Moodle es la plataforma la cual usa la Universidad Fermn Toro para llevar a cabo los estudios interactiva a distancia. Esta herramienta es un paquete de software para la creacin de cursos y sitios Web basados en Internet. Es un proyecto en desarrollo diseado para dar soporte a un marco de educacin social constructivista.Fue creado por Martin Dougiamas, quien fue administrador de WebCT en la Universidad Tecnolgica de Curtin. Bas su diseo en las ideas del constructivismo en pedagoga que afirman que el conocimiento se construye en la mente del estudiante en lugar de ser transmitido sin cambios a partir de libros o enseanzas y en el aprendizaje colaborativo.

PALABRAS CLAVESEDUCACIN DIGITALAMBIENTE DIGITAL DE APRENDIZAJE DINAMICOSISTEMA DE ADMINISTRACION DE CURSOS EN LINEANO TODO SE APRENDE EN LAS AULASEl corazn de Moodle son los cursos que contienen actividades y recursos. Hay unas 20 actividades diferentes disponibles (foros, glosarios, wikis, tareas, cuestionarios, encuestas, etc.) y cada una de ellas puede ser personalizada al gusto del profesor. El poder principal de este modelo basado en actividades viene de la combinacin de las actividades en secuencias y grupos, que puede ayudarte a guiar a los estudiantes a travs de los caminos del aprendizaje. As, cada actividades se puede crear sobre los resultados de las previasHay muchas herramientas que hace posible crear comunidades de enseanza, tales como blogs, mensajera, listas de participantes, etc, as como herramientas tiles como el libro de calificaciones, registros, o integraciones con otros sistemas similares.Para ms informacin sobre Moodle, visitehttp://moodle.org, y en concreto el cursoUsing Moodle, donde est la principal comunidad de usuarios de Moodle. A estas alturas est lleno de informacin, con lo que buscando un poco encontrar cosas muy interesantes. Los desarrolladores y los usuarios estn obligados a usar los mismos foros deliberadamente. El otro sitio donde empezar es en nuestradocumentacin online, que es un wiki desarrollado por y para la comunidad.Moodle: Es una plataforma que se utiliza para realizar estudios a distancia, a travs de un software en internet basado en las ideas del contructivismo y el aprendizaje colaborativoCmo Moodle intenta dar soporte a una visin de Construccionismo SocialVoy a recorrer de nuevo la lista anterior, y esta vez ir apuntando caractersticas existentes en Moodle. La pedagoga y el diseo de software estn estrechamente interrelacionados en el aprendizaje en lnea (la "forma" del software puede ayudar o estorbar al profesor en aquello que intenta hacer).1. Todos somos tanto profesores como alumnos potenciales - en un entorno verdaderamente colaborativo somos las dos cosas

Muchas de las actividades en Moodle estn diseadas para permitir que los estudiantes controlen el contenido comn, tales como foros, wikis, glosarios, bases de datos, mensajes, etc. Esto anima a los estudiantes a aadir cosas para que otros participantes en el curso las experimenten.

En Moodle 1.7 hemos dado un gran paso, con una implementacin de Roles totalmente nueva que rompe an ms la distincin entre profesores y estudiantes, y permite que los administradores de sistemas y profesores de Moodle creen nuevos roles con cualquier mezcla de capacidades. Si usted quiere que los estudiantes puedan facilitar foros, crear preguntas de un cuestionario o incluso controlar el aspecto del curso, puede hacerlo. Hay un grado de control muy fino: por ejemplo, usted puede conceder a los estudiantes la posibilidad de borrar entradas en un nico foro si usted quiere.

Espero que la gente tome estas caractersticas y experimente con el control en sus curso, dando a los estudiantes ms flexibilidad para hacer cosas que antes se supona que deban hacer los profesores.2. Aprendemos particularmente bien creando o expresando algo para que otros lo vean

Moodle tiene un amplio abanico de formas en las cuales la gente puede crear representaciones de su conocimiento y compartirlas. La propia estructura del curso es una estupenda manera de construir una representacin compartida y activa del viaje de aprendizaje a travs del que todo el mundo est pasando. Por supuesto, los foros son el corazn de esto, ya que proporcionan espacios para discusin y comparticin de media y documentos (usando los filtros de plugin multimedia, adjuntos o simplemente enlaces). Los wikis son pginas construidas colaborativamente, que son tiles para trabajo de grupo y otras negociaciones. Los glosarios son listas de definiciones construidas colaborativamente, que luego pueden aparecer a lo largo del curso. Las bases de datos son una extensin de esta idea que permiten que los participantes introduzcan medios estructurados de cualquier tipo (por ejemplo, una coleccin de fotos digitales o una biblioteca de referencias).

