Dirección Xeral de Educación, Formación Profesional e ... · PDF fileOs alumnos de contrabaixo dispoñen dun sitio web mantido polos profesores, ... alumnos ao longo de todo o curso,

Dirección Xeral de Educación, Formación Profesional e Innovación EducativaREDE DE CONSERVATORIOS DE MÚSICA E DANZA DE GALICIA

Modelo MD75PRO01

Programación de Contrabaixo 2016-17

Páxina 1 de 97

Índice

1. Introducción................................................................................................................. 3

2. Metodoloxía.................................................................................................................. 4

3. Atención á diversidade................................................................................................ 5

4. Temas transversais.......................................................................................................6

4.1 Educación en valores.......................................................................................... 6

4.2 Tratamento das tecnoloxías da información e da comunicación (TIC's)............. 7

5. Actividades culturais e de promoción das ensinanzas............................................ 8

6. Secuenciación do curso.............................................................................................. 8

6.1 Curso: 1º grao elemental..................................................................................... 8

6.2 Curso: 2º grao elemental................................................................................... 16



6.5 Curso: 1º grao profesional................................................................................. 40






7. Procedementos de avaliación e seguemento da programación didáctica........... 92

8. Procedementos para realizar a avaliación interna do departamento.................... 92

9. ANEXOS....................................................................................................................... 94

9.1 Probas de acceso 1º de grao profesional.......................................................... 94

9.2 Probas de acceso outros cursos....................................................................... 95

9.3 Criterios para a obtención dos premios fin de grao........................................... 97

Páxina 2 de 97

1. Introdución

A Lei orgánica 2/2006 do 3 de maio, de educación, establece no seu artigo 45 que as

ensinanzas artísticas teñen coma finalidade proporcionarlle ao alumnado unha forma-

ción artística de calidade e garantir a cualificación dos futuros profesionais da música.

O artigo 48 preceptúa que as ensinanzas elementais de música terán as característi-

cas e a organización que as administracións educativas determinen. Ditas característi-

cas veñen ditadas para a nosa comunidade autónoma no posterior Decreto 198/2007

do 27 de setembro de 2007, polo que se establece a ordenación do grao elemental

das ensinanzas de réxime especial de música.

A finalidade do grao elemental das ensinanzas de réxime especial de música é promo-

ver a autonomía do alumnado para que a súa capacidade de expresión musical adqui-

ra a calidade artística necesaria que permita acceder ao grao profesional.

Así mesmo, a Lei orgánica 2/2006 do 3 de maio, de educación, establece no seu artigo

6.2 que o goberno fixará, en relación cos obxectivos, as competencias básicas, os con-

tidos e os criterios de avaliación, os aspectos básicos do currículo que constitúen as

ensinanzas mínimas. Asemade, a citada lei orgánica no capítulo VI do título I, fixa as

características básicas das ensinanzas profesionais de música, dentro das ensinanzas

artísticas. Os aspectos básicos do currículo das ensinanzas profesionais de música

fíxanse no Real Decreto 1577/2006, do 22 de decembro e se definen no marco da

nosa comunidade no Decreto 203/2007, do 27 de setembro, polo que se establece o

currículo das ensinanzas profesionais de réxime especial de música.

Páxina 3 de 97

A presente programación dá concreción a ditos decretos a nivel de aula, e será o do-

cumento polo que se desenvolvan os diversos parámetros do traballo de aula dos do-

centes deste departamento no Conservatorio Profesional de Música de A Coruña.

O grao profesional ten como finalidade proporcionarlle ao alumnado unha formación

artística de calidade e garantir a cualificación dos futuros profesionais, e ordénase en

catro funcións básicas: formativa, orientadora, profesionalizadora e preparatoria para

estudios posteriores.

2. Metodoloxía

Para establecer a metodoloxía adecuada temos que ter en conta a propia natureza da

música e o contexto socio-pedagóxico dos alumnos.

O carácter individual do ensino da música posibilítanos atender ao alumnado dun xeito

particular, polo que as estratexias educativas variarán en función de cada caso,

aplicándose coa flexibilidade necesaria.

A metodoloxía empregada é unha mestura de procedementos de descubrimento, onde

se desenrolan tarefas de dificultade ascendente, e procedementos demostrativos,

correccións e suxerencias por parte do profesor.

O alumno traballará os contidos na casa durante a semana, precedidos por unha

explicación ou exposición do profesor, e sobre esa base traballaráse na clase seguinte

aplicando as estratexias que servirán de modelo para acadar a autonomía necesaria

no estudo individual. Trátase de formar unha conciencia autocrítica que permita unha

autoavaliación diagnóstica, primeiro paso para mellorar a nosa interpretación, e de

coñecer e aplicar estratexias para a resolución de problemas técnicos ou musicais.

Páxina 4 de 97

Algunhas das pezas serán interpretadas en público, o que implica tamén ensaiar co

pianista acompañante.

Todo o proceso rexistrarase por escrito para monitorizar o progreso do alumno,

dificultades e solucións atopadas.

3. Atención á diversidade

O alumnado do Conservatorio habitualmente está dentro dun nivel sociocultural e

económico medio-alto, cunha gran capacidade de traballo pois ten que compaxinar os

seus estudios de música cos de ensinanzas xerais. As motivacións para estudiar no

Conservatorio son distintas e poden variar conforme se suceden os cursos. Os motivos

polos que inician os seus estudios musicais poden ser: por iniciativa dos pais, por

vocación, como actividade de entretemento, por inercia dun grupo de amigos, etc..

Entón, teremos un alumnado diferente en canto a motivacións, aptitudes e ritmos de

traballo polo que será de vital importancia a atención á diversidade do alumnado para

adapterse ás súas necesidades e realizar unha acción educativa eficaz.

A vía para o tratamento da diversidade é a Adaptación Curricular, conxunto de accións

dirixidas a adecuar o currículo ás necesidades dun alumno ou grupo determinado..

Dependendo das circunstancias que se presentan na aula, o profesor poderá plantexar

as seguintes estratexias:

o Adaptacións do material didáctico, que ofrezan unha amplia gama de activida-

des didácticas que respondan ós diferentes graos de aprendizaxe.

o Variacións de metodoloxía, para adaptala ás necesidades de cada alumno.

Páxina 5 de 97

o Propoñer actividades de traballo diferenciadas. O profesor fará unha análise dos

contidos da materia e preparará actividades con distinto nivel de dificultade que

permitan tratar estes mesmos contidos con esixencias distintas.

o Organizar o traballo de forma flexible e con ritmos distintos de aprendizaxe.

o Acelerar ou frear o ritmo de introducción dos novos contidos adaptándose ao

alumno individualmente. A adaptación dos obxectivos e por tanto dos contidos

terá que respetar os mínimos esixibles fixados na programación.

4. Temas transversais

4.1 Educación en valores

A educación no ámbito musical non debe acabar no simple feito do desenvolvemento

de destrezas técnicas a un desenrolo da sensibilidade musical. Para unha formación

integral do alumnado tamén é importante o tratamento de contidos transversais.

Estes contidos que responden á realidade da vida cotiá no ámbito social son

esencialmente de carácter actitudinal e representan uns elementos educativos básicos

que deben incorporarse nas diferentes áreas co fin de conseguir unha plena

integración do alumnado na sociedade actual. O tratamento destes contidos debe

espertar no alumnado una especial sensibilidade cara a dita realidade.

O carácter participativo e colaborador da práctica musical, facilita a incorporación

destes temas ao aula especialmente na práctica de conxunto. Temas como os dereitos

humáns e dos nenos, a igualdade de oportunidades entre sexos, o derrube das

barreiras raciais, a educación para a saúde, compromiso co medio ambiente ou

Páxina 6 de 97

educación para paz poderán ser incorporados tanto na clase individual como na de

conxunto.

4.2 Tratamento das tecnoloxías da información e da comunicación (TIC´s)

O uso de todos os materiais relacionados coas TIC's empregados no aula debe

respectar en todo momento as leis distribución e da propiedade intelectual dos

mesmos.

Os alumnos de contrabaixo dispoñen dun sitio web mantido polos profesores,

(www.aulacb.es) cunha parte específica adicada ós alumnos á que se accede cun

contrasinal, onde poden atopar recursos libres de dereitos, información das clases,

artigos, midis, videos recomendados, etc.

Empregaránse os seguintes materiais audiovisuais no aula:

Acompañamentos de piano en formato CD ou midi, como axuda para o estudo.

Non se trata de sustituír ao pianista, senón de contar cun metrónomo que nos axu-

da tamén coa afinación e o coñecemento da obra.

Plataformas dixitais como YouTube, Spotify, etc. para a exemplificación das posibi-

lidades sonoras e técnicas dos instrumentos e a exploración de diferentes posibili-

dades interpretativas ante un mesmo texto musical. Por outra banda a facilidade de

xerar dito material con ferramentas cada vez máis accesibles (videocámaras, gra-

badoras, tablets, teléfonos, etc) permite analizar no aula as propias actuacións ou

interpretacións e así aportar un maior grado de obxectividade á percepción de si

mesmo que ten o alumno.

