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DIRECTORIO
DR. JUAN EULOGIO GUERRA LIERA
RECTOR
DR. JESÚS MADUEÑA MOLINA
SECRETARIO GENERAL
DR. VÍCTOR HUGO AGUILAR GAXIOLA
DIRECTOR GENERAL DE SERVICIO SOCIAL.
LIC. ASHANTI DANIELA ROMÁN LEÓN
SUBDIRECTORA ACADÉMICA DE SERVICIO SOCIAL.
MSIA GLADYS AZUCENA BERNAL SALGUEIRA
SUBDIRECTOR(A) DE SERVICIO SOCIAL DE LA UNIDAD REGIONAL
CENTRO
DRA. PATRICIA DE LOURDES RETAMOZA
DIRECTORA DE LA ESCUELA SUPERIOR DE ENFERMERÍA
L.ENF. ALBERTINA LÓPEZ LEÓN
COORDINADORA DE SERVICIO SOCIAL DE LA ESCUELA SUPERIOR DE
ENFERMERÍA
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INDICE
Introducción ................................................................................................................. 4
CAPITULO I. INFORMACIÓN BÁSICA SOBRE LA UNIDAD RECEPTORA
1. Aspecto Histórico ................................................................................................ 6
1.1. Antecedente Histórico del Servicio Social ........................................................... 6
1.2. Antecedente Histórico de la Escuela Primaria Florentino Ochoa Sauceda ....... 24
2. Aspecto Organizacional .................................................................................... 25
2.1. Estructura Organizativa del Servicio Social ...................................................... 25
2.2. Estructura Organizativa de la Escuela Primaria Florentino Ochoa Sauceda .... 27
3. Aspecto Geográfico .......................................................................................... 28
3.1. Ubicación Geográfica del Servicio Social ......................................................... 28
3.2. Ubicación Geográfica de la Escuela Primaria Florentino Ochoa Sauceda ....... 29
CAPÍTULO II. ACCIONES Y RESULTADOS DEL PROYECTO REGISTRADO DE
SERVICIO SOCIA
2.1. Problemática Detectada y Jerarquizada ............................................................ 30
2.2. Proyecto de intervencion .................................................................................... 31
2.3. Las actividades realizadas ................................................................................. 49
2.4. Casos ............................................................................................................... 164
2.5. La Contribución de la práctica del Servicio Social en la formación del
brigadista……………...………………………...………………………………………164
2.6. Resultados Obtenidos ...................................................................................... 165
CAPÍTULO III. EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DEL SERVICIO SOCIAL
3.1 Conclusiones y Sugerencias……………………………………………….......171
3.2 Evaluación desde la perspectiva del Prestador de Servicio Social…..........172
3.3 Evaluación desde la perspectiva del Supervisor y/o Asesor de la Institución
Educativa (UAS)………………...…………………………………..…….….............175
3.4 Evaluación desde la perspectiva de la Unidad Receptora………….…….......178 Bibliografías……………………………………………………………………...……..181
Anexos…………………………………………………………………………………..183
1. Documentos probatorios y evidencias de actividades realizadas
a) Constancia de aprobación al Seminario para el Compromiso
Ético Universitario y la Inclusión Social…………………………………….....183
b) Carta de Asignación…………………………………………………………......184
c) Constancia de Participación en el Encuentro de Experiencias
de Brigadistas de Servicio Social..………………………………………….....186
d) Constancia de Terminación satisfactoria de las actividades del proyecto
de Servicio Social………………………………………………………………...187
e) Constancia de Culminación de Informe Final de Resultados…………….188.
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INTRODUCCIÓN
El presente informe final de servicio social, tiene como objetivo principal dar a
conocer los resultados obtenidos del servicio social que desarrolle en la brigada
del proyecto UAS-Peraj, “adopta un amig@” tiene como principal objetivo apoyar a
niños de primaria para desarrollar su potencial individual y social; mediante el
establecimiento de una relación significativa con un joven universitario que funge
como tutor, incidiendo en las diferentes aéreas de desarrollo afectiva, social,
cultural, educativa, familiar y comunicación.).
Es así como UAS-Peraj se efectuó en el ciclo escolar 2012-2013, el cual se llevó a
cabo en la Primaria Florentino Ochoa Sauceda, contando con 1 tutores y 1 amigos
de sexto grado del turno vespertino, la cual se encuentra ubicada en la Colonia
Renato Vega Amador, en la Ciudad de Culiacán Sinaloa.
El principal objetivo de la apuesta en operación de proyecto fue el de contribuir a
mejorar las áreas de motivación, cultural, educativa, social y afectiva, con la
finalidad de que los niños de las primarias con las que se trabajó asumieran de
mejor manera los procesos de enseñanza y aprendizaje, proporcionándoles las
herramientas necesarias para que lograran un adecuado desarrollo cognitivo y
además estimularan la formación de sus estructuras lógicas.
Los trabajos del proyecto se llevaron a cabo durante el periodo comprendido de
agosto de 2012 a julio de 2013, en la modalidad multidisciplinaria, durante ese
periodo nos dedicamos a convivir con alumnos de primaria de sexto grado, con el
propósito de conocer sobre algunos de los aspectos más importantes que
conforman el desarrollo integral de los amigos, entre los cuales destacamos; las
formas de sociabilidad entre los amigos, la creación de la conciencia educativa, y
la importancia de las relaciones familiares. Otro aspecto importante que
trabajamos con nuestros amigos, fue el aspecto emocional, de esta manera
mediante diversas actividades individuales pretendimos lograr la confianza
personal y los deseos de superación, enfatizando la educación como el principal
medio del progreso personal y social.
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El informe está estructurado por tres capítulos: el primero de ellos aborda el
aspecto histórico. En primer lugar se hace una breve descripción del desarrollo
histórico del servicio social en nuestra universidad, en segundo lugar se hace una
reseña histórica en relación al programa Peraj y en tercer lugar se describe los
orígenes de las escuelas donde se desarrollo el servicio social. En un segundo
apartado del capítulo presentamos la ubicación contextual y geográfica del plantel
de la escuela Primaria Florentino Ochoa Sauceda en las que se trabajo. En otro de
los apartados presentamos la estructura organizacional, en la que se anotan el
organigrama de la escuela así como las formas de organización interna de la
comunidad escolar y el objetivo a lograr.
El segundo capítulo aquí referido está dedicado a la exposición del trabajo
realizado en el programa de UAS-Peraj, “adopta un amig@”. Se hace una
descripción puntual de las actividades realizadas y los propósitos de las mismas,
se abordan las diversas estrategias y metodologías empleadas para el
cumplimiento de dichos propósitos, para enseguida adentrarnos en el análisis de
los resultados obtenidos de manera individual y grupal por este programa.
Finalmente, en el tercer capítulo se exponen tres instrumentos (cuestionarios),
con propósitos de evaluación de todos los factores que participamos en el
desarrollo de la práctica de servicio social. Las conclusiones y sugerencias que
vertimos son también parte del informe.
6
CAPÍTULO I. INFORMACIÓN BÁSICA SOBRE LA UNIDAD RECEPTORA.
1. Aspecto Histórico.
1.1. Antecedente Histórico del Servicio Social
Para tener una idea de lo que ha sido el servicio social en la Universidad
Autónoma de Sinaloa y en aras de acercarnos más al problema específico, es
necesario hacer una breve semblanza histórica. Se trata de dar cuenta de sus
orígenes y nexos con el servicio social nacional, así como dar a conocer los
rumbos que tomó éste localmente al configurarse los nuevos modelos de
universidad después de 19721.
Para Rojas (2004) el servicio social en la UAS inicia alrededor de la década
de los cincuenta, y se realiza en el sector público y privado, dejándose a
dependencias gubernamentales y organizaciones empresariales el control y
seguimiento de tan importante función. Y es hasta mediado de los sesenta que
esta actividad fue incluida en la normatividad de la institución universitaria.
Durante ese tiempo hasta 1972, a pesar de haber ocupado un lugar
importante en la normatividad universitaria, el servicio social en la UAS, no tuvo
impactos importantes académica y socialmente. En el ámbito académico fue una
actividad aislada, sin planeación y programación, sin correspondencia a la
formación adquirida en las aulas, carente de seguimiento, supervisión y
evaluación.
En el ámbito social, la actividad se restringió a actividades relacionadas con
el sector público y privado en la que los prestadores fueron utilizados como mano
de obra gratuita, alejándose de los principios fundacionales que le dieron origen:
realizar un servicio hacia y para la comunidad, en beneficio de los que menos
tienen.
_____________________
1 La primera parte del aspecto histórico, corresponde al servicio social de la UAS el cual fue extraído totalmente de García Perea Bladimir, El servicio social universitario, un practican reflexivo para la formación profesional, tesis doctoral, CUT, Culiacán, Sinaloa, 2008.
7
El servicio social comunitario de la Universidad Autónoma de Sinaloa tiene
sus orígenes en las grandes movilizaciones sociales de mediados y finales de los
sesenta y principios de los setenta en Sinaloa. El auge del movimiento estudiantil
nacional impactó en las regiones y estados de la república mexicana a grado tal
que se dieron, de manera escalonada, movimientos regionales y locales en todo el
país. El estado de Sinaloa no fue la excepción. Los años de 1966 y 1972 son
momentos importantes para el movimiento estudiantil y popular, ambos
movimientos se funden en uno solo; los estudiantes hacen suyas las demandas
del sector popular, acuden a las colonias populares, comunidades rurales y
urbanas a participar en la solución de algunos problemas a su alcance. Desde su
perspectiva técnica profesional, los estudiantes, integrando brigadas y armados de
equipos topográficos y otros instrumentos, además de sus conocimientos
académicos, empiezan a resolver problemas relacionados con la vivienda,
asesoría técnica agrícola, levantamientos topográficos, asesoría contable
administrativa, entre otros. Todo ello sin interés personal, sin contrapartida y
desprovistos de toda obligatoriedad, solo por el interés de solidarizarse con la
sociedad.
Poco a poco estas acciones comunitarias van tomando forma,
formalizándose institucionalmente en la Escuela Superior de Agricultura con la
creación del departamento de servicio social en 1973. “Esto provocó el
cuestionamiento interno en todas las escuelas y en 1975 el consejo universitario
aprueba ese tipo de prestación. En ese tiempo, se rompe de manera definitiva con
el servicio tradicional y asistencialista. Se socializa la idea de trabajo en brigadas
compuestas por diferentes disciplinas lo que dio la pauta para el inicio de lo hoy
conocemos como servicio social interdisciplinarioi” (Mejía et al, 1999: 30).
De ese tiempo a la fecha, y sobre todo con la creación del Colectivo de
Servicio Social Universitarioii en 1976, múltiples han sido las reuniones y foros de
análisis en la búsqueda de desarrollar la práctica de servicio social. Las reuniones
del colectivo es el primer intento de organización y planeación de las
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acciones comunitarias y multidisciplinarias del servicio social en la UAS, se
implanta de manera generalizada la supervisión y seguimiento de la práctica de
los prestadores, se gestionan recursos para operar en los espacios comunitarios y
se sientan las bases para la adopción del modelo de servicio multidisciplinario
aplicado posteriormente en comunidades rurales y urbanas del Estado de Sinaloa.
Otro evento de importancia lo constituye el primer foro realizado en marzo
de 1980. En este Foro se acuerda una nueva estructura de servicio social, al
crearse la Dirección General y cinco programas a saber, investigación, salud,
producción, educación y el programa general de servicios. Se acuerda también
una nueva modalidad de prestación de servicio social, que de hecho ya se había
venido operando, el trabajo en brigadas multidisciplinarias, la cual implica el
modelo de servicio social comunitario, con un instrumental metodológico de
investigación comunitaria, planeación y de supervisión y evaluación. Asimismo, se
sanciona que a través del programa de investigación se ejecute el proyecto
Mosaico de Necesidades del Estado de Sinaloa, a fin de detectar la problemática
en las comunidades rurales de la región y crear los campos donde las brigadas
multidisciplinarias desarrollarían su acción. "Los resolutivos del foro de servicio
social fueron sancionados por el Consejo Universitario; de ellos destacan: la
definición del servicio social como una actividad socio académica de acción
práctica, vinculada a la formación profesional”. (Verdugo, et al: 1984:15).
En los primeros cuatro años de 1980 se respetó el criterio acordado en el
foro de ese año, desplegar hacia las comunidades urbanas y rurales en brigadas
multidisciplinarias al 80% de los prestadores de la institución y el resto lo
realizarían en otros espacios o sectores. Durante ese tiempo hubo una gran
efervescencia en el desarrollo de acciones comunitarias en todo el estado
enmarcadas en los programas generales de investigación, salud, educación,
servicios y de producción. (Ibídem: 17-19).
En septiembre de 1984 se elabora el documento “Proposición de la materia
de servicio social para su inclusión a nivel curricular, en las escuelas profesionales
9
y profesionales de la UAS”, en éste se justifica y presenta el contenido temático de
la materia de servicio social a fin de que sea incluida en los planes programa de
estudios de las escuelas de la institución.
El foro realizado el 26, 27 y 28 de octubre de 1984 no implica orientaciones
de transformación estructurales sino la búsqueda de estrategias para consolidar el
trabajo desarrollado bajo el modelo de servicio social comunitario y
multidisciplinario, fue en la perspectiva de hacer una evaluación de las acciones
emprendidas en 1980, después del foro del realizado en ese año. Resuelve entre
otras prioridades realizar las siguientes tareas:
“Precisar los mecanismos de evaluación para diagnosticar
periódicamente el tipo de profesionista que la UAS está formando en
función de su práctica de servicio social.
Integrar a la planta docente de las escuelas y facultades de la UAS en
las actividades del servicio social universitario.
Conformar las áreas académicas para mejorar la proyección de las
actividad
Generar discusiones en la universidad para Modificar las currículos
universitarias” (Dirección General de Servicio social Universitario, 1884:
10-11).
Después de 1984 las acciones comunitarias disminuyeron. El 80% de
prestadores que realizaban su servicio social en el sector social comunitario se fue
reduciendo cada vez más, reorientándose sus acciones hacia los sectores público
y privado. Para darnos una idea del cómo estas acciones comunitarias fueron
disminuyendo, es menester presentar algunas evidencias.
En el periodo administrativo 1986-1988, según Guzmán (1988:7-8) se
presenta una baja importante en acciones de servicio social comunitario y
multidisciplinario ya que el registro de estudiantes en esta línea
descendió considerablemente; pues en este periodo se programaron en promedio
anual 866 prestadores lo que representa aproximadamente el 29% del total de
alumnos inscritos en las dos líneas de prestación, correspondiendo a la
10
unidisciplina el 71%. Las razones expuestas son diversas, destacándose entre
otras la resistencia de algunas escuelas a que se programe alumnos en la línea
comunitaria debido a “la carencia de acciones concretas de trabajo que garanticen
el desarrollo académico del estudiante”; asimismo, la puesta en práctica del
Reglamento General de Servicio Social aprobado en 1985, en el cual se establece
que el servicio social de estudiantes debe realizarse ya no a partir del sexto sino
desde el séptimo semestre y se fija como requisito previo la regularidad
académica del estudiante.
Para el siguiente periodo de gestión administrativa, 1988-1990, estas
tendencias se mantuvieron, descendiendo en el primer ciclo (1988-1989) el
registro de estudiantes al programa comunitario en un punto porcentual, es decir a
28% del total de alumnos inscritos. Mientras que para el siguiente ciclo fue igual al
periodo de la gestión anterior. (García Murillo, 1991).
Por su parte la gestión administrativa 1990-1992, en 1991 sus instancias
directivas presentan un informe parcial de febrero a junio en el que se revela:
“actualmente se encuentran prestando su servicio social aproximadamente 3,100
personas, de las cuales 2,448 corresponden a escuelas profesionales, 846 en la
unidisciplina y 602 en la interdisciplinar. En el nivel subprofesional, existen 652
prestadores, 451 en la unidisciplina y 201 en la interdisciplinar” (Dirección de
Servicio Social Universitario, 1991:1-2). En otras palabras, 891 prestadores fueron
asignados a la línea indisciplinaría mientras que 622 a la interdisciplinar, lo que
significa el 74% de los prestadores de servicio social realizaban acciones no
comunitarias mientras que el 26% fueron asignados al servicio al sector social
comunitario.
En marzo de 1985 se realiza en la UAS el III Congreso Nacional de Servicio
Social, en el se define la estructura organizativa de la Comisión Interinstitucional
de Servicio Social (CISS) y se elige al primer presidente de este organismo,
11
correspondiendo a la UAS la representación, y la presidencia al Ing. Jesús Ramón
Espinoza Villalobos. (Guzmán: 1988:1-2).
En 1988 en los espacios de prestación de servicio social de la UAS se
cuenta por primera vez con prestadores de servicio de la Escuela de Medicina,
una vez que la dirección de servicio social gestiona ante la Secretaría de Salud la
asignación de médicos pasantes en los Módulos de Salud Comunitarios.
(Ibidem7).
Sin embargo, el modelo de servicio social estaba en declive, los estudiantes
de Medicina se incorporan en el tiempo en que la mayor parte de los estudiantes
se habían retirado del trabajo comunitario. Llegan en el ciclo 1988-1989, cuando el
servicio social universitario “es fuertemente cuestionado en el ámbito el impacto
social de los programas vigentes, los métodos y técnicas y formas organizativas
para el trabajo, la calidad de programas y proyectos, la fragmentación entre líneas
de trabajo (interdisciplinar y unidisciplina) y el deterioro paulatino de la orientación
comunitaria del Servicio social en la UAS” (García Murillo, 1991:1).
García Murillo (1991.:2) refiere que este deterioro paulatino del servicio
social comunitario se debe internamente al “relajamiento del personal, la
incertidumbre de las expectativas de trabajo y la poca credibilidad sobre las
acciones de cambio propuestas… y por la inexistencia de programas y
proyectos de cobertura e impacto social amplio; y, en el ámbito externo
ocurrieron cambios importantes en la vida universitaria, tales como, el
nombramiento de nuevas autoridades que de hecho propició esquemas nuevos
de concepción de la universidad donde la vinculación y el dialogo social antes
irrelevante, cobró fuerza y abrió expectativas para el servicio social en magnitud
tal, que quizá la estructura y condiciones internas, en determinados momentos
resultaron insuficientes para dar respuesta a los reclamos de esta estrategia
desde la administración universitaria. ”
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En junio de 1991 la UAS fue sede del Encuentro Regional de Servicio
social, se analiza por los responsables institucionales la problemática Institucional
del de servicio social y se imparten talleres de capacitación para los responsables.
Participan las Universidades Autónomas de Chihuahua, Sonora, Baja California,
Durango, Jalisco y Sinaloa.
Para 1992, por diversas razones, entre otras la falta de recursos financieros
y la disminución del apoyo institucional, el modelo de servicio social comunitario
implementado en 1980 se estaba agotando, los porcentajes del 80% de
prestadores hacia la comunidad y el 20 % a acciones no comunitarias, se habían
revertido y no existía, por parte de los supervisores, el mismo espíritu de trabajo.
También en 1992, los días 8, 9 y 10 de julio, se realiza III foro de servicio
social. Éste se lleva a cabo en el en el marco de la Reforma Universitaria
emprendida por la administración del Ing. David Moreno Lizárraga y con base en
el acuerdo del Consejo Universitario en el sentido de reubicar al personal que
labora en la Dirección y Subdirecciones Zonales de Servicio Social de acuerdo a
su perfil profesional en las escuelas y facultades de la institución. Sus objetivos
fueron los siguientes:
1. Evaluar cualitativamente y cuantitativamente los objetivos y las actividades
académico- sociales del servicio social.
2. Conformar el modelo de servicio social en el marco del proceso de Reforma
de la UAS.
3. Precisar los lineamientos generales que permitan conformar el Plan Estatal
de Servicio Social Universitario.
4. Definir las perspectivas de acción y áreas prioritarias en base a
diagnósticos socioeconómicos del estado, la reforma educativa, filosofía y
fines de la UAS.
5. Adecuar la estructura y normatividad vigentes, en el marco del proceso de
reforma de la UAS.
6. Concretar una política financiera y de convenios institucionales, que
posibiliten el desarrollo de programas y proyectos.
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En torno a estos objetivos se da el debate, llegando a numerosos acuerdos
y consensos, entre otros se citan:
La mayoría de los participantes no coincide con el acuerdo del Consejo
Universitario de reubicar al personal académico asignado a la Dirección
de Servicio Social, que labora en la línea interdisciplinaria, en las
escuelas de acuerdo a su perfil profesional. Por lo mismo, se considera
que éstos deben continuar realizando sus funciones en esa dependencia
a fin de conservar el modelo de servicio social comunitario.
La modalidad de la multidisciplinar sigue siendo válida y han sido un
conjunto de aspectos de política institucional el obstáculo principal del
desarrollo de esta línea de prestación y por ello se pospone la
revocación del acuerdo del Consejo Universitario y se forme una
comisión ínter universitaria que evalué, planifique y programe los
cambios propuestos por este foro.
Tratar de corregir rumbos en ambas líneas uní y multidisciplinaria.
El modelo de servicio social debe unificar criterios en el Plan General de
Servicio Social.
Incluir en los planes y programas de estudio de las escuelas y facultades
la metodología de trabajo comunitario.
Que los estudiantes decidan en qué áreas desean hacer su servicio
social.
El servicio social deberá orientarse fundamentalmente a comunidad
sobre la base de coordinar programas de carácter interinstitucional de
beneficio colectivo sin menoscabo de atención a los programas cuyos
resultados son tangibles, tendrán que ajustarse en tiempo y geografía a
los convenios suscritos, en el ánimo de buscar opciones de
financiamiento y lograr mayor impacto del trabajo.
El servicio social deberá vincularse prioritariamente con comunidades
marginadas, sectores sociales y productivos, sector público y sector
privado, a través de acciones de carácter profesional desarrolladas por
14
los pasantes, siempre mediante convenio. (Dirección General de
Servicio Social, 1992).
El de 1994, realizado en el mes de noviembre, fue un foro en el que se
aprobó la creación de las áreas académicas del conocimientoiii, sustituyendo a los
programas generales, asimismo se aprueba la reglamentación que durante trece
años rigió los destinos de esta importante modalidad de la extensión universitaria.
Con la creación de las áreas académicas se pretendió que los prestadores
realizaran sus actividades de acuerdo a su perfil, reubicar a los estudiantes en
espacios donde aplicaran conocimientos y habilidades adquiridas en el transcurso
de su formación académica y, en general planear, ejecutar, y dar seguimiento a
las acciones unidisciplina y multidisciplinarias del servicio social universitario.
Otro objetivo del cuarto foro en 1994, fue el de unificar las acciones uní y
multidisciplinarias ya que en esa época se había perdido la vinculación entre la
Dirección General del SSU y los departamentos de las escuelas y facultades. En
el nuevo reglamento, surgido de las orientaciones de este cuarto foro, se
establece que el servicio social como área y dependencia universitaria es único, el
cual tiene tres modalidades de prestación: multiprofesional, transprofesional y
uniprofesional; su seguimiento y evaluación es responsabilidad de la Dirección
General, la primera y segunda; y de las coordinaciones de los departamentos de
las escuelas y facultades, la tercera.
Durante los años de 1997 a 1999 se realizaron tres actividades relevantes
para el servicio social: el Primer Foro Estudiantil de Servicio Social; la
evaluación del servicio social realizada en junio de 1998 por los Comités
Interinstitucional para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES)y el Primer
encuentro de unidades Receptoras en marzo de 1999.
Sobre la evaluación del servicio social por parte de los CIEES es importante
citar algunas de sus observaciones y sugerencias:
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“…no se realiza una evaluación del cumplimiento de sus objetivos ni de la
adquisición de destrezas. Lo deseable sería que la actividad que
desempeñe el alumno en sus servicio social esté íntimamente relacionado
con su carrera, para que sea evaluado de acuerdo con los conocimientos
adquiridos en las aulas, de no ser así, el servicio y la valoración se
académica se distorsionan.
El servicio social en la UAS se considera como una de las actividades de
extensión más importantes por el impacto directo en los diversos sectores
de la comunidad. Al momento de la visita de evaluación había 12,000
pasantes que estaban prestando su servicio distribuidos en un 70% en el
sector público, 10% en el sector privado y 20% en la universidad”.
Consolidar el servicio social como medio para fortalecer la coordinación y
vinculación.
Desarrollar la coordinación y vinculación como parte del proceso educativo.
Establecer los mecanismos para ampliar la participación de docentes e
investigadores en la función de la coordinación y vinculación.
Fortalecer la relación de la UAS con los sectores sociales de su entorno”.
(CIEES, 1998: 101)
En el año 2000, se llevó a cabo el quinto y último foro de servicio social. En
este, se discutió precisamente el nuevo papel que debe asumir el servicio social
ante las grandes transformaciones que está sufriendo el país a consecuencia de
un mundo cada vez más globalizado. Se enfatiza que el servicio social tiene que
estar a tono con la nueva realidad, debe procurarse mayor eficiencia en la
prestación del servicio sin descuidar su orientación y espíritu humanista. Este es
uno de los mayores retos del servicio social: renovarse sin perder su orientación y
su objetivo social.
En este último foro se destaca que el modelo de servicio social comunitario
tiene vigencia, sus principios fundacionales están en correspondencia con la
nueva realidad ya que el contexto socioeconómico de la globalización ha
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profundizado las desigualdades sociales por lo que se debe continuar trabajando
prioritariamente en beneficio de los sectores más desprotegidos la sociedad.
En lo que refiere al aspecto académico, el foro de 2000 considera que si
bien éste contribuye en la formación académica y profesional del alumno las
escuelas y facultades deben organizar las prácticas profesionales a fin de que el
alumno este más capacitado. ”Pero para que estemos en condiciones de avanzar
en la concreción este modelo, se nos impone como tarea prioritaria el de lograr
que el Consejo Universitario al revisar los resolutivos de este evento, apruebe la
inserción del Servicio Social en la currículo de las escuelas”. (Dirección General de
Servicio Social Universitario, 2000:3).
En noviembre de 2001, la UAS fue sede del XVIII Congreso Nacional de
Servicio Social, realizándose en Mazatlán Sinaloa, los días 14, 15, y 16 de
noviembre. El lema del evento fue: “por el fomento de los valores comunitarios”. El
debate se desarrolló en tres mesas de trabajo, estas fueron: Modelos de
incorporación curricular del Servicio Social, Metodología para la Evaluación y
Experiencias Institucionales del Servicio Social; También se expusieron dos
Conferencias Magistrales, una sobre “La Evaluación del programa de servicio
social” a cargo de Lic. Carlos Sotomayor; la otra, “Evaluación Superior,
Globalización y Valores”. Asimismo, durante el desarrollo del Congreso se
realizaron cuatro talleres, a saber: Modelos y mecanismos para la evaluación del
servicio social; Formulación y evacuación de proyectos sociales; Procesamiento y
análisis estadístico de información del servicio social; y, El servicio social y el
currículo. En la gestión rectoral de Gomer Monárrez González, periodo 2001-
2005, se impulsó la Reforma Universitaria realizándose una serie de reuniones por
Zonas y áreas, convocándose a participar a todos los universitarios y sectores
importantes de la sociedad a fin de analizar y discutir sobre los cambios que
requería nuestra institución.
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Era el inicio de la planeación estratégica participativa, todas las
Dependencias de Educación superior de nuestra institución estaban involucradas
en esta tarea. A falta de iniciativa de las autoridades de servicio social, en ese
periodo, los trabajadores académicos de la dependencia solicitaron a la
Coordinación General de Planeación y Desarrollo (CGPD) de la UAS capacitación
para elaborar el plan estratégico del área. En el curso–taller a cargo de la CGPD,
los académicos participantes, con la asesoría de quienes lo impartieron, se diseñó
el Plan de Desarrollo de Servicio Social 2001-2005, el cual pretende, entre otros
propósitos, la modificación de la estructura y modernización del servicio social. Las
propuestas de modificación y las orientaciones surgidas en este ejercicio
académico, fueron presentadas en el foro de Reforma Universitaria a fin de que
fueran incluidas en los documentos institucionales que posteriormente se
elaborarían.
Este ejercicio académico de los trabajadores sirvió de base para la
elaboración del Plan de Desarrollo Institucional de Servicio Social 2005-2009 el
cual fue diseñado en el Curso-Taller de Planeación Estratégica Participativa,
realizado en diciembre de 1995 e implementado por la CGPD, al cual asistió el M.
C. José Ramón Sepúlveda Burgos, el Q. F. B. Jesús Alberto Sotelo Sánchez y el
M. C. Vladimir García Parea, el primero director General de la dependencia en
aquel tiempo, el segundo Subdirector académico y el tercero como colaborador de
la Dirección, mismos que se responsabilizaron en su formulación, mismo que fue
presentado institucionalmente ante autoridades universitarias en una reunión
institucional citada ex profeso. Igualmente, después de su aprobación, fue
expuesto a los trabajadores de la dependencia en reuniones de trabajo en las
cuatro zonas geográficas en las que se divide y tiene presencia la Universidad
Autónoma de Sinaloa.
Algunas de las estrategias y acciones del Plan Institucional de Desarrollo
del Servicio Social 2005-2009 fueron implementadas del 9 junio 2005 al 25
septiembre de 2006 por su Director José Ramón Sepúlveda Burgos. Los
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resultados más importantes de la puesta en marcha del Plan, incluyendo el de
trabajar primera vez a través de un Plan institucional de Desarrollo, fueron:
Diversificar la estructura financiera de la dependencia a través de
financiamiento externo, es el caso de la gestión de becas u financiamiento
para proyectos comunitarios ante la Secretaría de Desarrollo Social. En
esta gestión, se presentaron 38 proyectos a concurso los cuales fueron
aprobados totalmente en una sola partida por el monto de $1‟ 702, 500.00;
mismos que fueron distribuidos para becas a prestadores de servicio social
$1365, 000.00 y, para consumibles, $ 337,500.00. En total se beneficiaron
272 estudiantes que obtuvieron becas de $1500.00 a $2500.00 mensuales
durante tres meses.
Al ejecutarse los proyectos en coordinación con SEDESOL se da
temporalmente una fusión de los programas universitarios de servicio social
con programas federales, estatales y municipales, generando mayores y
mejores acciones de vinculación con los sectores sociales y productivos de
la región, principalmente con aquellos que más lo requieren.
El servicio social, al participar con los programas federales, estatales y
municipales, ha incrementado la proporción de participación de prestadores
en problemas del sector social, al crecer del 10%, al 15%,
aproximadamente, lo que significa una reorientación hacia los principios
fundacionales del servicio social; en este marco, nuestra dependencia ha
fortalecido la coordinación con las escuelas y facultades de nuestra
institución. (Dirección General de Servicio Social, 2006:3).
El 26 de septiembre de 2006, el C. Rector de la UAS, M. C. Héctor Melesio
Cuén Ojeda, nombra en sustitución del M. C. José Ramón Sepúlveda Burgos, al
Q.F.B. Jesús Alberto Sotelo Sánchez Director General de Servicio Social. A cuatro
días de su toma de posesión, el nuevo director presenta un documento al rector
donde le expresa el estado actual que guarda el servicio social, sus recursos
humanos disponibles, los problemas y carencias y posibles soluciones, asimismo
los asuntos prioritarios que trabajaría durante su gestión.
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Desde la perspectiva del Plan de Desarrollo Institucional de Servicio Social, los
problemas se expresan en las siguientes debilidades:
Financiamiento insuficiente e irregular
No respeto a la normatividad
Falta de compromiso y motivación en el docente de S.S.
Insuficiente formación y actualización del personal
Inadecuada concertación y administración de la política de convenios.
Falta de integración del servicio social a los currículo de las DES.
Planeación inadecuada (Dirección General de Servicio Social GSS, 2005:7)
Igualmente, la Dirección General de Servicio Social (2006:6) considera que
los problemas son los siguientes: “no respeto a la reglamentación interna vigente;
una inadecuada relación con las subdirecciones zonales y escuelas; carencia de
recursos económicos, materiales y financieros; falta de vinculación
interinstitucional universitaria eficiente; una inadecuada distribución de cargas
académicas, lo que redunda en la no optimización de los recursos humanos;
carencia de sistemas de información y comunicación y, consecuentemente la
inexistencia de mecanismos para difundir el trabajo que realiza la dependencia; el
no acceso fuentes de financiamiento externo y, por último, algo que la ANUIES ha
recomendado insistentemente, la no integración del servicio social a los currículo
universitarios” .
La problemática anterior se ha propuesto resolverla a partir de la elaboración
de los planes operativos anuales derivados del Plan de Desarrollo Institucional de
Servicio Social 2005-2009 y con base en un Resumen de Asuntos prioritarios
2007. En términos generales los asuntos de la agenda son:
1. Diagnóstico de servicio social
2. Sistema integral de Servicio Social
3. Financiamiento externo
4. Difusión de actividades de servicio social
20
5. Incorporación del servicio social a los currículo universitarios
6. Reglamentación y manuales de procedimientos de servicio social
7. Vinculación universitaria con zonas vulnerables
8. Vinculación inter universitaria
9. Vinculación interuniversitaria (Unidades Académicas Unidades Regionales,
Programa de tutorías, Programa de Acreditación, etc.)