3. Aprendemos mucho simplemente observando la actividad de nuestros pares

La pgina de participantes es el lugar principal donde usted puede ver a todo el mundo en su curso. Muestra mucha informacin sobre los participantes y cunto hace que han estado all.

Un bloque de Usuarios en Lnea es la mejor manera de ver a todos los que pueden estar conectados ahora mismo.

El bloque de Actividad Reciente muestra mucha informacin sobre qu ha sucedido recientemente, y mediante un enlace se pueden ver informes con ms detalle. Lo que ha sucedido incluye no slo cambios al curso y entradas en foros, etc., sino tambin cosas como envo de tareas e intentos de un cuestionario. Los estudiantes no pueden ver los resultados que otros estudiantes han obtenido de estas actividades, pero perciben que todo el mundo est enviando la Tarea 1 en este momento, y este tipo de presin entre compaeros puede ayudar a aquellos que lo necesiten.

Finalmente, casi todos los mdulos "etiquetarn" una entrada o cambio con el nombre del usuario, de forma que se puede ver quin hizo qu y cundo. Por ejemplo, las pginas de wiki tienen todas un enlace de historia con los detalles completos de cada edicin.4. Entendiendo el contexto de otros podemos ensear de un modo ms transformacional (constructivismo)

Hay muchas formas diferentes de averiguar cosas sobre la gente. Se puede decidir el acceso a esos datos de forma global para un mismo sitio (diferentes sitios tienen distintas polticas de privacidad): El perfil de usuario contiene varios campos en los que la gente puede proporcionar informacin sobre su conocimiento previo, etc. En concreto, hay una fotografa en el perfil de usuario, que aparece a lo largo de Moodle cuando esa persona escribe algo. Esta foto enlaza a la pgina del perfil. Un compendio de entradas de foro (e inicios de discusin) de esa persona en ese curso (o en todo el sitio). Las bitcoras individuales permiten que la gente se exprese de forma pblica aunque reflexiva, proporcionando a menudo acceso a ideas que no seran expresadas normalmente en, por ejemplo, un foro. Los informes de actividad general muestran todas las contribuciones de un usuario en un curso, incluyendo envo de tareas, entradas de glosario, etc. Los informes de actividad de usuario muestran informes detallados de cada accin realizada por una persona en Moodle, adems de grficas que muestran las estadsticas generales de actividad. El mdulo de encuestas proporciona varios instrumentos que permiten descubrir informacin interesante sobre la opinin general del grupo.5. Un entorno de aprendizaje necesita ser flexible y adaptable para poder responder con rapidez a las necesidades de los participantes en su interior La misma pgina del curso es la herramienta principal para un profesor, y le permite aadir, quitar y estructurar actividades a medida que sea necesario. Cambiar el curso est siempre a un clic de ratn de distancia, de forma que el profesor lo puede cambiar en un momento. En Moodle 1.7 hemos aadido funcionalidades AJAX, de forma que las actividades, secciones y bloques se pueden simplemente arrastrar y soltar. Los roles de Moodle 1.7 pueden aplicarse individualmente a cada contexto a lo largo del sitio, y pueden ser sobreescritos. De esta forma, si se quiere crear un nico cuestionario donde todo el mundo tiene acceso a los resultados de todo el mundo, o permitir que los padres de los estudiantes vean parte de un curso, se puede. La navegacin a travs del curso y el sitio se genera automticamente. El libro de calificaciones se mantiene automticamente, y refleja las actividades en el curso en cualquier momento dado. Hay preferencias para muchos aspectos de apariencia y comportamiento, a nivel de sitio, curso y actividad, de forma que los educadores pueden refinar el comportamiento de Moodle de muchas formas. Los sistemas externos pueden integrarse fcilmente, para mantener autentificacin, inscripciones y otras cosas, permitiendo que Moodle reaccione fluidamente cuando los datos en otros sistemas son modificados.Encontrar un equilibrioAntes de decir hacia dnde vamos, djenme hablar un poco sobre el equilibrio que un Sistema de Gestin de Cursos (tambin llamado EVA) como Moodle necesita conseguir. Algo que descubr rpidamente en una comunidad como la nuestra es que la gente tiene un amplio rango de expectativas en cuanto al aprendizaje en lnea.En elextremo fascistaestn aquellos que quieren que los estudiantes estn muy controlado: leyendo recursos que se muestran en momentos concretos y despus estableciendo cuestionarios para comprobar que han ledo esos recursos. Yo llamo a eso el enfoque de larata en el laberinto, odump-and-pump.En el lado tecno-hippy de este espectro estn aquellos que quieren delegar la gestin completamente, con cada usuario ejecutando su propio sitio de portafolio, envindose blogs y ficheros entre ellos usando RSS y trackbacks. Es un sueo interesante que realmente incita a pensar en trminos educativos, pero creo que los problemas que se deben resolver son muchos (tales como seguridad, informes, la estructura de las instituciones, etc.).La amplia mayora de la gente que me encuentro est en algn lado entre estos dos extremos. Muchos de ellos son nuevos en el aprendizaje en lnea, y estn buscando el siguiente paso ms all de lo que les pagan por hacer fuera de lnea, mientras aceptan una suave gua para mejorar sus tcnicas en lnea. Estas personas ya estn en una empinada curva de aprendizaje sin enfrentarse a la agregacin de 100 blogs diferentes.Moodle tiene que ser flexible para satisfacer una amplia variedad de necesidades, aunque debe seguir siendo lo suficientemente simple como para que profesores normales puedan empezar a hacer un buen uso del poder de Internet para construir comunidades y el aprendizaje colaborativo. Mi esperanza es que Moodle pueda ser visto como una caja de herramientas donde se puede empezar de forma simple y natural, y despus progresar hacia una construccin de comunidad ms y ms avanzada con el tiempo.En qu Moodle puede mejorar y qu estamos haciendo al respectoTeniendo en cuenta el tema de este artculo y el

