Dinora Alicia Guerra Sandoval

Módulo Para la Conservación de la Flora, dirigido a estudiantes de la escuela

oficial rural mixta de la aldea de Santo Domingo, San Pedro Pínula, Jalapa.

Asesor: Lic. Otto David Guamuch Tubac

Universidad de San Carlos de Guatemala

FACULTAD DE HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

Guatemala, Febrero de 2011.

Este informe fue presentado por la autora como

trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado,

previo a optar al grado de Licenciatura en

Pedagogía y Administración Educativa.

Guatemala, Febrero de 2011.

INDICE

Caratula

Introducción i

Introducción ii

CAPITULO I

1. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

1.1 Datos generales de la institución patrocinarte 1

1.1.1 Nombre de la institución

1.1.2 Tipo de institución, por lo que genera

(Productos, procesos, servicios)

1.1.3 Ubicación geográfica

1.1.4 Visión

1.1.5 Misión

1.1.6 Politicas

1.1.7 Objetivos 2

1.1.8 Metas

1.1.9 Estructura organizacional

1.1.10 Recursos (humanos, físicos, financieros) 3

1.2 Técnicas utilizada para el diagnóstico 5

1.3 Lista de carencias

1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 6

1.5 Planteamiento del problema 7

1.5.1 Problema seleccionado

1.5.2 Viabilidad y factibilidad

1.6 Datos generales de la Institución beneficiada 8

1.6.1 Nombre de la institución

1.6.2 Tipo de institución

1.6.3 Ubicación geográfica

1.6.4 Visión 9

1.6.5 Misión

1.6.6 Políticas

1.6.7 Objetivos 10

1.6.8 Metas

1.6.9 Estructura Organizacional 11

1.6.10 Recursos (Humanos, Materiales, Físicos) 12

1.7 Lista de carencias

1.8 Cuadro de análisis y priorización de problemas 13

1.9 Análisis de viabilidad y factibilidad 14

CAPITULO II

2. PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos generales 16

2.1.1 Nombre del proyecto

2.1.2 Problema

2.1.3 Localización

2.1.4 Unidad ejecutora

2.1.5 Tipo de proyecto

2.2 Descripción del proyecto

2.3 Justificación 17

2.4 Objetivos del proyecto

2.4.1 Generales

2.4.2 Específicos 18

2.5 Metas

2.6 Beneficiarios (directos e indirectos)

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 19

2.7.1 Presupuesto del proyecto

2.7.2 Recursos humanos

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 20

2.9 Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros) 23

2.9.1 Recursos humanos

2.9.2 Recursos materiales

2.9.3 Recursos físicos

2.9.4 Recursos financieros

CAPITULO III

3. PROCESO DE EVALUACION DEL PROYECTO

3.1 Actividades y resultados 24

3.2 Productos y logros 27

Carátula del modulo 28

Índice del modulo 29

CAPITULO IV

4. PROCESO DE EVALUACION

4.1 Evaluación del Diagnóstico 84

4.2 Evaluación del Perfil

4.3 Evaluación de la Ejecución 85

4.4 Evaluación Final

CONCLUSIONES 86

RECOMENDACIONES 87

BIBILIOGRAFIA DEL MÒDULO 88

GLOSARIO 89

BIBLIOGRAFÍA GENERAL 90

APÊNDICE

ANEXOS

INTRODUCCIÒN

El presente informe fue elaborado en la universidad de san Carlos de Guatemala,

Facultad de Humanidades, departamento de pedagogía, como parte del ejercicio

profesional supervisado, EPS.

Es un proyecto de tipo educativo ambiental, que consiste en la reforestación de pino

colorado (pinus o carpa) en el caserío la pastoría, de la aldea santo domingo, san

Pedro pínula, Jalapa que servirán en un futuro para la protección del medio

ambiente de todos los habitantes y comunidades cercanas del lugar, servirá para que

otros siembren y eviten la tala inmoderada de arboles que tanto afecta a nuestro

país.

Se procedió a realizar el diagnóstico con la técnica de la guía de análisis contextual

e institucional y la técnica de interrogación por medio de la guía conocimos aspectos

importantes de la institución su objetivo es obtener información interna através de

entrevistas verbales a Alcalde Municipal, secretaria y Tesorería Municipal, y se

obtuvo como resultado una lista de problemas o carencias de dicha institución,

encontrando seis problemas: a) falta de un local amplio y equipado para resguardar

insumos, si se presentan desastres naturales. b) Insuficiencias de áreas

reforestadas. C) falta de un instructivo de reglas de control laboral d) falta de

presupuesto para realizar actividades imprevistas. e) Distribución inadecuada del

personal en servicio. f) Desconocimiento del reglamento legal que rige a la

municipalidad de san Pedro pínula.

Utilizando una matriz de priorización de sectores, en la cual se descubrió el problema

derivado insuficiencia de áreas reforestadas; luego se analizó la viabilidad y

factibilidad llegando a la conclusión que la opción de solución, más viable y factible

fue: La elaboración y aplicación del Módulo Educativo sobre la conservación de la

flora.

El perfil del proyecto se define como se realizará el proyecto educativo ambiental,

elaborando un plan de acción , planteado en el diagnóstico institucional, para

solucionar el problema detectado, enumerando actividades dentro de un cronograma

el cual establece el orden de seguimiento; el presupuesto de los recursos a utilizar

para l a ejecución del proyecto en base a los objetivos: contribuir a la protección del

medio ambiente de san Pedro Pínula Jalapa, através de la elaboración y aplicación

de un módulo educativo relacionado con el ambiente y como aporte se forestó en un

área 1800 metros cuadrados con 600 arbolitos de pino colorado (pinus o carpa)

ubicada en el caserío la pastoría, aldea santo domingo, municipio de san Pedro

Pínula Jalapa.

i

Este proyecto permitió solucionar en parte la terrible deforestación que aqueja a la

comunidad. Los arboles tienen enorme importancia para la humanidad, son fuentes

de energías para el ecosistema, proporcionan el oxigeno que respiramos.

Se capacitò a estudiantes de la escuela oficial rural mixta aldea santo domingo, san

Pedro pínula jalapa. Se entregó un módulo al director del establecimiento. Se

capacitò a 35 estudiantes y un maestro de la aldea santo domingo, quienes

participaron en la siembra de los arbolitos. En este proceso, se llevó la secuencia de

todo lo que se desarrolló en el proyecto, evaluándose las actividades del EPS, la

efectividad y eficiencia del proceso en cuanto a la participación y contribución de la

protección del medio ambiente.

Quedando resguardados todos los instrumentos que se utilizaron para la recopilación

de la información en el apéndice y fundamentación legal en los anexos. Además se

incluyen conclusiones dónde se anota lo logrado por el epesista, al finalizar el

proyecto y las recomendaciones que van dirigidas a las autoridades municipales para

hacer buen uso del producto proporcionado.

ii

Capítulo I

Diagnóstico

1.1. Datos Generales de la Institución

1.1.1. Nombre de la Institución

Municipalidad del Municipio de San Pedro Pínula, del Departamento de Jalapa

1.1.2. Tipo de Institución por lo que Genera

Autónoma

1.1.3. Ubicación Geográfica

La Municipalidad, se encuentra ubicada en el Municipio de San Pedro Pínula,

del Departamento de Jalapa, en la zona este.

1.1.4. Visión

Mediante la modernización de la administración municipal eficiente y

transparente, lograr mejorar la calidad de los servicios que son esenciales

para la vida y la salud de los habitantes. Logrando así el desarrollo integral

del municipio. (Sin evidencia)

1.1.5. Misión

Prestar servicios públicos esenciales de manera eficaz, por medio de tasa y

arbitrios equitativos, fortaleciendo el desarrollo integral del municipio. (Sin

evidencia)

1.1.6. Políticas

Apoyar a la educación através de becas para niños y jóvenes de escasos

recursos

Mejorar el tren de aseo del casco urbano

Mejorar el alcantarillado de las calles principales del casco urbano

Mejoramiento de los establecimientos educativos en apoyo a la educación

Supervisar, planificar y mantener las obras municipales.

1

1.1.7. Objetivos

Mejorar las condiciones de salud y ambiente de los habitantes del municipio, a

través de la cobertura de los servicios básicos con calidad y eficiencia. (Sin

evidencia)

1.1.8. Metas

Cumplir con un plan operativo anual según código municipal acuerdo 12-

2002

Mejorar y mantener en un 100% el sistema de agua potable en el casco

urbano

Mejoramiento en un 100% de los drenajes de la cabecera municipal

Mejoramiento y protección en un 100 % del medio ambiente

Mejoramiento y mantenimiento de un 100% de la red vial del casco urbano

(Sin evidencia)

1.1.9. Estructura Organizacional

(Sin evidencia)

2

1.1.10. Recursos

1.1.10.1. Humanos

12 Miembros de la corporación municipal.

1 Alcalde municipal.

1 Secretario

1 Tesorero

1 Oficina municipal de Planificación

1 Empresa eléctrica

1 Auxiliar de secretaría

1 Oficial 1º.

1 Guardián

1 Conserje

1 Auxiliar tesorería

1 Auxiliar tesorería

1 Asistente uno

1.1.10.2. Materiales

1 sala de conferencias

1 despacho municipal

1 oficina para secretario

1 oficina para tesorero

1 oficina de planificación.

1 oficina de empresa eléctrica

1 habitación de guardianía.

3

1 bodega de útiles y enseres de limpieza

8 servicios sanitarios

1.1.10.3. Financieros

La municipalidad de San Pedro Pínula percibe fondos a través de:

Aportes institucionales del 10% de IVAPAZ

Impuestos propios de la municipalidad:

Arbitrios

Tazas

Licencias de construcción

Boletos de ornato

IUSI

Registros de agua potable

Drenajes

Rastro municipal

Inquilinos del mercado municipales.

1.2 Técnica Utilizada

Las técnicas utilizadas en la etapa del Diagnóstico es la Guía de Análisis

Contextual e Institucional y las técnicas de interrogación, los instrumentos

utilizados son: el cuestionario, la encuesta, cámara fotográfica, cuadernos de

notas.

La Guía de Análisis Contextual e Institucional, permite conocer aspectos

importantes de la institución, cada sector se especifica en indicadores y como

resultado de ello se obtiene datos objetivos de la temática de estudio que se

describen en cada sector: comunidad, institución, finanzas, recursos humanos,

currículo, administrativo, relaciones y filosófico. Esta técnica puede ser aplicada

dependiendo de la situación que se analice.

4

Además debe tomarse nota de que la temática anterior es solo una guía, la cual

puede ser aplicada total, parcial o modificada, según las características o

condiciones de la institución.

El objetivo de la aplicación de la técnica de la Guía de Análisis Contextual e

Institucional en la etapa del diagnostico, es para obtener información interna y

externa a través de entrevistas verbales a Alcalde Municipal, Secretaria y

Tesorería Municipal. Se detectaron los siguientes problemas que a continuación

se presentaran en los cuadros de detección de problemas, cuadro de viabilidad.

1.3 Lista de carencias

1. Local amplio y equipado para resguardar insumos, si se presentaran

desastres naturales.

2. Áreas reforestadas.

3. Instructivo de reglas de control laboral.

4. Presupuesto para realizar actividades improvistas

5. Distribución inadecuada del personal en servicio

6. Desconocimiento del reglamento legal que rige a la municipalidad de San

Pedro Pínula.

5

1.4. Cuadro de análisis y priorización de problemas

No. PROBLEMAS FACTORES QUE LOS

ORIGINAN SOLUCIONES

01.

Local amplio y

equipado para

resguardar insumos, si

se presentaran

desastres naturales.

Carencia del recurso

económico y coordinación

con instituciones.

Determinar un

albergue

provisional

02.

Información de cómo

conservar la flora y

nuestro medio

ambiente.

Falta de iniciativa y recursos

económicos por parte de la

comunidad y apoyo de la

municipalidad

Concientizar a

vecinos y

autoridades

municipales para

que exista una

protección a los

bienes naturales

que tenemos.

03.

Instructivo de reglas de

control laboral

Falta de asesoría para su

elaboración

Capacitación por parte de un profesional versado en la materia

04.

Presupuesto para

realizar actividades

imprevistas

Presupuesto insuficiente por

parte del gobierno para la

municipalidad

Establecer

presupuesto para

actividades

imprevistas

05.

Distribución inadecuada

del personal en servicio

Incorrecta asignación de

personal profesional para

cargos específicos.

Readecuar el

personal en

cargos específicos

06.

Desconocimiento del

reglamento legal que

rige a la municipalidad

de San Pedro Pínula.

Falta de interés en la práctica

del reglamento legal.

Distribución

individual de una

copia del

reglamento

6

1.5 Datos generales de la Institución beneficiada

1.5.1 Nombre de la institución

Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea Santo Domingo, San Pedro Pínula,

Jalapa.

1.5.2 Tipo de Institución

Servicio educativo

La institución ofrece sus servicios en plan diario de lunes a viernes, jornada

matutina, con primaria completa y preprimaria; en la Jornada Vespertina

sirve de centro para atender a estudiantes del Ciclo Básico bajo la

modalidad de Telesecundaria. (Fuente Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea Santo Domingo,

San Pedro Pínula, Jalapa)

1.5.3 Ubicación geográfica

Aldea Santo Domingo, San Pedro Pínula, Jalapa

1.5.4 Visión

Formar ciudadanos con carácter, capaces de aprender por si mismos,

orgullosos de ser guatemaltecos, empeñados en conseguir su desarrollo

integral, con principios, valores y condiciones que fundamentan su

conducta. Fuente Guatemala, Mineduc (2008)

1.5.5 Misión

Somos una institución evolutiva, organizada, eficiente y eficaz, generadora

de oportunidades – aprendizaje, orientada a resultados, que aprovecha

diligentemente las oportunidades que el siglo XXI le brinda y comprometida

con una Guatemala mejor. Fuente Guatemala, Mineduc (2008)

7

1.5.6 Política

POLÍTICAS GENERALES

Avanzar hacia una educación de calidad.

Ampliar la cobertura educativa incorporando especialmente a los

niños y niñas de extrema pobreza y de segmentos vulnerables.

Justicia social a través de equidad educativa y permanencia escolar.

Fortalecer la educación bilingüe intercultural.

Implementar un modelo de gestión transparente que responda a las

necesidades de la comunidad educativa.

Fuente Guatemala, Mineduc (2008)

1.5.7 Objetivos

- Su política educativa, es el acceso a la educación de calidad con equidad,

pertinencia cultural y lingüística para los pueblos que conforman nuestro

país, en el marco de la Reforma Educativa y los Acuerdos de Paz.

- Fortalecer el sistema de evaluación a estudiantes de educación primaria,

básica y diversificada, en su contexto lingüístico donde corresponda.

(Fuente, Guatemala Plan de Educación Nacional) (2004)

1.5.8 Metas

Cobertura: Que todos accedan a estudiar en su nivel que les corresponde.

Equidad: Que todos asistan y terminen t el grado o carrera que cursan.

Calidad: Que todos aprendan y puedan ser competitivos en el futuro.

Educación: Bilingüe a los alumnos con una visión intercultural.

Mayor y Mejor Infraestructura en todos los centros educativos del país.

Educativa: Dotación de Servicios Básicos en todos los establecimientos.

Más y Mejor Inversión en Educación para que exista un mejor desarrollo en

nuestro país.

8

Hacia un Presupuesto con Resultados claros y concisos de lo que se

pretende lograr.

Descentralización Educativa para que todos tengan acceso en su

departamento donde residen.

Cercanía a la Comunidad Educativa trabajar en unión, con paciencia y

amor.

(Fuente, Guatemala Plan de Educación Nacional) (2004)

9

1.5.9Estructura Organizacional

Fuente: Ministerio de educación versión 03/1203-2010

10

1.5.10 Recursos

1.5.10.1 Humanos

1 Directora

10 docentes

242 alumnos

1.5.10.2 Materiales

8 aulas

1 cocina

6 bodegas

1 salón de usos múltiples

Biblioteca

Cancha polideportiva

6 Servicios Sanitarios

1.5.10.3 Financieros

La institución es financiada por el Gobierno Estatal, además cuenta con

el Bono de Gratuidad. Por otra parte la escuela cuenta con una Tienda

Escolar.

1.6 Lista de Carencias

La escuela Oficial Rural Mixta de la Aldea Santo Domingo, San Pedro Pínula,

Jalapa, presenta las siguientes carencias:

No existe material de apoyo

No se cuenta con el material necesario para la capacitación docente

No se cuenta con implementos de oficina

Las ventanas no tienen balcones

Techo en malas condiciones

Infraestructura en mal estado

Puertas en mal estado

No se cuenta con servicios sanitarios

11

1.7. Cuadro de Análisis y priorización de Problemas

PROBLEMAS

FACTORES

SOLUCIONES

La conservación de la

flora

Falta de información de los vecinos del lugar sobre este problema.

Capacitar a los vecinos de la aldea Santo Domingo, San Pedro Pínula, Jalapa. Sobre la importancia de cómo cuidar lo que tenemos en nuestro alrededor.

Desactualización

docente

Insuficiente material de apoyo

No se cuenta con el material necesario para la capacitación docente.

Invertir en material de apoyo

Elaboración de un mòdulo para la actualización docente sobre: la conservación de la flora del nivel Primario de la Escuela de Santo Domingo.

Soporte Operativo Carencia de implementos de oficina

Carencia de servicios sanitarios

Invertir en implementos de oficina

Construir servicios sanitarios

12

1.8 Análisis de Viabilidad y Factibilidad

Propuestas de Solución:

1. Elaboración de un Mòdulo Educativo sobre la conservación de la flora, del nivel Primario en la Escuela de Santo Domingo.

2. Ampliación de cobertura en capacitación docente.

No. INDICADORES OPCION 1 OPCION 2

SI NO SI NO

FINANCIEROS

1 Se cuenta con los recursos financieros suficientes.

X X

2 Se tienen los recursos económicos suficientes para su sostenibilidad

X X

3 Se cuenta con los recursos económicos destinados para imprevistos

X X

4 Se ejecutara el proyecto con recursos propios

X X

5 Se llevara a cabo la aplicación del proyecto con financiamiento externo

X X

6 Se ha estimado un costo para elaborar el proyecto

X X

ADMINISTRACION LEGAL

7 Existen leyes que amparen la ejecución del proyecto

X X

8 Se tiene la autorización legal para la realización del proyecto

X X

TÈCNICO

9 Se cuenta con las instalaciones para la ejecución del proyecto

X X

10 Se cumple con las especificaciones planteadas en la elaboración del proyecto

X X

11 El tiempo planteado es suficiente para la ejecución del proyecto

X X

12 Se ha establecido controles de calidad para la ejecución del proyecto

X X

13 Está bien definida la cobertura del proyecto X X

14 Las metas están claramente definidas X X

15 Se cuenta con los insumos necesarios para el proyecto

X X

16

Se tiene la tecnología apropiada para la realización del proyecto

13

X X

17 Se cuenta con la opinión y aceptación multidisciplinaria para la ejecución del proyecto

X X

CULTURAL

18 El proyecto tiene la aceptación de la institución

X X

19 Satisface las necesidades de la población X X

20 El proyecto es accesible a la población X X

21 Se cuenta con el personal capacitado para la ejecución del proyecto

X X

POLITICO

22 La institución se hará responsablemente del proyecto

X X

23 El proyecto es de vital importancia para la institución

X X

Totales 17 6 7 16

1.9 Problema seleccionado 1.10 Solución como propuesta viable y factible.

Elaboración de un mòdulo con el tema la conservación de la flora.

La elaboración de un mòdulo para la conservación de la flora dirigido a estudiantes de 3ro primaria de la E.O.R.M. Aldea san Pedro Pínula, Jalapa. Esto como aporte educativo que facilitará el desarrollo y así contribuir el proceso enseñanza aprendizaje de los educandos.

Ampliación de cobertura en capacitación docente.

Solicitar el apoyo a diferentes instituciones (Telefónica y Plan internacional), para la cobertura de las necesidades básicas del docente en la escuela.

14

CAPITULO II

Perfil

2.1 Aspectos Generales

2.1.1 Nombre del Proyecto

Módulo Educativo sobre la Conservación de la flora dirigida a estudiantes de la

escuela oficial rural mixta aldea santo domingo, San Pedro Pínula, Jalapa.

2.1.2 Problema

La falta de información de cómo conservar la flora y nuestro medio ambiente.

2.1.3 Localización

La Escuela Oficial Rural Mixta del Caserio la pastoría, Aldea santo domingo San

Pedro Pínula Jalapa.

2.1.4 Unidad Ejecutora

-Facultad de Humanidades Sección Jalapa, Universidad de San

Carlos de Guatemala.

-Epesista

-Municipalidad de San Pedro Pínula

2.1.5 Tipo de Proyecto

Proyecto de servicio social y ambiental

2.2 Descripción

Se realizaron las investigaciones bibliográficas y se puedo constatar que la

reforestación en este lugar no la practican, solo se dedican a talar arboles para sacar

madera y leña obteniendo provecho de la misma sin pensar que un día nos faltara a

todos los seres vivos el vital oxigeno que tanto necesitamos.

El proyecto consistirá en la elaboración e implementación de un mòdulo educativo

de la flora el cual esta basado en como conservar el ambiente en que vivimos

ubicado en el Caserìo la pastoría, aldea santo domingo. San Pedro Pínula, Jalapa

con el apoyo y participación directa de los estudiantes y maestros de la escuela

oficial rural mixta aldea santo domingo, san Pedro Pínula, Jalapa, la guía que se

utilizara para el presente trabajo consistirá en:

15

a) familiarización con las autoridades y estudiantes del establecimiento educativo,

con el objeto de dar a conocer el impacto que esta causando la perdida de los

recursos naturales y las soluciones que se les puedan dar al mismo b) se realizará el

taller de implementación del mòdulo de aprendizaje de la conservación de la flora en

donde participaran estudiantes y maestros c) entrega del mòdulo a los directores y

alumnado de dicha institución para darle seguimiento al proyecto. Debido a la

problemática que existe en la comunidad como aporte adicional se reforesto con

arboles de especie de pinos, con ubicación en la comunidad indígena del caserío la

pastoría, aldea santo domingo, San Pedro pínula, Jalapa con el objetivo de ayudar

para un mejor desarrollo.

2.3 Justificación

El presente proyecto se justificara por el impacto que ha causado la perdida de los

recursos naturales en nuestro medio, especialmente en la aldea de santo domingo,

san Pedro Pínula Jalapa y que veo como estudiante epesista de la carrera de

Licenciatura y Administración Educativa de la Universidad de San Carlos de

Guatemala. Considero que una de las necesidades que existe y la mas importante

para la niñez de la escuela oficial rural mixta Caserìo la pastoría, aldea santo

domingo San Pedro pínula, es el cuidado de las plantas para tener un ambiente muy

agradable, en el cual hay mucha deforestación y por eso hay muchos cambios

climáticos, debido a ello se les dará una capacitación a los niños para que se vayan

formando y queriendo a la naturaleza, no se puede pasar desapercibido de aportar

soluciones al problema que se ha convertido en una necesidad y un compromiso de

todos los habitantes, por lo tanto la elaboración e implementación del módulo de

aprendizaje de la conservación de la flora por la diversidad de problemas

ambientales que afectan a una región, la preocupación por alcanzar una mejor vida

natural, así como la como la conservación de la flora del lugar.La reforestación se

llevó a cabo utilizando arbolitos de tipo pinos que es una de la gran variedad que

existe en nuestro país, y por ser una especie que sobrevive en las diferentes

condiciones climáticas, de ella se obtiene madera y leña, se adapta a diferentes

condiciones de suelos. En el área de Jalapa persisten entre 18 y 25 años y en el

lugar del caserío la pastoría, aldea santo domingo, desconocen el daño que le

causan al medio ambiente y es necesario capacitar a la población para que le den

amor a lo natural y no piensen en la tala de los arboles.

2.4 Objetivos del Proyecto

2.4.1 General

Fortalecer la participación de la comunidad para que promuevan el rescate y la

protección de los bienes naturales de su entorno.

16

2.4.2 Específicos

Elaborar un mòdulo educativo sobre la conservación de la flora en la escuela oficial

rural mixta, Aldea Santo Domingo, San Pedro Pínula.

Implementar el módulo educativo sobre conservación de la flora a los estudiantes

de tercero primaria de la escuela oficial rural mixta, Aldea Santo Domingo, San Pedro

Pínula, Jalapa.

Socializar con el mòdulo de la conservación de la flora con 35 estudiantes de tercero

primaria de la escuela oficial rural mixta, Aldea Santo Domingo, San Pedro Pínula,

Jalapa.

Reforestar con 600 arbolitos de pino en el caserío la pastoría, Aldea Santo Domingo,

San Pedro Pínula, Jalapa.

2.5 Metas

Elaboración de un mòdulo educativo sobre la conservación de la flora en la escuela

oficial rural mixta, Aldea Santo Domingo, San Pedro Pínula Jalapa.

Implementación de un módulo educativo sobre conservación de la flora a los

estudiantes de tercero primaria de la escuela oficial rural mixta, Aldea Santo

Domingo, San Pedro Pínula, Jalapa.

Capacitación dirigida a 35 estudiantes con el tema la conservación de la flora

impartida a tercero primaria de la escuela oficial rural mixta, Aldea Santo Domingo,

San Pedro Pínula, Jalapa.

Sembrar 600 arbolitos de pino en el caserío la pastoría, Aldea Santo Domingo, San

Pedro Pínula, Jalapa.

2.6 Beneficiarios

2.6.1 Directos

El director, maestros, alumnos de la escuela oficial rural mixta, Aldea Santo,

Domingo, San Pedro Pínula, Jalapa y estudiante epesista de la Universidad de San

Carlos de Guatemala.

2.6.2 Indirectos

Autoridades educativas, la municipalidad de San Pedro Pínula, población en general

y lugares circunvecinos.

17

2.7 Fuentes de Financiamiento

Através de gestión del epesista.

No. Características cantidad Precio por unidad Precio Total

1 Plántulas 600 Q.1.50 Q. 600.00

2 Hojas bond

tamaño carta

2 resmas Q.50.00 Q.100.00

3 Impresión de dos

moduloso

120 hojas Q. 1.00 Q.120.00

4 Fotocopias de 35

módulos

2100 Q. 0.25 Q.525.00

5 Empastados de

módulos

35 Q.40.00 Q.1400.00

6 Transporte 12

Q.20.00 Q.240.00

7 Material

didáctico

Q.300.00

8 Refacción

Q.220.00

9 Imprevistos Q300.00

Total general Q.3,805.00

18

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto.

No

actividades

Responsables

2010

Marzo Semana

Abril Semana

Mayo Semana

Junio Semana

Julio Semana

Agosto Semana

Septiembre Semana

01-05 05-09 03-07 07-11 05-09 02-06 06-10

1 Selección del tema para el módulo

Epesista

2 Investigación Bibliográfica del tema

Epesista

3 Selección de los contenidos del tema

Epesista

4 Levantado de texto del módulo

Epesista

5 Selección del establecimiento para aplicar el taller

Epesista

6 Redacción y entrega de solicitud al director para impartir el taller

Epesista

7 Impresión del módulo

Epesista

19

8 Diseñar la planificación del taller a impartir

Epesista

9 Elaboración de material didáctico para el taller a impartir

Epesista

10 Aplicación del taller a 35 estudiantes y 6 maestros

Epesista

11 Selección del área a plantar los arbolitos

Epesista

12 Limpieza del terreno

Epesista

14 Se procedió a la siembra de dos arbolitos con los niños.

Epesista

15 Coordinación con el establecimiento educativo para realizar la ejecución del

Epesista

20

proyecto

16 Redacción y aplicación de solicitud a medios de comunicación escrita

Epesista

17 Acto protocolario y siembra a de arboles

Epesista

18 Mantenimiento y riego del área reforestada

Epesista

19 Agradecimiento al establecimiento educativo por su colaboración

Epesista

20 Entrega del informe final

Epesista

21

2.9 Recursos

2.9.1 Humanos

Cantidad Descripción

1 Alcalde Municipal

9 Autoridades del consejo municipal

1 Director del centro educativo

6 Maestros

80 Estudiantes

2.9.2 Materiales

Cantidad Descripción

1 Guía de Propedéutica para el ejercicio Profesional Supervisado

1 computadora

2 Cartuchos de tinta para impresora

1 Cámara fotográfica

3 Horas de servicio de internet

1 Vehículo

88 Fotocopias

1 Cuaderno de notas

100 Hojas papel bond

1 Lapicero negro

2.9.3 Físicos

Cantidad Descripción

1 Establecimiento Educativo

1 Terreno

22

PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

3.1 ACTIVIDADES Y RESULTADOS

No. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD RESULTADOS

1

Reunión con el asesor del EPS de

la Facultad de Humanidades

sección Jalapa

Se llevo acabo la reunión con el asesor del EPS par la revisión del informe.

2

Solicitud al Alcalde Municipal y

Sindicato de trabajadores de la

Municipalidad de San Pedro Pinula,

Jalapa, para la autorización del

terreno ubicado en la comunidad

indígena La Pastoría, Santo

Domingo, San Pedro Pinula,

Jalapa.

Se realizó reunión con comuneros y sindicato de trabajadores de la municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa para la autorización del terreno a reforestar.

3

Elección del área a reforestar.

Sindicato de la Municipalidad de San Pedro Pinula y Alcalde cedieron el terreno para la reforestación.

4

Estudio técnico del área a reforestar.