10. Recepción de solicitudes y gestión de convenios
11. Educación Continua dirigida a prestadores de servicio social (Dirección
General de Servici0o Social: 2007: 1-5).
A nuestro parecer, los proyectos más importantes de la presente
administración del servicio social son: el Sistema Integral de Servicio Social
(SISS), la Incorporación del servicio social a los planes y programas de las
unidades académicas y la Reglamentación y la elaboración del manual de
procedimientos.
El proyecto Sistema Integral de Servicio Social (SISS) ingresó a concurso
para ser financiado por el Programa Institucional de fortalecimiento Institucional
(PIFI) en la vertiente Programa de Gestión de la Calidad de la Educación Superior
(PROGES), edición 2008, el cual adopta el nombre de Sistema Automatizado de
Servicio Social (SASS) en el programa y pretende ser incorporado al Sistema
Integral de Información Institucional (SIIA). En estos momentos está funcionando
pero requiere de mayor apoyo. “Este proyecto consiste en lograr la agilización de
los procesos de Servicio Social en la UAS, a través de la implementación de un
programa informático que integrará el conjunto de las etapas administrativas del
Servicio Social (Pre-inscripción, Asignación, Inscripción, Credencialización, Carta
de Asignación, Informes, Revisión de Memoria, Evaluación, Liberación (expedición
a carta de Liberación de Servicio Social) y Reposición de Carta de Liberación. El
objetivo general del SISS es incrementar la eficiencia terminal de los egresados de
las escuelas y facultades de la UAS” (Dirección General de Servicio Social,
2007:2).
21
La Incorporación del servicio social a los planes y programas de las
unidades académicas, “es algo inaplazable. Es una disposición de la ANUIES. Son
pocas las universidades” las que lo han alcanzado, “sobre este particular nuestra
institución no ha hecho mucho. Uno de los avances es que el nuevo modelo
curricular está aprobado por el Consejo Universitario y algunas escuelas y
facultades, de acuerdo a las orientaciones de éste ya están realizando cambios en
sus planes y programas de estudio. Esto constituye la base para iniciar la
incorporación del servicio social al currículo”. (Dirección General de Servicio
Social, 2006:9).
La Reglamentación y la elaboración del manual de procedimientos
(normatividad)es una realidad ya que la nueva reglamentación ha entrado en vigor
y está ejecutándose el manual de procedimientos, el problema es la resistencia de
parte de los coordinadores de los departamentos de las unidades académicas a
que esto se aplique, sin embargo a este respecto existe un avance significativo.
La vinculación inter e intrauniversitaria (Unidades Académicas Unidades
Regionales, Programa de tutorías, Programa de Acreditación y otras DES). En el
pasado la relación de la Dirección General de Servicio Social Universitario
(DGSSU) y los departamentos de las unidades académicas, estuvo muy
deteriorada. Hoy existe mayor coordinación, y se ha logrado, por ende,
homogenizar los procesos y procedimientos de servicio social, situación que se
veía imposible. Igualmente, la relación de coordinación con otras dependencias ha
mejorado sobremanera; sin embargo, en el marco de la acreditación y certificación
de los procesos educativos y de la gestión del a calidad de la educación superior,
y a fin de buscar la mejora continua de la calidad educativa, es necesario buscar
una mayor cooperación y coordinación entre las Dependencias de Educaron
Superior (DES).
Historia de Peraj
Nace en Israel en el año 1974. Es iniciado por un pequeño grupo de
científicos y estudiantes del Instituto Weizmann de Ciencias como un proyecto
22
experimental donde estudiantes de educación asisten a niños y jóvenes que
residen en comunidades en vías de desarrollo o marginadas. En la actualidad
participan aproximadamente 20% de los estudiantes universitarios del país.
La palabra Peraj significa flor en el idioma hebreo. Además es el acrónimo del
proyecto de tutorías del programa Peraj
El programa ha colaborado en diferentes países con el objetivo de desarrollar
proyectos similares, actualmente Peraj se encuentra activo a nivel internacional en
más de 20 países
Es un programa nacional en el que jóvenes universitarios realizan su
Servicio Social como tutores (uno a uno) de niños de primarias y secundarias
públicas, apoyándolos y motivándolos para desarrollar su máximo potencial.
Busca que por medio de una relación significativa y personalizada entre el
universitario y el niño se fortalezcan en el menor: su autoestima, sus habilidades
sociales, sus hábitos de estudio y se amplíe su cultura general y sus horizontes. El
joven universitario que funge como tutor se convierte en un modelo positivo a
seguir para el amig@. A los universitarios Peraj-adopta un amig@ les ofrece un
espacio de participación ciudadana donde desarrollar y expresar su compromiso
social, enriqueciendo su formación humana como futuros profesionistas, además
de que cumplen con el Servicio Social universitario obligatorio en México.
El fundamento de la tutoría es que si los menores tienen a su alrededor
adultos que se preocupan e interesan por ellos, tendrán más probabilidad de ser
adultos exitosos. “El proyecto tiene la misión de promover en las instituciones de
educación superior la incorporación del programa para favorecer el desarrollo de
los estudiantes de la educación básica con la ayuda y corresponsabilidad de los
estudiantes de educación superior”. (Programa Peraj México, p.5).
En nuestro País el programa se inició en la Universidad Nacional Autónoma
de México en el año 2003, a través de la Dirección General de Orientación y
Servicios Educativos, con 10 “tutores Peraj” y ha crecido hasta contar en el ciclo
escolar 2006 – 2007 con 150 tutores distribuidos en tres instalaciones: Ciudad
Universitaria, FES - Iztacala y FES - Acatlán.
23
Para extender el programa a otras universidades, en 2007 se firmó un
convenio con el apoyo la Secretaría de Educación Pública, a través del Programa
Nacional de Becas para la Educación Superior (PRONABES), con la Asociación
Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) y con
la Asociación Mexicana de Amigos del Instituto Weizmann en México, como
representante del Programa Peraj, para apoyar con becas a los alumnos que
cumplen el servicio social trabajando en este proyecto. Como resultado de este
convenio se inició un proyecto piloto con doce universidades de diferentes
regiones del país y cada año se espera la incorporación de un mayor número de
universidades:
Además de la Universidad Nacional Autónoma de México, las universidades
participantes en el proyecto piloto durante el ciclo 2007 – 2008 son:
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla.
Instituto Tecnológico de Sonora.
Universidad Autónoma de Aguascalientes.
Universidad Autónoma de Chiapas.
Universidad Autónoma de Guerrero.
Universidad Autónoma de Sinaloa.
Universidad Autónoma de Yucatán.
Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo.
Universidad Autónoma del Estado de México.
Universidad Autónoma del Estado de Morelos.
Universidad Autónoma Metropolitana, Azcapotzalco.
Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo.
Universidad Pedagógica Nacional.
24
1.2. Antecedente Histórico de la Escuela Primaria Florentino Ochoa
Sauceda
Empezaron con la extensión de la escuela primaria Florentino Ochoa Sauceda
turno vespertino la cual se fundó en el 94, con el paso de los años el alumnado fue
incrementando y en el 2006 las aulas ya no alcanzaban y se extendió el turno
vespertino en el cual se solicitó la clave y el nombre de la escuela se autorizó en
enero 2007, con la clave 25VPR2067A y con el nombre Florentino Ochoa
Sauceda, en marzo del mismo año mencionado se inauguró con el nombre de
florentino Ochoa sauceda que era director de la zona 100, el mismo que falleció a
los pocos meses de haberse jubilado.
Se ha caracterizado por una escuela de niños con muchos problemas, de violencia
y abandonos de sus padres,
Desde su fundación ha tenido tres directores el primero (a) Elizama Rangel Baca
el segundo Germán Hernández López y el actual director Mario Medina Meza.
Anteriormente el terreno era muy malo para que los niños jugaran, pero en el 2000
se logró construir la primera explanada plaza cívica y después la cancha de
basquetbol se hizo mediante la gestión de los dos turnos matutino y vespertino
25
2. Aspecto Organizacional.
2.1. Estructura Organizativa del Servicio Social.
Misión
La Dirección General de Servicio Social es la instancia de extensión universitaria
que planea, administra y gestiona las acciones de servicio social con las Unidades
Académicas en cumplimiento de las disposiciones constitucionales y
reglamentarias en la materia, con objetivos curriculares y acciones de vinculación
26
y solidaridad social para el desarrollo sostenible del entorno y así, recrear la
identidad institucional en el marco de los más altos valores.
Visión
La Dirección General de Servicio Social es la instancia de extensión universitaria
que planea, administra y gestiona las acciones de servicio social con las Unidades
Académicas en cumplimiento de las disposiciones constitucionales y
reglamentarias en la materia, con objetivos curriculares y acciones de vinculación
y solidaridad social para el desarrollo sostenible del entorno y así, recrear la
identidad institucional en el marco de los más altos
- La DGSS opera un plan estratégico con el cual desarrolla óptimamente la
práctica del servicio social, con suficiente financiamiento, una adecuada política de
concertación de convenios, infraestructura adecuada y una aplicación irrestricta de
la reglamentación; se tiene injerencia en el desarrollo social, mediante el enfoque
del trabajo comunitario y multidisciplinario, lo que consolida la formación
profesional de los estudiantes y su reconocimiento
- El personal cuenta con estudios de postgrado, además se capacita y actualiza de
manera constante y realiza con motivación sus tareas, se mantiene activo bajo un
atractivo programa de becas y retención del personal, aporta su experiencia y
voluntad de trabajo con armonía, y es un pilar básico en el desarrollo del servicio
social.
El servicio social tiene como propósitos, los siguientes:
Desarrollar en el prestador de servicio social, una conciencia de solidaridad
y compromiso con la sociedad a la que pertenece.
Convertir la prestación del servicio social en un verdadero acto de
reciprocidad para con la sociedad, a través de los planes y programas del
sector público.
Contribuir a la formación académica y profesional de alumnos y egresados.
27
2.2. Estructura Organizativa de la Escuela Primaria Florentino Ochoa
Sauceda.
DIRECTOR
MARIO MEDINA MEZA
PROFESORES
PERLA YADIRA PARRA
RAYOS
MIREYA ARMENTA SOTO
RAQUEL GUERRERO
MARIZCAL
TERESA DE JESUS BAÑUELOS
ZAZUETA
RAMIRO DAGNINO MADRID
JUAN JOSE QUINTERO
AVENDAÑO
GERMAN HERNANDEZ LOPEZ
PROFESORES DE APOYO
CRUZ A. TAMAYO CHAVEZ
(RESPONSABLE AULA DE MEDIOS)
SELENE GPE LIERA CEBALLOS
BALDEMAR LEYVA CAMACHO
(EDUC FISICA)
ALBERTO CONTRERAS (EDUC
FISICA)
JOSE ALBERTO TORRECILLAS
(TEACHER)
INTENDENTE
DELIA MARGARITA
GARCIA CHAVEZ
28
3. Aspecto Geográfico.
3.1. Ubicación Geográfica del Servicio Social
La dirección general del servicio social de la UAS se ubica en la unidad regional
centro, en la Torre Académica de Culiacán Sin., situada en Av. De las Américas y
Josefa Ortiz De Domínguez S/n C.P. 80040.
29
3.2. Ubicación Geográfica de la Escuela Primaria Florentino Ochoa
Sauceda.
La escuela primaria Florentino Ochoa Sauceda, se encuentra ubicada por la calle
Abedules s/n, de la colonia Renato Vega Amador, Culiacán, Sinaloa.
Foto: escuela primaria Renato vega extraída del Google Earth
Foto: croquis de ubicación de la escuela primaria Renato vega extraída del Google Earth
30
CAPÍTULO II. ACERCA DE LA REALIZACIÓN DEL SERVICIO SOCIAL.
2.1. Problemática detectada y jerarquizada.
Mala conducta (Bullyng, agresividad)
Bajo rendimiento escolar
Bajo autoestima
Desmotivación en participación
Poca comunicación
Dificultad para expresar emociones
Problemas para trabajar en equipo
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2.2. Programa o proyecto de trabajo.
32
Diagnostico
En el estado de Sinaloa, actualmente se viven problemáticas, tales como la
inseguridad, la violencia, causadas por el analfabetismo y la falta de recursos
económicos, esto provoca desintegración familiar, deserción escolar, siendo los
niños, los afectados por estos acontecimientos corriendo el riesgo de caer en las
adicciones y en el vandalismo así como en problemas emocionales y afectivos.
Las colonias más alejadas de la urbanización están más propensas a padecer
dichas problemáticas, como tal es el caso de la colonia Renato Vega Amador,
ubicada al sur de la ciudad de Culiacán, Sinaloa.
El sector en que se encuentra dicha colonia, carece de pavimentación en sus
calles, las viviendas son de pobre infraestructura, además de carecer luz electica,
agua potable o hasta drenaje.
A simple vista por el tipo de construcciones, viviendas y la falta de modernidad, se
puede apreciar que el sector es de bajo recurso económico, se observa mucha
marginación ya que algunas familias carecen de alimentación, vestimenta y salud,
en los alrededores se observan personas con problemas de drogadicción,
alcoholismo y violencia, donde las autoridades no interfieren lo suficiente para
establecer el orden.
La Escuela Primaria Juan Manuel Banderas, es una escuela pública, no muy
grande, le hacen falta recursos para mejorar su aspecto físico, no cuenta con las
medidas de seguridad e higiénicas necesarias, entre el alumnado se puede
observar, conductas agresivas, posibles causantes de bullying.
Actualmente el grupo de sexto grado “A” se sumó al proyecto Peraj, con la
finalidad de brindarles apoyo a los niños para enfrentarse a las problemáticas de
su comunidad. Este grupo está conformado por un total de 25 alumnos, de los
cuales solo 21 participan en el proyecto, fueron seleccionados en base a las
características y problemáticas que expreso el maestro del grupo.
Es por ello que seremos tutores de 12 niños y 9 niñas, alumnos de esta escuela
primaria, con diferentes necesidades y problemáticas las cuales se describen a
continuación:
33
La amig@ Delfina Anahay Pérez Burgos, es una niña de 12 años de edad, un
poco tímida, le gusta mucho convivir con su familia, y salir a pasear, su lugar
favorito es la playa. Su complexión física es delgada, cabello castaño obscuro, piel
clara, su vestimenta es adecuada a su edad. Su comportamiento en muchos
casos varía dependiendo a su timidez pero cuando entra en confianza su
comportamiento cambia, es un poco exigente.
De acuerdo a las áreas a trabajar, las principales problemáticas detectadas en
ella, son:
Social: se le dificulta relacionarse con personas, especialmente si los acaba de
conocer o son desconocidos, ya que es una niña muy tímida.
Escolar: se le dificulta la matearía de español, principalmente en la ortografía ya
que confunde algunas letras.
El amig@ Samuel Aispuro Molina, tiene 12 años de edad, de estatura mide 1.43
cm, es de complexión delgada, muy enojón, no le gusta que lo molesten ni llamen
la atención, tampoco que lo manden a mandados, le agrada jugar al futbol, a las
tentadas, con primos y amigos, compañeros de clase, le gusta comer sushi.
Samuel vive con su mamá y dice que le gustaría ser futbolista como chicharito, ya
que se identifica con él, también le gusta cuando se hacen reuniones familiares
con sus hermanos, primos y tíos, ya que resiente el hecho de vivir solo con su
mamá.
De acuerdo a las áreas a trabajar, las principales problemáticas detectadas en el,
son:
Escolar.- Tiene un bajo rendimiento escolar por su comportamiento hiperactivo,
tiene problemas con la materia de historia.
Afectiva.- carece de la figura paterna, a pesar de conocer a su padre, aunque su
relación con él, es como con cualquier otra persona, sin muestras de afecto o
apego.
La amig@ Bertha Alicia López Loera, tiene 14 años de edad, físicamente es
morena, delgada, un poco alta, cabello Cataño, tímida y en ocasiones grosera mas
34
sin embargo quiere cambiar su comportamiento; le gustan todas las novelas y no
le gusta salir sola, Se lleva bien con sus compañeros de clase, y le gustarían qué
sus papas se sientan orgullosos de ella.
De acuerdo a las áreas a trabajar, las principales problemáticas detectadas en
ella, son:
Emocional: Se molesta con facilidad, al parecer su personalidad es de tipo
bipolaridad, ya que cambia de humor fácilmente.
Afectiva: presenta mal comportamiento y mal lenguaje, ocasionado por la falta de
atención y relación con los padres.
Social: Se aparta del grupo de amig@s, muestra dificultad para interactuar con las
personas.
Escolar: tiene un bajo promedio académico, al parecer es de lento aprendizaje, no
recibe apoyo en tareas o motivación por seguir estudiando por parte de sus
padres. Regularmente no asiste a clases, ni cumple con tareas.
El amig@ Héctor Daniel Reyes Reyes, es un niño de 11 años de edad, es muy
serio, tranquilo, tímido, y hasta un poco inseguro, no tiene muchos amig@s, sus
calificaciones son muy bajas y su familia es muy pobre ya que apenas cuentan
con algunas cosas del hogar. Héctor tiene ojos color café claro, es delgado, le
gusta el futbol, y la escuela, porque juega y se divierte mucho en ella, él dice, le
gustaría ir al cine y al Centro de Ciencias.
De acuerdo a las áreas a trabajar, las principales problemáticas detectadas en el,
son:
Escolar: tiene bajo rendimiento escolar, reflejado en su promedio, se le dificulta
realizar sus tareas escolares con éxito.
Afectiva: necesita mayor atención de alguien que lo oriente para optimizar su
desarrollo.
Social: se le dificulta relacionarse con personas de su entorno, incluso con su
familia, es tímido, introvertido.
Comunicación: se le dificulta comunicase con sus padres, expresar sus
inquietudes que lo ayuden a mejorar su calidad de vida.
35
La amig@ Iridian Ruiz Zazueta, cuenta con 14 años de edad, su estatura es de
1.65 m, sus ojos son de color cayeses claros, de piel morena clara , su cabello es
negro y tiene su pelo lacio no muy largo , Iridian es un poco hiperactiva, su
mentalidad es todavía de una niña, a ella le agrada jugar a los policías y ladrones,
es muy amiguera, no le gustan las mentiras, sueña con ser una excelente
veterinaria, le gustan muchos los animales, es muy humilde y cariñosa, es
respetuosa cuando se dirige a las personas más grandes que ella.
Diagnostico por áreas:
Escolar: Iridian tiene un bajo rendimiento académico, ocasionado por la
hiperactividad, específicamente se le dificulta más la materia de español, confunde
las letras, cambiando la “b” por la “g”, la “z” por la “s”, mientras que la materia de
matemáticas, simplemente no le gustan.
Emocional: muestra depresión ocasionada por la falta de su mamá, teniendo un
deseo constante de que esta vuelva a casa con su papá.
Social: se le dificulta relacionarse con personas que acaba de conocer, muestra
mucha timidez ante nuevas situaciones.
El amig@ Francisco Javier Victorica Gaxiola, tiene 13 años de edad vive con sus
padres y hermanos, tiene 6 hermanos dos de ellos viven fuera de la ciudad,
Francisco es un niño muy inquieto, le gusta jugar a la pelota con sus amigos y
hermanos, físicamente es alto de piel morena, cabello color oscuro le gustan los
animales y no le gusta que los golpeen.
De acuerdo a las áreas a trabajar, las principales problemáticas detectadas en el,
son:
Escolar: Francisco presenta problemas en esta área ya que falta mucho a la
escuela, por lo que tiene bajo rendimiento escolar.
Social: muestra agresividad al relacionarse con sus compañeras y otras niñas en
general.
Motivacional: no le interesa culminar sus estudios, ni tiene aspiraciones a futuro,
de concluir la escuela o estudiar una carrera.
36
La amig@: Perla Zuleima Cárdenas Peraza, es una niña de 12 años de edad, vive
con sus padres y 4 hermanas, son de estatus bajo y muy humilde, su rendimiento
académico es muy bajo. Perla físicamente es de tez morena clara, estatura baja,
complexión delgada, muy bonita, ojos chicos, pestañas muy largas y enrizadas,
tiene un cabello castaños muy bonito y largo.
Ella es muy seria, tímida pero muy noble y participativa, no le gustan las mentiras
ni que le hablen fuerte tampoco que sus compañeros le digan sobrenombres, no le
gustan los plátanos ni las verduras, su color favorito es el rosa y su programa
preferido es el Chavo del 8, le gusta mucho comer comida china y le ayuda
mucho a su mamá a los quehaceres del hogar.
De acuerdo a las áreas a trabajar, las principales problemáticas detectadas en
ella, son:
Escolar: Se tiene problemas en la ortografía en general como, puntos y comas,
errores ortográficos y confundir el uso de letras.
Social: Le cuesta trabajo socializar fácilmente ya que es una niña muy tímida pero
al sentirse en confianza se relaciona y socializa con los demás sin ningún
problema.
El amig@ Jesús David Tamayo Flores, es un niño delgado de estatura promedio,
aparentemente muy serio, habla poco sobre él y su familia, es educado, no se
presta a conversación solo responde preguntas, cuando se le habla no mira
fijamente, se muestra distraído, es limpio y ordenado se nota en su vestimenta,
aparentemente no hay nada grave, detecto problemas en su forma de socializar y
expresarse.
De acuerdo a las áreas a trabajar, las principales problemáticas detectadas en el,
son:
Afectiva: En el ámbito familiar la separación de sus padres ha afectado
indudablemente las áreas ya mencionadas (escolar, motivacional, comunicación y
social). Derivado a esto se originan las demás problemáticas, se logra detectar
que el problema inicia en el núcleo familiar.
37
Escolar: En el ámbito escolar aunque su tutora (madrastra) intenta estar al
pendiente no lo hace lo suficiente, incumple con tareas, mantiene un promedio
bajo, no muestra importancia en el área escolar, existe ausentismo, no tiene una
relación adecuada de apuntes ni tareas.
Motivacional: Por parte de su madre no recibe el apoyo, la motivación, ni la
atención necesaria, su madrastra y su padre se hacen cargo de él, pero de igual
modo existe la carencia de atención, y motivación en todos los sentidos afectiva,
emocional, escolar, etc.
Comunicación: se notó en David cierta dificultad en expresar lo que siente o quiere
decir, es demasiado reservado es difícil hablar con él, ya que no se presta a
conversar.
Social: Aparentemente mantiene una buena relación con sus compañeros, pero en
ocasiones se mantiene alejado y solo, tiene dificultad al socializar, existe cierto
distanciamiento en mantener conversaciones, es demasiado serio y reservado,
eso le origina problemas también emocionales ya que muchos de sus compañeros
no lo toman en cuenta.
El amig@ Arturo Pérez Macías, tiene 14 años de edad, vive con su mamá,
hermanos y cuñada. Se lleva bien con su familia y amigos, en sus ratos libres
cuida a su hermana, su color de piel es moreno claro, de estatura normal, delgado,
pelo negro, ojos negros, sencillo, de buenos sentimientos, noble, enojón, habla
poco de su vida personal, es muy inseguro de sí mismo y nervioso. En la escuela
es poco participativo, no le gusta leer, tiene problemas para concentrarse, cumple
con tareas y no tiene problemas con sus amigos.
Arturo es un adolescente respetuosa, serio, con actitudes de cooperación,
colaboración, y disposición.
De acuerdo a las áreas a trabajar, las principales problemáticas detectadas en el,
son:
Afectiva: tiene falta de atención por parte de su papá, comenta que es alcohólico y
no vive con él, también cuida a una hermana que está enferma, en sus ratos
libres, porque su mamá trabaja todo el día.
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Escolar: necesita fortalecer la lectura, escritura y computación, ya que tiene
problemas con la “v”, ”s” y “z”, cambia palabras por otras, tiene muy mala
ortografía y desconoce cómo manejar una computadora.
Motivacional: no tiene motivación a la lectura, su mamá comenta que el amig@
está así porque ella no sabe leer, ni escribir y nunca pudo ayudarle a hacer sus
tareas, por eso el amig@ es un poco inseguro y nervioso al momento de leer.
El amig@ Jesús Gabriel Machado Ayón, es un niño de 12 años de edad, es
estudioso, tiene un buen promedio, uno de los mejores en su clase, en cuestión
personal es un niño sencillo, sensible, amable, amoroso, es un buen hijo y
hermano, en su aspecto físico es delgado, cabello oscuro, ojos grandes de color
miel, estatura media. Es un niño al que no le afectan las carencias materiales, ni la
situación económica de su familia, se muestra positivo y comprensivo con la
situación.
De acuerdo a las áreas a trabajar, las principales problemáticas detectadas en el,
son:
Motivacional: Jesús Gabriel carece de motivación para participar en clase, siempre
espera a que sus compañeros participes. En reuniones del grupo no hace el
intento que participar, como los haces los demás amigos
La amig@ Blanca Nayely Ruiz Burgos, tiene 10 años de edad, físicamente es
morena, de estatura media, ojos grandes y pelo corto de color castaño oscuro, ella
es muy simpática pero también muy vergonzosa, es de muy pocas palabras, no le
gusta mucho conversar, solo contesta lo que se le pregunta. Ella es una niña
quien desea salir adelante tener una carreara ser una gran doctora para ayudar a
los enfermos y apoyar a su familia. Su familia es muy humilde, Blanca Nayely vive
con su madre y hermanas, su papá falleció hace 3 años. Considero que es una
niña muy madura por el tipo de vida que a llevado a pesar de su corta vida es muy
consciente de lo que tiene y de lo que desea hacer en futuro.
De acuerdo a las áreas a trabajar, las principales problemáticas detectadas en
ella, son:
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Social: Blanca es una niña muy tímida se le dificulta integrarse al grupo, es muy
introvertida.
Emocional: resiente la pérdida de su padre, muestra tristeza o depresión, necesita
atención familiar, orientación para superar la pérdida de su padre.
Comunicación: le es muy difícil obtener confianza con las personas para poder
expresar sus sentimientos, tiene la confianza para jugar con sus amigos pero no
para poder decir sus problemas su estado emocional cambia al estar sola.
El amig@ Alexi Osuna García, tiene 11 años de edad, vive con su mamá y cuatro
hermanos. Su complexión es delgada, tez clara, cabella rubio castaño, ojos claros,
su forma de vestir es adecuada, está alineado y mantiene higiene personal. Su
comportamiento es bueno, muy serio, incluso un poco tímido, por ahora habla
poco, mantiene buena relación con su mamá y hermanos, tiene pocos amigos, sin
embargo, se incorpora bien a los juegos con sus compañeros del salón, le gusta
jugar a las tentadas y su materia favorita son las matemáticas.
De acuerdo a las áreas a trabajar, las principales problemáticas detectadas en el,
son:
Afectiva: Alexi puede presentar problemas para expresar sus emociones.
Social: En esta área es donde presenta más dificultad, ya que no posee las
habilidades para socializar con sus compañeros, es muy reservado.
Motivacional: Tiene bajo autoestima.
Comunicación: No comunica lo que siente o piensa.
La amig@ Erika María Carrillo Burgos, tiene 12 años de edad, vive con su mamá,
su abuela y sus hermanos. Es de complexión delgada, alta, piel morena clara y de
cabello obscuro tiene ojos chicos y su boca es grande, sus colores favoritos son el
rosa y el negro. Lo que más le gusta es jugar con sus amigas. Le molesta que le
pongan apodos y además de que le digan mentiras.
A Erika María le gusta tener muchos amigos ya que es una niña alegre, simpática
y muy platicadora.
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De acuerdo a las áreas a trabajar, las principales problemáticas detectadas en
ella, son:
Escolar: presenta problemas en esta área ya que falta en muchas ocasiones a
clases y esto le causa un bajo rendimiento académico.
Social: si se relaciona con facilidad con sus compañeros solo que por su conducta
suele tener problemas.
El amig@ Luis Alberto Ramírez Ramírez, es un niño un poco alto, moreno claro,
simpático, cariñoso, muy participativo, tiene 11 años de edad, le encantan los
animales, le gusta mucho el sushi y los mariscos, los árboles son su adoración y
no le gustan los animales ponzoñosos. Tiene dos hermanas con las cuales se
lleva muy bien, ellas van a la prepa, su mamá es muy buena, tiene papá pero no
vive con ellos, su casa es chica pero está muy bien, desde el día que se conoció a
Luis, comento que a él le gustaría ser psicólogo porque dice, ganan bien y a él le
gustaría ayudar a su mamá ya que ella trabaja y sale muy noche. Regularmente
pasa un tiempo solo, mientras llegan sus hermanas de la escuela, durante este
tiempo juega con sus amigos. Alberto es un niño sinceró y directo.
De acuerdo a las áreas a trabajar, las principales problemáticas detectadas en él,
son:
Afectiva: es esta área donde presenta mayor problema ya que el mayor tiempo lo
pasa solo, porque su mamá trabaja y sale muy noche, le hace falta cariño por
parte de su papá ya que casi no lo ve, y no es muy expresivo.
Escolar: últimamente está faltando mucho a la escuela, comenta le da flojera por
la distancia. Pierde atención con facilidad.
El amigo Pedro Barraza Rodríguez, tiene 12 años de edad, es de tez morena, baja
estatura y pelo lacio color castaño oscuro, tiene algo de sobrepeso y cuenta con
bastante rasgos muy parecidos a los de su madre, su actitud es la de un niño
hiperactivo y curioso que se muestra algo escéptico ante lo nuevo, es bastante
burlesco y se lleva muy rudo con las demás niños, gusta de molestar a las niñas y
le gusta mucho estarse moviendo en especial jugar juegos con los demás, ya sean
niños o adultos, cuánto le gustan mucho los deportes que utilizan la pelota, le
41
gusta informar mucho sobre lo que hacen los demás y quienes son los demás,
vive con su mamá y su abuelo, es un niño muy sociable que no tiene problemas
para comunicarse y mostrar su forma de ser con los demás.
De acuerdo a las áreas a trabajar, las principales problemáticas detectadas en el,
son:
Social: Pedro es un niño muy hiperactivo, es un poco brusco con las mujeres de
su edad y le gusta estar peleando con ellas.
Escolar: tiene un promedio normal no mayor de 8 en casi todas las materias, no
recibe apoyo ni orientación por parte de sus padres en la elaboración de tareas o
trabajos escolares, se le dificulta las matemáticas y la geografía, piensa que no
tiene sentido aprender tantos ríos y montañas.
La amig@ Kimberly Arletd Ibarra Zabala, tiene 11 años de edad. Su peso y
estatura es, al parecer, el adecuado, su color de piel es clara y su cabello castaño
claro y un poco largo, sus ojos son color café. Es ordenada y limpia, se observa en
su arreglo personal. También es una niña tímida, reservada, es educada y
respetuosa. En su casa ayuda todo el tiempo con las labores domésticas, y cuida
a su hermano menor, se llevan muy bien. Ella comento que tiene temor de salir a
la calle, desconfía de las personas, no juega fuera de casa. Dice que no se lleva
bien con algunos de sus compañeros de la escuela, porque son muy groseros, sin
embargo, ella nunca se ha metido en problemas. A Kimberly le gusta mucho leer,
le gustaría que sus padres se sintieran muy orgullosos de ella, de grande le quiere
ser piloto aviador.
De acuerdo a las áreas a trabajar, las principales problemáticas detectadas en el,
son:
Social: se le pueden presentar problemas al momento de socializar, ya que dice lo
que piensa, sin percatarse antes que podría ofender.
La Amig@ Neysi Anahi Ruiz Burgos, es niña que cursa el 6to año de la Primaria
Florentino Ochoa Sauceda del turno Vespertino, ella tiene 12 años de edad, es
una niña con rasgos muy mexicanos, de cabello color negro, tiene una estatura de
42
aproximadamente 155 cm, es de complexión delgada y piernas largas, de cara
afilada, ojos grandes, nariz media, su vestimenta es casual, Neysi es una niña
muy divertida, le gusta jugar y convivir con sus compañeros, que cuida mucho lo
que habla, ya que no dice groserías, le gustan mucho las matemáticas mientras
que, la materia de historia no le gusta nada, es respetuosa cuando se dirige a
personas mayores, ya que con sus compañeros habla de manera diferente,
expresa sus sentimientos con algo de dificultad, ya que ella no cuenta con una
figura paterna, solo tiene a su mamá y dos hermanas, es muy obediente cuando
le conviene, es muy inquieta e inteligente, su meta es salir adelante en sus
estudios y poder ayudar a su familia.
De acuerdo a las áreas a trabajar, las principales problemáticas detectadas en
ella, son:
Social: Neysi es una niña que no es muy común que socialice con sus
compañeros, ya que es una niña tímida, claro es como muchos, cuando se crea
una confianza pierde un poco la timidez.
Cultural: Es una niña con poca cultura, ya que ella está creada en ambiente
diferente al de la ciudad, ya que ella se encuentra en una parte marginada de la
ciudad y su familia tiene otro tipo de costumbres ya que provienen de una parte
serrana del estado.
Escolar: Es una niña que le pone muchas ganas a las materias que les gusta
como son las matemáticas de hecho esta es la única materia por la cual tiene
mucho interés ya que las demás no muestra interés alguno y se crea un obstáculo
para su aprendizaje, esto quiere decir que en lo escolar es una niña muy
desobligada.
