COLEGIO SUPERIOR AMERICANO“Formación de Personas de Excelente Calidad Humana”

DIDACTICAACD-FOR-004

PROFESOR: Carmen Elisa Romero B. ASIGNATURA: Biología GRADO: Séptimo PERIODO: Primero Año 2010LOGRO: Hace descripciones dentro de un contexto de un problema teórico empleando categorías.

SESION

FECHA CURSOS PROPOSITO PROCESOS ENSEÑANZAS SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS FIRMA

CADA HORA DE CLASE

META DE CADA SESION HABILIDADES A DESARROLLAR

TEMATICAS O ESTRUCTURAS DE INFORMACIÓN

ETAPAS A DESARROLLAR EN LA SESIÓN PARA QUE SE DE EL APRENDIZAJE Y/O CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO, INICIO, DESARROLLO Y CIERRE

FÍSICOS, DIDÁCTICOS, INSUMOS

UNA VEZ REALIZADA LA SESIÓN

1

02-4-10 7B 7 D Aplicar el diagnostico para identificar los conocimientos y manejo de conceptos en

los estudiantes

Diferencia elementos a partirde susCaracterísticas.

Planteamiento del S.I.Epresentación de las temáticas a trabajar

Inicio: presentación y organización de trabajoDesarrollo: características del nuevo sistema de evaluación

y presentación de los instrumentos de trabajo correspondientes al sistema de evaluación

Cierre: designación primer periodo espacio para el sistema de evaluación

Cartelera informativa.Presentación del libro

2

02-5-10 7A Identificar y explicar los mecanismos utilizados por organismos unicelulares.

Hace referencia a los organelos celulares que participan en la circulación

La circulación a nivel celular.importancia de la membrana celular

Inicio a través de un ejercicio didáctico se recuerda con los estudiantes la organización celular y sus funciones.

Desarrollo: se hace el grafico de la célula ubicándosele los organelos y resaltándose los que participan en esta función

cierre.se describen e identifican las estructuras que participan en la circulación se complementa haciendo los

gráficos

Carteleras.gráficostexto

3

02-8-10 7C 7D7A

Identificar estructuras que intervienen en organismos

unicelulares durante el transporte de sustancias

Observa y compara empleando categorías

Circulación en especies que viven en condiciones

extremas

Inicio: presentan la lectura de especies que viven en condiciones extremas para hacer el análisis.

Desarrollo: se hacen cuadros comparativos citando las especies sus condiciones extremas y como se lleva a cabo el

proceso de la circulaciónCierre: concluimos que ciertas especies incorporan a sus procesos metabólicos mecanismos dentro del proceso de

adaptación

Carpeta con lecturas.Gráficos.

Texto del estudiante.Diccionario.

402-9-10 7B 7C Reconocer que la circulación

es una función vital y que está estrechamente relacionada con la

temperatura

Describe y relaciona.procesos empleando diagramas

Estructuras relacionadas con los distintos mecanismos de transporte.

Inicio: elaboración de la membrana celular.Desarrollo: descripción del transporte celular a través del

mecanismo difusión intercambio de iones y el paso de moléculas grandes. elaboración del grafico

Cierre: consulta de los conceptos transporte activo transporte pasivo osmosis.

carpetaTexto guía.Cartelera.

52-11-10 7D-7B Identificar los elementos de

transporteRelaciona compara

Estableciendo relaciones entre conceptos

La circulación en organismos unicelulares

Inicio: plantear las diferencias entre los organismos del reino mónera ,protista, y reino fungí

Desarrollo: a partir de los gráficos del paramecio las bacterias

Cartelera.

6 2-12-10 7A Diferenciar los diversos movimientos citoplasmáticos

Explica eventos y sucesos estableciendo relaciones causa y efecto.

Movimientos citoplasmáticos

Y las levaduras marcamos las diferencias Texto guíaFichas de colores

Motores moleculares. Cierre : consultar sobre los movimientos citoplasmáticos.

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6 Vesículas de transporte.

7 2-15-10 7ª 7c 7d Comparar circulación en hongos plantas vasculares y no vasculares

Compara y diferencia.

Tipos de tejidos

Tipos de sustanciasProcesos físico químicos.

