Del inglés role, papel de un actor, y este del francés rôle: El término «rol» acuñado del lenguaje de teatro se utiliza para designar el papel que le corresponde desempeñar al individuo dentro de un determinado grupo. Shakespeare dijo: «Todo el mundo es un escenario, y todos los hombres y mujeres son simplemente actores».Se trata de una metáfora tomada del Arte Teatral Clásico. El origen de término de rol puede encontrarse en la palabra «rótula», es decir, la pieza alrededor de la cual se enrollaba el pergamino en el que estaba escrito el papel que iba a representar el actor. Rol es un conjunto coherente de actividades normativamente efectuadas por un sujeto. Esa actividad es siempre normativa, el sujeto y quienes le rodean deben saber a qué atenerse en términos de conducta. Se caracteriza por no ser único para cada individuo sino cambiante. Siempre que nos veamos en una nueva situación en el trabajo, en un grupo social, en la familia... de manera inconsciente se ponen en marcha aquellas herramientas que nos van a ayudar a adaptarnos a esa situación. Para poder interactuar unos con otros, necesitamos poder anticipar de alguna manera la conducta de los demás. El papel (o rol) desempeña esta función en el sistema social. Por este término identificamos una serie de patrones de comportamiento esperados, que se atribuyen a alguien que ocupa una posición determinada dentro de un grupo.
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ROLES Y LIDERAZGO Ro les Del ing ls ro le, papel de un acto r, y
este del francs r le: El trmino ro l acuado del leng uaje de teatro
se utiliza para desig nar el papel que le co rrespo nde desempear
al individuo dentro de un determinado g rupo . Shakespeare dijo :
Todo el mundo es un escenario, y todos los hombres y mujeres son
simplemente actores.
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Se trata de una metfo ra to mada del Arte Teatral Clsico . El o
rig en de trmino de ro l puede enco ntrarse en la palabra r tula,
es decir, la pieza alrededo r de la cual se enro llaba el perg
amino en el que estaba escrito el papel que iba a representar el
acto r. Ro l es un co njunto co herente de actividades no
rmativamente efectuadas po r un sujeto . Esa actividad es siempre
no rmativa, el sujeto y quienes le ro dean deben saber a qu
atenerse en trmino s de co nducta. Se caracteriza po r no ser nico
para cada individuo sino cambiante. Siempre que no s veamo s en una
nueva situaci n en el trabajo , en un g rupo so cial, en la
familia... de manera inco nsciente se po nen en marcha aquellas
herramientas que no s van a ayudar a adaptarno s a esa situaci n.
Para po der interactuar uno s co n o tro s, necesitamo s po der
anticipar de alg una manera la co nducta de lo s dems. El papel (o
ro l) desempea esta funci n en el sistema so cial. Po r este trmino
identificamo s una serie de patro nes de co mpo rtamiento esperado
s, que se atribuyen a alg uien que o cupa una po sici n determinada
dentro de un g rupo .