Emocional: Es una niña que anímicamente está muy mal ya que ella no cuenta
con una figura paterna y solamente cuenta con su madre y sus dos hermanas, y
ella dice que le hace mucha falta su padre ya que su madre trabaja y no puede
estar todo el tiempo con ellas, y eso la pone muy triste.
Motivacional: La niña no se motiva para nada, le tienen que estar diciendo a cada
momento las cosas que tiene que realizar y eso no la motiva a que ella realice las
cosas por sí sola, y ella no muestra interés alguna para motivarse.
43
Familiar: Ella le gusta que su familia se reúna para convivir como familia pero a la
vez se muestra un poco triste ya que la mayoría de su familia vive lejos y no es
muy común que las visiten por la distancia.
Afectivo: Es una niña que se le dificulta expresar sus sentimientos ya que en su
hogar no cuenta la figura paterna como anteriormente lo menciona, pero en
ocasiones es amorosa con su madre y hermana pero hablando socialmente no lo
es.
El amig@ Bryan Lechuga García, es un niño de 12 años de edad, nació el 12 de
julio del año 2000. Físicamente es de complexión un poco gruesa, tez morena,
estatura media, y usa el pelo muy corto. Particularmente Bryan tiene dificultades
con la materia de matemáticas y la materia que más le gusta es la de español.
Él presenta un comportamiento no apropiado, es enojón, callado, agresivo ante
alguno de sus compañeros, no platica, le molesta que le ordenen las cosas,
especialmente sus papas, y no le gusta entablar conversación con las personas.
Alguno de los pasatiempos favoritos de Bryan es ver la televisión y jugar con la
pelota.
De acuerdo a las áreas a trabajar, las principales problemáticas detectadas en él,
son:
Escolar: Bryan presenta problemas en el área de matemáticas, tiene bajo
rendimiento escolar, así como faltas de ortografía.
Comunicación: Bryan es un niño al cual se le dificulta comunicarse fácilmente con
las demás personas no se abre fácilmente para dialogar.
Afectiva: a Bryan le cuesta trabajo demostrar sus sentimientos hacia las personas
que lo rodean, al igual que sus emociones.
Emocional: Bryan es un niño que se enoja muy fácilmente, por lo general siempre
expresa que está enojado.
Mi amig@ se llama Ángel Gabriel Molina García tiene 13 años de edad y es
estudiante de sexto grado en la escuela primaria Florentino Ochoa Sauceda del
turno vespertino, mi amig@ es de complexión delgada y cuenta con una estatura
44
alta, es de tés clara y sus ojos son de color café, a él le gusta mucho jugar con sus
amig@s, es muy amigable y convive muy bien con tod@s, no le gusta llevarse
con sus amig@s, él es muy accesible y muy atento con tod@s, es un poco tímido
y en algunas ocasiones le cuesta trabajo hablar de frente conmigo, lo que más le
gusta hacer es ayudar a su familia, considero que es un niño muy serio y no es un
niño problemático.
De acuerdo a las áreas a trabajar, las principales problemáticas detectadas en él,
son:
Social: Ángel es un niño que tiene facilidad de palabras y no le es difícil entablar
conversaciones con personas extrañas, tiene muchos amigos y convive con todos
sus compañeros de salón, él se considera una niño que le gusta mucho conocer a
nuevas personas y hacerse amigo de ellos, no le es difícil socializar con los
demás.
Afectivo: En esta área el amig@ se muestra muy bien siempre se encuentra
contento y de buen humor no considero que tenga problema alguno, siempre
comparte sus cosas con sus compañeros, en su familia se relaciona muy bien con
todos tanto con sus padres como sus hermanos es muy cariñoso con ellos y ellos
igual a él le demuestran su cariño y apoyo.
Cultural: En esta área el amig@ no presenta problemas ya que conoce todo
acerca de usos y costumbres de nuestra cultura mexicana, al igual que conoce
acerca de las fechas más conmemorativas que se celebran a lo largo del año.
Escolar: El amig@ en esta área no presenta tanto problema debido a que es un
alumno que le gusta ser participativo en clase y no se queda con ninguna duda
acerca de lo que estén viendo en sus horas de clase, el único problema que
presenta es que es muy platicador y por ese motivo el maestro a cada momento le
llama la atención.
Motivacional: En esta área trabajare con el amig@ para seguir fomentado en el las
ganas de seguir adelante con sus estudios ya que él en varias ocasiones me ha
mencionado que tal vez ya no estudie porque la escuela no sirve y tiene
pensamientos negativos y hace referencia al narcotráfico diciendo que hay
personas que no estudian y se meten a trabajar con personas del narcotráfico y
45
que ganan mucho dinero, en este caso trato de hacer entender al amigo que esto
no es lo correcto y que no hay como seguir estudiando y tener una vida exitosa
siendo un profesionista y no un delincuente.
Comunicación: En esta área el amig@ se desenvuelve muy bien con todos los
integrantes de su familia y con las personas en su entorno, no considero que
tenga problema alguno debido a que ángel es muy bueno para socializar con las
personas.
El amig@ Luis Fernando Contreras Patrón tiene once años de edad, es muy
callado, antisocial e inquieto, con respecto a la escuela, no asiste de manera
regular, en clase es participativo, a la hora del receso le gusta jugar policías y
ladrones. La familia de Luis Fernando, no es muy unida, tiene problemas de
comunicación con sus padres, es un niño con sueños y anhelos, de grande quiere
ser doctor. Es un niño que le gusta trabajar, jugar futbol, ver tele, hacer ejercicio,
andar en bicicleta, las computadoras y los celulares. Se emociona cuando hace
algo y le dicen que está bien.
De acuerdo a las áreas a trabajar, las principales problemáticas detectadas en él,
son:
Escolar: Problemas de escrituras, lectura y matemáticas
Afectiva: Falta de comunicación con los padres, problemas de expresión oral de
sus emociones y pensamientos, falta de atención de sus padres.
Social: Problemas antisocial, miedo al hablar en público, uso de malas palabras
obscenas.
Cultural: Problemas de baile, no sabe dibujar, no conoce lugares culturales
(museo, centro de ciencias, etc.)
La amig@ Julissa López Armenta, tiene 12 años de edad, es de tez morena Clara,
ojos claros y grandes, cabello color negro, Alta y muy delgada, es muy limpia y
muy ordenada en su casa y en la escuela, le gusta salir a pasear al parque y a los
juegos y convivir con sus amigas. Es muy reservada pero a la vez con facilidad de
46
palabras, tiene buenos sentimientos, es muy inquieta, a Julissa le gusta tener
muchos amigos.
Está muy apegada a su mamá, tiene una familia armoniosa la cual está integrada
por sus dos padres y una hermana mayor.
De acuerdo a las áreas a trabajar, las principales problemáticas detectadas en
ella, son:
Emocional: no controla sus sentimientos de frustración, se enoja con facilidad
cuando no obtiene lo deseado.
Motivacional: es insegura de sí misma, es muy dependiente de los demás para
realizar las cosas.
Justificación
La Escuela Primaria “Florentino Ochoa Sauceda”, presenta alumnos con
diferentes problemáticas, de carácter social, cultura, familiar y hasta económicos,
lo cual repercute en su desarrollo integral, afectando principalmente a su
rendimiento académico, motivo por el cual la mayoría de estos alumnos no
culminan el nivel escolar, presentando pocas aspiraciones personales; el
desenvolvimiento social de estos, no es el adecuado a su edad, en su entorno
social carecen de afecto u apoyo que los motive a formarse académicamente. Es
por ello, el interés de prestar un servicio social de apoyo a niños a través del
programa UAS-Peraj “adopta un amig@”, mediante tutorías, acompañando a un
niño estudiante de sexto grado de la escuela primaria antes mencionada, en un
periodo de 10 meses, durante los cuales se realizaran actividades individuales y
grupales, trabajando aspectos tales como lo cultural, social, emocional, escolar,
deportivo, entre otros, con el fin de optimizar su desarrollo en todas estas áreas.
El motivo principal de visitar a esto niñ@s es simplemente ayudarlos en su
formación intelectual, familiar, sociocultural y académica. Logrando con esto se
desenvuelva mejor en todos los entornos, que tenga un mayor interés por el
estudio, además de aprender a convivir sanamente con compañeros y personas
mayores. Así como también a reconocer y utilizar los valores tales como; el
47
respeto, amistad, responsabilidad entre otros. Obteniendo así a lo largo del
programa niñ@s preparados y capases de ser mejores personas, con visión al
futuro, que puedan establecerse una meta, que a base de esfuerzo podrán
realizar. El programa también busca que puedan integrarse mejor en el entorno
familiar, siendo mejores hijos y hermanos; que tengan capacidad de controlar sus
emociones con el fin de que, nada los desanime en su crecimiento como persona.
Definición de prioridades:
Crear un proyecto de intervención donde se especifique con claridad cómo
se trabajara en los 10 meses que corresponden al Servicio Social.
Crear una relación de amistad entre amig@-tutor, enfocándolos a que
continúen sus estudios y logren terminar una carrera profesional.
Incitar a los amig@s a tener un buen comportamiento tanto en casa, como
en la escuela y en su entorno social, trabajando con el valor de respeto y
amistad.
Enseñarle a los amig@s el valor del respeto, responsabilidad, amistad,
obediencia y honestidad.
Inducirlos a fijarse metas en la vida para beneficio personal y aunque
existan obstáculos ellos luchen para lograrlas.
Concluir de la mejor manera este proyecto plasmando los resultados en el
informe final y así mencionar la forma en que se trabajó y definir cuáles son
los objetivos cumplidos y cuáles no.
Objetivo General:
Brindar apoyo en las áreas escolar, afectiva, social, cultural, motivacional y
de comunicación a niños de 6to grado de primaria durante el ciclo escolar 2012-
2013, de la escuela primaria Florentino Ochoa Sauceda, localizada en la colonia
Renato Vega Amador, Culiacán, Sinaloa.
Objetivo Específicos:
Fomentar el empeño escolar para un mejor resultado académico.
48
Establecer un vínculo emocional entre tutor-amig@ y a su vez con su
familia y amigos.
Desarrollar las habilidades sociales para generar actitudes positivas para
una mayor integración en su entorno social.
Inculcar la cultura mexicana para conservar las tradiciones.
Colaborar en el descubrimiento y desarrollo de actitudes positivas para
incentivar su iniciativa personal.
Estimular la comunicación en el amig@ para expresarse con mayor
facilidad.
Metas:
I. Realizar 4 actividades grupales por mes, obteniendo un total de 40
actividades en los 10 meses que se realizara el servicio social.
II. Hacer una actividad individual de tipo escolar cada dos meses.
III. Realizar actividades que se enfoquen a lo motivacional y a lo escolar.
IV. Realizar actividades que se enfoquen a la comunicación y a lo social.
V. Realizar una salida grupal por mes a diversos lugares.
VI. Realizar 3 actividades en 10 meses para fomentar la cultura.
VII. Realizar 4 actividades individuales por mes, obteniendo un total de 40
actividades en los 10 meses.
49
Actividades por meta y requerimiento por actividad
Actividades grupales:
MES ACTIVIDAD OBJETIVO ESTRATEGIA MATERIAL META
Oct. 01 2012
“Rompe Hielo” realizar un juego de presentación en donde se dará inicio a las actividades del proyecto
Romper el hielo entre tutor-amig@
-Comunicación -motivacional
-Estambre -Tijeras
I, III y IV
Oct. 04 2012
“Con Todo” realizar juegos con globos y prendas para interactuar entre todos.
Interactuar entre todos y fomentar la participación entre tutor-amig@
-Motivacional -Socialización
-Globos -Bolsas negras -Prendas -Dulces
I y IV
Oct. 11 2012
“Tianguis de las Emociones” realizar dibujos coloridos que expresen las diferentes emociones de los amigos
Conocer las distintas emociones de cada uno de los amigos a través de los dibujos a realizar en el tianguis de las emociones.
-Afectiva, -Comunicación -Emocional
-Cartulinas -Crayolas -Plumón -Papel -leyere -Lápices.
I, III y IV
Oct. 18 2012
“Visita al Zoológico de Culiacán” Recorrido por las instalaciones del zoológico.
-Fomentar la convivencia grupal entre tutores y amigos
-Cultural -Socialización -Recreación
-turi-bus -Recursos económicos -Aperitivos
I y V
Oct. 23 2012
“Proyección de la película Valiente” ver la película en el auditorio de la FMVZ
Transmitirles un mensaje positivo a los niños a través de la película “VALIENTE” para fomentar una mejor relación entre padre e hijo.
-Afectivo -Comunicación - Motivacional -Emocional
-Película, -computadora -bocinas -micrófono -cañón -botanas -palomitas de maíz.
I y III
Nov. 08 2012
“Preparar obra de Teatro” Organización de los tutores en la FMVZ
-Celebrar la Revolución Mexicana
-Participación -Cultural -Escolar -Motivacional
-Vestuario -Accesorios -Diverso Material
I, III y VI
50
Nov. 14 2012
“Taller de Prevención del Abuso Sexual” FMVZ por la Lic. Roció García
-Concientizar a los amigos acerca del tema
-Cultural -Afectiva -Participación -Dialogo
-Computadora -Títeres -Auditorio -Micrófono -Bocinas -Cañón
I, III y IV
Nov. 22 2012
“Obra de teatro” de la Revolución Mexicana. Realizar la obra de teatro en la FMVZ
-Celebrar la Revolución Mexicana
-Participación -Cultural -Escolar -Motivacional
-Vestuario -Accesorios -Diverso Material
I, III y VI
Nov. 29 2012
“Visita al Jardín Botánico de Culiacán” Recorrido por las áreas del Jardín.
-Fomentar la convivencia y la recreación entre todos
-Cultural -Socialización -Recreación
-Autobús de la UAS -Aperitivos
I, II y V
Dic. 06 2012
“Posada Navideña”. Festejo a los niños con motivo de las Fiestas decembrina.
-Fomentar la Convivencia y el Espíritu Navideño
-Cultural Participación -Afectivo Emocional
-Dulces -Piñatas -Desechable -Comida -Refrescos -Pastel -Globos -Mobiliario -Música
I, IV y VI
Dic. 13 2012
“Manualidades Navideñas “Hacer diversas manualidades en la explanada de la FMVZ
-Desarrollar la creatividad de los amigos
-Afectiva -Creativa -Comunicación -Participación
-Brillantina -Cartulinas -Tijeras -Silicón -Pegamento -Crayolas -Plumones -Diversos tipos de papeles
I, III y VI
Dic. 19 2012
“Visita al Nacimiento “Recorrido por catedral para ver el nacimiento.
Establecer vínculos de convivencia por motivo de las fiestas decembrinas
-Participación -Cultural -Motivacional -Socialización
-Autobús
I, V y VI
51
Ene. 10 2013
“Día de Reyes “Celebrar el día de reyes en la FMVZ
Convivir de manera afectiva entre tutores y amigos
-Cultural -Afectiva -Participación
-Rosca -Refrescos -Desechables
I, IV y VI
Ene. 17 2013
“Deporte” jugar Fut- Beis en la cancha de la FMVZ
Fomentar la recreación y el deporte
-Participación -Cultural -Recreación
-Pelota -Bate -Guantes
I, IV
Ene. 24 2013
“Recorrido guiado por la FMVZ” Conocer las instalaciones de la FMVZ
-Participación
I, II y IV
Ene. 31 2013
“Elaboración de Mural “ elaborar un mural en la escuela primaria Florentino Ochoa Sauceda
Desarrollar la creatividad y la participación de tutores y amigos
-Cultural -Participación -Creatividad -Motivacional
-Pancartas -Pinturas -Brochas -Pinceles -Bandejas
I y II
Feb. 07 2013
“Día de la candelaria “Realizar un convivio en la FMVZ
Convivir de manera afectiva entre tutores y amigos
-Cultural -Convivencia -Participación
-Tamales -Desechables -Refrescos
I, IV y VI
Feb. 14 2013
“Día del amor y la amistad “Realizar un convivio y un intercambio de regalos entre tutores y amigos en la FMVZ
Establecer los vínculos de amor y amistad entre tutor y amigo
-Convivencia -Cultural -Participación
-Comida -Desechable -Refrescos -Regalos
I, III y IV
Feb. 21 2013
“Día de la Bandera “Reunirnos para buscar información de los símbolos patrios y proyectarles por medio de una exposición de la información obtenida
Enriquecer la enseñanza aprendizaje de los amigos a través de la información obtenida
-Cultural -Participación -Social
-Auditorio -Laptop -Cañón
I, II y VI
Feb. 28 2013
“Recorrido por Ciudad Universitaria”
Conocer y visitar las instalaciones de ciudad universitaria
-Participación -Recreación
-Autobús de la UAS
I, II y V
Mar. 07 2013
“Conferencia de Profesiones” breve explicación de diferentes profesiones en el Auditorio de la FMVZ
Darles información a los amigos acerca de las diferentes profesiones que existen
-Participación -Motivacional
-Profesionistas -Auditorio -Computadora
I y III
Mar. 14 2013
“Jardín” plantar árboles en la escuela primaria Florentino
-Fomentar la planta de árboles así como
-Participación -Motivacional
-Plantas -Tierra
I, IV y VI
52
Ochoa Sauceda. concientizar a los amigos sobre la importancia de la naturaleza
-Escolar -Agua -Diversas herramientas
Mar. 21 2013
“Periódico Mural” elaboración de un periódico mural por motivo de la celebración del Día de la Primavera y el Natalicio de Benito Juárez en la Escuela Primaria Florentino Ochoa Sauceda.
Celebrar la primavera mediante el tema del Natalicio de Benito Juárez
-Cultural -participativa -motivacional
-Cartulinas -Recortes -Tijeras -Resistol -Estampas Diversos tipos de papel
I, II, III, IV y VI
Abr. 11 2013
“Visita al Centro de Ciencias de Culiacán”
-Fomentar la convivencia grupal entre tutores y amigos
-Cultural -Socialización -Recreación
-turi-bus -Recursos económicos -Aperitivos
I, II, V y VI
Abr. 18 2013
“Competencias Deportivas” hacer diversas competencias entre tutor- amigo en las explanadas de la FMVZ
Fomentar la recreación y el deporte
-Participación -Cultural -Recreación
-Pelota -Costales -Premios -Globos
I, III y IV
Abr. 25 2013
“Visita al cine” -Fomentar la convivencia grupal entre tutores y amigos
-Cultural -Socialización -Recreación
-Recursos económicos -Aperitivos
I, III y IV
May. 02 2013
“Dinámica de Autoestima” darle a conocer el tema de la autoestima a través de diversas dinámicas en el Auditorio de la FMVZ
Darles a conocer a través de una exposición y con diversas dinámicas lo que es la “Autoestima”
-Cultural -Motivacional -Participación
-Exposición Computadora -Auditorio -Diverso material
I, III y IV
May. 09 2013
“Día de las Madres”. Elaboración de poemas dedicados a las madres de cada uno de los amigos en la explanada de la FMVZ
-Trasmitirles un bonito poema a cada una de las madres de los amigos
-Cultural -Socialización -motivacional -participación -Creatividad
-hojas de papel -Crayolas -Sobres -Plumas -Colores
I, III y VI
May. 16 2013
“Día de Campo en la Isla de Oraba de Culiacán”
-Fomentar la convivencia grupal entre tutores y amigos
-Cultural -Socialización -Recreación
-Recursos económicos -Aperitivos
I, III, IV y V
May. 23 “Visita al Museo MIA” -enriquecer el aprendizaje -Cultural -Recursos I, IV, V y
53
2013 de los amigos así como fomentar la convivencia grupal entre tutores y amigos
-Socialización -Recreación
económicos -Aperitivos
VI
May. 30 2013
“Expresión de Emociones” platica de emociones que se obtuvieron durante el programa de cada uno de los amigos así como la de los tutores
-Conocer las diferentes emociones de los tutores como de los amigos obtenidas durante los 10 meses de convivencia
-Participan -Motivacional
-Discurso I, III y IV
Jun. 06 2013
“Festejo del Día del Niño Peraj” salida a las albercas
Establecer los vínculos de amistad entre tutor y amigo
-Convivencia -Cultural -Participación
-Comida -Desechable -Refrescos -Regalos -Alberca -Trajes de baño
I, III yii IV
Jun.13 2013
“Visita a Fabrica” -Conocer las áreas principales de la fabrica
-Participación -Medio de Transporte -Recursos económicos
I, II y V
Jun. 20 2013
“Clausura” clausura final de proyecto UAS-Peraj “adopta a un amig@”
-Dar a conocer e intercambiar todo el trabajo y experiencias obtenidas a otros Tutores Peraj a través de la clausura
-Participación -Motivacional -Socialización
-Auditorio -computadora -Exposición -Dinámicas -Diverso material
I, II, III, IV y V
Jun. 27 2103
“Clausura de tutor-amig@” realizar una salida a comer para finalizar el programa UAS-Peraj.
-Despedida y agradecimiento a los amigos por haber sido parte del proyecto
-Convivencia -Motivacional -participación -Agradecimiento -Despedida
-Medio de trasporte -Restaurant -Recursos económicos
I, II, III, IV y V
54
Actividades individuales
Tutor: Acuña Rivera Brianda Itzel.
Amig@: Pérez Burgos Delfina Anahay.
Fecha Descripción de las
actividades Objetivos Estrategias
Recursos a utilizar
Meta
27 Septiembre
de 2012
““Cuestionario Peraj y exposición”.
Aplicar un cuestionario para conocer más al amig@ y apoyarlo en preparar una
exposición”.
Aplicar cuestionario para conocer al amig@.
Orientar al amig@ sobre
el tema del sistema nervioso.
Test “queremos conocerte mejor”.
Test, pluma, lápiz, plumones, cartulina,
plastilina, hojas de colores, libros.
I, VII
03 de octubre de
2012.
“Aplicación de entrevista al alumno”.
Para conocer un poco más acerca de su vida y sus
gustos”.
Conocer un poco más acerca de su vida y
entablar la confianza.
“entrevista para el alumno”.
Entrevista, pluma, lápiz, cuaderno.
I, IV, VII
10 de octubre de
2012.
Realización de “Escritura emocional”, siendo como
una técnica de relajación”.
Tratar que el amig@ recuerde un poco de su
infancia y refleje sus emociones.
“ escritura emocional”
Lugar despejado, hojas blancas,
lápiz.
I, IV, VII
17 de octubre de
2012.
“Platica personal, entre amig@-tutor para entablar
la confianza”.
Entablar convivencia entre amigo-tutor.
“platica personal”. Lugar despejado. I, III, IV, VII
27 de octubre de
2012.
“Ayuda en la realización de tarea de la materia de
geografía”. Para mejorar sus calificaciones”.
Tratar de mejorar sus calificaciones.
“conociendo la cultura”
Libreta, pluma, libro de historia.
I, II, III, IV, VII
07 de noviembre de 2012.
“Diseñar un cuaderno que permita organizar sus
tareas”. Para una mayor accesibilidad al hacer sus
tareas”.
Llevar un orden en sus tareas.
“cuaderno de organización”
Cuaderno y lápiz.
I, II, III, VII
15 de “Practicar la ortografía”. Saber en qué letras falla “dinámicas Cuaderno y lápiz. I, II, III, VII
55
noviembre de 2012.
Para un mejor rendimiento escolar”.
y confunde su pronunciación.
ortográficas”
21 de noviembre de 2012.
“Revisión de tareas anteriores”.
Llevar un control acerca de sus materias.
“revisión de tareas”.
Tareas realizadas.
I, II, III, VII
28 de noviembre de 2012.
“Platica sobre sus metas en la vida”. Para conocer sus
aspiraciones”.
Conocer sus metas a largo plazo.
“conociendo sus metas”
Lugar despejado y adecuado para la
plática. I, IV, VII
05 de diciembre de
2012.
“Explicarle el uso de la computadora y sus
páginas”. Para un mejor desenvolvimiento”.
Conocer el manejo de las computadores y cuáles
son las diferentes funciones.
“explorando un nuevo mundo”.
Computadora. I, II, III, VII
12 de diciembre del 2012.
“Realización de árbol genealógico”. Para conocer más acerca de su familia”.
Conocer a su familia. “árbol genealógico
”. Hojas blancas, lápiz, colores.
I, II, III, VII
09 de enero de 2013.
“Apoyo en materias que se le dificulten”. Para que
aumenten sus calificaciones.
Mejorar sus calificaciones.
“apoyo en tareas”.
Libretas y lápiz.
I, II, III, VII
16 de enero de 2013.
“Realización de lectura de un libro”.
Fomentar en ella la lectura.
“fomentando la lectura”.
Libro y espacio adecuado.
I, II, IV, VII
23 de enero de 2013.
“Dinámicas que favorezcan las relaciones sociales”. Para que se relacione un
poco más”.
Motivación personal.
“dinámicas sociales”.
Revistas, tijeras, cartulinas.
I,II,III,IV,VII
30 de enero de 2013.
“Explicación acerca de actividades físicas y
culturales”. Para una mejor cultura”.
Tener el conocimiento acerca de las culturas.
“conociendo culturas”.
Libros de historia.
I,II,III,IV,VII
06 de febrero de
2013.
“Ayudar en sus tareas pendientes”.
Avances en sus calificaciones.
“realización de tareas”.
Cuadernos y lápiz.
I,II,III,VII
13 de febrero de
2013.
“Manualidades acerca del día del amor y la amistad”.
Desarrollar sus habilidades.
“manualidades”.
Material reciclado, hojas, tijeras,
lápiz, plumones. I,IV,VI,VII
56
27 de febrero de
2013. “Llevarla a comer”. Motivación
“Convivencia”.
forum I,IV,V,VII
06 de marzo de 2013.
“Elaboración de un glosario”.
Conocer el significado de las palabras que suenen igual y sean diferentes.
“glosario”
Libreta, lápiz, plumas.
I,II,III,VII
13 de marzo de 2013.
“Dinámicas de relajación”. Su mente se relaje y se concentre un poco más.
“dinámicas de relajación”
Un lugar despejado.
I,IV,VII
20 de marzo de 2013.
“Dinámicas de reflexión.”
Lograr que reflexione y retenga las cosas que
lee para una mayor comprensión.
“dinámicas de reflexión”.
Libros para leer.
I,II,III,VII
10 de abril de 2013.
“Dinámicas para conocer su estado de ánimo”.
Saber cómo está en su estado de ánimo.
“como estamos hoy”.
Cajas de zapatos, cartulinas de
colores, tijeras y lápiz.
I,III,IV,VII
17 de abril de 2013.
“Lectura de un libro”.
Saber cómo va avanzando en la lectura
y comprensión.
“lectura y comprensión”.
Libro para leer. I,II,III,VII
24 de abril de 2013.
“Revisión de tareas”.
Para llevar un control de todo lo elaborado y ver
sus avances.
“revisión de tareas”.
Tareas realizadas.
I,II,III,VII
01 de mayo de 2013.
“Dinámicas de habilidades”. Conocer sus habilidades
físicas. “espejito espejito”.
Tutor y amigo.
I,IV,VII
8 de mayo de 2013.
“Elaboración de manualidades”.
Obsequiar un regalo a su mama por el día de las
madres.
“elaboración de manualidades”.
Hojas de colores, lápiz, colores,
plumas, pegamento,
recortes.
I,IV,VII
15 de mayo de 2013.
“Jugar a la basta”.
Conocer su velocidad y concentración.
“basta”. Libreta y lápiz. I,IV,VII
22 de mayo de 2013.
“Un paseo de relajación”.
Relajar sus pensamientos y
distraerse un poco de las
“paseo de relajación”.
Parque las riberas y forum.
I,II,IV,VII
57
rutinas diarias.
5 de junio de “Escribir y pronunciar
trabalenguas”.
Pronunciar con rapidez las palabras siendo estas
claras.
“jugando trabalenguas”.
Hojas blancas y lápiz.
I,II,III,VII
12 de junio de 2013.
“Dinámica de expresión de sentimientos”.
Aprender a expresar sus experiencias y sentimientos.
“osito sentimental”.
Oso de peluche.
I,II,IV,VII
19 de junio de 2013.
“Elaboración de un sobre de recuerdo con todos los trabajos elaborados”.
Ver el resultado de todo lo logrado en el equipo UAS-PERAJ “adopta un
amigo”.
“sobre de recuerdos”
Cartulinas, lápiz, plumas, colores y todos los trabajos
realizados.
I,IV,VII
26 de junio de 2013.
“Llevarla a comer y paseo”.
Mejorar la convivencia. “paseo de
convivencia”. Plaza forum. I,V,VII
Tutor: Cebreros Flores Paola Marisela.
Amig@: López Loera Bertha Alicia
FECHA ACTIVIDADES OBJETIVOS ESTRATEGIAS MATERIAL METAS
27 de Septiembre
de 2012
“Cuestionario Peraj y exposición”.
Aplicar un cuestionario para conocer más al amig@ y apoyarlo en
preparar una exposición.
Aplicar cuestionario para conocer al amig@.
Test “queremos conocerte mejor”.
Test, pluma, lápiz, plumones,
cartulina, plastilina, hojas de colores,
libros.
III y IV
03 de Octubre de
2012.
“Aplicación de entrevista al amig@”.
Orientar al amig@ sobre el tema del sistema
nervioso.
“entrevista para el alumno”
Entrevista, pluma, lápiz.
III y VII
10 de Octubre de
2012.
Aplicación “Escritura emocional”
Conocer un poco más acerca de su vida y entablar confianza.
“Escritura emocional”.
Lugar despejado, hojas blancas,
lápiz. IV y VII
17 de Octubre de
2012.
Platica personal amig@-Tutor.
Recordar un poco la infancia de mi amig@ y refleje sus emociones. Entablar la confianza.
“Platica Personal.”
Lugar despejado. II, III y VII
58
27 de Octubre de
2012.
Ayuda en la realización de tarea en la materia de
Geografía. Mejorar calificaciones.
“Conociendo la cultura”
Pluma, lápiz, cuaderno, libro.
II, III y VII
7 de Noviembre de 2012.
Explicación acerca de actividades culturales. Visita mural del Día de
Muertos.
Conocer Acerca de las culturas.
“Fomentar la cultura.”
Libros de historia.
II, III, IV, V y VI
15 de Noviembre de 2012.
Jugar al Basta.
Conocer el nivel de concentración y
habilidad mental. “Basta.”
Libreta y lápiz.
III, IV y VII
21 de Noviembre de 2012.
Lectura de un libro. Conocer el nivel de
lectura y comprensión. Lectura y
comprensión Libro de lecturas.
III y VII
28 de Noviembre de 2012.
Practicar la ortografía. Conocer en que letras
falla y confunde su pronunciación.
Dinámicas
ortográficas. Cuaderno y lápiz. III, IV y VII
5 de Diciembre de 2012.
Escribir y pronunciar trabalenguas.
Pronunciar Palabras con rapidez.
“Jugando al trabalenguas.”
Libreta y lápiz. III, IV y VII
12 de Diciembre de 2012.
Elaboración de un glosario. Conocer significado de palabras que suenan igual y son diferentes.
“Glosario” Libreta, diccionario,
lápiz y pluma. III, IV y VII
9 de Enero de 2013
Explicación de la computadora.
Conocer los beneficios de este medio.
“Conociendo herramientas de
trabajo” Computadora. III, IV y VII
16 de Enero de
2013.
Elaboración de página web. (Facebook)
Aprender a socializar. “Red Social.” Computadora. III, IV y VII
23 de Enero de
2013
Platica sobre sus metas en la vida.
Conocer metas a largo plazo.
“Conociendo metas”.
Lugar despejado III, IV y VII
30 de Enero de
2013.
Investigar acerca de carreras profesionales.
Conocer lo que se realiza en cada una de
ellas.
“Carreras profesionales.”
Computadora. III, IV y VII
59
6 de Febrero de
2013.
Refuerzo de multiplicaciones.
Reforzar conocimientos académicos.
“Multiplicaciones” Libreta y lápiz. III, IV y VII
13 de Febrero de
2013.
Manualidades (Día de San Valentín).
Desarrollar habilidades. “Manualidades”
Hojas de colores, tijeras, resistol, silicón, material
reciclado.
I, III, IV y VII
27 de Febrero de
2013.
Realización de árbol genealógico.
Conocer a su familia.
“árbol genealógico ”.
Hojas blancas, lápiz, colores.
III, IV y VII
6 de Marzo de 2013.
Diseñar un organizador tareas
Llevar un orden en sus tareas.
“cuaderno de organización”
Cuaderno y lápiz.
III, IV y VII
13 de Marzo de
2013.
Apoyo en materias que se le dificulten.
Mejorar calificaciones. “apoyo en tareas”. Libretas y lápiz. III, IV y VII
20 de Marzo de
2013. Llevarla a comer.
Motivación
“Convivencia”.
fórum VI y VII
10 de Abril de 2013.
Exposición sobre el tema ASEO PERSONAL.
Fomentar el cuidado de higiene personal.
“Aseo Personal”. Rotafolio. IV, VI y VII.
