DIRECCIÓN GENERAL DE ESCUELAS … · Web view•Reconoce y valora la noción del lenguaje como parte esencial en el desarrollo académico. •Muestra una actitud de respeto y tolerancia

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FORMATOS DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA

BACHILLERATO DE LA UAS

CICLO 2017-2018

DIRECCIÓN GENERAL DE ESCUELASDIRECCIÓN GENERAL DE ESCUELAS

PREPARATORIASPREPARATORIAS

SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA

Unidad Académica Preparatoria

Plan: 2015 Modalidad:

Escolarizado Ciclo escolar: 2017-2018

Área curricular: Comunicación y lenguajes Academia: Comunicación

Asignatura: Comunicación oral y escrita II Semestre: II Horas: 48

Profesores que participan en la

planeación colegiada

No.

Nombre: Grupos:

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Programación de reuniones de

academias durante el semestre1

Programación de reuniones Fechas

No.

Propósitos Día Mes Año

1ª.

2ª.

3ª.

4ª.

Aval del coordinador de academia

Nombre Firma

Aval de Director/ Secretario académico

Nombre Firma

Lugar y fecha de la reunión colegiada

1 En caso de programar más de cuatro reuniones, agregar otras líneas.

2

FORMATO 1. PLANEACIÓN GENERAL DEL CURSOUnidad Académica Preparatoria:

Ciclo escolar: 2017-2018Semestre/

cuatrimestre:II

Fechas:

Inicio Cierre

Asignatura: Comunicación oral y escrita II Componente curricularHrs.

curso

Hrs. seman

a

Básico 48 3Área curricular: Comunicación y lenguajes Línea

disciplinar:Comunicación

Propósito general del curso:Argumenta textos orales y escritos en contextos personales y académicos, para una comunicación efectiva, a través de técnicas comunicativas y de lectura.

Competencias genéricas (atributos): Competencias disciplinares:4.2 Aplica diversas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra, y los objetivos que persigue.4.3 Identifica y evalúa las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva en la búsqueda y adquisición de nuevos conocimientos.7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.8.1 Plantea problemas y ofrece alternativas de solución al desarrollar proyectos en equipos de trabajo, y define un curso de acción con pasos específicos.8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.9.1 Privilegia al diálogo como mecanismo de solución de los conflictos.

C-5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.C-6. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.

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Síntesis de Unidades

Unidades Propósitos Hrs Semana (16) Fechas

I. Verbalización Codifica mensajes orales y escritos en diferentes textos, para estructurar ideas coherentes de acuerdo a las reglas del código seleccionado.

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II. Comunicación verbal

Expresa ideas pertinentes en diferentes contextos, para una comunicación efectiva de acuerdo a técnicas de comunicación social.

14

III. Lectura Examina textos en su vida cotidiana y académica, para identificar las ideas principales a partir de los procesos de entrada de la información.

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IV. Lectura de análisis

Estructura textos pertinentes en contextos personales y académicos, para una efectiva escritura con base en la textualización de ideas.

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Producto/Evidencia integradora del curso

Mesa redonda y reporte por escrito.

Orientaciones generales

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FORMATO 2. PLANEACIÓN DE LA UNIDAD

Unidad Unidad I. VerbalizaciónHrs. Semanas Sesiones Fechas10

Propósito(s) de la UnidadCodifica mensajes orales y escritos en diferentes textos, para estructurar ideas coherentes de acuerdo a las reglas del código seleccionado.

Competencias genéricas (atributos) Criterios de aprendizajes5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva en la búsqueda y adquisición de nuevos conocimientos.

Sigue instrucciones cumpliendo con los procedimientos preestablecidos.

8.1 Plantea problemas y ofrece alternativas de solución al desarrollar proyectos en equipos de trabajo, y define un curso de acción con pasos específicos.

Participa en equipos de trabajo, aportando ideas y propuestas adecuadas.

Competencias disciplinares

Comunicación Criterios de aprendizajes

C-6. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.

Argumenta puntos de vista orales de manera precisa, coherente y creativa, respetando la diversidad de opinión.

Saberes principalesConceptuales Procedimentales Actitudinales-valorales

•Define las competencias y actuaciones lingüísticas. •Relaciona los conceptos de lenguaje, pensamiento y discurso.•Identifica los actos del habla.

•Escucha mensajes verbales.•Realiza pequeñas prácticas comunicativas a partir de los conocimientos previos de los elementos comunicativos.

•Reconoce sus deficiencias comunicativas y adopta una actitud de superación y respeto a sus compañeros.•Participa en clase respetando el orden del uso de la palabra.