Circulación en hongos.Circulación en plantas importancia de la fotosíntesis .Los tejidos xilema y floema.

Inicio :se describen los organismos autótrofos y fotosintéticos planteamos la importancia del pigmento llamado clorofila en la circulación.Desarrollo los hongos multicelulares poseen estructuras llamadas hifas cual es el papel de estas en la circulación y como se diferencia de las plantas vasculares ,que pone de manifiesto la absorción en estas ultimasCierre :Realizar los gráficos y demarcar las diferencias

Carteleras esquemasLibros y diccionario.

8 2-16-10 7b 7 c Diferenciar elementos a partir de características.

Compara y clasifica construyendo mapas representativos.

Absorción de minerales en plantas vasculares el transporte de la savia

Inicio: a través de un esquema representamos el transporte de iones de potacio,sodio magnesio,calcio entre otros

Gráficos.Mapas conceptuales

9 2-18-10 7b 7 d. DESCRIBIR FUNCIONES METABOLICAS DE TEJIDOS Y LA RAIZ.

Relaciona y compara mecanismos físicos de la circulación

Absorción de minerales el transporte activo

Desarrollo Se describe a la raíz como el instrumento de absorción ,los tejidos leñosos el xilema y el floema y los plasmodesmos

Esquemas.Libros y diccionarios.

Cierre : Representar el grafico del transporte de sustancias. Fichas con vocabulario clave.

Mecanismos como tensión, cohesión y presión radicular.10 2-19-10 7A Reconocer y diferenciar

procesos de orden metabólico

Describe a través de diagramas el transporte de nutrientes en los procesos de la savia bruta y la savia elaborada.

Ascenso y descenso de la saviaCohesión adhesión y la capilaridad.

Inicio: Recordamos que el transporte del agua es una molécula sencilla y con la formación de puentes sencillosDescribiéndose cómo un proceso fisicoquímicoDesarrollo: Las moléculas ejecutan procesos que abastecen la planta en toda su parte para el transporte de nutrientes.

Texto guíadiccionarioCarteleras.Esquemas para complementar.

7 A 7 C7D.

Comprender e interpreta información científica.

Presenta y describe su pre proyecto

PRESENTACION DEL PREPROYECTO DIA DE LA CIENCIA

Cierre: Terminar el grafico ampliando la parte de la circulación del agua el papel de los enlaces el transporte activo y pasivo

.

SESION

FECHA CURSOS PROPOSITO PROCESOS ENSEÑANZAS SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS FIRMA

CADA HORA DE CLASE

META DE CADA SESION HABILIDADES A DESARROLLAR

TEMATICAS O ESTRUCTURAS DE INFORMACIÓN

ETAPAS A DESARROLLAR EN LA SESIÓN PARA QUE SE DE EL APRENDIZAJE Y/O CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO, INICIO, DESARROLLO Y CIERRE

FÍSICOS, DIDÁCTICOS, INSUMOS

UNA VEZ REALIZADA LA SESIÓN

11 2-22-10 7 A 7 c y 7d

7B 7 C

Mencionar como están organizadas las diferentes estructuras.

Describir a través de modelos sencillos las funciones metabólicas de la circulación y

Enuncia sustancias que intervienen en el proceso de la circulación de las plantas

Transpiración en las plantas e intercambio de gases.

Proceso de la respiración relacionado con el de la circulación factores que intervienen :

Inicio: Explicación del mini experimento empleando un modelo sencillo.Desarrollo: tenemos la planta la matera y un plástico .Teniendo los instrumentos iniciamos colocando la planta pequeña en la matera en un lugar bastante iluminado. Luego la cubrimos con un plástico transparente realizamos observaciones de manera cotidiana las cuales registramos en una tabla de datos

CarteleraMaterial biológicoEquipo de laboratorioTabla de datosDiccionario de biología.

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12 2-23-10 LA LUZ Y LA TEMPERATURA.

Cierre: Que proceso se evidencia en este proceso argumenta la respuesta explicando los mecanismos de transporte que empleo la planta.

13

14

2-25-10

2-26-10

7 B 7 D

7 A

Comprender e interpretar modelos y fenómenos naturales.