17 de Abril de 2013.
Lectura sobre Los Valores. Estimular respeto y valores al amig@.
Libro de valores. Libro de valores. IV, VI y VII.
24 de Abril de 2013.
Diseño de lámina representando los valores.
Charla de respeto y valores.
“Tienes el Valor o Te Vale”
Cartulina, charla IV, VI y VII.
1 de Mayo de 2013.
“Revisión de tareas”.
Para llevar un control de todo lo elaborado y ver
sus avances.
“revisión de tareas”.
Tareas realizadas
III, IV y VII
60
8 de Mayo de 2013.
“Elaboración de manualidades”.
Obsequiar un regalo a su mama por el día de las
madres.
“elaboración de manualidades”.
Hojas de colores, lápiz, colores,
plumas, pegamento,
recortes.
I, III, IV y VII
15 de Mayo de
2013. “Un paseo de relajación”.
Relajar sus pensamientos y
distraerse un poco de las rutinas diarias.
“paseo de relajación”.
Parque las riberas y forum.
VI y VII
22 de Mayo de
2013.
“Escribir y pronunciar trabalenguas”.
Pronunciar con rapidez las palabras siendo
estas claras.
“jugando trabalenguas”.
Hojas blancas y lápiz.
III, IV y VII
5 de Junio de 2013.
Elaboración de un Baúl de recuerdos.
Ver el resultado de todo lo logrado en el equipo
UAS-PERAJ “adopta un amigo”.
“Baúl de Recuerdos”
Papel corrugado, tijeras, plumones,
listones III, IV y VII.
12 de Junio de
2013.
“Dinámica de expresión de sentimientos”.
Aprender a expresar sus experiencias y sentimientos.
“osito sentimental”.
Oso de peluche.
III, IV y VII.
19 de Junio de
2013.
Dinámicas para conocer su estado de ánimo.
Saber cómo está en su estado de ánimo.
“como estamos hoy”
Caja de zapatos, tijeras, recortes, hojas de colores,
plumones.
III, IV y VII.
26 de junio de 2013.
“Llevarla a comer y paseo”. Mejorar la convivencia. “paseo de
convivencia”. Plaza fórum. VI y VII
Tutor: Froylan Flores Rodríguez
Amig@: Héctor Daniel Reyes Reyes
Fecha Descripción de las actividades
Objetivos Estrategias Recursos a utilizar
Meta
3 de octubre
Conocer al amig@. Buscar al amigo y
Conocer un poco al amig@ y hablarle a sus
charla nada II y III
61
De 2012 acompañarlo a su casa para platicar.
padres del programa
10 de octubre
Del 2012
Aplicar prueba Hemingway. Se visita al amigo para que
conteste la prueba y así conocerlo mejor.
Obtener la información necesaria sobre el amig@
La prueba y charla La prueba y el lápiz III y VII
17 de octubre
Del 2012
Entrevista al amig@. Sele visito en el hogar para
aplicar la entrevista
Conocer las necesidades del amigo
Preguntas y respuestas
Nada IV y VII
24 de octubre
Del 2012
Escritura emocional. Aplicar una breve escritura en la cual exprese su sentir
y su estado emocional.
Mejorar su escritura y conocer sus emociones
Juego de preguntas
Lápiz y una hoja blanca
VII
31 de octubre
Del 2012
Visita a exposición de Altares.
Se llevó al amig@ a la catedral de la ciudad de
Culiacán a ver la exposición de altares del “Día de
muertos”.
Mejorar su conocimiento sobre nuestras tradiciones
Ir por el a su casa y llevarlo de nuevo
transporte VI
7 de noviembre Del 2012
Platica sobre vida personal y la revolución mexicana.
Ir a su casa y hablar sobre la revolución mexicana, así como de su vida personal.
Fortalecer su cultura y ayudar a mejorar su autoestima
Charla y el dialogo Información de internet
II, III y VII
15 de noviembre Del 2012
Leer una lección de su agrado.
Buscar una lección de un libro y leerla, luego pedirle
que explique lo que entendió de ella.
Promover el hábito por la lectura
Charla y dialogo Libro III y VII
62
21 de noviembre Del 2012
Uso de computadora. Visitarlo y llevar una computadora para
enseñarle el manejo básico de la computadora.
Enseñarle las funciones básicas de una computadora
Practica y la exploración
computadora II y VII
28 de
noviembre Del 2012
Buscar en internet información para apoyo en
tareas. Visitarlo y llevar una computadora para
enseñarle como buscar información en internet para
la realización de tareas.
Enseñarle en manejo del internet para hacer tareas
Practica y exploración
computadora III y VII
5 de
diciembre Del 2012
Repaso en materias para apoyo en exámenes. Se le apoyara en las
materias que tenga más problemas, para que así
obtenga mejores resultados de los exámenes.
Obtener mejores calificaciones
Juego de preguntas y respuestas
Libros y libreta de apuntes
II y VII
12 de diciembre del 2012
Escritura emocional. Aplicar una breve escritura en la cual exprese su sentir
y su estado emocional.
Mejorar su escritura y conocer sus emociones
Juego de preguntas y respuestas
Lápiz y una hoja en blanco
III y VII
19 de
diciembre del 2012
Valores de la familia. Hablarle de los valores de
la familia, tales como el amor, el respeto, la responsabilidad y la
convivencia, entre otros.
Fortalecer el vínculo familiar
Charla y el dialogo Información e internet
II, VI y VII
9 de enero Del 2013
Platica de reencuentro. Platicar de su experiencia
en la época navideña y año nuevo.
Mejorar la comunicación y la confianza
Dialogo y charla Nada III y VII
63
16 de enero
Del 2013
Charla, platicarle al amig@ mi vida.
Platicarle al niño mi experiencia vivida durante todos estos años de vida.
Lograr un propósito de vida en el amig@
charla Lugar adecuado IV y VII
23 de enero
Del 2013
Plantar un árbol. Plantar un árbol, el cual
será regado y cuidado por él, con el fin de crear
conciencia, y que sepa lo importante que es cuidar la
naturaleza.
Enseñarle como cuidar el ecosistema
Charla del significado de los arboles
Un árbol, una pala y el patio de su casa
II y VII
30 de enero
Del 2013
Valores. Hablarle sobre los valores
que debe conocer y ejercer como estudiante.
Fortalecer su conocimiento sobre los valores
Dialogo y la charla Información de internet
III y VII
6 de
febrero Del 2013
Elaborar carta a padres y amigos.
Elaborar una carta a sus padres y otra a su mejor
amigo, con la intención de compartirles su agrado de
contar con ellos.
Mejorar el circulo padre-hijo. E hijos y amigos
Puse mi ejemplo de vida
Hojas, sobres y lápiz
II y VII
13 de
febrero Del 2013
Platica sobre el día de San Valentín.
Charlar con el amig@ sobre el día del amor y la amistad y el significado que tiene en
la sociedad
Enseñarle sobre nuestras culturas y tradiciones
charla Información de internet
VII
20 de febrero
Del 2013
Paseo a fórum, a comprarle un CD de su artista favorito.
Fortalecer la convivencia entre tutor-amig@
Llevarlo a pasear transporte V y VII
64
27 de
febrero Del 2013
Entrevista a un profesional. Buscar a un Policía o a un Bombero para entrevistarlo y que el amig@ conozca
sus deberes y responsabilidades como tal.
Fortalecer su conocimiento acerca de estos profesionales
Conocer a un profesional
Transporte II, III, V y VII
6 de marzo Del 2013
Jugar al UNO. Comprarle un juego del
UNO, y jugar con él y sus amigos.
Mejorar nuestra comunicación
Juego y la charla Un UNO VII
13 de marzo
Del 2013
Ver un reportaje de nacional geográfica.
Ver un reportaje de nat-geo en internet, para que
conozca la vida de los animales.
Conocer el mundo exterior
Ver videos computadora II y VII
20 de marzo
Del 2013
Leer la bibliografía de Benito Juárez.
Leer una reseña de Benito Juárez, y así conocer la vida de éste personaje.
Conocer la vida de Benito Juárez
Conocer nuestras tradiciones
Información de internet
III y VII
10 de abril Del 2013
Trabajar con el libro de matemáticas.
Repaso de tareas y apuntes para reforzar lo realizado, a
través del resumen.
Mejorar el conocimiento escolar
Realización de ejercicios repetitivos
Libro de matemáticas, libreta y lápiz
II y VII
17 de abril Del 2013
Actividad de autoestima. Hablar con el amig@ sobre su autoestima y que influye en ella, así como el impacto
que tiene en los adolescentes.
Mejorar su autoestima Charla y juego de preguntas y respuestas
Información de internet
II y VII
65
24 de abril Del 2013
Dibujar un paisaje y pintarlo.
Hacer un paisaje y pintarlo, de forma que el amig@ se identifique con el mismo.
Conocer sus sueños y anhelos
Juego de la expresión
Hojas, lápiz y colores
III y VII
03 de mayo
Del 2013
Paseo, parque Las Riveras. Llevarlo de paseo al parque las riveras, a que conozca y
se divierta, así como también convivir con él.
Tener mayor convivencia y mejorar la confianza mutua
Charla, convivencia y el dialogo
transporte III, IV, V y VII
08 de mayo
Del 2013
Hacer una carta a su mama.
Redactar una carta a su madre.
Reforzar sus sentimientos por su mamá
charla Hojas, sobres y lápiz
II y VII
15 de mayo del
2013
Apoyo en tareas. Repaso de apuntes y tareas
pendientes.
Mejorar su desempeño escolar
Comunicación y dialogo
Libros y libreta de apuntes
III y VII
22 de mayo del
2013
Ir al cine. Llevarlo al cine a ver una
película de su agrado.
Distraer al amig@ de su rutina diaria
Preguntar previamente que película le gustaría ver
transporte III, IV, V y VII
29 de mayo del
2013
Escritura emocional. Aplicar una breve escritura en la cual exprese su sentir
y su estado emocional.
Mejorar su escritura y conocer sus emociones
Juego de preguntas
Hoja y lápiz II y VII
05 de junio del 2013
Investigar sobre su personaje favorito.
Investigar en internet sobre algún personaje, ya sea
que se identifique o sea su héroe.
Inculcarle valores a través de ese personaje
Dialogo y comunicación
Computadora e internet
III y VII
66
12 de junio del 2013
Recorrido por C. U. Pasearlo por las facultades de C.U. para que conozca las distintas carreras que
podría estudiar en un futuro.
Mejorar su conocimiento sobre las diferentes opciones que tendrá en su futuro
Pasearlo transporte III, IV, V y VII
19 de junio Del 2013
Hacer un álbum de las actividades realizadas durante el periodo del
programa. Realizar un álbum de fotos
de cada lugar visitado durante el programa.
Entregarle un recuerdo de las visitas a los distintos lugares visitados
Recolección de fotos durante el programa
Cámara, impresión y álbum
II y VII
Tutor: Yazmin García Cárdenas
Amig@: Iridian Ruiz Zazueta
Fecha Descripción de las
actividades Objetivos Estrategias
Recursos a utilizar
Meta
3/octubre/2012
“entrevista al niño” Se realizara una pequeña entrevista, mediante una
dinámica de charla y entrevista.
* conocer acerca del amigo
Entrevista y observación
*hoja *lápiz
III y IV
10/octubre/2012
“conocimiento emocional” De conocer más acerca del amig@ que es lo que quiere en esta vida y lo
que n le gusta.
*conocer acerca de lo que quiere y lo que piensa
observación *hoja *lápiz
II y VII
67
17/octubre/2012
“Árbol genealógico“ Se realizara un
representación gráfica que enlista los antepasados y los descendientes de un individuo en una forma
organizada y sistemática.
*conocer acerca de su familia
-Comunicación -Dialogo
-Interacción
*hoja *lápiz
*colores III, IV y VI
24/octubre/
2012
se llevara a cabo un colach del ciclo de vida
*conocer sus metas
-Comunicación -Dialogo
-Interacción -observación
*revistas *carpeta *resistor *tijeras
III, y IV
7/Nov/2012
Ayudarla hace su tarea *observar si realiza sus
tareas constante. -comunicación
-dialogo *sus libros
*sus libretas
III, IV y VI
15/Nov/20
12
Hacer algo recreativo a la revolución mexicana
*desarrollar la creatividad -manualidad -interacción
-participación
*hojas *recortes resolución mexicana
IV y VI
21/Nov/2012
Leer un libro de lo que a ella le guste
*impulsar el interés por la lectura y mejorar la fluidez
y comprensión lectora.
-leer -observación
-dialogo *libro
III, IV y VI
28/Nov/20
12
Enseñar a usar una laptop para que realice sus
trabajos
*aprendiera los procedimientos de usar
una computadora, al igual que, de instalarla.
*Enseñar *laptop IV y VI
5/Dic/2012 hacer una manualidad del
mes navideño *convivan y desempeñe
su creatividad *creatividad y manualidad
*tijeras -Resistol
-fomi III, IV y VI
12/Dic/2012
Hacer algo recreativo al día de la virgen de
Guadalupe
*impulsar la cultura mexicana
*manualidad *tijeras
-Resistol -fomi
III, IV y VI
68
16/Enero/2013
Realización de un pastel de galleta
Brindar una actividad divertida y fomentar más confianza.
Convivir entre amig@ y tutor
-galleta -refractario -limones
III Y IV
30/Enero/2013
Ayudarla hacer su tarea *checar si lleva todas sus
tareas *checar sus libreta -libreta I Y II
6/Feb/2013
Realizar una manualidad del 14 febrero
*intercambiar las manualidades de cada amig@ que realizaron y que trabajen en equipo.
*manualidad
-tijeras -hojas
-Resistol -recortes -colores
III Y VI
13/Feb/2013
Visitaremos el cine Darle la información a los padres de familia sobre la
visita al cine
*ver sus comportamientos
-camión
IV y V
20/Feb/20
13 Realizar un títere
*utilizar la imaginación del amig@
*dominio de conocimiento
-tejeras -cartoncillo
-colores -pinturas
III Y IV
27/Feb/2013
La llevare a conocer mi hogar y mi familia
* brindarle más confianza al amig@
*confianza entre amig@ y tutor
-casa del tutor V
6/Mar/2013
resolver una guía de examen
* obtenga un mayor rendimiento escolar.
*interactuando -dialogo
Libro de examen
III Y IV
15/Mar/2013
Plantar un árbol ir al vivero a comprar
plantas con mi amig@ para plantarla en el jardín
de la escuela primaria
Fomentar la planta de árboles en el interior de la escuela primaria y cuidar
de ellos.
*que sepa el valor de cuidar
-árbol -pala
III Y IV
20/Mar/2013
Realizar collares para semana santa
*utilizar la creatividad *manualidad Tijeras
Listones
III
10/Abril/20
13
Realizo la 4 escritura emocional
De conocer más acerca
* conocer acerca de lo que quiere y lo que piensa
- observación -lápiz -hoja
II y VII
69
del amig@ que es lo que quiere en esta vida y lo
que n le gusta.
3/Mayo/2013
Hacer una carta a su mama por el día de las
madres
* que aprenda hacer una carta
Que domine la escritura
-hojas -pluma
III Y IV
8/Mayo/2013
Se realizara un portarretrato con la foto de
la mama e hija *realizar una manualidad *manualidad
-hojas -plumones -colores
III Y IV
15/Mayo/2013
Realizar una manualidad para el día del maestro
* convivan y desempeñe su creatividad
*manualidad -hojas
-plumones -colores
III Y IV
22/Mayo/2013
“Charla”. Platicar con mi amiga acerca de lo que le gustaría hacer de grande.
* Fomentar la comunicación y la
confianza.
-Observación -Dialogo
-Comunicación
IV Y VI
29/Mayo/2013
-“Redacción” observar la redacción y verificar faltas
de ortografía.
* Detectar errores académicos en la
redacción *observación
Libreta -lápiz
I y II
5/Junio/2013
“Visita a la biblioteca de la escuela Primaria” leer libros para fomentar la
lectura.
*fomentar los hábitos de la lectura
*-Técnica de la lectura y la Redacción
Libros III Y IV
12Junio/2013
Visitaremos el museo *fomentar la cultura
observación
-camioncito III Y IV
19/Junio/2013
Realizaremos un postre *fomentar la confianza creatividad
Queso Galletas
mantequilla
IV
26/Junio/2013
Realizaremos un colach de las fotos que nos tomamos en los 10
meses del curso “UAS-PERAJ DOPTA A UN
AMIG@”
* Fomentar la creatividad - creatividad Fotos
-Resistol -cartulina
IV Y VII
70
Tutor: Cindy Karely González Chávez
Amig@: Perla Zuleima Cárdenas Peraza
MES ACTIVIDAD OBJETIVO ESTRATEGIA MATERIAL META
Sep. 24 de 2012
“Presentación” Entrevista informal con los tutores de la amig@ en la
cual se les explicara acerca del Programa
UAS-PERAJ.
Conocer a la amig@ y padres, a través de la
presentación del tutor ante ellos.
entrevista y observación
Carta de compromiso
IV, VII
Oct. 03 de 2012
“Amig@ Peraj queremos conocerte mejor”
Aplicación del cuestionario a la amig@ otorgado por
PERAJ
Conocer a la amig@ mejor
Observación -Dialogo
Cuestionario -Lápiz
-Borrador -Plumas
IV, VII
Oct. 10 de 2012
“Entrevista” Aplicación de la entrevista
formal a la amig@ (formato PERAJ)
Corroborar los datos personales así como
conocer a profundidad los gustos, emociones, y
sentimientos
Observación -Dialogo
-Participación -Comunicación
Entrevista -Lápiz
-Borrador -Plumas
IV, VII
Oct. 17 de 2012
“Escritura Emocional” Aplicación de la escritura
emocional
Saber los gustos y sentimientos de la amiga
-Observación -Dialogo
-Hojas blancas -Plumas -Lápiz
III, VII
Oct. 24 de 2012
“Entrevista a Padres” Aplicación de la entrevista
Formal a los Padres de Familia de la amig@
(Formato PERAJ)
Conocer los antecedentes y saber los diferentes aspectos valorativos
-Observación -Dialogo
-Participación -Comunicación
-Entrevista -Lápiz
-Borrador -Plumas
IV, VII
Nov. 07 de 2012
“Ayuda Académica” Interacción y ayuda a la amig@, en las tareas, jugar y platicar sobre
diversos temas de gran interés relacionados con la
Socializar e interactuar entre tutor-amig@,
fomentar la comunicación Y detectar los principales problemas académicos.
-Comunicación -Dialogo
-Interacción
-Tareas -Libros
II,III, IV, VII
71
educación y temas actuales que está llevando
a cabo en la Primaria.
Nov. 15 de 2012
“Entrevista a Maestro” Aplicación de entrevista al maestro (Formato PERAJ)
Conocer el desarrollo académico, relaciones
sociales y comportamientos de la
amig@ dentro del plantel escolar
Y detectar problemas académicos y sociales.
-Observación -Dialogo
-Participación -Comunicación
-Entrevista -Lápiz
-Borrador -Plumas
III, VII
Nov. 21de 2012
“Día de compras ” Compra del vestuario para la obra de teatro
Comprar el vestuario a la amiga para la obra de
teatro que se hará relacionado con la
Revolución Mexicana
-Participación
-Falda -Blusa
-Zapatos -Collares -Peinado -Tocado
II, III VII
Nov. 28 de 2012
“Ayuda Académica” Ayuda académica y
emocional a la amig@” que surjan de los
problemas detectados en los resultados valorativos
de la entrevista al maestro.
Aclarar dudas y ayudar en el nivel académico a la niña con el fin de conocer en lo que se le dificulte en la escuela relacionado con
las materias.
-Dialogo -Comunicación -Participación
-Libretas -Libros
-Lápices
II, III, IV, VII
Dic. 05 de 2012
“Carta de Navidad” Ayuda a la realización de la carta de navidad a la
amiga.
Saber qué es lo que la amiga desea para esta
Navidad.
-Participación -Imaginación -Motivación
-Hojas -Colores -Sobre
-Crayolas
III, VII
Dic. 12 de 2012
“Regalo Navideño” Entrega del regalo de Navidad a la amiga.
Fomentar la confianza y la amistad por medio de un
presente
-Detalle -fomentar amistad
-Regalo
72
Ene. 09 de 2012
“Charla” Platica con la amiga
acerca de las vacaciones de Diciembre
Fomentar la comunicación y la confianza.
-Observación -Dialogo
-Comunicación IV, VII
Ene. 16 de 2013
“Internet” Búsqueda de información
por internet
Enseñarle a la amiga a utilizar la computadora,
navegar y buscar información académica.
-Enseñanza -Aprendizaje
-Laptop II, VII
Ene. 23 de 2013
“Computación” Escribir, navegar y buscar información por medio de
la computadora
Enseñarle a la amiga a utilizar la computadora,
escribir, navegar y buscar información académica.
-Enseñanza -Aprendizaje
-Laptop II, VII
Ene. 30 de 2013
“Mural” Búsqueda de información acerca del mural que se realizara así como hacer las compras necesarias
que se llevaran.
Llevar información y el material requerido para la realización del mural en la
escuela Primaria
- Dialogo -Comunicación
- Diverso Material - Información
-Laptop
II, III, VII
Feb. 06 de 2013
“Visita a la biblioteca” Se visitara la biblioteca de la escuela Primaria para buscar y leer libros para
fomentar la lectura.
Fomentar los hábitos de la lectura
-Técnica de la lectura y la Redacción
-Libros II, VII
Feb. 13 de 2013
“Regalo de día del Amor y Amistad”
Entrega de un detalle a la amiga.
Fomentar la confianza y la amistad por medio de un
presente
-Detalle -fomentar amistad
-Regalo IV, VII
Feb. 20 de 2013
“Redacción” Análisis y observación de la redacción de la amiga y
verificación de faltas de ortografía.
Detectar errores académicos en la
redacción
-Observación
-Libreta -Lápiz
-Plumas II, III, VII
Feb. 27 de 2013
“Ortografía” Se trabajara en las faltas
de ortografía
Mejorar la ortografía de la amiga
-Redacción -Observación
-Libreta -Lápiz
-Plumas II, III, VII
73
-Libros
Mar. 06 de 2013
“Tu Profesión Favorita” Interacción y ayuda a la amig@ en las tareas, jugar y platicar sobre
diversos temas de gran interés relacionados con
las profesiones.
Saber que le gustaría ser de grande al culminar sus
estudios escolares -Dialogo
-Tareas -Juegos -Libros
III,IV, VII
Mar. 13 de 2013
“Compra tu arbolito” Se compraran plantas en el vivero para plantarlas en el jardín de la escuela
primaria
Fomentar la planta de árboles en el interior de la escuela primaria y cuidar
de ellos.
-Participación
-Plantas -Palas -Tierra -Agua
-manguera
III, VII
Mar. 20 de 2013
“Periódico Mural” Búsqueda de información acerca del periódico mural que se realizara así como
hacer las compras necesarias.
Llevar información y el material requerido para la realización del mural en la
escuela Primaria
- Dialogo -Comunicación
- Diverso Material - Información
-Laptop III, VII
Abr. 10 de 2013
“Visita al Centro de Ciencias de Culiacán”
Planeación de la visita que se llevara a cabo al Centro de Ciencias de Culiacán
Dar información a los padres de familia sobre el
recorrido
-Dialogo -Confianza
III, IV, VII
Abr. 17 de 2013
“Charla” Platica acerca del recorrido por las
instalaciones del Centro de Ciencias de Culiacán.
Saber que fue lo más interesante que le pareció a la amiga de la visita al
C.C.C
-Dialogo -Comunicación
IV, VII
74
Abr. 24 de 2013
“Interacción” Interactuar y ayuda a la amig@, en las tareas, jugar y platicar sobre
diversos temas de gran interés relacionados con la
educación y temas actuales que está llevando
a cabo en la Primaria.
Socializar e interactuar entre tutor-amig@.
-Comunicación -Dialogo
-Interacción
-Tareas -Libros
III,IV, VII
May. 08 de 2013
“Regalo del día de las Madres”
Se realizara un regalo para la madre de la amiga
así como se hará una dedicatoria y un dibujo.
Fomentar la unión y el amor entre madre e hija así como la expresión de
sus sentimientos y emociones
-Unión -Participación -Creatividad
-Regalo -Diverso material
-hojas -Colores -Laptop -Sobre
IV, VII
May. 15 de 2013
“Aperitivos” Preparación de una
comida que se llevara al día de campo en la isla de
oraba.
Hacer una receta que se degustara en el picnic
-Participación
-Diverso Material IV, VII
May. 22 de 2013
“Visita a la biblioteca” Visita a la biblioteca de la
escuela Primaria” leer libros para fomentar la
lectura.
Fomentar los hábitos de la lectura
-Técnica de la lectura y la Redacción
-Libros II, IV, VII
May. 29 de 2013
“Manualidades” Realización de diversas
manualidades Fomentar la creatividad -creatividad -Diverso Material VII
Jun. 05 de 2013
“Albercas” Planeación de la visita a
las albercas”
Dar información a los padres de familia sobre el
festejo del día del niño Peraj
-Dialogo -Confianza
IV, VII
Jun. 12 de 2013
“Regalo de Clausura” Entrega de un presente a
la amiga
Agradecer a la amiga por medio de un presente la
participación en el
-Detalle -fomentar amistad y agradecimiento
-Regalo IV, VII
75
programa
Jun. 19 de 2013
“Despedida” Realización de un último
paseo con la amiga
Realizar la última salida y agradecer por haber sido parte del programa a la
amiga
-Fomentar amistad y agradecimiento
IV, VII
Jun. 26 de 2013
“Agradecimiento” Despedida con la amiga y sus los padres de Familia”
Despedida de de manera formal
-Fomentar amistad y agradecimiento
IV, VII
Tutor: Mariana Guerrero Hernández
Amig@:Jesús David Tamayo Flores
Fecha Descripción de las actividades
Objetivos Estrategias Recursos a utilizar
Meta
27 de Septiembre de 2012
“apoyo en tareas” Ayudarlo a preparar una
exposición.
Orientar al amigo sobre el tema del sistema nervioso.
“Exposición”
Cartulina, plumón, libro, colores, tijeras resitol
II
03 de octubre de 2012.
Aplicar entrevista al amigo.
Para conocer un poco más sobre el amigo y
crear confianza
“entrevista para el amigo”
Entrevista, hoja, lápiz, borrador.
IV
10 de octubre de 2012.
Platica entre amigo-tutor.
Crear confianza, convivencia entre amigo-
tutor.
“platica entre amigos”.
Espacio tranquilo y seguro
IV YV
17 de octubre de 2012.
Realización de “Escritura emocional”
Para que el amigo por medio de recuerdos de su
infancia refleje sus emociones.
“Escritura emocional”
Hoja blanca, Lápiz
IV
26 de octubre de 2012.
Elaboración de su Plan de vida
Para conocer más a fondo sus intereses y metas, ver
como se desenvuelve
“Plan de vida” Cartulina, Resistol, plumones, recortes de revista.
IV
07 de noviembre de 2012.
Elaborar un cuaderno de tareas, y facilitarle una libreta con separadores
Tener un orden en tareas, así como en los apuntes
escolares
“cuadernos para la organización” de tareas y apuntes.
Cuadernos, lápiz y plumones.
II Y III
76
para organizar y separar todas las materias
14 de noviembre de 2012.
Armar un rompecabezas
Para ver como se desenvuelve y observar si
lo realiza con facilidad, observar su capacidad
motriz.
“ Arma el rompecabezas”
Rompecabezas III
21 de noviembre de 2012.
Revisión de tareas anteriores.
Tener un control acerca de sus tareas y
actividades escolares.
“Revisión de sus tareas”.
Tareas realizadas. III Y II
28 de noviembre de 2012.
Realizar una plática sobre Valores y que realice un
dibujo sobre el tema.
Darle a conocer los valores, reforzar su
conocimiento sobre ellos.
“Platica sobre valores”
Lápiz, hoja blanca, colores.
IV Y VI
05 de diciembre de 2012.
Realizar una salida a donde el amigo quiera
Premiar su esfuerzo y la dedicación que invierte,
convivir con el amigo
“incentivo para el amigo”
Amigo-Tutor.
V
13 de diciembre
Dibujo y descripción de su familia.
Conocer más a su familia y su relación en ella.
“Dibuja a tu familia” Hojas blancas, lápiz, colores.
IV
10 de enero de 2013.
Apoyo en materias que se le dificulten
Mejorar sus calificaciones. “apoyo en tareas”.
Libretas y lápiz.
II
16 de enero de 2013.
Realizar platica sobre los derechos de los niños.
Darle a conocer los derechos que tiene como
niño
“Los derechos de los niños”
Folletos y libro acerca del tema
II Y III
23 de enero de 2013.
Dinámicas que favorezcan las relaciones sociales.
Motivación personal.
“dinámicas sociales”.
Revistas, tijeras, cartulinas.
V Y IV
30 de enero de 2013.
Elaborar una escrito sobre lo que le está pareciendo el proyecto UAS-PERAJ
Identificar si las actividades que realizo
como tutora son favorables.
“Qué opinas de UAS-PERAJ”.
Hoja blanca, lapiz IV
06 de febrero de 2013
Revisión de tareas pendientes.
Control de tareas y avances escolares
“realización de tareas”.
Hoja blanca y lápiz. II
77
13 de febrero de 2013.
Manualidades acerca del día del amor y la amistad. Carta para el amigo y tutor
Desarrollar sus habilidades manuales
“manualidades”.
Hojas, plumones.
V Y IV
27 de febrero de 2013.
Llevarlo a comer.
incentivo
“Convivencia”.
Tijeras, resistol, plumones, colores, recortes, etc.
V Y IV
06 de marzo de 2013.
Realizar juegos de mesa
convivencia
“Juegos de mesa”
Amigo-Tutor
III Y IV
13 de marzo de 2013.
Dinámicas de relajación.
Para eliminar estrés y tenga mejor concentración
en sus actividades
“dinámicas de relajación”
Juego de mesa
IV
19 de marzo de 2013.
Lectura de un libro que le interese
Reforzar la lectura
“Lectura interesante”
Lugar despejado
III
10 de abril de 2013.
Dinámicas para conocer su estado de ánimo.
Conocer su estado de ánimo.
“como me siento hoy”.
Libro para leer
IV
17 de abril de 2013.
Elaborar un cuento
Identificar su capacidad de crear e imaginar
“crea un cuento”
Hoja blanca, Lápiz IV
24 de abril de 2013.
Dinámica de reflexión sobre lo que opina de el
mismo
Conocer sus sentimientos y/o emociones
“Que veo en el espejo”.
Espejo, lugar despejado
IV
01 de mayo de 2013.
Revisión de notas escolares
Observar los avances obtenidos a lo largo de la
sesiones
“revisión de notas”
Libreta y apuntes escolares
II
8 de mayo de 2013.
Elaboración de manualidades.
Con la finalidad de darle a su mamá un detalle hecho
por el
“Manualidades”
Hilos, bolitas de pulseras, tijeras
VI YIV
15 de mayo de 2013.
Jugar a la basta. Conocer su velocidad y concentración.
“Basta”.
Hoja blanca, lápiz III
22 de mayo de 2013.
Realizar una salida al cine.
Llevarlo al cine ya que no lo conoce
“Vamos al cine”.
Tiempo libre V Y IV
78
5 de junio de 2013.
Elaboración de el tren de la vida,
Para que por medio de dibujos y pequeñas frases
recuerde los mejores momentos de su vida.
”El tren de la vida”
Hojas, cartulina, colores, tijeras
IV
12 de junio de 2013.
Dinámica de expresión de sentimientos.
Que el amigo aprenda a expresar sus sentimientos.
“Dime como estas”
Hoja blanca, lápiz IV
19 de junio de 2013.
Elaboración de un colash con fotos y anécdotas de todo lo que vivimos juntos
en el proyecto UAS-PERAJ
Para que tenga un recuerdo lo que
realizamos juntos y note sus avances y logros
obtenidos.
“Recuérdame”
Cartulinas, lápiz, plumones, colores, Hoja blanca, Lápiz,
V Y IV
28 de junio de 2013.
Realizar un paseo especial de despedida.
Recompensar el esfuerzo y la dedicación que
empleo en el proyecto por su disponibilidad y
accesibilidad de trabajar en todo lo que se le pidió
“Despedida del Amigo”
Amigo-Tutor V Y IV
Tutor: María Guadalupe Hedeza Crespo.
Amig@: Arturo Pérez Macías.
Fecha Descripción de las
actividades Objetivos Estrategias
Recursos a utilizar
Meta
Septiembre
de 2012
“TEST, Para conocerte mejor”.
Aplicar un cuestionario, donde se le cuestionan sobre su estado actual.
Conocer datos personales del amig@.
Test. Lápiz. Test.
III, IV.
Octubre de
2012
“Ensayar obra de teatro” Ensayo de la obra de
teatro en la esc. Florentino Ochoa, en relación al 12 de octubre, amig@-tutor.
Establecer valor cultural amig@-tutor.
Ensayar obra.
Hojas impresas con guiones de la
obra. Ciber.
VI y VII.
Octubre de “Charla concentración” Identificar causas y Charla. Hoja impresa con III y VII.