Materiales/medios/recursos didácticos• Bibliografía básica: Ocaña, V.Y., Ibarra, L.G., Gutiérrez, V.A., Herrera, P. (2015). Comunicación oral y escrita II. Culiacán, Sinaloa, México, Dirección General de Escuelas Preparatorias-UAS.• Recursos: Libro de texto, marcadores, pintarrón, cámara de video, proyector, internet.• Recursos electrónicos: (vistos en abril, 2015)Competencias comunicativas:http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/competenciacomunicativa.htm11Thttp://www.slideshare.net/guest35ce2f6/las-competencias-comunicativas-210493911TActuaciones lingüísticas:http://www.linguistik-online.com/12_02/lopez.html11TActos del habla:http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/actodehabla.htm11Thttp://www.slideshare.net/florgerr/actos-de-habla-1335734011Thttp://www.ucm.es/info/especulo/numero24/habermas.html11T

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Secuencia didáctica

Contenido temático Estrategias generales de enseñanza y aprendizaje

TiempoSesiones Hrs. Fechas

1.1 Competencias y actuaciones lingüísticas 1.1.1 Escuchar 1.1.2 Leer 1.1.3 Hablar y escribir

1.2 Lenguaje, pensamiento y discurso.

1.3 Actos de habla 1.3.1 Acto locutivo 1.3.2 Acto ilocutivo 1.3.3 Acto perlocutivo

1.4. Tipos de habla

EVALUACIÓN

Aspectos de evaluación Evidencia Instrumento de

evaluación Ponderación Fechas de registro

Participación en clase Trabajo colaborativo. Guía de observación 10%

Subproductos

1. Escrito de plenaria2. Resumen3. Periódico mural4. Cuadro PNI5. Actividades resueltas del libro 6. Reflexión personal

Lista de cotejo 50%

Producto Integrador de la Unidad Periódico mural. Lista de

cotejo 40%

Estrategias de retroalimentación (apoyo para regularizar a estudiantes de bajo rendimiento)

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FORMATO 3: PLANEACIÓN DE CLASE

PLANEACIÓN DE CLASE Sesión Hrs. Fecha

Nombre de la asignatura Semestre Grupos Profesor responsableComunicación oral y escrita II II

Unidad Unidad I. Verbalización

Contenido temático

Propósito de la sesión

Competencias genéricas (atributos)

Competencias disciplinares2:

Saberes específicos a desarrollarConceptuales Procedimentales Actitudinales/valorales

Desarrollo didáctico

Act

ivid

ades

Apertura

Desarrollo

Cierre

Materiales/medios/recursos didácticos

Comentarios/Observaciones


2 Anotar el campo disciplinar

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Unidad Unidad II. Comunicación verbalHrs. Semanas Sesiones Fechas14

Propósito(s) de la UnidadExpresa ideas pertinentes en diferentes contextos, para una comunicación efectiva de acuerdo a técnicas de comunicación social.

Competencias genéricas (atributos) Criterios de aprendizajes4.2 Aplica diversas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra, y los objetivos que persigue.

Analiza diversas estrategias comunicativas, identificando sus características.

8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

Reflexiona de manera crítica y respetuosa sobre las opiniones que aportan sus compañeros.

9.1 Privilegia al diálogo como mecanismo de solución de los conflictos.

Identifica el diálogo como mecanismo de solución de los conflictos, planteando las características necesarias para que este se lleve a cabo de manera favorable.



C-6. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.

Argumenta puntos de vista orales de manera precisa, coherente y creativa, respetando la diversidad de opinión.


•Identifica los elementos de la comunicación verbal. •Clasifican las modalidades de la comunicación verbal.

•Practica estrategias de expresión en la comunicación verbal.•Emite mensajes verbales pertinentes.

•Reconoce y valora la noción del lenguaje como parte esencial en el desarrollo académico.•Muestra una actitud de respeto y tolerancia a las opiniones de los demás.

Materiales/medios/recursos didácticosBibliografía básica: Ocaña, V.Y., Ibarra, L.G., Gutiérrez, V.A., Herrera, P. (2015). Comunicación oral y escrita II. Culiacán, Sinaloa, México, Dirección General de Escuelas Preparatorias-UAS.Recursos: Libro de texto, marcadores, pintarrón, cámara de video, proyector, internet.Recursos electrónicos: (vistos en abril, 2015)Comunicación verbal: http://www.ecured.cu/index.php/Comunicaci%C3%B3n_verbalhttp://www.slideshare.net/groenewoldoscar/comunicacin-verbal-9969962Conducta verbal:http://www.ijpsy.com/volumen8/num3/208/conducta-verbal-de-bf-skinner-un-anlisis-ES.pdfCastro, María Cecilia; Fergusson, Fernando. (1982). Reseña de "Conducta verbal" de B.F. Skinner. Revista Latinoamericana de Psicología, 0249-251.Modalidades de la comunicación verbal:https://docs.google.com/document/d/1Ta9MG7YdWDY5ZmBxxDZ1BBDAwDS4bZ-dBpn7mmOuVgo/edit?hl=en_US&pli=111Thttp://tecnicasdcomunicacionoral.blogspot.mx/11Thttp://www.ice.upm.es/wps/jlbr/Documentacion/Hablar1.pdf