Se realizó el estudio del terreno a reforestar con el Ingeniero Agrónomo

5 Levantado de texto Se levantaron los textos

6 Delimitación del terreno. Se ejecutó la respectiva medición del área a reforestar.

7

Limpieza del terreno.

Se efectuó la limpieza del área a

reforestar.

8

Medición del terreno y estaqueo a reforestar.

23

Se hicieron las medidas respectivas entre cada árbol para la plantación.

9

Traslado de árboles del vivero al terreno a reforestar.

Se efectuó el traslado de árboles del vivero al lugar de plantación.

10

Siembra de árboles

Se llevó a cabo la plantación.

11

Control fitosanitario del área del terreno.

Se realizó el control de la plantación, los cuales son abonar, fumigación de la planta y el chapeo.

12

Mantenimiento del área reforestada. Se llevó a cabo el mantenimiento del área reforestada para que las corrientes de agua no perjudicaran la plantación.

13 Entrega del proyecto a la comunidad beneficiada

Se llevó a cabo la entrega del proyecto a la comunidad beneficiada.

14 Investigación bibliográfica del cuidado de la conservación de la flora.

Se efectuó la recopilación de información en biblioteca del Banco de Guatemala e Internet.

15 Elección del tema.

Se realizó la elección del tema.

16 Compilación de información Se copilo toda la información necesaria

sobre la conservación de la flora.

17 Consultar a bibliotecas Se consultaron las bibliotecas del Incas,

Incav y la del Banco de Guatemala del

departamento de Jalapa.

18 Consultar centros de Internet

24

Se consultaron barrios centros de

Internet en el departamento de Jalapa

para recabar la información de las

plantaciones forestales.

19

Clasificar Información Se clasifico toda la información sobre

la conservación de la flora.

20

Selección de contenidos del tema.

Se recopiló la información según el contenido del tema.

21

Solicitud al Jefe del plantel educativo para la capacitación.

Se obtuvo la autorización de la directora de la Escuela Oficial Rural Mixta de la aldea Santo Domingo, San Pedro Pínula, Jalapa.

22

Impresión y encuadernado del Manual.

Se llevó a cabo la impresión y

encuadernado del Manual educativo de

la conservación de la floral.

23

Planificación del programa de la

capacitación.

Se planificó la fecha y hora para la

realización de la capacitación el día 09

de septiembre de 2010.

24 Siembra del pinus o carpa en

caserío de pastoría de santo

domingo san pedro pínula con la

participación del asesor del EPS y

epesista

Se realizo la siembra de los pinus

socapa en caserío de la pastoría de

santo domingo san pedro pínula con la

participación del asesor del EPS y

epesista.

25

Entrega de 3 ejemplares del Manual educativo conservación de la flora. En la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Santo Domingo, San Pedro Pínula, Jalapa.

Se procedió a la entrega de 3

ejemplares del Manual sobre la

conservación de la flora.

Al realizar cada una de las actividades se evidenció el alcance de los objetivos y

metas planteadas por el proyectista, así como el interés y participación en cada una

de ellas, obteniendo así los logros que han resultado como consecuencia del

esfuerzo invertido y los logros alcanzados.

25

3.2 Productos y Logro

Productos Logros

Elaboración de un mòdulo educativo

sobre la conservación de la flora,

dirigido a la comunidad y estudiantes

de la aldea santo domingo san Pedro

pínula Jalapa.

Se termina con la elaboración del

mòdulo para la escuela.

Se reprodujeron 35 copias del mòdulo

educativo denominado sobre la

conservación de la flora, dirigido a los

alumnos de la escuela oficial rural

mixta, aldea Santo Domingo, San Pedro

Pínula, Jalapa.

Que los maestros y alumnos tengan su

material propio del modulo educativo y

que lo pongan en Pràctica.

Llevar a cabo capacitación a

estudiantes de la escuela.

Se capacitaron a 28 estudiantes de la

escuela.

Implementación del plan de

sostenibilidad.

Se elaboro el plan de sostenibilidad.

Plantación de 600 arbolitos.

Se plantaron 600 arbolitos en el caserío

la Pastoría, Aldea Santo Domingo, San

Pedro Pínula, Jalapa.

26

Dinora Alicia Guerra Sandoval

Módulo Educativo sobre la Conservación de la Flora, dirigido a estudiantes de

la escuela oficial rural mixta de la Aldea de Santo Domingo, San Pedro Pínula.

Asesor: Lic. Otto David Guamuch Tubac

Ubicación sede: Escuela Oficial Rural Mixta de la aldea de Santo Domingo, San

Pedro Pínula.

Autora: Dinora Alicia Guerra Sandoval

Estudiante de la Licenciatura en Administración Educativa

USAC. Facultad de Humanidades

Jalapa, Octubre de 2010.

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INDICE

Caratula

Introducción i

Presentación ii

UNIDAD I

Medio ambiente 1

Concepto de ambiente 3

Origen etimológico

El medio ambiente y los niños 4

La tecnología al servicio del medio ambiente 8

Dióxido de carbono 10

Hidrocarburos clorados

Radiación

La contaminación del medio ambiente 11

La contaminación atmosférica 12

Evaluación 14

UNIDAD II

Recursos naturales 15

Primeros parques nacionales 16

Áreas protegidas en Guatemala 17

Sistema nacional de áreas protegidas 18

La ley 20

Guatemala central 22

Factores naturales 23

Organismos vivos

Flora y fauna

Clima 24

Relieve

Evaluación 25

UNIDAD III

Reseña histórica 26

Primeros parques nacionales

Antecedentes

La flora 27

Clases de flora 28

Tratados sobre la flora 29

Aprovechamiento de la flora 30

Guatemala 33

Flora guatemalteca 34

Utilización de la flora 37

Guía de la conservación de la flora y fauna 38

Conservación de flora y fauna 39

Razones por las que hay que conservar la flora y fauna guatemalteca

Evaluación 41

UNIDAD IV

Reforestación 42

Plantación de arboles y sus beneficios 43

Deforestación 45

Como cuidar el medio ambiente desde casa

Una realidad que no queremos ver 48

El calentamiento global 49

Evaluación 50

INTRODUCCION

Conocer el módulo educativo sobre la conservación de la flora es de suma

importancia para la conservación del medio ambiente como un aporte que llega a la

sociedad de apoyo al ministerio de educación para los niños y niñas que son el

mañana y que debemos cuidar nuestra riqueza natural aprendiendo ha sembrar

flores y cuidar las que tenemos.

La primera unidad se trata de explicar la importancia que tiene nuestro medio

ambiente en que vivimos.

La segunda unidad contiene los recursos naturales existentes en nuestro país

Guatemala.

La tercera unidad se trata del aprovechamiento de la flora para reforzar el

aprendizaje de los estudiantes a través de la motivación y el interés.

La cuarta unidad se sita la reforestación, plantaciones de arboles y como ayudar a

decir no a la deforestación y al calentamiento global.

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PRESENTACION

El presente informe contiene un módulo educativo como un aporte social en la

comunidad educativa para enriquecer, promover e implementar programas

establecidos por el ministerio de educación a ser aplicados en Recursos Naturales,

Productividad y Desarrollo.

Con este aporte nos permitimos ayudar a los educandos y docentes con una

herramienta más, aplicable en los procesos educativos y alcanzar así el éxito, para

beneficio de la comunidad educativa.

Con la aplicación de técnicas de estudio, hojas de trabajo el estudiante tendrá la

capacidad de practicar y fomentar sus conocimientos.

Finalizando con un glosario que permitirá ampliar y aclarar dudas de los estudiantes

a cerca de sus conocimientos.

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UNIDAD I

Medio ambiente

Fuente: www. El medio ambiente.com

Se entiende por medio ambiente al entorno que afecta a los seres vivos y condiciona especialmente las circunstancias de vida de las personas o la sociedad en su vida. Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y un momento determinado, que influyen en la vida del ser humano y en las generaciones venideras. Es decir, no se trata sólo del espacio en el que se desarrolla la vida sino que también abarca seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos, así como elementos tan intangibles como la cultura. El Día Mundial del Medio Ambiente se celebra el 5 de junio.

El Ambiente es el sistema global constituido por elementos naturales y artificiales de

naturaleza física, química, biológica, sociocultural y de sus interrelaciones, en

permanente modificación la acción humana o natural que rige o condiciona la

existencia o desarrollo de la vida."Veamos paso a paso: Está constituido por

elementos naturales como los animales, las plantas, el agua, el aire y artificiales

como las casas, las autopistas, los puentes, etc. Todas las cosas materiales en el

mundo tienen una estructura química que hace que sean lo que son y por eso

nuestra definición dice los elementos que componen el ambiente son de naturaleza

química. También existen elementos de naturaleza biológica porque sabes que

algunos componentes del ambiente tienen vida y...Sociocultural quiere decir que

incluye aquellas cosas que son producto del hombre y que lo incluyen. Por ejemplo,

30

las ciudades son el resultado de la sociedad humana y forman parte del ambiente

tienen vida y...Sociocultural quiere decir que incluye aquellas cosas que son producto

del hombre y que lo incluyen. Por ejemplo, las ciudades son el resultado de la

sociedad humana y forman parte del ambiente. La cultura de un pueblo también, sus

costumbres, sus creencias...Algunos creen que el ambiente es únicamente la

naturaleza... ¡Pero no!, el hombre también forma parte... ¡y qué parte! Somos un

componente muy importante porque podemos transformarlo más que cualquier otro

ser del planeta... y por ende tenemos una responsabilidad superior. Y las

interrelaciones son muy importantes! Las cosas en el ambiente no están "juntas" sino

que están Interrelacionadas, es decir, que establecen relaciones entre sí. Por esto

decimos que es un sistema. El ambiente está en constante modificación, positiva o

negativa, por la acción del hombre o natural. O sea que los cambios pueden ser

hechos por los humanos o por la naturaleza misma. Sin duda nosotros

transformamos lo que nos rodea pero también la lluvia modela el paisaje, el mar

construye y destruye playas, el frío y el calor rompen las rocas, otras especies son

arquitectas de su entorno, etc. Y por último nuestra definición dice que rige y

condiciona la existencia y desarrollo de la vida. Mira que importante es el ambiente

que toda la vida de nuestro planeta depende de su buen estado, de su calidad. ¡No

podemos vivir en un ambiente devastado! En síntesis, el ambiente es todo aquello

que nos rodea, que forma parte de nuestro entorno, ya sea biótico o abiótico,

sumado a lo que nosotros mismos somos y creemos. Componentes bióticos son los

que tienen vida como los animales y las plantas. Los abióticos son los inanimados

como el agua, el aire, las rocas, etc. (6:5)

Fuente: Miembro R.A. Arboles y arbustos útiles de México Noriega-Limusa, Universidad Autónoma Chapingo.

P.162 31

Concepto de ambiente

En la Teoría general de sistemas, un ambiente es un complejo de factores externos que actúan sobre un sistema y determinan su curso y su forma de existencia. Un ambiente podría considerarse como un superconjunto, en el cual el sistema dado es un subconjunto. Un ambiente puede tener uno o más parámetros, físicos o de otra naturaleza. El ambiente de un sistema dado debe interactuar necesariamente con los seres vivos.

Estos factores externos son:

Ambiente físico: Geografía Física, Geología, clima, contaminación. Ambiente biológico:

1. Población humana: Demografía. 2. Flora: fuente de alimentos, influye sobre los vertebrados y artrópodos como

fuente de agentes. 3. Fauna: fuente de alimentos, huéspedes vertebrados, artrópodos vectores. 4. Agua.

Ambiente socioeconómico:

1. ocupación laboral o trabajo: exposición a agentes químicos, físicos. 2. Urbanización o entorno urbano y desarrollo económico. 3. Desastres: guerras, inundaciones.

Origen etimológico

Como sustantivo, la palabra medio procede del latín médium (forma neutra); como adjetivo, del latín medius (forma masculina). La palabra ambiente procede del latín ambiens, -ambientis, y ésta de ambere, "rodear", "estar a ambos lados". La expresión medio ambiente podría ser considerada un pleonasmo porque los dos elementos de dicha grafía tienen una acepción coincidente con la acepción que tienen cuando van juntos.

Sin embargo, ambas palabras por separado tienen otras acepciones y es el contexto el que permite su comprensión. Por ejemplo, otras acepciones del término ambiente indican un sector de la sociedad, como ambiente popular o ambiente aristocrático; o una actitud, como tener buen ambiente con los amigos. (6:3)

32

Aunque la expresión medio ambiente aún es mayoritaria, la primera palabra suele pronunciarse átona, de forma que ambas palabras se pronuncian como una única palabra compuesta.

El medio ambiente es el conjunto de componentes físico- químico, biológico y sociales capaces de causar efectos directos o indirectos, en un plazo corto o largo, sobre los seres vivos y las actividades humanas. Definición de Medio Ambiente, según un libro publicado por IFES;de título: "Sensibilización medioambiental".

Fuente: Miembro R.A. Arboles y arbustos útiles de México Noriega-Limusa, Universidad Autónoma Chapingo.

P.162

El medio ambiente y los niños

Enséñales a cuidar el Planeta Educar a los niños en el respeto al medio ambiente no sólo contribuye a mejorar su calidad de vida en el futuro y la salud de nuestro planeta, sino también a mejorar la salud de nuestros hijos. Según la OMS, cada año mueren más de tres millones de menores de cinco años por causas y afecciones relacionadas con el medio ambiente. El cambio climático, la contaminación, el agujero de la capa de ozono… son problemas por todos conocidos pero, ¿sabes qué puedes hacer para que desaparezcan?

El medio ambiente y la salud Los niños de hoy son los adultos de mañana, por eso, enseñarles desde pequeños a cuidar y respetar el medio ambiente les convertirá en personas conscientes de los peligros que conlleva el mal uso de los recursos naturales. Cada vez son más las

33

Organizaciones y asociaciones preocupadas por concienciar a la población de los problemas que nos vamos a encontrar de aquí a unos pocos años por la contaminación, la desertización, el deshielo, el cambio climático, etc. Algunas de las consecuencias ya se han empezado a notar, como las terribles sequías que azotan unos países, o las catastróficas tormentas que asolan otros. También nuestra salud está comenzando a acusar estos cambios: aumento del cáncer de piel, problemas respiratorios, problemas en el desarrollo neurológico… Y, como siempre, los más afectados son los niños. Cada año mueren más de tres millones de menores de 5 años por causas y afecciones relacionadas con el medio ambiente. Estos problemas varían según la zona: En los países en desarrollo, los riesgos y la contaminación ambientales contribuyen de manera muy importante a la mortalidad, la morbilidad y la discapacidad infantiles asociadas a las enfermedades respiratorias agudas, enfermedades diarreicas, traumatismos físicos, intoxicaciones, enfermedades transmitidas por insectos e infecciones perinatales. (5:6,7) La exposición a riesgos ambientales perjudiciales para la salud puede comenzar antes del nacimiento. El plomo en el aire, el mercurio en los alimentos, así como otras sustancias químicas, pueden tener efectos a largo plazo, a menudo irreversibles, como infertilidad, abortos espontáneos y defectos de nacimiento. La exposición de las mujeres a plaguicidas, disolventes y contaminantes orgánicos persistentes pueden afectar a la salud del feto. Para contrarrestar estos efectos, la Organización Mundial de Salud (OMS) y la UE han creado una Estrategia europea en materia de medio ambiente y salud denominada Scale (acrónimo inglés de Science, Children, Awareness, Legal instrument, Evaluation). El objetivo final es comprender mejor las relaciones de causa-efecto entre el medio ambiente y la salud, identificar y reducir las nuevas amenazas medioambientales, así como reforzar la capacidad de la Unión para legislar de manera más eficaz en este ámbito. Día Mundial Del Medio Ambiente 2007 Naciones Unidas es otra de las organizaciones que intentan concienciar a la población y a los gobiernos de la importancia de cambiar nuestros hábitos de vida, el consumo de energía, las leyes sobre protección de los recursos naturales, etc. Una de sus actividades para lograr este cambio es la implantación del Día Mundial del Medio Ambiente, que se celebra cada año el 5 de junio con un tema diferente. Esta 2007 girará en torno al deshielo, provocado por el aumento de las temperaturas. Once de los años con las temperaturas más altas de los últimos 125 se registran después de 1990 y el récord lo tiene, hasta ahora, el año 2005. Hay un gran consenso respecto a las causas: las emisiones de gases de efecto invernadero, como el dióxido de carbono (CO2) proveniente de la quema de combustibles fósiles. Los efectos del cambio climático ya son perceptibles: la contracción del casquete polar ártico; las aceleradas crecidas del nivel del mar; el deshielo de los glaciares alrededor del mundo; el deshielo anticipado de capas glaciares en ríos y lagos; la

34

mayor intensidad y duración de las tormentas tropicales; la prolongación de las estaciones en latitudes medias y altas, y los cambios en los rangos y comportamientos de plantas y animales. ¿Qué podemos hacer nosotros? Aunque parezca que sólo los gobiernos tienen la capacidad de salvar los recursos naturales del Planeta, lo cierto es que cada pequeño grano de arena ayuda, si no a mejorar la situación, sí a que no empeore aún más. Las medidas educativas son claves en este proceso de mejora. Muchas comunidades autónomas y organizaciones no estatales están llevando a cabo campañas en colegios para enseñar a los niños la importancia de cuidar y respetar nuestro medio ambiente. Pero la labor de los padres es esencial en este proceso. No sólo enseñarles lo que se puede hacer, sino predicar con el ejemplo. Tareas tan fáciles y sencillas como reciclar, o apagar las luces si no se están usando, ayudan a que los niños adopten desde pequeños una actitud respetuosa con el medio ambiente, y que al ir haciéndose mayores, vayan adoptando medidas cada vez más importantes para poder dejar un mundo habitable a nuestros nietos. (4:3,4) Imaginaran, en su afán por crear un mundo mejor para todos, ha diseñado una línea de productos para que los más pequeños aprendan a consumir energías renovables, fomentando la sostenibilidad a través del juego: Biohábitat. La clave de esta gama es comenzar la educación medioambiental con pequeños gestos que favorezcan la adquisición de buenos hábitos que nunca se olvidan. También ha creado el Foro Biohábitat en su página web, en el que las familias podrán encontrar toda la información que necesitan para explicar a los más pequeños qué es el cambio climático, los beneficios de las energías renovables, qué medidas se han tomado, etc. Quiero comenzar diciendo que es un tema de mucha importancia porque prácticamente es la vida de todos los seres vivos, que estamos por toda la faz de la tierra. Es doloroso ver como los bosques han sido talados de manera indiscriminada, en mi país el Salvador ya prácticamente no nos quedan bosques y a raíz de eso, el agua poco a poco se esta escaseando a tal grado que se ha vuelto un recurso que para tenerlo hay que pagar una cuota bastante elevada, por lo que algunos sectores de escasos recursos económicos no han podido tener el vital liquido en sus hogares. Somos una población de aproximadamente siete millones de habitantes en un territorio bastante pequeño, esto ha contribuido a que se talen los bosques de manera acelerada para construir casas habitacionales. (10:3-9) Pero que podemos hacer? , si hay tantas necesidades de construir techos para las familias. Quiero aportar un pensamiento que talvès ayude a los que tienen autoridad para hacer leyes, que tomando conciencia de lo delicado que es el tema del medio ambiente, contribuyan al desarrollo de leyes amigables para el futuro de nuestra naturaleza, la maravillosa Fauna y Flora.

35

1- Debemos considerar que las plantas y multitudes de microorganismos vinieron primero que nosotros, los seres humanos, por lo tanto tienen todo el derecho de existir y es un crimen abusar de ellos. 2- Que la Fauna y la Flora pueden existir perfectamente sin la intervención humana. Tenemos pruebas que cuando dejamos tierras o terrenos sin el uso humano, las plantas, arboles y animales silvestres se desarrollan perfectamente, volviendo el lugar un ecosistema con todo lo necesario para la vida. 3- Que la vida o la existencia de los seres humanos esta ligada a la Flora y Fauna , si ellos perecen en la extinción, moriremos nosotros ; los necesitamos porque son ellos los que producen los recursos alimenticios entre ellos El agua y el oxigeno componentes maravillosos, que sin ellos moriríamos aficciados en nuestra propia contaminación. 4-Necesitamos que cada ser humano tome conciencia que dependemos en el cien por ciento de la naturaleza vegetal y también animal y por el bien nuestro y de las futuras generaciones es urgente tomar medidas drásticas para cuidar nuestro medio ambiente. 5-Reflexionemos que si las generaciones pasadas nos han dejado con un medio ambiente bastante deteriorados teniendo como herencia sobrecalentamiento global una capa de ozono bastante delgada y agujerada, bosques semi destruidos ,agua un liquido vital para la continuidad de la vida contaminada y en ciertas partes del mundo sumamente escasa ,el oxigeno el cual es producido por las plantas árboles y arbustos que son el pulmón que producen este componente necesario para existir en gran medida contaminado, pensemos si esto es lo que hemos heredado de nuestros antepasados, que vamos a entregar a nuestra siguiente generación compuesta por nuestros hijos, no quiero ni imaginar el futuro catastrófico que les espera por culpa de cada uno de nosotros. Conclusión. No soy muy elocuente pero algo si se como decir es que estamos pasando por un periodo ambiental bastante malo y la culpa es de todos no solo de los gobernantes, sino hasta del mas humilde campesino, debemos educarnos desde austros hogares aprendiendo medidas que ayuden a minimizar el impacto ambiental o por no decirlo consumir los recursos de manera equilibrada, cuidar los árboles, todo aquello que tenga vida, proteger nuestros ríos no tirando nuestros desperdicios en ellos para así mantenerlos limpios para nuestro beneficio ,consumir menos papel para minimizar la tala de los árboles, reciclar reutilizando todo aquello que se le pueda dar un segundo uso, buscar e inventar formas de crear combustibles que no dañen nuestro planeta y en conclusión como dije educarnos en todo lo posible y enseñar a nuestros hijos el amor al medio ambiente.

36

Nuestro planeta esta en grave peligro y si no hacemos algo para remediarlo, los efectos de la contaminación pueden acelerarse incluso mas de lo que se producen actualmente. (8:4,5)

Ser responsables con nuestro ambiente no implica mucho esfuerzo pero si mucho beneficio. La clave del cuidado ambiental esta en el ahorro y la consideración. Es decir, en no desperdiciar los recursos como el agua a las áreas verdes.

Tal vez no podamos reforestar el bosque amazónico o construir una planta de energía solar, pero basta con usar un vaso de agua cada vez que nos cepillemos los dientes o plantar un árbol en nuestro vecindario para que nos habituemos a la conservación y contagiar a los demás a hacer lo mismo.

Sumando nuestro granito de arena al de las otras personas, se imagina la gran cadena ecológica que podríamos realizar.

Desertización. Cada año aumenta la superficie desértica del planeta. Esto da lugar a un empobrecimiento general del suelo, lo que perjudica las actividades agrícolas y ganaderas de la región afectada.

Contaminación. Quizá sea el efecto más apreciable. El incremento en el consumo de energía ha hecho que aumenten considerablemente las proporciones de determinados gases (dióxido de carbono, óxidos de azufre, etc.) en la atmósfera, sobre todo cerca de las áreas industrializadas. Algunas consecuencias de la contaminación del aire son el calentamiento global del planeta debido al efecto invernadero o la disminución en el grosor de la capa de ozono.

Los contaminantes que resultan difíciles de eliminar, como algunos materiales plásticos o los residuos nucleares.

La tecnología al servicio del medio ambiente

La ciencia y la tecnología pueden servir para ayudar a la conservación del medio ambiente. Algunos ejemplos son la predicción de incendios forestales, el reciclaje de determinados materiales o la utilización de fuentes de energía alternativas.

La predicción y la extinción de incendios forestales se lleva a cabo mediante satélites artificiales. Los modernos métodos de detección permiten advertir la presencia de incendios poco tiempo después de producirse.

El reciclaje de determinados productos, como el vidrio, el papel, etc., puede evitar la sobreexplotación de algunas materias primas (madera, etc.).

37

Las fuentes de energía renovables, como la energía solar, la eólica o la geotérmica no se agotan y, en general, contaminan menos que las fuentes no renovables, como el carbón o el petróleo.

Es decir la tecnología en general, en la que esta incluidas tecnologías de la informática, las comunicaciones, y la industria en general, no han escatimado esfuerzo para poder desarrollarse rápidamente, pero en la mayoría de los casos, a costa del deterioro del medio ambiente en los que estamos incluidos nosotros como seres humanos. (7:4-8)

Con esto, la naturaleza esta enfermando de muerte y nosotros con ella. Pero si comenzamos a tomar conciencia sobre lo que esta sucediendo o de lo que estamos dejando de hacer para protegerla, en la actualidad nosotros tenemos una gran variedad de herramientas tecnológicas que pueden facilitar los esfuerzos ecológicos.

Al final solo puedo decir que si ponemos al servicio de la naturaleza toda la tecnología existente, en los satélites, podemos realizar una monitorización de nuestra querida madre tierra, y trabajar para protegerla.

La palabra "naturaleza" proviene de la palabra germánica naturista, que significa "el curso de los animales, carácter natural."1 Natura es la traducción latina de la palabra griega physis (que en su significado original hacía referencia a la forma innata en la que crecen espontáneamente plantas y animales. El concepto de naturaleza como un todo —el universo físico— es un concepto más reciente que adquirió un uso cada vez más amplio con el desarrollo del método científico moderno en los últimos siglos.2 3

Dentro de los diversos usos actuales de esta palabra, "naturaleza" puede hacer referencia al dominio general de diversos tipos de seres vivos, como plantas y animales, y en algunos casos a los procesos asociados con objetos inanimados - la forma en que existen los diversos tipos particulares de cosas y sus espontáneos cambios, así como el tiempo atmosférico, la geología de la Tierra y la materia y energía que poseen todos estos entes.

A menudo se considera que significa "entorno natural": animales salvajes, rocas, bosques, playas, y en general todas las cosas que no han sido alteradas sustancialmente por el ser humano, o que persisten a pesar de la intervención humana. Este concepto más tradicional de las cosas naturales implica una distinción entre lo natural y lo artificial (entendido esto último como algo hecho por una mente o una conciencia humana). (2:5-9)

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Dióxido De Carbono

Uno de los impactos que el uso de combustibles fósiles ha producido sobre el medio ambiente terrestre ha sido el aumento de la concentración de dióxido de carbono (CO2) en la atmósfera. La cantidad de CO2 atmosférico había permanecido estable, aparentemente durante siglos, en unas 260 ppm (partes por millón), pero en los últimos 100 años ha ascendido a 350 ppm. Lo significativo de este cambio es que puede provocar un aumento de la temperatura de la Tierra a través del proceso conocido como efecto invernadero. El dióxido de carbono atmosférico tiende a impedir que la radiación de onda larga escape al espacio exterior; dado que se produce más calor y puede escapar menos, la temperatura global de la Tierra aumenta. Un calentamiento global significativo de la atmósfera tendría graves efectos sobre el medio ambiente. Aceleraría la fusión de los casquetes polares, haría subir el nivel de los mares, cambiaría el clima regional y globalmente, alteraría la vegetación natural y afectaría a las cosechas. Estos cambios, a su vez, tendrían un enorme impacto sobre la civilización humana. Desde 1850 se ha producido un aumento medio en la temperatura global de cerca de 1 ° C. Algunos científicos han predicho que el aumento de la concentración en la atmósfera de CO2 y otros gases invernadero provocará que las temperaturas continúen subiendo. Las estimaciones van de 2 a 6 º C para mediados del siglo XXI. No obstante, otros científicos que investigan los efectos y tendencias del clima rechazan las teorías del calentamiento global, atribuyendo la última subida de la temperatura a fluctuaciones normales. (3:4-9)

1. Hidrocarburos Clorados

El uso extensivo de pesticidas sintéticos derivados de los hidrocarburos clorados en el control de plagas ha tenido efectos colaterales desastrosos para el medio ambiente. Estos pesticidas organoclorados son muy persistentes y resistentes a la degradación biológica. Muy poco solubles en agua, se adhieren a los tejidos de las plantas y se acumulan en los suelos, el sustrato del fondo de las corrientes de agua y los estanques, y la atmósfera. Una vez volatilizados, los pesticidas se distribuyen por todo el mundo, contaminando áreas silvestres a gran distancia de las regiones agrícolas, e incluso en las zonas ártica y antártica. Aunque estos productos químicos sintéticos no existen en la naturaleza, penetran en la cadena alimentaría. Los pesticidas son ingeridos por los herbívoros o penetran directamente a través de la piel de organismos acuáticos como los peces y diversos invertebrados. El pesticida se concentra aún más al pasar de los herbívoros a los carnívoros. Alcanza elevadas concentraciones en los tejidos de los animales que ocupan los eslabones más altos de la cadena alimentaría, como el halcón peregrino, el águila calva y el quebrantahuesos. Los hidrocarburos clorados interfieren en el metabolismo del calcio de las aves, produciendo un adelgazamiento de las cáscaras de los huevos y el consiguiente fracaso reproductivo. Como resultado de ello, algunas grandes aves depredadoras y piscívoras se encuentran al borde de la extinción.