79
2012
Estimular al amig@ a tener una mejor
concentración, mediante una charla reflexiva.
consecuencias para tener una mejor concentración.
tema.
Octubre de
2012
“Practica de escritura” Se detectó que él amig@ tiene muy mala ortografía
Identificar tipo de ortografía del amig@.
Escritura. Hoja blanca.
Lápiz. II y VII.
Octubre de 2012
“Escritura emocional” Visita al hogar del amig@,
para llevar a cabo una técnica donde escriba sus
sentimientos.
Describir estado emocional a través de la
escritura. Técnica relajación.
Hoja blanca Lápiz.
III, IV y VII.
Octubre de 2012
“Entrevista” Arturo contesto por sí mismo la “entrevista al
niño” en su hogar.
Identificar datos personales y emocionales
del amig@. Entrevista amig@.
Cuestionario. Lápiz.
III y VII.
Noviembre de 2012
“Función de teclado” Proporcionar información,
al amig@, el funcionamiento del
teclado.
Proporcionar al amig@, información teórica y
práctica de una computadora.
Teoría y práctica. Computadora. II, III y VII.
Noviembre de 2012
“Buscar información por internet”
Orientar al amig@, a buscar información por
internet.
Proporcionar al amig@, información teórica y práctica, para buscar
información por internet.
Teoría y práctica. Computadora.
Internet. II, III y VII.
Noviembre de 2012
“Guardar y abrir documentos en computadora”
Orientar al amig@, a copiar, a pegar
información y a guardar información.
Proporcionar al amig@, información teórica y
práctica, para guardar, copiar y pegar
documentos en una computadora.
Teoría y práctica. Computadora. II, III y VII.
Noviembre “Cuenta de correo” Proporcionar al amig@, Teoría y práctica. Computadora. II, III y VII.
80
de 2012
Orientar al amig@, a abrir una cuenta de correo y
utilizarla.
información teórica y práctica, de cómo abrir una cuenta de correo.
Internet.
Diciembre de 2012
“Escritura emocional” Visita al hogar del amig@,
para llevar a cabo una técnica donde escriba sus
sentimientos.
Describir estado emocional a través de la
escritura. Técnica relajación.
Hoja blanca Lápiz.
IV y VII.
Diciembre de 2012
“MIcrosoft word” Orientar al amig@, a
manejar el programa de Word.
Proporcionar al amig@, información teórica y
práctica, de cómo manejar el programa de Microsoft
Word.
Teoría y práctica. Computadora.
II, III y VII.
Diciembre de 2012
“Power point” Orientar al amig@, a
manejar el programa de power point.
Proporcionar al amig@, información teórica y
práctica, de cómo manejar el programa de power
point.
Teoría y práctica. Computadora.
II, III y VII.
Enero de 2013
“Carta de vacaciones” Conocer lo que hizo el
amig@, en sus vacaciones.
Describir periodo vacacional de Arturo.
Carta descriptiva de Arturo en vacaciones.
Hoja blanca Lápiz
Borrador Sacapuntas
IV y VII.
Enero de 2013
“Español lecturas” El amigo reforzara la lectura practicando.
Estimular comprensión de la lectura a Arturo
Reforzar la lectura del amig@
Libro de español lecturas
II, III y VII.
Enero de 2013
“lectura y escritura” Arturo practicara la escritura y lectura.
Fortalecer la práctica de escritura y lectura al
amig@. Escritura y Lectura.
Libro Español Hojas blancas.
Lápiz. II, III y VII.
Enero de 2013
“Letra “v” y “b”. Detectar faltas de
ortografía del amig@.
Identificar en el material didáctico la letra que
corresponde Material didáctico.
Material didáctico. Lápiz.
II, III y VII.
Febrero “Carta San Valentín” Realizar carta san Carta san Valentín Hojas de color. IV, VI y
81
De 2013 El amig@ realizara una carta, a un familiar o
amigo.
Valentín, dedicada a un familiar o amigo de Arturo.
de Arturo. Lápiz. Plumas.
VII.
Febrero De 2013
“Escritura emocional” Visita al hogar del amig@,
para llevar a cabo una técnica donde escriba sus
sentimientos.
Describir estado emocional a través de la
escritura. Técnica relajación.
Hoja blanca. Lápiz.
IV y VII.
Febrero De 2013
“Manualidad” Realizar tutor y amig@
una manualidad dedicado al día de San Valentín.
Realizar manualidad amig@ y tutor, dedicado al día de San Valentín.
Manualidad dedicada al día de
San Valentín.
Cartón. Pegamento
Tijeras Lápiz.
Pinturas de agua. Listones.
Diamantina liquida. Papel china.
Pincel. Pistola de silicón.
VI y VII.
Febrero De 2013
“Tarea historia”. Arturo realizara un
resumen de la cultura preclásica, clásica y pos
clásica.
Identificar en el libro de historia lo más importante,
de la cultura preclásica, clásica y pos clásica.
Resumen de la cultura preclásica,
clásica y pos clásica.
Libro de historia. Lápiz.
Cuaderno.
II, III y VII.
Febrero De 2013
“Tarea características” Arturo realizara en su
cuaderno características de los mayas, mixtecas,
toltecas, zapotecos.
Realizar características de la cultura maya, mixteca,
tolteca y zapoteca. Libro de historia
Libro de historia. Cuaderno.
Regla. Lápiz.
II, III y VII.
Febrero De 2013
“Tarea de Matemáticas” El @migo realizara
ejercicios, del libro de matemáticas, de
porcentajes, yardas, litros, mililitros, centímetros,
peso, kilos.
Realizar ejercicios del libro de matemáticas.
Ejercicios del libro de matemáticas.
Lápiz. Calculadora. Cuaderno.
Lápiz. Libro matemáticas.
II, III y VII.
82
Marzo De 2013
“Tarea, contestar libro de 6°”
El amig@ contestara y estudiara el libro, para
realizar prueba de enlace.
Realizar ejercicios de un librito de 6°, otorgado por la escuela, para estudiar.
Libro de ejercicios para alumnos de
6°.
Libro. Lápiz.
Calculadora.
II, III y VII.
Marzo De 2013
La letra “C”, “s” y “z” Detectar faltas de
ortografía del amig@.
Identificar en el material didáctico la letra que
corresponde. Material didáctico.
Material didáctico. Lápiz.
II, III y VII.
Marzo De 2013
“Salida a comer tutor-@migo”
Convivir tutor-@migo en el restaurante tallarín.
Fortalecer la convivencia @migo-tutor, realizando una salida al restaurante
Tallarín.
Salida de convivencia a
comer, al restaurante tallarín.
Camión. II, III y VII.
Marzo De 2013
“Día de la Primavera” El amig@ escribirá en un papel que significa y que
se celebra en ese día.
Fomentar valor cultural al amig@.
Valor cultural del día de la
primavera.
Hojas blancas. Lápiz.
II, VI y VII.
Abril de 2013
Actividad mini grupal-individual “convivencia”
Se llevara a cabo un desayuno en casa de Isabel donde tutores y
amig@s convivan.
Fortalecer la convivencia @migo-tutor, realizando,
un desayuno grupal-individual.
Convivencia mini grupal-individual.
Soya. Tomate. Pepinos. Limones. Tostadas Galletas.
Mayonesa.
IV y VII.
Abril de 2013
“Escritura emocional” Llevar a cabo una técnica donde el amig@, escriba
sus sentimientos.
Describir estado emocional a través de la
escritura. Técnica relajación.
Hoja blanca Lápiz.
IV y VII.
Abril de 2013
“Escritura y lectura” El amig@ realizara la
actividad de escritura y lectura.
Evaluar escritura y lectura del amig@.
Evaluación escritura y lectura.
Libro. Hojas blancas.
Lápiz. II, III y VII.
Abril de 2013
“Día 1 de mayo” El amig@ escribirá una
pequeña descripción de lo que se celebra el día 1 de
Fomentar valor cultural al amig@, conmemorando el
1 de mayo.
Valor cultural dedicado al 1 de
mayo.
Hojas blancas. Lápiz.
VI y VII.
83
mayo.
Mayo de 2013
“burger king” Convivencia tutor-amig@,
en el Burger King.
Fortalecer la convivencia @migo-tutor, comiendo en
el Burger King.
Convivencia tutor-amig@, en el Burger King.
Camión. Hamburguesas.
IV y VII.
Mayo de 2013
“MAYÚSCULAS Y minúsculas”
El amig@ utilizara mayúsculas y minúsculas
en escritura.
Proporcionar en el material didáctico el uso
correcto de mayúsculas y minúsculas.
Material didáctico. Material didactico.
Lápiz. II, III y VII.
Mayo de 2013
“Las comas” Orientar al amigo a saber
utilizar las comas.
Identificar en el material didáctico el uso de “las
comas”.
Material didáctico.
Material didáctico. Lápiz.
II, III y VII.
Mayo De 2013
“Signos de puntuación” (Fomentar al amig@, la utilidad de los signos de
puntuación).
Identificar en el material didáctico los signos de
puntuación. Material didáctico.
Material didáctico. Lápiz.
II, III y VII.
Mayo de 2013
“DIBUJO FAMILIA” El amig@ realizara un dibujo donde estén los
integrantes de su familia.
Elaborar un dibujo familiar, fomentando valor
sentimental.
Valor sentimental en relación a su
familia.
Hojas blancas. Lápiz.
IV y VII.
Junio de 2013
“RESPETO Y VALORES” Charlar sobre el tema
respeto y valores a Arturo.
Estimular respeto y valores al amig@.
Charla de respeto y valores.
Computadora. Internet.
IV, IV y VII.
Junio de 2013
“CHARLA” Realizar una charla, con el tema de Higiene personal.
Fomentar el cuidado de higiene personal a Arturo.
Charla de higiene personal.
Cartulina. IV, VI y
VII.
Junio de 2013
“Sopa de letras” Desarrollar habilidades y
destrezas.
Proporcionar material didáctico al amig@ “sopa
de letras”.
Material didáctico (sopa de letras).
Sopa de letras. Lápiz.
II, III y VII.
Junio de 2013
“ROMPECABEZAS” El amig@ armara un
rompecabezas del cuerpo humano.
Estimular destrezas y Habilidades al amig@, a
través de un rompecabezas del cuerpo
humano.
Rompecabezas del cuerpo humano
Rompecabezas II, III y VII.
84
Tutor: Maritza Araceli Macedo Rodríguez
Amigo: Jesús Gabriel Machado Ayón
Fecha Descripción de las actividades
Objetivos Estrategias Recursos a utilizar
Meta
Septiembr
e de 2012
“Cuestionario Peraj y exposición”
Aplicar un cuestionario para conocer más al amig@ y apoyarlo en
preparar una exposición.
Aplicar cuestionario para conocer al amig@. Orientar al amig@ sobre el tema del sistema nervioso.
Test “queremos conocerte mejor”.
Test, pluma, lápiz, plumones, cartulina, plastilina, hojas de colores, libros
VII, IV.
03 de octubre de 2012.
Aplicación de entrevista al alumno.
Conocer un poco más acerca de su vida y entablar la confianza.
“entrevista para el alumno”
Entrevista, pluma, lápiz, cuaderno.
VII, IV.
10 de octubre de 2012.
Realización de “Escritura emocional”.
Tratar que el amig@ recuerde un poco de su infancia y refleje sus emociones.
“escritura emocional”
Lugar despejado, hojas blancas, lápiz.
VII, IV.
17 de octubre de 2012.
Platica personal, entre amigo-tutor.
Entablar convivencia entre amigo-tutor.
“platica personal”.
Lugar despejado.
VII, IV.
27 de octubre de 2012.
Ayuda en la realización de tarea de la materia
de geografía.
Tratar de mejorar sus calificaciones.
“conociendo la cultura”
Libreta, pluma, libro de historia.
VII, II, III.
07 de noviembr
e de 2012.
Diseñar un cuaderno que permita organizar
sus tareas.
Llevar un orden en sus tareas.
“cuaderno de organización”
Cuaderno y lápiz.
VII,
85
15 de noviembr
e de 2012.
Practicar la ortográfica.
Saber en qué letras falla y confunde su pronunciación.
“dinámicas ortográficas”
Cuaderno y lápiz.
VII, II
21 de noviembr
e de 2012.
Revisión de tareas anteriores.
Llevar un control acerca de sus materias.
“revisión de tareas”.
Tareas realizadas.
VII, II
28 de noviembr
e de 2012.
Platica sobre sus metas en la vida.
Conocer sus metas a largo plazo
“conociendo sus metas”
Lugar despejado y adecuado para la plática.
VII,
05 de diciembre de 2012.
Explicarle el uso de la computadora y sus
páginas
Que el alumno se desenvuelva y conozca acerca de ese medio
“explorando un nuevo mundo”.
Computadora.
VII, III.
12 de diciembre.
Realización de árbol genealógico.
Conocer a su familia.
árbol genealógico
Hojas blancas, lápiz, colores.
VII, III,
09 de enero de
2013.
Apoyo en materias que se le dificulten.
Mejorar sus calificaciones.
“apoyo en tareas”.
Libretas y lápiz. VII, II.
16 de enero de
2013.
Realización de lectura de un libro.
Fomentar en ella la lectura.
“fomentando la lectura”.
Libro y espacio adecuado.
VII, II.
23 de enero de
2013.
Dinámicas que favorezcan las
relaciones sociales.
Motivación personal. “dinámicas sociales”. “conociendo culturas”.
Revistas, tijeras, cartulinas. Libros de historia
VII, IV.
30 de enero de
2013.
Explicación acerca de actividades físicas y
culturales.
Tener el conocimiento acerca de las culturas.
“realización de tareas”.
Cuadernos y lápiz.
VII, II.
86
06 de febrero de
2013.
Ayudar en sus tareas pendientes.
Avances en sus calificaciones.
“manualidades”.
Material reciclado, hojas, tijeras, lápiz, plumones.
VII, II, III
13 de febrero de
2013.
Manualidades acerca del día del amor y la
amistad.
Desarrollar sus habilidades.
“Convivencia”.
Libreta, lápiz, plumas.
VII, III,
27 de febrero de
2013.
Llevarla a comer.
Motivar al amigo a llevar una buena relación, a que siga trabajando y mejorando en lo personal.
Un lugar despejado.
VII, III, IV.
06 de marzo de
2013.
Elaboración de un glosario.
Conocer el significado de las palabras que suenen igual y sean diferentes.
glosario Libros para leer.
VII, II.
13 de marzo de
2013
Dinámicas de relajación Su mente se relaje y se concentre un poco más.
“dinámicas de relajación”
Cajas de zapatos, cartulinas de colores, tijeras y lápiz
VII.
20 de marzo de
2013.
Dinámicas de reflexión Lograr que el amig@ reflexione acerca de lo que lee.
Dinámica de reflexión
Libro para leer. VII,
10 de abril de 2013.
Dinámicas para conocer su estado de ánimo.
Saber cómo está en su estado de ánimo.
“como estamos hoy”.
Tareas realizadas.
VII,
17 de abril de 2013
Lectura de un libro.
Saber cómo va avanzando en la lectura y comprensión.
“lectura y comprensión”.
Tutor y amigo.
VII, II
87
24 de abril de 2013.
Revisión de tareas.
Para llevar un control de todo lo elaborado y ver sus avances.
“revisión de tareas”.
Hojas de colores, lápiz, colores, plumas, pegamento, recortes.
VII, II
01 de mayo de
2013.
Dinámicas de habilidades.
Para conocer sus habilidades físicas.
“espejito espejito”.
Libreta y lápiz.
VII, III
8 de mayo de
2013.
Elaboración de manualidades
Con el objetivo de obsequiar un regalo a su mama por el día de las madres.
“elaboración de manualidades”.
Parque las riberas y fórum.
VII,
15 de mayo de
2013.
Jugar a la basta.
Conocer su velocidad y concentración.
“basta”.
Hojas blancas y lápiz.
VII, II, IV.
22 de mayo de
2013.
Un paseo de relajación.
Conocer lugares nuevos, tomar la actividad como relajación y meditación.
“paseo de relajación”.
Oso de peluche.
VII, IV.
5 de junio de 2013.
Escribir y pronunciar trabalenguas.
Ejercitar la habilidad de lenguaje, practicar su oratoria.
“jugando trabalenguas”.
Cartulinas, lápiz, plumas, colores y todos los trabajos realizados.
VII, II,
12 de junio de 2013.
Dinámica de expresión de sentimientos.
Motivar al amig@ a expresar lo que siente, con palabras o gestos.
“osito sentimental”
VII, III, IV.
19 de junio de 2013.
Elaboración de un sobre de recuerdo con todos
los trabajos elaborados.
Impulsar su creatividad, hacer una reflexión de lo vivido en este periodo.
“sobre de recuerdos”
VII, III, IV.
88
26 de junio de 2013.
Llevarla a comer y paseo.
Pasar un tiempo agradable, agradecer el tiempo dedicado al proyecto.
“paseo de despedida”.
VII, III, IV.
Tutor: María Guadalupe Mascareño Escalante.
Amig@: Julissa López Armenta
FECHA
ACTIVIDAD OBJETIVO ESTRATEGIA RECURSOS META
26 de
Septiembre del 2012
Háblame de ti.
Obtener información de lo que le gusta o le disgusta al amigo.
Realizar una dinámica donde tutor\amig@. Aprendan relacionarse entre sí.
Medio de transporte Disponibilidad del amig@. Entrevista a los padres. Entrevista al amig@.
VII, IV
3 de Octubre del
2012
Hablar de su día escolar.
Hablar acerca de los logros y decepciones escolares.
Tutor describirá su día primero para que luego la amig@ lo haga con confianza.
Medio de transporte para llegar a casa del amig@. Disponibilidad del amig@
VII, IV,III
10 de Octubre del
2012
Valórate.
Motivar al amig@ a que valore lo que tiene y lo que hace por sí sola.
Inculcar valores.
disponibilidad de amig@ y tutor
VII, IV
17 de
Octubre del 2012
A que no te la sabes.
Realizar una dinámica en la que se le preguntaran las tablas de multiplicar.
Participar primero la tutora para brindar confianza a la amiga cuando llegue su turno y no tenga miedo a equivocarse.
Participación por ambas partes (tutor-amig@). Cuadernos y libros de matemáticas. Tablas de multiplicar. Calculadora.
VII,III, II
Pasear por el zoológico Invitar a su mejor Transporte.
89
24 de
Octubre del 2012
Visita al zoológico
de Culiacán, esto con el fin de distraerse y pasarla bien mirando los animales.
amiga esto con la finalidad de que el viaje le sea más agradable y divertido.
Botana. Aguas.
VII, IV
31 de Octubre del 2012
Escritura Emocional.
Entregar una hoja en blanco al amig@ para que exprese los sentimientos que tenga ese día.
Tutor también tomar una hoja blanca y realizar el mismo procedimiento que la amiga.
Lápiz o pluma. Hoja blanca. Bebidas (jugo, agua fresca). Galletas o Sabritas. Medio de transporte. Participación del amig@.
VII,IV
7 de Noviembre
2012
Hacer un cuaderno de tareas
Diseñar un cuaderno que le permita realizar las tareas de una forma más práctica.
Comprar papel para forrar el cuaderno del color favorito de la amiga para hacerlo más especial.
Disposición por ambas partes a realizar esta actividad. Medio de transporte. Cuaderno, lápices y plumas.
VII,II,III
14 de Noviembre del 2012
Armar un rompecabezas
Salir de la rutina Diaria de la escuela y tenga la oportunidad de distraerse un rato jugando.
Utilizar varios Rompecabezas del más sencillo al más complicado.
Medio de transporte. Participación por ambas partes amig@-tutor. rompecabezas
VII, IV
21 de Noviembre del 2012
Hablar acerca de su familia
Conocer mejor a mi amig@, hablar acerca de sus antepasados familiares e investigar acerca de sus raíces.
Fluir una buena comunicación principalmente tutor cuenta a su amiga acerca de su familia.
Disponibilidad de tutor y amig@ Medio de trasporte Botanas
VII, IV
90
28 de noviembre del 2012
Hacer la tarea
Fomentar la disciplina escolar y apoyarla con sus tareas
Recompensar a la amiga con una nieve después de terminar sus labores escolares.
Transporte. Libro. Libreta. Lápiz y pluma.
VII,II,III
05 de diciembre del 2012
Leer un libro
Fomentar en mi amig@ el hábito de la lectura.
Llevarla a una biblioteca donde pueda escoger el libro de su mejor agrado.
Disponibilidad de ambas partes. Medio de transporte. Un libro
VII,III,II
12 de diciembre del 2012
Lotería.
Jugar a la lotería junto con su familia, esto para que ella vea que es importante para el tutor convivir con su fam.
Invitar a su familia a convivir y a si mi amig@ se sienta mejor.
Medio de transporte. Participación por ambas partes. Lotería. Piedras chicas.
VII,IV
19 de diciembre del 2012
Día de campo.
Pasar un momento agradable.
Ir al parque más bonito invitar alguno de sus hermanitos y así jugar un rato.
Comida para llevar. Participación por ambas partes amig@-tutor. Refrescos. Agua. Medio de transporte. Sabritas. Desechable.
VII,IV
09 de enero del 2013
Salir a comer
Salir de la rutina diaria y conocer acerca de lo que le gusta comer
Investigar con su familia cuál es su comida favorita y así poderle dar una sorpresa.
Medio de transporte. Disponibilidad de ambas partes.
VII,IV
91
16 de enero del 2013
Visitar un ciber
Enseñarle a mi amiga lo importante y de lo útil que resulta realizar las tareas utilizando una computadora.
Ponerle el ejemplo de cómo usar la computadora y no le tema.
Medio de transporte Disponibilidad amig@-tutor. Ciber
VII, III
23 de
enero del 2013
Realizar un dibujo
Hacer un dibujo que exprese el estado de ánimo que siente en ese momento
Tutor realizara un dibujo primero para que el amiga lo realice sin problema alguno.
hoja lápiz
VII, IV
30 de enero del
2013
Salir al centro de ciencias
Realizar una visita al centro de ciencias y conocer más acerca de cómo funcionan las cosas que nos rodean
Realizar una investigación en internet primero antes de visitar el centro de ciencias esto con la finalidad de saber más acerca del lugar.
medio de transporte disponibilidad de amig@ y tutor
VII, II, III
06 de febrero del
2013
Visita a las instalaciones de las Escuelas de C.U.
Realizar una visita a las instalaciones de las escuelas de C.U. para entusiasmar al amig@ con la idea de en un futuro estudiar una carrera universitaria.
Darle un recorrido por la escuela donde tutor se preparó y explicarle la función de cada una de ellas.
Transporte. Instalaciones de la C.U.
VII, II
13 de febrero del
2013
Manualidades
Realizar manualidades para celebrar el día de san Valentín
Tutor pondrá el ejemplo a la a miga y de esta manera la amiga se sentirá en más confianza para realizar las manualidades.
Paletas Papel para envolturas Listones Disponibilidad de mi amig@
VII, III
20 de
Realizar una visita con el amig@ a casa del tutor para conocer el lugar
Realizar una comida a la amiga para que de esta manera se
Transporte. Disponibilidad de
92
febrero del 2013
Visita mi casa. donde vive y la familia esto con el propósito de que el amig@ se sienta en confianza.
sienta con mayor confianza.
ambas partes
VII, IV
27 de febrero del 2013
Visitar un parque
Visitar un parque con la finalidad de convivir y salir de la rutina diaria
Ir al parque más cercano y con mayor entretenimiento.
Transporte. Disponibilidad de ambas partes Parque
VII, IV
06 de marzo del
2013
Hablar
Hablar acerca de los logros y decepciones escolares
Tutor empezara plática para que la amiga se desenvuelva mejor a la hora de expresar sus sentimientos.
Disponibilidad de ambas partes
VII, IV
13 de marzo del
2013
Conocerte mejor
Diseñar una lámina que contenga un conjunto de elementos representando los valores y propósitos de mi amig@
Tutor llevara valores y su significado.
Lamina Lápiz, colores Disponibilidad de ambas partes
VII, IV
13 de
marzo del 2013
Juegos cibernéticos de aprendizaje escolar. Se buscan juegos que ayuden a desarrollar su aprendizaje.
Convivir y aprenda mejorar el uso de la computadora con ello a divertirse y que aprenda lo escolar y divertirse.
Explicación y proyección de juegos en computadora.
Internet y computadora.
VII, III
20 de marzo del
2013
Ir al cine
Realizar una visita al cine para pasar un rato agradable viendo una película
La amiga escogerá la película de su agrado y su interés.
Disponibilidad de ambas partes Medio de transporte Palomitas Refresco
VII, IV
93
10 de abril del 2013
Juego del Basta.
Lograr que el amig@ se distraiga jugando algo divertido que le guste y a la vez le ayude a agilizar la mente
Hacer divertido el juego para que la amiga se sienta augusto.
Hojas. Lápiz.
VII, IV
17 de abril del 2013
Juegos de destreza.
Ayudar a que el amigo logre agilizar la memoria por medio de juegos de meza, tales como rompecabezas, domino, juegos de memoria.
Llevar juegos divertidos y del agrado de la amiga.
Juegos de memoria Meza Sillas
VII,IV, III
24 de abril del 2013
Escuchar música
Conocer acerca de los gustos musicales de mi amig@
Escoger música variada que la amiga pueda escoger.
Reproductor de música Disponibilidad de ambas partes
VII, IV
08 de mayo del 2013
Higiene personal.
Inculcar en el amig@ hábitos de higiene y cuidado personal que repercutan positivamente en su salud así como favorecer su integración en la sociedad.
Tutor pondrá el ejemplo al asistir con su amiga en buena presentación y higiene adecuada.
Disponibilidad de ambas partes
VII, IV, III
22 de mayo del 2013
Navegación en internet.
Ayudar al amigo a que aprenda como buscar información por internet mediante la utilización de la computadora para que pueda apoyarse en esta para futuros trabajos.
Ensenar ala amiga a usar las páginas adecuadas como google.
Computadora. Internet.
VII,II,III,IV
29 de mayo del
Tareas del hogar.
Convivir con mi amig@ y familia, ayudando a realizar tareas del hogar, con el fin de que se organice y que
Visitar casa de tutor y mostrarle lo bien que se ve una casa ordenada para
Tiempo y disponibilidad del amigo.
VII, IV
94
2013 mantenga su lugar de descansó limpio y ordenado para ubicar mejor sus cosas.
motivarle un hogar limpio.
Franela, agua, sacudidora, escoba.
05 de junio del 2013
Cine
Salir al cine y que la amiga pueda escoger la película de su agrado.
Pasarla divertido en compañía de ambas.
Medio de de transporte. Refrescos Palomitas
VII, IV
12 de junio del 2013
Burguer King
Pasar la tarde comiendo hamburguesas en el Burguer King.
Invitar a su mejor amiga para que la amiga se divierta más.
Transporte. Disponibilidad de amig@ y tutor
VII,IV
19 de junio del 2013
Fórum
Realizar una visita a fórum con la finalidad de salir de la rutina, des estresarnos y convivir.
Convivencia y socializar
Transporte.
VII, IV
26 de junio del 2013
Visita al jardín botánico
Conocer la diversidad de plantas que se pueden encontrar en el jardín botánico
Buscar información en internet antes de asistir a dicho lugar para obtener mejor información.
Transporte. Cámara fotográfica Refrescos Botanas
VII, IV
Tutor: Ana cristina Meza Canchola
Amigo: Blanca Nayhelli Ruiz Burgos
Fecha Descripción de las
actividades Objetivos Estrategias
Recursos a utilizar
Meta
10/10/12
Escritura emocional: Escritura del estado
emocional de mi amiga blanca Ruiz burgos.
Conocer cómo se encuentra
emocionalmente. conocerla Hoja, lápiz lll Y IV
17/10/12 Visita:
Convivencia para conocernos mas
Ganar su confianza convivir IV Y VII
95
24/10/12 Revisión de apuntes: Revisar juntas sus trabajos y tareas
Conocer que es lo que se dificulta en sus materias
aprendizaje Libros libretas II Y III
07/11/12 Salida:
Festejar cumpleaños de blanca
Salir de paseo convivir VII , IV, II
13/11/12 Visita :
en casa de blanca para realizar lectura juntas
Retroalimentar lectura leer libro VII , II , III
24/11/12 Juegos de conocimientos:
Ajedrez Aprender jugando aprendizaje Juego de ajedrez III
28/11/12
Baúl de recuerdos: Decorar juntas una caja
para aguardar los recuerdos trabajados en el transcurso del programa
Trabajar en equipo convivir
Caja Listones
Papel Colores
VII , III , II
05/12/12 Manualidades navideñas:
Dibujos ,decoraciones Trabajo en equipo convivir
Dibujos colores hojas brillantina
VII , VI , III
12/12/12 Revisión de libretas:
retroalimentar conocimientos de apuntes
Conocer sus mejorías en lo escolar.
aprendizaje Libretas de
apuntes II Y III
01/16/13 Visita: ha blanca platicar sobre sus experiencia en
vacaciones Compartir experiencias convivir IV Y VII
23/01/13
Juegos de aprendizaje: juegos de acertijos que
ayudan a pensar y encontrar las respuestas.
Aprender jugando Aprendizaje mental II ,III, VII
30/01/13
Escritura emocional: escritura emocional de
amigo sobre su estado en que se encuentra
Saber si su estado ha cambiado después de
haberlo hecho principios del programa
Estado emocional Hoja lápiz VII , III , IV
96
06/02/13
Elaborar manualidades sobre el 14 de febrero: con el fin de convivir y
realzar detalles para los amigos
Trabajar en equipo convivir Hoja colores
brillantina VI, I, IV
13/02/13 Dibujar : elaborar dibujos Convivir Sirve como
distracción y de convivencia
Hojas colores plumones
III, IV, VII
20/02/13 Paseo fórum Salir de paseo convivir VII Y IV
06/03/13 Lectura: leer juntas un
libro Retroalimentar lectura leer libro
III, IV, II, VII
13/03/13 Visita: a casa de blanca
para platicar Convivir charlar IV Y VII
20/03/13 Juegos: el uno juego de
cartas Convivir jugar El juego del uno II Y VII
10/04/13 Vista: platica con blanca Platicar sobre sus experiencias en
vacaciones charlas VII Y VI
17/04/13
Escritura emocional: conocer el estado
emocional y comparar las actividades anteriormente realizadas para conocer si
ha mejorado el estado emocional.
Con el fin de saber si nuestra convivencia ha
podido ayudar en su estado emocional.
conocer Hoja ,lápiz VII ,II Y IV
24/04/13 Dibujar: un dibujo para
regalar a un amig@ con el fin de día del niño
Trabajo en equipo convivir Hojas colores
brillos. VII , IV
08/05/13
Manualidad del día de las madres: con el propósito de que mi amiga pueda
darle un detalle a su madre.
Trabajo en equipo convivir foto colores
pinturas VI ,IV Y VII
97
15/05/13 Visita: platicar con mi
amiga. Charlar convivir VII
22/05/13 Revisión de libreta:
retroalimentar sus trabajos escolares
Asesorías en sus materia aprendizaje Libreta libros II , III Y VII
28/05/13
Leer libro Poder realizar lectura leer libro II , III Y VII
05/06/13 Visita: platicar con mi
amig@
Charlar sobre cómo se ha sentido estar en el
programa. convivir VII
12/06/13
Recopilación de recuerdos: de todas las
actividades que se realizó en el transcurso del
tiempo juntas.
De recordar y convivir convivencia Baúl de recuerdos dibujos fotos etc.
VII Y IV
19/0613 Salida a pasear Con el objetivo de convivir
y finalizar el programa individualmente.
convivencia VII , Y IV
Tutor: Yucsiry Dayanira Molina Gámez
Amigo: Alexi Osuna García
Fecha Descripción de las
actividades Objetivos Estrategias
Recursos a utilizar
Meta
26-Sep-
2012
Presentación por parte del Tutor y aplicación del
formato de entrevista de manera oral.
Conocer al amig@ y viceversa en sus gustos e
intereses. Entrevista
Formato de entrevista y lápiz
IV, VII
3-Oct-2012
Platicar acerca de lo que ocurrió en el día escolar e investigar un poco sobre
su familia.
Crear comunicación entre amig@ yTutor
Diálogo Conversación
IV, VII
24-Oct
Aplicar Escritura emocional y continuar con
el formato de entrevista
Estimular su expresión por escrito y oral
Prueba escritura emocional
Hoja blanca y lápiz, Formato de entrevista
IV, VII
98
8-Nov-2012
Aplicar cuestionario de Hemingway
Registrar información acerca del amig@
Cuestionario Cuestionario
impreso y lápiz VII
14-Nov-
2012
Realizar dibujos en una lámina para representar
valores y hablar acerca de cada uno.
Comprenda el significado de los valores tales como
respeto, amor, honestidad, etc.
