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SEMANA 2
5 años
23 al 29 de marzo
Orientaciones Didácticaspara Educación Parvularia
MINISTERIODE EDUCACIÓN
Dirección Nacional de Educación de Primera Infancia
Material de apoyo para continuidad educativaante la emergenciaCOVID-19 SEMANA 3Del 30 de marzo al 5 de abril
Familia
5 años
Orientaciones Didácticaspara Educación Parvularia
Familia
MINISTERIODE EDUCACIÓN
Dirección Nacional de Educación de Primera Infancia
Material de apoyo para continuidad educativaante la emergenciaCOVID-19 SEMANA 3Del 30 de marzo al 5 de abril
5 años
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 5 a ñ o s 3
Hola, mamá y papá:
Esta semana les presentamos actividades
para realizar con su hijo o hija para que estimu-
len su desarrollo mientras superamos la situa-
ción de emergencia.
Recuerden que es importante que su hijo o
hija mantenga su mente ocupada en actividades
que le ayuden a crecer sano y feliz.
Ofrézcanle la oportunidad de tomar deci-
siones sobre las actividades que se realizan en
la semana.
En cada oportunidad de juego, ustedes con-
tribuyen a crear vínculos afectivos sólidos que
son vitales para él o ella.
También les recomendamos que lo incluyan
en actividades de la casa tales como: ordenar
los juguetes, lavar su plato, ordenar la cama, re-
gar las plantas, pasear a la mascota y otras que
sean fáciles de resolver con el apoyo de ustedes.
Recuerden que es importante que sigan en
familia las indicaciones para mantenernos sa-
nos y libres de virus: laven sus manos con agua
y jabón constantemente, y no dejen que otras
personas lo besen o toquen.
Presentación
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 5 a ñ o s4
Actividades de preparación
1. Seleccione un lugar agradable: iluminado y
ventilado.
2. Lea anticipadamente el poema:
Mi familia
Mi mamá me besa antes de dormir.
Mi papá me besa antes de salir.
Mi abuela me besa,
me besa feliz.
Mi abuelo me besa,
y me hace reír
yo beso a mi hermano
Él me besa a mí.
Esta es mi familia.
Besos para ti.
(Poesía de la familia infantil)
Desarrollo
1. Lea al niño o niña el poema “Mi familia”.
2. Converse con el niño o niña a partir de las si-
guientes preguntas:
¿Qué te gustó más del poema y por qué?
¿Quiénes integran la familia de la que habla
el poema?
¿Quiénes integran nuestra familia?
¿Todas las personas son iguales? ¿En qué son
diferentes?
¿Cómo podemos ayudarnos y cuidarnos?
3. Pida al niño que diga quiénes de su familia es-
tán en la niñez, juventud, adultez y vejez ex-
plicándoles que esas son las etapas de la vida
de las personas, de los seres humanos.
Situación de aprendizaje: Paso a pasocrecemos juntos
Semana 3, guía 1
Grupo etario: 5 años
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 5 a ñ o s 5
Actividades de preparación
1. Seleccione un lugar agradable: iluminado y
ventilado.
Desarrollo
1. En conversación con el niño o niña, constru-
yan juntos un relato acerca de lo realizado el
día anterior.
2. A partir del relato, motive al niño o niña a
realizar un juego en el que dramaticen mo-
vimientos, sonidos o actividades de las dife-
rentes etapas de la vida, por ejemplo:
• Boca arriba mover las piernas y los brazos
como un bebé.
• Salte en dos pies y rebota una pelota como
lo harías tú.
• Conducir un bus imaginario en línea recta,
detenerse y virar hacia la izquierda y luego
hacia la derecha.
• Caminar como un anciano, entre otras ac-
tividades similares.
3. Siempre a partir del relato, pida al niño que
piense en los animales que tienen en su fa-
milia y los que tienen las familias vecinas:
hagamos un listado y pensemos ¿cómo será
su ciclo de vida?
Situación de aprendizaje: Paso a pasocrecemos juntos
Semana 3, guía 2
Grupo etario: 5 años
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 5 a ñ o s6
Actividades de preparación
1. Prepare tarjetas, dibujos o recortes que re-
presenten el ciclo de vida de una gallina o
del animal o planta que usted decida, de
acuerdo con los recursos disponibles.