39

Debido al peligro que los pesticidas representan para la fauna silvestre y para el hombre, y debido también a que los insectos han desarrollado resistencia a ellos, el uso de hidrocarburos halogenados como el DDT está disminuyendo con rapidez en todo el mundo occidental, aunque siguen usándose en grandes cantidades en los países en vías de desarrollo. A comienzos de la década de 1980, el EDB o dibromoetano, un pesticida halogenado, despertó también gran alarma por su naturaleza en potencia carcinógena, y fue finalmente prohibido. Existe otro grupo de compuestos íntimamente vinculado al DDT: los bifenilos policlorados (PCB). Se han utilizado durante años en la producción industrial, y han acabado penetrando en el medio ambiente. Su impacto sobre el hombre y la vida silvestre ha sido similar al de los pesticidas. Debido a su extremada toxicidad, el uso de PCB ha quedado restringido a los aislantes de los transformadores y condensadores eléctricos. El PCDD es el más tóxico de otro grupo relacionado de compuestos altamente tóxicos, las dioxinas o dibenzo−para−dioxinas. El grado de toxicidad para el hombre de estos compuestos carcinógenos no ha sido aún comprobado. El PCDD puede encontrarse en forma de impureza en conservantes para la madera y el papel y en herbicidas. El Agente Naranja, un defoliante muy utilizado, contiene trazas de dioxina.

Radiación

Aunque las pruebas nucleares atmosféricas han sido prohibidas por la mayoría de los países, lo que ha supuesto la eliminación de una importante fuente de lluvia radiactiva, la radiación nuclear sigue siendo un problema medioambiental. Las centrales siempre liberan pequeñas cantidades de residuos nucleares en el agua y la atmósfera, pero el principal peligro es la posibilidad de que se produzcan accidentes nucleares, que liberan enormes cantidades de radiación al medio ambiente, como ocurrió en Chernóbil, Ucrania, en 1986. De hecho, desde la desintegración de la Unión Soviética (URSS), el mundo ha tenido ocasión de comprobar que la contaminación de esa región por accidentes y residuos nucleares es mucho mayor de lo que se pensaba. Un problema más grave al que se enfrenta la industria nuclear es el almacenamiento de los residuos nucleares, que conservan su carácter tóxico de 700 a 1 millón de años. La seguridad de un almacenamiento durante periodos geológicos de tiempo es, al menos, problemática; entre tanto, los residuos radiactivos se acumulan, amenazando la integridad del medio ambiente. (6:1-5) La protección, las explotaciones mineras, las carreteras y los derribos urbanos. El calor también puede ser considerado un contaminante cuando el vertido del agua empleada para la refrigeración de las fábricas y las centrales energéticas hace subir la temperatura del agua de la que se abastecen.

Los y gases, la depuración de vertidos o el confinamiento en depósitos de seguridad de los residuos tóxicos. Este tipo de métodos no eliminan la contaminación, sino que la trasladan de un medio a otro.

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LA CONTAMINACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE

La contaminación esta acabando con la vida de muchas especies. Cada día aumenta su proporción en nuestro planeta siendo el ser humano el mayor causante de esta avería, sabiendo que el humano, el ser mas inteligente sería tan incapaz de cuidar su propio planeta... Ahora estamos en el siglo XXI, ha empeorado las cosas ya que han inventado tantos materiales químicos que están dañando demasiado a nuestro planeta. La polución, la basura, la destrucción de la capa de ozono son factores que destruyen al medio ambiente. Puntos principales en contaminación, fábricas que despiden mucho humo que contamina el aire que espiramos. La superpoblación esta acabando con las áreas verdes, el uso desmesurado de los terrenos de cultivo y los bosques no permite la oxigenación del medio ambiente. Los vehículos que también despiden anhídrido carbónico contaminando el aire que respiramos. Quema de basura ilógicamente, los deshechos tóxicos de fábricas que son arrojados inescrupulosamente a los ríos y mares contaminándolos, llegando hasta en ciertas oportunidades a matar a los animales y peces que viven en ese hábitat. (5:3-5) La consecuencia de toda esta contaminación esta haciendo que haya un calentamiento global, se derriten los glaciales y eso provoca cambios bruscos del clima, ocasionando tormentas que jamás han tenido tal intensidad y en lugares que hacía mucho tiempo no se presentaban, tornados, maremotos, terremotos, tifones…. Creando el hueco de la capa de ozono, dejando entrar rayos ultravioletas que van directamente a la piel del humano provocando enfermedades de la piel exactamente cáncer. Lo que el ser humano podría hacer para terminar con la contaminación del medio ambiente es evitar la tala indiscriminada de árboles en los bosques, pues es la única fuente de oxigeno para el planeta. Evitar contaminar los mares y ríos, que nos proporcionan el agua para poder vivir. Crear alguna forma de reciclaje para los deshechos tóxicos para no contaminar el planeta. Evitar que la atmósfera de nuestro planeta s siga contaminando con el anhídrido carbónico de los vehículos. Y el no uso de los aerosoles que siguen dañando la capa de ozono. Si el ser humano pusiera más de su parte para preservar todas las maravillas que el planeta tiene como son la fauna, flora, clima, atmósfera, ríos, mares, bosques y nosotros mismos, podríamos vivir en un planeta hermoso.

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1. La Contaminación Atmosférica

Es el resultado de vertidos en la atmósfera de desechos y sustancias tóxicas; a ello hay que añadir otros efectos perjudiciales como ruidos, olores, luces deslumbrantes, etc. La contaminación con gases y los ruidos están estrechamente asociados a la circulación automóvil y a la circulación aérea. Dejando aparte la naturaleza, con las emanaciones volcánicas, la radiactividad natural y el polvo de los desiertos. La contaminación es obra fundamentalmente del hombre (combustiones industriales y domésticas, circulación, tratamientos agrícolas, actividades nucleares).

La contaminación atmosférica modifica el medio. La polución urbana e industrial. También puede influir en las temperaturas y en las precipitaciones. La combustión de carbón, petróleo y gasolina es el origen de buena parte de los contaminantes atmosféricos. Más de un 80% del dióxido de azufre, un 50% de los óxidos de nitrógeno, y de un 30 a un 40% de las partículas en suspensión emitidos a la atmósfera en Estados Unidos proceden de las centrales eléctricas que queman combustibles fósiles, las calderas industriales y las calefacciones. Un 80% del monóxido de carbono y un 40% de los óxidos de nitrógeno e hidrocarburos emitidos proceden de la combustión de la gasolina y el gasóleo en los motores de los coches y camiones. (14:4-6) Otras importantes fuentes de contaminación son la siderurgia y las acerías, las fundiciones de cinc, plomo y cobre, las incineradoras municipales, las refinerías de Petróleo, las fábricas de cemento y las fábricas de ácido nítrico y sulfúrico. Las altas chimeneas de las industrias no reducen la cantidad de contaminantes, simplemente los emiten a mayor altura, estos contaminantes pueden ser transportados a gran distancia y producir sus efectos adversos en áreas muy alejadas del lugar donde tuvo lugar la emisión.

Actualmente podemos cifrar las fuentes de contaminantes generados por la actividad humana en tres grandes grupos:

Actividades industriales: generan, principalmente, óxidos de azufre, de nitrógeno, y en menor medida, plomo metálico.

Actividades domésticas: producen, principalmente, óxidos de azufre y, en menor medida, de nitrógeno

o Transporte: vierte a la atmósfera, principalmente, óxidos de nitrógeno y plomo, y, en menor proporción, óxidos de azufre.

Además de la contaminación de la atmósfera, también esta la contaminación del suelo (producida por el uso abusivo de los biocida y fertilizantes, el vertido de desechos urbanos e industriales, el enterramiento de residuos radioactivos y le deposito de contaminantes atmosféricos) y la contaminación del agua divida en 2 clases:

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a. contaminación de aguas continentales: contaminación térmica b. contaminación de agua del mar

También existen varias clases de problemas medioambientales como: la destrucción de la capa de ozono, el calentamiento global del planeta Tierra, la lluvia ácida, etc.

Evaluación

Después de haber llevado a cabo las actividades diseñadas en esta unidad se llevará

a cabo la evaluación de resultados.

Para verificar el logro, se propone el siguiente instrumento de evaluación.

Que el niño dibuje en el espacio correspondiente el ambiente donde el vive.

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UNIDAD II

Recursos naturales

Los recursos naturales ofrecen riqueza al país y se deben explotar con respeto e

inteligencia. (7:4-8) Falta de educación en la población: La población en general no

está informada acerca de los beneficios de la vegetación y el cuidado de las áreas

verdes. Aquí tiene que ver la falta de acceso de los pobladores a la información y a

las tecnologías apropiadas. Los programas educativos deben incluir obligatoriamente

una educación forestal práctica, como el fomento de la reforestación y el control de

las quemas de la vegetación.

A fin de corregir los problemas anteriormente mencionados y prevenir desastres en el

futuro se hace necesario conservar el recurso flora mediante acciones de diverso

tipo.

Educar a la población: Desde las escuelas debe educarse a la población en corregir

los graves problemas que afectan a la flora y la vegetación en el país. Esta

educación debe orientarse especialmente hacia los siguientes aspectos:

Los beneficios de las plantas, la cobertura vegetal y los bosques.

Erradicar la costumbre de producir incendios forestales de amplias repercusiones

sobre la cobertura vegetal.

Fomento de la reforestación y de las inmensas posibilidades del recurso desde el

punto de vista económico. (2:4-9)

Controlar la tala y quema indiscriminadas de la vegetación: El uso del fuego, sin

control, es altamente destructivo y debe ser considerado como un acto criminal.

Debe erradicarse la pésima costumbre de quemar las laderas, los pastos y otras

prácticas que merman paulatinamente la cobertura vegetal.

Proteger los bosques ubicados en tierras de aptitud forestal (F) y de protección (X):

No se debe permitir el asentamiento de agricultores en tierras no aptas para fines

agropecuarios. Para este fin debe ordenarse el espacio y determinar las tierras

intangibles en cada distrito y provincia. El Ministerio de Agricultura, las Regiones y

los Municipios tienen una muy alta responsabilidad en este sentido, en cumplimiento

de los mandatos constitucionales y las leyes nacionales.

Manejar los bosques: Permitir sólo la extracción planificada de los recursos

forestales y la regeneración consecuente de los mismos, con técnica y disciplina.

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Hoy predomina un desorden casi total en este sentido. Las áreas de manejo forestal

deben ser ubicadas adecuadamente.

Ejecutar programas de reforestación en las áreas degradadas y erosionadas: La

reforestación en dichas áreas traerá amplios beneficios como el control de la erosión,

recuperación de suelos, producción de madera y leña, ocupación de mano de obra,

etc.

Fomento y conservación de áreas verdes y zonas boscosas: Esto es especialmente

importante en las ciudades y cerca de ellas con fines recreacionales y

descontaminantes.

Evitar y controlar la contaminación: En diversos lugares la contaminación del aire, del

suelo y de las aguas destruye la cobertura vegetal. Cabe recordar la nociva influencia

de los humos de la fundición de La Oroya (Junín), que han destruido miles de

hectáreas de pastos naturales, y la contaminación de la fundición de ello

(Moquegua), que afectan a la vegetación de los valles cercanos. Igualmente la

contaminación del agua afecta a la flora acuática de los ríos y del mar.

PRIMEROS PARQUES NACIONALES

En el transcurso de los años muchos factores han afectado el entorno en el que habitamos. Durante el siglo pasado se crearon reservas forestales para el uso de leña, madera y protección de fuentes de agua. Los primeros registros mencionan los Astilleros Municipales o Bosques naturales con un plan especial de manejo para productos madereros en Guatemala hacia 1870. Las áreas protegidas principiaron siendo un conjunto de pequeñas áreas con potencial recreativo, con grandes extensiones de tierra, casi siempre propiedad del gobierno. (12:1-5)

En las décadas de los cincuentas y sesentas se considero la importancia de la protección de recursos naturales y de sitios arqueológicos.

A finales del año de 1955 en la llamada Semana del Árbol, el Presidente de la Republica, Carlos Castillo Armas acordó declarar los primeros Parques Nacionales de Guatemala y zonas de veda definitiva. Estos parques eran:

Naciones Unidas en terrenos de la finca Bárcenas en el Departamento de Guatemala

Río Dulce que comprende la cuenca de dicho río desde su desembocadura, en el Océano Atlántico, Golfete y Cuenca del Lago de Izabal en el departamento de Izabal

Tikal en el departamento del Peten

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Los 33 volcanes existentes en el territorio

Fuente: www. El medio ambiente.com

ÁREAS PROTEGIDAS EN GUATEMALA

Las áreas silvestres protegidas son todos aquellos territorios terrestres o acuáticos,

administrados de una manera especial, los cuales tienen por objeto la conservación,

el manejo racional y la restauración de la flora, y sus interacciones con recursos

culturales. Dichas áreas deben tener alta significado por sus funciones o sus valores

genéticos, históricos, escénicos, recreativos, arqueológicos y protectores, de manera

que se preserve el estado natural de las comunidades bióticas, los fenómenos

geomorfológicos, el suministro de agua, la calidad de los suelos agrícolas y otros

elementos que permitan tener opciones de desarrollo sostenible.

Conocidas comúnmente como parques nacionales, biotopos, monumentos culturales

y zonas de veda permanentes, también incluyen conceptos mas recientes como

áreas de uso múltiple, refugios de vida silvestres y reservas naturales privadas, las

áreas protegidas constituyen un elemento central en la estrategia nacional para

conservar la diversidad biológica. La ley permite desarrollar además otras categorías

de manejo.

Como las demandas para la utilización eficiente e inmediata de los recursos

naturales se incrementan a nivel mundial, particularmente en países tropicales con

poblaciones en rápido crecimiento como Guatemala la necesidad de contar con

áreas protegidas debe ser aclarada y consolidada en la agenda política y económica

actual.

Existen por lo menos 15 formas principales en las que las áreas protegidas puedan

aportar beneficios valiosos a Guatemala y a las comunidades de una sobre región en

particular, las cuales son:

Estabilización de las funciones hidrológicas, para evitar inundaciones y tener agua en

la época seca.

Protección de suelos, para mantener oportunidades de conseguir cosechas

saludables.

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Estabilidad del clima, que contribuye inclusive a la salud humana.

Conservación de los recursos renovables recoléctales.

Protección de los recursos genéticos para posibilitar el mejoramiento de cultivos de

interés económico. (7:1-5)

Preservación de pies de cría, reservorios poblacionales para permitir la caza y la

pesca.

Promoción del turismo sobre la base del patrimonio natural y cultural.

Provisión de facilidades recreativas para reproducir adecuadamente la fuerza laboral

nacional.

Generación de fuentes de empleo.

Provisión de facilidades para la investigación y control ambiental.

Provisión de facilidades para la educación.

Orgullo regional y valor patrimonial.

Preservación de valores tradicionales y culturales.

Balance natural del medio ambiente.

Mantenimiento de la calidad de vida.

Sistema Nacional de Áreas Protegidas

El Sistema Nacional de Áreas Protegidas (SIGAP) es el Sistema Guatemalteco de Áreas Protegidas es el conjunto de todas las áreas protegidas del país y las entidades que las administran. Fue creado para lograr los objetivos de conservación, rehabilitación y protección de la diversidad biológica y los recursos naturales del país. 15

Las áreas protegidas, en Guatemala, para su óptima administración y manejo se clasifican en: parques nacionales, reservas biológicas, biotopos, reservas de la biosfera, áreas de uso múltiple, manantiales, reservas forestales, refugios de vida silvestre, monumentos naturales, monumentos culturales, rutas y vías escénicas, parques históricos, parques regionales, áreas recreativas naturales, reservas naturales privadas y otras que se establezcan en el futuro con fines similares. El Sistema Guatemalteco de Áreas Protegidas, fue creado dentro de la Ley de Áreas Protegidas independientemente de la entidad, persona individual o jurídica que las administre. (12:5-10)

47

El 32.09% del territorio nacional se encuentra bajo el régimen de área protegida con un total de 243 áreas protegidas nacionales, municipales y privadas, que ocupan un área de 3, 493,939.33 hectáreas.

La Flora es un conjunto de especies vegetales que se pueden encontrar en una

región geográfica, que son propias de un periodo geológico o que habitan en un

ecosistema determinado.

La flora atiende al número de especies mientras que la vegetación hace referencia a

la distribución de las especies y a la importancia relativa, por número de individuos y

tamaño, de cada una de ellas. Por tanto, la flora, según el clima y otros factores

ambientales, determina la vegetación.

La geobotánica o fitogeografía se ocupa del estudio de la distribución geográfica de

las especies vegetales; el estudio fitogeográfico referido a la sistemática de las

formaciones vegetales se conoce como florística.

La flora será rica o pobre según que la región geográfica considerada posee Muchas

especies vegetales o escaso número de ellas. El conjunto de flora es de muy variable

amplitud, según el punto de vista desde el que se considere. Así, se puede hablar de

flora de un país determinado. El concepto puede ser aún más localista o

determinista, como cuando se habla de flora intestinal para designar el conjunto de

bacterias intestinales, o de flora venenosa, término con que se designa el conjunto

de especies vegetales que revisten ese carácter, etc.

Fuente: Miembro R.A. Arboles y arbustos útiles de México Noriega-Limusa, Universidad Autónoma Chapingo.

P.162.

Podemos distinguir seis reinos florales, y en éstos a la vez terrenos florales menores

los cuales presentan una flora que les es propia. Estos reinos florales son: el

holártico, paleotrópico, neotrópico, australiano, capense y el artántico. el reino floral

holártico comprende toda la zona templada y fría, septentrional que se caracteriza

por la gran abundancia de bosques.

Los reinos florales paleotrópico y neotrópico que corresponden a las regiones

tropicales, se caracterizan por la abundancia de especies tropicales como palmeras,

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aráceas, lauráceas, etc. En el reino australiano abundan las especies endémicas,

entre las que cabe citar a varios eucaliptos. El reino floral cápense es el más

pequeño de todos y se caracteriza por la falta casi absoluta de árboles. El antártico,

que comprende la parte más meridional de América del Sur, se caracteriza por la

abundancia de bosques constantemente húmedos y ricos en musgos y helechos. En

todas las regiones florales la presencia de montañas es causa de notables cambios

en la flora. La flora montícola difiere, por lo común, de la tierra baja, ya que en ella

las condiciones climáticas son distintas; suele ser rica en especies endémicas. No

hay que confundir el concepto de flora con el de vegetación, ya que mientras que la

primera se refiera al número de especies distintas que cubre un territorio, la segunda

se refiera al conjunto de plantas que lo cubren. Un país puede tener una flora muy

pobre y ser rico en cuanto a vegetación.

La fauna en Guatemala, habitan los jaguares pumas lobos de pradera, también

habitan en las regiones altas el quetzal El territorio guatemalteco presenta una tierra

muy fértil, por lo que su vegetación es muy rica y diversa. La planicie de El Petén, en

el norte, ofrece una tupida selva tropical, en la que se dan especies como las palmas

de corozo, caobos, ceibas, chicozapotes y mangles. En la región occidental

predominan los bosques de pino, pinabete, abeto, ciprés y encino. (1:3-9)

El territorio guatemalteco presenta una tierra muy fértil, por lo que su vegetación es

muy rica y diversa. La planicie de El Petén, en el norte, ofrece una tupida selva

tropical, en la que se dan especies como las palmas de corozo, caobos, ceibas,

chicozapotes y mangles. En la región occidental predominan los bosques de pino,

pinabete, abeto, ciprés y encino. Hay calabazas, raíces, tubérculos y flores (como la

de izote) comestibles.

Entre la diversidad de frutas figuran el mamey, mango, zapote, pitahaya, anona,

caimito, nance, guanábana, pepino, níspero, tuna, granadilla, paterna,

manzanarrosa, marañón, tamarindo, varios guineos (banano, morado, de oro,

plátano y otros), etc. Entre la variedad de flores abundan los lirios, jazmines,

azucenas, nardos, buganvillas, geranios, choreques, alelíes, adelfas, flores de

pascua y orquídeas.

La ley

Nuestra Constitución ha plasmado en su artículo 45 tales principios y exigencias.

Tras reconocer que todos tienen el derecho a disfrutar de un medio ambiente

adecuado para el desarrollo de la persona, así como el deber de conservarlo, exige a

los poderes públicos que velen por la utilización racional de todos los recursos

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naturales, con el fin de proteger y mejorar la calidad de vida y defender y restaurar el

medio ambiente, apoyándose para ello en la indispensable solidaridad colectiva. (6:5-

8)

Algunas recomendaciones de cómo conservar el ambiente son:

No quemarlos

No talarlos

No degradarlos

Producción directa del bosque

Los bosques producen materiales que son consumidos por el hombre y la industria,

son la madera y la leña.

La leña

Es un elemento que se utiliza cada vez menos ya que su principal aplicación es la del

combustible, esta siendo sustituida por otras fuentes de calor.

Ciencias Naturales

Conociendo nuestros recursos naturales

Interpreta la situación de la perdida de los recursos naturales.

Competencias

Sigue instrucciones orales

Identifica la perdida de los recursos naturales como la flora. (13:1-4)

Actividades sugeridas para el desarrollo de la competencia

Dando respuesta a las pregunta

En ellas se desarrollan las habilidades y destrezas relativas a la observación, la

escucha y el trabajo en equipo.

Anote las respuestas en el pizarrón, con letra clara para que la puedan apreciar a su

vez explique aspectos que no estén muy claros, tomando en cuenta los aportes e

ideas de los estudiantes. A continuación invite a los y las estudiantes a organizarse

en grupos y pídales que conversen sobre algo que les gustaría saber especialmente

a la perdida de los recursos naturales de su municipio.

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Solicite que le lean la el tema que eligieron y las preguntas y de respuesta a las

interrogantes que van a plantear.

Guatemala central

La cordillera de los Andes, dentro del territorio guatemalteco, se divide en dos subsistemas: el de Sierra Madre y el de los Cuchumatanes. Estos arrancan respectivamente desde San Marcos y Huehuetenango.

La Sierra Madre cruza el país de oeste a este y penetra en Honduras y el Salvador; en Guatemala forma la meseta central, donde se concentra la mayor parte de la población del país y donde está situada la capital de la República. Asimismo, la Sierra Madre atraviesa los departamentos de San Marcos, Quezaltenango, Totonicapán, Sololá, Chimaltenango, Sacatepéquez, Guatemala, Santa Rosa, Jalapa y Chiquimula. Las sierras de Parraxquim, Cuxliquel, Chuatroj, Chinajá, de Las Minas y de Santa Cruz son ramales secundarios del macizo de Sierra Madre.

El sistema de los Cuchumatanes y las montañas de la Verapaz se consideran como una sola cordillera dividida por el río Negro. Esta cordillera atraviesa el territorio nacional desde la frontera de México hasta el mar Caribe.

El Petén

Esta región, es un área de forma casi rectangular en la Península del Yucatán, en el norte del país, entre México y Belice. Estas tierras están formadas por sedimentos mesozoicos y terciarios levemente plegados. Los sedimentos, entre los que abundan calizas y dolomitas principalmente, han dado lugar a un relieve kárstico.

Próximos a Belice destacan los montes Mayas. En cuanto a su morfología, son formaciones de sedimentos clásticos del Pensilvánico-Pérmico.

Pocos ríos recorren la región natural de Petén dado que las características del suelo facilitan el drenaje subterráneo. Sin embargo, el río más largo de América Central, el Usumacinta, atraviesa El Petén y en el norte de la región se localizan varios lagos, entre otros, el lago San Pedro y el de Petén Itzá.

El litoral atlántico

Se trata de una pequeña región natural en el golfo de Honduras. En ella destacan el lago Izabal, y los ríos Polochic y Motagua. Esta región costera del Caribe es la salida comercial del país al océano Atlántico, a través de Puerto Barros, en la bahía de Amatique.

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Planicie Costera del Pacífico

A lo largo del Pacífico, los productos de erosión de las tierras altas volcánicas han creado una planicie costera con un ancho de 50 km de promedio. Esta región natural está regada por numerosos ríos. El litoral, poco recortado, sólo cuenta con dos puertos relativamente importantes: Champerico y San José.

La zona volcánica

La zona volcánica cubre la parte oeste y sureste del país, extendiéndose hacia las otras Repúblicas del istmo.(14:5,6)

El intenso vulcanismo está ligado a las fracturas que se producen en el contacto de las placas de Cocos y de las Antillas. Entre los volcanes de más fácil acceso se encuentra el Pacaya situado al sur del Lago Amatitlán. Puede llegarse a su cima desde el poblado de Santa Elena Barrillas. Otro volván de fácil acceso es el Mackenny, en actividad desde que se formó en 1965. Los volcanes Atitlán Tolimán y San Pedro rodean el lago Atitlán. Al oeste de Antigua se hallan los volcanes Acatenango y Fuego. El primero está compuesto por dos conos: el Acatenango propiamente dicho y el Yepocapa, de menor tamaño. El cono del Fuego. Ambos volcanes pueden escalarse partiendo del poblado de Caldera.

Factores naturales

En la actualidad existen altos niveles de contaminación causados por el hombre, pero no sólo el hombre contamina, sino que también existen algunos factores naturales que así como benefician, también pueden perjudicar al medio ambiente. Algunos de éstos son:

Organismos vivos

Existen animales de pastoreo que son beneficiosos para la vegetación, como lo es la

vaca que con sus heces abona la tierra, también existen animales como el chivo que

con sus pezuñas y su forma de comer erosionan afectando

Flora y Fauna Existe en Guatemala algo primordial, que es su flora y fauna. El territorio guatemalteco presenta una tierra muy fértil, por lo que su vegetación es muy rica y diversa. La planicie de El Petén, en el norte, ofrece una tupida selva tropical, en la que se dan especies como las palmas de corozo, caobos, ceibas, chicozapotes y mangles. En la región occidental predominan los bosques de pino, pinabete, abeto, ciprés y encino. Hay calabazas, raíces, tubérculos y flores (como la de izote) comestibles. (7:5-8) Entre la diversidad de frutas figuran el mamey, mango, zapote, pitahaya, anona, caimito, nance, guanábana, pepino, níspero, tuna, granadilla, paterna,

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manzanarrosa, marañón, tamarindo, varios guineos (banano, morado, de oro, plátano y otros), etc. Entre la variedad de flores abundan los lirios, jazmines, azucenas, nardos, buganvillas, geranios, choreques, alelíes, adelfas, flores de pascua y orquídeas. La fauna está compuesta por jaguares, pumas, antas, corzos, pecaríes, saraguates, micos, tepezcuintes, tacuazines, lobos de pradera, coyotes,, lagartos, armadillos, iguanas y varias especies de serpientes (candil, coral, mazacuate, barba amarilla). En las aguas se pueden encontrar juilines, bagres, tepemechines, lisas, camarones, ostras, langostas, cangrejos y tortugas. Entre las aves figuran las garzas (blancas, rosadas, azules y grises), los pavos silvestres (chompipas), los loros, guacamayos, tucanes, faisanes, colibríes y el Martín pescador. También habita en Guatemala, en las regiones altas, el quetzal, símbolo nacional, de larga cola verde y pecho carmesí. El motmot, es un pájaro propio de Guatemala, de unos 40 cm.

La economía es básicamente agrícola. El cultivo más importante, y principal producto de exportación, es el café. También se cultivan bananos, algodón, caña de azúcar, maíz, frijoles y arroz. En las praderas de la costa del Pacífico se concentra gran parte de la cría de ganado vacuno.

Los bosques suministran madera para la construcción y chicle, utilizado para fabricar goma de mascar. También se exportan aceites esenciales, miel de abejas y legumbres frescas. Los recursos minerales y las reservas energéticas son escasos, aparte de pequeñas cantidades de petróleo, cobre y otros metales como plata, cinc, bronce, cromo y oro. La industria se reduce principalmente al procesamiento de la madera, azúcar, tabaco y otros productos agrícolas. (8:5-7)

Clima

Artículo principal: Clima

La lluvia es necesaria para el crecimiento vegetal, pero en exceso provoca el ahogamiento de las plantas.

El viento sirve en la dispersión de semillas, proceso beneficioso para la vegetación, pero lamentablemente, en exceso produce erosión.

La nieve quema las plantas, pero algunos tipos de vegetación como la araucaria requieren de un golpe de frío para que puedan fructificar.

El calor y la luz del sol son elementos fundamentales en la fotosíntesis, pero en exceso producen sequía y la sequía, esterilidad de la tierra.

El sol es muy bueno para casi todas las cosas ,pero en exceso puede producir sequías(3:1-4)

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Relieve

Artículo principal: Relieve terrestre

Existen relieves beneficiosos, como son los montes repletos de árboles, pero también los perjudiciales como son los volcanes que pueden afectar el terreno ya sea por la ceniza o por el riesgo de explosión magnética.

Evaluación

Para verificar el logro de los resultados se propone el siguiente instrumento de evaluación.

Que el niño describa los recursos naturales existentes en su comunidad por medio de preguntas orales y escrito através de un listado en su cuaderno.

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UNIDAD III

ANTECEDENTES

Guatemala tiene una gran riqueza natural debido a sus variados ecosistemas, especies y material genético. En el territorio se manifiestan cinco (5) eco regiones de agua dulce, nueve (9) eco regiones terrestres, catorce (14) zonas de vida y siete (7) biomas.

Aun no se tiene un registro exacto de las especies nativas pero se tiene un estimado de 7,754 especies de flora nativa agrupadas en 404 familias. De ellas 445 especies son árboles lati foliados y 27 especies son coníferas, lo que hace que Guatemala ocupe a nivel mundial la posición 24 de los 25 países con mayor diversidad arbórea.

