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UNIVERSIDAD MAYOR DESAN ANDRES
CARRERA: CIENCIAS DE LA EDUCACION
DIDACTICA E INOVACION CURRICULAR AUTOR: ARACELI ESTEBARAN GARCIA
LIC. ORLANDO HUANACA
UNIVERSITARIA: BAUTISTA CABEZAS LISSETH
DIDACTICA E INOVACION CURRICULAR
LA DIDACTICA COMO CIENCIA
DE LA EDUCACION
Se ocupa de la aplicación
sistemática de conocimientos Los conocimientos
científicos teóricos son validos porque
resuelven problemas
Para resolver
problemas prácticos
SEGÚN BUNGE
SEGÚN FERNANDEZ
ciencia es el saber hacer en el conocimiento
TECNICO
Se diferencia del practico
Concepción distinta de la
teoría practica de la
enseñanza
Intervención didáctica, supone
acciones ordenadas
sistematización
Conoce y dispone de forma inter-
relacionada
De ahí el profesor es adoptador de
decisiones dentro de un sistema de
relación.
Su fundamento esta en la teoría
de
aberneticaSEGÚN VILLAR
ANGULO (1990)
efectocausa
FACES
ANALISIS DEL PROBLEMA
SELECION DE LA SOLUCIONEVALUACION DE
LOS RESULTADOS
SEGÚN PEREZ GOMEZ (1992)
Ciencia
CONCIDERA A LA DIDACTICA:
Arte
praxis
GAGE (1978)
HACE UNA DISTINCION
ENTRE:
Conocimiento
Practica
arte enseñanza
Que exige técnicas y
habilidades
Didáctica es ciencia y tecnología , supone
que es conocimiento o tendencias y de
conocimientos que deben aplicarse en la
practica
evaluada
intervención
investigación
Campo conceptual
ZABALZA (1990)
DISTINGUE 3 FUNDAMENTOS
DE LA DISCIPLINA
ZABALZA (1990), CONTRERAS (1991),
PEREZ GOMEZ (1992)
DISTINGUE 4 FUNDAMENTOS
MAS DE LA DISCIPLINA
planificada
comunicativa
Acción social reflexiva
LA DIDÁCTICA COMO CAMPO CONCEPTUAL
¿Que tipo de conocimiento construye y ofrece la didáctica?
La didáctica por su carácter de ciencia y tecnología es fundamentalmente de.
conceptos
teoríasprincipios modelos
Los cuales incluyen y deben incluir estrategias de
acción
Para algunos la investigación sobre la enseñanza es debate sobre los
problemas de investigación métodos investigadores finalidad
ENFOQUES DE LA INVESTIGACIÓN
La educación puede definirse como.
Indagación sistemática y autocritica que se halla sometida a la critica
publica y comprobaciones empíricas
La investigación perfecciona la educación
bajo 2 condiciones
Ofrece hipótesis para comprobar problemas
en el profesor
Ofrece descripciones de casos para proporcionar un contexto comparativo
En este caso los receptores de la
investigación serán los docentes y no los científicos sociales
SEGÚN DIAMOND
(1992)
La investigación deberá ayudar a los profesores
A ser críticos con sus propias practicas
Propone el dialogo para evitar la pluralidad de
visiones y de voces en una misma historia
SEGÚN CLANDENIN
(1999
Las determinantes potencialidades de la
enseñanza son.
Los procesos de enseñanza- aprendizaje se realiza dentro de
una serie de contextos
Los procesos de enseñanza aprendizaje se enseñan dentro
de un contexto
acciones
presentación
capacidades
LA INVESTIGACIÓN DESDE LA TEORÍA CRITICA
La didáctica no puede plantearse problemas
teóricos
La investigación educativa se justifica por plantearse la
solución de problemas prácticos
CARR(1988- 1989) Se pregunta si la investigación
puede ser científica
