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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL.
ENTIDAD INDIVIDUAL EDUCACIONAL
CHANGO P-44
Año 2018
Director YONATHAN JIMENZ CARRILLO
Dirección del Establecimiento
CHANGO PELLAHUEN
R.B.D. 6545-5
Comuna Lumaco.
Fono 963057930
E-mail [email protected]
Fecha de creación del Establecimiento
Educacional
20 de Diciembre del 1982
Decreto Cooperador de la Función
Educacional del Estado
1154
Dependencia
Particular subvencionado.
Nivel y Modalidad
NB1-NB2-NB3 y NB4. Curso multigrado.
Planes y Programas Propios
Resolución /Fecha
No. (MINEDUC)
Horario de Funcionamiento
08:30 AM a 17:00 PM.
Adherida a JEC.
Nº de Docentes Directivos
01.
Nº de Docentes
01.
Nº Asistentes de la Educación
0
IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL
1.1. Breve resumen ejecutivo del Proyecto Educativo. (1 Hoja)
La escuela se encuentra localizada en el sector chango Pellahuén a 112 kilómetros de
la ciudad de Temuco. Este sector comienza a ser poblado desde mediados del siglo XIX y
principios del XX, por familias originarias de colonos españoles, las que han hecho surgir a
su modo una cultura campesina particular, que ha identificado a sus habitantes desde
entonces. Teniendo, como consecuencia de lo anterior, un numero reducido de familias que se
encuentran emparentadas entre sí y donde la presencia de grupos familiares mapuche es nula.
De acuerdo a la dinámica poblacional del sector, esta ha presentado un aumento lento
pero sostenido en la última década, por lo que en la actualidad la población esta compuesta
por aproximadamente 46 familias, que componen el universo o comunidad a la que entrega
sus servicios la escuela, y de la cual forma parte.
Por encontrarse localizada en uno de los cordones cordilleranos costeros de la
provincia de Cautín y de acuerdo al potencial económico de este tipo de paisaje, la actividad
económica que ha ido acaparando espacio en cuanto a que la gran mayoría de las familias se
dedican a ella, es la actividad forestal, en su etapa primaria. Hablamos de que en el sector
existe gran cobertura de bosques de pino y ecucaliptus y de que la mayoría de las familias se
sustentan gracias a lo que genera la venta de la madera para procesar o también conocida
como metros ruma. Esta actividad económica es complementada con la ganadería de auto
sustento, la elaboración de carbón y la manutención de viveros de plantas y de flores.
La infraestructura pública ha tenido un considerable avance en la última década.
Cuenta con un tendido eléctrico con empalme a las casas, servicio del cual se benefician
aproximadamente un 95% de las familias. La infraestructura vial ha avanzado al acceso
ripiado, el cual se encuentra en medianas condiciones, y sólo presenta problemas que
dificultan la conectividad en las épocas de lluvias. Por lo anterior, el camino requiere del
constante cuidado y reparación por parte de la comunidad local.
Un elemento que ha contribuido a disminuir el aislamiento de la localidad, es la antena
telefónica que fue instalada en el año 2008 en el sector La Aurora.
La organización de la comunidad esta respaldada por un comité de vecinos, una
Iglesia, un club deportivo, una sede social y la escuela, que cumple un rol fundamental en la
comunión y unidad de su gente. Como tal, la escuela P-14 mantiene relaciones de
ANTECEDENTES DE LA ESCUELA.
NIVELES CURSOS
CANTIDAD DE
CURSOS POR
NIVEL
MATRICULA POR
CURSO
Básico
1º 0
2º 01 1
3º 01 1
4º 01
5º 01
6º
01
OFERTA EDUCATIVA
Plan de estudios de Enseñanza Básica.
NB1 – NB2
NB3 – NB4
Subsectores de aprendizajes.
Subsectores de aprendizaje
1 Lenguaje y
comunicación.
1 Lenguaje y
comunicación.