Con relación a la fauna nativa se reportan 1651 especies vertebradas de las cuales 668 son aves, 435 son peces, 213 son mamíferos, 209 son reptiles y 106 son anfibios. La diversidad de especies de invertebrados se desconoce, si bien se estima en el orden de los cientos de miles. De las especies conocidas de flora y fauna se reportan 1,170 como endémicas del país. Estos números representan comparativamente otras regiones del planeta una gran riqueza y oportunidad para el futuro.

Guatemala posee una variedad de cultivares primitivos y ancestros silvestres de

plantas actualmente cultivadas en todo el mundo, muchas de las cuales constituyen

la base de grandes actividades económicas. Este es el caso del maíz, el fríjol, el

algodón, el cacao y el aguacate. Este recurso es de gran valor, pues tiene alta

demanda por parte de productores internacionales para contrarrestar la

vulnerabilidad que enfrentan los monocultivos de material genético homogenizado.

Las empresas y científicos del mundo demandan el uso de los cultivares y ancestros

silvestres pues estos poseen genes de mayor resistencia necesarios para mantener.

La flora

En botánica, flora se refiere al conjunto de las plantas que pueblan una región (por ejemplo una península, continente, clina, sierra, etc.), la descripción de éstas, su abundancia, los períodos de floración, etc.

Es el conjunto de especies vegetales que se pueden encontrar en una región geográfica, que son propias de un periodo geológico o que habitan en un ecosistema determinado. La flora atiende al número de especies mientras que la vegetación hace referencia a la distribución de las especies y a la importancia relativa, por número de individuos y tamaño, de cada una de ellas. Por tanto, la flora, según el clima y otros factores ambientales, determina la vegetación.

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La geobotánica o fitogeografía se ocupa del estudio de la distribución geográfica de las especies vegetales; el estudio fitogeográfico referido a la sistemática de las formaciones vegetales se conoce como florística. Desde los tiempos prehistóricos la flora ha venido siendo utilizada por las personas sirviendo cada vez más para el sustento humano y el mantenimiento de un ecosistema favorable. Los bosques ocupan aproximadamente el 25% de la superficie terrestre. Entre los productos de la flora se cuentan: la materia prima, tal como madera, semillas, hojas, cortezas, caucho, frutas y alimentos Flora es también la obra escrita que se usa para clasificar las estirpes vegetales de una región; por ejemplo, Flora (4:6-11)

El término flora, procedente del latín, alude a Flora, diosa romana de las flores, jardines y de la primavera.

Fuente: Enciclopedia escolar, primaria activa edición 2006 Guatemala geografía, economía y sociedad.

El territorio guatemalteco presenta una tierra muy fértil, por lo que su vegetación es muy rica y diversa. La planicie de El Petén, en el norte, ofrece una tupida selva tropical, en la que se dan especies como las palmas de corozo, caobos, ceibas, chicozapotes y mangles. En la región occidental predominan los bosques de pino, pinabete, abeto, ciprés y encino. Hay calabazas, raíces, tubérculos y flores (como la de izote) comestibles. Entre la diversidad de frutas figuran el mamey, mango, zapote, pitahaya, anona, caimito, nance, guanábana, pepino, níspero, tuna, granadilla, paterna, manzana rosa, marañón, tamarindo, varios guineos (banano, morado, de oro, plátano y otros), etc. Entre la variedad de flores abundan los lirios, jazmines, azucenas, nardos, buganvillas, geranios, choreques, alelíes, adelfas, flores de pascua y orquídeas.

Por efecto de la variedad climática y la orografía, Guatemala cuenta con gran diversidad de especies vegetales. En El Petén se alterna la selva tropical con la sabana, mientras en las sierras se encuentran bosques de pino y roble. La intensa actividad desforestándola ha reducido la extensión de los bosques de pino, abeto y roble aunque todavía subsisten estas especies en las sierras altas. En las `tierras calientes' de la costa del Pacífico, la selva y la sabana tropical ha sido prácticamente sustituida por bosque bajo.

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Clases de flora

Las plantas están agrupadas en floras que se fundamentan en regiones, períodos, medio ambientes especiales o climas. Las regiones pueden ser hábitat geográficamente distinto, como montañas o llanuras. Pueden referirse a la vida vegetal de una era histórica como la flora fósil y pueden estar subdivididas en medio ambientes especiales:

Flora nativa. La flora autóctona de una zona. Flora agrícola y de jardín. Las plantas que son cultivadas por los humanos. Flora arvense1 2 3 o de la maleza. Esta clasificación fue aplicada

tradicionalmente a las plantas que se consideraban indeseables y se estudiaban para su control o erradicación. En la actualidad esta denominación se usa con menos frecuencia como categorización de la vida vegetal, ya que se incluyen tres tipos diferentes de plantas: las especies de malas hierbas, especies invasoras (que pueden o no ser malas hierbas) y especies autóctonas e introducidas no del tipo maleza agrícolamente indeseables. Se ha probado que muchas plantas nativas que antes se consideraban malas hierbas son beneficiosas e incluso necesarias en diversos ecosistemas.

A veces los organismos bacterianos se incluyen como flora. En otras ocasiones los términos flora bacteriana y flora vegetal se utilizan por separado.

Tratados sobre flora

Tradicionalmente, las floras son libros, pero en la actualidad se publican en CD-ROM o páginas Web. La zona que cubre una flora puede estar definida tanto geográfica como políticamente.

Normalmente las floras requieren conocimientos botánicos especializados para poder utilizarlas con eficacia. (12:6-9)

Una flora contiene con frecuencia claves de diagnóstico. Éstas son claves dicotómicas que requieren el examen repetido de una planta por parte del usuario para decidir cual de las dos alternativas dadas se ajusta con más exactitud a la planta.

La importancia de garantizar espacios de crecimiento en contacto con la naturaleza y

espacios silvestres.

El síndrome o desorden de déficit de naturaleza es el termino que el escritor Richard

Lo recientemente le dió al resultado en los niños de hoy en día de vivir y crecer lejos

del contacto con la tierra.

57

Este fenómeno ha sido expuesto por muchos escritores, educadores y psicólogos y

representa una de las amenazas más importantes para nuestros niños y jóvenes de

la actualidad. Al crecer en ambientes que carecen de las oportunidades dadas por el

aire libre y la naturaleza los niños pierden importantes espacios de desarrollo

cognitivo y de comportamiento. Por ejemplo, la exploración alimenta la creatividad y

la capacidad para resolver problemas. Muchas de las destrezas de convivencia se

desarrollan en el juego al aire libre, no solo con otros niños sino también con los

diferentes habitantes del bosque o el jardín.

Un objetivo claro de OPEPA es presentar alternativas educativas que acerquen y

fortalezcan el vínculo de los niños con la tierra, la naturaleza. De igual manera para

nosotros es fundamental proveer espacios de exploración, descubrimiento y

reconocimiento del individuo.

Esperamos que poco a poco veamos un cambio cultural y un reacercamiento al

juego, la exploración y la inclusión de la naturaleza en la realidad de cada niño

Colombiano.

Una de la problemáticas ambientales que ha alcanzado mayores niveles de atención

mundial en los últimos años es el Cambio Climático o Calentamiento Global. Esta es

una condición en la que los gases de efecto invernadero como el CO2, el metano, los

óxidos nitrosos y los clorofluorocarbonatos se acumulan y aumentan su

concentración en la delgada y delicada capa atmosférica. Como consecuencia de

este fenómeno una considerable porción de radiación infraroja terrestre está

quedando atrapada y la temperatura de la tierra está aumentando, el aumento de la

temperatura global puede significar en el mediano plazo cambios en los patrones

climáticos y en consecuencia en los ecosistemas, afectando directamente la vida en

el planeta, esto a su vez se traduce en potenciales desequilibrios económicos y en

una disminución de los recursos naturales disponibles para la vida en La Tierra.

(11:6-8)

Colombia es uno de los países más ricos en flora del planeta. Contamos con el

mayor número de orquídeas en el mundo al igual que palmas. El árbol nacional es la

palma de cera, encontrado en el bosque andino de la zona cafetera.

En esta sección encontrarás información sobre diferentes grupos de plantas y

descripciones sobre sus características.

58

TEMA

Aprovechamiento de la flora.

Fuente: www. Biblioteca.usac.educ.gt

Competencias

Identifica las características de la conservación de la flora en el municipio de San

Pedro Pínula, Jalapa.

Expone la flora con que cuenta la comunidad.

Actividad sugerida para el desarrollo de la competencia.

Actividad lectura la flora en nuestro país.

CONTENIDO

―La flora en nuestro país‖

Tiempo sugerido:

3 periodos de 35 minutos cada uno; materiales a utilizar la exposición por medio de

material didáctico. Los carteles se utilizan con toda la clase por lo que la letra debe

ser clara y grande para facilitar su visibilidad desde cualquier ángulo de la clase.

ACTIVIDADES

Sugiera a los niños (a) que expliquen que es lo que ven en los carteles y que les

pregunten a sus papas como era la flora antes y que la comparen con la actualidad.

Presente ilustraciones como esta a los niños y niñas para que observen los daños

que se ocasionan al destruir la flora que tenemos.

59

Evaluación

Es importante poner en práctica la evaluación como proceso continuo en la

formación de los estudiantes. La discusión de lo que hicieron y que es lo que tienen

que mejorar permite crear confianza en si mismo. Se propone el uso de la escala

para verificar el desempeño de los niños (a) en la elaboración de sus trabajos.

Presentación de los trabajos

Limpieza en los trabajos

Creatividad

Participación activa en clase.

Competencias Unidad III

Explica y comunica la importancia de conservar la flora en nuestro país.

Promueve el cuidado y conservación de la flora.

Descripción de la conservación de la flora

El que no cuida la naturaleza y la flora, destruye su futuro y el de todos los seres

vivos.

De las plantas verdes depende el alimento para el resto de los seres vivos. La

función de la fotosíntesis que realizan las plantas es fundamental para la cadena

alimenticia.

Los productores: son las plantas verdes que poseen la capacidad de producir su

propio alimento, mediante el proceso de la fotosíntesis.

El proceso de la fotosíntesis se realiza en las hojas cuando las raíces de las plantas

absorben de la tierra los nutrientes necesarios que le ayudan a crecer.

Los consumidores: son los organismos que consumen el alimento que han fabricado

otros, los productores o plantas verdes.

Las plantas, al igual que los animales, son seres vivos, porque nacen, crecen, respiran, se alimentan y se reproducen. Los arboles nos ayudan a purificar el aire y aumenta el oxigeno que respiramos todos

los seres vivos.

60

Las plantas hacen por nosotros lo siguiente.

Forman parte de la belleza natural

Ofrecen alimento y refugio a la vida silvestre.

Filtran el polvo

Producen oxigeno

La reproducción

La flora característica de los alrededores del proyecto, esta representada por pastos

y plantaciones de maíz, sin embargo existen arboles de tipo pino carpa, guayabos,

nance, jocote, madre cacao y robles.

Es por medio de la germinación de las semillas (4:6-9)

Los árboles

Se reproducen por semillas y desarrollan una raíz.

La raíz

Es corta y no necesita de mucha humedad para sobrevivir

El clima

Su clima es templado en estas estaciones del año.

La flor

Es amarilla

El fruto

Son las flores, guayabos, nances y jocotes.

El crecimiento

De 1 metro y medio. Otros 2 metros por año.

La madera

Es de buena calidad y es utilizada para la cocina por medio de la leña.

Explica la importancia de plantar arboles y reforestar terrenos donde han sido

talados.

61

Aprovechamiento y conservación de la flora en nuestro medio ambiente.

GUATEMALA: Altas montañas que surgen en el horizonte en las tierras bajas podemos admirar plantas tropicales y disfrutar de una imponente belleza predominan los encinos, flores exóticas crecen de manera abundante en todo el país.

A pesar de su relativamente pequeña extensión territorial, Guatemala cuenta con

una gran variedad climática y biológica producto de su relieve montañoso que va

desde el nivel del mar hasta los 4.220 metros sobre el nivel del mar, esto propicia

que en el país existan ecosistemas tan variados que van desde los manglares de los

humedales del pacífico hasta los bosques nublados de alta montaña. Limita al Oeste

y al Norte con México, al Este con Belice y el golfo de Honduras, al Sureste con

Honduras y El Salvador y al Sur con el océano Pacífico. El país posee una superficie

de 108.889 km². Su capital es la Ciudad de Guatemala, llamada oficialmente Nueva

Guatemala de la Asunción. Su población indígena compone un tercio de la población

del país [cita requerida]. El idioma oficial es el español, asimismo cuenta con 23 dialectos

mayas, el dialecto xinka y Garífuna, el cual es hablado por la población afro

descendiente.

FLORA GUATEMALTECA

Guatemala es un país agrícola, cuya economía depende en alto porcentaje en los

vegetales que cultiva y consume

PETEN: Produce maderas preciosas, chicozapote (chicle), hevea o caucho,

papayas, cacao, maíz, camote, plátanos, pimienta gorda, cítricos y piña.

QUICHÉ: Produce café, cardamomo, caña de azúcar, trigo, banano y tomate.

HUEHUETENANGO: Produce ajo, maíz, hortalizas, frijoles, papa y cebolla.

SAN MARCOS: Produce maíz, trigo, café, algodón, hule, papas, hortalizas y frutas.

QUETZALTENANGO: Produce hortalizas, trigo, manzana y durazno

TOTONICAPÁN: Produce legumbres, trigo, frijol, maíz, frutas, avena, trigo y

cebada.

SOLOLÁ: Produce aguacate, café, maíz, frijol, cacao, papas, cebolla ajo y frutas.

62

RETALHULEU: Produce hule, zarzaparrilla, maderas para construcción y

abanistería y plantas tintóreas.

SUCHITEPÉQUEZ: Produce caña de azúcar, café, algodón, tabaco, hule y cacao.

CHIMALTENANGO: Se considera un departamento que provee maíz, trigo y fríjol y

una fuerte producción de café, la mayoría de sus habitantes se dedica a la agricultura

de pequeñas áreas de terreno, ya que por las montañas grandes extensiones de

terreno. Los cultivos tradicionales como: El Trigo, La Cebada, El Maíz y El Fríjol,

Las Abas, Papas, Las hortalizas, Frutas como El Membrillo, Manzanas, Ciruela y

Durazno, Cereza y Mora, también se dedican al pastoreo de ovejas para el

aprovechamiento de la carne (7:1-4)

SACATEPEQUEZ: Produce hortalizas y café

ESCUINTLA: Produce caña de azúcar, algodón, café, coco, y plátanos.

SANTA ROSA: Produce café, caña de azúcar, maíz, fríjol, papa, cebolla, jocote

marañón y tamarindo.

JALAPA: Produce, tabaco, maíz, fríjol, arroz, trigo, papa, yuca, tomate y hortalizas.

JUTIAPA: Departamento localizado en el extremo sur de Guatemala, fronterizo con

El Salvador al oeste y con el pacífico al sur el relieve viene definido el sector

meridional y por la tierra volcánica en el interior, en la que resalta los relieves

volcánicos del chinito, mayato y suscitan, junto a la laguna de atescatempa y la guija

de los dos principales son el Paz, frontera natural con El Salvador y de los esclavos,

limite administrativo con el departamento vecino, el de Santa Rosa. La agricultura,

como cereales, cacao, caña y café. En las tierras productivas se cultiva café, caña

de azúcar, maíz, fríjol, tabaco, papa, maicillo y lentejas.

IZABAL Es un departamento rico en cereales y plantas, entre ellas están las

siguientes plantas: y cereales: Fríjol blanco, negro y rojo, Trigo, Abas, Maíz, Tomate,

Chile, Manía, Naranja, Limas, Banano, Achote, Algodón, Mandarina, Roble

EL PROGRESO: Los árboles que desde mucho atrás se ha explotado, son el caoba,

pino, cedro, palo de rosa y chicozapote (del que se extrae el Chicle).

El 25% de la biosfera es una zona costera cubierta por unas grandes áreas de

mangle, las dos áreas más grandes se encuentran a lo largo de las costas de Brus

63

(120 Km. Cuadrados) y las lagunas del Ibans (63 Km. Cuadrados), un gran número

de sábanas y humedades se encuentran a lo largo del resto de la región. Cerca del

75% de la biosfera son montañas con muchos rasgos de altura, pico morrañanga,

alcanza los 1,500 metros, y punta de piedras 132.6 metros. (3:6-8)

Increíbles formaciones geológicas son encontradas en las regiones de la tierra

firme, tales como el Rana Orpico de Dama. Cascadas y chorros, son encontradas

regularmente, la mas alta (100-150m) es la cascada del mirador en la cabecera del

río Cuyamel. Esta inmensa área consiste principalmente en bosques lluviosos-

tropical. Los bosques tropicales son bosques de hojas anchas en las áreas

tropicales y subtropicales del mundo. Bosques lluviosos tropicales se encuentran en

lo alto riesgo de todo el mundo, debido a la descontrolada deforestación y el

desarrollo de los bosques lluviosos tropicales contienen mas alto biodiversidad de

todos los hábitat de la tierra convirtiéndose en el lugar de millones de diferentes y

muchas aún desconocidas especies.

Sus bancos genéticos son una de las mas importantes reservas naturales de

la tierra ganando más valor cada día debido a los avances de la biotecnología.

Los científicos han encontrado en una hectárea de bosques lluviosos algunas

2,000 especies de árboles y arbustos, uno de los secretos de la biodiversidad de los

bosques lluviosos tropicales es la apariencia de una organización vertical de sus

especies. Mas de 5,000,000 de plantas incluyendo bosques cubiertos son

encontrados, cada nivel es formado por especies especificas y habitado por

diferentes animales en las regiones mas altas del pino las mas bajas del bosque

nublado pueden encontrarse también en alguno de los puntos altos de la región

pequeña área de bosques enanos.

La vegetación de los bosques enanos se adapta a las condiciones del suelo,

poca profundidad del mismo, y los fuertes vientos no permiten que las especies

prosperen de la misma manera lo hacen en las formas bajas, dado origen en la

presencia escasa de árboles adultos que a pesar de tener ―en su mayoría‖ mas de

100 años, como normalmente se encontraría en otras zonas de reserva de hasta 40

metros de alto, aquí solo alcanzan bajas alturas de hasta 3-4 metros los árboles

están cubiertos de una gran cantidad de musgo vilques, es un inmenso de árboles

lluviosos los biólogos contaron con 54 especies de hormigas, más de las que existen

en Inglaterra, algunas de las especies de árboles que se encuentran en la reserva

incluyen: BALSA, CEIBA, GUAYACÁN, CAOBA, SANTA MARIA, CEDRO Y PINO,

se ha comprobado que la biosfera contiene mas de tres especies por hectárea

cuadrada de la selva masona.

64

Un hecho bastante impresionante los variados ecosistemas en la biosfera

proveen hábitat para muchas especies, y un peligro. Estas son las razones por las

cuales la biosfera es gran importancia para que cada una de las especies

sobrevivan, todos los organismos que se encuentran en la biosfera son heterótrofos

tanto los que habitan en los diversos ecosistemas presentes como los acuáticos. Los

árboles arbustos y otros tipos de plantas que hallan en el ecosistema son autótrofos,

o sea que producen su propio alimento. (4:6-9)

CHIQUIMULA: Produce arroz, maíz, fríjol, café, papas, banano, chile mangos y

cacao.

ZACAPA: Deforestación total. Produce sandías, melones, manías y jocote

marañón.

ALTA VERAPAZ: Existen también fajas de terreno ricas en madera, como son: El

cedro, la caoba, santa maría, chico zapote, hormigo, jocote de fraile, ramón, palo

blanco o cortez, Ceiba, chipe, matilisguate. Produce bosques de madera para

carbón y leña, finas y rústicas, legumbres, cardamomo, pimienta, café, cacao, arroz,

maíz fríjol.

BAJA VERAPAZ: En lo que respecta a árboles frutales, purulhá, produce variedades de frutos, desde, cítricos, residuos, musáceas, los cítricos mas codiciados son naranja y mandarina, entre las plantas ornamentales más codiciadas, se encuentran las orquídeas, principalmente, lycastes y en Especial lycastes alba. (Monja Blanca) llenando de fragancia y encanto los bosques, le sigue en la belleza la lycaste rossea o (Monja Morada), que existe infinidad de variedades así como también la lycaste cruenta o (Monja Amarilla). Produce caña de azúcar, café maíz, plátano, banano, naranja, trigo y piña. Posee lo que es el biotopo del Quetzal, una reserva natural.

Utilización de la flora.

La flora es el grupo de plantas de un lugar determinado, por ejemplo: la flora de Guatemala.

Fuente: Texto integrado de recursos naturales primaria etapa de post-alfabetización año 1999. Páginas 29, 58,60.

65

De acuerdo con las propiedades medicinales que poseen las plantas, son utilizadas para sanar diferentes enfermedades; de hecho se sabe que muchas plantas medicinales proporcionan los componentes primarios de algunas medicinas. Sin embargo, las propiedades medicinales de algunas plantas son características que todavía en nuestros días se están desarrollando y su potencial se encuentra en los en los bosques tropicales. (2:7-9)

Una planta medicinal puede concentrar sustancias bioquímicas que realizan la tarea curativa en todas sus partes o solo en una de ellas. Algunos ejemplos son el llantén, la hierba buena albahaca, el pericón y el ciprés.

La mayoría de la Flora guatemalteca usada en la alimentación ha sido ―mejorada‖ con el fin de obtener cosechas de alta calidad y cantidad.

Algunos ejemplos son el cultivo del maíz, el fríjol, las frutas y las legumbres. Sin embargo, por el inadecuado uso de agroquímicos a veces pueden contener altas concentraciones de químicos residuales.

Como plantas ornamentales se consideran las plantas de jardín, los árboles frondosos, las que producen muchas flores vistosas y también pueden ser plantas cultivadas a gran escala para la exportación, como es el caso de xate, producido en Peten.

Las orquídeas propias de lugares húmedos como las Verapaces y las flores de San

Juan.

Establece la necesidad de conservar la flora.

TEMA

GUÍA DE LA CONSERVACIÓN DE FLORA

El componente biótico que integra el ecosistema forestal, cobra importancia en la

adecuada mantención de los procesos naturales y ciclos biológicos requeridos para

la estabilidad del bosque al asegurar el reciclaje de elementos nutritivos, procesos

para la reproducción de ciertas especies, o el control natural de potenciales plagas, o

bien asegurar la permanencia de poblaciones vegetales que favorezcan la

continuación de sus procesos evolutivos.

La diversidad de especies y el estado de las poblaciones naturales que las

conforman y que se dan en cada zona, corresponde por lo tanto a un elemento que

necesita ser conservado mediante el uso apropiado de los recursos. El sector forestal

puede colaborar positivamente en el logro de los objetivos de mantención de ciertos

66

elementos de la biodiversidad, al considerar ciertos criterios de conservación que

propendan hacia un mayor nivel de sustentabilidad en las actividades de manejo

forestal, que sean consecuentes con el nivel de fragilidad propio de cada

determinada área geográfica. (3:1-4)

La Guía de Conservación de Flora pretende ser una herramienta para incorporar

criterios de conservación de ciertos valores de biodiversidad en la planificación de las

distintas actividades del ciclo productivo forestal.

Guatemala posee una variedad de cultivares primitivos y ancestros silvestres de

plantas actualmente cultivadas en todo el mundo, muchas de las cuales constituyen

la base de grandes actividades económicas. Este es el caso del maíz, el fríjol, el

algodón, el cacao y el aguacate. Este recurso es de gran valor, pues tiene alta

demanda por parte de productores internacionales para contrarrestar la

vulnerabilidad que enfrentan los monocultivos de material genético homogenizado.

Las empresas y científicos del mundo demandan el uso de los cultivares y ancestros

silvestres pues estos poseen genes de mayor resistencia necesarios para mantener

el estándar de producción que el mercado actual requiere.

Fauna

La deforestación ha alterado enormemente el hábitat natural de la fauna del país. Aún así, la selva tropical acoge a una gran variedad de aves, entre las que destaca el quetzal, y numerosos reptiles como el cocodrilo, la iguana y diversas tipos de serpientes. En las zonas de bosque bajo se puede encontrar especies como el ciervo, diversos tipos de monos, el tapir,

el ocelote y el jaguar, aunque los ejemplares de las especies mencionadas son cada vez son más escasos. (10:7-9)

La presente entrada mostrara una relación detallada de la flora y fauna de Guatemala por Departamentos

El territorio guatemalteco presenta una tierra muy fértil, por lo que su vegetación es muy rica y diversa

La planicie de El Petén, en el norte, ofrece una tupida selva tropical, en la que se dan especies como las palmas de corozo, caobos, ceibas, chicozapotes y mangles. En la región occidental predominan los bosques de pino, pinabete abeto, ciprés y encino. Hay calabazas, raíces, tubérculos y flores (como la de izote) comestibles. Entre la diversidad de frutas figuran el mamey, mango, zapote, pitahaya, anona, caimito, nance, guanábana, pepino, níspero, tuna, granadilla, paterna, manzanarrosa, marañón, tamarindo, varios guineos (banano, morado, de oro, plátano y otros), etc.

67

Entre la variedad de flores abundan los lirios, jazmines, azucenas, nardos, buganvillas, geranios, choreques, alelíes, flores de pascua y orquídeas.

Altas montañas que surgen en el horizonte en las tierras bajas podemos admirar plantas tropicales y disfrutar de una imponente belleza predominan los encinos, flores exóticas crecen de manera abundante en todo el país.

CONSERVACIÓN DE LA FLORA Y LA FAUNA:

Desde tiempos antiguos, las plantas y los animales han sido de gran utilidad para el ser humano. Hoy, a pesar de que la tecnología, está altamente desarrollada, la flora y la fauna siguen siendo indispensables para la vida del hombre. El uso que hasta hoy se les ha dado no ha sido encaminado correctamente trayendo consecuencias graves sobre la naturaleza. Dos problemas ha sido: (3:2-4)

1. La explotación de los árboles; se sabe que cada segundo desaparecen de la superficie de nuestro planeta 3.000 metros cuadrados de bosque.

2. Y Casi sin control, o sea que la muerte de tantos animales han provocado desequilibrio ecológico y la desaparición de varias especies.

RAZONES POR LAS QUE HAY QUE CONSERVAR LA FLORA Y LA FAUNA GUATEMALTECA:

Porque los diferentes comunidades que abarcan grandes áreas geográficas, poseen la mas grande biodiversidad genérica de América Central.

Porque nuestro país es de vocación agrícola, es decir, nuestra economía depende de los productos agrícolas, agropecuarios y agroindustriales.

Porque la cantidad y calidad de vida de los habitantes del planeta Tierra, dependen del equilibrio entre plantas, animales, hombre y medio ambiente. Es decir, tenemos que tener ecosistemas equilibrados.

A nivel internacional, Guatemala es considerada como región de reserva ecológica, además ocupa el tercer lugar en América como productor de oxígeno (tercer pulmón de América después de Brasil y Canadá) (1:7-9)

68

Evaluación

Después de haber realizado las actividades diseñadas por usted deberá llevar a cabo

la evaluación.

Para verificar el logro se propone la siguiente técnica e instrumento de evaluación. El

niño escribe una lista de ideas en una hoja de trabajo para la conservación de la flora

en nuestro país.

Nombre del niño (a) ______________________________________________

Grado____________________________________ sección ______________

No. Ideas para conservar la flora

69

UNIDAD IV

Reforestación

Fuente: R.A. Arboles y arbustos útiles de México Noriega-Limusa, Universidad Universidad Autónoma Chapingo.

P. 162.

Competencias

Sigue instrucciones orales

Identifica la perdida de los recursos naturales como la flora. (6:4-6)

Actividades sugeridas para el desarrollo de la competencia

Dando respuesta a las pregunta

En ellas se desarrollan las habilidades y destrezas relativas a la observación, la

escucha y el trabajo en equipo.

Anote las respuestas en el pizarrón, con letra clara para que la puedan apreciar a su

vez explique aspectos que no estén muy claros, tomando en cuenta los aportes e

ideas de los estudiantes.

A continuación invite a los y las estudiantes a organizarse en grupos y pídales que

conversen sobre algo que les gustaría saber especialmente a la perdida de los

recursos naturales de su municipio.

Solicite que le lean la el tema que eligieron y las preguntas y de respuesta a las

interrogantes que van a plantear.

Plantación de árboles

70

Fomente la participación de los estudiantes en la siembra de dichos arbolitos para el

desarrollo de los recursos naturales.

TEMA

Plantación de árboles y sus beneficios (13:5-8)

Se plantan árboles para que nos puedan beneficiar cuando pequeños de jardín de

grandes para sombra y para respirar aire puro.

Falta de educación en la población: La población en general no está informada

acerca de los beneficios de la vegetación y el cuidado de las áreas verdes. Aquí tiene

que ver la falta de acceso de los pobladores a la información y a las tecnologías

apropiadas. Los programas educativos deben incluir obligatoriamente una educación

forestal práctica, como el fomento de la reforestación y el control de las quemas de la

vegetación.

Fuente: Enciclopedia escolar, primaria activa edición 2006 Guatemala geografía, economía y sociedad.

Competencias

Explique la importancia de plantar árboles

Describa la importancia de la conservación de la flora

Actividades sugeridas para el desarrollo de la competencia

Presente a los niños y niñas un cuadro como el que se ilustra a continuación.

71

Beneficios que proporcionan los árboles.

oxigeno Aire puro

sombra adorno Instrumentos musicales

Herramientas de trabajo

muebles otros

Contenido

Se recomienda trabajar el cuadro, de acuerdo con el orden de cada columna.