Desarrollo
1. Entregue al niño tarjetas, dibujos o recortes
que representen el ciclo de vida de un animal
o planta, de acuerdo con los recursos dispo-
nibles.
2. Motívele para que las manipule y ordene a su
gusto.
3. Luego juntos ordenen las imágenes de ma-
nera que representen el ciclo de vida. Puede
apoyarse de la siguiente imagen.
4. Facilítele, crayolas, papel para que el niño es-
criba, dibuje o pinte lo que desee a partir de
las imágenes.
5. Converse con el niño o niña acerca de lo que
hizo y por qué lo hizo.
Puede tomar como ejemplo:
Situación de aprendizaje: Paso a pasocrecemos juntos
Semana 3, guía 3
Grupo etario: 5 años
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 5 a ñ o s 7
Actividades de preparación
1. Lea previamente el cuento “La oruga muy
hambrienta”, de Erick Carle.
2. Prepare un ambiente cómodo: ventilado e
iluminado para la lectura.
Desarrollo
1. Lea con entonación el cuento “La oruga muy
hambrienta”.
La oruga muy hambrienta
Un domingo de mañana, salió el tibio sol, del
huevo salió una oruga diminuta y muy ham-
brienta.
Enseguida empezó a buscar comida…
El lunes comió, comió y atravesó una manzana,
pero aún seguía hambrienta.
El martes comió, comió y atravesó dos peras,
pero aún seguía hambrienta.
El miércoles comió, comió y atravesó tres cirue-
las, pero aún seguía hambrienta.
El jueves comió, comió y atravesó cuatro fresas,
pero aún seguía hambrienta.
El viernes comió, comió y atravesó cinco naran-
jas, pero aún seguía hambrienta.
El sábado comió, comió y atravesó un pastel de
chocolate, un helado, un pepinillo, un trozo de
queso suizo, una rodaja de salame, una paleta,
un pastel de cerezas, una salchicha, un pastelito
y una tajada de sandía.
¡Esa noche, tuvo un tremendo dolor de estóma-
go!
Al día siguiente era domingo otra vez.
La oruga comió una hermosa hoja bien verde, y
se sintió mucho mejor.
Y no tenía hambre, ni era una pequeña oruga.
¡Ahora era una oruga grande y gorda!
Construyó una casita a su alrededor -un capu-
llo- y se encerró en ella por más de dos semanas.
Un día hizo un agujero en el capullo, empujó un
poco para salir y…
¡Se encontró convertida en una bellísima mari-
posa!
2. Converse con el niño niña: ¿qué le gustó
más del cuento?; ¿qué comió el lunes? y
¿qué comió el martes?
3. Facilítele plastilina para que modele lo que
desee del cuento.
Situación de aprendizaje: Paso a pasocrecemos juntos
Semana 3, guía 4
Grupo etario: 5 años
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 5 a ñ o s8
Actividades de preparación
1. Prepare medio pliego de cartulina, papel o
cartón, pintura de dedo, crayola, fotografías,
revistas, tijeras y pegamento.
2. Prepare un espacio de trabajo limpio con su-
perficie plana como mesa o en el piso.
Desarrollo
1. Lea de nuevo el poema de la guía 1: luego
haga junto con la niña o niño una lista de las
personas de la familia, incluyendo los antepa-
sados con sus respectivos nombres.
2. Explíquele que ahora construirán un árbol
genealógico con las fotografías de toda su
familia y que un árbol genealógico es una for-
ma de poner en un dibujo a las personas de la
familia.
3. Junto con el niño o niña pinten un árbol con
los colores que el niño o niña decida.
4. Coloquen círculos en árboles de acuerdo con
el número de personas que conforman la fa-
milia.
5. Luego peguen fotografías o imágenes colo-
cando primero a las personas mayores hasta
llegar a los hijos.
Situación de aprendizaje: Paso a paso crecemos juntos
Semana 3, guía 5
Grupo etario: 5 años
MINISTERIODE EDUCACIÓN