2 Educación matemática. 2 Educación matemática.
3 Ciencias Naturales. 3 Ciencias Naturales.
4 Ciencias Sociales. 4 Ciencias Sociales.
5 Educación tecnológica. 5 Educación tecnológica.
6 Educación Artística. 6 Educación Artística.
7 Educación física. 7 Educación Física.
8 Religión. 8 Orientación.
9 Talelr JEC
Total horas
8 Religión
10 Orientación 12 Taller JEC.
INFRAESTRUCTURA DE LA ESCUELA
Espacios físicos
Cantidad
Comentarios
Sala de clases 1
Laboratorio de
ENLACES
0 Se encuentra en la misma sala de
clases.
Sala de UTP 0
Comedor 1
Cocina 1
Despensa 1
Servicio higiénico
3
Corredor techado 1
CUADRO ADMINISTRATIVO DE LA ESCUELA
Nombre Función Detalle
YONATHAN JIMENEZ
CARRILLO
Director y Sostenedor. 38 horas pedagógicas, y 6
horas cronológicas.
Además cuenta con la
certificación de idoneidad
para impartir clase de
Religión Católica.
MONICA MENDEZ
FREIRE
Presidente de Centro de
padres.
Encargado de gestionar
formas de apoyo a la
Unidad Educativa.
MAIRA JIMENEZ
MENDEZ
Presidente del Centro de
Alumnos.
Elegido por sus
compañeros, quien
desempeña la función de
MARCELINA OVIEDO
TRONCOZO
Manipuladora de alimentos Cuenta con el respaldo de
JUNAEB, a través de la
empresa ALICOPSA.
METAS LOGRADAS
La escuela sustenta su labor pedagógica y Curriculum Educativo en las
directrices establecidas en los Planes de Estudio entregados por el MINEDUC. En base
a ello se realiza una planificación de la enseñanza para todos los niveles de aprendizaje,
lo que incluye metodologías variadas como la entrega de guías de aprendizaje,
documentos de apoyo y reforzamiento, lectura rotativa diaria al comienzo de la jornada,
además del uso de recursos didácticos como puzles, dominó y recursos digitales como
UAM y UDD.
Desde el año de inicio de las actividades escolares en este sector (año 1984), la escuela
ha obtenido avances en varios aspectos tales como: la disponibilidad de luz eléctrica, la
dotación de medios audiovisuales y tecnológicos, el traslado de algunos alumnos de
difícil acceso desde la escuela hacia sus hogares y la implementación de una mini
biblioteca. En tanto que para fortalecer la identidad de la comunidad educativa, en el
año 2008, todos los alumnos cuentan con el uniforme escolar, renovaron su bandera y
lucen orgullosos el estandarte de su escuela. El año 2018 la escuela postulo y salio
aceptada por el TRANSPORTE ESCOLAR RURAL
Logros como el anteriormente descrito han sido factores que han contribuido a
reforzar la identidad esta comunidad educativa y a tomar nuevos impulsos en pro de
implementar y perfeccionar estrategias de enseñanza que buscan la efectividad en el
logro de los aprendizajes de calidad.
En consecuencia, se han logrado resultados de superación constante en el
rendimiento académico de los niños, resultando favorecida su autoestima y sentido de
identidad con la escuela.
DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO DE LA ESCUELA
OPORTUNIDADES DEL AMBIENTE
INTERNO.
AMENAZAS DEL AMBIENTE
EXTERNO
Apoyo desde el MINEDUC.
Transporte escolar rural.
Reuniones mensuales de microcentro.
Supervisión del Departamento
Provincial de Educación.
Sentido de unidad y existencia de un
buen nivel de organización comunitaria.
Centro de padres y apoderados
constituido como un importante cuerpo
que respalda a la escuela en sus gestiones
e iniciativas.
Existencia de instancias de
continuación de estudios cercana a la
escuela como lo es un liceo con internado
en la Villa Pichipellahuen.
Apoyo de la Red ENLACES.
Apoyo de Carabineros de Chile.
Apoyo an salud de la posta la herradura
dependiente del municipio de la comuna
de Lumaco.
Iniciativa e interés de la comunidad por
terminar sus estudios hasta la enseñanza
media.
Los alumnos realizan trabajos duros
desde temprana edad para ayudar en la
economía de la familia.
Existencia de un expendio de bebidas
alcohólicas cerca de la escuela.
Existen pocas alternativas de elección
de colegios para los alumnos que egresan
de 6º básico de la escuela.
