas
insertadas.
FASES DE APRENDIZAJEESTRUCTURACIÓN PEDAGÓGICA Y DIDÁCTICA
CENTRADA EN FASES DE APRENDIZAJE
RECONOCIMIENTO
Entre una fase y otra hay actividades de Transición,
sea para nivelar o afianzar, y al final se realizan
actividades de cierre o balances de aprendizaje
PROFUNDIZACIÓN
TRANSFERENCIA
METODOLOGÍAEL APRENDIZAJE POR FASES: ESTRATEGIA PARA LA PLANIFICACIÓN Y
REALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS
Se utiliza también como punto de referencia para la planeación de los
momentos y escenarios de aprendizaje
Momentos estructurales de aprendizaje
Estudio personal
o independiente
Trabajo en pequeño
Grupo colaborativoTrabajo en
Grupo de curso
PORTAFOLIO PERSONAL DE DESEMPEÑO
ACOMPAÑAMIENTO TUTORIAL