Elconstructivismoes una corrientepedaggicabasada en lateora del conocimiento constructivista, que postula la necesidad de entregar alalumnoherramientas (generar andamiajes) que le permitan crear sus propios procedimientos para resolver una situacin problemtica, lo cual implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo.El constructivismo educativo propone unparadigmaen donde el proceso de enseanza se percibe y se lleva a cabo como un proceso dinmico, participativo e interactivo del sujeto, de modo que el conocimiento sea una autntica construccin operada por la persona que aprende (por el "sujeto cognoscente"). El constructivismo en pedagoga se aplica como concepto didctico en laenseanza orientada a la accin.El aprendizaje colaborativo es "...un sistema de interacciones cuidadosamente diseado que organiza e induce la influencia recproca entre los integrantes de un equipo."(Johnson y Johnson, 1998). Se desarrolla a travs de un proceso gradual en el que cada miembro y todos se sienten mutuamente comprometidos con el aprendizaje de los dems generando una interdependencia positiva que no implique competencia.El Aprendizaje Colaborativo se adquiere a travs del empleo de mtodos de trabajo grupal caracterizado por la interaccin y el aporte de todos en la construccin del conocimiento.En el aprendizaje Colaborativo el trabajo grupal apunta a compartir la autoridad, a aceptar la responsabilidad y el punto de vista del otro, a construir consenso con los dems.Para trabajar en colaboracin es necesario compartir experiencias y conocimientos y tener una clara meta grupal en la que la retroalimentacin es esencial para el xito de la empresa. "Lo que debe ser aprendido slo puede conseguirse si el trabajo del grupo es realizado en colaboracin. Es el grupo el que decide cmo realizar la tarea, qu procedimientos adoptar, cmo dividir el trabajo, las tareas a realizar.(Gros, 2000).Este conjunto de mtodos de instruccin y de entrenamiento se apoyan en la tecnologa y en estrategias que permiten desarrollar en el alumno habilidades personales y sociales, logrando que cada integrante del grupo se sienta responsable no slo de su aprendizaje, sino del de los restantes miembros del grupo. (Lucero, Chiarani, PianTEMA 2OBJETIVO:Caracterizar los fundamentos tericos que sustentan a la Educacin a Distancia. TRABAJO Elabora una definicin de educacin a distancia. Seala puntualmente algunas caractersticas de la educacin a distancia. Extrae algunos argumentos que fundamenten la importancia de los materiales como apoyo para la educacin a distancia. As mismo despus de haber realizado la lectura Algunos modelos de Educacin a Distancia escrita por Garca Aretio, Elaboraun cuadro resumen en donde seales las caractersticas ms resaltantes de los modelos all descritos.