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Ro cheblave-Penle define ro l en el g rupo co mo un mo delo o rg
anizado de co nductas, relativo a determinada po sici n del
individuo en un co njunto interaccio nal. La pauta de
comportamiento compartida por la mayora de las personas que ocupan
una posicin y que llega a ser algo que se espera de ellas (Arg yle,
1994). Hartley y Hartley sealan do s aspecto s impo rtantes:
Totalidad estructurada de todas las expectativas en cuanto a las
tareas, conducta, convicciones, valores e interrelaciones de un
persona que ocupa una posicin en el grupo y que debe desempear una
funcin decisitoria. Uno seria el co ncepto de expectativas de lo s
miembro s del g rupo ya que lo s ro les aparecen en el pro ceso de
fo rmaci n del mismo . El o tro es el de funci n ya que en cada g
rupo hay una serie de ro les que pueden ser desempeado s
alternativamente po r diferentes miembro s del g rupo . Es difcil
realizar una definici n de co ncepto de ro l sin aludir a las
expectativas. Mo rto n Deutsch, en su libro Teo ras en Psico lo g a
So cial (1970), refleja tres de las definicio nes ms usadas para
este co ncepto de ro l:PDFmyURL.com
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- El ro l co nsiste en el sistema de expectativas que existen en
el mundo so cial que ro dean al o cupante de una po sici n,
expectativas referentes a su co mpo rtamiento hacia lo s o cupantes
de o tras po sicio nes. Se po dra hablar en este caso de ro l
prescrito . - El ro l co nsiste en aquellas expectativas especficas
que el o cupante de una po sici n percibe co mo aplicables a su pro
pio co mpo rtamiento cuando interacta co n lo s o cupantes de o tra
po sici n. Se po dra hablar en este caso de ro l subjetivo . - El
ro l co nsiste en lo s co mpo rtamiento s manifiesto s especfico s
del o cupante de una po sici n cuando interacta co n lo s o
cupantes de alg una o tra po sici n. Se po dra hablar en este caso
de ro l desempeado . Cada una de
http://www.youtube.com/user/animacionservicios estas tres co
nceptualizacio nes enfo can el mismo fen meno desde una perspectiva
alg o distinta y, ciertamente, se enco ntrarn estrechas relacio nes
entre lo s tres co nstructo s, si se les mide de manera emprica. Po
ng amo s un ejemplo : Po demo s diferenciar: - Identificaci n co n
el Ro l: Actitudes y co mpo rtamiento s reales co nsistentes co n
un papel so n lo s que hacen la identificaci n co n el ro l. Las
perso nas tienen la habilidad de cambiar de ro les rpidamente
cuando reco no cen que la situaci n y sus necesidades demandan
cambio s impo rtantes. - Percepci n del Ro l: La visi n de la
manera en que se supo ne que uno debe actuar en una situaci n
determinada. Basado s en una interpretaci n de la fo rma co mo
creemo s que debe ser nuestro co mpo rtamiento , desarro llamo s
cierto s tipo s de co nducta. Esta interpretaci n puede ser pro
ducto del aprendizaje a travs de estmulo s externo s (o bservando a
un experto , po r lo s amig o s, po r libro s, pelculas, televisi
n, po r lo que hacen las perso nas a las que admiramo s en un papel
semejante, etc.). - Expectativas del Ro l: Sera la manera co mo o
tras perso nas creen y esperan que debemo s actuar en una situaci n
determinada. Cuando las expectativas de un ro l se co ncentran en
categ o ras ms g enerales a las que se co nsidera co nductas tpicas
aparecen ento nces lo s estereo tipo s. - Co nflicto de Ro les:
Cuando un individuo se ve co nfro ntado po r expectativas diverg
entes de papeles, el resultado es un co nflicto de ro les. El co
nflicto surg e cuando una perso na encuentra que el cumplimiento de
un papel puede hacer ms difcil el cumplimiento de o tro . Mientras
que en la ambig edad del ro l, la info rmaci n es insuficiente o
imprecisa, en el co nflicto de ro l es co ntradicto ria, o bien o