Dibujo
Lámina Colores
VI, VII
22-Nov-
2012
Leer un cuento que habla acerca de la obediencia
llamado “La planta carnívora y el carnicero”
Fomentar el hábito de la lectura
Conocer el valor de la obediencia
Lectura
Cuento
II, VI, VII
28-Nov-2012
Realizar un paseo a un lugar que él mismo escoja
Convivir y divertirse Paseo Dinero III , VI
6-Dic-2012
Revisar sus tareas para encontrar el área de
mayor dificultad y hacer ejercicio de ortografía
Apoyar en el área escolar Ejercicios Lápiz
Cuaderno Libros
II, VII
13-Dic-2012
Realizar actividades tales como colorear dibujos
navideños y dedicarlos a sus amigos, hacer una
sopa de letras, rompecabezas y
contestar laberinto.
Estimular la creatividad, memoria y razonamiento
Juego Dibujo
Dibujos Colores
Rompecabezas Ejercicios
II, VII
19-Dic-2012
Hacer una caja de
regalos, en estrellitas de papel deberá escribir el nombre de una persona especial, el regalo que le
daría y por qué.
Desarrollar su capacidad de expresión a través de
la escritura Crear vínculos afectivos
Escritura
Estrellitas
recortadas en papel Caja
IV, VII
10-Ene-
2013
Conversar acerca de sus vacaciones
Estimular la comunicación
Diálogo
Nada
IV, VII
99
17-Ene-
2013
Enseñarle a usar las
herramientas básicas en la computadora
Domine las herramientas
básicas de la computadora
Clases
Computadora
II, VII
24-Ene-2013
Platicar acerca de su día escolar y su relación con
sus compañeros del grupo.
Motivar para que desarrolle mejor sus habilidades sociales
Dialogo motivacional
Nada
IV, VII
31-Ene-2013
Enseñar los hábitos de higiene y conocer su
importancia Adopte hábitos de higiene
Proyección de diapositivas
Computadora IV, VI, VII
7-Feb-2013
Realizar tarjetas de papel a sus amigos cercanos
con un mensaje especial para regalarlas el día de
San Valentín.
Mejore la capacidad de relacionarse con los
demás
Manualidad Creatividad
Cartulina Hojas de colores
Resistol y plumones
III, IV, VII
14-Feb-
2013
Hacer un colash con fotografías de sus compañeros como
recuerdo de amistad y hablar de las relaciones
con cada uno.
Fomentar el valor de la
amistad
Manualidad
Fotografías impresas Cartulina
Pegamento Plumón
IV, V, VII
21-Feb-2013
Realizar una bandera de papel y leer historia
acerca de la bandera de México
Conocer la historia de la Bandera de México
Lectura Manualidad
Hojas de color blanca, verde y
roja Información
VI, VII
28-Feb-
2013
Investigar acerca de las profesiones que sean de su agrado y fijar objetivos
académicos.
Analizar cuál es la profesión que más le
agrada Investigación
Computadora Internet
II, VII
7-Mar-2013
Jugar a las adivinanzas, si no adivina tendrá un
pequeño castigo, por ej. Saltar en un pie.
Estimular el pensamiento Juego Adivinanzas
escritas
II, VII
Juegos didácticos en Impulsar el estudio por las Juego Ejercicios escritos
100
14-Mar-2013
matemáticas, de sumas y restas
matemáticas Estimular el razonamiento
para resolver II, VII
20-Mar-2013
Paseo por motivo de su cumpleaños
Convivir y divertirse Paseo Dinero
III, VII
11-Abril-2013
Ver videos que sean de risa y motivacionales
Entretener en algo divertido
Video Computadora
III, VII
18-Abril-
2013
Entrevista a un profesional que el amig@ elija
Indagar y comprender más acerca de esta
profesión Entrevista
Entrevista estructurada, papel
y lápiz
IV, VII
25-Abril-2013
Enseñarle cómo buscar información usando la
herramienta de internet
Aprender a buscar información en internet
Internet Computadora
II, VII
2-Mayo-
2013
Ayudarle con algunas tareas que se le dificulten y apoyarlo a estudiar para
los exámenes finales
Apoyar en el área escolar Clases Libros libretas
II, VII
9-Mayo-
2013
Realizar alguna manualidad a su mamá o escribirle una carta para
regalarle en su día.
Fortalecer el lazo afectivo entre mamá e hijo
Manualidad Pinturas
Papel tijeras Pegamento
III, IV, VII
16-Mayo-2013
Enseñarle a tocar la flauta Aprenda un instrumento
de flauta Música Flauta
VI, VII
23-Mayo-2013
Acudir a la biblioteca de la FMVZ para enseñarle
como deber buscar libros
Aprenda a buscar información en la
biblioteca. Clases Biblioteca
II, VII
30-Mayo-2013
Jugar a un juego de meza como al turista
Divertirse Juego Turista
III, VII
6-Junio-2013
Retomar las clases de flauta
Aprenda a tocar el instrumento de flauta
Música Flauta VI, VII
13-Junio-2013
Acudir a un lugar bonito para tomarnos algunas fotografías y video, para
realizar un video de
Obtener recuerdos de esta experiencia.
Fotografía Cámara
VII
101
recuerdo.
20-Junio-2013
Conversar acerca de las cosas que ha aprendido
con todas estas actividades. Y ver y
seleccionar las fotos más bonitas para un álbum
Dar opiniones positivas y negativas
Diálogo Nada
IV, VII
27-Jun-2013
Crear un álbum con todas las fotos.
Fortalecer el vínculo de amistad aun después de
terminar el proyecto Manualidad Fotografías
III, IV, VII
Tutor: Ana Luisa Pereda Pérez
Amig@: Erika María Carrillo Burgos
fecha Descripción de las actividades
Objetivos Estrategias Recursos a utilizar
Meta
03 de
octubre 2012
“Aplicación de entrevista al amigo” Visitar al amig@ para realizar una entrevista semi estructurada, mediante una conversación amena.
Conocer un poco más al amigo y establecer vínculos de confianza
Entrevista para el amigo
Entrevista lápiz borrador
II ,III Y VII
10 de
octubre 2012
“Escritura emocional” Que el amig@ realice un escrito para saber cómo se siente
Lograr que el amig@ exprese sus emociones
Escritura emocional
Hojas blancas Lápiz
III Y VII
17 de octubre 2012
“entrevista” Que el amig@ responda una entrevista
Conocer aspectos del amigo y de su familia
Entrevista
Entrevista Lápiz
VII
102
24 de
octubre 2012
“Colash Proyecto De Vida” Pegar imágenes de cómo el amig@ se visualiza en un futuro
Conocer que aspiraciones tiene a futuro
Realizar un colash
Recortes hojas pegamento
II, VII
7 de
noviembre 2012
“Juego de mesa” Pasar un momento agradable con el amig@
Convivencia entre tutor amigo
Llevar un juego del interés del amigo
Juego de mesa
VII
14 de
noviembre 2012
“Apoyo En Sus Tareas Individuales” Revisar tareas y trabajos
Brindar apoyo en las dudas que tenga el amig@ y apoyarlo para realizar sus tareas
Repaso de actividades
Notas escolares Lápiz
II Y III
21 de
noviembre 2012
“Lectura” Visitar al amig@ para realizar una lectura
Reforzar la lectura
Libro que sea de su interés
Libro para leer
II, III Y VII
28 de
noviembre 2012
“Dibújate” Elaboración de un dibujo y una opinión de el mismo
Conocer su autoestima
Que el amigo realice un dibujo sobre el mismo
Hojas lápiz colores
III, IV Y VII
05 de
diciembre 2012
“Aspiraciones a futuro” Que el amigo realice un listado de metas que quiere lograr a largo plazo
Conocer que es lo que le interesa para su futuro
Listado de aspiraciones
Hojas Lápiz
II Y VII
13 de
diciembre 2012
“Dibujo de su familia” Elaboración de dibujos
Conocer un poco más de su familia y la relación que existe en ella
Dibujar a la familia
Hojas blancas lápiz colores
III, IV Y VII
103
10 de enero 2013
“Revisar sus apuntes” Retroalimentación de sus conocimientos
Conocer en que materias tiene dificultades
Revisar sus apuntes
Libretas
II Y III
16 de enero 2013
“Jugar al Basta” Jugar con el amig@ para convivir
Conocer su habilidad y concentración
Basta
Hojas Lápiz
II Y VII
23 de enero 2013
“Llevarla A Comer” Salir De paseo con el amig@
Fortalecer la relación entre amigo-tutor
Convivencia
Alimentos
VII
30 de enero 2013
“Ayudarle en sus tareas Revisar juntas sus trabajos y tareas
Brindarle apoyo en sus tareas escolares
Revisar libros y libretas
Libros Libretas
II Y III
06 de
febrero 2013
“Tren de vida” Hacer álbum de momentos importantes de su vida
Que el amig@ recuerde los mejores momentos de su vida
Tren de vida
Cartulina fotografías lápiz plumones
III Y VII
13 de
febrero 2013
“Platica De Valores” Platica con el amig@ para saber de qué forma pone en práctica los valores en su vida diaria
Reforzar los valores del amigo
Platica sobre valores
lápiz hojas
IV Y VII
27 de
febrero 2013
“Visitar Una Biblioteca” Leer juntas un libro
fomentar el hábito por la lectura
Leer un libro
Libro
II, III, IV Y VII
06 de marzo 2013
“armar un rompecabezas” Utilizar un juego que le ayude a pensar y desarrollar sus capacidades
Observar sus capacidades
Armar el rompecabezas
Rompecabezas
II Y VII
104
13 de marzo 2013
“Visita el cine” Salir de paseo con el amig@
Convivencia
Ver una película que sea de su agrado
Película
IV Y VII
19 de marzo 2013
“hacer un cuento” Realizar un cuento
Desarrollar su imaginación
Crear un cuento
Hojas Lápiz
II Y VII
10
de abril 2013
“conversación con el amigo” Brindarle confianza para que platique como se siente
Establecer una plática para conocer su estado de animo
Conversación
Tutor – Amigo
VII
17 de
Abril 2013
“dinámica de reflexión” Realice un escrito
Que el amigo exprese sentimientos y emociones
Como me siento
Hojas Lápiz
III Y VII
24 de
Abril 2013
“revisión de notas escolares” Brindar apoyo al amig@ para saber cuál son las materias donde necesita repasar
Conocer su desempeño escolar
Revisar su libreta
Libreta
II,III Y VII
01 de Mayo 2013
“jugar a los pares” Utilizar un juego para que el amig@ desarrolle sus habilidades
Exprese sus capacidades y habilidades
Jugar a los pares
Juego
II Y VII
08 de Mayo 2013
“manualidades” Que el amig@ realice un detalle para su mama con motivo de día de las madres
Trabajo en equipo
Manualidades
Hojas tijeras pegamento
VII, IV Y VII
15 de
Mayo 2013
“Visitar el planetario” Conocer un poco más de los planetas
Convivencia tutor-amig@ y distracción
Asistir a ver el video sobre la descripción de los planetas
Video
VII Y VI
105
22 de
Mayo 2013
“actividad académica” Revisión de libros y libretas
Apoyarla en cualquier dudan que tenga
Apoyo en tareas
Libros Libretas
II, III Y VII
05 de
Junio 2013
“Uso de computadora” Explicarle como se utiliza adecuadamente la computadora
Aprenda a utilizar una computadora para que realice sus tareas
Mencionar los conocimientos
Computadora
II Y VII
12 de
Junio 2013
“Reflexión del proyecto” Platica con el amig@ para saber qué opina del programa Peraj
Que exprese su punto de vista acerca del programa
Hojas Lápiz
II Y IV
19 de
Junio 2013
“colash de experiencias” Recopilación de recuerdos de todas las experiencias vividas durante el proyecto
Hacer un recuento de todas las experiencias vividas durante el proyecto
Colash
Cartulina fotos plumones tijeras pegamento
VII Y IV
28 de
Junio 2013
“paseo de despedida” Salir con el amig@ para convivir y pasar un momento divertido
Hacer un último paseo con el amigo para recompensar su disposición y esfuerzo
Despedida del amigo
Amigo - Tutor
VII Y IV
Tutor: Rochín Heredia Reyna Yareli
Amigo: Ramírez Ramírez Luis Alberto
FECHA ACTIVIDAD OBJETIVO ESTRATEGIA MATERIAL META
Oct. 3 2012
Aplicación de entrevista y dinámica para obtener
información acerca de el
Conocer más a fondo al amigo
-Observación comunicación
-Libreta -Pluma
II y VII
Oct. 10 2012
Aplicación de escritura emocional
Saber cómo se siente tanto físico como emocionalmente
-Afectiva -Motivacional Comunicación
-Hoja blanca -Lápiz
III y VII
Oct. 24 Información acerca de Conocer información -Escolar -Internet III y VII
106
2012 dinosaurios sobre dinosaurios llamados Albertosaurios
-Motivacional -Libros
Oct. 26 2012
Cuestionario sobre una lectura
Conocer si el niño sabe redactar preguntas
Comunicación -Escolar
-hojas blancas -lápiz
-libreta III y VII
Nov. 7 2012
Elaboración de calaveras Recordar las costumbres
del 2 de noviembre
-Escolar -Cultural
-Motivacional
-Libreta -Pluma -Libros
II, III y VII
Nov. 15 2012
El rinconcito de lecturas Motivar y fomentar la
lectura -Escolar
Comunicación
-Libros -Libreta -Lápiz
III y VII
Nov. 16 2012
Realización de crucigramas pedagógicos
Motivar al niño realizando crucigramas en
determinado -Escolar
Crucigramas -Hojas -Lápiz
III y VII
Nov. 28 2012
Lectura y escritura de números naturales
Conocer si se presenta problemas en la
resolución de ejercicios matemáticos
-Escolar -Motivacional Comunicación
-Hojas blancas -Lápiz
-Libreta III, IV y VII
Dic. 5 2012
Valor de posición de números naturales
Aprender y conocer el valor de cada número
-Escolar
-Libreta -Hojas -Lápiz
III y VII
Dic. 12 2012
Elaboración de un portarretrato navideño
Elaborar y seguir fomentando la navidad
con manualidades
-Motivacional -Cultural -Social
-Resistol -Tijeras -Foto
-Fomi con brillantina -Chinos
III, IV y VII
Dic.19 2012
Investigación de números romanos
Buscar e investigar información de números
romanos -Escolar
-Internet -Libros -Libreta -Lápiz
III y VII
Ene. 16 2013
Elaboración de árbol genealógico
Conocer sus raíces -Escolar -Afectivo
Comunicación
-Libreta -Colores -Lápiz
III, IV y VII
Ene. 23 Investigación de la Buscar y revisar libros que -Escolar -Libros III y VII
107
2013 importancia de las plantas hablen de las plantas -Cultural -Motivacional
-Afectivo
-Internet
Ene. 30 2013
Segunda escritura emocional y estudiar para
un examen Revisar apuntes pasados
-Escolar Comunicación
-Exámenes III, IV y VII
Feb. 6 2013
Practicar la ortografía y uso del diccionario
Identificar si hay problemas ortográficos
-Escolar -Diccionario
-Lápiz -Cuaderno
III y VII
Feb. 13 2013
Hablar acerca de antepasados familiares
Conocer sus antepasados -Afectivo
Comunicación -Social
-Fotografías IV y VII
Feb. 20 2013
Álbum de recuerdos Elaborar un baúl -Afectivo
-Motivacional
-Cartulina -Revistas
-Plumones III y VII
Feb. 27 2013
Diseñar un cuaderno que permita organizar las
tareas Elaborar un cuaderno
Comunicación -Motivacional
-Cuaderno -Plumones -Escarcha
-Listón -Fotografías
III, IV y VII
Mzo. 6 2013
Ejercicios de factor común Conocer donde presenta
problemas -Escolar
-Cuaderno -Lápiz
-Borrador III y VII
Mzo. 13 2013
Apoyo en guía de estudio y buscar información sobre Benito Juárez
Ayudar donde presente problema e investigar de
los antepasados
-Cultural -Motivacional
-Escolar
-Guía -Libros
-Cuaderno -Lápiz
III y VII
Mzo. 20 2013
Cualidades y defectos Mejorar su autoestima Comunicación -Motivacional
-Afectivo
-Cuaderno -Lápiz
III, IV y VII
Abr. 10 2013
Mural de valores Conocer los valores
-Motivacional -Afectivo -Escolar
Comunicación
-Cuaderno -Lápiz -Libros
III, IV y VII
Abr. 17 Revisar exámenes y Revisar y estudiar apuntes -Escolar -Cuadernos III y VII
108
2013 tareas escolares pasados -Libros
Abr. 24 2013
Tomar fotografías para crear un álbum
Desarrollar la creatividad para elaborar un álbum
-Motivacional Comunicación
-Fotos -Álbum
-Plumones III y VII
May. 8 2013
Desayuno de convivencia Convivencia amigo-tutor Comunicación
-Social -Desayuno IV y VII
May. 15 2013
Investigar acerca de los valores
Buscar información que nos haga mejores
personas
-Motivacional -Afectivo -Social
-Escolar
-Internet -Libros
III, IV y VII
May. 22 2013
Investigar acerca de un país que el amigo quisiera
conocer Buscar información -Motivacional -Internet III y VII
May. 29 2013
Investigar acerca de carreras profesionales
Fomentar y buscar información acerca de las
carreras que existen
-Motivacional -Escolar
-Internet -Libros
III y VII
Jun. 5 2013
Diseñar una lámina que contenga un conjunto de
elementos ( collage) Desarrollar la creatividad -Escolar
-Cartulina -Dibujos -Resistol -Listón
II, III y VII
Jun. 12 2013
Buscar información acerca de la capa de ozono
Investigar acerca de las cosas que dañan la capa
de ozono
-Escolar Comunicación
-Libros -Internet -Apuntes
III, IV y VII
Jun. 19 2013
Fijar objetivos académicos ( corto y largo plazo)
Platicar sobre el futuro -Escolar
-Motivacional III y VII
Jun. 26 2013
Clausura de despedida Recordar nuestros
momentos Comunicación
-Social -Desayuno
II, III, IV y VII
109
Tutor: Romero Álvarez Martin de Jesús
Amigo: Pedro Barraza Rodríguez
Fecha Descripción de las actividades
Objetivos Estrategias Recursos a utilizar
Meta
26-Sep 2012
“Conocer al amig@” Presentación como su Tutor y aplicación del
formato de entrevista de manera oral.
Conocer al amig@ y sus gustos e intereses.
Entrevista Formato de entrevista y lápiz
II, III Y VII
3-Oct 2012
“Conversación” Platicar acerca de lo que ocurrió en el día escolar e investigar un poco sobre
su familia.
Crear comunicación entre amig@ yTutor
Diálogo Conversación II, III Y VII
24-Oct 2012
“Escritura emocional” Visitar al amig@ para realizar la dinámica de
escritura, mediante la cual el amig@ exprese sus sentimientos en ese
momento.
Estimular su expresión por
escrito y oral
Prueba escritura
emocional
Hoja blanca y lápiz
Formato de entrevista
III Y VII
7-Nov- 2012
Aplicar cuestionario de Hemingway
Registrar información
acerca del amig@
Cuestionario
Cuestionario
impreso y lápiz
VII
14-Nov 2012
“Ortografía” Practicar la ortográfica y la
escritura.
Saber en qué letras falla y confunde su
pronunciación.
Dibujo
Hojas
Colores
II, III Y VII
21-Nov 2012
“Visión al futuro” Platica sobre sus metas
en la vida.
Conocer sus metas a largo plazo.
Relajación
Lugar despejado y adecuado para la
plática.
II Y VII
28-Nov 2012
“Paseo individual” Realizar un paseo a un
lugar que él mismo escoja
Convivir y divertirse
Paseo
Dinero
VII
110
5-Dic 2012
“Computación” Explicarle el uso de la
computadora y sus usos.
Apoyar en el área escolar y que conozca el uso de la
computadora e internet
Ejercicios
Lápiz Cuaderno
Libros
II Y VII
12-Dic 2012
“Introducción al dibujo” Realizar actividades tales
como colorear dibujos navideños y dedicarlos a sus amigos, hacer una
sopa de letras, rompecabezas y
contestar laberinto.
Estimular la creatividad, memoria y razonamiento
Juego Dibujo
Dibujos Colores
Rompecabezas Ejercicios
III, IV Y VII
19-Dic 2012
“Manualidades Navideñas” Hacer una caja de
regalos, en estrellitas de papel deberá escribir el nombre de una persona especial, el regalo que le
daría y por qué.
Desarrollar su capacidad de expresión a través de
la escritura Crear vínculos afectivos
Escritura
Estrellitas
recortadas en papel Caja
IV, VI Y VII
9-Ene 2013
“Regreso de Vacaciones” Conversar acerca de sus
vacaciones
Estimular la comunicación
Diálogo
Nada
VII
16-Ene 2013
“Leer” Realización de lectura de
un libro.
Fomentar en el la lectura.
Clases
Libro
II, III Y VII
23-Ene 2013
“Platica” Platicar acerca de su día escolar y su relación con
sus compañeros del grupo.
Motivar para que desarrolle mejor sus habilidades sociales
Dialogo
motivacional
Nada
VII
30-Ene 2013
“Higiene personal” Enseñar los hábitos de higiene y conocer su
importancia
Lograr que el amig@ adopte hábitos de higiene
Proyección de diapositivas
Computadora IV Y VII
“Regalos para el día del Mejore la capacidad de Manualidad Cartulina
111
6-Feb 2013
Amor y de la Amistad” Realizar tarjetas de papel a sus amigos cercanos
con un mensaje especial para regalarlas el día de
San Valentín.
relacionarse con los demás
Creatividad Hojas de colores Resistol y plumones
IV, VI Y VII
13-Feb 2013
“Colash de la Amistad” Hacer un colash con
fotografías de sus compañeros como
recuerdo de amistad y hablar de las relaciones
con cada uno.
Fomentar el valor de la
amistad
Manualidad
Fotografías impresas Cartulina
Pegamento Plumón
IV Y VII
20-Feb 2013
“Banderas” Realizar una bandera de
papel y leer historia acerca de la bandera de
México
Conocer la historia de la
Bandera de México
Lectura
Manualidad
Hojas de color blanca, verde y
roja Información
II, III Y VII
27-Feb 2013
“Profesionistas” Investigar acerca de las profesiones que sean de su agrado y fijar objetivos
académicos.
Analizar cuál es la profesión que más le
agrada
Investigación Computadora Internet
II Y VII
6-Mar 2013
“adivinanzas” Jugar a las adivinanzas, si
no adivina tendrá un pequeño castigo, por ej.
Saltar en un pie.
Estimular el pensamiento Juego
Adivinanzas escritas
II Y VII
13-Mar 2013
“Juguemos a las matemáticas”
Juegos didácticos en matemáticas, de sumas y
restas
Impulsar el estudio por las matemáticas
Estimular el razonamiento
Juego
Ejercicios escritos para resolver
II Y VII
20-Mar
“Visita al Parque las Riveras”
Convivir y divertirse
Paseo
Dinero
IV Y VII
112
2013 Llevarlo a comer y paseo.
10-Abril 2013
“Viendo videos” Ver videos que sean de
risa y motivacionales
Entretener en algo divertido
Video Computadora II Y VII
17-Abril 2013
“Ser un profesional” Entrevista a un profesional
que el amig@ elija
Indagar y comprender más acerca de esta
profesión
Entrevista
Entrevista estructurada, papel
y lápiz
II, III Y VII
24-Abril 2013
“Clase de cómo utilizar internet”
Enseñarle cómo buscar información usando la
herramienta de internet
Aprender a buscar información en internet
Internet
Computadora
II, III, IV Y
VII
2-Mayo 2013
“Como realizar las Tareas”
Ayudarle con algunas tareas que se le dificulten y apoyarlo a estudiar para
los exámenes finales
Apoyar en el área escolar
Clases
Libros libretas
II, III Y VII
8-Mayo 2013
“Manualidad para mama” Realizar alguna
manualidad a su mamá o escribirle una carta para
regalarle en su día.
Fortalecer el lazo afectivo entre mamá e hijo
Manualidad
Pinturas Papel tijeras Pegamento
IV, VI Y VII
15-Mayo
2013
“Tocando la guitarra” Enseñarle a tocar la
guitarra
Aprenda a usar un instrumento musical
Música
Flauta
II Y VII
22-Mayo 2013
“Ratón de Biblioteca” Acudir a la biblioteca de la
FMVZ para enseñarle como deber buscar libros
Aprenda a buscar información en la
biblioteca.
Clases
Biblioteca
II, III, IV Y
VII
29-Mayo 2013
“Juego al uno” Jugar a un juego de meza
como al turista
Divertirse
Juego
Turista
II Y VII
5-Junio “Retocando la guitarra” Aprenda a tocar el
113
2013 Retomar las clases de guitarra
instrumento musical Música Flauta II Y VII
12-Junio 2013
“Fotos del recuerdo” Acudir a un lugar bonito para tomarnos algunas fotografías y video, para
realizar un video de recuerdo.
Obtener recuerdos de esta experiencia.
Fotografía
Cámara
IV Y VII
19-Junio
2013
“¿Que aprendiste?” Conversar acerca de las cosas que ha aprendido
con todas estas actividades. Y ver y
seleccionar las fotos más bonitas para un álbum
Dar opiniones positivas y
negativas
Diálogo
Nada
IV Y VII
26-Jun 2013
“Decorar un Álbum” Crear un álbum con todas
las fotos.
Fortalecer el vínculo de amistad aun después de
terminar el proyecto
Manualidad Fotografías IV Y VII
Tutor: María Isabel Samaniego Verdugo
Amig@: Kimberly Arleth Ibarra Zabala
Fecha
Actividad Objetivos Estrategias Materiales Metas
3 de octubre
“Conocer gustos e intereses del amig@” Obtener información
sobre lo que le molesta y le agrada.
Obtener datos importantes de la niñ@. Conocer un
poco sobre sus gustos, así como lo que lo desagrada.
Entrevista, Cuestionario Hemingway.
Entrevista, Cuestionario Hemingway, y Lápiz.
III, IV, VII
10 de octubre
“escritura emocional” Pedirle al amig@ que
escriba cómo se siente el día de hoy.
Conocer e identificar sus emociones, así como su percepción del mundo.
Utilizar la técnica de escritura emocional.
Hoja blanca, lápiz, y un sobre.
IV, VII
17 de Octubre
“jugar basta” Hacer un cuadro con
Agilizar la memoria del amig@, así como su
Juego del basta Libretas y lápices. III, VII
114
diferentes apartados (nombre, animal, ciudad,
etc) y escribir una cosa de cada cual con la misma
letra al inicio.
velocidad de escritura.
24 de octubre
“charla” Una plática con el amig@
sobre el tema que el prefiera.
Que el amigo reconozca el interés del tutor por escucharlo. Conocer
cuáles son sus temas más comunes de conversación.
charlar IV, VII
7 de noviembre
“Elaboración de árbol genealógico”
Se le pide al amig@ que elabore su propio árbol genealógico, con ayuda
de su tutor.
Que el amig@ tenga la capacidad de elaborar un
árbol genealógico. Y que identifique los
órdenes jerárquicos de cada integrante de su
familia.
Elaborar con crayolas en una cartulina el árbol genealógico, utilizando diferentes colores.
Cartulina, y crayolas.
III, VI, IV, VII
15 de noviembre
“leer un libro” Leer un material
interesante para el amig@.
Fomentar el interés por la lectura.
Conocer el material de lectura que le interesa al
amig@.
Lectura. Un libro II, III, VII
21 de noviembre
“Collage” Por medio de recortes y
fotos hacer un collage que represente los valores.
Que el amigo identifique los valores. Y los pueda representar a través de
imágenes y diseños.
Collage con recortes y fotos.
Periódicos, revistas, libros, tijeras, un cartón grande, Resistol plumones.
III, IV, VII
28 de noviembre
“dibujo de sí mismo” Pedirle que se dibuje así
mismo.
Conocer como el niño se percibe físicamente, y
elaborar un diagnóstico mediante el DFH
DFH Una hoja blanca, y lápiz.
III, IV, VII
5 de diciembre
“Adornos navideños” Elaborar manualidades
navideñas para adornar la casa del amig@.
Poner en practica la creatividad del amig@, e
inculcar la cultura navideña.
Elaboración de adornos.
Dibujos navideños, colores, estambres, listones, botellas
VI,VI,VII
115
de plástico, pintura, etc.
12 de diciembre
“elaboración de pulsera y collares”
Elaborar bisutería para regalos navideños.
Desarrollar la destreza y creatividad. Que el amig@
pueda obsequiar a sus amigas pulseras hechas
por sí misma.
Hacer pulseras con chaquiras y argollitas.
Hilo, ganchos, piedritas.
III, IV, VII
9 de enero de 2013
“propósitos de año nuevo” Pedirle al amig@ escriba en un cuaderno algunos
propósitos que desee realizar el 2013.
Lograr que el amig@ se proponga metas a corto
plazo. Y que se visualice a futuro.
Diario de propósitos.
Una libreta, y un lápiz.
III, IV, VII
16 de enero
“repaso escolar” Revisar apuntes de lo que
ha aprendido en la escuela los últimos
meses.
Reforzar el conocimiento adquirido.
Revisar libros y apuntes.
Libros, libretas, trabajos etc.
II,III, VII
23 de enero
“Utilizar la pc” Enseñar al amigo las
utilidades básicas de una computadora.
Que el amigo identifique los avances tecnológicos y
no tenga temor de utilizarlos.
Conocer básicamente una computadora.
Laptop.
III, IV, VII
30 de enero
“escribir una historia juntos”
Elaborar un cuento o historia.
Desarrollar la imaginación del amigo así como su
capacidad de narración.
Crear una historia. Hojas blancas y un lápiz.
III, IV, VII
6 de febrero
“Paseo por la plaza comercial fórum”
Buscar socialización de parte del amig@.
Paseo IV, VII
13 de febrero
“san Valentín” Hacer cartas de san Valentín para seres
queridos.
Lograr que el amig@ sea capaz de expresar sus
sentimientos y emociones hacia sus seres queridos.
Cartas de san Valentín.
Hojas blancas, crayolas y sobres.
IV,VI, VII
20 de febrero
“tareas escolares” Ayudar al amig@ con sus
tareas escolares.
Apoyar al amig@ en sus tareas de la escuela.
tareas II, III, VII
6 de marzo “profesiones” Que el niñ@ conozca en investigación Internet. III, IV,VII
116
Investigar acerca de las profesiones de interés del
amig@
que consiste cada una de las profesiones que le
interesan.
13 de marzo
“investigar quien fue Benito Juárez”
Conocer un poco de su biografía.
Que el amig@ conozca y se informe sobre la vida y
obra de Benito Juárez.
Natalicio de Benito Juárez
Libros, internet. II,III,IV, VII
20 de marzo
“Dibujo de la primavera” Representar en un dibujo
la primavera.
Buscar que el amig@ plasme en una cartulina lo que para él representa la
primavera.
Dibujo del Día de la primavera
Cartulina, y colores.
VI,VII
10 de abril “platica sobre la semana de clases”
El amig@ contara lo ocurrido en esa semana
en su escuela.
Informarse acerca de lo que le ocurre al amig@ en
la escuela.
Charla. III, IV, VII
17 de abril “ingles” Conocer y practicar algunas palabras en
inglés.
Fomentar en el amig@ el interés por aprender otros
idiomas.
Conocer palabras y practicarlas.
Diccionario inglés –español.
III, IV, VII
24 de abril “Salir a comer” Invitar al amigo a comer
su comida favorita.
Hacer una pequeña celebración por el día del
niñ@.
Paseo III, IV, VII
8 de mayo “regalo para mama” Componer una canción
para el día de las madres.
Que el niñ@ pueda regalar a su mama un
detalle. Desarrollar su creatividad.
Componer canción. Libreta y lápiz. III, IV, VII
15 de mayo
“manta de felicitación” Elaborar una manta de
feliz día para el a maestro.
Que el amigo pueda felicitar a su maestro con
un detalle, por su día.
Manta Manta, fomi, silicón, y tijeras.
III, IV, VI, VII
22 de mayo
“información sobre museo”
Informales al amig@ que es y que podemos
encontrar en un museo.
Que la amiga posea de información previa, para la
visita al museo.
Información Folletos volantes, etc.
III, IV, VII
117
29 de mayo
“preparar una receta” Preparar el alimento de
alguna receta.
Lograr que el amig@ sea capaz de preparar algún alimento siguiendo las instrucciones de una
receta.
Recetas Receta, ingredientes, utensilios de cocina.
IV, VII
5 de junio “charla” Hablar acerca de lo que le pareció el programa Peraj
Hacer una retro alimentación, de todo lo vivido en el programa y conocer, la opinión del
amig@ al respecto.
Charla. III, IV, VII
12 de junio “conocer lo que se fabrica en Sinaloa”
Brindarle información sobre tipos de fábricas de
su estado.
Brindarle información sobre qué tipo de cosas se fabrican en Sinaloa,
que el amigo conozca los recursos naturales que
son explotados, etc.
Información Libros, páginas de internet, etc.
IV, VII
19 de junio “agradecimiento en clausura”
Ayudar al amig@ a preparar unas palabras de
agradecimiento para la clausura.
Dar la oportunidad de que el amig@ y el tutor se
despidan de sus compañeros PERAJ
Palabras de agradecimiento.