La escuela se encuentra incorporada
en un microcentro constituido por sólo
dos escuelas, lo que brinda escaza
posibilidad de generar ambientes de
provecho y avance a nivel técnico
pedagógico.
FORTALEZAS DEL AMBIENTE
INTERNO
DEBILIDADES DEL AMBIENTE
INTERNO.
JECD
Biblioteca de aula.
Buena comunicación entre la
profesora, los niños y la comunidad en
general.
Perfil de alumnos cuidadosos con
Nivel de escolaridad de los padres y
apoderados.
Baja densidad poblacional en el sector.
El uso de la TV no regulado por los
padres actúa perjudicando la formación
de los niños.
sus mobiliarios y recursos que la escuela
va obteniendo.
Amplio compromiso con la
enseñanza de los niños por parte de la
comunidad, lo que se ve reflejado en una
alta asistencia diaria.
El trabajo con cursos combinados
permite la integración de niveles por
medio de unidades y lecturas,
permitiendo que los alumnos avancen de
acuerdo a sus propios ritmos de
aprendizajes.
Disponibilidad de agua potable, la
que se obtiene a través de cañerías desde
una vertiente.
Cobertura de 100% de
alimentación escolar, con desayuno y
almuerzo.
Apoyo del Programa Puente,
mediante una colación diaria.
Infraestructura en buenas
condiciones. Mobiliario suficiente para
la demanda educativa y en buenas
condiciones. Espacios adecuados para el
desarrollo de las actividades pedagógicas
y administrativas.
Existencia de material de apoyo a
las actividades pedagógicas:
computadores, equipos, software
educativos, equipo de música con
micrófono, telescopio, máquina de coser,
vestimenta folklórica, data show,
notebook para la profesor.
La escuela aun no cuenta con
conexión a internet.
Falta de personal auxiliar de aseo.
Escases de implementación deportiva
en la escuela.
No existe diagnóstico de niños con
D.A. en la escuela.
VISION
Una entidad formadora de personas académica y emocionalmente integras,
creativas, reflexivas y actualizadas, dotadas de conocimiento, habilidades y valores.
Aptos para desempeñarse de manera exitosa en aquellos diferentes contextos que les
depara el futuro escolar y laboral.
IDENTIDAD Y MISIÓN
La Entidad individual educacional Chango es una Unidad Educativa inserta en
una comunidad pequeña que se distingue por el optimismo , la alegría, el compromiso y
las ganas de progresar de sus habitantes, quienes ven a la escuela como un logro que
ellos han alcanzado en bien de la comunidad entera y en la que han depositado amplias
expectativas.
De acuerdo a lo anterior, esta escuela se traza la tarea de buscar e implementar
permanentemente las estrategias pedagógicas adecuadas para entregar valores,
desarrollar las habilidades y competencias académicas en los alumnos; como son la
lectoescritura, la redacción, la valoración medioambiental, la autonomía, manejo de las
TIC, etc.
DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
LIDERAZGO
Es prioritario mejorar coordinación de recursos y tiempos para asistir a jornadas
de capacitación en planificación multigrado y optimizar la utilización de los recursos
aportados por Ley SEP, en función del aprendizaje de todos los estudiantes.
GESTION CURICULAR
Institucionalizar un modelo de planificación semestral y clase a clase, que
respondan a la cualidad de multigrado de la escuela. Planificar las actividades en base a
los Planes y Programas de Estudio, Mapas de progreso y aprendizajes claves.
Considerar el reforzamiento como una fase clave dentro del proceso de evaluación de
los aprendizajes. Realizar un sistema de monitoreo a la acción docente en el aula, como
un estrategia de superación permanente.
CONVIVENCIA ESCOLAR
La escuela debe ser un espacio abierto a la comunidad, estableciendo días y
horarios de acceso a los computadores y sala de clase de la escuela. Respetar el
calendario de reuniones y ocupar estas instancias de manera informativa, organizativa,
reflexiva y orientadora. Realizar jornadas de apertura, premiación y cierre de año
escolar, instancias donde se consolidan los lazos identitarios entre la comunidad y la
escuela.
RECURSOS
Optimizar el gasto de los recursos que, por Ley SEP entrega el Estado, en pro
del aprendizaje y formación de los alumnos. Ya sea en adquirir recursos didácticos,
realizar giras de estudio, capacitación docente, contratar apoyo pedagógico.