Páxina 7 de 97

O material en formato electrónico (partituras, textos, presentacións, etc.) tamén

será útil xa que facilita a rápida distribución do mesmo entre o alumnado así como

o seu rápido acceso no aula no caso de dispoñer dos dispositivos corresponden-

tes.

Emprego dos motores de busca para recopilar información referente ao propio ins-

trumento, obras, compositores, etc.

5. Actividades culturais e de promoción das ensinanzas

Participación nas audicións que se realicen durante o curso.

Participación nos cursos, intercambios e outras actividades que se programen du-

rante o curso.

Asistencia a concertos tanto dentro como fora do centro.

6. Secuenciación do curso

6.1 Curso: 1º GRAO ELEMENTAL

6.1.1 Obxectivos

Coñecer o instrumento, as súas posibilidades e papel nos distintos tipos de música.

Suxeitar o instrumento e o arco cunha boa posición.

Pasar o arco correctamente. Coñecer e traballar o detaché e o legato.

Colocar ben a man esquerda.

Coñecer e traballar a primeira ou a media posición. Explorar todo o rexistro do ins-

trumento.

Practicar movementos básicos de preparación para o cambio de posición.

Páxina 8 de 97

Controlar a afinación. Aprender a afinar o instrumento cun afinador electrónico.

Tocar pequenas pezas con musicalidade, de acordo co nivel.

Interpretar en público un repertorio acorde co nivel.

Traballar a lectura a primeira vista. Desenvolver a memoria musical.

Traballar en conxunto (pianista acompañante, clase colectiva, orquestra infantil,

etc.), mostrando unha actitude participativa.

Reforzar, neste curso, a lectura na clave de fa.

Ser consciente da necesidade de estudar.

6.1.2 Contidos

Audicións destinadas a dar a coñecer o papel do instrumento na música sinfónica,

de cámara e de jazz, así como o repertorio solista.

Partes do instrumento e do arco. Mantemento e accesorios.

Afinación do instrumento.

Clave de Fa en 4º.

Pizzicato en todas as cordas.

Exercicios para coller forza nas dúas mans.

Forma de coller o arco; exercicios de toma do arco.

Cómo pasar o arco; papel do brazo dereito e dos dedos da man dereita, peso do

brazo, cambio do arco, cambios de corda.

Exercicios en cordas ó aire; detaché.

Posición da man esquerda; función dos dedos, peso do brazo.

Coordinación da man esquerda e do brazo do arco.

Legato.

Páxina 9 de 97

Partes do arco: talón, metade e punta. Recuperación do arco.

Media ou primeira posicións. Exercicios básicos de mecanismo e traballo de diver-

sas pezas.

Escalas na tesitura estudada.

Recomendacións e exercicios prácticos para tocar de memoria.

Notas en todos os rexistros co primeiro dedo. Glissando.

6.1.3 Avaliación

O profesor avaliará aos seus alumnos tendo en conta os obxectivos e os criterios de

avaliación establecidos nesta programación para o seu curso. A avaliación será conti-

nua, cualitativa e integradora e o profesor valorará de forma constante o progreso dos

alumnos ao longo de todo o curso, así como a súa asistencia e actitude.

Criterios de avaliación

Coller axeitadamente o instrumento.

Coller ben o arco e pasalo axeitadamente polas cordas. Coñecer o detaché e o

legato.

Colocar correctamente os dedos da man esquerda.

Coñecer a media ou a primeira posición.

Interpretar textos musicais empregando a medida, afinación, articulación e fraseo

axeitados ó seu contido.

Mostrar nos estudios e obras a capacidade de aprendizaxe progresivo individual.

Interpretar en público obras representativas do seu nivel no instrumento.

Páxina 10 de 97

Participar activamente nas clases colectivas, ensaios co pianista acompañante e au-

dicións programadas.

Manifestar a capacidade de adaptación ó resto dos instrumentos ou voces (piano

acompañante). Traballar en conxunto, mostrando unha actitude participativa.

Mínimos esixibles

Adquirir unha posición correcta do instrumento e do instrumentista.

Adquirir os fundamentos dunha boa técnica de arco e man esquerda.

Participar activamente nas actividades programadas así como cumprir cos ensaios

mínimos co pianista acompañante.

Estudar e interpretar correctamente en cada trimestre os seguintes contidos:

Mínimos 1º trimestre:

1 peza con cordas ao aire entre

o Osborne: The lost city

o Portela: A penumbra

o Emery/Osborne: Bell song

o Emery/Osborne: Uncle Bob

o Emery/Osborne: Fat lady's waltz

1 peza en media ou primeira posición entre

o Pop./Emery: This old man

o Pop./Emery: In my little snuff box

o Harvey/Emery: Orange peal

o Popular: Mary had a little lamb

o Popular: Brila, brila, estreliña

Páxina 11 de 97

Exercicios técnicos: exercicios de arco e man esquerda determinados polo pro-

fesor


3 pezas en media ou primeira posición entre

o Slatford/Emery: Dinosaur dance

o Milligan/Emery: Baby sardine

o Pop./Laska: Campaiñas de Escocia (sib M)

o Popular: Canción popular francesa

o Portela: Mil gotas de auga

o Popular: Á luz da lúa

o Diabelli: Andante

o Portela: Alguén estivo eiquí

o Popular: Lightly row

o Osborne: Grand march for Ida

o Osborne: Jellied-Eels Foo-Yong

o Osborne: The clumsy spy


fesor

Escalas e arpexios:

o 1 oitava maior: sib (media posición) ou sol (primeira posición)


3 pezas en media ou primeira posición entre

Páxina 12 de 97

o Mathews/Emery: In the jungle

o Nicks: The little sailor

o Nicks: Sunshine

o Popular: Bobby Shaftoe

o Popular: Auld lang syne

o Popular/Portela: Un burato no peto

o Beethoven: 9º sinfonía (fragmento)

o Bach: Marcha

o Portela: O desván

o Portela: Tragaluz

o Portela: Himno dos trasgos

o Portela: Hora do recreo


fesor

Escalas e arpexios:

o 1 oitava menor armónica: la (media posición) ou si (primeira posición)

Procedementos e ferramentas de avaliación

Control individual da aprendizaxe mostrado nas clases semanais.

Seguimento do rendemento, interacción e comportamento en grupo, nas diferentes

actividades deseñadas ao efecto.

Observación do grado de consecución dos obxectivos do curso a través de probas

obxectivas deseñadas dende a especialidade ao longo do curso.

Exposición pública do traballo realizado mediante a participación nas audicións ao

longo do curso.

Páxina 13 de 97

Criterios de cualificación

Para o cálculo das cualificacións teranse en conta as seguintes porcentaxes:

Proba de aula: 30% Audición: 30% Traballo semanal: 40%

Á súa vez, cada un destes apartados ponderarase do seguinte xeito:

Proba de aula Audición Traballo semanal

Técnica: 40% Técnica: 30% Estudo: 60%

Musicalidade: 20% Musicalidade: 30% Actitude: 30%

Preparación: 40% Preparación: 30% Asistencia: 10%

Posta en escea: 10%

Criterios para a concesión de ampliación de matrícula

Para solicitar a concesión de ampliación de matrícula nesta materia o alumno deberá

demostrar capacidade de traballo para o aproveitamento da ampliación así como ter

superados todos os contidos do apartado mínimos esixibles na última clase antes da

reunión da comisión que elevará dita solicitude ao consello escolar quen poderá con-

ceder a dita ampliación.

6.1.4 Medidas de recuperación

Procedementos de recuperación ordinarios

Os alumnos que perderon o dereito á avaliación continua por faltas de asistencia sen

xustificar terán que facer nas últimas semanas do curso un exame no que presentarán

polo menos os contidos do apartado mínimos esixibles. De entre eses contidos o

Páxina 14 de 97

alumno interpretará unha escala dunha oitava na tesitura estudada e tres pezas breves

en primeira ou media posición, con ligaduras de dúas notas, a elección do tribunal.


Técnica: 30% Musicalidade: 30% Preparación: 40%

Probas extraordinarias de setembro

Os alumnos que non obtiveron cualificación positiva na avaliación de xuño poderán

presentarse á proba extraordinaria de setembro e presentarán polo menos os contidos

do apartado mínimos esixibles. De entre eses contidos o alumno interpretará unha es-

cala dunha oitava na tesitura estudada e tres pezas breves en primeira ou media posi-

ción, con ligaduras de dúas notas, a elección do tribunal.



6.1.5 Recursos didácticos

G.E. ANDERSON e R.S. FROST : All for strings, vol.I (ed. Neil A.Kjos music co.)

C. EMERY : Bass is best (ed. Yorke)

SUZUKI : Suzuki bass school, vol. I (ed. Summy-Birchard Inc.)