III, IV, VII
Tutor: María Julia Valdez Beltrán
Amig@: Neysi Anahi Ruiz Burgos
Fecha/ Año
Actividad Objetivo Estrategia Material Metas
24 de sept.
del 2012
“Presentación” Entrevista informal con los tutores de mi amig@, en
la cual me presentare para explicarles del Programa
UAS-PERAJ.
Conocer al amig@ y padres, a través de la
presentación del tutor ante ellos.
entrevista y observación
Carta de compromiso
III y IV
118
03 de oct. del 2012
Amig@ Peraj “queremos conocerte mejor”
Aplicación del cuestionario a mi amig@ otorgado por
PERAJ
Conocer a mi amig@ mejor
Observación -Dialogo
Cuestionario -Lápiz
-Borrador -Plumas
II y VII
10 de oct. del 2012
Aplicación de la entrevista formal a mi amig@ (formato PERAJ)
Corroborar los datos personales así como
conocer a profundidad los gustos, emociones, y
sentimientos
Observación -Dialogo
-Participación -Comunicación
Entrevista -Lápiz
-Borrador -Plumas
II, III, IV
17de oct. del 2012
Aplicación de la escritura emocional
Saber los gustos y sentimientos de mi amiga
-Observación -Dialogo
-Hojas blancas -Plumas -Lápiz
II y III
24 de oct. del 2012
Aplicación de la entrevista Formal a los Padres de Familia de mi amig@
(Formato PERAJ)
Conocer los antecedentes y saber los diferentes aspectos valorativos
-Observación -Dialogo
-Participación -Comunicación
-Entrevista -Lápiz
-Borrador -Plumas
IV y VI
07 de nov. del
2012
Interactuar con mi amig@, ayudarle en las tareas, jugar y platicar sobre
diversos temas de gran interés relacionados con la
educación y temas actuales que está llevando
a cabo en la Primaria.
Socializar e interactuar entre tutor-amig@,
fomentar la comunicación Y detectar los principales problemas académicos.
-Comunicación -Dialogo
-Interacción
-Tareas -Libros
III, IV y VI
15 de nov. del
2012
-Aplicación de entrevista al maestro (Formato
PERAJ)
Conocer el desarrollo académico, relaciones
sociales y comportamientos de mi
amig@ dentro del plantel escolar
Y detectar problemas
-Observación -Dialogo
-Participación -Comunicación
-Entrevista -Lápiz
-Borrador -Plumas
III y IV
119
académicos y sociales.
21 de nov. del
2012
-“Día de compras ”Compra del vestuario para la obra
de teatro
Obtener el vestuario a mi amiga para la obra de teatro que haremos relacionado con la
Revolución Mexicana
-Participación
-Falda -Blusa
-Zapatos -Collares -Peinado -Tocado
IV y VI
28 de nov. del
2012
-“Ayuda académica y emocional a mi amig@”
que surjan de los problemas detectados en los resultados valorativos
de la entrevista al maestro.
Aclarar dudas y ayudarle en el nivel académico a la niña con el fin de conocer en lo que se le dificulte en la escuela relacionado con
las materias.
-Dialogo -Comunicación -Participación
-Libretas -Libros
-Lápices
III y IV
05 de dic. del 2012
“Carta de Navidad” ayudarle a realizar la carta
de navidad a mi amiga.
-Saber qué es lo que desea para esta Navidad.
-Participación -Imaginación -Motivación
-Hojas -Colores -Sobre
-Crayolas
IV yVI
12 de dic. del 2012
-“Regalo Navideño”, Entrega del regalo de Navidad a mi amiga.
Fomentar la confianza y la amistad por medio de un
presente
-Detalle -fomentar amistad
-Regalo
III y VI
09 de dic. del 2012
-“Charla”. Platicar con mi amiga acerca de las
vacaciones de Diciembre
Fomentar la comunicación y la confianza.
-Observación -Dialogo
-Comunicación
IV Y VI
16 de dic. del 2012
-“Búsqueda de información por internet”
Enseñarle a mi amiga a utilizar la computadora,
navegar y buscar información académica.
-Enseñanza -Aprendizaje
-Laptop
II, III y IV
23 de dic. del 2012
-“Escritura por medio de la computadora”
Enseñarle a mi amiga a utilizar la computadora,
escribir, navegar y buscar información académica.
-Enseñanza -Aprendizaje
-Laptop
II, III y IV
120
30 de enero
del 2013
“Mural a realizar” sacar información acerca
del mural que realizaremos así como
hacer las compras de lo que llevaremos
Llevar información y el material requerido para la realización del mural en la
escuela Primaria
- Dialogo -Comunicación
- Diverso Material - Información
-Laptop
III y VI
06 de enero
del 2013
“Visita a la biblioteca de la escuela Primaria” leer libros para fomentar la
lectura.
Fomentar los hábitos de la lectura
-Técnica de la lectura y la Redacción
-Libros III, IV y VI
13 de
feb. del 2013.
-“Regalo de día del Amor y Amistad”
Fomentar la confianza y la amistad por medio de un
presente
-Detalle -fomentar amistad
-Regalo III
20 de
feb. del 2013
-“Redacción” analizar y observar la redacción de mi amiga y verificar faltas
de ortografía.
Detectar errores académicos en la
redacción
-Observación
-Libreta -Lápiz
-Plumas I y II
27 de
feb. del 2013
“Ortografía” trabajar en las faltas de ortografía
Mejorar la ortografía de mi amiga
-Redacción -Observación
-Libreta -Lápiz
-Plumas -Libros
II, III, IV
06 de marzo
del 2013
“Tu Profesión Favorita” Interactuar con mi amig@,
ayudarle en las tareas, jugar y platicar sobre
diversos temas de gran interés relacionados con
las profesiones.
Saber que le gustaría ser de grande al culminar sus
estudios escolares -Dialogo
-Tareas -Juegos -Libros
II, III y IV
13 de marzo
del 2013
“Compra tu arbolito” ir al vivero a comprar plantas
con mi amiga para plantarla en el jardín de la
escuela primaria
Fomentar la planta de árboles en el interior de la escuela primaria y cuidar
de ellos.
-Participación
-Plantas -Palas -Tierra -Agua
-manguera
III y VI
121
20 de marzo
del 2013
“Periódico Mural a realizar” sacar información acerca del periódico mural
que realizaremos así como hacer las compras
de lo que llevaremos
Llevar información y el material requerido para la realización del mural en la
escuela Primaria
- Dialogo -Comunicación
- Diverso Material - Información
-Laptop
III y IV
10 de marzo del
2013
“Planeación de la visita al Centro de Ciencias”
Darle la información a los padres de familia sobre el
recorrido
-Dialogo -Confianza
IV y V
17 de marzo del
2013
-“Charla” platica acerca del recorrido por las
instalaciones del Centro de Ciencias de Culiacán.
Saber qué fue lo más interesante que le pareció a mi amiga de la visita al
centro
-Dialogo -Comunicación
IV
24 de marzo
del 2013
-Interactuar con mi amig@, ayudarle en las tareas, jugar y platicar
sobre diversos temas de gran interés relacionados con la educación y temas
actuales que está llevando a cabo en la Primaria.
Socializar e interactuar entre tutor-amig@.
-Comunicación -Dialogo
-Interacción
-Tareas -Libros
III, IV y VII
08 de mayo
del 2013
-“Regalo del día de las Madres” realizar o
comprar un regalo para la madre de mi amiga así
como hacerle una dedicatoria y un dibujo.
Fomentar la unión y el amor entre madre e hija así como la expresión de
sus sentimientos y emociones
-Unión -Participación -Creatividad
-Regalo -Diverso material
-hojas -Colores -Laptop -Sobre
I y VII
15 de mayo
del 2013
-“Aperitivos” preparar una comida para llevarla al día
de campo en la isla de oraba.
Hacer una receta para degustarla en el picnic
-Participación
-Diverso Material
IV y V
22 de mayo
del 2013
“Visita a la biblioteca de la escuela Primaria” leer libros para fomentar la
lectura.
Fomentar los hábitos de la lectura
-Técnica de la lectura y la Redacción
-Libros III, IV y
VI
122
29 de mayo del
2013
-“Manualidades” realizar diversas manualidades
Fomentar la creatividad -creatividad -Diverso Material
II y III
05 de junio
del 2013
“Planeación de la visita a las albercas”
Darle la información a los padres de familia sobre el
festejo del día del niño Peraj
-Dialogo -Confianza
V
12 de
junio del 2013
“Regalo de Clausura” Agradecer por medio de
un presente todo el tiempo que pasamos juntas
-Detalle -fomentar amistad y agradecimiento
-Regalo III y VII
19 de junio
del 2013
“Despedida” realizar un último paseo con mi amiga
Realizar la última salida juntas, agradecerle por todo este tiempo y así finalizar el programa
-Fomentar amistad y agradecimiento
IV Y VII
26 de junio
del 2013
“Despedida con mi amiga y con los padres de
Familia”
Despedirme de ellos de manera formal
-Fomentar amistad y agradecimiento
IV y VII
Tutor: Luz Eliezer Valenzuela Sánchez.
Amig@: Bryan Lechuga García
Fecha Actividad Objetivo Estrategia Materiales Meta
Sep. 26 2012.
Asistir al domicilio del amig@ a aplicarle la
entrevista y conversar con él.
Tener contacto con el amig@ para conocernos
y crear empatía
-Conversación -Comunicación -Socialización
-Entrevista (instrumento).
-Lápiz VII, IV.
Oct. 3 2012.
Asistir al domicilio del
amig@ para aplicarle la prueba de Hemingway y
conversar con él.
Conocer que piensa y como considera el amig@
al entorno en que vive, tanto familiar, escolar, o
de amistad.
-Conversación -Comunicación -Socialización
-Cuestionario Hemingway
(instrumento) -Lápiz
VII, IV.
Oct. 10 Dibujo de la familia. Conocer en qué lugar se -Comunicación -Hoja blanca VII, III.
123
2012. ubica el dentro de su familia y qué importancia
le da a cada miembro dentro de la misma.
-Emocional -Socialización
-Lápiz
Oct. 17 2012.
Escribir 5 aspectos positivos y 5 aspectos
negativos de su persona.
Conocer e identificar como se considera propiamente
el amig@.
-Comunicación -Socialización
-Dialogo
-Hoja blanca -Lápiz
VII, III.
Oct. 24 2012.
Trabajar con el amig@ en la materia de matemáticas.
Apoyar y ayudar al amig@ en la materia de
matemáticas.
-Comunicación -Escolar
-Libros de matemáticas
-Lápiz -Cuaderno
-Calculadora
VII, II.
Oct. 31 2012.
Compartir información investigada previamente
entre tutor y amig@ sobre el festejo de día de
muertos.
Conocer un poco más sobre la tradición de la celebración de día de muertos en México
-Comunicación -Dialogo -Escolar -Cultural -Social
-Información previamente investigada -Imágenes
VII, VI, II.
Nov. 7 2012.
Que el amig@ enumere cuáles son sus metas a
futuro.
Conocer cuál es la perspectiva de su vida a
futuro.
-Explicar la actividad
-Comunicación -Dialogo
-Hoja blanca -Lápiz
VII, III.
Nov. 15 2012.
Conversar sobre los valores y su importancia,
posteriormente que el amig@ plasme en una
hoja que valores práctica.
Conocer qué tipo de valores practica y cuáles
son los que conoce.
-Dialogo -Comunicación
-Escolar -Emocional
-Libros -Hoja blanca
-Lápiz -Imágenes
VII, VI.
Nov. 21 2012.
Que el amig@ realice una sopa de letras sobre
valores.
Identificar cual es la destreza con la que cuenta el amig@.
-Interacción -Comunicación
-Escolar -Emocional
-Social
-Sopa de letras -Lápiz
VII, III.
Nov. 28 2012.
Que el amig@ dibuje en una hoja como se
considera él físicamente y emocionalmente y que lo
Conocer cuál es su visión sobre su físico y persona.
-Comunicación -Dialogo
-Emocional
-Hoja blanca -Lápiz
VII, III.
124
describa.
Dic. 5 2012.
Que el amig@ clasifique una lista de valores de
mayor a menor importancia para él.
Conocer cuáles son los valores que él considera
más importante.
-Comunicación -Dialogo -Escolar -Cultural
-Emocional
-Hoja blanca -Lápiz
VII, III.
Dic. 12 2012.
Que tutor y amig@ realicen una sopa de
letras de navidad.
Lograr interactuar tutor y amig@
-Comunicación -Socialización.
-Sopa de letras de navidad. -Lápiz.
VII, III.
Ene. 9 2013.
Conversar con el amig@ sobre sus vacaciones y
posteriormente que redacte que fue lo que
más le gusto y que obsequios recibió.
Conocer de qué manera disfruta de sus vacaciones
y que es lo que acostumbre hacer.
-Comunicación -Socialización -Interactuar
-Afectiva -Emocional
-Cultural -Familiar
-Hoja blanca -Lápiz
VII, IV.
Ene. 16 2013.
Realizar con el amig@ una serie de adivinanzas.
Tratar de que el amig@ desarrolle su habilidad
mental.
-Comunicación -Interacción -Educativa
-Instrumento de actividad.
-Lápiz VII, III.
Ene. 30 2013.
Que el amig@ escriba cuales de sus
compañeros de su clase considera sus amigos y
cuales no y porque.
Conocer qué tipo de relación tiene el amig@ con sus compañeros de
clase.
-Comunicación -Escolar
-Emocional -Afectiva
-Hoja blanca -Lápiz
VII, IV.
Feb. 6 2013.
Dibujo de caras emocionales.
Conocer el tipo de emociones que vive el
amig@ y en qué tipo de circunstancias.
-Emocional -Social
-Familiar
-Instrumento de actividad.
-Lápiz VII, III.
Feb. 13 2013.
Leer una fábula y explicar con la ayuda del tutor cual
es el mensaje en ella.
Conocer el grado de lectura que maneja el
amig@ y la capacidad de comprensión que tiene.
-Cultural -Educativa -Emocional -Interacción
-Fábula
VII, II.
125
Feb. 20 2013.
Trabajar ejercicios de ortografía.
Ayudar al amig@ a que corrija sus faltas de
ortografía.
-Escolar -Social
-Libros de lectura -Cuaderno
-Lápiz -Diccionario
VII, II.
Feb.28 2013.
Investigar tutor y amig@ la ciudad que más le
gustaría visitar al amig@; la “ciudad de mis sueños.”
Conocer cuál es uno de los sueños que quisiera
cumplir el amig@.
-Investigación -Comunicación
-Interacción -Socialización
-Cultural -Escolar
-Libros -Computadora
-Imágenes
VII, III.
Mar. 8 2013.
Trabajar ejercicios de ortografía con el amig@.
Ayudar al amig@ a que corrija sus faltas de
ortografía.
-Escolar -Social
-Libros de lectura -Cuaderno
-Lápiz -Diccionario
VII, II.
Mar. 13 2013.
Que el amig@ dibuje y explique qué oficio o
profesión le gustaría ser de grande.
Conocer cuál es la orientación que tiene el amigo sobre su futuro
profesional.
-Comunicación -Escolar
-Emocional
-Hojas blancas -Lápiz
VII, III.
Mar. 20 2013.
Investigar en internet todo lo relacionado sobre la
profesión que al amig@ le interesa.
Conocer todo lo relacionado en torno a esa
profesión.
-Investigación -Comunicación
-Escolar -Social
-Emocional
-Computadora -Libros
VII, III.
Abr. 10 2013.
Armar un rompecabezas juntos tutor y amig@.
Desarrollar la destreza del amig@ y la habilidad
mental.
-Interacción -Comunicación -Socialización
-Educativo
-Rompecabezas
VII, III.
Abr. 17 2013.
Jugar al basta tutor y amig@.
Desarrollar la destreza del amig@ y la habilidad
mental.
-Interacción -Comunicación -Socialización
-Emocional -Educativo
-Hojas blancas -Lápiz.
VII, III.
Abr. 24 2013.
Practicar la ortografía Ayudar al amig@ a que
corrija sus faltas de ortografía.
-Escolar -Social
-Libros de lectura -Cuaderno
-Lápiz VII, II.
126
-Diccionario
May. 1 2013.
Hablar acerca de los acontecimientos ocurridos
en la escuela.
Conocer las situaciones que se le presentan al amig@ en la escuela.
-Comunicación -Socialización
-Escolar VII, IV.
May. 8 2013.
Ayudarle al amig@ con la tarea.
Ayudar a realizar la tarea e interactuar un poco más.
-Comunicación -Escolar
-Socialización
-Libros -Cuaderno
-Lápiz VII, II.
May. 15 2013.
Escribir una anécdota de algo bonito que le haya
sucedido.
Conocer cuáles son los momentos y personas que
lo hacen sentir bien.
-Emocional -Afectiva -Familiar
-Hojas blancas -Lápiz
VII, III.
May. 22 2013.
Practicar la lectura.
Ayudar al amig@ a encontrar los errores que
se le presentan en la lectura.
-Escolar -Cultural
-Libros de lectura. -Cuentos.
-Libros de español. VII, II.
May. 29 2013.
Que el amig@ describa que es lo que más le gusta de su familia.
Conocer que aspectos son los que más le gustan al
amig@ de su familia
-Emocional -Familiar
-Hojas blancas -Lápiz
VII, IV.
Jun. 5 2013.
Tomarnos una foto de recuerdo.
Tener un recuerdo del tiempo que trabajamos
juntos.
-Emocional -Afectivo -Social
Cámara fotográfica.
VII, IV.
Jun. 12 2013.
Obsequiarle un detalle a mi amig@.
Agradecerle de alguna manera el tiempo que
compartimos.
-Emocional -Afectiva -Social
-Detalle(regalo)
VII, IV.
Jun. 19 2013.
Despedida del amig@. Despedirme oficialmente
de él.
-Emocional -Afectiva -Social
VII, IV.
Jun. 26 2013.
Despedida con los padres del amig@.
Despedirme oficialmente con los padres de mi
amig@.
-Afectiva -Social
-Emocional VII, IV.
127
Tutor: María Guadalupe Verdugo Manjarrez
Amigo: Ángel Gabriel Molina García
Fecha Descripción de las actividades
Objetivos Estrategias Recursos a utilizar
Meta
03/10/12 “hablar acerca de lo ocurrido su día en la escolar” Crear un vínculo de confianza entre Tutor-amigo y de esta manera saber cómo se la pasa en la escuela.
Conocer al amigo como es, para así poderle ayudar en su formación.
Recurrir a su domicilio.
Charlar para conocernos,hoja y pluma.
III, VII.
10//10/12
“Aplicar una encuesta.” Llevar a cabo la aplicación de la encuesta para saber más sobre el amig@.
Conocer más acerca del amigo y el entorno en el que vive.
Entablar una plática para que sienta seguridad para responder a las preguntas.
Hojas y lápiz. III, IV.
17/10/12
“Charla entre tutor-amigo para conocer más sobre sus gustos”. Establecer platica con el amig@ para saber más acerca de sus gustos.
Conocer acerca del estado de ánimo del amigo, lo que le gusta y lo que no.
Hablarle un poco de mí para crear un vínculo de confianza.
Una hoja en blanco, un lápiz y un sobre.
IV, VII.
24/10/12
“Escritura emocional.” Saber cuál es el sentir actualmente del amig@ y saber cómo se siente emocionalmente.
Conocer más acerca del amigo y sobre su familia.
Hacerle saber que es confidencial, donde el escribirá como se siente.
Hoja de cuestionario lápiz y borrador.
III, IV.
7/11/12
“Conocer como celebran el día de muertos.” Conocer de qué manera el amigo y su familia celebra esta fecha.
Saber si salen a algún lugar o donde se la pasan en este día.
Comenzar una charla de amigos.
Hojas y lápiz. III, IV.
128
14/11/2012
“Hablar acerca de logros y decepciones escolares.” Platicar acerca de la escuela y de este modo saber en qué materias el amig@ necesita apoyo.
Obtener mayor información acerca de sus logros y decepciones escolares.
Observar sus libretas y ver que tal anda en sus materias.
Libretas y pluma. III, IV, VII.
21/11/2012
“Retroalimentación acerca de la Revolución Mexicana” Reforzar más al amigo acerca de esta fecha tan importante.
Cultivar más al amig@ sobre estas fechas conmemorativas.
Brindarle la ayuda necesaria.
Estampillas , Libretas, pluma, libros.
III, IV, VII.
28/11/2012
“hacer una actividad sobre un dibujo acerca de su familia” Conocer a todos los integrantes de su familia.
Conocer más a fondo a los integrantes de su familia.
Animarlo para que se motive al hacer la actividad.
Hojas blancas, libreta y lápiz.
IV, VII.
5/12/2012
“Ayudarle al amig@ en sus tareas y trabajos individuales” Apoyar también al amig@ en sus tareas y trabajos extraescolares.
Hacerle saber al amig@ que también estamos para apoyarlos en todo lo relacionado a la escuela.
Pasar un momento agradable donde el recuerde a su familia.
Libretas, libros, hojas blancas, lápiz y borrador.
II, III, VII.
12/12/2012
“Platicar sobre lo que hará en el periodo vacacional.” Saber más acerca de lo que hacen y como festejan estas fechas navideñas.
Conocer cuáles son las actividades que realizan en estas fechas.
Establecer una plática entre ambos e intercambiar ideas.
Hojas y pluma. III, IV.
9/01/2013
“Platicar como festejo en sus vacaciones.” Saber más sobre todo lo que hizo el amig@ en estas fechas.
Saber cómo se festejan estas fechas tan importantes.
Establecer una plática compartiendo experiencias.
Hojas, pluma, lápiz.
IV.
129
16/01/2013
“Ayudar al amigo en sus tareas y trabajos Individuales.” Apoyar también al amig@ en sus tareas y trabajos extraescolares.
Que su interés por la escuela sea más grande y de éxito.
Invitándolo a conocer más acerca del área educativa.
Libretas, pluma, libros.
III, IV, VII
23/01/2013
“Fijar objetivos académicos (tanto a corto como a largo plazo).” Cultivar en el amig@ el hábito sobre el estudio y las satisfacciones que trae consigo.
Fomentar en el amigo las ganas de continuar con sus estudios. “Ayudar al amigo en sus tareas y trabajos Individuales.”
Comenzar una plática en la cual hablemos sobre lo académico.
Libreta, lápiz y plumas.
III, IV, VII.
30/01/2013
“Hablar de todo lo sucedido durante el día en la escuela, experiencias buenas y malas.” Crear un vínculo de confianza entre Tutor-amigo y de esta manera saber cómo se la pasa en la escuela
Conocer cómo se desempeña en su área educativa.
Tener una conversación para establecer la confianza.
Charla. II, III, V, VII.
6/02/2013
Diseñar una lámina que contenga un conjunto de elementos (collage) representando los valores y objetivos del amigo.
Destacar cuales son los principales valores con los que cuenta el amigo.
Sentarnos a realizar los recortes y lo necesario para el collage.
Papel cascaron, Revistas, plumas.
II, III, VII.
13/02/2013
Tomar fotografías para crear un álbum escolar con recortes y fotos.
Que también le vea el lado divertido al proyecto.
Recorrer las áreas para tomar fotos en donde le guste al amigo.
Cámara, álbum. IV, VII
20/02/2013
Realizar una actividad con motivo del día de la bandera.
Fomentar la cultura y el amor a nuestra bandera mexicana.
Ayudar al amigo a que realice un buen trabajo.
Hojas blancas, papel china, lápiz.
III, VII.
130
27/02/2013
Hablar acerca de lo ocurrido durante el día escolar.
Saber cómo le fue y ayudarlo si acaso tuvo problema con sus compañeros.
Establecer una conversación amena.
Charla. II, III, IV, VII.
6/03/2013
Realizar investigaciones utilizando las herramientas disponibles en internet.
Enseñarlo a que utilice la tecnología y se enseñe a utilizar las herramientas de internet.
Platicar antes de usar la computadora para mejores resultados.
Computadora. II, III, IV, VII.
13/03/2013
Aplicar una entrevista a los padres de mi amigo.
Conocer más a fondo a los padres del amigo.
Visitar la casa del amigo para entrevistarme con sus padres.
Entrevistas, lápiz. II, IV.
20/03/2013
Realizar una actividad manual con motivo del día de la primavera.
Seguir fomentando la cultura al amigo.
Conversar sobre lo que le gustaría que realicemos para la actividad.
Hojas blancas, papel china, lápiz.
III, IV.
10/04/2013
Realizar actividad educativa y hacer tareas.
Que el amigo se entere que también estamos para ayudarle en lo académico.
Platicar sobre lo que tiene que hacer o lo que le falte entregar en la escuela.
Libretas, libros y lápiz.
II, III, IV, VII.
17/04/2013
Leer un libro que sea de agrado para el amigo.
Fomentar el hábito a la lectura.
Visitar un lugar tranquilo para leer.
Libros.
II, III, IV.
24/04/2013
Practicar la ortografía, el uso del diccionario y vocabulario.
Corregir poco a poco los errores ortográficos y enseñarle a utilizar el diccionario.
Sentarnos a escribir un cuento y checar la ortografía.
Libreta y diccionario.
II, III, VII.
1/05/2013
Jugar con algún juego de meza.
Que el amigo también se divierta con juegos, salir un poco de la rutina.
Preguntarle al amigo que es lo que le gustaría que jugáramos.
Juegos de meza.
III, IV.
8/05/2013
Realizar una actividad familiar.
Observar cómo se relacionan entre sí.
Organizar una dinámica grupal para convivir un rato en familia.
Hojas blancas, lápiz y pluma.
II, IV.
131
15/05/2013
Realizar un poema o carta al maestro.
Que el maestro reciba un detalle de su alumno en su día.
Organizarnos entre ambos para hacer la actividad.
Hojas blancas, plumones.
IV.
22/05/2013
Realizar dinámicas educativas.
Desarrollar las habilidades y conocimientos del amigo.
Hacer lo mejor posible la actividad.
Libreta, pluma, lápiz, borrador.
III, IV.
29/05/2013
Hablar acerca del manejo efectivo del tiempo.
Que el amigo se enseñe a tener orden en sus actividades diarias.
Platicar con el amigo y ayudarle a distribuir u tiempo.
Charla IV,IV
5/06/2013
Leer un libro que sea de interés para el amigo.
Fomentar el hábito a la lectura.
Visitar un lugar tranquilo para leer.
Libros II, III, IV.
12/06/2013
Realizar una actividad en la que intercambiemos experiencias vividas a lo largo del programa peraj.
Conocer que tanto le ha gustado estar participando dentro del programa.
Conversar acerca de lo vivido en el programa peraj.
19/06/2013
Escribir una historia juntos.
Que desarrolle todas sus habilidades al momento de escribir su historia.
Hacer una técnica de relajamiento para que se concentre y escriba su historia.
Hojas blancas, plumas.
III, IV.
26/06/2013
Conversar sobre todo lo vivido entre tutor-amigo, durante el periodo en el que trabajamos.
Conocer cuál es su sentir y sus cambios a lo largo del programa.
Conversar acerca de lo vivido en el programa peraj.
Charla III, IV.
Tutor: Exal Humberto Victorica de la Cruz.
Amig@: Luis Fernando Contreras Patrón
Fecha Descripción de las
actividades Objetivos Estrategias
Recursos a utilizar
Meta
3 de Oct. del 2012
Entrevista: Interactuar y tomar confianza entre mi amig@ peraj, también se la agrego a motivarlo para hacer tarea y conocer su
Apoyarlo para que mejoré el desarrollo individual,
social y escolar
Platicar e interactuar con él
para establecer un dialogo.
Hojas blancas y lápiz
VII, III.
132
vida más a fondo.
10 de Oct. del 2012
Descripción emocional: saber qué es lo que
piensa y siente en ese momento el amig@ Luis
Fernando Conversación: Conocer su deseos y gusto del amigo.
Desarrollar, su habilidad de análisis y mejorar sus
condiciones sociales y sentimientos
Charla con el amigo y la
interacción para establecer un
dialogo
Hoja en blanco y lápiz
VII,IV,III
17 de Oct. del 2012
Trabajar matemáticas: desarrollo de inteligencia y
prácticas de problemas matemáticos ( tablas,
división, resta y multiplicación)
Apoyar mejorar lo escolar y reforzar inteligencia
Planteacion de problemas en su
libreta.
Libreta, lápiz, calculadora
VII, III ,II.
7 de Nov. del 2012
Descripción de sus padres: en esta actividad describe a sus padres en
una hoja blanca tanto físicamente y emocional
Apoyar al amig@ con su estado emociona y
conocer a sus padres
Charla con el amig@ y series de preguntas sobre
sus papas.
Hoja blanca y pluma
VII,IV
21de Nov. del 2012
Ejercicio en bicicleta: recorrido por la FMVZ con el amig@ Luis Fernando
consiste en dar una vuelta alrededor de esta
institución.
. El que realice actividad física y practique andar en
bicicleta.
Platica que el ejercicio es bueno para la salud y es
divertido.
Bicicleta, y agua VII, IV
28 de Nov. del 2012
Lectura de un libro: leer un libro de literatura que le
enseñe circunstancias de la vida y darle un breve
resumen de lo que trata el texto.
Un mejor conocimiento escolar individual y
motivación y mejore su lectura
que lea despacio y fuerte para que
entienda mejor el texto
libro VII, III,
5 de Dic. Del 2012
Manualidades navideñas: enseñar a hacer un pino con papel y un mensaje
navideño
Mejorar su rendimiento de creatividad
Ser paciente explicación clara y ponerle ejemplos
Fotos de pinos, lápiz, colores y
papel VII,III
133
17 de Dic. Del 2012
Pintar una figura de yeso: se pintara una figura de
yeso, en lo que se pretende que aprenda y
divierta
Obtenga conocimientos artísticos y mejore
habilidades escolares.
Explicación y motivación
Figura de yeso, pinturas acrílicas,
Pinceles VII, III
9 de Enero del 2013
Escribir una redacción: como le fue en las
vacaciones o una historia navideña como la de
santa Claus
Conocimiento de la historia de la navidad
Charla con el amig@ sobre sus
vacaciones Papel y lápiz Vll, II
16 de
Enero del 2013
Uso de la computadora: realizar una actividad
donde el niño aprenda a usar los programas (Word,
Excel, google etc.) para realización de sus tareas
Buscar conocimientos tecnológicos
Motivación y explicación
Computadora, libreta y lápiz.
VII, II
23 de
Enero del 2013
Ver una película de valores educativos: ir a la
casa del tutor para ver una película “De panzazo ”con
relación de valores educativos.
Mejorar su Desarrollo cultural y educativo.
Proyectar película al amig@
Televisión, película y computadora
VII, III
30 de
Enero del 2013
Salida a fórum: la actividad consiste en ir a comer amig@-tutor y que pasen un rato agradable
juntos.
Aumentar sus emociones y conocer más del amig@
en su forma de ser
Invitarlo a conocer más su entorno
social y convivir un rato agradable
juntos
económico VII, IV
6 de Feb. Del 2013
Realizar un diario: para que el amig@ escriba
todo lo que realiza en su vida todos los días desde que se levanta hasta que
se duerme.
Mejorar su vida y donde exprese sus sentimientos
y todo que hace
Dialogo motivacional, Explicación y motivación
Libreta y pluma
VII, II, III
13 de Feb.
Carta del amor: hacer una carta a un ser querido del
El que él tenga un mejor rendimiento de
Charla sobre los sentimientos a un
Hoja blanca y lápiz
134
Del 2013 amig@ para que sepa lo mucho que lo quiere
conocimiento y exprese sus sentimientos
ser querido
VII, IV
20 de Feb. Del 2013
Como cuidar el ambiente: esta actividad trata de enseñanza de buenos
hábitos al niño de cómo cuidar su planeta.
Mejorar su estrategia social y rendimiento de
atención Asia la sociedad
Proyección de videos y enseñar revistas donde
cuiden el ambiente
Dibujos, revistas, videos,
computadora VII, IV
27 de Feb. Del 2013
Juego de letras: escoger una letra y desarrollar una
palabra las mas que se pueda en el tiempo
requerido Juego de palabras:
escoger una palabra y buscar una canción que la tenga y cantarla las que más atinen obtendrá un
premio.
Desarrollo de su ortografía, mejorar su lectura, escritura y
redacción
Juego de letras y juego de palabras
Cartas con palabras papel
VII, II
6 de Marzo del 2013
Alimentación sanamente: esta actividad trata de
realizar una pirámide de los alimentos adecuados que debe consumir en
cada comida.
Tener una mejor relación entre el amig@ y tutor integrando una dieta
balanceada
Dibujo de ´pirámide alimenticia
Cartulina, colores, tijera, lápiz.
VII,II, III
13 de
Marzo del
Investigar donde inscribirse a una actividad:
investigar un lugar cercano donde pueda
inscribirse para realizar una actividad deportiva
Motivarlo a desarrollar una actividad deportiva
Investigación y motivación
Computadora Internet, periódico
y revistas.
VII, IV, II
20 de
Marzo del 2013
Dibujo referente a la primavera: realizar un dibujo con motivo del
inicio de la primavera y
Es obtener un mejor conocimiento mediante
una imagen y sus antecedentes
Dibujo y colorear Hoja blanca, colores, lápiz
VII,II.