RESULTADOS
Continuar incrementando año a año los resultados obtenidos en las pruebas
oficiales de medición de la calidad de la enseñanza, como son la prueba SIMCE.
Incrementar también el nivel de compromiso demostrado por la comunidad
educativa con la formación integral de sus hijos.
OBJETIVO GENERAL
Formar personas integras, capaces de desarrollarse plenamente en un mundo
globalizado y competitivo, dotándolos de las herramientas necesarias para que cuando
egresen de esta escuela, sean capaces de integrarse de manera exitosa en los distintos
contextos educacionales en los que se deban incorporar. Donde el hecho de ser egresado
de una escuela rural multigrado no sea un factor limitante en su desenvolvimiento
académico y social, sino que se transforme en un factor de mejor formación para la
vida.
OBJETIVOS ESTRATEGICOS
1. Realizar un diagnostico profesional de los niños para identificar dificultades de
aprendizaje y niños con necesidades educativas especiales.
2. Contar con apoyo profesional idóneo para acción docente en aula relacionado al
uso de las TIC en la enseñanza.
PROGRAMAS Y PROYECTOS EN EJECUCIÓN
1. TALLER DE LECTOESCRITURA.
1.1. Subsector de Aprendizaje: Lenguaje y Comunicación.
1.2. Descripción del Taller: Orientado a desarrollar las habilidades de
Lectura comprensiva, la escritura y la redacción.
1.3. Actividades:
1) Lectura paseada.
2) Desarrollo de actividades interactivas con uso de UAM.
3) Desarrollo de clases interactivas con uso pedagógico de UDD de
lenguaje.
4) Juegos con Pipo y los vikingos y otros.
5) Desarrollo de tareas de comprensión lectora utilizando textos de cuentos
existentes en la mini biblioteca de la escuela.
6) Comentarios grupales guiados acerca de la lectura de cuentos.
7) Desarrollo de actividades de caligrafía.
1.4. Materiales y equipo:
UAM.
UDDs de Lenguaje y comunicación de 1º y 2º ciclo.
Libros de cuentos en mini biblioteca.
Juegos educativos multimedia.
1.5. Modalidad:
Las clases se desarrollan en base al Marco para la Buena enseñanza
(inicio desarrollo y cierre).
Se mantiene la estructura del curso, se forma un equipo en donde se van
trabajando textos únicos para todo el curso multigrado, pero cada nivel va
desarrollando tareas de acuerdo a sus competencias y es evaluado de la misma
forma.
En cuanto al tiempo destinado para esta actividad: 2 horas semanales
(JECD).
TALLER DE REFORZAMIENTO DE EDUCACION MATEMATICA
Subsector de Aprendizaje: EDUCACION MATEMATICA
Descripción del Taller: Orientado a desarrollar las habilidades de cálculo oral y escrito
(resolución de problemas), geometría, operaciones básicas, fracciones, entre otros.
Actividades:
1) Los alumnos trabajan con el cuaderno de ejercicios entregado por el
MINEDUC.
2) Desarrollo de actividades interactivas con uso de UAM.
3) Desarrollo de clases interactivas con uso pedagógico de UDD de
educación matemática.
4) Desarrollo de problemas usando las operaciones básicas.
5) Elaboración de mini proyectos.
6) Desarrollo de actividades de secuencias numéricas, escritura de números
con palabras y otros.
Materiales y equipo:
UAM.
UDDs de MATEMATICA de 1º y 2º ciclo.
SOFWARES EDUCATIVOS MULTIMEDIA.
TEXTOS ESPECIALES DE APOYO AL APRENDIZAJE.
UTILES ESCOLARES.
PUZLES, JUEGOS ETC.
Cuaderno de ejercicios entregado por el MINEDUC.
Texto del estudiante.
Cuaderno de reforzamiento.
Modalidad:
Las clases se desarrollan en base al Marco para la Buena enseñanza
(inicio desarrollo y cierre).
Se mantiene la estructura del curso, se forma un equipo en donde se van
trabajando diversas actividades propuestas por el docente, pero cada nivel va
desarrollando tareas de acuerdo a sus competencias y es evaluado de la misma
forma.