P. ROLLAND - S. JOHNSON : Young strings in action (ed. Boosey & Hawkes)

T. OSBORNE : The really easy bass book (ed. Faber music)

R. SLATFORD : Yorke solos vol. I (ed. Yorke)

A. BRIAN : March of the giants (ed. Belwin-Mills)

T. OSBORNE : The double bass sings (ed. Piper music)

Páxina 15 de 97

A. PORTELA : Recopilación para Contrabaixo - Grao Elemental vol. I


6.2.1 Obxectivos

Coller o arco correctamente e pasalo recto polas cuerdas cun bó punto de contacto.

Traballar o cambio do arco, os cambios de corda e as distintas zonas do arco.

Coñecer e traballar os golpes de arco: detaché, legato, staccato.

Iniciarse nas dobres cordas.

Colocar correctamente a man esquerda.

Traballar as posicións superiores do mástil ata a terceira posición.

Traballar os cambios de posición. Explorar o rexistro do instrumento.

Controlar constantemente a afinación e a calidade do son, buscando que o alumno

chegue a xuzgar por sí mesmo.


Desenvolver o concepto de autocontrol muscular; relaxación; importancia da respi-

ración na interpretación e relación co fraseo.





Adquirir hábitos correctos de estudo.

Páxina 16 de 97

6.2.2 Contidos

Detaché, staccato e legato.

Cambio de arco a pizzicato e viceversa.

Articulacións: notas picadas, acentuadas e marcato.

Traballo do son; exercicios para extender a duración do arco.

Distribución do arco en ritmos con puntiño.

Dobres cordas sinxelas.

Traballo da posicións 1ª (ou 1/2ª), 2ª, 2ª alta e 3ª.

Exercicios de cambio de posición.

Escalas maiores dunha oitava na tesitura correspondente.

Pezas e estudos axeitadas ó nivel.

6.2.3 Avaliación

O profesor avaliará aos seus alumnos tendo en conta os obxetivos e os criterios de





Coller axeitadamente o instrumento.

Coller ben o arco e pasalo recto polas cordas.

Coñecer o detaché, legato e staccato.

Colocar correctamente os dedos da man esquerda.

Coñecer as posicións ata a terceira.

Páxina 17 de 97

Interpretar textos musicais empregando a medida, afinación, articulación e fraseo

axeitados ó seu contido.



Participar activamente nas clases colectivas, ensaios co pianista acompañante e au-

dicións programadas.



Mínimos esixibles

Adquirir unha posición correcta do instrumento e do instrumentista.






2 pezas entre

o Saint-Saëns: Tortues

o Popular/Laska: Campaíñas de Escocia (si b M)

o Popular: Go 'way old man

o Popular: O ganso e o raposo

o Osborne: Proccession of kings

o Ragwitz: Largo

Páxina 18 de 97

o Dubugnon: Petit concertude n. 3

2 estudos entre:

o C. Emery: Brila, brila estreliña (variacións 5-8)

o Michaellis: sol M

o Homenko: Commodo

Exercicios técnicos: exercicios de arco e man esquerda determinados polo

profesor

Escalas e arpexios

o 1 oitava maior: sib, fa

o 1 oitava menor melódica ou armónica: mi


2 pezas entre

o Brahms: Canto de berce

o Dale: Minueto

o Popular/Portela: Debajo un botón

o Pop./Laska: Campaiñas de Escocia (do M)

2 estudos entre:

o Nanny: estudo en media pos.

o Portela: estudo de puntiño

o Portela: do M

Páxina 19 de 97


profesor

Escalas e arpexios

o 1 oitava maior: la, mi, do

o 1 oitava menor melódica ou armónica: la


2 pezas entre

o Norton: Ambling

o Dvorak: Largo

o Haendel: Marcha (de "X. Macabeo")

o Haendel: Gavota

o Anónimo: Bourrée

o Sibelius: Finlandia

o Bach: Cantata 68

o Bach: Cantata 147

o Lancen: Si j'etais... Moussorgsky

o Leire: Old style tune

o Appermont: Grand tango

2 estudos entre

o Lee: mi m

Páxina 20 de 97

o Estudos en sol M 1 e 2

o Portela: Estudo en 3ª pos.


profesor

Escalas e arpexios

o 1 oitava maior: sol, re

o 1 oitava menor melódica ou armónica: sol



Seguemento do rendemento, interacción e comportamento en grupo, nas diferentes

actividades deseñadas ao efecto.



Exposición pública do traballo realizado mediante a participación nas audicións pu-

blicas ao longo do curso.





Páxina 21 de 97





Posta en escea: 10%




superado todos os contidos do apartado mínimos esixibles na última clase antes da re-

unión da comisión que elevará dita solicitude ao consello escolar quen poderá conce-

der a dita ampliación.


Dado o carácter progresivo da materia, tendo en conta a atención individualizada na

mesma e a aplicación da avaliación continua, a recuperación das avaliacións suspen-

sas integrarase dentro das actividades programadas na seguinte avaliación. Deste xei-

to, as avaliacións que no foran cualificadas positivamente consideraranse aprobadas

se o alumno obtivera cualificación positiva na seguinte avaliación.




Páxina 22 de 97

polo menos os contidos do apartado mínimos esixibles. De entre eses contidos o alum-

no interpretará unha escala, dous estudos e tres pezas a elección do tribunal.






cala, dous estudos e tres pezas a elección do tribunal.




C. EMERY : Bass is best (ed. Yorke)

G.E. ANDERSON e R.S. FROST : All for strings, vol.I e II (ed. Neil A.Kjos)

L. STREICHER : Método, vol.I (ed. Doblinger)

I. CARROLL : 5 simple pieces (ed. Steiner & Bell)

C. NORTON : Microjazz for db. (ed. Boosey & Hawkes)

K. HARTLEY : Double bass solo (ed. Oxford Unity Press)


G.E. ANDERSON e R.S. FROST : Solos & studes (ed. Neil A.Kjos)

rec. A. MIHNO : Etudes for beginners (ed. Moskow Muzika)

Páxina 23 de 97

A. PORTELA : Recopilación para Contrabaixo - Grao Elemental vol. II


6.3.1 Obxectivos

Tocar cunha posición relaxada.

Coñecer a importancia da respiración para a interpretación.

Pasar correctamente o arco; traballar a calidade do son.

Traballar os golpes de arco: detaché, legato, staccato.

Ser capaz de utilizar todas as zonas do arco (talón, metade e punta)

Traballar todas as posicións ata a cuarta inclusive.

Practicar os cambios de posición.

Iniciarse na práctica do vibrato.

Coñecer os armónicos de quinta e oitava.

Controlar a afinación, potenciando o autocontrol da mesma.

Traballar a primeira vista. Desenvolver a memoria musical.


Desenvolver o concepto de fraseo.





Páxina 24 de 97

6.3.2 Contidos

Exercicios para a producción do son. Exs. de conducción do arco.

Velocidade, presión e punto de ataque. Golpes de arco (combinacións de notas sol-

tas e ligadas; patróns rítmicos). Cambios de corda.

Traballo das distintas partes do arco. Ataques e cambios de arco.

Pizzicato; cambio de arco a pizz. e viceversa.

Introducción e estudo das novas posicións ata a cuarta posición.

Cambios de posición. Cambio de posición e de corda simultáneos.

Escalas e arpexios na tesitura estudiada. Intervalos.

Dobres cordas para o control da afinación.

Exercicios de mecanismo. Anticipación.

Exs. de preparación para o vibrato.

Armónicos.

Exercicios para desenvolver a memoria musical. Control muscular, relaxación, respi-

ración: exercicios.

Interpretación de obras e estudos de dificultade acorde co nivel.

Lectura a primeira vista.

Práctica de conxunto. Audicións.

6.3.3 Avaliación





Páxina 25 de 97


Coller axeitadamente o instrumento e o arco. Tocar co brazo dereito nunha posi-

ción relaxada. Detaché, legato e staccato.

Colocar correctamente os dedos da man esquerda. Anticipación.

Coñecer o rexistro ata a cuarta posición.

Interpretar e memorizar textos musicais empregando a medida, afinación, articula-

ción e fraseo axeitados ó seu contido.



Participar activamente nas clases colectivas, ensaios co pianista acompañante e

audicións programadas.

Leer textos a primeira vista con fluidez e comprensión. Improvisar como medio de

desenvolver a creatividade e o diálogo.



Mínimos esixibles


Avanzar na ampliación do rexistro e consolidación das posicións coñecidas.





