Diplomado Internacional en ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN EN

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Plan de Estudio Actualizado

Diplomado Internacional en

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN EN SALUD MENTAL Y DROGADICCIÓN

Octava Versión 100% Online

Obtén certificación DEP-ADO:2015 (Última versión)

Dirigido a profesionales y técnicos de nivel superior que se vinculan con la promoción del bienestar humano y de la salud mental. Que requieran actualizar sus conocimientos y potenciar sus habilidades en los ámbitos biológico, psicológico, pedagógico, social y comunitario.Que requieran incorporar elementos teóricos y prácticos para desarrollar un trabajo multidisciplinario de acuerdo a las necesidades propias de los usuarios.

Pueden postular a esta octava versión, profesionales con formación en las áreas de la salud, educación, psicología, sociología, trabajo social, entre otras, que se desempeñen o quieran desempeñarse en equipos de intervención en salud mental y drogadicción.

Perfil de ingreso al programa

¿A quiénes va dirigido este Diplomado Internacional?

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Conversemos+569 [email protected] 2ConversemosDiplomado Internacional enEstrategias de Intervención enSalud Mental y Drogadicción

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Competencias para abordar los determinantes y consecuencias sociales del consumo de sustancias psicoactivas, su prevención y tratamiento, en la infancia, adolescencia y adultez.Competencias para su identificación temprana, buscando alcanzar una mejoría en la calidad y la eficiencia en la intervención, en un marco de respeto a los derechos y dignidad de las personas.

Competencias que obtendrás

Perfil de egreso

Al aprobar el programa, obtendrás la certificación que acreditará tu formación y habilitación para utilizar la Guía en la Detección del Consumo Problemático de Alcohol y Drogas en Adolescentes (DEP-ADO:2015), en su versión adaptada por Chesta, Wenger, Pérez-Luco, Reyes, Schman & Mella, 2015.

Certificación Habilitante DEP-ADO:2015




¿Dónde podrás trabajar?Campo ocupacionalEn entidades públicas y privadas, así como de forma independiente, dedicadas a la implementación y aplicación de los programas de atención para la prevención y/o tratamiento del consumo de sustancias psicoactivas dentro de un contexto de salud mental, integrando equipos multidisciplinarios.



“La formación que me dio sirvió para ampliar el espectro y el enfoque que podía dar a este tipo de problemáticas de tipo social; Nosotros los profesores necesitamos herramientas que nos ayuden a identificar si un niño está siendo vulnerado o no”.

Rodrigo Sarmiento, Profesor de Historia y Geografía.

Testimonios Experiencia de participantes diplomados

“Ha sido una herramienta súper importante para trabajar en las intervenciones con los diversos grupos de trabajo”.

Carola Retamal, Profesora Educación Básica. Coordinadora SENDA Previene, Traiguén.


Octava versión del Diplomado

Enfoque 100% práctico

Otorga certificación DEP-ADO:2015

Duración 180 horas

Estructurado en 9 módulos secuenciales

Sesiones sincrónicas y de autoestudio

2 sesiones por video conferencia por módulo.



Módulo 1Introducción a las Políticas Públicas que rigen las Estrategias en Salud Mental.

Módulo 2Bases Neurofisiológicas Asociadas al Consumo y la Dependencia de Sustancia.

Módulo 5Enfoque Psicoeducativo como Aporte a Contextos Biopsicosociales.

Módulo 6Modelos de Tratamientos para el Abordaje del Consumo de Sustancias Psicoactivas.

Módulo 4Estrategias Generales de Evaluación y Abordaje de Salud Mental.

Módulo 3 Uso, Abuso y Dependencia de Sustancias Psicoactivas.

Módulo 7Entrevista Motivacional y Estadio de Cambio.

Módulo 8Estrategias Psicoeducativas para Prevención y/o Tratamiento del Consumo de Sustancias Psicoactivas.

Módulo 9 Uso de Pauta de Detección Precoz de Consumo de Sustancias Psicoactivas DEP - ADO.