Formule preguntas como las siguientes ¿Qué muebles de madera tienen en su

casa? Que den ejemplos y los vayan escribiendo en la columna respectiva. No olvide

ir complementando la información dada por los niños y niñas.

Invite a las niñas y niños a llevar a cabo la reforestación

Se debe indicar a los alumnos los pasos para sembrar un árbol.

Pasos para sembrar un árbol

Se cava un hoyo en la superficie con 40 cm. de profundidad

De modo que quede bien el árbol a plantear

No masaje ni toque la raíz tómela con dos dedos

Mida el árbol en el hoyo y quítele la bolsa

Cubre la raíz de tu planta con la tierra

Ponle la tierra no debes apretar

Hazle un círculo alrededor del árbol y colócale piedritas y un palito para que pueda crecer recto.

72

Deforestación

Cómo cuidar el medio ambiente desde casa

Todo el mundo sabe que hoy en día el cuidado del medio ambiente es fundamental para nuestra calidad de vida actual y para nuestros hijos en el futuro. Muchas veces culpamos a las grandes industrias de algunos problemas ambientales como la contaminación o el excesivo gasto energético, pero no tomamos conciencia de que nosotros también podemos ayudar desde casa. Aquí van algunas ideas:

Cambia tu viejo monitor por uno de pantalla plana LCD. Estos monitores modernos consumen apenas un tercio de la electricidad que utilizan los monitores más grandes y con tubos. Lo mismo se puede aplicar a los televisores. Los de pantalla plana LCD consumen la mitad de la energía que los de plasma o los viejos televisores con tubo.

Adquiere frutas y verduras locales y orgánicas. Los alimentos orgánicos evitan el uso de fertilizantes contaminantes y además son mucho más sanos. Puedes ayudar a la industria agrícola local si compras en las ferias de tu ciudad.

Utiliza pinturas ecológicas. Habíamos visto anteriormente que las pinturas ecológicas producen menos efectos tóxicos en el ambiente y en la salud de las personas que las pinturas comunes.

Utiliza bombitas o lamparitas de bajo consumo. Son un poco más caras que las tradicionales, pero te asombrarás al ver que una misma lamparita puede durarte años sin necesidad de cambiarla.

Aprende a reciclar. Es importante separar los residuos orgánicos de los papeles, latas, plásticos o vidrios. En muchos países las mismas empresas de residuos entregan bolsas de diferentes colores para que las familias separen sus residuos y se puedan reciclar algunos elementos. (12:7-9)

Si tienes jardín, puedes evitar el uso de pesticidas contaminantes del medio ambiente. ¿De qué manera? Invitando los pájaros a que también vivan allí. Construye pajareras que los atraigan y ellos solos se encargarán de alimentarse de esos insectos que tanto te molestan.

―Como verás, hay varias formas de ayudar al cuidado del medio ambiente desde casa y sin mucho esfuerzo. Es cuestión de comprometerse.‖

1. muy buenas soluciones para cuidar el medio ambiente pero yo recomiendo que todavía hay mas y para toda la gente que no entiende si no cuidan el ambientes detenerlos a darles una multa

73

2. gracias por hacer conciencia en las personas acerca de la importancia de inculcar a nuestros hijos y a los que podamos influir el amor por el planeta ayudarlos con el ejemplo a comprar con responsabilidad y no caer en el consumismo ,a hacerles conciencia de que no cabemos mas en el paneta pararle a los hijos si a caso uno para darle calidad en todo .y así reduce una persona que no contaminara pues la tierra necesita mas áreas verdes ,ayudemos a salvar el amazonas y al polo norte pues de ellos depende nuestra existencia y sin ellos pereceremos no sin antes sufrir de enfermedades y de mas consecuencias que tienen que imaginar para realmente tomar conciencia ,sin agua temperaturas calientísimas que te enloquecerían, pasemos la voz.

3.

Mira para cuidar el medio ambiente desde tu casa lo puedes hacer por ejemplo si tienes auto y tira humo decirle a papa o a mama que lo arreglen para que no tire humo ya que eso contamina mucho saber como mira los autos que echan humo lo echan al aire entonces eso contamina el aire nosotros lo respiramos y es cuando vienen las enfermedades y pues ese humo seba ala atmosfera dela tierra y es cuando hace mas calor también puedes reciclar papel botellas de plástico vidrio y aluminio mira dirás que es asqueroso pero si tu y perro salen a pasear y tu perro en la calle hiso popo no dejar ahí su excremento sino recogerlo y eso lo puedes usar de estiércol para alguna planta. 05:36:20 GMT -5 #

Parar armar algunos trípticos para distribuirlos principalmente a los niños por que nosotros decidimos que mundo queremos heredar a nuestros hijos

4. Todos juntos debemos tomar conciencia de nuestros actos por cada basura por cada litro de agua por cada minuto de luz malgastados estamos afectando nuestro único hogar y estamos acabando con especies totalmente inocentes lo q yo siempre digo es "en q lugar deseas vivir" y trato de convencer a mucha gente sobre el problema actual del planeta por favor ayuden a salvar al planeta tierra

5. Es muy penoso ver que actualmente todavía existen partes de nuestro hermoso planeta que es devorado por la contaminación provocado por nosotros mismo, la naturaleza misma lucha por recuperar su espacio perdido pero el hombre algunas veces destructivo no le permite. salvemos a la tierra.

6. si todos nos informaríamos de esto sabríamos valorar lo q tenemos todo seria muy diferente .,pero

7. Yo cuido el medio ambiente reciclando botellas bolsas de polietileno, pero quisiera que mis vecinos también lo hagan necesito algunos logotipos para armar algunos trípticos para distribuirlos principalmente a los niños por que nosotros decidimos que mundo queremos heredar a nuestros hijos

8. Todos juntos debemos tomar conciencia de nuestros actos por cada basura

74

por cada litro de agua por cada minuto de luz malgastados estamos afectando nuestro único hogar y estamos acabando con especies totalmente inocentes lo q yo siempre digo es "en q lugar deseas vivir" y trato de convencer a mucha gente sobre el problema actual del planeta por favor ayuden a salvar al planeta tierra (6:79)

9. Es muy penoso ver que actualmente todavía existen partes de nuestro hermoso planeta que es devorado por la contaminación provocado por nosotros mismo, la naturaleza misma lucha por recuperar su espacio perdido pero el hombre algunas veces destructivo no le permite. salvemos a la tierra.

10. Lo genera en todo el planeta. Ante la actual crisis energética, cada vez son

más los arquitectos que apuestan por la sostenibilidad al ejecutar sus

proyectos.

Es por eso que tienen en cuenta pequeños detalles que servirán para producir un

ahorro importante de energía. Estos son:

En cualquier construcción se debe elegir una orientación norte-sur. En la fachada

norte, la más fría, se harán ventanas más pequeñas para reducir la pérdida de calor

en invierno, y al sur, por el contrario, serán mayores para permitir la entrada del sol.

Por esta razón, las estancias más utilizadas

como el salón, el comedor o la cocina, deben disponerse al sur y las que

menos se pisen, en el lado norte de la casa.

Doble acristalamiento con cámara de aire en todas las ventanas.

Se deberán integrar en la casa electrodomésticos y aparatos de bajo consumo

energético, como así también equipos de iluminación eficientes

Si hiela, habrá que potenciar los sistemas de calefacción y evitar los grandes

ventanales

En las grandes ciudades, la contaminación del aire se debe a consecuencia

de los escapes de gases de los motores de explosión, a los aparatos

domésticos de la calefacción, a las industrias que es liberado en la atmosfera,

ya sea como gases, vapores o partículas solidas capaces de mantenerse en

suspensión, con valores superiores a los normales, perjudican la vida y la

salud, tanto del ser humano como de animales y plantas.

Esta capa de la atmosfera absorbe la mayor cantidad de radiación solar y

debido a esto se produce la filtración de todos los rayos ultravioletas.

El aumento de anhídrido carbónico en la atmosfera se debe a la combustión

75

del carbón y del petróleo, lo que lleva a un recalentamiento del aire y de los

mares, con lo cual de produce un desequilibrio químico en la biosfera,

produciendo una alta cantidad de monóxido de carbono, sumamente tóxica

para los seres vivos. (7:74)

La contaminación atmosférica proviene fundamentalmente de la

contaminación de industrias por combustión, y las principales causas son la

generación de electricidad y el automóvil. También hay otras sustancias

tóxicas que contaminan la atmosfera como el plomo y el mercurio. Es

importante los habitantes de las grandes ciudades tormenta conciencia de que

el ambiente ecológico es una necesidad primaria. Se debería legislar sobre las

sustancias que pueden ir a la atmosfera y la concentración que no debe

superarse

El aire contaminado nos afecta en nuestro diario vivir manifestándose de

diferentes formas en nuestro organismo, como la irritación de los ojos y

transtornos en las membranas conjuntivas, irritación en las vías respiratorias,

agravación de las enfermedades bronco pulmonares, etc.,

Una realidad que no queremos ver

Se denomina contaminación ambiental a la presencia en el ambiente de

cualquier agente (físico, químico o biológico) o bien de una contaminación de

varios agentes en lugares, formas y concentraciones tales que sean o puedan

ser nocivos para la salud, la seguridad o para el bienestar de la población o

bien que puedan ser perjudiciales para la vida vegetal o animal, o impidan el

uso normal de las propiedades y lugares de recreación y goce de los mismos.

La contaminación ambiental es también la incorporación a los cuerpos

receptores de sustancias sólidas, liquidadas o gaseosas o mezclas de ellas,

siempre que alteren desfavorablemente las condiciones naturales del mismo o

que puedan afectar la salud, la higiene o el bienestar del público a medida que

aumenta el poder del hombre sobre la naturaleza y aparecen nuevas

necesidades como consecuencia de la vida en sociedad, el medio ambiente

que lo rodea se deteriora cada vez más.

El comportamiento social del hombre, que lo condujo a comunicarse por

medio del lenguaje que posteriormente formo la cultura humana le permitió

diferenciarse de los demás seres vivos. Pero mientras ellos se adaptan al

medio ambiente para sobrevivir, el hombre adapta y modifica ese mismo

76

medio según sus necesidades. El progreso tecnológico, por su parte y el

acelerado crecimiento demográfico por la otra, producen la alteración del

medio llegando en algunos casos a atentar contra el equilibrio biológico del la

tierra.

Para ello es necesario que proteja los recursos renovables y no renovables y

que tome conciencia de que el saneamiento del ambiente es fundamental para

la vida sobre el planeta

La contaminación es uno de los problemas ambientales más importantes que

afectan a nuestro mundo y surge cuando se produce un desequilibrio, como

resultado de la adición de cualquier sustancia al medio ambiente, en cantidad

tal, que cause efectos adversos en el hombre, en los animales, vegetales o

materiales expuestos a dosis que sobrepasen los niveles aceptables en la

naturaleza (8:75)

Como fuente de emisión se entiende el origen físico o geográfico donde se produce

una liberación contaminante al ambiente, ya sea al aire, al agua o al suelo.

Tradicionalmente el medio ambiente se ha dividido, para su estudio y su

interpretación, en esos tres componentes que son: aire, agua y suelo; sin embargo,

esta división es meramente teórica, ya Como fuente de emisión se entiende el origen

físico o geográfico donde se produce una liberación contaminante al ambiente, ya

sea al aire, al agua o al suelo. Tradicionalmente el medio ambiente se ha dividido,

para su estudio y su interpretación, en esos tres componentes que son: (4:76)

Aire, agua y suelo; sin embargo, esta división es meramente teórica, ya que la

mayoría de los contaminantes interactúan con más de uno de los elementos del

ambiente

El calentamiento global

Guatemala es el hogar de una cantidad sin fin de especies diversas que

moran en hábitats que van desde los bosques lluviosos y nublosos hasta valles

áridos y pantanos y las orillas costaneras. El gobierno se está dedicando activamente

a una estrategia que incluye el turismo sostenible como una forma proactiva para la

protección de su naturaleza y su patrimonio cultural.

77

Las bases fundamentales de dicha estrategia consisten en las más de 30

áreas protegidas en Guatemala, incluyendo los parques nacionales y las reservas

biológicas. El parque nacional de Tikal es uno de los principales atractivos turísticos

de Guatemala; este parque dentro de la más grande Reserva de la Biosfera Maya

contiene el magnífico sitio arqueológico de Tikal, así como 57.600 hectáreas

(142.000 acres) de bosque primario. También consiste en uno de los lugares más

convenientes para observar la vida silvestre de Guatemala.

Dentro de sus 19 ecosistemas distintos, Guatemala cuenta con una abundancia de animales. Incluyen 250 especies de mamíferos, 600 especies de aves, y 200 especies de reptiles y anfibios, así como muchas especies de mariposas y otros insectos. Se puede observar el ave nacional, el resplandeciente Quetzal, en varias partes del país. Es un ave pequeña pero de belleza excepcional. Las otras aves interesantes de Guatemala incluyen la lapa roja, en conjunto con muchas especies de loros, tucanes, momotos, colibríes, reinitas, oropéndolas, por solo mencionar unas pocas.

La flora de Guatemala abarca más de 8.000 especies de plantas dentro de 19 ecosistemas distintos que van desde los manglares en ambas costas hasta los bosques de pinos del interior montañoso y los bosques nublosos en las altitudes más elevadas. Conocido como la ―tierra de la eterna primavera‖, Guatemala ofrece las perfectas condiciones climáticas para muchas especies. La flor nacional, la orquídea monja blanca, es una de las 600 especies de orquídeas que se pueden admirar en Guatemala.

78

ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA DE LA ALDEA SANTO DOMINGO, SAN

PEDRO PINULA, JALAPA.

Nombre___________________________________ Clave_______________

Fecha ___________________________________ Grado_______________

ACTIVIDAD

Escriba su propia definición sobre el tema la conservación de la flora.

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

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____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

79

CAPITULO IV

PROCESO DE EVALUACION

4.1 Evaluación del Diagnóstico

Al realizar el diagnóstico se obtuvo como resultado un listado de problemas o

carencias de la Municipalidad de San Pedro pínula, Jalapa y entre estos se hizo la

priorización respectiva. Luego se analizó la viabilidad y factibilidad llegando a la

conclusión que las opciones más viables y factibles fueron: (1) La elaboración de un

módulo de aprendizaje sobre la conservación del ambiente y (2) Reforestación de un

área comunal.

Se aplicaron en un 100% las técnicas de observación, entrevista, encuesta, lo cual

es una investigación que tubo como finalidad la claridad al máximo posible de la

situación de cómo se encuentra actualmente la institución permitiendo, seleccionar y

priorizar los problemas para poder darles solución se utilizo la matriz de los ocho

sectores, lista de cotejo. Evaluación del caserío la pastoría, aldea santo domingo San

Pedro Pínula.

4.2 Evaluación del Perfil

Con la elaboración del perfil se realizo el nombre del proyecto, su localización, la

unidad ejecutora, tipo de proyecto, descripción de cómo se va a llevar a cabo, sus

objetivos, general y específicos que es lo que queremos lograr con el proyecto,

quienes va a beneficiar el proyecto y con que fuentes de financiamiento se cuenta,

cronograma de actividades y los recursos que utilizaremos.

La elaboración del perfil o diseño del proyecto se llevó a cabo en base a los

elementos que conforman el perfil, haciendo uso para este efecto de una lista de

cotejo (ver apéndice) Ésta fue aplicada al Señor Alcalde y su consejo Municipal, y

se obtuvo como resultado cada uno de los componentes del perfil que están

elaborados para dar solución al problema que se seleccionó y el proyecto a ejecutar,

así mismo cada una de las actividades del cronograma, presupuesto y recursos

contemplados, con la elaboración del perfil se realizó el nombre del proyecto que es

la conservación del la flora y como cuidarla dirigido a alumnos de la escuela oficial

rural mixta de la aldea Santo Domingo San Pedro Pínula, Jalapa.

80

4.3 Evaluación de la Ejecución

Se realizó una evaluación de desarrollo del proyecto, en función de todas las

actividades programadas en el cronograma y mediante la aplicación de una lista de

cotejo que se le aplicó a los alumnos de tercero primaria (ver apéndice) para verificar

el avance de cada una las actividades en forma secuencial de acuerdo al tiempo

establecido, los resultados obtenidos, fueron satisfactorios; se realizaron los talleres

programados, se entrego el módulo al director del establecimiento.

4.4 Evaluación Final

En la evaluación final se recopiló toda la información del proyecto, se hizo en base a

los objetivos: general y específicos. Esta evaluación se hizo por medio de una lista

de cotejo practicada a la comunidad educativa, comprobando un resultado

satisfactorio, principalmente para los estudiantes, docentes y director, quienes

manifestaron su satisfacción por el proyecto realizado, también la comunidad

agradeció el esfuerzo del epesista en llevar a cabo este tipo de proyectos. El director

de la institución mostró su satisfacción y se compromete a darle seguimiento,

realizando talleres en los próximos años.

81

CONCLUSIONES

1. Se fortaleció a la comunidad para que promuevan el rescate y la protección de

los bienes naturales, con el fin de conservar la flora existente en su entorno.

2. Se elaboró el módulo educativo sobre la conservación de la flora dirigida a los

estudiantes de la escuela Oficial Rural Mixta, Aldea Santo Domingo, San

Pedro Pínula, Jalapa

3. Se socializo con el mòdulo educativo sobre la conservación de la flora.

4. Se reforesto un área del Caserío la Pastoría, Aldea Santo Domingo, San

Pedro Pínula, Jalapa, con el objetivo de conservar la flora, sembrando árboles

de pino.

82

RECOMENDACIONES

A la comunidad para que promuevan el rescate de todos los bienes naturales, así

como la conservación de la flora.

A los alumnos y maestros de la escuela oficial rural mixta aldea Santo domingo San

Pedro Pínula, Jalapa para que lean el mòdulo educativo sobre la conservación de la

flora.

Que los estudiantes de la Escuela Oficial Rural Mixta, pongan en Pràctica lo

aprendido del módulo para contribuir a la conservación de la flora.

Que la municipalidad, la comunidad, docentes, alumnos y epesista participen

cuidando los arbolitos de pino que se sembraron en el programa de reforestación.

83

BIBLIOGRAFIAS

1. Camacho M Pablo 1981, ensayos de adaptación y rendimiento de especies

forestales en Costa Rica Càrtago, Costa Rica: Instituto Tecnológico de Costa

Rica, departamento de Ingeniería Forestal. 256 p.

2. Diccionario enciclopédico Aguilar Calvillo María Elena otras experiencias,

ciencias naturales y Tecnología editorial Santillana 2005. 224 Pág.

3. Esquivel Alfaro, Juan Manuel, didáctica de las ciencias Naturales I y II ciclos.

Editorial Universidad Estatal a Distancia, Costa Rica, 1987.

4. Geifus, F. 1989. El árbol al servicio del Agricultor. Manual de Agroforesteria

para el desarrollo Rural. Volumen 2. Guía de especies Santo domingo.

Republica dominicana ENDA-Caribe-CATIE. 778 p.

5. Lesur, L. Manual del manejo de la basura: una guía paso a paso. 2001. México: Ed. Trillas. 1998.

6. Miembro R.A. Arboles y Arbustos útiles de México Noriega-Limusa,

Universidad Autónoma Chapingo. P. 162.

7. Ministerio de Educación, Ciencias Naturales , serie camino a la excelencia

Guatemala C.A

8. Ministerio de Educación, Guatemala, Rincones de Aprendizaje tomo I, serie Dame tu mano. Pág. 8-16, 20-36, 40-43.

9. Ministerio de Educación, Guatemala, Rincones de Aprendizaje tomo I, serie Dame tu mano. Pág.19-33

10. Unidad de proyectos para la recuperación del entorno rural maga mineduc y

competencias el bosque 61 pág.

EGRAFIA

11. www.bibioteca.usac.educ.gt

12. www.ecoportal .net. portal de internet en español dedicado a la información

del medio ambiente.

13. www. Hola verde.com

14. www.medioambiente.net.Revistaespecializadaenmedioambiente,ecologia,

contaminacionycambio climático.

84

GLOSARIO

Destruir

Hacer un daño a los árboles.

Aprovechamiento

Hacer un buen uso de toda la fauna con que se cuenta

Conservación

Cuidar toda la plantación de nuestro ambiente

Elaboración

Realización de una actividad especifica

Flora

Es el conjunto de plantas de un país.

Daños

No cuidar nuestro ambiente, realizando incendios y tala inmoderada

Filtran

Atraen el polvo para no contaminarnos.

85

BIBLIOGRAFIAS

1. Aguirre, Noel, Bases Teóricas para la Elaboración y Desarrollo de Proyectos

Educativos. Editor CEBIAE. Bolivia 1997, 31 Págs.

2. Biblioteca de la agricultura, IDEA Books, S.A. Edición 2007

3. Calderón, Mario Alfredo. Manual de Propedéutica para el EPS: Universidad de

San Carlos, Facultad de Humanidades, Departamento de Pedagogía.

Guatemala 2008, 94 Págs.

4. López Frías Blanca Silvia. Evaluación del Aprendizaje México. Trillas: ITSM,

Universidad Virtual, 2001.

5. Océano color. Edición 2003. 350 págs.

6. Ramírez, Luis. Guía para la Documentación, preparación y preparación de

informes. Guatemala 1982, 68 Págs.

7. Serrano, Gloria Elaboración de Proyectos Sociales; Casos Prácticos.

Ediciones Narcea. Segunda Edición. Madrid 1998, 273 Págs.

8. Trifoliar Municipalidad de San Pedro Pínula, Jalapa. 2010.

86

PLAN DE SOSTENIBILIDAD COMUNIDAD INDIGENA

CASERÍO LA PASTORÍA, ALDEA SANTO DOMINGO, SAN PEDRO PINULA, JALAPA

1. Nombre del proyecto

Reforestación de áreas afectadas por la tala inmoderada de árboles

2. Justificación

Con el propósito de normar la sostenibilidad del proyecto “Reforestación de áreas afectadas

por la tala inmoderada de árboles” en el caserío La Pastoría, Aldea Santo Domingo, San Pedro

Pinula, Jalapa, los estudiantes de la Carrera de Licenciatura en Administración Educativa de

la Facultad de Humanidades Universidad de San Carlos de Guatemala, elaboran el siguiente

plan a fin de organizar, coordinar y sensibilizar a los miembros de la comunidad para que

brinden el cuidado necesario a los árboles plantados, para el aprovechamiento del bosque

energético. Dándole el uso adecuado obtendrán múltiples beneficios para los pobladores,

flora y fauna de la comunidad incluyendo a las comunidades aledañas.

3. OBJETIVOS

GENERAL

Garantizar el uso y sostenibilidad del proyecto ejecutado.

ESPECIFICO

Proporcionar a los habitantes del caserío la Pastoría, aldea Santo Domingo, San Pedro

Pinula, Jalapa información sobre el cuidado y manejo del bosque, para obtener una

mejor forma de vida.

Contribuir con la seguridad alimentaria de la comunidad.

4. Descripción:

Con este proyecto se pretende beneficiar a la población del caserío la Pastoría, Aldea Santo

Domingo, San Pedro Pinula, Jalapa, comunidades Educativas colindantes, líderes

comunitarios, en fortalecer los cuidados de la reserva natural, del bosque energético.

5. Cuadro de Actividades

NO. ACTIVIDAD RECURSOS RESPONSABLES

1. Coordinación con los líderes comunitarios.

Humanos Comunidad Indígena COCODE Alcalde Auxiliar Alcalde Municipal

2. Creación de temática educativa sobre la conservación del medio ambiente.

Materiales: sistema de computo, materiales de oficina. Humanos

Alumnos Epesista, Autoridades Comunitarias

3. Reuniones y Asambleas

Humanos Materiales: Libros de actas.

Autoridades Comunitarias y Miembros de la Comunidad

4. Evaluación Periódica del Proyecto

Humanos Autoridades Comunitarias

5. Concientización y capacitaciones a líderes Comunitarios y Miembros de la Comunidad Educativa

Humanos Epesistas, Autoridades Comunitarias, Comunidad Educativa

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO EPS

PLAN DE ACTIVIDADES PARA LA ETAPA DEL DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL

I. IDENTIFICACIÓN

INSTITUCIÓN

Caserío La Pastoría, Santo Domingo, San Pedro Pinula Jalapa.

UBICACIÓN

Al norte aldea Santo Domingo, al sur aldea Llano Grande, Jalapa al este aldea Agua

Zarca y al oeste Caserío El Cuajilote Aldea Santo Domingo.

PROYECTO

Reforestación en áreas afectadas por la tala inmoderada de árboles en el Caserío La

Pastoría, Santo Domingo, San Pedro Pinula, Jalapa.

PROYECTISTA

Norma Isabel López Cortèz 200450315

II. JUSTIFICACIÓN

La etapa del diagnóstico permite al Epesista conocer a la comunidad en la cual

realizará su proyecto, y de esa forma establecer las necesidades de las cuales se

priorizará los problemas y a su vez se le dará la solución que contribuirá al

mejoramiento del problema de mayor densidad.

III. DESCRIPCIÓN

Consiste en realizar un reconocimiento de la comunidad, a través de diversas

técnicas e instrumentos de investigación, los cuales ayudaran a la obtención de

datos necesarios para la realización del proyecto.

IV. TÍTULO

Diagnóstico de la Comunidad Caserío La Pastoría, Santo domingo, San Pedro

Pinula, Jalapa.

V. OBJETIVOS

GENERAL

Identificar los problemas que afectan a los pobladores de la comunidad del caserío

La Pastoría, Santo Domingo, San Pedro Pinula, Jalapa.

ESPECIFICOS

Obtener la autorización para la realización del proyecto por parte de la

municipalidad y la comunidad beneficiada.

Recabar información que permita conocer el área geográfica y administrativa de

la comunidad.

Identificar la estructura organizacional de la comunidad beneficiada.

Establecer las causas de la tala inmoderada de árboles en el área a reforestar.

VI. ACTIVIDADES

Identificación de la comunidad beneficiada.

Presentación de solicitud de autorización de proyecto

Aplicación de técnicas y métodos de investigación

Análisis de Información

Organización de la información obtenida para el diagnóstico

Presentación del diagnóstico (asesor)

VII. METODOLOGÍA

TECNICAS DE INVESTIGACION

Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas (FODA)

TÉCNICAS

Observación

Encuestas

Investigación Documental y de campo

INSTRUMENTOS

Listas de Cotejo

Libreta de notas

Agendas

Cuestionarios

Cintas video gráficas

VIII. RECURSOS

HUMANOS

Miembros del COCODE

Miembros de la comunidad La Pastoría, Santo Domingo, San Pedro Pinula,

Jalapa.

Corporación municipal de San Pedro Pinula, Jalapa.

Ingeniero Forestal

Epesista

Asesor

MATERIALES

Hojas papel bond

Cuaderno de notas

Computadora

Tinta de Impresora

Impresora

Lapiceros

Filmaciones

Cámaras fotográficas

IX. CRONOGRAMA

NO. ACTIVIDAD RESPONSABLE Mayo Junio Julio Agosto

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1. Audiencia con el señor Alcalde de la Municipalidad de San Pedro Pinula

Epesista

2. Entrevista con directiva de la comunidad indígena de Santo Domingo

Epesista

3. Reconocimiento del Área a reforestar, guiados por la directiva de la comunidad

Epesista

4. Organización del Cronograma de trabajo

Epesista

5.

Planificación de Capacitación a epesistas sobre: el bosque y su sostenibilidad.

Epesista

6.

Confirmación de la Ejecución del Proyecto de Reforestación a Directiva de la comunidad Indígena, con el aval del señor Decano Lic. Walter Ramiro Mazariegos Biolis

Epesista

7.

Visita al terreno, la Pastoría, Aldea Santo Domingo, San Pedro Pinula por el grupo de estudiantes epesistas.

Epesista

8. Estudio Topográfico y calidad de suelo

Epesista

9. Información para realizar gestiones de apoyo forestal y arboles

Epesista

10.

Capacitación a Espesitas a cargo de Peritos Agrónomos del INAB en el Hotel Puente Viejo

Epesista

11.

Análisis sobre la capacitación, costos y clases de arboles que se pueden sembrar

Epesista

12. Gestión y Coordinación para siembre de arboles

Epesista

13.

Capacitación sobre el programa Pensemos Verde: Colegio Juan Pablo II

Epesista

14. Planteamiento de ideas para la coordinación de siembra

Epesista

15. Gestión de apoyo forestal a la Municipalidad de San Pedro Pinula

Epesista

16.

Capacitación a Epesistas a Cargo del Ingeniero Agrónomo Héctor Hugo Ruano Solís, sobre la limpieza, siembra y mantenimiento del terreno

Epesista

17. Limpieza del terreno Epesista

18. Siembra Epesista

19.

Entrega del megaproyecto a los miembros de la comunidad la Pastoría Santo Domingo, San Pedro Pinula, Jalapa

Epesista

PLAN DE DIAGNOSTICO

IDENTIFICACIÓN

Escuela Santo Domingo San Pedro Pínula Jalapa.

Institución:

Proyectista: Dinora Alicia Guerra Sandoval

Título: diagnosticó de la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Santo Domingo San Pedro Pínula

Jalapa.

Mes de junio durante el tiempo comprendido del día 07 al día 30.

Período de ejecución: Mes de Septiembre el tiempo comprendido del día 9 para la

capacitación

Objetivo General

Establecer la situación y funcionamiento de la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Santo

Domingo San Pedro Pínula Jalapa.