2 obras entre

Páxina 26 de 97

o Hauta-Aho: The singing hippo

o Haendel: Marcha (Escipión)

o Hrasky: Impression

o Lancen: Si j'etais...Bach

o Dubugnon: Petit concertude n. 5

2 estudos entre

o Hoffmann: sib

o Lee: sib

o Nanny: sol M

Exercicios técnicos determinados polo profesor

Escalas e arpexios (de memoria)

o 1 oitava maior: solb, si

o 1 oitava menor melódica: fa


2 obras entre

o Deutschmann: Menuett

o Lancen: Berceuse for baby hippopotamus

o Haydn: Andante da sinf. 94

o Schlemuller: Lied

o Telemann: Minueto

o Anónimo: Greensleeves

2 estudos entre

o Homenko: Estudo en do m

o Bottesini: allegretto

o Billé: reb M

o Simandl: Estudo en lab M

Páxina 27 de 97



o 1 oitava maior: lab, reb

o 1 oitava menor melódica: fa#


2 obras entre

o Weinstein: Dorian n.2

o Patáchich: Lied song

o Rameau: Rigaudon

o Rimsky-Korsakov: Mazurka

o Kosenko: Scherzino

o Mozart: Aria de Papageno

o Dittersdorf: German dance

2 estudos entre

o Belsky: Estudo en re M

o Belsky: Cantabile

o Lee: Estudo de tresillos

o Lee: Estudo en si m



o 1 oitava maior: mib

o 1 oitava menor melódica: sol#



Páxina 28 de 97

Seguemento do rendemento, interacción e comportamento en grupo, nas diferen-

tes actividades deseñadas ao efecto.













Posta en escea: 10%




superado polo menos o 90% dos contidos do apartado mínimos esixibles na última cla-

se antes da reunión da comisión que elevará dita solicitude ao consello escolar quen

poderá conceder a dita ampliación.

Páxina 29 de 97











no interpretará unha escala, tres estudos e tres pezas a elección do tribunal.







cala, tres estudos e tres pezas a elección do tribunal.



Páxina 30 de 97



L. STREICHER : Mi forma de tocar el contrabajo, vols. I - II - II


S. LANCEN : Berceuse for baby hippopotamus (ed. Yorke)

P. HINDEMITH : Stücke für Kontrabaß sol (ed. Schott)

rec. A. MIHNO : Etudes for beginners (ed. Moskow Muzika)

G.E. ANDERSON e R.S. FROST : Solos & studes (ed. Neil A.Kjos)

F. SIMANDL : Método [vol. 1] (ed. IMC)

Beginning bass and piano [vol. 2] (ed. Ludwin Music)

Leichte Spielstucke für Kb. und Klavier vol. 1 (ed. VEB - Leipzig)

A. PORTELA : Recopilación para Contrabaixo - Grao Elemental vol. III


6.4.1 Obxectivos

Aumentar o autocontrol muscular; tocar cunha postura relaxada; coñecer a impor-

tancia da respiración para a interpretación.

Pasar correctamente o arco; traballar a calidade do son.

Coñecer e traballar os golpes de arco: detaché, legato, staccato, martelé.

Ser capaz de utilizar todas as zonas do arco (talón, metade e punta).

Traballar todas as posicións ata a sexta inclusive.

Practicar cambios de posición de varios tipos.

Páxina 31 de 97

Continuar coa práctica do vibrato.

Controlar a afinación, potenciando o autocontrol da mesma. Usar armónicos e do-

bres cordas para controlar a afinación.


Tocar pezas con musicalidade, de acordo co nivel.





Preparar a proba de acceso a grao profesional.

6.4.2 Contidos

Exercicios para a producción do son. Exs. de conducción do arco.

Velocidade, presión e punto de ataque. Golpes de arco. Cambios de corda.

Traballo das distintas partes do arco. Ataques e cambios de arco.

Introducción e estudio das novas posicións ata a sexta posición.

Cambios de posición de varios tipos.

Escalas e arpexios na tesitura estudiada. Intervalos.

Dobres cordas para o control da afinación.

Exercicios de mecanismo. Anticipación.

Exs. de vibrato.

Armónicos.

Exs. para desenvolver a memoria musical. Control muscular, relaxación, respiración:

exercicios.

Páxina 32 de 97

Interpretación de obras e estudos de dificultade acorde co nivel.


Práctica de conxunto. Audicións.

6.4.3 Avaliación






Avanzar cara ó autocontrol muscular; tocar cunha postura relaxada; coñecer a im-

portancia da respiración para a interpretación.

Pasar correctamente o arco. Traballar constantemente a calidade do son; autocon-

trol do mesmo. Coñecer os golpes de arco seguintes: detaché, legato, martelé,

staccato.

Traballar todas as posicións ata a sexta inclusive. Cambios de posición de varios ti -

pos. Anticipación da man esquerda. Armónicos da oitava. Iniciar ó vibrato.

Controlar a afinación, potenciando o autocontrol da mesma.

Traballar a lectura a primeira vista. Desenvolver a memoria musical. Improvisar

como medio de desenvolver a creatividade e o diálogo.

Tocar pezas e pasaxes orquestais con musicalidade, de acordo co nivel; desenvol-

ver o concepto de fraseo.


Páxina 33 de 97


audicións programadas. Traballar en conxunto, mostrando unha actitude participa-

tiva.

Preparar a proba de acceso a grao medio.

Mínimos esixibles







1 obra de acceso da lista

3 estudos entre

o Lee: fa# m

o Laska: corda mi

o Simandl: la M

o Kling: la M



o 2 oitavas maior: mi

o 1 oitava menor melódica: sib, si



Páxina 34 de 97

3 estudos entre

o Lee: si m

o Lee: la m

o Belsky: cantabile

o Michaellis: commodo

o Michaellis : axilidade 6/8



o 2 oitavas maior: fa

o 1 oitava menor melódica: do, do#



3 estudos entre

o Simandl: n. 2

o Slama: n.7

o Bottesini: re m

o Bottesini: n.1



o 2 oitavas maior: sol

o 1 oitava menor melódica: re, mib

Obras de acceso

-J. S. Bach: Bourrée si m

-J. S. Bach: Gavota e musette

Páxina 35 de 97

-B. Bartók: Tarde no campo

-L. van Beethoven: Adagio (Double Bass Collection - ed. Barenreiter)

-M. Dare: Menuet (ed. Yorke)

-J. Durán: O senhor Biscuit

-J. Gárscia: Bolero (Leichte Spielstücke für Kontrabaß und Klavier, vol. 2 (ed. -

VEB)

-T. Hauta-Aho: Jazz sonatine

-J. Haydn: Andante e minuetto

-C. Hoag: Variacións (ed. Thomas Presser)

-J. G. Janitsch: Canzona (Leichte Spielstücke für Kontrabaß und Klavier, vol. 2

(ed. - VEB)

-L. Milán: Pavana

-W. A. Mozart: March of the priests (Double Bass Collection - ed. Barenreiter)

-A. Portela: Un conto

-P. Pereiro: Himno e valse

-C. Saint-Säens: O elefante

-F. Simandl: Gavota (Leichte Spielstücke für Kontrabaß und Klavier, vol. 2 (ed. -

VEB)

-T. Susato: Basse dance

-A. Thomas: Gavotte

-M. Weistein: Lydian (Contemporary Modal Solos - ed. UMP)

-M. Weinstein: Locrian (Contemporary Modal Solos - ed. UMP)



Páxina 36 de 97















Posta en escea: 10%





Páxina 37 de 97













no interpretará unha escala, tres estudos e tres pezas a elección do tribunal.







cala, tres estudos e tres pezas a elección do tribunal.

Páxina 38 de 97




L. STREICHER : Método, vols.I, II e III (ed. Doblinger)

F. SIMANDL : 30 estudios (ed. IMC)

G. BOTTESINI : 24 estudos (ed. Stainer & Bell)

A. MIHNO : Etudes for beginners (ed. Moskow Muzika)

A. PORTELA : Recopilación para Contrabaixo - Grao Elemental vol. IV

Leichte Spielstucke für Kb. und Klavier vols. 1 e 2 (ed. VEB - Leipzig)


R. SLATFORD : Yorke Studies (ed. Yorke)

M. DARE : Menuet (ed. Yorke)

C. SAINT-SÄENS : O elefante (de “El carnaval de los animales”)

C. HOAG : Variacións sobre un tema de John Blow (ed. T.Presser)

HAUTA-AHO : Jazz sonatine

P. PEREIRO: Himno e valse op. 164 (http://www.edu.xunta.es/rmusicais/)

M. WEINSTEIN : Hungarian e Locrian (de "Contemporary Modal Solos", ed. UMP)

6.5 Curso: 1º GRAO PROFESIONAL

6.5.1 Obxectivos

Consolidar o rexistro medio do instrumento (posicións cuarta a séptima).

Continuar co desenvolvemento técnico xeral no rexistro empregado.

Páxina 39 de 97

Prestar atención ó control muscular, relaxación e respiración.

Controlar a calidade do son; velocidade, presión e punto de ataque do arco.

Estudar diversos golpes de arco.

Traballar os cambios de posición.

Traballar o vibrato.

Interpretar obras de diversos estilos con acompañamento de piano para aumentar o

autocontrol da afinación, así como traballar os distintos aspectos musicais involucra-

dos.

Traballar a lectura a primeira vista. Desenvolver progresivamente a memoria musi-

cal.

Introducir no alumno hábitos correctos de estudio. Autoavaliación.

Traballar en conxunto mostrando unha actitude participativa.

6.5.2 Contidos

Interpretación de 4 obras e 6 estudos de dificultade acorde co nivel.

Exercicios para traballar o paso do arco (velocidade, presión e punto de ataque);

cambio de arco; golpes de arco á corda e saltados.