Aprendizaje esperado

1.1. Analizar los aspectos relevantes de las políticas sociales de su país en la temática de drogas desde la perspectiva de la salud mental y su funcionamiento, posicionando el fenómeno del consumo de sustancias en un contexto socio-histórico específico que lo valoriza como problema social y que genera a partir de esfuerzos complejos un conjunto de respuestas técnicas en el ámbito socio sanitario, orientadas a dar respuesta al problema.

1.2. Realizar acciones específicas a partir de las orientaciones técnicas para el abordaje clínico y psicosocial de las problemáticas de consumo, tanto a nivel preventivo y promocional como en lo que respecta al tratamiento y rehabilitación de las personas que presentan este tipo de dificultades.

Módulo 1

Módulo 2

2.1. Explicar el funcionamiento de las sustancias a nivel del sistema nervioso central y sus principales manifestaciones conductuales.

2.2. Identificar conceptos asociados a los problemas de consumo desde el punto de vista neurofisiológico.

2.3. Describir una taxonomía acerca de las sustancias, desde la comprensión de sus impactos en el SNC.

2.4. Reconocer los factores de riesgo que aumentan la probabilidad de que un sujeto presente problemas asociados a las sustancias psicoactivas.

Contenidos Referenciales

Conceptos: Droga, adicción, tolerancia, dependencia, sensibilización, síndrome de privación, recompensa, refuerzo, intoxicación. Criterios de: Abuso, dependencia, intoxicación, síndrome de abstinencia. Clasificación y su neurobiologia: Depresores, estimulantes, alucinógenos. Modelos adictivos en animales. Sistema de recompensa. Factores de riesgo para la adicción.

BASES NEUROFISIOLÓGICAS ASOCIADAS AL CONSUMO Y LA DEPENDENCIA DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS

INTRODUCCIÓN A LAS POLÍTICAS PÚBLICAS QUE RIGEN LA ESTRATEGIA NACIONAL EN SALUD MENTAL


6Conversemos+569 [email protected] Internacional enEstrategias de Intervención enSalud Mental y Drogadicción


Antecedentes históricos del consumo de drogas. La época actual y la respuesta de la sociedad a los problemas asociados a drogas. Conceptos asociados a las políticas sociales. Plan Nacional de Salud Mental y Psiquiatría Intersectorialidad. Alcohol y drogas desde el plan nacional. Prestaciones de salud en el ámbito de drogas.



4.1. Identificar los principales factores que se encuentran a la base de las problemáticas de salud mental más frecuentes en población infanto-juvenil.

4.2. Definir criterios diagnósticos que configuran cuadros clínicos en salud mental infanto-juvenil.

4.3. Reconocer la importancia de las variables personales del interventor psicosocial a la hora de trazar la intervención con usuarios de salud mental.

4.4. Desarrollar una actitud reflexiva y crítica frente al rol del interventor psicosocial en escenarios de salud mental.

4.5. Aplicar criterios clínicos a la hora de reconocer factores protectores, predisponentes, precipitantes y mantenedores de los distintos trastornos de salud mental en población infanto-juvenil.

4.6. Desplegar habilidades clínicas para reconocer y trabajar en base a los propios recursos de los usuarios y sus familias.

4.7. Seleccionar las estrategias de intervención que resulten las más adecuadas frente a distintos cuadros clínicos presentes en población infanto-juvenil.

Aprendizaje Esperado


Análisis crítico/reflexivo del estado de la salud mental: Aspectos clínicos y estadísticos relevantes. Rol del interventor psicosocial en salud mental. Concepto de patología dual.Variables del interventor como parte fundamental del proceso de intervención.Formas de evaluación: diagnóstico integral, abordaje interdisciplinario, criterios clínicos e indicadores relevantes.Estrategias de diagnóstico e intervención en población infanto-adolescente.



