7/23/2019 Diferencias Entre Loe y Lomce

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DIFERENCIAS ENTRE LA LOE Y LA LOMCE

LOE LOMCE

Los objetivos de etapa son comunes para todas

las etapas.

a! " ciclos de # cursos cada uno. A$ora los cursos se llaman niveles.

Establece %TI ! adaptaciones curriculares.

En el curso #&'()#&'* entra en vi+or la L,-CE lo /ue supone una serie de modi0icaciones

/ue a0ectar1n a todo el sistema educativo. La L,-CE Le! ,r+1nica 23#&'" de 4 de diciembre

para la mejora de la calidad educativa no es una nueva le! de educaci5n propiamente dic$a sino

/ue modi0ica la anterior la L,E en concreto introduce '&4 modi0icaciones.

¿CUÁLES SON LOS PRINCIPALES CAMBIOS?

%odemos se6alar tres cambios principales /ue a0ectan a todas las etapas del sistema

educativo7

-Definición y elementos el c!""#c!lo7

En la L,-CE aparece la si+uiente de0inici5n de curr8culo7 9La re+ulaci5n de los elementos

/ue determinan los procesos de ense6an:a ! aprendi:aje para cada una de las ense6an:as;. A los

elementos del curr8culo reco+idos en la L,E <objetivos contenidos competencias metodolo+8a !

criterios de evaluaci5n= a6ade como nuevo elemento los est1ndares de aprendi:aje son las

concreciones de los criterios de evaluaci5n /ue permiten de0inir los resultados de los aprendi:ajes.

Ser1n el re0erente para las pruebas e>ternas.

-$i%o e Asi&n't!"'s( las asi+naturas son de tres tipos en 0unci5n de las competencias /ue tendr1n las

administraciones educativas <+obierno ! autonom8as=7 troncales <establecidas por el +obierno

encar+ado de determinar los contenidos de las asi+naturas troncales= espec80icas ! de libre

con0i+uraci5n auton5mica <administraci5n de la comunidad aut5noma cada autonom8a establece

los contenidos de los blo/ues de asi+naturas espec80icas ! de libre con0i+uraci5n=.

-E)'l!'ciones e*te"n's( 

En todas las etapas se reali:aran pruebas de evaluaci5n e>ternas para obtener lastitulaciones correspondientes de la ES, ! ?ac$illerato ser1 necesario superarlas.

 

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MODI+ICACIONES DE LA LOMCE EN EDUCACI,N PRIMARIA

-O"&'ni'ción e l' et'%'7

 Los ciclos desaparecen la educaci5n primaria se or+ani:a en @ cursos.

-Re%etición7 Con las modi0icaciones de la L,-CE desaparece la or+ani:aci5n en ciclos lo /ue supone /ue

se podr1 repetir en cual/uier curso de primaria. Cada curso tiene un car1cter independiente por lo

tanto la promoci5n o no al curso si+uiente depender1 de los lo+ros alcan:ados en cada uno de

ellos.

-N!e)'s Com%etenci's7

Las competencias b1sicas 0ueron a6adidas a los elementos del curr8culo con la L,E. La

L,-CE inclu!e modi0icaciones en este sentido las competencias dejan de ser 2 para ser . Ya no se

denominan competencias b1sicas son solo competencias o competencias clave.

a! de dos tipos7)Dos b1sicas7 lin+B8sticas ! matem1ticas ciencia ! tecnolo+8a.

)Cinco transversales7 di+ital aprender a aprender sociales ! c8vicas iniciativa !

emprendimiento ! conciencia ! e>presi5n cultural.

Los est.n'"es e '%"eni'/es el elemento nuevo incluido por la L,-CE a los elementos

del curr8culo. Son concreciones de los criterios de evaluaci5n /ue $acen posible especi0icar los

objetivos /ue el alumno debe conse+uir al 0inal de cada etapa <lo /ue debe saber ! saber $acer al

0inal de cada curso en cada asi+natura=.

Asi&n't!"'s7Aparecen los tres tipos de asi+naturas mencionados <troncales espec80icas ! de libre

con0i+uraci5n auton5mica=.

)Las asi+naturas troncales son7 len+ua castellana ! literatura matem1ticas ciencias de la

naturale:a ciencias sociales ! primera len+ua e>tranjera.

)La asi+natura de Conocimiento del medio se divide en Ciencias de la Naturale:a ! Ciencias

Sociales.

)Desaparece Educaci5n para la Ciudadan8a.

)Los alumnos podr1n esco+er entre reli+i5n ! alores Sociales ! C8vicos.

-E)'l!'ciones e*te"n's7 En la etapa de educaci5n primaria se reali:aran dos pruebas e>ternas al 0inali:ar los cursos

de " de primaria ! @ de primaria. Las pruebas en ambos casos ser1n individuali:adas con el

objetivo de comprobar el +rado de dominio de las destre:as capacidades $abilidades !

competencias. En " las pruebas tendr1n un car1cter dia+n5stico con la 0inalidad de una detecci5n

temprana ! preco: de las di0icultades de aprendi:aje si los resultados son des0avorables ser1

necesario aplicar pro+ramas de re0uer:o. En @ las pruebas estar1n orientadas a comprobar el

lo+ro de los objetivos de la etapa. El in0orme individuali:ado con el resultado de las pruebas ser1

0acilitado a las 0amilias.

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)Se inclu!en en los alumnos con necesidad espec80ica de apo!o educativo TDA. Aparece

re0erencia espec80ica a los alumnos con $DA0 se $ace re0erencia concreta a los mismos ! se

especi0ican las medidas propuestas para estos alumnos.

 

¿C!.no y Cómo ent"'n en )i&o" los c'm1ios e l' LOMCE?

El nuevo curso acadmico #&'()#&'* es el curso en el /ue empie:an a aplicarse lasmodi0icaciones introducidas por la L,-CE.

)Durante este primer curso la le! entrar1 en vi+or solo en los cursos impares ' " ! *

curso.

)Los cursos pares #( ! @ continuaran sin modi0icaciones $asta el si+uiente curso

acadmico <#&'*)#&'@=.

)Durante el pr5>imo curso acadmico convivir1n las dos le!es educativas L,E ! L,-CE

simult1neamente. Solo los cursos ' " ! * estar1n re+idos por la L,-CE ! en ellos se aplicar1nlos cambios mencionados en los cursos de # ( ! @ no se aplicaran cambios <este curso= ! ser1n

re+idos por la L,E.