La educacin a distancia, es un proceso metdico educacional, basada en un sistema tecnolgico de comunicacin, participacin e interaccin de estudiantes a distancia y dispersos con gran flexibilidad en tiempo y especio direccionado por los docentes en la gestin del aprendizaje y en la orientacin y uso de los materiales virtuales y tecnolgicos necesarios para alcanzar la construccin del conocimiento en el alumno,Caractersticas1.-Proceso pluridireccional y mediatizado. 2.-Se basa en sistemas tecnolgicos de comunicacin, formacin a distancia apoyado por la tecnologa.3.-Un sistema Flexible, Autodidctico y Autnomo4.-El Aprendizaje es Colaborativo y Constructivo. Ver caracterstica 1.5.-Utiliza masivamente herramientas modernas tecnolgicas educativos como foros, encuestas, videos, textos, imgenes, sonidos.Argumentos que fundamenten la importancia de los materiales como apoyo para la educacin a distancia1) Los materiales estn diseados de tal forma que permite la no interaccin directa entre el profesor y el alumno es decir que estn presentes cara a cara2) , reemplaza la ausencia del docente, por lo que esto permite el buen desarrollo del aprendizaje y educacin a distancia.3) Los materiales son los ejes fundamentales para poder ejecutar la funcin pedaggica y asi lograr la construccin del conocimiento en el alumno.4) Los materiales son los permiten que el alumno tome el contacto directo con los contenidos.5) Para la educacin a distancia la nica forma de llegar al contenido es a travs de las imgenes, textos, foros, encuestas, videos, sonidos, por lo que se consideran instrumentos irremplazables as como los ejes fundamentales para la ejecucin de las funciones pedaggicas.

MODELOS DE LA EDUCACION A DISTANCIAModelo Centrado en el docenteLa actividad educativa esta centrada en la enseanza del profesor utilizando mayor tecnologa logrando llegarle a ms estudiantes

Modelo Centrado en el saberSe enfoca bsicamente en transmitir al estudiante el saber y memorizar los conocimientos.

Modelo Centrado en el AlumnoEst focalizado ms en el aprendizaje que en la enseanza, inters solo por lo que el estudiante aprende y como lo aprende.

Modelo Centrado en la TecnologaSe pone mayor nfasis a la tecnologa como herramienta para el aprendizaje y las actividades pedaggicas.

Modelo Centrado en las InteraccionesTiene una perspectiva pedaggica constructivista, se basa tambin en tecnologas colaborativas.

Modelo IntegradorEste modelo integra los aspectos mas importantes y positivos de los modelos anteriores descritos.

03/03/2014 Al 08/03/2014 Debate sobre la Educacin Superior en Amrica Latina. Caso Educacin a Distancia. Compartir e intercambiar ideas a partir de las experiencias e informacin Obtenida mediante el material LedoComo todos bien sabemos, en Amrica del Sur los avances tecnolgicos y la modernidad llega a la zona de forma tmida, lenta e incierta, finalmente nos remontamos pero luego de recorrer un largo camino de equivocaciones, ensayo y error. Me parece interesante que Bolivia un pas considerado subdesarrollado y cuyas caractersticas geogrficas imposibilitan la inclusin y desarrollo educacional de sus habitantes preste inters, atencin legal y econmica al desarrollo de la educacin a distancia. En Bolivia existe la intencin, los marcos legales y la cooperacin internacional para el efectivo desarrollo de este campo, Considero que bastara un empuje y voluntad poltica para que termine de expandirse, ya que, las mismas condiciones de este pas empujan al urgente y efectivo desarrollo de la Educacin a distancia.DIPLOMADO2

Actividad Fecha Descripcin Estrategias Instruccionales Estrategias de Evaluacin Foro Desde 26/03/14 Hasta 02/04/13 Participar en el foro sobre el rol del docente y estudiante en la Ead. Debatir sobre el tema de la tutora Realizando aportes significativos relacionados con los roles del tutor y el estudiante. 20% Ensayo Desde 26/03/14 Hasta 02/04/14 Elaboracin de ensayo Referente a los roles del tutor. Reflejar niveles de dominio, creatividad y aplicacin de los conocimientos adquiridos a travs de producciones propias 30% TEMA II Cuestionario Desde 03/04/14 Hasta 10/04/14 Responder a las preguntas Planteadas en el cuestionario en lnea. Fomentar el auto-conocimiento de lo Aprendido a travs de los materiales y experiencias desarrolladas. 20% CHAT Desde 03/04/14 Hasta 10/04/14 Compartir diferentes impresiones en la sala de chat sobre el material ledo. Compartir e intercambiar ideas a partir de las experiencias e informacin obtenida mediante el material ledo. Evaluacin Formativa Texto en Lnea 03/04/2014 Hasta 11/04/2014 Responder a la pregunta planteada en la actividad: Efectividad de los Foros de Discusin en las Aulas Virtuales. Fomentar el auto-conocimiento de lo aprendido respondiendo a la pregunta planteada en la actividad respectiva. 10% Elaboremos Conclusiones 04/04/2014 Hasta 11/04/2014 Elaboracin de Conclusiones (Actividad en Equipo) referente a : Los Chat Educativos Elaborar y compartir conclusiones sobre Los Chat Educativos siguiendo las instrucciones indicada

Ensayo (Roles del Tutor)

En esta actividad debers reflejar niveles de dominio, creatividad y aplicacin de los conocimientos adquiridos a travs de producciones propias y de esta manera compartir con tus compaeros tus ideas.