Aprendizajes Esperados USO Y ABUSO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS

Módulo 3

3.1. Explicar los conceptos teóricos relacionados con la adicción a las drogas, conceptos de dependencia, uso y abuso de sustancias.

3.2. Distingue entre distintos tipos de patrón de consumo y factores de tipo biopsicosocial involucrados en el fenómeno de las adicciones.

3.3. Evaluar adecuadamente las estrategias para desarrollar la relación terapéutica que permita realizar un diagnóstico preciso.

3.4. Selecciona las estrategias más eficaces para el tratamiento o derivación.


Aspectos clínicos relevantes respecto al fenómeno de las drogas a nivel local e internacional, indicadores de uso de drogas y principales perspectivas. Conceptos de abuso y dependencia de sustancias. Formas de evaluación y presentación de resultados.Criterios clínicos e indicadores relevantes a evaluar. Instrumentos de medición de uso frecuente en el área de drogas, comorbilidad con trastornos psiquiatricos y patología dual.

ESTRATEGIAS GENERALES DE EVALUACIÓN Y ABORDAJE DE SALUD MENTAL INFANTO - ADOLESCENTE

Módulo 4


5.1. Reconocer e identificar el modelo de intervención psicoeducativo y su pertinencia en el abordaje de personas con consumo abusivo de PSA.5.2. Identificar las variables bio-psico-sociales asociadas con las conductas adictivas.

5.3. Identificar las principales técnicas y estrategias Psicoeducativas para el abordaje de las problemáticas de consumo de sustancias psicoactivas en diferentes planos de intervención.

5.4. Aplicar los principios de la Psicoeducación en diversos contextos de intervención.

5.5. Diferenciar y aplicar las técnicas de intervención más indicadas para las diferentes situaciones que se dan en los procesos de tratamiento, prevención y promoción con individuos, familias y agentes sociales y comunitarios variados. 5.6 Reconocer y reflexionar sobre las principales actitudes, resistencias y resonancias a demostrar en la intervención con conductas adictivas.

5.7 Argumentar sobre la importancia de adaptar y ajustar las técnicas y estrategias concretas a diferentes poblaciones.


Intervención diferenciada en drogodependencias.Principios Psicoeducativos de prevención y tratamiento en drogodependecias.Compromiso biopsicosocial para la intervención psicoeducativa.Criterios de consumo perjudicial, dependencia y abuso, y metodologías de abordaje.Tratamiento y Rehabilitación con enfoque psicoeducativo.Modelos y paradigmas institucionales que rigen la operacionalización de la práctica psicoeducativa.




Módulo 5ENFOQUE PSICOEDUCATIVO COMO APORTE A CONTEXTOS BIOPSICOSOCIALES


Paradigmas y corrientes en el tratamiento de drogodependencia.Teorías comprensivas de los problemas con sustancias psicoactivas. Aspectos relevantes de un programa de tratamiento. Diagnóstico en el consumo de sustancias psicoactivas: la necesidad de una mirada integral.Abordaje promocional y preventivo del consumo problemático de drogas


Módulo 6MODELOS DE TRATAMIENTO PARA EL ABORDAJE DEL CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS

6.1. Identificar modelos de tratamiento disponibles en el sistema de salud.

6.2. Identificar la necesidad de presentar un modelo con enfoque biopsicosocial en los procesos terapéuticos en adicciones.

6.3. Diferenciar los modelos de tratamiento presentados y demostrar como estos se han ido transformado transcurridos los años.

6.4. Argumentar en base a sus propias creencias, formación y práctica acerca del modelo escogido para guíar sus intervenciones.





Rol y el compromiso ético del interventor/a en el ámbito de las adicciones. Modelo transteórico de Cambio de Prochaska y di Clemente. Etapas y estrategias de intervención. La Entrevista Motivacional: Miller y Rollnick. Laboratorio.


Módulo 7

7.1. Comprender la relevancia que adquiere la implementación y mantención de los discursos de cambio de las personas, aprovechando la motivación intrínseca de la persona para crear un clima que facilite el cambio requerido.