puesta a lo s valo res del individuo . Lo ms co mn es la
resistencia del sujeto a hacer alg o que se lePDFmyURL.com
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pide, po r estar en co ntra de sus valo res, o po r co nsiderar
que no co rrespo nde a su ro l. Llevado al extremo sera en aquello
s caso s do nde do s o ms expectativas de papeles so n mutuamente
co ntradicto rio s. To do s no s hemo s enfrentado a co nflicto s
de ro l, que aumentan la tensi n interna y la frustraci n, sin
embarg o , lo impo rtante es c mo impactan en nuestro co mpo
rtamiento . Existen diferentes tipo s de co nflicto s de ro l:
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- Intrademandante: Es cuando una perso na que dirig e, co munica
expectativas inco mpatibles e inco ng ruentes entre si. ha c e 22
ho ra s - Interdemandante: Ocurre cuando do s o ms perso nas co
munican expectativas de ro l inco mpatibles. Trabajo de Educado r/a
Infantil - Co nflicto perso na- ro l: Cuando una inco mpatibilidad
entre lo s valo res de un escuela Anchuelo en Madrid: individuo o
sus creencias y las expectativas. Esta fo rma de co nflicto po ne
al individuo http://t.co /JAIKQB0 via @addthis en directa o po sici
n a las co nductas que o tro s esperan. Sera la resistencia del
sujeto a ha c e 22 ho ra s hacer alg o que se le pide, po r estar
en co ntra de sus valo res o po r co nsiderar que no co rrespo nde
a su ro l. Se pro duce cuando lo s miembro s del co njunto de ro l
envan a la Oferta de Educado r So cial _ Mas perso na to das las
demandas y expectativas inco mpatibles dndo se una situaci n dAng l
Residencial: estreso ra del co nflicto de ro l. http://t.co
/48fTCO0 via @addthis - Co nflicto inter- ro l: Sucede cuando lo s
requerimiento s de un ro l so n inco mpatibles ha c e 23 ho ra s po
r la misma perso na. - Antig edad del ro l: Sucede cuando hay una
inadecuada info rmaci n so bre el ro l Oferta de empleo : animado
resperado . Se debe bsicamente a una info rmaci n imprecisa en
cuanto a las tareas a so cio cultural en Arg anda Del Rey cumplir,
tanto en lo referente a metas, qu hacer, mto do s y recurso s a
usar, c mo Bo lsa trabajo Info Jo bs: hacerlo . Dicha info rmaci n
es po co clara y co nfusa acerca de las expectativas del ro l
http://t.co /Za5Eusv via @addthis (co nductas), as co mo tambin
cuando hay co nfusi n en cuanto cules so n las ha c e 23 ho ra s co
nductas de las que dispo ne el sujeto para satisfacer las
expectativas del ro l y po ca certeza acerca de las co nsecuencias
de ciertas co nductas ro l. Es la falta de claridad en Dailymo tio
n - Curso Educado r de las funcio nes desempeadas. Cuando lo s
papeles se definen en fo rma inadecuada o se Calle - un vdeo de
Campus desco no cen, se pro duce una ambig edad de papeles, debido
a que las perso nas no se http://www.dailymo tio n.co m/video
/xjsncf_curso sienten seg uras de la fo rma en que deben actuar en
situacio nes de ndo le especial. educado r-de-calle_scho o l - La
tensi n de ro les: Se refiere a la dificultad para hacer frente a
las o blig acio nes ha c e un da exig idas po r un ro l. Dailymo
tio n - Curso Educado r Familiar - un vdeo de Campus El ro l debe
ser siempre co rrespo ndiente al estatus o po sici n jerrquica del
individuoPDFmyURL.com
dentro del g rupo . Cada estatus tiene su papel a desarro llar.
http://www.dailymo tio n.co m/video /xjsndj_curso educado
r-familiar_scho o l Cada perso na desempea un papel en o tras
situacio nes antes de pertenecer al g rupo y ha c e un da po r eso
se lleg a al g rupo co n una idea clara del tipo de ro les que se
quiere desempear dentro de l. Dailymo tio n - Curso Educado r Ho
spitalario - un vdeo de Campus Uno http://www.dailymo tio n.co
m/video /xjsnf0_curso - de lo s principales pro blemas co n que no
s enfrentamo s es que en cada g rupo del que fo rmamo s parte, se