Actividad:Elaborar un ensayo expositivo de ideas en donde expreses tu punto de vista relacionado con el rol del tutor en los entornos virtuales . Tu puedes personalizar el ttulo del mismo. La extensin del ensayo debe estar entre 250 y 300 palabras.Ensayo Expositivo:como su nombre lo indica, expone ideas sobre un tema, presentando informacin alrededor del mismo y matizando esta informacin con la interpretacin del autor y opiniones personales interesantes alrededor del tema en cuestin.

El ensayo debers publicarlo en tu Blog Personal. Ahora para crear un blog personal, te dar un pista secuencial de lo que debes hacer, es muy fcil, recuerda que cualquier detalle adicional que encuentres, debes investigarlo por tu cuenta.Pasos para crear un blog en tu perfil:

1. Clic el bloque de navegacin a tu mano izquierda.2. Clic sobre la opcin mi perfil3. Clic sobre la opcin mi blogs4. Clic sobre la opcin Aadir nueva entrada5. Coloca el ttulo sealado en la tarea6. Coloca el contenido del tema planteado (con la extensin indicada en numero de palabras)7. Selecciona en la opcin publicacin (todos en este sitio)8. Coloca las marcas, con palabras clave para encontrar tu blogs.Luego de que hayas terminado de generar tu blog, selecciona la opcin en la consulta: Blog enviadoinformndome para poder revisarlo.(sin participar en esta consulta, el tutor no lo evaluar)Mucho xito...Un ensayo expositivo es aquel que se caracteriza por brindar al lector una explicacin detallada de un tema determinado.La exposicin tiene una clara finalidad didctica. Se explica algo que sea complejo de entender.Es lgico que en estos ensayos, el uso de los prrafos explicativos o expositivos es parte fundamental.

Libertad temtica

Estilo personal o amistoso en la escritura

Puede incluir citas o referencias

Sin una estructura definida, el autor escoge el orden en que desarrolla su argumento

Su extensin depende del autor

Dirigido generalmente a un pblico amplioLas partes delensayopueden dividirse en las tres partes clsicas de todo texto: una introduccin, el contenido desarrollado, y una conclusin. Es importante...tu punto de vista relacionado con el rol del tutor en los entornos virtuales . personalizar el titulo.Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TICs), , dejandode ser el profesor de clases magistrales para convertirse en facilitador delconocimiento, orientador y gua de los alumnos, pasando adems a ser unexperto en el manejo de herramientas de comunicacin, promoto r de lainteraccin profesor-alumno, alumno-alumno, y alumno-contenidos, y capaz decambiar los materiales educativos por materiales que promuevan la interaccincon estos contenidos (Garca Aretio, 2001).

