DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

*1.- ¿Qué es la Sesión de Aprendizaje?

Se concreta en un documento técnico pedagógico.

Es la unidad básica más específica de la Programación Curricular. Durante su desarrollo ocurren procesos cognitivos, afectivos y volitivos. La sesión de aprendizaje es un conjunto de procesos organizado, coordinados, interiorizados, por los cuales se elabora la información procedente de la misma dinámica de la sesión de clase.En el área de Educación Religiosa, la S.A., es además, un momento de admiración por el encuentro con Dios y los hermanos en la fe, que abarca todo el esquema metodológico propio del área. El número de ellas dependerá de las capacidades, los conocimientos y las actitudes, así como del conjunto de actividades que han sido consideradas en la unidad.

Controladas por el sujeto que

aprende

PROCESOS COGNITIVOS

Mediadas por el sujeto que

enseña

PROCESOS PEDAGÓGICOS

- Recepción de la información

- Observación selectiva

- División del todo en partes

- Interrelación de las partes

• Motivación• Recuperación de saberes previos• Conflicto cognitivo• Metacognición• Evaluación

ESTRATEGIAS DE

APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE

ENSEÑANZA

*2.- Estrategias en la Sesión de Aprendizaje

Conjunto de procesos interiorizados, organizados y coordinados, Conjunto de procesos interiorizados, organizados y coordinados, por los cuales la persona elabora la información procedente de por los cuales la persona elabora la información procedente de

las fuentes internas y externas de estimulación.las fuentes internas y externas de estimulación.

CAPACIDADCAPACIDAD

PROCESO PROCESO COGNITIVOCOGNITIVO

PROCESO PROCESO COGNITIVOCOGNITIVO

PROCESO PROCESO COGNITIVOCOGNITIVO

PROCESO PROCESO COGNITIVOCOGNITIVO

NIVEL DE NIVEL DE ENTRADAENTRADA NIVEL DE ELABORACIÓNNIVEL DE ELABORACIÓN

NIVEL DE NIVEL DE RESPUESTA RESPUESTA

La cantidad de procesos cognitivos que involucra la manifestación de una capacidad depende de su La cantidad de procesos cognitivos que involucra la manifestación de una capacidad depende de su complejidad.complejidad.

Fases del acto mental durante el procesamiento de la informaciónFases del acto mental durante el procesamiento de la información

*3.- Los Procesos Cognitivos

Fase de elaboración y procesamiento de la información para comprenderla, organizarla, reordenarla, almacenarla y así formar redes estructurales de información y pensamiento.

Fase de la comunicación, respuesta y solución de problemas y situaciones, utilizando los recursos y

la información procesada.

Fase de recepción de la información desarrollada mediante actividades sensoriales.

RECEPCIÓN DE LA RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓNINFORMACIÓN

(Nivel Entrada)(Nivel Entrada)

ELABORACIÓN DE ELABORACIÓN DE LA INFORMACIÓNLA INFORMACIÓN

(Nivel Elaboración)(Nivel Elaboración)

COMUNICACIÓN DE COMUNICACIÓN DE LA INFORMACIÓNLA INFORMACIÓN

(Nivel Respuesta)(Nivel Respuesta)

* Fases del Acto Mental en el Procesamiento de la Información

Las capacidades se desarrollan mediante estrategias/actividades de aprendizaje Las capacidades se desarrollan mediante estrategias/actividades de aprendizaje que permiten activar en los estudiantes los procesos cognitivos, socio afectivos o que permiten activar en los estudiantes los procesos cognitivos, socio afectivos o

motores que involucra la capacidad especifica.motores que involucra la capacidad especifica.

RECEPCIÓN DELA INFORMACIÓN

OBSERVACIÓN

SELECTIVA

DESCOMPOSICIÓN DEL TODO EN PARTES

INTERRELACION DELAS PARTES PARA

EXPLICAR O JUSTIFICAR

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJEESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Lectura Lectura

individualindividual

Subrayado de Subrayado de las ideas las ideas

principalesprincipales

Elaboración de Elaboración de mapa mapa

conceptualconceptualExposiciónExposición

Procesos cognitivos de la capacidad “ANALIZA”Procesos cognitivos de la capacidad “ANALIZA”

Actividad de Actividad de aprendizajeaprendizaje

Actividad de Actividad de aprendizajeaprendizaje

Actividad de Actividad de aprendizajeaprendizaje

Actividad de Actividad de aprendizajeaprendizaje

Son los procesos que realiza el docente para mediar el aprendizaje de los estudiantes.

*4.- Los Procesos Pedagógicos

Estos procesos son recurrentes y no tienen momentos fijos

Los procesos pedagógicos son recurrentes y no tienen categoría de momentos fijos

Es el logro de aprendizaje que se espera alcancen los estudiantes en la sesión. En el área de E.R. es la armonía que desplegará el estudiante al confrontar su fe con su vida.

CAPACIDADES (APRENDIZAJE ESPERADO)

SECUENCIA DIDÁCTICA (ESTRATEGIAS DE

APRENDIZAJE)

EVALUACIÓN(INDICADORES)

Se diseñan en términos de actividades de aprendizaje seleccionadas y secuenciados en función de los procesos cognitivos o motores de la capacidad específica que se pretende desarrollar

Está formada por los criterios, indicadores y, de ser el caso, instrumentos que permitan recoger información y tomar decisiones que asegurar el logro de los aprendizajes.