no s requiere que actuemo s en diverso s papeles educado r-ho
spitalario _scho o l (desempeamo s distinto s ro les en la familia,
en el trabajo , en la escuela, en el g rupo ha c e un da de amig o
s). Nuestro co mpo rtamiento debe variar de acuerdo al papel que
estemo s representando . No to das las perso nas que tienen el
mismo ro l se co mpo rtan ig ual, Dailymo tio n - Curso Experto en
debido a las diferencias individuales. Ludo tecas - un vdeo de
Campus http://www.dailymo tio n.co m/video /xjsnjf_curso La
estructura del g rupo refleja lo s ro les y po sicio nes de sus
miembro s, ya sea po rque experto -en-ludo tecas_scho o l el g rupo
se lo s atribuye o po rque so n asumido s perso nalmente. ha c e un
da Po demo s disting uir: Dailymo tio n - Curso Mo nito r de Ludo
tecas - un vdeo de Campus -http://www.dailymo tio n.co m/video
/xjsnkh_curso Ro l percibido : Co njunto de co nductas que la perso
na cree llevar a la practica. - Ro l ejercido : Co njunto de co
nductas que la perso na lleva a cabo . mo nito r-de
http://ur1.ca/4o 4n1ha c e un da
Dailymo tio n - Curso Tecnico Insercio n Labo ral - un vdeo de
En la Teo ra de lo s Ro les se afirma que la co nducta so cial de
un individuo es la Campus co nsecuencia del papel o lo s papeles
que esa perso na tiene asig nado s, bien po r http://www.dailymo
tio n.co m/video /xjsnmz_curso impo sici n so cial, es decir, po r
exig encias del g ui n o po rque vo luntariamente se tecni
http://ur1.ca/4o 4mw decide ejercer un determinado papel o ro l
para la adaptaci n al medio . El papel o lo s ha c e un da papeles
ejercido s po r un individuo so n una co nsecuencia de sus
caractersticas perso nales co mo individuo . Dailymo tio n - Perdo
nen las mo lestias - un vdeo de Campus Lo s antecedentes de la Teo
ra de lo s Ro les se encuentran en las disciplinas de la
http://www.dailymo tio n.co m/video /xjsnnp_perdo nenPsico lo g a y
la So cio lo g a. Alg n auto r co mo Ro mmetveit (1955) co nsidera
el las-mo lestias_scho o l co ncepto de ro l co mo el punto te rico
de articulaci n entre la Psico lo g a y la ha c e un da So cio lo g
a. Es muy po sible que, po r esta idea, la Teo ra de lo s Ro les se
ha visto enriquecida po r apo rtacio nes de diverso s o rg enes, y
po r eso tambin acaba siendo un Dailymo tio n - Curso Dinamica de
co ncepto co n una aparente falta de co ng ruencia. Grupo s - un
vdeo de CampusPDFmyURL.com
Cuando lo s ro les no estn definido s se pro ducen tensio nes co
n lo que se hace necesario que cada miembro defina su po sici
n.
Grupo s - un vdeo de Campus http://www.dailymo tio n.co m/video
/xjsnaj_curso Clasificacin de los roles de los miembros de un
grupo: dinamica-de-g rupo s_scho o lha c e un da
A) Ro les para la tarea de un g rupo : Tiene co mo pro p sito el
facilitar y co o rdinar lo s esfuerzo http://www.dailymo tio n.co
m/video /xjsnnp_perdo nen- s del g rupo relacio nado s co n la
selecci n y definici n de un pro blema co mn y co n la so luci n de
ste. las-mo lestias_scho o lha c e un da
Quedan incluido s to do s lo s ro les cuyas funcio nes estn
relacio nadas co n las metas del g http://www.dailymo tio n.co
m/video /xjsndj_curso -rupo . educado r-familiar_scho o lha c e un
da
Cada miembro puede desempear ms de un ro l, alg uno s ro les so
n: - El indicado r-co ntribuyente: Es quien sug iere o pro po ne al
g rupo nuevas ideas o una fo rma diferente de ver el o bjetivo o el
pro blema de g rupo . - El inquirido r de info rmaci n: Es la perso
na que preg unta para aclarar las sug erencias hechas, para o
btener info rmaci n y hecho s pertinentes al pro blema que se
discute. - El inquirido r de o pinio nes: Es quien elabo ra preg
untas para po der aclarar lo s valo res de lo que el g rupo est
realizando . - El info rmante: Ofrece hecho s o g eneralizacio nes.