ya no es dictar clase yexaminar a los alumnos, sino propiciar el desarrollo de conocimientos crea tivosas como ensearles estrategias de autorregulacin y control de su proceso deaprendizaje, es decir, que aprendan a aprender, a pensar y autoevalua(mio, ensear al alumno a como aprender como obtener conocimientos a travs de las nuevas tecnologas, como direccionarse por si mismo, como autodiciplinarse, y sobre todas las cosas como desarrollar la automotivacin que esta en el centro de todo este material virtual.)el docente debe estar preparado para queindique e incentive al alumno respecto del conocimiento creativo y significativoes el que ellos mismos elaboran, revisan, interpretan, cuestionan, confrontencon otras informaciones, relacionan con otros conocimientos, aplican a nuevassituaciones, razonan y aprenden.(mio, como incentivar al alumno a que utilice el pensamiento para razonar sobre determinada informacin, como empujarlo, solo razonando se aprende, pero que herramientas utilizar para motivarlo??, el tutor puede ser excelene, el alumno puede ser muy inteligentepero sin motivacin alguna ambas caractersticas se desperdician)la profesionalizacin de los docentes en la educacinsuperior, que tiene como obligaci n ocuparse sobre todo, hoy en da, deensear a sus alumnos a aprender y a tomar iniciativas.Saber conocer, saber hacer, saberser y saber aprender.(mio, saber motivar desarrollar la curiosidad a travs de la competencia??)(estrategias motivacionales)(proceso de aprender)Todo lo anterior permite establecer que la formacin del docente deberesponder a un perfil y a unas funciones que destaquen que no slo se base enla transmisin del conocimiento sino tambin en orientar al estudiante hacia alaprender a aprender, el anlisis, la crtica y la creatividad constante que lespermita ser emprendedores, y adem s, debe involucrarse en los procesos deinvestigacin.. Es decir, la capacitacin de quienes han de llevar laresponsabilidad del diseo y desa rrollo de los programas a distancia se hacenecesaria si se quiere garantizar la calidad. Pero, no es slo la incorporacin, lamejor integracin de las tecnologas a los procesos edu cativos y formativos,sino de hacerlo sin imitar en la red las prcticas pedaggicas reproductoras dela formacin tradicional.Para Blzquez (2004), los nuevos roles docentes iran encaminados hacialos siguientes aspectos: (a) un rol organizativo: d onde el profesor establecela agenda y debe actuar como lder impulsor de la participacin del grupo; (b)un rol social: crear un ambiente agradable de aprendizaje, interactuandoconstantemente con los alumnos y haciendo un seguimiento positivo de losmismos; y (c) un rol intelectual: como fa cilitador educativo debe centrar lasdiscusiones en los puntos cruciales, hacer pre guntas y responder a lascuestiones de los alumnos para animarlos a elaborar y ampliar sus comentariosy aportaciones.(mio, motivar al alumno a elaborar conocimientos, a elaborar razonamientos,a hacer aportaciones, como lograr esta motivacin???)Asimismo, el rol del docente ya no ser el de transmisor dela informacin sino el de facilitador en la formacin de alumnos crticos, conpensamiento creativo dentro de un entorno de aprendizaje colaborativo, a lavez que debe ser poseedor de una visin constructivista y formativa. Eldocente se convierte en un consejero, en una ayuda para el alumno a la hora(mio,el tutor debe lograr que el alumno se identifique con el tutor virtual, lo que el docente debe desarrollar o estudiar una psicologa especial para llegarle a sus alumnos virtuales)o como instructor de la modalidad a distancia. Estos roles son:1. Rol de Facilitador. Se aplica al profesor que crea y facilita materialesinstruccionales y acciones didcti cas para que los estudiantes se involucrenactivamente en sus procesos de adqui sicin de conocimientos y aprendantanto como fuere posible por sus propios medios y esfuerzos intelec tuales.2. Rol de Tutor. Se aplica al profesor que gua, orienta, motiva y asesora asus estudiantes en el encuentro de stos con los nuevos conocimientos.3. Rol de Mediador de Tecnologa. Se aplica al docente que fomenta el usode recursos tecnolgicos y medios comunicacionales electrnicos como herra -mientas para promover el aprendizaje independiente.Como consecuencia del establecimiento de estos trEl tutorFacilita y mantiene la motivacin de los estudiantes conoportunas acciones de realimentacin y contacto individual.ProponROL DEL ESTUDIANTEmodos tradicionales de ensear y aprender.La tecnologa ha permitido que el aprendizaje se d en ambientes virtuales muy diversos, en los que la formacindel estudiante tiende a un proceso en el que ste ltimo sea cada vez ms protagonista y responsable de supropio aprendizaje, particularmente en las modalidades mixta y a distancia.El rol del estudiante cambia significativamente del modelo presencial a los ambientes virtuales de aprendizaje,pasando de ser un ente pasivo a un actor con un rol muy activo e importanteEs importante sealar que en la modalidad a distancia, si bien el aprendizaje es autnoma (los alumnos tienenun rol activo en la construccin de su conocimiento, lo autogestionan) no es autodidacta, por el contrario, lapresencia virtual del docente cobra aqu una gran importancia. El docente no es el que da sino el que facilita laconstruccin del aprendizajeAlgunas actitudes importantes que el estudiante requiere al participar en un ambiente virtual de aprendizaje son:Motivacin. Debe estar plenamente convencido de "querer hacerlo", de manera tal que en aun cuando se sientacansado o sin ganas para seguir adelante con el estudio, piense en sus prioridades y pueda "recargar bateras"para continuar y cumplir los requisitos de la materia en cuestin.Autogestin. Debe ser capaz, por voluntad propia, de organizar y distribuir su tiempo de modo que pueda cumplircon las actividades del curso, dado que no habr nadie vigilndote ni supervisando si lo haces o no. Tambindebe tomar decisiones sobre el proceso de aprendizaje propio y hacerse de los recursos necesarios.La responsabilidad es la caracterstica ms efectiva que te permitir ir cumpliendo adecuadamente lasactividades de un curso a distancia o semipresencial.Para tener xito en un programa educativo a distancia te sugerimos considerar las siguientes preguntas y/ otener un plan que te permita contestarlas afirmativamente:Eres lo suficientemente disciplinado para trabajar de forma independiente?Te es fcil seguir instrucciones escritas?Tienes gusto por la lectura?Dispones de 7 horas o ms por semana para el estudio del curso en lnea?Te gusta navegar en internet para investigar y leer en revistas, bibliotecas digitales etc?