I. I.

II. II.

III. III. En algunas ocasiones genera un calificativo, en otras no.

Esta formado por un conjunto de actividades que permiten mediación de los aprendizajes.

*4.- Elementos de la Sesión de Aprendizaje

En el área de E.R. es necesario priorizar aquellas actividades que logren imitar el ejemplo de vida de Jesucristo, para generar en los adolescentes admiración e imitación de los valores que Jesús les propone.

*5.- Procedimientos para elaborar la Sesión

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DURACIÓN

Tiempo 2 Horas.

Aula

Los aprendizajes esperados se

formulan a partir de las capacidades y

actitudes consignadas en la unidad didáctica

Aprendizajes Esperados

Analiza el rol de la Iglesia en el mundo

Promueve el rol social de la Iglesia .

Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del evangelio

*Determinar los Aprendizajes Esperados

*Analizar los Aprendizajes Esperados

¿Qué se entiende por ¿Qué se entiende por “Analiza”?“Analiza”?

¿Qué procesos cognitivos ¿Qué procesos cognitivos comprende?comprende?

¿Qué ¿Qué conocimientos conocimientos involucra el aprendizaje involucra el aprendizaje

esperado?esperado?

Capacidad que permite dividir el todo en partes con la finalidad de estudiar, explicar o justificar algo estableciendo relaciones entre ellas.

•Recepción de información

•Observación selectiva

•División del todo en partes

•Interrelación de las partes para explicar o justificar

• El Plan de Dios para la Humanidad.

• La tarea de Evangelizar.• Actitud profética frente a

los valores seculares.• Jesucristo frente a los

estilos de vida carentes de sentido .

• El Reino de Dios hoy.

PREGUNTAS ORIENTADORASPREGUNTAS ORIENTADORAS

Aprendizaje esperado

Analiza el rol de la Iglesia en el mundo

*Proponer Actividades de Aprendizaje

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJEESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Reciben fichas informativas sobre: “El rol de la Iglesia en el mundo” Leen detenidamente las fichas de consulta.

Subrayan las ideas principales de las secundarias y sistematizan el contenido.

•Jerarquizan ideas.•Establecen Palabras enlace.•Organización en la presentación.

Desarrollan un mapa conceptual del rol de

la Iglesia en el mundo.

ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE

Aprendizaje Esperado:Aprendizaje Esperado:

Analiza el rol de la Iglesia en el mundo

PROCESOS COGNITIVOS “PROCESOS COGNITIVOS “Analiza””

Recepción de información

Observación selectiva

Interrelación de las partes para explicar

o justificar

División del todo en partes

* Elaborar la Secuencia Didáctica

Oración del estudio:-Se reúnen en equipo de trabajo por afinidad-Leen el siguiente titular de periódico:oPelea entre estudiantes deja dos heridos en el CallaoEspontáneamente expresan sus impresiones al respecto y responden a las siguientes interrogantes¿Por qué crees que se da tanta violencia en nuestro alrededor?¿Cuál es la característica de un pueblo que vive en comunidad? ¿Qué podemos hacer para que nuestra sociedad viva en paz?Relacionan con la ayuda del docente sus impresiones sobre la actividad a desarrollar1.-Leen el siguiente texto bíblico Hech 2,42-45 e Is. 32, 17Aplicando la metodología de la lectio divinaLectura * Se reúnen en equipo de trabajo y subrayan aquello que mas le ha impresionado del texto eligiéndola como la frase de impacto.* Disciernen cuál es el llamado que les hace Dios de forma personal a cada uno de ellos estableciendo el mensaje.Meditación* Descubren qué es lo que les impide vivir el llamado personal que Dios le hace a través de su Palabra y lo expresan a sus pares.* Se proponen actividades que les permitan construir su proyecto de vida de acuerdo al mensaje descubierto en la Celebración de la Palabra de Dios.2.-Reciben fichas informativas sobre: “El rol de la Iglesia en el mundo”-Leen detenidamente las fichas de consulta y sistematizan el contenido.-Desarrollan un mapa conceptual del rol de la Iglesia en el mundo-Jerarquizan ideas-Establecen Palabras enlace-Organización en la presentación.

Exponen su trabajo con la ayuda del docente y fundamentan sus ideas, argumentando el impacto del rol del Pueblo de Dios en la construcción de una sociedad de paz y justicia. Desarrollan afiches en equipo de trabajo promoviendo el rol social de la Iglesia-Establecen las frases de impacto-Eligen la imagen que transmita su sentir-Armonizan su presentación con la ayuda del docenteExponen a sus compañero el mensaje que desean transmitir en sus afichesHeteroevaluaciòn:Responden a los siguientes enunciados:¿En qué fuentes bíblicas se encuentra el rol social de la Iglesia?¿Cuál es tu compromiso personal para contribuir al logro de la paz y la justicia en tu familia, escuela y comunidad? ¿Cómo puedes motivar a tu I.E. a vivir como una comunidad?Celebran:Con el salmo de 137

Aprendizaje EsperadoC.DD.F.

Explica la misión de la Iglesia naciente y de la Iglesia en el Mundo de Hoy.Promueve el compromiso de vivir en coherencia con las virtudes cristianas

A.A Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del evangelio.