Escalas e arpexios maiores e menores en dúas oitavas de Mi, Fa e Solb (fa#).

Exercicios de mecanismo; exercicios de vibrato; exercicios de cambios de posición.

Iniciación ó coñecemento dos distintos estilos musicais : barroco e clasicismo.

Estudio da partitura sen instrumento.

Entrenamento progresivo da memoria.


Páxina 40 de 97

6.5.3 Avaliación






Utilizar o tono muscular e a respiración axeitados ás esixencias da execución ins-

trumental.

Perfeccionar o detaché, legato, staccato, portato e martellé. Pasar e distribuír ben o

arco.

Coñecer o rexistro ata a séptima posición. Traballar os cambios de posición e co-

menzar o vibrato.

Demostrar, no estudio das obras, a aplicación dos coñecementos analíticos.

Demostrar dominio na execución de estudios e obras sen desligar os aspectos téc-

nicos dos musicais.

Demostrar sensibilidade auditiva e estética na afinación e no uso das posibilidades

sonoras do instrumento.

Demostrar a autonomía necesaria para abordar a interpretación dentro dos márxe-

nes de flexibilidade que permita o texto musical. Mostrar autonomía na resolución

de problemas técnicos e interpretativos.

Páxina 41 de 97

Interpretar obras das distintas épocas e estilos como solista e en grupo. Interpretar

de memoria obras do repertorio solista de acordo cos criterios do estilo correspon-

dente.

Presentar en público un programa axeitado ó seu nivel demostrando capacidade

comunicativa e calidade artística.



tiva.

Ser capaz de ler a primeira vista pasaxes de dificultade axeitada ó nivel.

Mostrar una actitude aberta ante as diferentes linguaxes contemporáneas.

Mínimos esixibles






1 obra entre

o Frescobaldi: canzona n.1

o Sperger: sonatina (I, II, III)

o Giovannino: fa M (I, II)

2 estudos entre

o Slama: do M

o Slama: sol M

o Laska: do M

Páxina 42 de 97


Escalas e arpexios: mi

o 2 oitavas maior e menor melódica e armónica - arpexios M, m (2 oitavas)

e 7ª dominante (1 oitava)

o Estudo en escala 4 notas


2 obras entre

o Bach: largo (arioso en re M)

o Pergolese: tre giorni

o Dragonetti: 3 valses

o Dancla: polka

o Groba: canto de berce

o Gossec: gavotte

o Pistone: interruption

2 estudos entre

o Michaellis: mib M

o Mihno: allegro moderato

o Zhdanov: sol M

o Zhdanov: escalas 1 oitava ascendente

o Zhdanov: escalas 1 oitava descendente


Escalas e arpexios : fa




Páxina 43 de 97


1 obra entre

o Russell: divergent dances

o Clucas: suite (I, II, IV)

2 estudos entre

o Kummer: la m

o Slama: fa M

o Simandl: nº 5


Escalas e arpexios: solbM / fa#m














Páxina 44 de 97







Primeira vista: 10% Posta en escea: 10%













Páxina 45 de 97





no interpretará as escalas maiores dunha oitava de memoria, e unha escala de dúas

oitavas, dous estudos e tres pezas a elección do tribunal.






do apartado mínimos esixibles. De entre eses contidos o alumno interpretará as esca-

las maiores dunha oitava de memoria, e unha escala de dúas oitavas, dous estudos e

tres pezas a elección do tribunal.




-Técnica

L. STREICHER : Método, vols.I - II - III (ed. Doblinger)

F. SIMANDL : 30 estudos (ed. IMC)

Páxina 46 de 97


A. MIHNO : Etudes for beginners (ed. Moskow Muzika)

A. PORTELA : Recopilación de exercicios técnicos - Grao Profesional vol. I

Escalas maiores dunha oitava (todas) e maiores e menores de dúas oitavas de Mi,

Fa, e Solb

-Pezas

J. S. BACH : Sarabanda e bourrée (manuscrito - solicitar)

F. GOSSEC : Gavote (ed. Carl Fischer)

G. B. PERGOLESE : Tre giorni (ed. Carl Fisher)

D. DRAGONETTI : 3 valses (ed. Yorke Editions)

R. GROBA : Canto de berce (manuscrito - solicitar)

P. PISTONE : Interruption (ed. G.Billaudot)

A. RUSSELL : Divergent dances (ed. Recital Music)

-Suites e Sonatas

G. FRESCOBALDI : Canzona nº 1 (ed. Doblinger)

J. M. SPERGER : Sonatina (ed. VEB - Leipzig) [Leichte Spielstucke für Kb. und

Klavier vols. 1 e 2]

GIOVANNINO : Sonata en fa M (ed. Yorke)

H. CLUCAS : Suite en estilo barroco (ed. Recital Music)


6.6.1 Obxectivos

Consolidar o rexistro medio do instrumento e iniciar o uso da posición básica de ca-

potasto en todas as súas variantes.

Páxina 47 de 97



Controlar constantemente a calidade do son.



Traballar o vibrato.


autocontrol da afinación, así como traballar os distintos aspectos musicais involucra-

dos.


cal.

Introducir no alumno hábitos correctos de estudo. Autoavaliación.


6.6.2 Contidos

Interpretación de 4 obras e 6 estudos de dificultade acorde co nivel.

Exercicios para traballar o paso do arco (velocidade, presión e punto de ataque);

cambio de arco; golpes de arco á corda e saltados.

Pezas sinxelas na posición básica de capotasto.

Escalas e arpexios maiores e menores en dúas oitavas de Sol, Lab (sol#) e La.

Exercicios de mecanismo; exercicios de vibrato; exercicios de cambios de posición;

cambio das posicións do mástil a capotasto e viceversa.

Iniciación ó coñecemento dos distintos estilos musicais.

Técnicas de estudo.

Páxina 48 de 97



6.6.3 Avaliación







trumental.

Perfeccionar o detaché, legato, staccato, portato, martellé. Coñecer o spiccato. Pa-

sar e distribuír ben o arco.

Coñecer o rexistro ata a posición básica de capotasto. Traballar os cambios de po-

sición e o vibrato.

Demostrar, no estudio das obras, a aplicación dos coñecementos analíticos.

Demostrar dominio na execución de estudios e obras sen desligar os aspectos téc-

nicos dos musicais.






Páxina 49 de 97



dente.





tiva.

Ser capaz de ler a primeira vista pasaxes de dificultade axeitada ó nivel.


Mínimos esixibles






1 obra entre

o Giovannino: la m

o Marcello: mi m

2 estudos entre

o Kummer: sol M

o Sturm: fa M

o Slama: la m

Páxina 50 de 97


Escalas e arpexios: sol

o 2 oitavas maior e menor melódica e armónica - arpexios M, m (2 oit.) e 7ª

dominante (1 oit.)



1 obra de cada grupo

a) Bach: gavotte

Dvorak: humoresque

Clérisse: voce nobile

b) Eggilsson: aria

Walton: a deep song

Fauré: aprés un reve

2 estudos entre

o Bottesini: mib

o Kling: allegretto re M

o Sturm: op.20 n.14


Escalas e arpexios: labM / sol#m


dominante (1 oit.)



Páxina 51 de 97

1 obra entre

o Andersen: sonatina

o Gárdonyi: suite

o Viso: tema variado

2 estudos entre

o Simandl: 10

o Simandl: 17

o Simandl: 9


Escalas e arpexios: la


dominante (2 oit.)












Páxina 52 de 97




















Páxina 53 de 97





no interpretará as escalas menores dunha oitava de memoria, e unha escala de dúas

oitavas, dous estudos e tres pezas a elección do tribunal.






do apartado mínimos esixibles. De entre eses contidos o alumno interpretará as esca-

las maiores dunha oitava de memoria, e unha escala de dúas oitavas, dous estudos e

tres pezas a elección do tribunal.




-Técnica

L. STREICHER : Método, vol.I e II (ed. Doblinger)

F. SIMANDL : 30 estudos (ed. IMC)

Páxina 54 de 97

rec. A. MIHNO : Estudos escollidos (ed. Moskow Muzika)


A. PORTELA : Recopilación de exercicios técnicos - Grao Profesional vol. II

Escalas maiores e menores de dúas oitavas de Sol, Lab e La

-Pezas

J. S. BACH : Gavotte (manuscrito - solicitar)

A. EGGILSSON : Aria (manuscrito - solicitar)

J. WALTON : A deep song (ed. Yorke)

A. DVORAK : Humoresque (manuscrito - solicitar)

R.CLÉRISSE : Voce nobile (ed. A.Leduc)

M. WEINSTEIN : Hungarian [Contemporary modal solos (ed. UMMP)]

M.WEINSTEIN : Mixolydian [Contemporary modal solos (ed. UMMP)]

-Suites, Sonatas e Variacións

GIOVANNINO : Sonata en la m (ed. Yorke)

B. MARCELLO : Sonata en mi m (ed. IMC)

A. O. ANDERSEN : Sonatina (ed. Carl Fischer)

Z. GÁRDONYI : Suite en estilo antiguo (ed. Editio Musica Budapest)

M. VISO : Tema variado para cb. e piano (Recursos musicais de autores galegos -

Xunta de Galicia)

Páxina 55 de 97


6.7.1 Obxectivos

Traballar o rexistro medio-agudo do instrumento e as posicións de armónicos.