ROL TUTORRcomo asesor, capacit ador,tutor, facilitador, e-formador, gestor, acompaador, etcla realidad, toda vez que ni en la educacin presencial ni en la que se lleva a caboa distancia es posible que una persona forme a otra, a lo ms que puede llegares a establecer ciertos elementos de influencia, qu e, sin embargo, son apropiadospor los aprendices de formas muy diversas.Por su parte, para el Dr. Jos Ju lio Allende Hernndez habla del docente adistancia como mediador pedaggico, ya que para l su funcin es la deestablecer los nexos oportunos entre los contenidos de aprendizaje, losaprendices y los recursos tecnolgicos que se emplean en sus interaccio nes.como acompaador, asesor y promotor delaprendizaje independiente, con lo que se establece la multiplicidad de roles deeste agente del proceso educativoseala que el docente a distancia debe: Democratizar el acceso a la educacin. Propiciar el aprendizaje autnomo ligado a la experiencia del usuario. Ofrecer enseanza innovadora y de calidad. Fomentar la educacin permanente. Ser eficiente y eficaz en el uso de los recursos, medios y tecnologas de lacomunicacin que inciden en el aprendizajEl Licenciado Jorge Eduardo Pdula concretiza con gran claridad el rol adesempear por el profesor a distancia, al sealar que La funcin del tutor es lade un acompaante que no ensea ni transmite contenidos conceptuales(responsabilidad de los planificadores y contenid istas en la elaboracin de losmateriales) sino contribuye a la autogestin de aprendizaje que desarrolla elalumno, mediante una crtica constructiva orientadora que se revelaconstantemente superadora, motor de una espiral ascendente en la construccindel conocimiento del estudiante.5ROL DEL ALUMNOMara de Jess Rentara vila dice al respecto una opinin que vale la penadetenerse a reflexionar; seala que No se debe dejar que el trabajo se conviertaen un hbito. Hacer de las tareas diarias algo creativo que me permita sorprendera los dems y an a mi misma. Exigirme cada da ms como si fuera un reto y darlo mejor de mi en cada una de las actividades que realice, por pequeas queseanSon mltiples las acciones que el alumno a distancia debe desempear, ypara cada una de ellas se requieren del dominio de ciertas habilidades tantointelectuales como de procedimiento, as como estar lo suficientemente motivado ycon los objetivos perfectamente definidos para l legar a la culminacin del proceso.Finalmente, y como se ha sealado en el apartado destinado a lasdebilidades de la educacin a distancia, una de las mayores necesidades de losalumnos de esta modalidad es que desarrollen su sentido de autonoma, ya queaqu, aunque generalmente se tiene un gran apoyo del instructor, el nico yabsoluto responsable del aprendizaje es precis amente el alumno.No hay demasiado espacio para adoptar posturas pasivas, la educacin adistancia requiere de personas que tengan un rol totalmente activo, a la vez queinteresado en desarrollar o adquirir una serie de habilidades y actitudes sobre lascuales enfocar sus esfuerzosROL DE LA TECNOLOGIAPor lo tanto, las tecnologas en la educacin a distancia deben contar conciertas caractersticas especiales9para que sean plenamente funcionales, que son,entre otras: Innovadora. Motivadora Estructuradora de la realidad Formativa solicitadora u operativaUna vez ledo el material y de acuerdo a su criterio personal indique y justifique cmo lograr que un docente acostumbrado a la enseanza presencial se convierta en un buen tutor en lnea? y la misma premisa aplquela al estudianteEl char y su utidad en la educacinEl chat puede ser de utilidad en la educacin, establecer contacto entre alumnos y profesores,establecer una tutorial personal directa entre profesor y alumno,con intercambio de preguntas, dudas y documentos al momento, sin embargo para cuestiones acadmicas no se recomienda intervencin de ms de 5 personalProblemas comunes, varias participaciones a la vez, desviaciones en los temas,respuestas incompletas,repuestas diferentes en forma simultnea, no se establezca quien modera el dilogo,textos incompletos,errores ortogrficosdiscusin El docente debe procurar una buena motivacin en el abordaje de la nueva temtica y centrar la cuando esta se desva del propsito educativo, establecer el tiempo de la sesin, procurar salas privadas. Punto muy importante es la evaluacin. El fin de esta comunicacin es construir el conocimiento, incrementar el saber.los medios de comunicacin condicionan y modulan la comunicacin entre profesores y estudiantes en el medio de la EADLa comunicacin sincrnica es a tiempo real,telfono o chat,asincrnica es tiempo diferido,ejemp correo electrnico.la construccin de saberes es gracias a la interactividad.por correo electronoco permite la transmisin precisa de textosPara que la comunicacin sea eficaz se deben desarrollar ciertas competencias y habilidades, por eso en necesario analizar el esquema de la comunicaicon, compuesto por 6 elementos, destinador,mensaje,destinatario,contexto,canal,cdigo.Controverciales