Objetivos Específicos

- Recopilar información escrita, oral y observada de la Escuela Oficial Rural Mixta

Aldea Santo Domingo San Pedro Pínula Jalapa.

- Analizar la información obtenida de la situación en la que se encuentra la institución.

- Identificar problemas ambientales que surjan de la investigación realizada en la

Escuela Oficial Urbana de Niñas "Berta Judith Franco Bonilla".

- Proponer solucione que mejoren la realidad ambiental que se vive actualmente en la

Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Santo Domingo San Pedro Pínula Jalapa.

Actividades

- Visita a la institución.

- Observación interna y externa.

- Diseñar instrumentos.

- Aplicación de instrumentos.

- Análisis e interpretación de la información.

- Investigación bibliográfica y documental.

- Aplicación de la Guía de Sectores.

- Clasificación, organización y redacción de la información.

- Consolidación de información.

- Redacción del informe del diagnóstico.

- Identificación, priorización y definición del problema.

- Entrega del informe.

- Revisión del informe.

Cronograma de Actividades del Diagnóstico

No. ACTIVIDADES Responsable AÑO 2010

Mayo Junio Julio

3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1. Visita a la institución Epesista

2. Observación interna y externa Epesista

3. Diseñar instrumentos Epesista

4. Aplicación de instrumentos Epesista

5. Análisis e interpretación de la información Epesista

6. Investigación bibliográfica y documental Epesista

7. Aplicación de la guía de sectores Epesista

8. Clasificación, organización y redacción de la información Epesista

9. Consolidación de la información Epesista

10 Identificación, priorización y definición del problema Epesista

11. Redacción del informe del diagnóstico Epesista

12. Entrega del informe Epesista

13. Revisión del informe Epesista

Recursos

Humanos

- Epesista - Personal Administrativo, técnico y operativo - Asesora de Medio Ambiente

Materiales

- Material de oficina - Equipo de oficina - Mobiliario

Físicos

- Infraestructura de la institución

Financieros

No. MATERIALES COSTOS

1. Una resma de papel bond Q. 55.00

2. Un cartucho de tinta color negro Q. 245.00

3. Servicio de Internet Q. 150.00

4. Materiales de escritorio Q. 55.00

5. Combustible Q. 150.00

6. Fotocopias Q. 65.00

7. Imprevistos Q. 150.00

TOTAL Q. 870.00

PLAN DE CAPACITACION

I Parte Informativa.

Lugar: Aldea Santo Domingo, San Pedro Pínula, Jalapa.

Establecimiento: Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea Santo Domingo.

Jornada: Matutina

Epesista: Dinora Alicia Guerra Sandoval

No. de Carné: 200450301

Parte Técnica Unidad I

Conservación de la Flora

Competencia Actividades Evaluación

Qué los habitantes

tengan una mejor

conservación.

Discuten en la clase

como pueden

conservar la flora que

existe

Reconocer que

destruimos la

naturaleza, pero hoy la

vamos a cuidar.

Se formaron grupos de

discusión.

Comentarios en equipo

Resumen del contenido

en forma breve

Sugerencias que ellos

aportan.

Observación

Por medio de preguntas

a la general

Preguntas orales

Preguntas escritas

observación

Universidad San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Ejercicio Profesional Supervisado EPS

Evaluación del diagnóstico

1. Se elaboraron instrumentos para la recopilación, información de la institución.

SI__________________ NO_________________

2. Las técnicas utilizadas para diagnosticar la situación de la institución municipal

fueron las más adecuadas.

SI__________________ NO_________________

3. Cuenta con viabilidad y factibilidad el problema encontrado en la institución

durante la realización del diagnóstico.

SI__________________ NO_________________

4. El tiempo que se utilizó para la realización del diagnóstico fue suficiente.

SI__________________ NO_________________

5. Hubo apoyo de parte de la autoridad municipal para la realización del diagnóstico.

SI__________________ NO_________________

6. Participaron los empleados municipales en la realización del diagnóstico.

SI__________________ NO_________________

7. Tuvo participación el alcalde municipal en la realización del diagnostico.

SI__________________ NO_________________

8. Hubo participación de otras instituciones para la realización del diagnóstico de la

institución.

SI__________________ NO________________

Universidad San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Ejercicio Profesional Supervisado EPS

Evaluación del perfil

1. ¿El nombre del proyecto tiene relación con el problema encontrado en la

institución?

SI__________________ NO_________________

2. ¿El proyecto cuenta con financiamiento propio o de otra índole para su ejecución?

SI__________________ NO_________________

3. ¿Tiene relación los objetivos, las actividades y metas trazadas en el perfil del

proyecto.

SI__________________ NO_________________

4. ¿Se establecieron las fechas y horarios para la realización del proyecto de

acuerdo con la institución patrocinada.

SI__________________ NO_________________

5. ¿El perfil del proyecto logra cumplir con los lineamientos que establece la facultad

de humanidades?

SI__________________ NO_________________

Universidad San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Ejercicio Profesional Supervisado EPS

Evaluación de la ejecución del proyecto

1. ¿El porcentaje de las metas que se trazaron cuantitativamente en el perfil del

proyecto se lograron cubrir?

SI__________________ NO_________________

2. ¿El taller desarrollado en la escuela fue de beneficio para los alumnos de 3ro

primaria

SI__________________ NO_________________

3. ¿El módulo fue entregado a tiempo a los beneficiarios directos?

SI__________________ NO_________________

4. ¿Las capacitaciones cubrieron el 100% de los temas planteados en el perfil del

proyecto?

SI__________________ NO_________________

5. ¿El módulo pedagógico es sencillo y fácil para su aprendizaje?

SI__________________ NO_________________

6. ¿La capacitación sobre la conservación del ambiente alcanzó los objetivos

planteados?

SI__________________ NO_________________

7. ¿Los estudiantes quedaron convencidos que la temática expuesta fue la mas

adecuada a sus necesidades?

SI__________________ NO_________________

8.. ¿Se dejó establecida una nueva temática para las capacitaciones de los próximos

años?

SI__________________ NO________________

Universidad San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Ejercicio Profesional Supervisado EPS

Evaluación Final

1. ¿Considera que el módulo educativo sobre la conservación de la flora para los

estudiantes fue de beneficio para ellos?

SI__________________ NO_________________

2. ¿El taller de capacitación mejoro el aprendizaje sobre conservar la flora?

SI__________________ NO_________________

3. ¿Considera usted contribuir con el aprendizaje de los estudiantes de la temática

del módulo educativo sobre la conservación de la flora?

SI__________________ NO_________________

4. ¿Considera que el módulo pedagógico se puede ampliar para los próximos años?

SI__________________ NO_________________

5. ¿La capacitación impartida fue clara y concreta?

SI__________________ NO_________________

6. ¿Cree usted que la comunidad educativa quedó satisfecha con el módulo

pedagógico?

SI__________________ NO_________________

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD

DE HUMANIDADES, DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA

EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVIZADO-EPS-

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACION

EDUCATIVA.

INSTITUCION: Escuela Oficial Rural Mixta aldea Santo Dominigo San Pedro Pinula, Jalapa.

Respetable Directora:

Esta encuesta tiene como propósito ampliar y enriquecer el desarrollo de la Investigación

Diagnóstica Institucional, por lo que se le agradece marcar con una x la respuesta y

proporcionar su criterio al respecto. Será un valioso aporte en el proceso de EPS.

1. ¿Conoce algún suceso histórico importante, acontecido en el área geográfica donde se

encuentra situada actualmente la escuela?

Si no

2. ¿Considera que la estructura organizacional es flexible y abierta a cambios?

Si no

3. ¿Existe un control y seguimiento periódico de los objetivos institucionales?

Si no

4. ¿Cree que la escuela desarrolla sus funciones con eficacia y eficiencia?

Si no

5. ¿Cree que la escuela proyecta adecuadamente según los servicios que brinda a los

habitantes?

Si no

6. ¿Dentro de la escuela se da una constante actualización de datos?

Si no

7. ¿Cree que hay numero suficiente de maestros para cubrir las necesidades de la

comunidad?

Si no

8. ¿Participa en reuniones de trabajo o en la aportación de sugerencias?

Si no

9. ¿Conoce las carencias que afectan la comunidad educativa?

Si no

10. ¿Los docentes son capacitados constantemente?

Si no

11. ¿Existe manuales de procedimientos específicos dentro de la escuela?

Si no

12. ¿Existe material de apoyo para las diferentes actividades escolares?

Si no

13. ¿Las condiciones ambientales de las aulas son favorables?

Si no

14. ¿El mobiliario con el que cuenta la escuela es adecuado?

Si no

15. ¿La escuela cuenta con equipo informático?

Si no

Guía de Análisis Contextual e Institucional

Diagnóstico de la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa

I SECTOR COMUNIDAD

ÁREA INDICADOR

1. Geográfica

1.1 Localización: Geográficamente el Territorio departamental de Jalapa queda situado aproximadamente en la parte central de la zona de oriente del territorio guatemalteco. Originalmente limita al Norte con los Departamentos de El Progreso y Zacapa, al Este con Chiquimula al Sur con Jutiapa y Santa Rosa y al Oeste con Guatemala. Se encuentra situada a 60º Km de la Ciudad Capital de Guatemala y el Municipio de San Pedro Pinula esta ubicado al oriente de la cabecera departamental, actualmente pertenece a la IV Su Oriente del país (Decreto No. 70-86 Ley de Regionalización) limita al norte con los municipios de el Jícaro (Progreso, Guastatoya) y San Diego (Zacapa), al sur con el municipio de San Luis Jilotepeque y al occidente con el municipio de Jalapa.

1.2 Superficie: El municipio de San Pedro Pinula, cuenta con una extensión territorial de 376 kilómetros cuadrados y la cabecera municipal de 58 kilómetros cuadrados. El punto geodésico se encuentra en el centro de la plaza de la cabecera municipal, está a una altura sobre el nivel del mar de 1097.08 metros, en una latitud de 14 grados, 39 minutos, 44 segundos y una longitud de 89 grados y 50 minutos. El municipio tiene un pueblo y cuenta con 34 aldeas y 46 caseríos.

1.3 Clima, suelo y principales accidentes geográficos:

1.3.1 Clima: Según la temperatura en todo el municipio de San Pedro Pinula, del Departamento de Jalapa, se distinguen variedades de climas como el Templado, Medio y Frió. La altura, el viento y la vegetación determinan el medio ambiente el cual por lo general suele ser muy agradable. En el Municipio de San Pedro Pinula, el Clima es medianamente Templado el cual se destaca por tener un excelente clima, su temperatura está entre los 18º y 28º grados.

1.3.2 Suelo: Varia de acuerdo al lugar y en algunas partes es montañoso y quebrado, arenoso, arcilloso etc.

1.3.3 .Principales Accidentes: Entre los principales accidentes geográficos del municipio de San Pedro Pinula se encuentran:

Sistema Montañoso : El Municipio está cruzado por un

intenso ramal montañoso, la cual entra por la parte Occidental del Departamento Jalapa y se encuentra subdividido por ramales y solo se interrumpen para dar paso a los ríos y riachuelos para formar los valles y algunas llanuras. Entre los cuales se pueden mencionar Montaña del Silencio, Montaña del Norte, Montaña La Cumbre, Montaña El Pinalón y Montaña Carrizal . Rios: El Municipio de San Pedro Pinula cuenta con una extensión amplia de ríos siendo estos: Rio Blanco, Rio Caulote, Rio Chaparrón, Rio El Jute, Rio El Molino, Rio del Norte, Rio La Puerta, Rio Grande, Rio Jalapa, Rio San Pedro, Rio Trapichitos Cerros: Muchos de los Cerros del Municipio de San Pedro Pinula merecen importancia por su altura y belleza tales como: Cerro Tobón, Cerro Chucunhueso, Cerro La Botija, Cerro las Ventanas, Cerro Picacho.

1.4 Recursos Naturales: La Principal actividad de productividad del municipio de San Pedro Pinula, es la Agricultura con un 90% y el otro 10% se dedican a la ganadería. La producción agrícola es básicamente de autoconsumo, que no cuenta con recursos técnicos ni financieros y cuyo rendimiento es realmente bajo, los productos más importantes son: maíz, frijol, y en menor escala, café, maní, frutas y verduras. La actividad ganadera en términos de beneficios para el municipio es la más importante y genera un producto de calidad demandado a nivel nacional. Que son el Queso y la Crema, su producción está concentrada en la cabecera municipal y en las aldeas de Santo Domingo y el Pinalito.

Histórica

.1 Primeros Pobladores: La conquista de estas tierras fue

efectuada por el Capitán de Caballería Pedro Nuñez de Mendoza, el Teniente Alonzo Larios y los Capitanes Hernando de Chávez y Pedro Amalin, los referidos militares estuvieron ligados a las fuerzas localizadas en est6e territorio del actual San Pedro Pinula

.2 Sucesos Históricos Importantes: Las procesiones de semana Santa, la Fiesta Patronal, El Día de Difuntos, Fiesta del Levantamiento de Ángeles.

.3 Personalidades Presentes: Entre la personalidades

presentes se pueden mencionar a hombre de muchos prestigio que han hecho por los pinultecos actos inmemorables y que han puesto en alto y con orgullo el nombre de San Pedro Pinula, entre ello se pueden mencionar: Carlos Ixco Cárcamo, Dagoberto Aguilar Cárcamo y Ovidio Percoya Ilustres compositores y ejecutores de la marimba; Los

hermanos Edgar Jeovani, Cesar y Rosa Nhely ambos de apellido Martínez Palencia, hermanos que han sobresalido en la pintura; y en Poesía sobresalen Edgar Ramos Berganza y Edgar Jeovani Martínez Palencia.

.4 Personalidades Pasadas: El señor Hugo Sandoval y

Sandoval, La poetiza Elena Guerra de Sandoval, El Humanista Juan Ramón Menéndez, El Abogado Ángel Menéndez Martínez, El Señor José Víctor Portillo Figueroa, son personalidades que representaron gloria y triunfo para el municipio de San Pedro Pinula.

.5 Fiestas Titulares:

Fiesta Titular del pueblo dedicada al patrono San Pedro a realizarse los días del 27 al 30 de junio

Fiesta del 2 de Febrero de Candelaria en honor a la Virgen de Candelaria

.6 Lugares de Orgullo Local:

Balneario Los Chorros

Balneario de Agua Tibia

El Templo Colonial Católico

Parque Central

Estadio Deportivo Sabino Gómez

Coliseo Felix Humberto Sandoval

Política .1 Gobierno Local: La corporación municipal que representa el poder local de gestión y administración de recursos para la ejecución de proyectos de beneficio social. y están compuestos de las siguientes autoridades: Alcalde Municipal, Sindico Primero, Sindico Segundo, Concejal Tercero Concejal Cuarto, Concejal Quinto, Concejal Sexto.

.2 Organización Administrativa: El Sistema Administrativo en el municipio se basa en que toda sociedad para poder ejecutar sus planes de bienestar colectivo y percibir la ayuda directa de sus miembros o del gobierno central, departamental o municipal necesita de un ordenamiento lógico de sus instituciones con fin de representarse así misma, de conformidad a la Constitución Política de la República de Guatemala, el gobierno está integrado por 3 poderes: Poder Ejecutivo, Poder Legislativo y Poder Judicial, Las funciones del Poder Ejecutivo son ejercidas por el presidente de la República quién representa la Unidad Nacional, es el Jefe del Estado quién a su vez coordinará las acciones del Organismo Ejecutivo. En el municipio de San Pedro Pinula el gobierno está representado por el Alcalde, la Autoridad Judicial está representada por el Juzgado de Paz.

.3 Organizaciones Políticas: son las que el gobierno apoya

económicamente : Municipalidad, Policía Nacional Civil, Supervisión Educativa.

.4 Organizaciones Civiles Apolíticas: Son las Instituciones que

son Autofinanciables

CONALFA

Consejo Comunitario de Desarrollo

Consejo Municipal de Desarrollo

Cooperativa El Recuerdo

Colegios Privados

Iglesia Católica

Iglesia Evangélica

Farmacias

Tiendas

Ferreterías

Restaurantes

Social .1 Ocupación de los Habitantes : Los pobladores del municipio de San Pedro Pinula se dedican a::

Comercio

Agricultura

Servicios a la Comunidad

Crianza de Animales (Ganado, Caballos, Cerdos, Cabras, Aves de todo tipo,)

Trabajos de Tipo Profesional (Educación, oficinas, Salud y otros)

Trabajos de Hogar

Cerería

Venta de Comida

Estudio

Albañiles

Carpinteros

Mecánicos

Artesanos que confeccionan el sombrero de palma

.2 Producción: Los habitantes del municipio de San Pedro Pinula se dedican a varias las fuentes que tienen para sobrevivir y lo primordial para los pinultecos es la tierra ya que por medio de está realizan sus diferentes ocupaciones entre la cuales se destacan: Pluricultivismo Agrícola: El municipio de San Pedro Pinula posee un ambiente climatológico excelente por lo que tiene tierras sumamente fértiles, los habitantes del municipio por tal razón se dedican a producir diferentes clases de productos tanto de legumbres como de granos básicos y frutas entre los cuales están: Maíz, lechuga, Papa, Cebolla, rábano, Jocote, piña, naranja, mango, banano, nance, entre otros. Producción Pecuaria: El municipio de San Pedro Pinula se distingue por

el consumo y producción del ganado ya que este lo utilizan para producir Leche , queso, crema, requesón y carne para el consumo diario de los habitantes del municipio, otra clase de animales que se crían están: Caballo, mulas, bovinos, y caprinos. Producción Aviaria : En el municipio de San Pedro Pinula existe la cría de aves en masa para el consumo de los habitantes del municipio. Producción Industrial: Las artesanías como batidores, ollas, cómales, platos, todo esto hecho de barro, sombreros de palma. cerería. Reja, ladrillo de barrio, adobe etc.

.3 Distribución de Productos: Las Frutas y Verduras son distribuidas en el municipio, también en los Departamentos de Jalapa, Monjas, y San Luis Jilotepeque. Los productos pecuarios se distribuyen también en los distintos municipios aledaños a San Pedro Pinula.

.4 Agencias Educacionales: .4.1 Escuelas: entre las que se pueden mencionar:

Escuela Oficial Urbana para Varones “Juan Ramón Menéndez”

Escuela Oficial Urbana para Niñas

Escuela de Autogestión PRONADE

.4.2 Institutos: entre los que se pueden mencionar:

Instituto de Educación Básica por Cooperativa Arnaldo Gómez Sandoval

Instituto por Cooperativa de Magisterio Intercultural

Instituto de Educación Radiofónica IGER

.4.3 Academias: entre las que se pueden mencionar:

Academia Comercial de Mecanografía “Wenceslao Cerna”

Academia Comercial de Mecanografía San Pablo

Academia de Computación INTECOM

Academia de Computación S y J .5 Agencias de Salud y Otros: El único que se encuentra

funcionando es Centro de Salud Pública

.6 Viviendas (Tipos): En el municipio de San Pedro Pinula existen viviendas construidas de:

Adobe

Ladrillo

Block

Madera

Lamina

Teja

Palo de pique

Terraza Algunos de los habitantes tienen casas propias y otros alquilan .

.7 Centros de Recreación:

Balneario Los Chorros

Balneario de Agua Tibia

Parque Central

Estadio Deportivo Sabino Gómez

Coliseo Félix Humberto Sandoval

4.2 Transporte: El Medio de Transporte de los Pinultecos es a través de:

Buses del servicio Urbano y Extraurbano

Vehículos propios

Caballos

.8 Comunicaciones: En el municipio existe poca cobertura de comunicaciones, pero entre las empresas más importantes se pueden describir:

Correos y Telégrafos Empresas de Radio : no se encuentras en el lugar pero si se escucha su transmisión:

Radio Luz y Esperanza

Radio T-21

Radio La Morena

Jalapa Estéreo

Empresas de Telecomunicaciones

TV Cable Empresas de INTERNET

El Café Internet Empresas Telefónicas: Son empresas que no se encuentran en el lugar pero que si existe cobertura.

TELGUA

Telefónica Movistar

TIGO

Periódicos

Prensa Libre

Nuestro Diario

La Hora

Siglo XXI .9 Grupos Religiosos: Existe variedad de religiones en el

Municipio de San Pedro Pinula pero entre las que más se destacan están:

Católica

Evangélica

Testigos de Jehová

Protestantes

Adventista

.10 Club o Asociaciones Sociales:

Club de Ganaderos

Asociación de Alcohólicos Anónimos

.11 Composición Étnica: Los habitantes del municipio de San Pedro Pinula son Ladinos Pardos habitantes que tienen características muy particulares, pero los rasgos son de las etnias que a continuación se mencionan:

Maya-Quiché

Ladino Europeo

Mestizos con Mezcla Iberoamericana El porcentaje de las etnias son las siguientes:

Ladina 25%

Mestiza 25 %

Indígena 50%

II Sector de la institución

Área indicador

1. Localización Geográfica

1.1 Ubicación: Barrio San Pablo, del municipio de San Pedro Pinula, del departamento de Jalapa. 1.2 Vías de Acceso: San Pedro Pinula a Jalapa, San Pedro Pinula a San Luis Jilotepeque, San Pedro Pinula a San Diego, San Pero Pinula a Monjas, de San Pedro Pinula a Chaparrón.

2. Localización 2.1 Tipo de Institución: Semiautónoma

Administrativa 2.2 Región, Área, Distrito: 2.2.1 Región: IV 2.2.2 Área: Urbana

3. Historia de la Institución

3.1 Origen: La municipalidad de San Pedro Pinula, se fundo en el año de 1840. 3.2 Fundadores u organizadores: Julián Nájera López y Corporación 3.3 Sucesos o Épocas Especiales: La Reconstrucción fue realizada el 20 de enero de 1967 a 1968.

4. Edificio 4.1 Área construida: Salón Social 500 mts2, Salón municipal 50x20 mts2 . 4.2 Área Descubierta: 50 mts2

4.3 Estado de Conservación: Buenas condiciones.

4.4 Locales disponibles: 9 locales

4.5 Condiciones y usos:

4.5.1 Condiciones: Reúne las condiciones adecuadas para su uso.

4.5.2 Usos: son utilizados con frecuencia por los trabajadores para sus labores administrativas y lo demás es utilizado para reuniones de todo tipo de índole.

5. Ambientes y Equipamiento

5.1 Salones Específicos: Salón municipal y Despacho municipal. 5.2 Oficinas: Despacho Municipal, Oficina de Medio Ambiente, Oficina Forestal, Oficina de Planificación Municipal, Secretaria Municipal, Tesorería Municipal, Empresa Eléctrica, BANRURAL, Biblioteca. 5.3 Cocina: No cuenta con servicios de cocina. 5.4 Comedor: No cuenta con servicios de comedor. 5.5 Servicios Sanitarios: Cuenta con 4 servicios sanitarios para damas y con 4 servicios sanitarios para caballeros. 5.6 Biblioteca: Cuenta con una biblioteca municipal con el nombre de José Víctor Portillo 5.7 Bodegas: 5 salones para bodegas. 5.8 Gimnasio, Salón Multiusos: Cuenta con 1 salón de usos múltiples.

5.9 Salón de Proyecciones: No cuenta con salón de proyecciones. 5.10 Talleres: No cuenta con ningún taller.

III Sector Finanzas

Área indicador

1. Fuentes de Financiamiento

1.1 Presupuesto de la Nación: El gobierno le brinda a la

municipalidad un fondo mensual de Q.450,000.00 mensual por medio del FIS, gobierno Central y Consejos de Desarrollo.

1.2 Iniciativa privada: Es Autónoma pues obtiene recursos de otras instituciones.

1.3 Cooperativa: No cuenta con cooperativa. 1.4 Renta: La Municipalidad recibe rentas mensuales del Agua

Tibia, Los Chorros, Mercado Municipal, entre otros.

2. Costos 2.1 Salarios: Los salarios que reciben los empleados

municipales dependen del cargo que cada uno de ellos posee, pero oscilan en Q.1,300.00 a Q.5,000.00

2.2 Materiales y Suministros: En la municipalidad se utilizan diversidad de materiales y suministros entre los cuales se pueden indicar: Computadores, maquinas de escribir, hojas, lapiceros, lápices, escritorios, sillas, etc.

2.3 Servicios Profesionales: La atención de profesionales

que recibe la Municipalidad es prestada por; maestros, peritos contadores, ingenieros, arquitectos, bachilleres y secretarias.

2.4 Reparaciones y Construcciones. En caso de necesidad

extrema se obtienen los recursos del fondo con el que cuenta la Alcaldía municipal de San Pedro Pinula.

2.5 Mantenimiento: Se le da mantenimiento al edificio en caso

sea necesario, así mismo a la planta de agua y a los balnearios.

2.6 Servicios Generales (electricidad, agua,

teléfono, otros): La Municipalidad de San Pedro Pinula cuenta con todos los servicios necesarios, los que son pagados por el mismo fondo municipal.

3. Control de 3.1 Disponibilidad de fondos: La Municipalidad para su

Finanzas funcionamiento cuenta con un fondo que es proporcionado por el gobierno y además tiene sus propios ingresos diarios de los diferentes balnearios del lugar, así como el cobro de los puestos del mercado y del consejo municipal.

3.2 Estado de Cuentas: Cuenta de cheques.

3.3 Auditoria Interna y Externa: Se realiza a través de la Contraloría General de Cuentas.

3.4 Manejo de Libros Contables. Son utilizados por el

tesorero y se llevan los libros de: caja, IVA, consejo de desarrollo, circulación de vehículos, agua, basura, entre otros.

IV SECTOR RECURSOS HUMANOS

ÁREA INDICADOR

1. Personal

Operativo

1.1 Total de Laborantes. La municipalidad cuenta con 24

presupuestados y 44 por contrato.

1.2 Total de Laborantes Fijos e Interinos: 24 personas

fijas.

1.3 Porcentaje de Personal que se incorpora o retira

Anualmente: Se determina el 5% aproximado del

movimiento de personal que se retira o incorpora.

1.4 Antigüedad del Personal: El más antiguo que trabaja

en la municipalidad tiene 20 años de laborar en ella.

1.5 Tipos de Laborantes (profesional, técnico):

Maestros

Peritos

Bachilleres

Secretaria

Ingenieros

Arquitectos

1.6 Asistencia de Personal: El control de asistencia

esta bajo responsabilidad de la Alcaldía y es diaria.

1.7 Residencia del Personal: San Pedro Pinula, Jalapa,

Escuintla y la Capital

1.8 Horarios, Otros.: En base a programación

establecido por la Alcaldía es de 8:00 a.m. a 4:30 p.m.

2. Personal

Administrativo

2.1 Total de Laborantes: La municipalidad cuenta con 14

personas administrativas

2.2 Total de Laborantes fijos e interinos: 14 personas fijas

2.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira

anualmente: El personal que labora en el área

administrativa mantiene estabilidad laboral.

2.4 Antigüedad del Personal: El más antiguo que trabaja

en la municipalidad tiene 20 años de laborar en ella.

2.5 Tipos de Laborantes:

Maestros

Peritos

Bachilleres

Secretaria

Ingenieros

Arquitectos

2.6 Asistencia de Personal: El control de asistencia

esta bajo responsabilidad de la Alcaldía y es diaria

2.7 Residencia del Personal: El personal

administrativo reside en el Municipio de San Pedro

Pinula.

2.8 Horarios y Otros: El horario que corresponde al

personal administrativo es de 8:00 a.m a 4:30 p.m

3.1 Cantidad de Usuarios:

3. Usuarios

825 personas que consumen Energía Eléctrica.

900 personas que consumen agua potable.

3.2 Comportamiento Anual de Usuarios: Se manifiesta

colaboración y participación por parte de las personas y el

comportamiento es variado

3.3 Clasificación de Usuarios por Sexo, Edad,

Procedencia:

3.4 Situación Socioeconómica: La condición

socioeconómica de las personas de San Pedro Pinula

es variada.

4. Personal de

Servicio

4.1 Total de Laborantes: 29 personas

4.2 Asistencia del Personal: El personal asiste todos los días. pues es necesario mantener el orden y limpieza de la municipalidad

4.3 Tipos de Laborantes El personal de servicio es de tipo no profesional.

4.4 Residencia del Personal El personal de servicio viven en San Pedro Pínula

4.5 Horario: El horario es de 8:00 a.m. a 4:30 p.m

V SECTOR CURRÍCULUM

ÁREA INDICADOR

1.Plan de Estudios

y Servicios

1.1 Áreas que Atiende: En la Municipalidad de San Pedro

Pinula, Jalapa el Área es Técnica.

1.2 Programas Especiales: En la actualidad la

Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa atiende

programas de Salud, Educación e Infraestructura.

1.3 Actividades Curriculares: Únicamente se organizan

Actividades de Excursión.

1.4 Currículum Oculto: La Municipalidad de San Pedro

Pinula, Jalapa no cuenta con curriculum oculto.

1.5 .Tipo de Acciones que realiza: Las acciones que se

ejecutan en la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa

son proyectos de Agua, Drenajes y Construcción de

Brechas.

1.6 Tipo de Servicio: Los servicios que ofrece la Municipalidad

de San Pedro Pinula, Jalapa son de Energía Eléctrica, Agua

Potable y formación de Caminos (Adoquín, Pavimentación).

1.7 Procesos Productivos: En la Municipalidad de San Pedro

Pinula, Jalapa, los procesos productivos que se generan

con el Agua Potable y Energía Eléctrica.