Controlar constantemente a calidade do son. Acadar o autocontrol do son por parte

do alumno.


Iniciar o spiccato.



autocontrol da afinación, coñecer o repertorio e traballar os distintos aspectos musi-

cais involucrados.

Afondar no coñecemento dos diversos estilos musicais.


cal.

Desenvolver hábitos correctos de estudio. Autoavaliación.


6.7.2 Contidos

Interpretación de obras de distintos estilos [1 sonata (1º e 2º movs.), 1 concerto (1º

mov.) e 2 pezas] e 6 estudos de dificultade acorde co nivel.

Exercicios para o paso e o cambio do arco; golpes de arco; exercicios de distribu-

ción do arco. Técnicas de arco saltado.

Páxina 56 de 97

Exercicios para a posición básica de capotasto.

Escalas e arpexios maiores e menores en dúas oitavas de Sib, Si e Do.

Exercicios de mecanismo; exercicios de vibrato; exercicios de cambio de posición.

Continuación no coñecemento dos distintos estilos musicais, procurando aplicar os

criterios axeitados nas obras estudadas. Barroco e clasicismo: características xe-

rais, ornamentación.

Preparación dun recital.



6.7.3 Avaliación







trumental.

Coñecer o detaché, legato, staccato, martellé e spiccato. Controlar a calidade do

son.

Asentar o rexistro na posición básica de capotasto en todas as súas variantes.Tra-

ballar os cambios de posición e desenvolver o vibrato.

Páxina 57 de 97

Amosar, no estudio das obras, a aplicación dos coñecementos armónicos e analíti-

cos.

Amosar dominio na execución de estudios e obras sen desligar os aspectos técni-

cos dos musicais.

Amosar sensibilidade auditiva e estética na afinación e no uso das posibilidades


Amosar a autonomía necesaria para abordar a interpretación dentro dos márxenes

de flexibilidade que permita o texto musical. Amosar autonomía na resolución de

problemas técnicos e interpretativos.



dente.

Presentar en público un programa axeitado ó seu nivel amosando capacidade co-

municativa e calidade artística.



tiva.

Ser capaz de leer a primeira vista pasaxes de dificultade axeitada.


Mínimos esixibles




Páxina 58 de 97


Primeiro trimestreMínimos 1º trimestre:

1 obra entre

o Marcello: sonata en sol M (I-II ou III-IV)

o Abel: sonata en do M (I-II ou I-III)

o Dragonetti : solo en re m (I-II ou I-III)

o Vivaldi: sonata en fa M (I-II ou III-IV)

o Vivaldi: sonata en mi m (I-II ou III-IV)

2 estudos entre

o Lee: la M

o Lee: sol m

o Bottesini: 3


Escalas e arpexios: sib

o 2 oitavas maior e menor melódica e armónica - arpexios M, m e 7ª domi-

nante




a) Bach: gavota I-II

Lotter: the ragtime bass player

Squire: danse rustique

Hertl: kleiner walzer

Hindemith: 3 pezas (I-II)

b) Popular/Portela: slumber my darling

Páxina 59 de 97

Breval: adagio

Schlemüller: perpetuum mobile

Portela: núm. 4

2 estudos entre

o Sturm: 22

o Bottesini: 4

o Hrabé: n.1


Escalas e arpexios: si


nante



1 obra

o Capuzzi: concerto en fa (I)

2 estudos entre

o Streicher: staccato

o Lee: n.5

o Hrabé: n.7


Escalas e arpexios: do


nante


Páxina 60 de 97





















Páxina 61 de 97














no interpretará unha escala de dúas oitavas e dous estudos a elección do tribunal, e

unha sonata (1º e 2º movs.), un concerto (1º mov.) e dúas pezas da súa elección.



Páxina 62 de 97





cala de dúas oitavas e dous estudos a elección do tribunal, e unha sonata (1º e 2º

movs.), un concerto (1º mov.) e dúas pezas da súa elección.




-Técnica

L. STREICHER : Método, vol. II (ed. Doblinger)

J. HRABÉ : 86 estudos, vol. I (ed. IMC)



S. LEE : 12 estudos, op.31 (ed. IMC)

A. PORTELA : Recopilación de exercicios técnicos - Grao Profesional vol. III

Escalas maiores e menores de dúas oitavas de Sib, Si e Do

-Pezas

J. S. BACH : Gavota I - II (manuscrito - solicitar)

Páxina 63 de 97

J. LOTTER : The ragtime bass player (ed. Recital Music)

POPULAR / adpt. A. Portela : Slumber my darlig (manuscrito - solicitar)

W. SQUIRE : Danza rústica

F. HERTL: Kleiner waltzer (ed. VEB - Leipzig) [Leichte Spielstucke für Kb. und

Klavier vol. 2]

H. SCHLEMULLER : Perpetuum mobile (ed. Muzika Moscú)

A. PORTELA : Número 4 (manuscrito - solicitar)

P. HINDEMITH : Tres pezas (ed. Muzika Moscú)

-Sonatas e concertos

B. MARCELLO : Sonata en sol M (ed. IMC / L.Drew)

D. DRAGONETTI : Solo en re m (ed. Doblinger)

C. F. ABEL : Sonata en do M (ed. ProArte Press)

A. VIVALDI. Sonata en fa M (ed. G. Schirmer)

A. VIVALDI. Sonata en mi m (ed. G. Schirmer)

A. CAPUZZI : Concerto en fa M (ed. Boosey & Hawkes)

Páxina 64 de 97


6.8.1 Obxectivos

Traballar o rexistro medio-agudo do instrumento e as posicións de armónicos.



Controlar constantemente a calidade do son. Acadar o autocontrol do son por parte

do alumno.




autocontrol da afinación, coñecer o repertorio e traballar os distintos aspectos musi-

cais involucrados.

Afondar no coñecemento dos diversos estilos musicais.

Coñecer e practicar os ornamentos máis comunes (trinos, mordentes, semitrinos,

grupetos).


cal.



6.8.2 Contidos

Interpretación de obras de distintos estilos [1 sonata (1º e 2º movs.), 1 concerto (1º


Escalas e arpexios maiores e menores en dúas oitavas de Reb, Re e Mib.

Páxina 65 de 97

Exercicios para o paso e o cambio do arco; golpes de arco; exercicios de distribu-

ción do arco. Técnicas de arco saltado.

Exercicios para a posición básica de capotasto.

Exercicios para a posición principal de armónicos.


Pivotes e extensións.


criterios axeitados nas obras estudadas.

Pequena reseña histórica do instrumento.



6.8.3 Avaliación







trumental.

Perfeccionar o detaché, legato, staccato, martellé e spiccato. Controlar a calidade

do son.

Páxina 66 de 97

Coñecer o rexistro ata o re de capotasto. Posición principal de armónicos Realizar

correctamente os cambios de posición e desenvolver o vibrato.

Amosar, no estudo das obras, a aplicación dos coñecementos armónicos e analíti-

cos.

Amosar dominio na execución de estudios e obras sen desligar os aspectos técni-

cos dos musicais.

Amosar sensibilidade auditiva e estética na afinación e no uso das posibilidades


Amosar a autonomía necesaria para abordar a interpretación dentro dos márxenes

de flexibilidade que permita o texto musical. Amosar autonomía na resolución de

problemas técnicos e interpretativos.



dente.





tiva.



Mínimos esixibles


Páxina 67 de 97





1 obra entre

o Marcello: sonata en mib

o Corelli: sonata en do m

o Pergolesi: sonata en fa

o de Fesch: sonata en re m

o Ortiz: 4 recercadas (3)

2 estudos entre

o Bottesini: 6

o Bottesini: 7

o Bottesini: 18


Escalas e arpexios: rebM / do#m


nante




a) Bach: arioso

Tchaikovsky: nocturno

b) Gregora: scherzo

Páxina 68 de 97

Blok: mussette

Furtok: elegie

Furtok: concert piece

2 estudos entre

o Hrabé: 23

o Bottesini: 2

o Hrabé: 41


Escalas e arpexios re


nante



1 obra

o Pichl: concerto en do (I)

o Sánchez: la leyenda de Tanabata

2 estudos entre

o Lee: n.9

o Portela: posición de 4ª en capotasto

o Hrabé: 48


Escalas e arpexios: mib


nante


Páxina 69 de 97





















Páxina 70 de 97














no interpretará unha escala de dúas oitavas e dous estudos a elección do tribunal, e

unha sonata (1º e 2º movs.), un concerto (1º mov.) e dúas pezas da súa elección.






Páxina 71 de 97


cala de dúas oitavas e dous estudos a elección do tribunal, e unha sonata (1º e 2º

movs.), un concerto (1º mov.) e dúas pezas da súa elección.