Comprueba experimentalmente los fenómenos de difusión y osmosis identificando factores que intervienen en ellos.

Laboratorio observar como circulan los nutrientes en las plantas dependiendo del tipo de tallo

INICIO: Recordar que los conceptos claves son circulación xilema y floema.Desarrollo: Descripción previa de la experiencia evaluación de los materiales .En el cuaderno realizar los gráficos del procedimiento con anterioridad. Las diferentes observaciones que se realizan a diario se van registrando en la tabla de datos con antelación, para discutir a cerca del análisis de los resultados.Cierre: plantear las conclusiones y complementar los gráficos

Cuaderno texto guíaMateriales de laboratorioDibujos tabla de datos

Carpeta notas Científicas.Acetatos.Texto guía,

15 2-26-10 7 D 7 B Diferenciar funciones Realizadas por organelos

Desarrolla habilidades para realizar informaciones

Como circulan los nutrientes en las plantas

Inicio Incentivar en el estudiante lo importante de la observación en apoyo con la lectura.Desarrollo Descripción de la experiencia de laboratorio

Carpeta.Hojas de cálculo para las tablas.

16

17

3-01-10

3-02-10

7 A 7 C 7D7 B 7 C

Desarrollar habilidades para realizar observaciones.

Interpreta y analiza graficas ,tablas y esquemas

Me aproximo al conocimiento como científico natural

Y la consecución de los materiales, luego el montaje de cada uno de los frascos y el frasco patrón, de igual manera realizarla empleando el agua con colorante, comparar y registrar en las tablas.

Material biológicoEquipo de laboratorioCartelera de gráficos.

18 3-3-10 7 D 7 B Comprender e interpretar información científica

Analiza como la tecnología contribuye al mejoramiento con el desarrollo de proyectos y programas

Circulación en animalesComportamiento hídricos procesos intracelulares y extracelulares.

Inicio: A través de la lectura el anfibio de América del norte llamado tritón de manchas rojas capaz de regenerar el corazón y la función cardiaca en menos de dos semanasDesarrollo: Hablaremos de los animales con sistemas de circulación especializados y no especializadosCierre: Explico a través de un grafico el proceso de circulación a través de la escala evolutiva.

LecturaCarpeta con notas científicas.Cartelera acetatos.

19 3-5-10 7 A Comprender e interpretar fenómenos naturales

Establece relaciones entre sistema circulatorio abierto y cerrado.

Tipos de sistemas circulatorios

Inicio: lectura la ballena azul de grandes dimensiones anatómicas su ritmo cardiaco es de 18 a 20 pulsaciones por minuto, en contraste con 120 en una persona normal

Carteleras.FichasCarpeta.

Mediante la elaboración de modelos

Hace diferenciación entre circulación simple doble ,completa e incompleta

Descripción de notas científicas.

¿Cómo justificarías el planteamiento de la noticia?Desarrollo: Los estudiantes plantean sus opiniones luego de informarse sobre el proceso de circulación en cetáceosCon esta situación problema

Texto guíacarpetadiccionario

Cierre Hacer el grafico y dar las conclusiones.20 3-08-10 7 A 7 C

7DPromover a la crítica y laReflexión frente a situaciones de notas científicas

Elabora diagramas Explicativos sobre sistemaCirculatorios en invertebrados

Sistemas circulatoriosEn invertebrados

Inicio: Con ayuda de una sopa de letras encontramos losConceptos del temaDesarrollo corazón sistemático, branquiales, vaso dorsal, vaso ventral, hemocianina, hemoglobina.Cierre: Leer sobre sistema circulatorio en vertebrados

acetatoscarteleratexto guía.

21 3-09-10 7 B 7C Diferenciar los organelos y complejidad en los sistemas circulatorios en

Elabora diagramasExplicativos marcando

Moluscos anélidos y loscefalópodos

Peces anfibios reptiles, aves y mamíferos.Inicio : Explicamos las diferencias morfológicas entre peces anfibios y reptiles

CARTELERAS.GRAFICOS.