En cuanto al tiempo destinado para esta actividad: 2 horas semanales
(JECD).
TALLER DE MEDIOAMBIENTE.
Subsector de Aprendizaje: Comprensión del medio natural, social y cultural.
Descripción del Taller: Es un taller destinado a desarrollar en el alumno habilidades y
actitudes de conocimiento y valoración de la naturaleza, como fuente de sustentabilidad
de la vida en el campo.
Actividades:
1) Reconocimiento de la flora y la fauna nativa y alóctona del sector.
2) Reconocimiento de las propiedades medioambientales de la flora del
sector.
3) Trabajo grupal con material multimedia entregado por el MINEDUC
(UAM).
4) Elaboración de productos de uso domestico tales como: combustibles,
medicinales, de vestimenta, accesorios del hogar, en base a productos no
maderables del bosque y plantaciones existentes en el lugar.
5) Reciclado de papel en la escuela.
Materiales y equipo:
UAM.
Bibliografía existente en la mini biblioteca de la escuela.
Libros de cuentos en mini biblioteca.
Entorno de la escuela.
Modalidad:
Las clases se desarrollan en base al Marco para la Buena enseñanza
(inicio desarrollo y cierre).
Se mantiene la estructura del curso, se forma un equipo en donde se van
trabajando textos únicos para todo el curso multigrado, pero cada nivel va
desarrollando tareas de acuerdo a sus competencias y es evaluado de la misma
forma.
En cuanto al tiempo destinado para esta actividad: 2 horas semanales
(JECD).
Materiales y equipo.
Cámara digital.
Material de oficina.
Láminas didácticas.
Guías de campo.
Videos ambientales.
Grabadora.
Licuadora. Etc.
TALLER DE COMPUTACION.
Subsector de Aprendizaje: Lenguaje y comunicación.
Descripción del Taller: Consiste en brindar un espacio donde el alumnos pueda
trabajar para lograr autonomía plena en el uso del computador, para elaborar sus tareas
escolares y reforzar sus aprendizajes mas deficientes mediante una modalidad lúdica.
Actividades:
1) Reconocen la composición de un PC. (Software y hardware)
2) Conocen la funcionalidad del PC.
3) Realizan operaciones básicas de encendido y apagado del PC.
4) Aprenden a usar el Power point.
5) Dibujan y pintan en programa Paint.
6) Escritura y creación de textos breves, adivinanzas, oraciones entre
otros, y cuentos usando el programa Word. Aplican las herramientas
de escritura.
7) Aprender a corregir su escritura usando la herramienta de la barra de
herramientas.
8) Aprender a usar la impresora. Sacando sus cuentos en hoja de oficio.
9) Aprender a buscar información útil para desarrollar sus tareas en
google.
10) Crean una carpeta individual, donde guardan gran parte de sus
trabajos.
Materiales y equipo:
4 PC.
2 Impresora.
1 Modem.
2 Pendrive.
Hojas de oficio y carta.
Programa Ofice, Paint, Encarta y otros.
Modalidad:
Las clases se desarrollan en base al Marco para la Buena enseñanza
(inicio desarrollo y cierre).
Se trabaja en forma individual o en parejas. Se establece un objetivo
práctico a lograr y se monitorea el trabajo constantemente. Cada nivel va
desarrollando tareas de acuerdo a sus conocimientos y habilidades (nivel) y es
evaluado de acuerdo a lo mismo.
En cuanto al tiempo destinado para esta actividad: 2 horas semanales
(JECD).
ASPECTOS OPERATIVOS
Dimensión organizativa operativa.
La entidad individual educacional chango, es atendida por un Profesor de
Enseñanza Básica titulado en la Universidad Central, quien además se desempeña como
Director y Sostenedor de la Unidad Educativa. Entre sus funciones se encuentran la
formación de los alumnos, mantención, gestión de redes de apoyo externas e internas, la
gestión de recursos para la escuela. Desempeñándose como un nexo entre la comunidad
y el entorno más lejano, entre otras funciones vinculantes y de liderazgo propias de la
Escuela.