Comunicación grupal:http://www.slideshare.net/tomaswomas/comunicacin-grupalhttp://www.slideshare.net/DanielLizardo/tecnicas-de-comunicacion-grupal


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http://www.ice.upm.es/wps/jlbr/Documentacion/Hablar1.pdf

http://www.ecured.cu/index.php/Comunicaci%C3%B3n_verbal



2.1 Comunicación verbal 2.1.2 Conducta verbal 2.1.3 Requisitos para una buena comunicación verbal 2.1.4 Estrategias de expresión en la comunicación verbal 2.1.5 Modalidades de comunicación verbal 2.1.5.1 Diálogo 2.1.5.2 Discusión 2.1.5.3 Debate 2.1.6 La descripción verbal 2.1.7 La narración verbal 2.1.8 Oratoria2.2. Comunicación grupal 2.2.1 Exposición 2.2.2 Conferencia 2.2.3 Mesa redonda 2.2.4 Panel 2.2.5 Entrevista 2.2.6 Dramatización

EVALUACIÓNAspectos de evaluación Evidencia Instrumento de



Subproductos

1.Reflexión personal2. Reporte de lectura3.Cuadro comparativo4.Exposición por equipos5.Actividades resueltas del libro 6.Reflexión personal

Lista de cotejo 50%

Producto Integrador de la Unidad

Técnica de comunicación social.

Lista de cotejo 40%


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PLANEACIÓN DE CLASESesión Hrs. Fecha

Nombre de la asignatura Semestre Grupos Profesor responsable

Comunicación oral y escrita II II

Unidad Unidad II. Comunicación verbal

Contenido temático




Saberes específicos a desarrollar

Conceptuales Procedimentales Actitudinales/valorales


Act

ivid

ades

Apertura

Desarrollo

Cierre



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Unidad Unidad III. LecturaHrs. Semana

s Sesiones Fechas

12Propósito(s) de la Unidad

Examina textos en su vida cotidiana y académica, para identificar las ideas principales a partir de los procesos de entrada de la información.

Competencias genéricas (atributos) Criterios de aprendizajes4.3 Identifica y evalúa las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

Ordena ideas clave en un texto oral y escrito, utilizando los lenguajes interdisciplinarios, académicos, científicos y/o tecnológicos.

7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

Relaciona los conocimientos académicos con su vida cotidiana, utilizando conceptos disciplinares.

8.1 Plantea problemas y ofrece alternativas de solución al desarrollar proyectos en equipos de trabajo, y define un curso de acción con pasos específicos.

Participa en equipos de trabajo, aportando ideas y propuestas adecuadas.



C-5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.

Expresa ideas y conceptos de manera oral y escrita de acuerdo a la norma lingüística de forma coherente y creativa


•Identifica los diferentes tipos de lectura.•Reconoce los procesos de la lectura eficaz.

Aplica los diferentes tipos de lectura según el texto seleccionado.Aplica la lectura eficaz a textos personales y académicos.

Reconoce la importancia de la lectura para su vida cotidiana y académica.Accede a nuevos conocimientos mediante la lectura.

Materiales/medios/recursos didácticosBibliografía básica: Ocaña, V.Y., Ibarra, L.G., Gutiérrez, V.A., Herrera, P. (2015). Comunicación oral y escrita II. Culiacán, Sinaloa, México, Dirección General de Escuelas Preparatorias-UAS.Recursos: Libro de texto, marcadores, pintarrón, cámara de video, proyector, internet.Recursos electrónicos: (vistos en abril, 2015)Tipos de lectura:http://www.slideshare.net/maribelcris1/tipos-de-lectura-14863787http://leticianavarromorales.blogspot.mx/2011/11/diferentes-tipos-de-lectura.htmlhttp://es.slideshare.net/uc9402/la-lectura-y-sus-tcnicas11TLectura eficaz:http://www.complejoideal.com/module/sites/ideal/galerias/alcalaEduca/descargas/encuentroProfesorado/TallerA/LECTURAEFICAZ.pdfhttp://www.slideshare.net/sistematizacion/lectura-eficazhttp://www.aufop.com/aufop/uploaded_files/articulos/1273155552.pdfhttp://biblioteca.sena.edu.co/paginas/cap4e4.html