2. Horario

Institucional

2.1 Tipo de Horario: flexible, rígido, variado, uniforme: El

horario aplicado en la Municipalidad de San Pedro Pinula,

Jalapa es Uniforme.

2.2 Maneras de elaborar el horario: Un grupo sale a almorzar

a las 12:00 p.m. y el otro grupo sale a la 1:00 p.m., de

acuerdo a la costumbre de cada empleado.

2.3 Hora de atención para los usuarios: La Municipalidad

de San Pedro Pinula, Jalapa a tiende a los usuarios es de

8:00 a.m. a 4:30 p.m.,

2.4 .Horas Dedicadas a Actividades Normales. En

cumplimiento de horario le corresponde cubrir de 8:00 a.m.

a 4:30 p.m., 8 horas diarias.

2.5 Horas dedicadas a actividades especiales: En la

realización de actividades especiales en la

Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa, depende de las

actividades que se programan.

2.6 Tipos de Jornada (matutina, nocturna, mixta) La

jornada de trabajo que atiende la Municipalidad de San

Pedro Pinula, Jalapa, es única puesto que atienden en un

solo horario de trabajo.

3. Material Didáctico

3.1 Número de empleados que Utilizan Textos:

Dependiendo de cada coordinador de cada oficina.

3.2 Tipo de Texto que Utiliza: La Municipalidad de San Pedro

Pinula, Jalapa únicamente utiliza las Leyes Municipales.

3.3 Materias y Materiales Utilizados: Papel Bond (Carta y

Oficio), Tinta para impresora, Cinta para Máquina de

Escribir, Lapiceros y Lápices.

3.4 Fuentes de Obtención de las Materias: A través del

presupuesto que designa la Municipalidad a cada oficina

para el uso de los materiales.

4. Métodos y

Técnicas de

Procedimientos

4.1 Metodología utilizada por los Docentes: Actividades

extracurriculares, en donde pueden poner en práctica lo

aprendido dentro de los salones de clases.

4.2 Frecuencia de Visitas o Excursiones con los alumnos:

Las actividades extracurriculares, utilizadas por docentes y

niños (as) de la Escuela se programan de acuerdo a las

actividades programadas por la comisión de deportes y son

anuales.

4.3 Tipo de Técnicas Utilizadas:

participativa

4.4 Planeamiento: Se planifican cada una de las actividades

para que sean realizadas en forma ordenada y obtener un

mejor resultado.

4.5 Capacitación: La preparación de los empleados de la

Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa se da par Uso y

Manejo de Programas de Computación y Proyectos

Municipales.

4.6 Convocatoria, selección, contratación e innovación de

persona y otros propios de cada institución: se hace

tomando en cuenta la capacidad, experiencia y

profesionalismo en el área que se va a desempeñar.

5. Evaluación

5.1 Controles de Calidad (eficiencia y eficacia): Es poco el

control de calidad que lleva la Municipalidad de San Pedro

Pinula, Jalapa.

VI SETOR ADMINISTRATIVO

1.Planeamiento

2.Organización

1.1Tipo de Planes (Corto, Mediano, Largo Plazo): La

Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa solamente utiliza la

planificación para la elaboración de Presupuestos.

1.2Elementos de los Planes: El único elemento que lo

compone es la Asignación de Rubros ( Partidas

Presupuestarias).

1.3Formas de Implementar los Planes: Ampliaciones

Presupuestarias por la Alza en los Ingresos.

1.4Base de los Planes ( Políticas, Estrategias u Objetivos y

Actividades): Las políticas que se utilizan en la Municipalidad

de San Pedro Pinula, Jalapa son de acuerdo a las necesidades

que existen en el municipio.

El objetivo es otorgar el desarrollo al municipio.

1.5Planes de Contingencia: El único Plan de Contingencia

que se elabora en la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa

es el Plan de Emergencia contra desastres.

2.1 Niveles Jerárquicos de Organización: La Municipalidad

de San Pedro Pinula, Jalapa se organiza de la siguiente

manera: Alcalde

Corporación Municipal

Secretario Oficial I Oficial II

Auxiliar de la Secretaria I y II

Tesorero Auxiliar I y II

3. Coordinación

4. Control

Oficina de Planificación

Tesorero de la Empresa Eléctrica, Auxiliar y Celado de Líneas

2.2 Organigrama:

2.3 Funciones Cargo o Nivel:

2.4 Existencia o No de Manual de Funciones: En la

Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa cada Coordinar

tiene un manual de funciones en su oficina.

2.5 Régimen de Trabajo: Este se da en La Municipalidad de

San Pedro Pinula, Jalapa a través del Alcalde y su Corporación

Municipal.

2.6 Existencia de Manual de Procedimiento: En la

Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa se de acuerdo al

reglamento Interno.

3.1 Existencia o No de Informativos Internos:

3.2 Existencia o No de Carteleras:

3.3 Formularios para las Comunicaciones Escritas: En la

Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa únicamente se

utilizan los Oficios, Circulares y los Memorandum.

3.4 Tipos de Comunicación: En la Municipalidad de San

Pedro Pinula, Jalapa se utiliza la Comunicación Escrita,

Telefónica, Vía Fax y Verbal.

3.5 Periodicidad de Reuniones técnicas de Personal: En la

Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa las reuniones se

hacen cada 8 días (los días Jueves) con el Alcalde y la

Corporación Municipal.

3.6 Reuniones de Programación: Estas se dan en la

Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa muy

esporádicamente.

4.1 Normas de Control: Están normadas y contempladas en

5. Supervisión

el reglamento interno de la Municipalidad de San Pedro Pinula,

Jalapa.

4.2 Registros de Asistencia: El control de Asistencia de la

Municipalidad de San Pedro Pinula se da diariamente en la

entrada y la salida de los empleados, en el libro de Control de

Asistencia.

4.3 Evaluación del Personal:

4.4 Inventario de Actividades realizadas:

4.5 Actualización de Inventarios Físicos de la Institución:

La Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa realiza

inventarios de Bienes e Inmuebles.

4.6Elaboración de Expedientes Administrativos: Estos los

realiza la secretaria de la Municipalidad de San Pedro Pinula,

Jalapa como los de drenajes, construcción de escuelas,

puentes, etc.

5.1 Mecanismos de Supervisión: En la Municipalidad de San

Pedro Pinula, Jalapa hay un Ingeniero encargado de Supervisar

y lo hace por medio de bitácoras.

5.2 Periodicidad de Supervisiones: Estas se realizan una vez

por semana en la Municipalidad de San Pedro Pínula, Jalapa.

5.3 Personal encargado de la Supervisión: Existe un

ingeniero encargado especialmente para supervisiones en la

Municipalidad de San Pedro Pínula, Jalapa.

5.4 Tipos de Supervisión:

5.5Instrumentos de Supervisión: Estas se utilizan de acuerdo

al avance físico que tienen las obras en la Municipalidad de San

Pedro Pínula, Jalapa.

VII SECTOR DE RELACIONES

1.Institución- Usuarios

2. Institución con

Otras

3. Institución con la

Comunidad

1.1 Estado o forma de atención a los usuarios: En la

Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa la atención a los

usuarios es muy satisfactoria y se le atiende a cada uno de los

usuarios en cada oficina de acuerdo a las necesidades de los

mismos.

1.2 Intercambios deportivos:

1.3 Actividades Sociales (fiesta, ferias): Las actividades

sociales que mas se llevan a cabo en la Municipalidad de San

Pero Pínula, Jalapa son la Feria Titular de Candelaria el 2 de

febrero, Fiesta del Ganadero el 18 de octubre y la Fiesta de

San Pedro y San Pablo el 29 de junio de cada año.

1.4 Actividades Culturales (Concursos, Exposiciones):

2.1 Cooperación: En la Municipalidad de San Pedro Pínula,

Jalapa se da la cooperación conforme se les solicite, siempre y

cuando esté dentro de sus posibilidades.

2.2 Culturales: La Municipalidad de San Pedro Pínula, Jalapa

apoya cuando hay actos de alguna escuela, otorgando

medallas, trofeos y diplomas.

2.3 Sociales: La Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa

participa en eventos sociales apoyando a las candidatas por

medio de un incentivo económico.

3.1 Con Agencias locales y nacionales (Municipalidades y

otras):

3.2 Asociaciones locales (clubes y otras): La Municipalidad

de San Pedro Pínula, Jalapa está asociada con la Asociación El

nuevo Amanecer y Tierra del Café.

3.3 Proyección:

3.4 Extensión:

VIII SECTOR FILOSOFICO, POLÍTICO, LEGAL

1. Filosofía de la

Institución

2. Políticas de la

Institución

3. Aspectos Legales

1.1 Principio Filosófico de la Institución:

1.2 Visión: Constituirse en una entidad autónoma buscando el

desarrollo social cultural del Municipio de San Pedro Pinula,

Jalapa.

1.3 Misión: Brindar un mejor servicio a la población para

contribuir al desarrollo del Municipio.

2.1 Políticas de la Institución: Hacer que todos lo usuarios

paguen puntualmente los servicios que la municipalidad presta.

2.2 Estrategias: La Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa

utiliza como estrategia las Notas de Cobros para que los

usuarios paguen puntualmente los servicios que se les presta.

2.3 Objetivos (metas): La Municipalidad de San Pedro Pinula,

Jalapa tiene como objetivo otorgar desarrollo al Municipio de

San Pedro Pinula, Jalapa.

3.1 Personería Jurídica:

3.2 Marco Legal que abarca a la Institución (leyes

generales, acuerdos, reglamentos, otros): Solamente a

través de la Leyes Municipales.

3.3 Reglamentos Internos: En la Municipalidad de San Pedro

Pinula, Jalapa existen el Reglamento de Horarios, Ley de Agua

Potable, Ley de Arbitrios y tasas municipales.

Guía de Análisis Contextual e Institucional

Diagnóstico de la Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea Santo Domingo

I SECTOR COMUNIDAD

1.1 Área Geográfica

1.1.1 Localización

Geográficamente, la Aldea Santo Domingo, se encuentra ubicada en la parte

suroccidental del municipio de San Pedro Pinula a una distancia de 7 kilómetros de la

Cabecera Municipal, a 21 kilómetros de la Cabecera Departamental Vía San Pedro

Pinula, Vía Cuajilote se encuentra a una distancia de 12 kilómetro de la Cabecera

Departamental; a 127 kilómetros de la Ciudad Capital Vía Sanarate, Ruta al Atlántico

y, a 206 Kilómetros de la Ciudad Capital Vía Jutiapa; Colinda al Este con la Aldea

Corralitos, al Oeste con la Aldea Cuajilote y Maestrillo, al Norte con la Aldea

Aguazarca y Aldea El Pinalito y, al Sur, con las Aldeas Achiotes y San Juancito,

Municipio de Monjas, Departamento de Jalapa.

1.1.2 Extensión Territorial

La Aldea Santo Domingo, cuenta con una extensión territorial de 7 kilómetros

cuadrados. El punto geodésico se encuentra en el centro de la plaza, está a una

altura sobre el nivel del mar de 1097.08 metros. La aldea cuenta con 3 caseríos.

1.1.3 Clima

Según la temperatura se distinguen variedades de climas como el Templado, se

marcan las estaciones de Invierno (lluviosa) con un promedio del 72% de humedad,

durante el Verano (época ceca) se aprovechan los pozos para regar cultivos. La

altura, el viento y la vegetación determinan el medio ambiente el cual por lo general

suele ser muy agradable. En la Aldea Santo Domingo, el Clima es medianamente

Templado el cual se destaca por tener un excelente clima, su temperatura está entre

los18º y 37º grados.

1.1.4 Recursos Naturales

La Principal actividad de productividad del municipio de San Pedro Pinula, es la

Agricultura con un 90% y el otro 10% se dedican a la ganadería. La producción

agrícola es básicamente de autoconsumo, que no cuenta con recursos técnicos ni

financieros y cuyo rendimiento es realmente bajo, los productos más importantes son:

maíz, frijol, y en menor escala, café, maní y frutas. La actividad ganadera es de

beneficios para el municipio es la más importante y genera un producto de calidad

demandado a nivel nacional, entre estos podemos cita: el Queso y la Crema, su

producción está concentrada en la cabecera municipal y en las aldeas de Santo

Domingo y el Pinalito.

Suelo: Varia de acuerdo al lugar y en algunas partes es montañoso y quebrado,

arenoso, arcilloso etc.

Principales Accidentes: Entre los principales accidentes geográficos tenemos que

se encuentran:

Cerros:

Amatilan y Chino.

Riachuelos:

Zanjón Grande y Quebrada las piedrecitas

1.2 Área Histórica

1.2.1 Primeros Pobladores

La conquista de estas tierras fue efectuada por el Capitán de Caballería Pedro

Núñez de Mendoza, el Teniente Alonzo Larios y los Capitanes Hernando de Chávez y

Pedro Amalin, los referidos militares estuvieron ligados a las fuerzas localizadas en

este territorio y forman parte del actual San Pedro Pinula, esto ocurrió durante el

último tercio del siglo XVIII.

1.2.2 Sucesos Históricos Importantes

Su historia es lo más relevante: fue fundada durante la Época Colonial. Durante la

Época Precolombina por los Pocomames, posteriormente formo parte del corregimiento

de Chiquimula. En 1,700 la Orden de los Dominicos evangelizaron las Verapaces y

luego llegaron a este lugar, al cual nombraron Santo Domingo, ello porque Santo

Domingo era el Patrón de dicha orden. En el censo de 1830 jalapa aparece como

pueblo del Departamento de Jalapa, su Templo Católico fue fundado en los años de

1550, luego en 1735 y en 1796 procedieron sus remodelaciones; actualmente es

remodelado por ADESCA (Asociaciòn del Ministerio de Cultura y Desarrollo) por

Decreto No. 26-97, el templo fue declarado Patrimonio Cultural de la Nación y

Monumento Histórico. algún tiempo, aquí se asentó la Cabecera Municipal, pero debido

a la escasez de agua, y las epidemias subsiguientes (malaria), esta fue abandonada

en su mayoría, quedando solamente habitada por algunos vecinos.

1.2.3 Personalidades Presentes

Noé Arévalo Arbujo, Roderico Recinos López, Saúl Recinos, Sergio Augusto

Sandoval Morales, Juan Portillo, Presbítero Walber Guerra Orellana.

1.2.4 Personalidades Pasadas: Manuel Godoy (Secretario Privado del presidente Lic.

Manuel Estrada Cabrera), Agapito Aguilar (Coronel del Ejército de Guatemala durante

el Gobierno del General Justo Rufino Barrios),Alfonso Aguilar Recinos (Farmacéutico

y fungió como Alcalde Interino),Alfonso Aguilar Recinos(Ingeniero Civil graduado en

Estados Unidos de Norteamérica), Licenciado Lisandro Berganza Sandoval, Gonzalo

Portillo (Telegrafista del General Jorge Ubico Castañeda), Profesora Josefina

Sandoval y Sandoval, Luis Alfredo Sandoval y Sandoval (Ex Alcalde Municipal),

Profesor Alfredo Sandoval Duarte, Profesor Ottoniel Berganza Estrada (Fungió como

Gobernador Departamental

1.2.5 Fiesta Titular:

04 de agosto en Honor a Santo Domingo de Guzmán.

1.2.6 Lugares de Orgullo Local:

El Templo Colonial Católico

Escuela Oficial Rural Mixta Santo Domingo.

1.3 Política

1.3.1 Gobierno Local

La primera autoridad de la aldea de Santo domingo es el Alcalde Auxiliar:

Victor Manuel Recinos.

Cocode

Pedro Méndez Presidente

Celya Aguirre de Jimenez Secretaria

Juan Méndez Tesorero

Raul Morales Vocal I

Isabel Ruano Vocal II

Guillermo Noel Recinos Vocal III

Carlos Méndez Vicente Vocal IV

Anibal David Aguirre Vocal V

Otros Líderes Comunitarios

Arcely Vicente Facilitadora Comunitaria

William Esteban Facilitador Comunitario

Trinidad Lemus Colaborador

Victor Aguirre Dentista y Electricista

Juan Portillo Colaborador

Rosa Méndez Comadrona

Roderico Recinos Colaborador

1.3.2 Organización Administrativa

Se Organiza en Caseríos: La Pastoría, Cuajilote y El Maestrillo.

1.3.3 Organizaciones Políticas:

(Sin evidencia.)

1.3.4 Organizaciones Civiles Apolíticas Son las Instituciones que son Autofinanciables

CONALFA

Consejo Comunitario de Desarrollo

Iglesia Católica

Caritas de Guatemala

Iglesia Evangélica

Farmacias

Tiendas

Academia de Mecanografía

Academia de Computación

Comité de Agua Potable

1.4 Social

1.4.1 Ocupación de los Habitantes

Los pobladores del municipio de San Pedro Pinula se dedican a:

Agricultura

Crianza de Animales (Ganado, Caballos, Cerdos, Aves de todo tipo,)

Trabajos de Tipo Profesional (Educación, oficinas, Salud y otros)

Trabajos de Hogar

Estudio

Albañiles

Carpinteros

1.4.2 Producción:

Agrícola: Cultivos de Maíz, Maicillo, Elotín, Tomate, Chile Dulce, frijol.

Ganadería: Crianza de ganado Vacuno, elaboración de Productos Lácteos.

1.4.3 Distribución de Productos: Son distribuidos en el municipio, también en los

Departamentos de Jalapa, Monjas, y San Luis Jilotepeque.

1.4.4 Agencias Educacionales

Escuelas: entre las que se pueden mencionar:

Escuela Oficial Rural Mixta Santo Domingo.

Escuela Oficial de Párvulos Anexa a Escuela Oficial Rural Mixta Santo Domingo.

Institutos:

Instituto de Educación Básica de Telesecundaria.

Academias:

Academia de Mecanografía Santo Domingo

1.4.5 Agencias de Salud y Otros

El único que se encuentra funcionando es Centro de Salud Pública.

1.4.6 Viviendas

En la Aldea Santo domingo del municipio de San Pedro Pinula existen viviendas

construidas de:

Adobe

Ladrillo

Block

Madera

Lamina

Teja

Palo de pique

Terraza

1.4.7 Centros de Recreación

Cancha Polideportiva

Campo de Fut Bol.

1.4.8 Transporte

En la aldea de Santo domingo se cuenta con los siguientes medios de transporte:

Microbuses

Moto taxis

Vehículos Particulares

Bicicletas

Motocicletas

1.4.9 Comunicaciones

En la Aldea Santo Domingo del municipio de San Pedro Pinula, existe poca

cobertura de comunicaciones, pero entre las empresas más importantes se pueden

describir:

Correos y Telégrafos

Telefonía Celular Móvil

Transmisiones radiales de las emisoras: Radio Luz y Esperanza, Radio T-21,

Radio La Morena, Jalapa Estéreo

Transmisiones de señal televisivas

Periódicos de los mas populares están: Prensa Libre, Nuestro Diario

1.4.10 Grupos Religiosos

Existe variedad de religiones en la Aldea Santo Domingo del Municipio de San Pedro

Pinula entre las que más se destacan:

Católica

Evangélica

Testigos de Jehová

Protestantes

Adventista

1.4.11 Club o Asociaciones Sociales:

Club de Ganaderos

Comité Indígena

Cofradía de la Iglesia Católica

Comité de Feria

Asociación de Alcohólicos Anónimos

1.4.12 Composición Étnica

Los habitantes de la Aldea de Santo Domingo del municipio de San Pedro Pinula

son Ladinos Pardos habitantes que tienen características muy particulares,

también en la comunidad existen pobladores de otros etnias entre las cuales

destacan:

Pocoman

Ladino Europeo

Mestizos con Mezcla Iberoamericana

El porcentaje de las etnias son las siguientes:

Ladina 47%

Indígena 53%

1.5 Carencias detectadas

No. CARENCIAS

DEFICIENCIAS DETECTADAS

01. Inexistencia de recursos económicos para la sostenibilidad del proyecto.

02.

Se carece de un fondo financiero de emergencia.

03.

Inexistencia de manuales para la supervisión de Obras.

2. SECTOR INSTITUCION

2.1 Localización geográfica

2.1.1 Ubicación

Aldea Santo Domingo San Pedro Pínula Jalapa.

2.1.2 vías de acceso.

Carretera a San Pedro Pinula, Jalapa

Aldea el Maestrillo San Pedro Pinula Jalapa

2.2 Localización administrativa

2.2.1 Tipo de institución

Gubernamental

2.2.2 Región, área, distrito, código

Región

Área Rural

Distrito San Pedro Pínula, Jalapa

Código Postal 21002

2.3 Historia de la Institución

En sus inicios, la educación de los niños y niñas de la Aldea Santo Domingo, era

impartida por los docentes en casas particulares, ya que no se contaba con un edificio

propio. No fue hasta el año de 1980, cuando vecinos altruistas se abocaron al

Ministerio de Obras Públicas, solicitando la construcción de un edificio que reuniera

las condiciones pedagógicas requeridas por el Ministerio de Educación.

El 5 de agosto de 1981 fue inaugurada las instalaciones que actualmente forman

parte del edificio escolar.

2.4 Sucesos y Épocas Especiales

Su historia es lo más relevante: fue fundada durante la Época Colonial. Durante la

Época Precolombina por los Pocomames, posteriormente formo parte del

corregimiento de Chiquimula. En 1,700 la Orden de los Dominicos evangelizaron

las Verapaces y luego llegaron a este lugar, al cual nombraron Santo Domingo, ello

porque Santo Domingo era el Patrón de dicha orden. En el censo de 1830 jalapa

aparece como pueblo del Departamento de Jalapa, su Templo Católico fue fundado

en los años de 1550, luego en 1735 y en 1796 procedieron sus remodelaciones;

actualmente es remodelado por ADESCA (Asociaciòn del Ministerio de Cultura y

Desarrollo) por Decreto No. 26-97, el templo fue declarado Patrimonio Cultural de la

Nación y Monumento Histórico. Algún tiempo, aquí se asentó la Cabecera

Municipal, pero debido a la escasez de agua, y las epidemias subsiguientes

(malaria), esta fue abandonada en su mayoría, quedando solamente habitada por

algunos vecinos.

2.5 Edificio

2.6.1 Área Construida aproximadamente

800 mts.2

2.6.2 Área Descubierta aproximada

2.6.3 Estado de conservación

La escuela esta en buen estado de conservación en un 75%

2.6.4 Locales disponibles

8 Aulas

1 Cocina

6 Bodegas

6 Servicios Sanitarios

1 Salón de usos múltiples

Biblioteca

Cancha Polideportiva

2.6.5 Condiciones y usos

La escuela esta en buen estado de conservación en un 75%, y cuenta con 8 salones que

son utilizados como aulas para impartir clases a niños de los niveles Preprimario y

Primario.

2.6 Ambiente y equipamiento (incluye mobiliario, equipo y materiales)

2.7.1 Salones específicos

8 salones utilizados como aulas

2.7.2 Oficinas

1 oficina que funciona como dirección

2.7.3 Cocina

1

2.7.4 Servicios sanitarios

3 para niñas y 3 para niños

2.7.5 Biblioteca

1

2.7.6 Bodegas

6

2.7.7 Salón de Usos Múltiples

1

2.7.8 Canchas

1 polideportiva

2.7.9 Otros

Áreas recreativas.

2.8.10 Carencias detectadas

No.

Principales Problemas del Sector

01. Falta de Mobiliario en mal estado.

02. Infraestructura en mal estado.

03.

No cuenta con suficiente mobiliario y equipo.

04. Red eléctrica en mal estado

05. Carece de talleres de capacitación.

06. Carece de aulas adecuadas para alumnos de preprimaria.

07. Se desconoce su origen

III SECTOR FINANZAS

3.1 Fuente de Financiamiento

Presupuesto de la Nación MINEDUC.

Venta de productos y servicios: Educación gratuita.

3.2 Costos

3.2.1 Salarios

Personal administrativo Directora: Personal técnico: Maestros: Personal operativo: Conserje y guardián:

3.3. Materiales y suministros

El costo para materiales en papelería varia dependiendo los depósitos del Ministerio de Educación.

3.4 Servicios profesionales

Educación preprimaria y primaria. 3.5 Reparaciones y Construcciones

El gasto de reparación es de una cantidad de Q1, 000.00. 3.6 Servicios generales

El gasto de servicios generales se paga mensualmente de la siguiente manera: Luz, teléfono haciendo un total de gastos mensual

3.7 Control de Finanzas 3.9 Disponibilidad de Fondos

Se mantienen disponibles para pagos de materiales y asuntos administrativos, de mantenimiento y servicios en general provenientes del presupuesto de la nación MINEDUC

3.10 Auditoría Externa e Interna:

Auditoría Interna: Directora y consejos de desarrollo

Auditoría Externa: Realizada por auditores del ministerio de educación. 3.11 Manejo de libros contables Se utilizan los siguientes:

Libro de Caja Libro de Inventario Libro de Actas de Junta Escolar

3.12 Carencias Encontradas

No. Principales Problemas del sector

01.

Falta de material para capacitaciones en diferentes áreas para el

personal técnico administrativo.

02.

No cuenta con suficiente material didáctico.

03.

Personal insuficiente para atender a la población de educandos.

IV RECURSOS HUMANOS

4.1 Directora

MEPU Rosa Amalia Carrillo Oliva

4.2 Docentes de Primaria

MEPU Dunia Brisellda Alarcón 1º. A

MEPU Pedro Angel López Gómez 1º. B

MEPU Ana Luisa Ucelo López 2º.

MEPU María del Carmen González Martínez 3º.

MEPU Hamilton Augusto Rodríguez Isep 4º.

MEPU Claudia Marisol Méndez Gómez 5º.

MEPU Eva Carina Cardona Arbizu 6º.

4.3 Docente de Preprimaria

MEPP Mayra Lizeth Folgar Lémus

4.4 Docente de Educación Física

MEF Javier Elias Morales Gómez

4.5 Carencias Encontradas

No. Principales Problemas del sector

01.

Material para capacitaciones en diferentes áreas para el personal técnico

administrativo.

02.

Suficiente material didáctico.

03.

Personal insuficiente para atender a la población de educandos.

V SECTOR CURICULUM

5.1 Plan de Estudios

- Nivel Preprimario

- Nivel Primario

5.2 Horario Institucional

De lunes a viernes en jornada matutina

Preprimaria: de 8 AM a 11 AM

Primaria: de 7:30 AM a 12:30 PM

5.2.1 Tipo de Horario

Es rígido

5.3 Material Didáctico

Valija Didáctica

5.3.1 Numero de Docentes que elaboran su material

Nueve docentes

5.3.2 Numero de docentes que utilizan textos

Ocho docentes

5.3.4 Tipos de textos que se utilizan

Libros de texto proporcionados por el Ministerio de Educación

5.3.5 Frecuencia con que los alumnos participan en la elaboración del material

didáctico

Se da de acuerdo a los contenidos impartidos

5.4 Métodos y Técnicas

Expositivo

Inductivo

Deductivo

Monitores

Grupal

5.4.1 Metodología utilizada por los Docentes

Los docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta de la Aldea Santo Domingo, para

impartir sus clases utilizan la Metodología Activa.

5.4.2 Criterios para agrupar a los alumnos

Por edades

5.4.3 Frecuencia de visitas o excursiones con los alumnos: muy pocas

5.4.4 Tipos de Técnicas Utilizadas: expositiva, clase magistral

5.4.5 Planeamiento

Planificación Anual y Bimestral

5.4.6 Capacitaciones

Periódicas impartidas por el Plan Internacional y las programadas por el Ministerio

de Educación.

5.4.7 Inscripciones

Al inicio de cada ciclo Escolar

5.5 Evaluación

Bimestrales

5.5.1 Criterios utilizados para evaluar en general

* Procedimentales

* Declarativos

* Actitudinales

5.5.2 Tipos de Evaluaciones

Pruebas Objetivas con un lapso de dos meses

Listas de Cotejo

Escala de Rango

5.5.3 Controles de Calidad

Estos controles llevan a cabo por medio de la comisión de Evaluación formada

por docentes y directora de dicha escuela.

5.6 Carencias Encontradas

Carencias, deficiencias detectadas

Sin evidencia.

VI SECTOR ADMINISTRATIVO

6.1 Planeamiento

6.1.1 Tipos de Planes

Mediano y Largo Plazo

6.1.2 Elementos de los Planes

Competencia

Indicadores de logo

6.1.3 Forma de Implementar los Planes

6.1.4 Base de los planes

Los docentes fundamentan los planes en las competencias establecidas en el

Curriculum Nacional Base de cada grado.

6.2. Niveles Jerárquicos

Directora, Docentes, Alumnos y Padres de Familia

6.2.2 Organigrama

6.2.3 Régimen de Trabajo

Plan Diario de lunes a viernes en jornada matutina

6.3 Coordinación

6.3.1 Informativos Internos

La escuela cuenta con cartela Informativa

6.3.2 Formularios para las comunicaciones escritas

La información escrita se da por medio de Memorándums y Circulares .

6.3.3 Reuniones Técnicas de Personal

Estas se efectúan de acuerdo a las actividades que se tienen programadas por el

Ministerio de Educación y Plan Anual Interno.

6.4 Control

6.4.1 Registro de Asistencia

Este registro se lleva en un libro el cual se firma al ingreso y egreso de los

docentes y directora.

Para los alumnos los docentes llevan un cuaderno de asistencia por cada sección.

6.4.2 Inventario de Actividades realizadas

Después de cada actividad se elabora un informe para su evaluación.

6.4.3 Elaboración de Expedientes Administrativos

Los expedientes están archivados en la dirección para el uso de los docentes y

presentar información a las autoridades educativas, cuando sean requeridas.