7.2. Planificar intervenciones en personas que presenten un consumo problemático de alcohol y/o sustancias psicoactivas, en contextos complejos, acorde con los lineamientos institucionales.

7.3. Ejecutar intervenciones en personas que presenten un consumo problemático de alcohol y/o sustancias psicoactivas, en contextos complejos, acorde con los lineamientos institucionales.

ENTREVISTA MOTIVACIONAL Y ESTADIOS DE CAMBIO


Principales elementos del enfoque Psicoeducativo. Operaciones profesionales. Esquemas relacionales. Potencial de Adaptación (PAD). Potencial Experiencial- Trompo de Gendreau (PEX). Técnicas y estrategias específicas para el tratamiento en el Plan de intervención. Técnicas y estrategias para la prevención y la promoción en la temática de drogas. Integración.


Módulo 8ESTRATEGIAS PSICOEDUCATIVAS PARA PREVENCIÓN Y TRATAMIENTO DEL CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS

8.1. Comprender las principales técnicas y estrategias Psicoeducativas para el abordaje de las problemáticas de consumo de sustancias psicoactivas en diferentes planos de intervención.

8.2. Identificar las técnicas de intervención más indicadas para las diferentes situaciones que se dan en los procesos de tratamiento, prevención y promoción con individuos, familias y agentes sociales y comunitarios.

8.3. Implementar programas de tratamiento que respondan a las necesidades de intervención detectadas en un proceso de diagnóstico integral.

8.4. Ajustar y/o adaptar las técnicas y estrategias a diferentes individuos y poblaciones, según sus necesidades y características particulares




9.1. Implementar los protocolos de aplicación y análisis de la pauta DEP-ADO a un sujeto de atención.

9.2. Aplicar las técnicas de la entrevista motivacional cognitiva guiada.


Protocolos de Aplicación y análisis de DEP-ADO. Técnicas de la Entrevista Motivacional Cognitiva Guiada. Proceso de relación de ayuda psicoeducativa.


Módulo 9USO DE PAUTA DE DETECCIÓN PRECOZ DE CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS DEP-ADO

¿Qué es DEP-ADO : 2015?

Es un test de screening en uso abusivo de sustancias psicoactivas (PSA) para adolescentes. Se crea en Canadá. La Universidad de la Frontera realiza investigaciones que derivan en un instrumento utilizado por SENDA a nivel nacional como en instituciones que trabajan con adolescentes con problemáticas de desadaptación social, entre otros.

Cuenta con las siguientes características:

Está adaptado para nuestro país y culturalmente pertinente.Es de fácil aplicación y muy comprensible para las y los adolescentes.Presenta muy buenas cualidades psicométricas.Se encuentra estandarizado para adolescentes Chilenos.


La evaluación es un proceso continuo, desde el inicio hasta el final de cada módulo; su propósito es orientar a las y los participantes sobre su avance en el logro de los aprendizajes esperados. Al final del proceso, la evaluación determinará la calificación de cada estudiante en el módulo y en consecuencia la aprobación del mismo, de acuerdo a la normativa establecida en el Reglamento Académico del programa.Las evaluaciones se realizan en forma individual y grupal, por medio de cuestionarios y casos prácticos.

El aprendizaje se desarrolla en modalidad online, con una componente asincrónica que considera el autoaprendizaje por parte de las y los estudiantes en un entorno participativo, flexible y dinámico en el Campus Virtual o plataforma online. En esa plataforma estarán disponibles diferentes actividades y recursos de aprendizaje, como videos, documentos para lectura y foros interactivos de comunicación entre estudiantes y de estos con el o la docente facilitador(a), además de recursos complementarios.Asimismo, se contempla la realización de dos sesiones sincrónicas en cada módulo, por video-conferencia, destinadas a: Profundizar en los contenidos Resolver dudas Retroalimentar aprendizajes Realizar aplicaciones Estimular la metacognición Orientar la aplicación de los contenidos en el campo laboral.