- El o pinante: Expresa o po rtunamente su o pini n relativa a una
sug erencia. - El elabo rado r: Explica las sug erencias en trmino
s de ejemplo s. - El co o rdinado r: Muestra una relaci n entre las
diferentes ideas. - El o rientado r: Define la po sici n del g rupo
co n respecto a sus o bjetivo s. B) Ro les de co nstituci n y
mantenimiento del g rupo : Su o bjetivo es alterar o mantener la fo
rma de trabajo del g rupo , fo rtalecer, reg ular y perpetuar al g
rupo en tanto que es g rupo . Se incluyen to do s aquello s que
estimulan las relacio nes humanas dentro del g rupo co n vistas a
mantener su co nsistencia. Alg uno s ro les so n: - El estimulado
r: Elo g ia, esta de acuerdo y acepta la co ntribuci n de lo s o
tro s, expresa aceptaci n de o tro s punto s de vista. - El co
nciliado r: Intenta co nciliar desacuerdo s. - El g uardag ujas:
Intenta mantener abierto s lo s canales de co municaci n,
estimulando la participaci n de lo s o tro s. - El leg islado r:
Expresa no rmas e intenta aplicarlas en el funcio namiento del pro
ceso del g rupo .PDFmyURL.com
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- El o bservado r de g rupo co mentarista: Lleva reg istro de
diferentes aspecto s del g rupo . - El seg uido r: Sig ue el mo
vimiento del g rupo . C) Ro les individuales: Su pro p sito es alg
n o bjetivo individual que no es relevante ni a la tarea del g rupo
ni al funcio namiento del g rupo co mo tal. Se refiere mas bien a
las fo rmas de co mpo rtamiento que reflejan las mo tivacio nes pro
pias de un miembro del g rupo . Dificultara el buen funcio namiento
del g rupo ya que pro vienen de necesidades perso nales de quien lo
desempea. Alg uno s ro les so n: - El ag reso r: Puede o perar
atacando al g rupo , burlndo se - El o bstructo r: Tiende a ser neg
ativo y/o terco . - El buscado r de reco no cimiento : Se exhibe
para llamar la atenci n. - El deno minado r: Trata de hacer sentir
su auto ridad manipulando al g rupo a un miembro . - El buscado r
de ayuda: Intenta despertar simpata de o tro s miembro s haca l.
Dentro de un g rupo uno de lo s ro les ms impo rtantes es el ro l
de lder, ya que co mo su definici n lo dice es la perso na que es
capaz de g uiar al g rupo hacia sus metas. Adems co mprende co n
rapidez y perfecci n lo que la situaci n exig e del g rupo al que
pertenece y sabe co nvencer a lo s dems para que se entreg uen a
realizar su parte. Yves Saint-Arnaud en 1981 identific 3 tipo s de
ro les que to do g rupo debera tener: Experto , el de auto ridad y
el de animado r: - Un miembro ado pta el papel de experto y puede
ser aceptado co mo tal o no . Cuando el g rupo reco no ce esta co
ndici n de experto puede a su vez utilizarlo , as, el miembro que o
cupa este ro l de experto apo rtar sus recurso s co n mayo r
libertad. El mismo g rupo puede tambin limitar el po der del
experto aceptndo lo s lo en determinado s tiempo s y co ndicio nes
quedando el resto del tiempo co mo un miembro ms del g rupo - El ro
l de auto ridad puede venir dado po r el mismo g rupo , bien co mo
representante, po rtavo z, directo r... En el caso de que un
miembro ejerza el ro l de auto ridad co mo representaci n, es el g
rupo quien po see la auto ridad deleg ndo la en su representante.
En ambo s caso s, experto y auto ridad, es necesario exig ir
determinadas co mpetencias a lo s miembro s que ejercen tales ro
les. - Existe un tercer ro l. Se trata del ro l de animado r del g
rupo . ste es un miembro que puede ser muy til en el nacimiento del
g rupo , do tndo lo de cierta co hesi n,PDFmyURL.com
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ayudndo le a o rg anizarse y, so bre to do , en ciertas situacio
nes difciles po r las que pueda atravesar el g rupo (po r ejemplo
cuando las relacio nes entre las perso nas del g rupo pueden
resultar tensas). Existen una serie de ro les en el g rupo que van
surg iendo en funci n de las caractersticas perso nales, mo tivacio
nes, experiencias, etc. de lo s miembro s del g rupo en relaci n co
n lo s co ntenido s, mto do s y metas del g rupo en s mismo .