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invertebrados22 3-11-10 7D 7B Asumir una posición crítica

frente a las implicacionesLas diferencias a nivel Sistemas circulatorios en

vertebradosDesarrollo Con gráficos encontramos los elementos en comúnEntre los peces y anfibios

Mapas conceptuales.Esquemas

23 3-12-10 7A De los diversos sistemas Morfológico y estructural Cierre: las aves y los mamíferos tienen circulación doble y completa que similitudes hay describirlas.

carteleras

24

25

3-15-10

3-16-10

7 A 7 C7D

7B-7C

Conocer y compara las estructuras y mecanismosQue utilizan los mamíferos

Diferenciar estructuras delSistema circulatorio

Desarrolla habilidades para realizar lasObservaciones ,lasDescripciones y las comparaciones

Sistemas circulatorios en aves y mamíferos.

Practica de laboratorio

Inicio: OBSERVA Y DESCRIBE LA ANATOMIA DE UN CORAZON DE UN MAMIFERO.Desarrollo: Presentamos los conceptos claves de la experiencia, describo el corazón olor color textura lo pesamosLuego con ayuda del bisturí lo cortamos y señalamos aurículas ventrículos tipos de venas .En la otra bandeja tenemos un corazón de ave y demarcamos las diferencia

Texto guíaMateriales biológicos.Equipo de laboratorioTexto guía.Carpetadiccionario

Cierre: terminar el informe con los gráficos y las preguntas.26 3-18-10 7B 7D Reconocer el complejo

sistema circulatorio a nivel humano

Establecer relaciones entre el sistema circulatorio y los demás sistemas relacionados con la nutrición

Identifica los dos sistemas de transporte al interior del cuerpo humanoReconoce la importancia de una dieta balanceada en virtud de un sistema cardiovascular sano

Sistema circulatorio o cardiovascular

EL CORAZONcontracciones

Inicio: A través de la lectura “EL CORAZON DEJUAN”Se describe el maravilloso sistema circulatorioDesarrollo los estudiante citan todos los elementos complejosDel sistema humano empezando por el corazón, y a partir de su grafico localizamos cada una de sus partes e indicamos la función que cumpleCierre: Describir las características de la contracción del corazón.

Libro guíaCarteleras.ciberplay

27 3-19-10 7A Explicar la función de la sangre y sus componentes

Reconoce la importancia de los grupos sanguíneos

Determinación del factor Rh

El impulso cardiaco e irrigación sanguínea.

Notas científicas

Inicio: Con ayuda del mapa cardiovascular identificamos la conducción del impulso cardiacoDesarrollo Los estudiantes en el tablero se dan a la tarea de la construcción del rompecabezas para ubicar los diferentes recorridos del impulso cardiaco y la irrigación sanguínea.Cierre: Construcción del crucigrama que relaciona las venas y arterias principales

Carpeta.Guía de trabajoAcetatos.

28 3-23-10 7B 7 C Identificar la complejidad estructural de los vasos sanguíneos y las arterias

Identifica en diagramas mudos la ubicación de las principales arterias.

Establece relación entre venas arterias y capilares

Los vasos sanguíneosLas arterias y las venas

Estructura morfológicaY principales vasos del cayado aórtico.

Inicio con ayuda del video describimos la relación de estos tres componentesDesarrollo: Se describe la relación entre los sistemas de relación la actividad hormonal y el metabolismo celular donde participan venas arterias capilares Cierre en un cuadro relacionamos las venas las arterias y los capilares destacando sus funciones y ubicación

CarpetaTexto guíaGráficos.

29 3-25-10 7 B 7 D Describir el tejido líquido llamado sangre.

Describe los principales componentes sanguíneas

El plasma los glóbulos rojos glóbulos blancos plaquetas

Inicio: Con ayuda de la guía describimos porque la sangre se considera un tejidoDesarrollo Con las fichas de colores construimos el mapa conceptual sobre los principales componentes de la sangre

AcetatosCarpetaciberpley

Cierre Describir tres tipos de exámenes a nivel de laboratorio empleando la sangre.

OBSERVACIONES EL 25 DE MARZO JORNADA PEDAGOGICA NO HUBO CLASE EL 2 Y 4 DE MARZO DEBIDO AL PARO DE TRANSPORTE. Los grados afectados 7 A B C Y D.

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