-Técnica

L. STREICHER : Método, vols. I a IV (ed. Doblinger)

J. HRABÉ : 86 estudos, vol. I e II (ed. IMC)



LEE : 12 estudos, op.31 (ed. IMC)

A. PORTELA : Recopilación de exercicios técnicos - Grao Profesional vol. IV

Escalas maiores e menores de dúas oitavas de Reb, Re e Mib

-Pezas

J. S. BACH : Arioso en sol M (manuscrito - solicitar)

F. GREGORA : Scherzo en sib M (manuscrito - solicitar)

BLOK : Mussette (ed. Moskow Muzika)

P. I. TCHAIKOVSKY : Nocturno (manuscrito - solicitar)

Páxina 72 de 97


B. MARCELLO : Sonata en Mib M (ed. IMC)

A. CORELLI : Sonata en do m (ed.IMC)

G. B. PERGOLESI : Sonata en fa M (ed. UMMP)

W. de FESCH : Sonata en re m (ed. O.Zimmermann)

D. ORTIZ : Catro recercadas n. 1, 2, 3 e 7 (escoller 3) (manuscrito - solicitar)

W. PICHL : Concerto para contrabaixo en do M (ed. O.Zimmermann)


6.9.1 Obxectivos

Traballar todo o rexistro do instrumento.


Tocar co control muscular, relaxación e respiración axeitados.

Acadar un son correcto, co autocontrol necesario.

Perfeccionar os golpes de arco estudiados.

Traballar os saltos e cambios de posición.

Ser capaz de interpretar obras do repertorio de diversos estilos, a solo e con acom-

pañamento de piano u orquestra.

Desenvolver progresivamente a memoria musical. Traballar a lectura a primeira vis-

ta.


Páxina 73 de 97


6.9.2 Contidos

Interpretación de obras de distintos estilos [1 sonata (completa), 1 concerto (1º


Distintos puntos de contacto; golpes de arco; técnicas de arco saltado.

Exercicios para o estudio da posición de capotasto no rexistro medio-agudo.

Posicións de armónicos.

Escalas maiores en tres oitavas de Mi, Fa, Solb e Sol.

Exercicios en escala de oito notas en dúas oitavas desde Mi ata Do.

Arpexios de 7ª dominante, 7ª menor, 7ª disminuída e aumentados.



criterios axeitados nas obras estudadas.

Nocións básicas de mantemento do instrumento.



6.9.3 Avaliación





Páxina 74 de 97



trumental.

Demostrar o dominio dos principais golpes de arco. Realización de arpexios e do-

bles cordas. Controlar a calidade do son.

Coñecer todo o rexistro do instrumento. Realizar correctamente os cambios de po-


Demostrar, no estudio das obras, a aplicación dos coñecementos armónicos e ana-

líticos.

Demostrar dominio na execución sen desligar os aspectos técnicos dos musicais.







de memoria obras do repertorio solista de acordo co estilo correspondente.





tiva.


Páxina 75 de 97


Mínimos esixibles






1 obra entre

o Abel: sonata cb. solo

o Dragonetti: andante e rondó

o Keyper: romance e rondó

o V. Zhdanov: fantasía

o Viso: cantinela-rondo

2 estudos entre

o Hrabé: 18

o Hrabé: 35

o Bottesini: la m


Escalas e arpexios: mi, fa, sol

o 3 oitavas maior



a) Bach: bourée I e II

Páxina 76 de 97

Lorenzitti: gavota

Weiske: penetrante

Hauta-Aho: miniature

b) Rachmaninov: vocalise

Misek: legende

Koussevitzky: chanson triste

2 estudos entre

o Hrabé: 52 mib M

o Hrabé: 66

o Hrabé: 74


Escalas e arpexios

Estudos en escala 8 notas mi-do


1 obra

o Cimador: concerto (I-II)

o Kohaut: concerto en re (I-II)

o Dragonetti : minueto e allegro

o Fuchs: sonata

1 estudo de cada grupo

a) Portela: dobres cordas

Simandl: n.3 dobres cordas

b) Kreutzer: 1


Páxina 77 de 97

Escalas e arpexios

o Arpexios de 7ª dominante, 7ª menor e 7ª disminuida en dúas oitavas

o Triadas aumentadas


















Páxina 78 de 97

















no interpretará unha escala de tres oitavas e dous estudos a elección do tribunal, e

unha sonata (completa), un concerto (1º mov.) e dúas pezas da súa elección.



Páxina 79 de 97





cala de tres oitavas e dous estudos a elección do tribunal, e unha sonata (completa),

un concerto (1º mov.) e dúas pezas da súa elección.




-Técnica


J. HRABÉ : 86 estudos, vol. I e II (ed. IMC)


KREUTZER e FIORILLO : Estudos (ed. A.Leduc)

A. PORTELA : Recopilación de exercicios técnicos - Grao Profesional vol. V

Escalas e arpexios maiores de 3 oitavas de Mi, Fa, Fa# e Sol

Escalas e arpexios menores de 2 oitavas de Do#, Re, e Re# (melódica e armónica)

Escala e arpexio menor de 3 oitavas de Mi (melódica e armónica)

-Pezas

J. S. BACH : Bourreé I e II da sonata n. 3 para cello só (manuscrito - solicitar)

Páxina 80 de 97

S. RACHMANINOV : Vocalise (ed. IMC)

LORENZITTI : Gavota (ed. A. Leduc)

A. MISEK : Legende (ed. Carl Fischer)

C. WEISKE : Penetrante (manuscrito - solicitar)

S. KOUSSEVITZKY : Chanson triste, op. 2 (ed. Rob. Forberg)

T. HAUTA-AHO . Miniature (ed. Recital Music)


C. F. ABEL : Sonata para contrabaixo solo (ed. Ludwin Music)

D. DRAGONETTI : Andante e Rondó (ed. Doblinger)

D. DRAGONETTI : Minueto e allegro (ed. Doblinger)

V. ZHDANOV : Fantasia (ed. Moskow Muzika)

M. VISO : Cantinela-rondó (Recursos musicais de autores galegos - Xunta de Gali-

cia)

G. B. CIMADOR : Concerto en sol M (ed. Yorke)

K. KOHAUT : Concerto en re M (ed. Yorke)


6.10.1 Obxectivos

Traballar todo o rexistro do instrumento.

Páxina 81 de 97


Tocar co control muscular, relaxación e respiración axeitados.

Acadar un son correcto, co autocontrol necesario.

Perfeccionar os golpes de arco estudiados.

Acadar autonomía á hora de dixitar e arquear unha pasaxe.

Ser capaz de interpretar en público un repertorio de obras do repertorio de diversos

estilos, a solo e con acompañamento de piano u orquestra dunha duración de 30

minutos.

Traballar pasaxes de orquestra de dificultade acorde co nivel.

Desenvolver progresivamente a memoria musical. Traballar a lectura a primeira vis-

ta.



Preparar a proba de acceso a grao superior.

6.10.2 Contidos

Interpretación dun programa de 30 minutos de duración mínima composto por obras

de distintos estilos de dificultade acorde co nivel, que será presentado nun recital de

fin de grao.

Interpretación de 3 estudos de dificultade acorde co nivel.

Traballo de 3 pasaxes orquestais dos máis solicitados nas audicións orquestais.

Golpes de arco.

Exercicios para o estudio da posición de capotasto no rexistro agudo.

Posicións de armónicos.

Páxina 82 de 97

Escalas maiores en tres oitavas de Lab, La, Sib e Do.

Exercicios en escala de oito notas en dúas oitavas desde Reb ata Sol.

Ciclo de arpexios.



criterios axeitados nas obras estudadas, con especial atención á música contem-

poránea.


Audicións comparadas.


Preparación da proba de acceso a grao superior.

6.10.3 Avaliación







trumental.

Demostrar o dominio dos principais golpes de arco. Realización de arpexios e do-

bles cordas. Controlar a calidade do son.

Páxina 83 de 97

Coñecer todo o rexistro do instrumento. Realizar correctamente os cambios de po-


Demostrar, no estudio das obras, a aplicación dos coñecementos armónicos e ana-

líticos.

Demostrar dominio na execución sen desligar os aspectos técnicos dos musicais.







de memoria obras do repertorio solista de acordo co estilo correspondente.


audicións programadas durante o curso. Traballar en conxunto, mostrando unha

actitude participativa.



Presentar en público nun recital a fin de curso un programa axeitado ó seu nivel

demostrando capacidade comunicativa e calidade artística.

Preparar a proba de acceso a grao superior.