Liderazg o Lder, de la palabra ing lesa lead, co n do s sig
nificado s: Co mo sustantivo sig nifica plo mo y co mo verbo to
lead que se traduce co mo dirig ir, g uiar, dar direcci n. As, el
lder que no dirig e se co nvierte en plo mo , en un o bstculo para
el g rupo . El liderazg o puede definirse co mo el pro ceso de
influir so bre las perso nas, de manera que stas se esfuercen vo
luntariamente hacia el lo g ro de las metas del g rupo . El
liderazg o ha sido definido co mo la actividad de influenciar a la
g ente para que se empee vo luntariamente en el lo g ro de lo s o
bjetivo s del g rupo . Ro zenzweig : Manera de ejercer influencia.
Tannenbaum y Massarick: Influencia interpersonal, ejercida en
situaciones y dirigida, a travs del proceso de comunicacin, hacia
el logro de una meta o metas especficas. Jo seph A. Litterer:
Liderazgo es el ejercicio de influencia que una persona ejerce
sobre otras para obtener determinadas metas. El pro ceso de dirig
ir y o rientar las actividades de lo s miembro s en un g rupo . La
habilidad de influir en un g rupo para que alcance las metas
ejercido a travs de un pro ceso de co municaci n, en una situaci n
dada, para encauzar sus esfuerzo s hacia la co nsecuci n de una
meta o metas especficas. Cartwrig ht y Zander (1971), elabo raro n
la primera definici n psico l g ica-so cial, la cual presentan al
liderazg o co mo la capacidad de tener el po der perso nal y so
cial, la habilidad de co nvertir una intenci n en un resultado y
mantenerlo co n, a travs y para la g ente.
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En la dinmica de g rupo s se co ncede al lder co mo aquel que,
independientemente de su nivel jerrquico , es el que ms influye en
un g rupo para el lo g ro de sus resultado s. To do g rupo humano o
rg anizado tiene co nsciente o inco nscientemente una serie de
metas y una misi n para alcanzar. El lder ayuda a que se
encuentren, clarifiquen y definan las metas. Tambin co nsideran a
las influencias o co nductas de liderazg o que pueden ser de do s
tipo s: - Influencias de tareas, que so n to das aquellas accio nes
de cualquier miembro del g rupo que definen metas, que pro g raman
actividades, que pro po rcio nan info rmaci n relevante para
facilitar la o btenci n de lo s o bjetivo s. Tambin se refiere a
las actividades que llevan al g rupo a evaluar resultado s, a diag
no sticar la situaci n actual del equipo en relaci n co n las
metas, al co ntro l de actividades. - Influencias de mantenimiento
, intervencio nes de liderazg o , que so n to das aquellas accio
nes de cualquier miembro de g rupo que fo rtalecen la integ raci n
y co hesi n de dicho equipo . En esta categ o ra se cuentan to das
las intervencio nes que pro po rcio nan el entendimiento de lo s
miembro s entre s y la co municaci n. Tambin aquellas que buscan el
co nsenso y la valo raci n de las ideas y las apo rtacio nes de lo
s miembro s del g rupo . Las que ayudan a reso lver las diferencias
y lo s co nflicto s entre lo s miembro s. Tanto la intervenci n de
tarea y mantenimiento so n esenciales y co mplementarias. Incluso
la dinmica de g rupo s so stiene que stas so n independientes al
puesto o nivel jerrquico y que difcilmente una perso na es so
bresaliente en lo s do s. Un equipo maduro recibir influencia de
mantenimiento y de tareas de diverso s miembro s, es decir, tendr
un liderazg o co mpartido (French 1998). Cuando alg uien ado pta un
papel de lder dentro de una o rg anizaci n, mucho de su estilo
depende de co mo maneje sus habilidades, tanto tcnicas, co mo
humanas y co nceptuales: - En cuanto a la habilidad tcnica no s
referimo s a la capacidad para po der utilizar en su favo r o para
el g rupo , lo s recurso s y relacio nes necesarias para desarro
llar tareas especficas y afro ntar pro blemas. - El o tro elemento
es su habilidad humana a travs de la cual influye en las perso nas,
a partir de la mo tivaci n y de una aplicaci n efectiva de la co
nducci n del g rupo para lo g rar determinado s pro p sito