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3.1 Tipos de lectura 3.1.1 lectura de recreación 3.1.2 lectura de investigación 3.1.3 lectura de información 3.1.4 lectura de consulta3.2 Lectura eficaz 3.2.1 lectura de velocidad 3.2.1.1 visión 3.2.1.2 campo visual 3.2.1.3 visualización 3.2.1.4 lectura auditiva 3.2.1.5 aplicación de la lectura de velocidad

EVALUACIÓN




Subproductos

1.Respuestas del cuestionario2.Resumen3.Coevaluación de la lectura asignada4.Actividades resueltas del libro 5.Reflexión personal

Lista de cotejo 50%

Producto Integrador de la Unidad Reporte de lectura. Lista de

cotejo 40%


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Unidad Unidad III. Lectura Contenido temático






Act

ivid

ades

Apertura

Desarrollo

Cierre





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Unidad Unidad IV. Lectura de análisisHrs. Semana

s Sesiones Fechas

12Propósito(s) de la Unidad

Estructura textos pertinentes en contextos personales y académicos, para una efectiva escritura con base en la textualización de ideas.

Competencias genéricas (atributos) Criterios de aprendizajes8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

Reflexiona de manera crítica y respetuosa sobre las opiniones que aportan sus compañeros.



C-5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.

Expresa ideas y conceptos de manera oral y escrita de acuerdo a la norma lingüística de forma coherente y creativa.


•Clasifica párrafos.•Distingue los diferentes tipos de fichas.

•Textualiza ideas por escrito.•Redacta párrafos coherentes.•Elabora fichas de trabajo para recopilar información.

•Utiliza la información recopilada en diferentes textos de manera ética y responsable.

Materiales/medios/recursos didácticosBibliografía básica: Ocaña, V.Y., Ibarra, L.G., Gutiérrez, V.A., Herrera, P. (2015). Comunicación oral y escrita II. Culiacán, Sinaloa, México, Dirección General de Escuelas Preparatorias-UAS.Recursos: Libro de texto, marcadores, pintarrón, cámara de video, proyector, internet.Recursos electrónicos: (vistos en abril, 2015)Textualización:http://www.slideshare.net/CarlaPineda/proceso-de-escritura-1545288http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/textualizacion.htmhttp://www.unisabana.edu.co/fileadmin/Documentos/Pedagogia_Infantil/ESTRATEGIAS_DE_ESCRITURA.pdf11TTipos de párrafos:http://www.tiposde.org/lengua-y-literatura/67-tipos-de-parrafos/http://www.slideshare.net/lojeda69/tipos-de-prrafos-17419804http://luzdlugom.blogspot.mx/2012/02/el-parrafo-clasificacion-y-tipos-de.htmlTipos de fichas:Thttp://jlillo.webs.uvigo.es/tiposfichasCarreras.pdfhttp://maryrochita1.blogspot.mx/11Thttp://portalacademico.cch.unam.mx/alumno/tlriid2/unidad3/fichasTrabajo/tiposFichas

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4.1 Prelectura

4.2 Lectura

4.3 Pos lectura

4.4 Textualización

4.5 Párrafo 4.5.1 Clasificación del párrafo 4.5.2 Tipos de párrafo 4.6 Anotaciones o marcas al margen4.7 Fichas 4.7.1 Fichas bibliográficas 4.7.2 Fichas hemerográficas 4.7.3 Fichas de medios Electrónico 4.7.4 Fichas de trabajo 4.7.4.1 De texto 4.7.4.2 De resumen 4.7.4.3 De comentario

EVALUACIÓN




Subproductos

1.Examen 2.Redacción3.Exposición4.Síntesis5.Borrador plan de composición6.Fichas7.Actividades resueltas del libro8.Cuadro 3Q

Lista de cotejo 50%

Producto Integrador de la Unidad Texto académico. Lista de

cotejo 40%


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Unidad Unidad IV. Lectura de análisis

Contenido temático






Act

ivid

ades

Apertura

Desarrollo

Cierre




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ACUERDOS GENERALES DE REUNIÓN COLEGIADA

No. Acuerdo Formas de seguimiento

Fechas para valoración de acuerdos

1.

2.

3.

4.

ACUERDOS GENERALES PARA ORIENTAR EL TRABAJO INTERDISCIPLINAR5.

ACUERDO GENERAL PARA APLICAR EL VALOR DE RESCATE EN LA EVALUACIÓN FINAL6.

7.

ACUERDOS GENERALES PARA PROMOVER LA AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN ENTRE ALUMNOS

8.

9.

ACUERDOS GENERALES PARA APLICAR LA HETEROEVALUACIÓN (DEPARTAMENTAL)10.

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