Mínimos esixibles


Páxina 84 de 97





1 tercio das obras do programa de acceso a grao superior

1 estudo entre

o Simandl: n.1

o Simandl: n.4

1 pasaxe orquestal

o Beethoven: sinf. 5


Escalas e arpexios: la, si, do

o 3 oitavas maior



1 estudo entre

o Hrabé: 80

o Kreutzer : nº 3

1 pasaxe orquestal

o Mozart : sinf. 40


Escalas e arpexios

o Estudos en escala 8 notas reb-solb

Páxina 85 de 97



1 estudo entre

o Simandl: arpexios 3

o Simandl: dobres cordas n. 5

1 pasaxe orquestal entre

o Verdi: Otelo

o Bach: badinerie

o Beethoven: sinf.7

o Brahms: sinf. 2

o Strauss: vida de héroe

o Stravinsky: Pulcinella

o Haydn: sinfs. 6, 7, 8


Escalas e arpexios

o Ciclo de arpexios

Lista de obras de acceso a grao superior - obras recomendadas

(Un programa de 30' aproximadamente, con obras de diversos estilos)

Barroco

-Eccles: sonata

-Haendel: la m

Clasicismo

-Dragonetti: concerto

Páxina 86 de 97

-Dittersdorf concerto

Romanticismo

-Bottesini: elexía

-Bottesini: introducción e gavota

-Koussevitzky: vals miniatura

-Misek: sonata en la M (I)

Séculos XX e XXI

-Berio: psy

-Biveinis: variacións sobre a muñeira de Ribadavia

-Salles: J. Katrama

-Jacob: a little concerto












Páxina 87 de 97






















Páxina 88 de 97


no interpretará unha escala de tres oitavas e dous estudos a elección do tribunal, e

unha sonata (completa), un concerto (1º e 2º mov.) e dúas pezas da súa elección.







cala de tres oitavas e dous estudos a elección do tribunal, e unha sonata (completa),

un concerto (1º e 2º mov.) e dúas pezas da súa elección.




-Técnica


F. SIMANDL : Método, vol. II (ed. Carl Fisher / IMC)

KREUTZER - FIORILLO : Estudios (ed. A.Leduc)

A. PORTELA : Recopilación de exercicios técnicos - Grao Profesional vol. VI

VARIOS : Pasaxes orquestais, vols. I-VII (ed. IMC)

Páxina 89 de 97

VARIOS : Test pieces for orchestral auditions (ed. Schott)

-Repertorio

H. ECCLES : Sonata en la m (ed. VEB Leipzig)

G. F. HAENDEL : Sonata en la m (ed. IMC)

A. MISEK : Sonata en la M (ed. U.E. / Liben)

G. BOTTESINI : Elexía (ed. Doblinger)

G. BOTTESINI : Introducción e gavota (ed. Doblinger)

S. KOUSSEVITZKY : Vals miniatura (ed. IMC)

D. DRAGONETTI : Concerto en la M (ed. Doblinger)

K.D. von DITTERSDORF: Concerto en mi M (ed. Schott - cad. Gruber ou Sperger)

L. BERIO : Psy (ed. Universal Edition)

R. BIVEINIS : Variacións sobre a muiñeira de San Paio (Recursos musicais de au-

tores galegos - Xunta de Galicia)

B. SALLES : Jorma Katrama (de "Portraits for friends" vol. II - n.14, ed. Recital Mu-

sic)

G. JACOB : A little concerto (ed. Yorke)

Páxina 90 de 97

7. Procedementos de avaliación e seguimento da programación didáctica

Ao longo do curso, nas reunións do departamento, os profesores revisarán de forma

permanente o grao de cumprimento da programación así os resultados académicos

dos alumnos, tendo en conta tanto os obxectivos e contidos propostos, como as

características individuais de cada un dos alumnos: avaliación inicial, atención nas

clases, tempo dedicado ao instrumento, condicións, talento, capacidades, etc.

Os profesores informarán aos alumnos e aos seus pais do grao de cumprimento dos

mínimos esixidos, dos criterios cos que van ser avaliados e da sua evolución.

Así mesmo tentarase manter un contacto continuo co resto dos departamentos.

8. Procedementos para realizar a avaliación interna do departamento

As reunións do departamento son o foro onde se realizará de forma permanente a

avaliación interna das estratexias metodolóxicas do departamento, valorando o grao

de cumprimento da programación, os resultados académicos, os resultados artísticos

etc. Todo iso, tendo en conta a idiosincrasia propia do instrumento, así como a

individualidade de cada un dos alumnos: o seu grao de compromiso co estudo,

facultades, talento, esforzo, interés no estudo do istrumento, etc.

Se comentan regularmente as audicións realizadas polos alumnos, os resultados

globais de cada avaliación e calquera cuestión que os membros do departamento

consideren oportuna. Trasladaranse á comisión de coodinación pedagóxica os puntos

que os profesores estimen necesarios. Finalmente revisaranse as porcentaxes finais

Páxina 91 de 97

de aprobados e suspensos e unificando criterios para obter o óptimo desenvolvemento

musical, artístico e instrumental dos alumnos.

Por outra banda, dentro desta avaliación interna, teranse en conta e de forma moi

destacada os medios físicos e humanos cos que conta o departamento: material

impreso: partituras, libros de consulta, revistas especializadas, instrumentos e o seu

estado, mobiliario adecuado, orzamento para actividades, cursos, clases maxistrais,

dispoñibilidade de aulas para clases de apoio, número de profesores axeitado en

relación coa demanda, cursos de formación específicos para o profesorado e

flexibilidade para a súa reciclaxe, flexibilidade para a realización de proxectos artísticos

por parte dos profesores etc... En definitiva os medios básicos para alcanzar un ensino

profesional de calidade, e que permita aos profesores e alumnos levar a cabo os

obxectivos expostos na programación.

Páxina 92 de 97

9. ANEXOS

Disposicións xerais para as probas de acceso

Admitirase calqueira obra de características similares.

O acompañamento de piano nas obras que así o precisen será por conta do

alumno.

Non se admitirán fotocopias, salvo no caso de edicións descatalogadas ou de

dominio público.

9.1 Probas de acceso 1º de grao profesional

Contidos

Tres obras de diferentes estilos dunha dificultade axeitada ó nivel (ver lista orientativa

no taboeiro de anuncios do centro). Unha das obras será interpretada de memoria.


o Amosar un nivel instrumental e musical que se corresponda cos obxectivos e

contidos do curso inmediatamente anterior ó que se presenta.

o Adoptar unha posición corporal axeitada con respecto ao instrumento.

o Utilizar un esforzo muscular axeitado, mostrando un grao de control motriz na-

tural.

o Conseguir unha calidade e proxección do son acorde co nivel do curso ao que

se accede.

o Interpretar de memoria polo menos unha das obras da proba.

Páxina 93 de 97

o Permanecer concentrado no desempeño da actividade durante a interpretación

na proba de instrumento.

o Acadar un axeitado nivel de comprensión musical e demostrar unha intenciona-

lidade expresiva durante a interpretación.

o Ter conciencia das características estilísticas na interpretación do repertorio

presentado na proba.




9.2 Probas de acceso a outros cursos

-Probas de acceso a 2º, 3º e 4º de grao elemental

Contidos 2º elemental

Dúas pezas en primeira ou media posición. Poden ou non levar ligaduras ata dúas no-

tas (ver lista orientativa no taboeiro de anuncios do centro).


Dúas pezas ou estudos con cambios de posición, ata a terceira posición. Ligaduras ata

tres notas (ver lista orientativa no taboeiro de anuncios do centro).


Dúas pezas ata a 4º ou 5º posicións. Ligaduras ata catro notas (ver lista orientativa no

taboeiro de anuncios do centro).

Páxina 94 de 97


Amosar un nivel instrumental e musical que se corresponda cos obxectivos e contidos

do curso inmediatamente anterior ó que se presenta.



tural.


se accede.



na proba de instrumento, demostrando seguridade e control da situación.






-Probas de acceso a 2º, 3º, 4º, 5º e 6º de grao profesional

Contidos

Tres obras de diferentes estilos dunha dificultade axeitada ó nivel (ver lista orientativa

no taboeiro de anuncios do centro). Unha das obras será interpretada de memoria.

Páxina 95 de 97


o Amosar un nivel instrumental e musical que se corresponda cos obxectivos e

contidos do curso inmediatamente anterior ó que se presenta.



tural.


se accede.



na proba de instrumento, demostrando seguridade e control da situación.



o Ter conciencia das características estilísticas na interpretación do repertorio

presentado na proba.




9.3 Criterios para a obtención dos premios fin de grao

O aspirante deberá demostrar un nivel de suficiencia e unha execución brilante con

respecto a calidade que presupón a calificación que da acceso a esta proba.

Páxina 96 de 97

Valoraráse a posta en escea e a profesionalidade do aspirante nas formas.

Valoraráse a interpretación de memoria.

Obras obligadas

Interpretaranse duas obras da lista seguinte, unha de cada un dos dous grupos

propostos. É obrigado o acompañamento de piano nas obras que así o precisen.

A) G. BOTTESINI: Introducción e gavota (ed. Deutscher Verlag für Musik)

S. KOUSSEVITZKY : Vals miniatura (ed. IMC)

B) K.D. von DITTERSDORF: Concerto en Mi Mayor (ed. Schott – cadencia de

Gruber ou Sperger)

Páxina 97 de 97

Documents

Dirección Xeral de Educación, Formación Profesional e ... · PDF fileOs alumnos de contrabaixo dispoñen dun sitio web mantido polos profesores, ... alumnos ao longo de todo o curso,