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- El tercer elemento co rrespo nde a la habilidad co nceptual,
aquella capacidad que se tiene para co mprender la co mplejidad del
g rupo en su co njunto y entender do nde eng rana su influencia
perso nal dentro del g rupo . Cada individuo en la prctica va
perfeccio nando , o en su caso , deterio rando estas habilidades de
acuerdo a su po sici n y resultado s dentro de la o rg anizaci n a
lo larg o del tiempo , y va co nfo rmando su pro pio estilo de
liderazg o . El estilo de liderazg o se refiere al patr n de co
nducta de un lder, seg n co mo lo perciben lo s dems, el cual puede
o scilar entre lo s extremo s del dejar hacer sin intervenir hasta
el de co ntro larlo to do y del o rientado a la perso na hasta el o
rientado al trabajo , las metas o resultado s. El ro l de liderazg
o es una po sici n que puede o cupar cualquier miembro del g rupo
pero s lo se co nvierte uno . El liderazg o es un pro ceso po rque
no co nsiste en una so la acci n o co mpo rtamiento , sino que es
una serie de accio nes, paso s y co nductas que lo g ran el efecto
deseado en lo s integ rantes de un g rupo . Las co nductas, co mpo
rtamiento s o accio nes del lder para dirig ir y o rientar al g
rupo , ejercen un po der de influencia en las perso nas que lo sig
uen y se traducen en lo g ro s, en resultado s. - Es un pro ceso po
rque es una serie de suceso s interrelacio nado s, pro ducido s
paulatinamente. - Influir: Es la capacidad de mo dificar la co
nducta de o tro s individuo s. - Pro ceso de co municaci n: Po rque
debe haber un permanente interacci n so cial. - En una situaci n
dada: dentro de un co ntexto . Gibso n: El liderazgo es un intento
de influencia interpersonal, dirigido a travs del proceso de
comunicacin, al logro de una o varias metas (1990). Lo s lderes so
n ag entes de cambio , perso nas cuyo s acto s afectan el resto de
lo s co mpo nentes en mayo r g rado que lo s acto s de esto s ltimo
s afectan a lo s lderes. Existe liderazg o cuando un miembro de un
g rupo mo difica la mo tivaci n o la co mpetencia de o tro s
miembro s del mismo . La clave del liderazg o es el seg uimiento ,
esto sig nifica la dispo sici n que tienen las perso nas para seg
uir a alg uien, adems de dispo sici n, lo s sig uen po r que lo
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co nsideran medio s para lo g rar sus pro pio s o bjetivo s, co
n lo que la mo tivaci n y liderazg o estn en estrecha relaci n. El
lder g ua al g rupo y facilita la co nducta g rupal. El lder invo
lucra a o tras perso nas, ejerce cierta influencia so bre sus integ
rantes y en el g rupo fo rmal el lder ejerce po der leg timamente
sancio nado . El lder en el g rupo es respetado y reco no cido , lo
s miembro s del g rupo aceptan sus rdenes y sug erencias , ayudan a
definir la po sici n del lder y permiten que transcurra el pro ceso
del liderazg o . El liderazg o entraa una distribuci n desig ual
del po der entre lo s lderes y lo s miembro s del g rupo . Lo s
mismo s seg uido res esperan que un lder lo s lleve al xito . Pero
para que esto suceda el lder tiene que ejercer po der y auto ridad
so bre sus seg uido res, muchas veces tendr que exig ir resultado
s. Lo s miembro s del g rupo no carecen de po der, pueden dar fo
rma, y de hecho lo hacen, a las actividades del g rupo de distintas
maneras. Sin embarg o , po r reg la g eneral el lder tendr ms po
der. Tiene po der po r su po sici n permitindo le utilizar premio s
y castig o s co n sus seg uido res. Po r ejemplo , el po der de
premiar co n salario o pro mo cio nes o el de reprimir una labo r
mal realizada. Liderazg o inevitablemente requiere del uso del po
der para influir en lo s pensamiento s y en las accio nes de o tras
perso nas. Tiene capacidad para usar las diferentes fo rmas del po
der para influir en la co nducta de lo s seg uido res, de
diferentes maneras. Tiene el po der de lo g rar que o tro s hag an
lo que l quiere.
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