6.5 Supervisión

Coordinador Técnico Administrativo

6.5.1 Mecanismos de Supervisión

Registros de Inscripción

Control de Asistencia

Planificación Anual y Bimestral

6.5.2 Periodicidad de Supervisión

Constante

6.5.3 Personal encargado de la Supervisión

Directora y Coordinador Técnico Administrativo

6.6 Carencias Encontradas

Carencias, deficiencias detectadas

Sin evidencia.

VII SECTOR DE RELACIONES

7.1 Institución/usuario

7.1.1 Estado /forma de atención a los usuarios

Se atiende de manera personal, proporcionándole el servicio educativo.

7.1.2. Intercambio deportivos.

Campeonatos de futbol interaulas

Cuadrangulares con escuelas del área

Competencias de Atletismo

Competencias de Gimnasias Rítmicas

7.1.3. Actividades sociales.

Elección se Niña Carnaval

Celebración Día de la Madre

Feria titular el 4 de agosto de honor al patrón Santo Domingo.

Elección Niña Independencia

7.1.4. Actividades culturales

Concurso de Poesía

Concurso de Canto

Concurso de Baile Folklórico

Concurso de Dibujo

Concurso de Oratoria

Elaboración de Altares Patrios

7.2. Cooperación

Existe relación de este tipo con el Instituto de Telesecundaria que funciona en la

Aldea de Santo Domingo.

7.2.1 Culturales

No cuentan con programas culturales específicos.

7.2.2 Sociales

Celebran el día de la cruz, el 3 de mayo de cada año

Elección Señorita Santo Domingo

7.3.4 Con agencias locales y nacionales y nacionales

Plan Internacional

COCODE

Centro de salud

Educación, agropecuaria, comercio, transporte y otros.

7.3.5 Proyección

Actualmente se pavimentan las calles principales de la comunidad.

Mejor calidad de vida de los vecinos.

Mejoramiento en las vías de comunicación entre las aldeas cercanas.

Carencias Encontradas

No. Principales Problemas del sector

01.

No cuentan con programas culturales específicos.

VIII SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO Y LEGAL

8.1 Filosofía de la Institución

8.1.1 Visión: Formar ciudadanos con carácter, capaces de aprender por si mismos,

orgullosos de ser guatemaltecos, empeñados en conseguir su desarrollo integral, con

principios, valores y condiciones que fundamentan su conducta.

8.1.2 Misión: Somos una institución evolutiva, organizada, eficiente y eficaz,

generadora de oportunidades – aprendizaje, orientada a resultados, que aprovecha

diligentemente las oportunidades que el siglo XXI le brinda y comprometida con una

Guatemala mejor.

8.2 Políticas de la Institución

8.2.1 Políticas Generales

Avanzar hacia una educación de calidad.

Ampliar la cobertura educativa incorporando especialmente a los niños y niñas de

extrema pobreza y de segmentos vulnerables.

Justicia social a través de equidad educativa y permanencia escolar.

Fortalecer la educación bilingüe intercultural.

Implementar un modelo de gestión transparente que responda a las necesidades

de la comunidad educativa.

8.2.2 Políticas Transversales

Aumento de la Inversión Educativa

Descentralización Educativa

Fortalecimiento de la institucionalidad del sistema educativo nacional

8.2.3 Políticas Transversales

La Constitución Política de la República y los compromisos de los Acuerdos de Paz

establecen la obligatoriedad de la educación inicial, la educación preprimaria, primaria y

ciclo básico del nivel medio. Asimismo, la responsabilidad de promover la educación

diversificada. La educación impartida por el Estado es gratuita.

En tal sentido, el Plan de Educación 2008-2012 plantea la estrategia de ampliación de

cobertura en todos los niveles.

8.2.4 Políticas de Equidad

Nos proponemos un concepto de equidad integral. Para nosotros, la equidad en la

Educación consiste en la posibilidad que todos los niños y niñas tengan las experiencias

que demanda el mundo actual para el desarrollo pleno de sus capacidades en el siglo

XXI.

La equidad también implica el acceso de la mujer guatemalteca históricamente

marginada a la escuela en todos sus niveles, así como la atención a las poblaciones

rurales, especialmente indígenas, quienes también han permanecido al margen. En este

sentido, se garantizará la prestación del servicio en todas las regiones del país, con

énfasis en donde es necesaria la educación bilingüe.

El planteamiento consiste en que toda la niñez complete el nivel primario. Este nivel sólo

lo completan el 39% de niños y niñas en el área urbana, en tanto que en las áreas

rurales, zonas de extrema pobreza, poblaciones mayoritariamente indígenas y en las

escuelas del Estado, los niveles de competición son aún más bajos. Por ello,

impulsaremos en el gobierno programas específicos para estas poblaciones, que

permitan superar las inequidades existentes. Se ejecutará el programa de transferencias

condicionadas en efectivo para contribuir al logro de este propósito.

8.2.5 Políticas de Educación Bilingüe

Nos proponemos fortalecer la Educación Bilingüe Intercultural, a través del incremento de

su presupuesto y la discusión con los representantes de las organizaciones indígenas del

modelo de la EBI en el país, respetando su cosmovisión, sus textos, materiales y

recursos de enseñanza, incrementando el número de contratación de maestros y

maestras bilingües en los diferentes niveles y modalidades de educación, mejorando las

condiciones laborales establecidas en la ley de generalización de la educación bilingüe

intercultural.

Además, apoyar programas desde la perspectiva de los pueblos mayas, garífuna, xincas

y ladinos en un marco que tenga un triple eje: la ciudadanía multicultural que responda a

la identidad local, en el contexto de la ciudadanía guatemalteca que constituye el

segundo eje y un tercer eje vinculado a la ciudadanía centroamericana y cosmopolita.

8.2.6 Políticas de Modelo de Gestión

Nos proponemos fortalecer sistemáticamente los mecanismos de eficiencia,

transparencia y eficacia garantizando los principios de participación, descentralización,

pertinencia, que establezca como centro del sistema educativo

a la niñez y la juventud guatemalteca.

El objetivo fundamental del sistema educativo guatemalteco consiste en que los niños y

las niñas tengan un aprendizaje significativo y sean capaces de construir una sociedad

próspera y solidaria, en un mundo altamente competitivo.

Será necesario establecer alianzas con otros actores que hacen educación en

Guatemala, tales como: los gobiernos locales, partidos políticos, las universidades, los

centros de formación agrícola y capacitación técnica, organizaciones empresariales y

sociales. Especial atención tendrá la relación con los organismos internacionales.

8.2.7 Políticas de Inversión

Se promoverá el aumento en la inversión en educación, ampliando progresivamente el

presupuesto que nos permita alcanzar las metas propuestas al final de nuestro período,

para garantizar la calidad de la educación como uno de los derechos fundamentales de

los ciudadanos y las ciudadanas. El aumento en la inversión debe ir acompañado del

buen uso, racionalidad y transparencia.

8.2.8 Política de descentralización Educativa

Dentro del contexto de descentralización se pretende privilegiar el ámbito municipal, para

que sean los gobiernos locales los rectores orientadores del desarrollo del municipio, así

como el sustento de los cuatro pilares en los que debe fundamentarse la implementación

de la estrategia nacional: a) el respeto y la observancia de la autonomía municipal, b) el

fortalecimiento institucional de las municipalidades, c) la desconcentración y

descentralización como instrumentos de desarrollo; y, d) la democracia y participación

ciudadana.

8.2.9 Políticas de Fortalecimiento Institucional

Fortaleceremos la institucionalidad del sistema educativo escolar. Como parte de esta

política promoveremos la instalación, integración y funcionamiento del Consejo Nacional

de Educación, con la participación de los distintos sectores de la sociedad, así como el

Fortalecimiento de los Consejos Municipales de Educación.

8.2.10 Objetivos

o Su política educativa, es el acceso a la educación de calidad con equidad,

pertinencia cultural y lingüística para los pueblos que conforman nuestro

país, en el marco de la Reforma Educativa y los Acuerdos de Paz.

o Fortalecer el sistema de evaluación a estudiantes de educación primaria,

básica y diversificada, en su contexto lingüístico donde corresponda.

8.3 Aspectos Legales

Fue inaugurada el 5 de agosto de 1981.

La Escuela fundamenta sus programas educativos sobre la base de:

- La Constitución Política de la Republica de Guatemala

- Ley de Educación Nacional

- La Convención sobre los Derechos del niño

- Los Acuerdos de Paz

- La Reforma Educativa, entre otros.

8.4 Carencias Encontradas

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÓN JALAPA.

No. Principales Problemas del sector

01.

Sin Evidencia

SECTOR CURRÍCULUM

GUÍA DE ENTREVISTA A ESTUDIANTES Y DOCENTES DE LA ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA ALDEA SANTO

DOMINGO, SAN PEDRO PÌNULA, MUNICIPIO DEL DEPARTAMENTO DE JALAPA.

INSTRUCCIONES: Dentro de un marco profesional y con el objeto de contribuir con la información necesaria para diseñar

el Diagnóstico del Instituto Nacional De Educación Básica Telesecundaria, Aldea Pie De La Cuesta, Municipio De San

Pedro Pínula, Departamento De Jalapa, sírvase contestar las siguientes preguntas.

1. ¿Tiene usted el conocimiento acerca de la importancia del reciclaje?

Si_____ No____ ¿Cómo lo sabe? __________________________________________________________

2. ¿Conoce usted a todos los profesores y profesoras que laboran en el establecimiento educativo de la Aldea Pie de la

Cuesta?

Si_____ No____ ¿Por qué y cuantos hay? ___________________________________________________

3. ¿Cree usted que el establecimiento educativo llena las condiciones mínimas para atender a los estudiantes de la comunidad?

Si_____ No____ ¿Cuáles? ________________________________________________________________

4. ¿Cree usted que lo que están aprendiendo los jóvenes en el establecimiento educativo, les servirá para su vida?

Si_____ No____ ¿Por qué? _________________________________________________________________

5. ¿Tiene conocimiento usted que sí en la institución a jóvenes se les trata bien, sin discriminación de sexo, raza o credo?

Si_____ No____ ¿Cómo lo sabe? __________________________________________________________

6. ¿Cree usted que el horario en que se atiende a los estudiantes es te tiempo completo? Si_____ No____ ¿Por qué? ______________________________________________________________

7. ¿Cree usted que seria importante que en la institución se realicen talleres o capacitaciones para que como estudiantes enriquezcan sus conocimientos sobre el medio ambiente?

Si_____ No____ ¿Por qué? ______________________________________________________________

8. ¿Tiene conocimiento usted, que los maestros(a) están preparados para dar clases?

Si_____ No____ ¿Por qué? _____________________________________________________________

9. ¿Tiene usted conocimiento sobre el material didáctico que utilizan los docentes al impartir las materias?

Si_____ No____ ¿Por qué? _____________________________________________________________

10. ¿Cree usted que los docentes están informados en la importancia y sostenibilidad del medio ambiente?

Si_____ No____ ¿Por qué? _____________________________________________________________

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÓN JALAPA.

SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO, LEGAL

GUÍA DE ENTREVISTA A ESTUDIANTES Y DOCENTES DE LA ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA ALDEA SANTO

DOMINGO, SAN PEDRO PÌNULA, MUNICIPIO DEL DEPARTAMENTO DE JALAPA.

INSTRUCCIONES: Dentro de un marco profesional y con el objeto de contribuir con la información necesaria para diseñar

el Diagnóstico del Instituto Nacional De Educación Básica Telesecundaria, Aldea Pie De La Cuesta, Municipio De San

Pedro Pínula, Departamento De Jalapa, sírvase contestar las siguientes preguntas.

1. ¿Tiene conocimiento usted, de los trámites que se hicieron para crear el Instituto Aldea Pie de la

Cuesta?

Si_____ No____ ¿Por qué? ________________________________________________________________

2. ¿Sabe usted, si la institución tiene definida su Misión?

Si_____ No____ ¿Por qué? _______________________________________________________________

3. ¿Sabe usted, si la institución tiene definida su Visión?

Si_____ No____ ¿Por qué? ______________________________________________________________

4. ¿Conoce usted las políticas educativas de la institución?

Si_____ No____ ¿Cuáles? _______________________________________________________________

5. ¿Cuenta la institución con reglamento interno?

Si_____ No____ ¿Por qué? ______________________________________________________________

6. ¿Tiene usted, conocimiento sobre las metas de la institución?

Si_____ No____ ¿Por qué? ______________________________________________________________

7. ¿Conoce usted, el acuerdo en el cual fue creada la institución?

Si_____ No____ ¿Por qué? ______________________________________________________________

8. ¿Tiene usted, conocimiento sobre los objetivos de la institución?

Si_____ No____ ¿Por qué? ______________________________________________________________

9. ¿Considera que los objetivos o políticas establecidos son realistas en función de las circunstancias

Actuales?

Si_____ No____ ¿Por qué? _____________________________________________________________

10. ¿Cree que los padres de familia tienen conocimiento del reglamento interno de la institución

Si_____ No____ ¿Por qué? _____________________________________________________________

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA, FACULTAD DE HUMANIDADES

SECCIÓN JALAPA

SECTOR COMUNIDAD

GUÍA DE ENTREVISTA A ESTUDIANTES Y DOCENTES DE LA ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA ALDEA SANTO DOMINGO, SAN

PEDRO PÌNULA, MUNICIPIO DEL DEPARTAMENTO DE JALAPA.

INSTRUCCIONES: Dentro de un marco profesional y con el objeto de contribuir con la información necesaria para diseñar el Diagnóstico del

Instituto Nacional De Educación Básica Telesecundaria, Aldea Pie De La Cuesta, Municipio De San Pedro Pínula, Departamento De Jalapa,

sírvase contestar las siguientes preguntas.

1. ¿Considera que las calles de la aldea Pie de la Cuesta están en buen estado? Si____ No_____ ¿Por qué?

_________________________________________________________________________________________

2. ¿Existen medios de trasporte que faciliten el acceso a la aldea?

Si____ No____ ¿cuales?

_________________________________________________________________________________________

3. ¿Considera que las viviendas se encuentran en buen estado?

Si_____ No____ ¿Por qué?

_______________________________________________________________________________________

4. ¿Existen servicios de educación y salud?

Si_____ No____ ¿Cuales?

_______________________________________________________________________________________

5. ¿Conoce usted las principales ocupaciones de los habitantes de la comunidad?

Si_____ No____ ¿Cuales?

_______________________________________________________________________________________

6. ¿Cuenta la aldea con bosques o áreas de terreno comunitario?

Si_____ No____ ¿Cuáles?

______________________________________________________________________________________

7. ¿Cuenta la comunidad con fuentes de trabajo?

Si_____ No____ ¿Cuáles?

______________________________________________________________________________________

8. ¿Cree que la tala inmoderada de árboles afecta el ambiente en su comunidad?

Si_____ No____ ¿Por qué?

_____________________________________________________________________________________

9. ¿Considera usted que existe destrucción de la Flora y Fauna en la comunidad?

Si____ No____ ¿Por qué?

_______________________________________________________________________________________

10. ¿Cuenta la aldea con un basurero municipal o servicio de extracción de basura? Sí____ No_____ ¿Cuáles?

______________________________________________________________________________________

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÓN JALAPA.

SECTOR FINANZAS

GUÍA DE ENTREVISTA A ESTUDIANTES Y DOCENTES DE LA ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA ALDEA SANTO DOMINGO, SAN

PEDRO PÌNULA, MUNICIPIO DEL DEPARTAMENTO DE JALAPA.

INSTRUCCIONES: Dentro de un marco profesional y con el objeto de contribuir con la información necesaria para diseñar el Diagnóstico del

Instituto Nacional De Educación Básica Telesecundaria, Aldea Pie De La Cuesta, Municipio De San Pedro Pínula, Departamento De Jalapa,

sírvase contestar las siguientes preguntas

1. ¿Cuenta la institución con un presupuesto de Estado?

Si_____ No____ ¿Por qué?

_______________________________________________________________________________________

2. ¿ Es suficiente el presupuesto que es asignado a la institución?

Si_____ No____ ¿Por que?

_______________________________________________________________________________________

3. ¿Tiene conocimiento usted si el COCODE tiene control sobre el Presupuesto asignado a la institución?

Si_____ No____ ¿Por que?

_______________________________________________________________________________________

4. ¿Cuenta con apoyo financiero de otras instituciones?

Si_____ No____ ¿Cuáles?

_______________________________________________________________________________________

5. ¿Tiene Conocimiento usted si se realiza auditoría Interna y Externa en la institución?

Si_____ No____ ¿Por que?

______________________________________________________________________________________

6. ¿Cuenta con materiales y suministros necesarios para ejecutar acciones didácticas y administrativas de calidad? Si_____ No____ ¿Cuáles?

_______________________________________________________________________________________

7. ¿Cuenta la institución con varios tipos de ingreso económico?

Si_____ No____ ¿Cuáles?

_______________________________________________________________________________________

8. ¿Tiene conocimiento de alguna fuente de información periódica sobre los ingresos y egresos financieros, de los proyectos de inversión de

la institución?

Si_____ No____ ¿Cuáles?

________________________________________________________________________________________

9. ¿Conoce usted la calidad del personal que tiene a su cargo la actividad financiera de los fondos de inversión de la institución?

Si_____ No____ ¿Por qué?

_______________________________________________________________________________________

10. ¿Considera que se debe ampliar el presupuesto asignado a la institución?

Si_____ No____ ¿Por qué?

_______________________________________________________________________________________

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÓN JALAPA.

SECTOR ADMINISTRATIVO

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INSTRUCCIONES: Dentro de un marco profesional y con el objeto de contribuir con la información necesaria para diseñar el Diagnóstico del

Instituto Nacional De Educación Básica Telesecundaria, Aldea Pie De La Cuesta, Municipio De San Pedro Pínula, Departamento De Jalapa,

sírvase contestar las siguientes preguntas

1.¿Cuenta la institución con una planificación anual, semestral, trimestral, bimensual y mensual?

Si_____ No____ ¿Cuáles?

____________________________________________________________________________________________

2.¿Cuenta la institución con un reglamento interna?

Si_____ No____ ¿Por qué?

___________________________________________________________________________________________

3.¿Cuenta la institución con una organización específica del personal docente?

Si_____ No____ ¿Por qué?

___________________________________________________________________________________________

4. ¿Cuenta la institución con una organización específica de los alumnos?

Si_____ No____ ¿Por qué?

__________________________________________________________________________________________

5.¿Existen un manual de funciones para el personal?

Si_____ No____ ¿Por qué?

_________________________________________________________________________________________

6.¿Cuenta la institución con carteles informativos?

Si_____ No____ ¿Por qué?

_________________________________________________________________________________________

7. ¿Cumple el personal con los lineamientos establecidos en el manual de funciones?

Si_____ No____ ¿Por qué?

_________________________________________________________________________________________

8. ¿Existe un registro de datos individuales constante de los alumnos de la institución?

Si_____ No____ ¿Cuáles?

__________________________________________________________________________________________

9. ¿Considera que se lleva a cabo un buen proceso de control docente y de alumnos en la institución?

Si_____ No____ ¿Cómo?

___________________________________________________________________________________________

10. ¿Hay personal encargado de la supervisión académica de la institución?

Si_____ No____ ¿Cada cuánto se hace?

___________________________________________________________________________________________

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RECURSOS HUMANOS

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PEDRO PÌNULA, MUNICIPIO DEL DEPARTAMENTO DE JALAPA.

INSTRUCCIONES: Dentro de un marco profesional y con el objeto de contribuir con la información necesaria para diseñar el Diagnóstico del

Instituto Nacional De Educación Básica Telesecundaria, Aldea Pie De La Cuesta, Municipio De San Pedro Pínula, Departamento De Jalapa,

sírvase contestar las siguientes preguntas

1.¿Cree usted que es suficiente el personal docente en la Institución?

Si_____ No____ ¿Por qué?

_______________________________________________________________________________________

2. ¿Considera adecuada las relaciones humanas del personal docente y estudiantil?

Si_____ No___ ¿Por qué?

_____________________________________________________________________________________________

3. ¿Cree usted que el horario de clases se adapta a las necesidades de los estudiantes?

Si_____ No____ ¿Por que?

__________________________________________________________________________________________

4. ¿Cuenta la Institución con personal administrativo?

Si_____ No____ ¿Por qué?

________________________________________________________________________________________

5. ¿Cuenta la Institución con un plan preventivo sobre qué hacer en casos de algún desastre natural?

Si_____ No____ ¿Por que?

________________________________________________________________________________________

6. ¿El personal docente se reúne constantemente para informarse sobre los problemas que afrontan en la Institución?

Si_____ No____ ¿Cada cuánto?

__________________________________________________________________________________

7. ¿Conoce usted la situación socioeconómica del personal que labora en la Institución?

Si_____ No____ ¿Por qué?

______________________________________________________________________________________

8. ¿Cuenta la institución con personal de servicio? Si ____No____ ¿Por que?

___________________________________________________________________________________________

9. ¿Cuenta la institución con registro de asistencia para el personal?

Si_____ No____ ¿Por que?

___________________________________________________________________________________________

10. ¿Considera que la posición socioeconómica de los estudiantes de la institución es adecuada?

Si_____ No____ ¿Por que?

___________________________________________________________________________________________

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA, FACULTAD DE HUMANIDADES,

SECCIÓN JALAPA

SECTOR INSTITUCIÓN

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INSTRUCCIONES: Dentro de un marco profesional y con el objeto de contribuir con la información necesaria para diseñar el Diagnóstico del

Instituto Nacional De Educación Básica Telesecundaria, Aldea Pie De La Cuesta, Municipio De San Pedro Pínula, Departamento De Jalapa,

sírvase contestar las siguientes preguntas

1. ¿Considera usted que el Instituto Telesecundaria cuenta con edificio propio?

Si_____ No____ ¿Por qué?

_______________________________________________________________________________________

2. ¿Cree usted que las vías de acceso de la Institución se encuentran en buen estado?

Si_____ No____ ¿Por qué?

_______________________________________________________________________________________

3. ¿Considera usted importante recibir capacitación sobre la Tala Inmoderada de árboles?

Si_____ No____ ¿Por qué?

_______________________________________________________________________________________

4. ¿Considera usted suficiente el servicio de agua en la Institución?

Si_____ No____ ¿Por qué?

_______________________________________________________________________________________

5. ¿Considera importante el desarrollo de un taller sobre la conservación y uso adecuado del agua?

Si_____ No____ ¿Por que?

_______________________________________________________________________________________

6. ¿Considera usted, que la institución cuenta con áreas verdes y reforestadas?

Si_____ No____ ¿Por qué?

_______________________________________________________________________________________

7. ¿Cuenta la institución con recipientes de basura dentro y fuera de las aulas?

Si_____ No____ ¿Cuántos?

_______________________________________________________________________________________

8. ¿Cree usted que debe mejorar el mobiliario y equipo de la Institución?

Si_____ No____ ¿Por qué?

_______________________________________________________________________________________

9. ¿Son adecuados los servicios sanitarios para el número de estudiantes?

Si_____ No____ ¿Por qué?

_______________________________________________________________________________________

10. ¿El servicio de energía eléctrica es aceptable en la Institución?

Si_____ No____ ¿Por qué?

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SECTOR RELACIONES

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INSTRUCCIONES: Dentro de un marco profesional y con el objeto de contribuir con la información necesaria para diseñar el Diagnóstico del

Instituto Nacional De Educación Básica Telesecundaria, Aldea Pie De La Cuesta, Municipio De San Pedro Pínula, Departamento De Jalapa,

sírvase contestar las siguientes preguntas.

1 ¿Se proyecta la institución con la comunidad?

Si_____ No____ ¿Cómo?

_________________________________________________________________________________________

2 ¿Se realizan actividades culturales, recreativas y sociales en la institución?

Si_____ No____ ¿Cada cuánto?

___________________________________________________________________________________

3 ¿Los habitantes de la comunidad asisten en su mayoría en las actividades culturales que realiza la institución?

Si_____ No____ ¿Por qué?

_______________________________________________________________________________________

4 ¿Los habitantes de la comunidad asisten en su mayoría en las actividades recreativas y sociales que realiza la institución?

Si_____No____ ¿Por qué?

__________________________________________________________________________________________

5 ¿Considera usted, necesario que se realicen socializaciones o capacitaciones acerca de cómo mantener en buen estado las áreas verdes de la institución? Si_____No____ ¿Por qué?

___________________________________________________________________________________________

6 ¿Se realizan excursiones con fines educativos?

Si_____No____ ¿Por qué?

__________________________________________________________________________________________

7 ¿La institución organiza actividades para proyectarse con las comunidades vecinas?

Si_____No____ ¿Cuáles?

__________________________________________________________________________________________

8 ¿Considera usted que la relación con la comunidades vecinas favorece a la imagen de la institución?

Si_____No____ ¿Por qué?

___________________________________________________________________________________________

9 ¿Considera usted que la institución presta un servicio eficiente al público?

Si_____No____ ¿Por qué?

__________________________________________________________________________________________

10 ¿Considera usted que al momento de una emergencia de cualquier naturaleza, dentro de la institución la comunidad se une para solucionarlo?

Si_____ No____ ¿Por qué?

__________________________________________________________________________________________

PRESENTACION E INTERPRETACION DE RESULTADOS

RECOPILACION DE INFORMACION

La recopilar se llevó a cabo reuniendo la información obtenida a través de una

encuesta a maestros de la Escuela.

PROCESAMIENTO DE DATOS

Se realizo organizado los datos en cuadros nominales con una distribución de

frecuencias sin agrupar luego

No. PREGUNTA SI NO CRITERIO AL RESPECTO

1 ¿Conoce algún suceso histórico importante, acontecido en el área geográfica donde se encuentra situada actualmente la escuela?

25% 75%

2 ¿Considera que la estructura organizacional es flexible y abierta a cambios?

75% 25% En los valores institucionales existen el compromiso a la apertura para los cambios a las circunstancias y necesidades Se escuchan opiniones y sugerencias que se estudian.

3 ¿Existe un control y seguimiento periódico de los objetivos escuela?

100% 0% La planificación de la escuela se lleva a cabo de manera bimensual.

4 ¿Cree que la escuela desarrolla sus funciones con eficacia y eficiencia?

90% 105 Se llev a cabo el trabajo en equipo y se practican las políticas de la escuela

5 ¿Cree que la escuela proyecta adecuadamente según los servicios que brinda a los habitantes?

80% 20% El trabajo se enfoca a la niñez para que ellos y su entorno mejoren. Hace falta que la comunidad se involucre en las actividades de la escuela

6 ¿Dentro de la escuela se da una constante actualización de datos?

95% 5% Los datos se obtienen del trabajo que se realiza en las inscripciones a principio Se esta implementando la base de datos, pero es un proceso que llevará varios meses.

7 ¿Cree que hay numero suficiente de maestros para cubrir las necesidades de la comunidad?

85% 15% Dentro de la escuela hay profesionales que realizan su trabajo y otras funciones.

8 ¿Participa en reuniones de trabajo o en la aportación de sugerencias?

92% 8% Se promueven diferentes reuniones de trabajo y otras funciones. Con una buena comunicación, planificación y coordinación se obtiene un mejor resultado y esto se logra en conjunto. En la comunicación se brinda

sugerencias, siempre y cuando sean necesarias. La participación de los maestros, sus aportes y sugerencias, enriquecen el trabajo y permiten que el trabajo crezca.

9 ¿Conoce las carencias que afectan la comunidad educativa?

90% 10% La mayoría de los maestros tienen conocimientos de las carencias que afectan sus áreas laborales.

10 ¿Los docentes son capacitados constantemente?

25% 75% La capacitación es parte de la formación. El gobierno no invierte en capacitar a los docentes

11 ¿Existe manuales de procedimientos específicos dentro de la escuela?

0% 100% En la escuela no existen manules.

12 ¿Existe material de apoyo para las diferentes actividades escolares?

50% 50% Hay material con enfoque de los derechos de la niñez. No hay mucho material para trabajar las diferentes actividades.

13 ¿Las condiciones ambientales de las aulas son favorables?

92% 8% Buena temperatura La estructura del edificio esta en buenas condiciones

Es un edificio amplio, con iluminación, ventilación y equipo de necesario

14 ¿El mobiliario con el que cuenta la escuela es adecuado?

92% 8% Es acorde a las necesidades y requerimientos. Se experimenta comodidad y es mobiliario es útil para el trabajo que se realiza. Se ha adquirido mobiliario adecuado, sin embargo se necesita mas.

15 ¿La escuela cuenta con equipo informático?

75% 25% Tiene un buen funcionamiento y es acorde a las necesidades básicas. Es un valioso apoyo para la ejecución del trabajo.

CHAPEO DEL ÀREA A REFORESTAR

PREPARANDO EL HOYO PARA SEMBRAR

TRANSPORTANDO LOS ARBLITOS (PINOS)

SEMBRANDO LOS ARBOLITOS

SEMBRANDO CON EL LIC. OTTO DAVID GUAMUCH

ENTREGA DEL MÒDULO EDUCATIVO AL LIC. OTTO DAVID

ESTABLECIMIENTO COLABORADOR

CAPACITACIÒN DEL MÒDULO EDUCATIVO EN LA ESCUELA

C

ENTREGA DEL MÒDULO EDUCATIVO A LA ESTUDIANTE DE LA

ESCUELA

ENTREGA DEL MÒDULO EDUCATIVO A LA MAESTRA DE LA

ESCUELA