Conclusiones chat educativoEs un sistema de comunicacin sincrnica, ya que es una comunicacin en tiempo real en el cual participan simultneamente un equipo o grupo de personas que preferiblemente no superen la cantidad de 5 personas para facilitar la comunicacin virtual. Tiene objetivos como, asesorar, realizar actividades, evaluar al estudiante, analizar en grupo un determinado tema,retroalimentar.CaractersticasEn el chat la comunicacin es instantneaLas respuestas tienen que ser rapidas, por lo que no da mucho tiempo para pensar y suelen quedar preguntas sin respuestas.vocaroo

Comenzamos con la primera actividad la cul te ayudar a conocer una nueva herramienta Vocaroo, donde expresarn su nombre y apellido, institucin y ciudad a la que pertenece, materia que imparten y cules son las expectativas de este mdulo, que comentarios y experiencias tiene de compaeros que han realizado el diplomado acerca del mismoLos participantes debern realizar una grabacin de voz por medio de la herramienta VOCAROO, disponible en:www.vocaroo.com.Ingresa al link, luego debes hacer clic en: CLICK TO RECORD; all podrs comenzar a grabar (es vital tener el micrfono instalado), para culminar la grabacin hacer clic en CLICK TO STOP.Si ests de acuerdo con tu grabacin debes ingresar al enlace:Happy with this recording? Click here to save >>... y debes copiar en un archivo el link que aparece en "Sharing options" . http://vocaroo.com/i/s0OFNG9DudpPEnva tu direccin URL en este espacio y listo habrs completado la actividad.

Comenzamos con la primera actividad la cul te ayudar a conocer una nueva herramienta Comenzamos con la primera actividad la cul te ayudar a conocer una nueva herramienta Vocaroo, donde expresarn su nombre y apellido, institucin y ciudad a la que pertenece, materia que imparten y cules son las expectativas de este mdulo, que comentarios y experiencias tiene de compaeros que han realizado el diplomado acerca del mismoLos participantes debern realizar una grabacin de voz por medio de la herramienta VOCAROO, disponible en:www.vocaroo.com.Ingresa al link, luego debes hacer clic en: CLICK TO RECORD; all podrs comenzar a grabar (es vital tener el micrfono instalado), para culminar la grabacin hacer clic en CLICK TO STOP.Si ests de acuerdo con tu grabacin debes ingresar al enlace:Happy with this recording? Click here to save >>... y debes copiar en un archivo el link que aparece en "Sharing options" .Enva tu direccin URL en este espacio y listo habrs completado la actividad.donde expresarn su nombre y apellido, institucin y ciudad a la que pertenece, materia que imparten y cules son las expectativas de este mdulo, que comentarios y experiencias tiene de compaeros que han realizado el diplomado acerca del mismoLos participantes debern realizar una grabacin de voz por medio de la herramienta VOCAROO, disponible en:www.vocaroo.com.Ingresa al link, luego debes hacer clic en: CLICK TO RECORD; all podrs comenzar a grabar (es vital tener el micrfono instalado), para culminar la grabacin hacer clic en CLICK TO STOP.Si ests de acuerdo con tu grabacin debes ingresar al enlace:Happy with this recording? Click here to save >>... y debes copiar en un archivo el link que aparece en "Sharing options" .Enva tu direccin URL en este espacio y listo habrs completado la actividad.