Ambas modalidades integran un conjunto de estrategias que favorecen el aprendizaje significativo en los y las estudiantes.

Metodología

Evaluación





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PROCESO DE APRENDIZAJE

En esta etapa, las actividades y recursos de aprendizaje se orientan a que los participan -tes problematicen y reflexionen activamente sobre la base de los contenidos revisados.

En la etapa, las actividades y recursos de aprendizaje se orientan a que los participantes realicen una práctica reflexiva que les permita la resignifica -ción de sus aprendizajes y la construcción de nuevo sentido en torno a los mismos.

Iniciamos promoviendo la identificación y reconoci -miento del saber acumulado por cada participante, ya sea proveniente del mundo laboral o académico, de modo que sirva de base para asociar los nuevos aprendizajes con los que ya posee.

La integración de los aprendiza -jes se expresa en la capacidad evidenciada de los partici -pantes de proponer, transformar y crear nuevas soluciones, productos o intervenciones, y demostrarse y demostrar el nivel de aprendizaje alcanzado.

Todos nuestros diplomados tienen definida una ruta de aprendizaje interna que consta de cuatro etapas:

ACTIVAR INCORPORAR APLICAR INTEGRAR

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DocentesConoce a nuestros Docentes Expertos y Docentes Facilitadoresde los Aprendizajes

Coordinadora del Diplomado.Coordinadora de la Carrera de Psicoeducación CFT TWK de la Universidad de La Frontera.Magíster en Psicología Educativa de la Universidad de Concepción.PGCE Education, post- compulsory, Institute of Education, University of London.Título en Psicología (BSc Honours), South Bank University, Londres.

Beatriz Paes

Profesional del Programa Terapéutico Ambulatorio Temuco, Fundación Paréntesis, HdC 11 años de experiencia en IntervenciónPsicoeducativa en población adulta con consumo problemático de sustancias psicoactivas.Técnico Nivel Superior en Psicoeducación, Diplomada en Prevención y Rehabilitación enDrogodependencias, Universidad de la Frontera.

Rosa Soto Navarrete

Interventor especializado en dispositivos de adicciones con población infanto - adolescente en medio libre/sancionados por la Ley 20.084 de RPA. Psicólogo Clínico, Terapeuta Familiar y Magíster en Terapia Familiar Sistémica, Universidad de La Frontera.

Gustavo Parada Gacitúa

Se ha desempeñado en programas de Mediación Familiar; Reparación al Maltrato y Abuso Sexual de NNA; desde el año 2006 a la fecha en la temática de Drogas como Encargado del Área de Tratamiento en la Región de la Araucanía. Director de Programas Infanto Adolescentes, Asesor en el Nivel Central SENDA y Región Metropolitana. Psicólogo con formación en Prevención y Tratamiento; Salud Mental Infanto Adolescente.

Hernán Caucao Gualamán

Profesional en programa de tratamiento de drogas ACJ TEMUCO (YMCA).Psicoeducadora Universidad de La Frontera de Chile. Pasantía de especialización en Psicoeducación Universite du Quebec - Canadá. Docente en postítulos y diplomados dirigidos a la intervención psicosocial.

Ana Luisa Garrido

Docente en diversas iniciativas del Ministerio de Salud, relacionadas con talleres de abordaje en Juventud y uso de PSA.Bachiller en Psicoeduación con el grado de Licenciado en Educación en la Universidad de Québec en Outaouais, Canadá. Diplomado en “Intervención Familiar” de la Pontificia Universidad Católica de Chile.

Andrés Reyes Oyarzo

Mauricio Valenzuela HarringtonDoctor en Neurociencias y Biología del Comportamiento (Universidad Pablo de Olavide e Instituto Cajal, España, 2009); Diplomado en Prevención y Rehabilitación de Drogodependencias (Universidad de Valparaíso, Chile, 2001); Profesor de Estado en Biología y Ciencias (Universidad de Playa Ancha, Chile, 1994).

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