La escuela cuenta desde hace ya más de 8 años con el apoyo de la red Enlaces,
se encuentra adherida a la Ley SEP, recibe el apoyo de la JUNAEB, que además de
entregar alimentación a los niños, entrega apoyo en útiles escolares.
Además de las anteriores, la escuela cuenta con el apoyo de la empresa forestal
Mininco, la que anualmente está entregando incentivos a los niños, en útiles escolares,
invitaciones a concursos de dibujo, entre otros.
ORGANIGRAMA DE LA ESCUELA
Alumnos
Manipula
dora de
alimentos
Profesora
(trabajo
pedagógico
Centro de
padres y
apoderados
Provincial de
educación
Sostenedora
Ayudante de
aula.
HORARIO DE CLASES Y DISTRIBUCION DEL TIEMPO
HORA
DE
INICIO
HORA
DE
SALIDA
Nº DE HORAS
PEDAGOGICAS
TIEMPO
RECREO
COLACION
MINUTOS
LUNES 9:00 16:30 8 30 45
MARTES 9:00 16:30 8 30 45
MIERCOLES 9:00 16:30 8 30 45
JUEVES 9:00 16:30 8 30 45
VIERNES 9:00 14:30 6 30 45
TOTAL 38 150 225
ASPECTOS OPERATIVOS
Dimensión comunitaria
En la relación con la comunidad, la escuela ha institucionalizado instancias como
reuniones trimestrales, con el Centro de padres y apoderados.
Reunión de Consejo escolar semestral.
Convivencias realizadas en fechas importantes, tanto en lo comunitario y afectivo, como
en lo histórico y cultural.
Exposiciones de trabajo realizadas por los alumnos, que incluyen muestras folklóricas.
Actividades cívicas y de cierre de año escolar.
PERFIL DE LOS ALUMNOS:
Al aplicar la malla curricular del Establecimiento, se espera que los
alumnos:
Tengan una sólida formación espiritual y valórica y se desarrollen en la
interculturalidad.-
Sean personas equilibradas, seguras y desenvueltas, capaces de
comunicarse en forma oral y escrita.
Sean niños alegres, que vivan sin apresuramiento las distintas etapas de
su desarrollo.
Amen a su patria, respetan sus emblemas y se sientan orgullosos de ser
chilenos, conociendo y practicando las tradiciones mapuches y no
mapuche.
Sean cuidadosos del medio ambiente, desde una perspectiva racional
Sean abiertos a las manifestaciones deportivas, culturales y artísticas.
PERFIL DE LOS PADRES Y APODERADOS:
Referente a los apoderados del establecimiento:
Deben ser comprometidos con la misión de la escuela, con la Educación
y formación de sus hijos.
Que sea capaz de asumir su rol de padre y apoderado, inculcando así este
valor a sus hijos.
Firmar el contrato de honor enviado por el MINEDUC y asumir sus
compromisos.
PLANIFICACIÓN DE REFORZAMIENTO DE LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN.
Subsector de Aprendizaje: Lenguaje y Comunicación.
Descripción del Taller: Orientado a desarrollar las habilidades de Lectura
comprensiva, ortografía, Comunicación oral, Escritura y Manejo de la lengua y
conocimientos elementales sobre la misma.
Actividades:
7) Los alumnos trabajan con el texto Arcoiris.
8) Desarrollo de actividades interactivas con uso de UAM.
9) Desarrollo de clases interactivas con uso pedagógico de UDD de
lenguaje.
10) Desarrollo de tareas de comprensión lectora utilizando textos de cuentos
existentes en la mini biblioteca de la escuela.
11) Comentarios grupales guiados acerca de la lectura de cuentos.
12) Desarrollo de actividades de caligrafía.
Materiales y equipo:
UAM.
UDDs de Lenguaje y comunicación de 1º y 2º ciclo.
Libros de cuentos en mini biblioteca.
Modalidad:
Las clases se desarrollan en base al Marco para la Buena enseñanza
(inicio desarrollo y cierre).
Se mantiene la estructura del curso, se forma un equipo en donde se van
trabajando textos únicos para todo el curso multigrado, pero cada nivel va
desarrollando tareas de acuerdo a sus competencias y es evaluado de la misma
forma.
En cuanto al tiempo destinado para esta actividad: 2 horas semanales
(JECD).