135
conocer sus antecedentes históricos
3 de Abril del 2013
Platicar mi vida: esta actividad trata de platicar todo lo q malo y bueno que me a pasado en la
vida experiencias escolares, de familia y
social.
El que aprenda a comprender mejor a la su
vida a valorarla y que aprenda un poco como
luchar para alcanzar sus sueños
Charla con el amig@
motivacional
Platica con el amig@
VII, II, IV
10 de Abril del 2013
Juegos cibernéticos de aprendizaje escolar: se
buscan juegos que ayuden a desarrollar su
aprendizaje
Convivir y Aprenda mejorar el uso de la
computadora con ello a divertirse y que aprenda lo
escolar divertirse
Explicación y proyección de
juegos en computadora
Internet y computadora
VII, III,
17 de Abril del 2013
Enseñanza de juegos deportivos basquetbol y
futbol: la intención de esta actividad es desarrollar sus habilidades y que
atreves de esta juegue en equipo y realice actividad
física para tener una mejor salud
Entretener en algo divertido, Desarrollar su destreza y habilidades
físicas
Actividad deportiva y motivación
Pelota y gis
VII, IV
24 de Abril del 2013
Plantar un árbol: esta actividad consiste en
sembrar un árbol frutal en su casa para que aprenda
el niño a plantar y cosechar
Destreza mental y habilidades de siembra
que le ayuden en la vida cotidiana cualquier
problema
Proyección de videos
Dinero, árbol, tierra, agua
VII, IV
8 de Mayo del 2013
Manualidad para el 10 de mayo: se realizara una
manualidad para su mamá con motivo del día de las
madres
Generar más afectividad entre madre e hijo
Ejemplos, explicación y
motivación
Materiales que requiera la manualidad
VII, II, IV
Hacerle un regalo a su Festejar el día el día del Creatividad y Bote, papel,
136
15 de Mayo del 2013
maestro: realizar una manualidad un regalo a
su maestro un porta plumas con papel y un bote para que el niño mejore su creatividad
maestro y hacer una manualidad socializar y
aprender hacer un regalo
manualidades, explicación
Resistol, tijeras VII, III, IV
22 de
Mayo del 2013
Escoger un idioma: en este caso se trata de
escoger un idiomas que los dos desconozcamos y aprender unas palabras
Investigar carreras universitarias: investigar cada una de las carreras
que le interesan para saber de qué tratan
Que cree conciencia para que continúe con sus
estudios
Motivación, folletos y proyección de
videos internet
VII, III, IV
29 de Mayo del 2013
Un recorrido por el museo : enseñarle obras de artes que están expuestas en
ese sitio
Obtener una mejor conciencia de intelecto
artístico y cultural
Charla con el amig@ sobre
lugares culturales
Materiales que requiera la manualidad
VII, III, IV
5 de Junio del 2013
Práctica de baloncesto: enseñar al jugar
baloncesto al niño como tirar a la canasta, tipos de pases, picado, de beisbol,
de pecho
Obtener una mejor rapidez de reacción y la agilidad.
En su forma deportiva
Actividad física, explicación y
ejemplos
Balón de basquetbol
VII, IV
12 de Junio del 2013
Estudiar para exámenes: ayudar a estudiar usando
estrategias para sus exámenes finales y
ayudarle con sus trabajos
Obtener un promedio final en la calificaciones de la
escuela
Motivación y practica teórica
Internet, libros, Cuaderno y lápiz
VII, II, III
19 de Junio del 2013
Investigación sobre la gastronomía de Sinaloa: esta actividad es realizar
Obtener un beneficio en conocimiento de sus tradiciones y cultura
Proyección de videos, lecturas y
redacción de Internet y libros
137
una breve investigación sobre la comida y
vestimenta de su estado Sinaloa.
conocimiento VII, III, IV
26 de Junio
del 2013
Carta al tutor: El niño expresa como se siente y
le dice al tutor lo que piensa de este proyecto
que si le gusto y que beneficios obtuvo el niño de todo lo que hicieron
juntos
Obtener recuerdos de esta experiencia, Desarrollar el
afecto de amistad y la sinceridad del niño
Fotografías, Charla con el amig@ y
motivación
Cámara, Hoja blanca, sobre, y
lápiz
VII, IV
138
2.3. Las Actividades Realizadas.
Las acciones desarrolladas en este programa son de tipo grupal donde
participan Tutores y Amig@s, las cuales se realizan en la Facultad de Medicina
Veterinaria y Zootecnia, debido a que, la primaria Florentino Ochoa Sauceda de
turno Vespertino se encuentra ubicada cerca de esta Facultad, ya que es un
requisito indispensable que la escuela seleccionada tenga a su alcance las
instalaciones de una Unidad Académica de la UAS; esto ayuda a facilitar un
lugar donde trabajar dichas actividades en el cual los niños puedan tener la
facilidad de trasladarse a dicho lugar.
Se espera que los niños aprendan a interactuar socialicen, que logren una
integración, y tengan sentido de pertenencia, mediante las diversas actividades
de grupo que se estarán realizando.
Así como también se desarrollan actividades de tipo individual (tutor-amig@),
las cuales se trabajan regularmente en la FMVZ y en otras ocasiones en el
domicilio del Amig@. Este tipo de actividad tiene como objetivo interactuar
directamente con el Amig@ para así lograr una motivación personal en él.
Algunas de las actividades de gran éxito en este proyecto fueron enfocadas en
las áreas, social, motivacional y cultural.
Actividades Grupales de éxito:
A continuación se presentan desarrolladas detalladamente las 5 actividades de
éxito, seguidas de una relación por mes de todas las actividades realizadas en
los 10 meses que duro el programa.
1.- Nombre de la actividad: Rompe Hielo
Fecha: 01 octubre de 2012
Objetivo: Conocer e interactuar entre amig@s y tutores
Tema: Social y comunicación
Tiempo de preparación: 2 horas
Duración de la actividad: 2 horas
Material requerido:
Estambre
Paño
139
Tijeras
Desarrollo de la actividad:
1. Reunirse tutores y amig@s en la Facultad de Medicina Veterinaria y
Zootecnia, de la Universidad Autónoma de Sinaloa, a las 9:00 a.m.
2. Un tutor a encargo de dar la bienvenida a todo el grupo.
3. Posteriormente se inicia la dinámica “conóceme”, para la cual un tutor da
las instrucciones: “cada persona deberá cortar un trozo de estambre,
posteriormente deberán irse presentando y compartiendo información
personal”.
4. Se van presentando uno a uno, mientras van enrollando el estambre y
pasándolo, con el cual se formara una bola, la cual representara la unión
grupal.
5. Al terminar se hace una retroalimentación, cuestionando nombres y
gustos de integrantes al azar, y donde algunos amig@s y tutores
compartieron su experiencia.
6. Posteriormente se da un receso de 10minutos.
7. Al incorporarnos de nuevo, tutores y amig@s interactúan mediante el
juego “la vuelta al mundo”.
8. Al finalizar se dio una pequeña despedida, cada tutor se hace cargo de
acompañar a su amig@ a casa.
Instrucciones para el tutor:
Tutora Yucsiry: Palabras de bienvenida
Tutora Isabel: Instrucciones de la primera actividad, llevar estambre y
plumones.
Tutor Exal: Instrucciones de la segunda actividad.
Tutora Ana: etiquetas
Tutora Yasmin: tijeras
Tipo de actividad: Grupal
2.- Nombre de la actividad: Con todo
Fecha: 4 de Octubre de 2012
Objetivo: Fortalecer de confianza ente tutores y amigos, motivar la
participación en equipo.
140
Tema: Social, Deportiva, Motivacional
Tiempo de preparación: 2 Horas
Duración de la actividad: 2 Horas
Material requerido:
Globos
Bolsas Negras
Gomitas
Desarrollo de la actividad:
1. Reunirse tutores y amig@s en la cancha de la Facultad de Medicina
Veterinaria y Zootecnia.
2. Un tutor a cargo dará inicio a la actividad a realizar, “por hoy aremos
diversas actividades o juegos deportivos, donde debemos de trabajar en
equipo, para lo cual debemos formar tres equipos…”
3. Se separa a tutores y amigos en 3 grupos alineados en parejas.
4. Explica la actividad inicial un tutor a cargo, “cada pareja deberá correr
hacia una de las jueces para meter su globo en la bolsa negra, cada
pareja tiene que caminar con el globo pegado al cuerpo del otro, no
debe de caerse y ninguna otra pareja puede repetir la forma en que se
sostuvo el globo…”
5. Se le da un globo a cada pareja de niños-tutores y comienza el juego..
6. Gana la fila del grupo que haya metido todos los globos primero.
7. Se juntan en círculo para felicitar al ganador y se premia con 2 gomitas a
cada niño-tutor ganador.
8. Posteriormente se da un tiempo libre para interacción entre amig@s y
tutores, donde la dinámica consiste en amarrarse los globos al tobillo,
evitando que alguien lo reviente, el que logre mantener su globo inflado,
obtendrá un premio igual al anterior.
9. La siguiente actividad a realizar se llama “prendas” la cual consiste en
formar 4 equipos, uno a uno saldrán corriendo al lugar indicado y
deberán dejar un prenda, no puede salir otro integrante del equipo
mientras no vuelva el anterior, se da un tiempo de 15 a 20 minutos.
10. Una vez concluido el tiempo se cuentan las prendas por equipo, el que
cuente con el mayor número de estas, obtendrá el mismo premio.
141
11. Al final se dice que todos merecen un premio por haber participado y se
da una gomita a cada uno amig@ o tutor.
Instrucciones para el tutor:
Froilán y Exal serán los facilitadores de la actividad, Isabel traerá el material
requerido; Cindy Karely, Mariana, Guadalupe, Isabel y Brianda serán jueces y
no correrán. El resto de los tutores estarán dentro de la actividad participando
en ella y poniendo orden.
Tipos de actividad: Grupal
3.- Nombre de la actividad: obra de teatro de la revolución mexicana
Fecha: 22 de noviembre de 2012
Objetivo: fue acercar a los amig@s un poco más a la historia de México, a la
vez también se fortaleció su autoestima y confianza en sí mismo para hablar
frente al público
Tema: Social, Motivacional
Tiempo de preparación: 2 Horas
Duración de la actividad: 2 Horas
Material requerido:
Vestuario
Ambientación (muebles, decoración papel)
Micrófono
Bocina
Libreto
Desarrollo de la actividad:
1. Reunirse tutores y amig@s en la cancha de la Facultad de Medicina
Veterinaria y Zootecnia a la 9:00 am en el auditorio de la facultad.
2. En tutor Martin de Jesús a cargo dará inicio a la actividad a realizar, “por
lo que se dará la presentación de la obra de teatro …”
3. Los niños participante se preparan para dar inicio por lo cual cada niño
ira presentando sus personaje conforme vaya avanzando la obra
4. El tutor Jesús Martin el narraba la obra para que así lo niños fueran
sabiendo a qué momento seria su participación
142
5. Terminada la obra el presentador Jesús Martin dio unas palabras de
agradecimiento al público y a los autores de la obra de
Instrucciones para el tutor:
Froilán y Martin son los encargados de dar el control de la obra de teatro ,los
facilitadores de la actividad, Isabel traerá el material requerido; Cindy Karely,
Mariana, Guadalupe, Isabel y Brianda , Paola al igual ambientaran el escenario
Tipos de actividad: Grupal
4.- Nombre de la actividad: tianguis de emociones
Fecha: 11 octubre de 2012
Objetivo: Conocer e interactuar entre amig@s y tutores y que los niños
expresara sus emociones y cuáles son las emociones que le gusta mas
Tema: Social y comunicación
Tiempo de preparación: 2 horas
Duración de la actividad: 2 horas
Material requerido:
Cartulina
plumones
crayolas
Desarrollo de la actividad:
1. Reunirse tutores y amig@s en la Facultad de Medicina Veterinaria y
Zootecnia, de la Universidad Autónoma de Sinaloa, a las 9:00 a.m.
2. Posteriormente se inicia la dinámica “tianguis de emociones”, para la
cual un tutor da las instrucciones: “cada niño deberá cortar hacer un
dibujo donde exprese una emoción.
3. Después de que han llenado las cartulinas lo niños van a comprar los
dibujos que más les guste.
4. Para poder comprar tiene que complacerlo al niño que lo dibujo, quien
más haya vendido los dibujos es el ganador
Instrucciones para el tutor:
Tutora Ana Cristina Meza: Palabras de reflexión
Tutora Isabel: Instrucciones de la primera actividad, las cartulinas, plumones,
crayolas
Tipo de actividad: Grupal
143
5.- Nombre de la actividad: “Zoológico de Culiacán”
Fecha: 18 octubre de 2012
Objetivo: hacer recorrido en las instalaciones y fomentar las convivencias
grupales y amigos.
Tema: Social y educativa
Tiempo de preparación: 2 horas
Duración de la actividad: 2 horas
Material requerido:
Camioncito
Desarrollo de la actividad:
1. Acudir por los amig@s a su domicilio, llevarlo a las instalaciones del
Zoológico de Culiacán.
2. Dar un recorrido guiado por las diferentes áreas del mismo,
deteniéndose a conocer el aspecto contextual y científico de cada
especie.
3. Al final, pasar un rato agradable en las áreas recreativas del Zoológico
mientras se intercambian puntos de vista y experiencia, con el fin de
reforzar lo visto durante el recorrido.
Instrucciones para el tutor:
Motivar al amig@ para conocer el Zoológico y las especies, mantener el orden
y tranquilidad durante el recorrido. Al igual que prevenir accidentes
Tipo de actividad: Grupal
Durante el mes de octubre se desarrollaron 5 actividades grupales:
1. Rompe Hielo” realizar un juego de presentación en donde se dará inicio a
las actividades del proyecto.
Objetivo: Romper el hielo entre tutor-amig@.
2. “Con Todo” realizar juegos con globos y prendas para interactuar entre
todos.
Objetivo: Interactuar entre todos y fomentar la participación entre tutor-
amig@.
3. “Tianguis de las Emociones” realizar dibujos coloridos que expresen las
diferentes emociones de lo[[[[[[[s amigos.
144
Objetivo: Conocer las distintas emociones de cada uno de los amigos a
través de los dibujos a realizar en el tianguis de las emociones.
4. “Visita al Zoológico de Culiacán”, recorrido por las instalaciones del
zoológico. Objetivo: Fomentar la convivencia grupal entre tutores y amigos.
5. “Proyección de la película Valiente” ver la película en el auditorio de la
FMVZ.
Objetivo: Transmitirles un mensaje positivo a los niños a través de la
película “VALIENTE” para fomentar una mejor relación entre padre e hijo.
Durante el mes de Noviembre se llevaron a cabo 6 actividades grupales:
1. “Preparar obra de Teatro” Organización de los tutores en la FMVZ.
Objetivo: Celebrar la Revolución Mexicana.
2. “Taller de Prevención del Abuso Sexual” FMVZ por la Lic. Roció García.
Objetivo: Concientizar a los amigos acerca del tema.
3. “Obra de teatro” de la Revolución Mexicana. Realizar la obra de teatro en
la FMVZ.
Objetivo: Celebrar la Revolución Mexicana.
4. “Visita al Jardín Botánico de Culiacán” Recorrido por las áreas del Jardín.
Objetivo: Fomentar la convivencia y la recreación entre todos.
5. Posada Navideña. Festejo a los niños con motivo de las Fiestas
decembrina en casa de la tutoras Peraj Guadalupe.
Objetivo: de Fomentar la Convivencia y el Espíritu Navideño
6. reunión grupal, esta ocasión se realizaron manualidades Navideñas, en la
explanada de la FMVZ,
Objetivo: de Fomentar socialización entre sus compañeros
Durante el Mes de Enero se realizaron las siguientes 4 actividades grupales:
1. Reunión de tutores y amig@s para festejar el día de reyes en casa de la
tutora Isabel.
Objetivo: de convivir de manera afectiva entre tutores y amig@s.
2. Encuentro de tutores y amig@s Peraj, en la escuela de FMVZ para realizar
la actividad del juego Deportivo, Fut- Beis en la cancha de la FMVZ.
Objetivo: fomentar la recreación y el deporte, y que él amig@ aprenda a
trabajar en equipo, mientras desarrolla su capacidad física
145
3. Encuentro de amig@s y tutores en la FMVZ, para realizar el “Recorrido
guiado por la FMVZ” dirigido por el MC. Manuel Valdez, coordinador de
servicio social de esta facultad
Objetivo: conocer las instalaciones de la FMVZ, lugar que se visita, semana
a semana, que los amig@s sepan que es lo que se realiza en esta y cuál
es la función de un médico veterinario, y así motivar a los amig@s a
estudiar esta carrera.
4. reunión grupal para la visita en las instalaciones de tv azteca.
Objetivo: que los niños reconociera como se realiza un noticiero por
televisión
Durante el mes de Febrero se llevaron a cabo las siguientes 4 actividades:
1. Encuentro de tutores y amig@s Peraj, en la escuela de FMVZ para realizar
la actividad de las manualidades el intercambio de regalos del día 14 de
febrero. Objetivo: de fomentar una buena relación entre compañero que
aprendan a compartir, y a socializar mucho mejor entre ellos.
2. Encuentro de amig@s y tutores en la FMVZ, para realizar el los intercambio
de los regalo que los propios amig@s realizaron.
Objetivo: el fin que ellos socializaran y que tomaran confianza entre ellos,
en lo que aprendieran a compartir y que aceptaran que aunque sea un
regalo pequeño aprendieran que el dar y recibir conforta y hace que
valoremos el sentido de compartir lo poco y lo mucho que no pueden
ofrecer los demás
3. Reunión grupal en las instalaciones de la FMVZ, en la que se realizó ex
poción de banderas que los amig@s realizaron y expusieron las diferentes
etapas de la bandera mexicana.
Objetivo: que aprendieran las diferentes etapas de cómo fue cambiando la
bandera mexicana y los porque tuvo esos cambios, de tal manera que
ayudara en el aprendizaje escolar.
Durante el mes de Marzo se llevaron a cabo las siguientes 2 actividades:
1. Reunión mini grupal en la que se hicieron mini reunión grupales donde
ayudamos a los amigo con una prueba escolar y con sus tareas al igual
que le puso hacer una historia donde pudiéramos ver las pocas habilidades
146
ortográficas.
Objetivo: de hacer estas mini reuniones grupales sea para que los niños se
sientan con mayor atención, de tal manera que ellos despierta mayor
participación. En esta actividad se dio para que ellos obtuvieran mejor
rendimiento escolar
2. Reunión en la torre académica donde se empezó a trabajar con el proyecto
de intervención en lo que se especifica lo que es realmente el proyecto
Peraj. en los días 7,12, 14,21
Objetivo: de hacerse para la intervención del cuarto encuentro de estatal
de UAS-Peraj
Durante el mes de Abril se desarrollaron las siguientes acciones, una actividad
grupal y preparación de brigada para participar en el cuarto encuentro de
experiencias de servicio social estudiantil:
1. Reunión mini grupal en la FMVZ para la realización de rotafolio basado en
el tema de valores (Responsabilidad, Respeto, Tolerancia, Amor y
Amistad).
Objetico: que tanto amigos como tutores tratemos de adoptarnos a nuestro
estilo de vida.
2. Reunión en las instalaciones de la torre académica para la elaboración de
ponencia con la ayuda de nuestra asesora la Lic. Alma Gisela Romo.
Objetivo: ensayo de ponencia para el encuentro universitario estudiantil de
experiencia de presentadores del servicio social.
3. Reunión en las instalaciones de la torre académica para la elaboración de
ponencia con la ayuda de nuestra asesora la Lic. Alma Gisela Romo.
Objetivo: ensayo de ponencia para el encuentro universitario estudiantil de
experiencia de presentadores del servicio social.
4. Encuentro Universitario Estudiantil de Experiencias de Prestadores del
Servicio Social para concluir las ponencias, exponiendo las experiencias
que se obtuvo en el servicio social.
Durante el mes de Mayo se llevaron a cabo las siguientes 5 actividades
grupales:
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1. “Convivio Peraj” Reunión grupal en la FMVZ en donde se realizó un día de
campo con los amig@s en donde se comió y platico con ellos.
Objetivo de mejorar la convivencia y pasar un momento agradable.
2. “Manualidad para mamá” Reunión de tutores y amig@s en la FMVZ para la
elaboración de manualidades para el día de las madres
Objetivo de trabajar en equipo y además que los amig@s puedan darles un
detalle a su mama.
3. “Platicas de Salud” Actividad grupal en las instalaciones de la FMVZ en
donde esta ocasión la actividad fue realizada por un grupo de pasantes de
Medicina los cuales dieron platicas preventivas tales como higiene el
dengue y cómo prevenir un golpe de calor.
Objetivo: de que los amig@s tomen encuentra las medidas de prevención y
eviten situaciones de riesgo.
4. “Exposición Valores” Reunión de tutores y amig@s en la FMVZ en donde
los amig@s hicieron una exposición de valores.
Objetivo de que conocieran el significado y la importancia que tienen los
valores en la vida diaria.
5. “Deportes” Actividad grupal en un parque aledaño en la colonia de los
amig@s donde se realizaron juegos deportivos.
Objetivo: pasar un momento divertido y que tanto tutores como amig@s se
integraran a la actividad.
Durante el mes de Junio se llevaron a cabo las siguientes
1. “Actividades recreativas” Actividad grupal en donde se visitó el parque de la
colonia Renato vega y se hicieron actividades deportivas como juegos de
futbol y los quemados
Objetivo: convivir y mejorar la convivencia tutor-amig@.
2. “Visita al Centro de Ciencias de Sinaloa” se dio un recorrido guiado por un
guía e iba explicando en cada área que llegábamos.
Objetivo: que conocieran y pasaran un momento divertido.
3. “Festejo día del niño Peraj” en la FMVZ donde se hizo un convivio y tanto
amig@s como tutores disfrutaron de una comida a demás se pasó un
momento agradable ya que se platicó e interactuó entre todos los
integrantes.
148
Objetivo: motivar a los amig@s y regalares un convivio, por su día.
4. “trabajos para Clausura” Visitamos la FMVZ para que los ami@s ensayaran
su participación en la clausura.
Objetivos de que estén bien preparados y lo hagan de la mejor manera
posible.
En el mes de Julio se llevó a cabo la última actividad del programa:
1. El día 3 de Julio se realizó el “Acto de clausura del Proyecto UAS-Peraj
Adopta un amigo ciclo Escolar 2012-2012”, en la FMVZ, desarrollado en las
escuelas primarias Juan Manuel Banderas y Florentino Ochoa Sauceda de
la Colonia Renato Vega Amador. En este evento estuvieron presentes,
padres de familia, amig@s, tutores y las autoridades, Dr. Víctor Hugo
Aguilar Gaxiola, director general de servicio social, el MC. Santiago Elenes
Buelna, subdirector académico de servicio social y coordinador del
programa, la Lic. Susan Karely Salas Carrillo, supervisor del proyecto
Inclusión Social Comunitaria, al igual que la supervisora del programa UAS-
Peraj la Lic. Alma Gisela Romo Valdez; durante el evento se dieron a
conocer las actividades desempeñadas con los amig@s de las dos
escuelas que participaron en dicho programa, así como algunas
presentaciones por parte de los amig@s, como bailable, obra de teatro y
testimonios, entre otros; todo esto se llevó a cabo con el objetivo de
agradecer a los amig@s y padres de familia la oportunidad de
acompañarlos durante el ciclo escolar bajo este programa, al igual que
darles a conocer que se realizó, con qué fin y lo obtenido con el mismo.
3.2. Actividades Individuales
La brigada de UAS-Peraj Adopta un amigo estamos realizando actividades
individuales con alumnos de la escuela Primaria Florentino Ochoa Saucedo,
apoyándolos y motivándolos para que desarrollen un mejor potencial y así
tengan mejor conducta, se fortalezca su autoestima y desarrollen mejores
habilidades.
A continuación se presentan las actividades individuales realizadas por el
prestador de servicio social, durante el periodo que cubre al programa UAS-
Peraj
149
o Mascareño Escalante Maria Guadalupe
1.- Nombre de la Actividad; “presentación”
Tipo de Actividad; Individual
Fecha; 24 de Septiembre de 2012
Objetivo; Darme a conocer ante mi amiga y entre los familiares
Tema; efectiva y comunicación
Duración de la Actividad; 2 horas
Material Requerido; carta de compromiso
Desarrollo de la Actividad;
2. llegar a su domicilio,
3. presentarse ante la amiga y sus familiares,
4. explicarles del programa Peraj así como obtener su permiso a través de
la aceptación de la carta de compromiso.
Instrucciones para el tutor;
Tutora lupita; se presenta ante los familiares y les informa los días de trabajo y
el horario establecido.
2.- Nombre de la Actividad; “Quiero conocerte mejor”
Tipo de Actividad; Individual
Fecha; 03 de Octubre de 2012
Objetivo; Aplicar el cuestionario “Hemingway” con el objetivo de conocerla
mejor y conocer un poco de su vida personal e individual.
Tema; efectiva y emocional.
Duración de la Actividad; 2 horas
Material Requerido; cuestionario “Hemingway”, Pluma y Lápiz
Desarrollo de la Actividad;
1. visitar a la amiga en su domicilio
2. aplicarle el cuestionario
3. hablar un poco de la vida para empezar a entablar vínculos de confianza
entre tutor y amiga.
Instrucciones para el tutor;
150
Tutora lupita; llega al domicilio de la amiga, se presenta, establece vínculos de
confianza, aplica el cuestionario y entabla una charla.
3.- Nombre de la Actividad; “Escritura Emocional”
Tipo de Actividad; Individual
Fecha; 17 de Octubre de 2012
Objetivo; Aplicación de la Primera Escritura Emocional ala Amiga con el
objetivo de que muestre sus sentimientos y emociones así como entablar
vínculos de comunicación y confianza.
Tema; Confianza, Efectiva, Comunicación y motivacional.
Duración de la Actividad; 2 horas.
Material Requerido; Papel, Lápiz, Pluma, Colores.
Desarrollo de la Actividad;
1. Se visita a la amiga en su domicilio para la aplicación de la escritura
emocional,
2. Se entabla una charla entre la vida de cada uno de los familiares asi
como de lo que es en si la escritura emocional
3. Se aplica la escritura manteniendo al amigo en un estado de relajación y
en silencio para que se pueda concentrar y refleje con palabras como es
que se siente en ese momento.
Instrucciones para el tutor;
Tutora lupita; llega al domicilio de la amiga, entablar charla, diálogos de
comunicación, mantiene un ambiente de relajación y concentración para poder
aplicar la escritura emocional.
4.- Nombre de la Actividad; “Tareas Escolares”
Tipo de Actividad; Individual
Fecha; 07 de Noviembre de 2012
Objetivo; Ayudar con las tareas escolares de la amiga y platicar sobre diversos
temas relacionados con la educación y de los temas que está llevando a cabo
en la Primaria Florentino Ochoa Sauceda
Tema; Comunicación, académica, escolar.
Duración de la Actividad; 2 horas
151
Material Requerido; libros, plumas, lápiz, libreta, cuaderno, borrador, hojas
blancas.
Desarrollo de la Actividad;
1. Se visita a la amiga en su domicilio para ayudar en sus tareas
académica
2. Se habla sobre diversos temas que le son difíciles de comprender y
aprender y se trabaja en ello
3. Se le ayuda con las tareas escolares y con los pendientes a entregar.
Instrucciones para el tutor;
Tutora lupita, Visita a la amiga en su domicilio, entabla comunicación, trabaja
en diversos temas que le son de difícil comprensión así como después empieza
a ayudarle en las tareas escolares.
5.- Nombre de la Actividad; “Ortografía”
Tipo de Actividad; Individual
Fecha; 28 de Noviembre de 2012
Objetivo; Trabajar en los problemas académicos que presenta la amiga como lo
es el cambio de letras, escritura de las letras al revés y la falta de ortografía en
general.
Tema; Escolar, Comunicación.
Duración de la Actividad; 2 horas
Material Requerido; Papel, libros, plumas, lápiz.
Desarrollo de la Actividad;
1. Se visita a la amiga en su domicilio y se trabajó en la escritura ya que
presenta muchos errores y faltas de ortografía,
2. Se revisan las palabras mal escritas
3. hacer planas de las palabras escritas correctamente.
Instrucciones para el tutor;
Tutora lupita; visita a la amiga en su domicilio, entabla diálogos de
comunicación, indica que se trabajara en la orografía, checa las palabras mal
escritas y hacen planas con las palabras escritas correctamente.
6.- Nombre de la Actividad; “Ortografía”
Tipo de Actividad; Individual
152
Fecha; 16 de Enero de 2013.
Objetivo; Trabajar en los problemas académicos que presenta la amiga como lo
es el cambio de letras, escritura de las letras al revés y la falta de ortografía en
general.
Tema; Escolar, comunicación.
Duración de la Actividad; 2 horas
Material Requerido; Papel, libros, plumas, lápiz.
Desarrollo de la Actividad;
1. Se visita a la amiga en su domicilio
2. Se trabaja en la escritura ya que presenta muchos errores y faltas de
ortografía,
3. Se revisan las palabras mal escritas
4. Se hacen planas de las palabras escritas correctamente.
Instrucciones para el tutor;
Tutora lupita; visita a la amiga en su domicilio, entabla diálogos de
comunicación, indica que se trabajara en la orografía, checa las palabras mal
escritas y hacen planas con las palabras escritas correctamente.
7.- Nombre de la Actividad; “Computación”
Tipo de Actividad; Individual
Fecha; 23 de Enero de 2013
Objetivo; Navegar por internet para buscar información sobre diversos temas
relacionado en lo académico.
Tema; Motivacional, social y escolar
Duración de la Actividad; 2 horas
Material Requerido; Transporte, computadora, efectivo, USB. Libreta, libros,
plumas.
Desarrollo de la Actividad;
1. Se visitó a la amiga en su domicilio
2. Se habla con los padres para llevarla al ciberNet ubicado en la colonia
Miguel Hidalgo para trabajar en computadora
3. navegar por internet para buscar información sobre diversos temas
académicos.
153
Instrucciones para el tutor;
Tutora lupita; Visita al amigo en su domicilio, pide permiso a los padres para
llevarla a un ciber, después habla con la amiga sobre navegar por internet
y buscar información sobre diversos temas.
8.- Nombre de la Actividad; “Aprendiendo a corregir las palabras mal escritas”
Tipo de Actividad; Individual
Fecha; 30 de Enero de 2013
Objetivo; Trabajar en los problemas académicos que presenta la amiga como lo
es el cambio de letras, escritura de las letras al revés y la falta de ortografía en
general.
Tema; Escolar, comunicación.
Duración de la Actividad; 2 horas
Material Requerido; Papel, libros, plumas, lápiz.
Desarrollo de la Actividad;
1. Se visita a la amiga en su domicilio
2. Se trabaja en la escritura ya que presenta muchos errores y faltas de
ortografía,
3. Se revisan las palabras mal escritas
4. Se hacen planas de las palabras escritas correctamente.
Instrucciones para el tutor;
Tutora lupita; visita a la amiga en su domicilio, entabla diálogos de
comunicación, indica que se trabajara en la orografía, checa las palabras mal
escritas y hacen planas con las palabras escritas correctamente.
9.- Nombre de la Actividad; “Visita a la Biblioteca”
Tipo de Actividad; Individual
Fecha; 06 de Febrero de 2013
Objetivo; Comprender textos y párrafos así como checar la ortografía.
Tema; Escolar, Comunicación.
Duración de la Actividad; 2 horas
Material Requerido; Transporte, Libros, libreta y pluma
Desarrollo de la Actividad;
1. Se visitó a la amiga en su domicilio
154
2. pedir el permiso de los padres para llevarla a la Biblioteca de la Facultad
de Medicina Veterinaria y Zootecnia,
3. Se buscan libros sobre diversos temas,
4. Se leen párrafos de distintos libros,
5. Se habla de lo que se entendió
6. Se checa la ortografía de la amiga para ver si ha habido un avance
sobre las reglas ortográficas.
Instrucciones para el tutor;
Tutora lupita; Visita a la amiga en su domicilio, pide el permiso de los padres
para asistir a la biblioteca de la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia,
leen distintos libros, pregunta a la amiga por lo que se entendió del texto para
después checar la ortografía.
10.- Nombre de la Actividad; “Tareas Escolares”
Tipo de Actividad; Individual
Fecha; 20 de Febrero de 2013
Objetivo; Ayudar con las tareas escolares de la amiga y platicar sobre diversos
temas relacionados con la educación y de los temas que está llevando a cabo
en la Primaria Florentino Ochoa Sauceda
Tema; Comunicación, académica, escolar.
Duración de la Actividad; 2 horas
Material Requerido; libros, plumas, lápiz, libreta, cuaderno, borrador, hojas
blancas.
Desarrollo de la Actividad;
1. Se visitó a la amiga en su domicilio para ayudar en sus tareas
académica
2. Se pide el permiso de sus padres para trabajar en casa de la Tutora
Cindy con domicilio en la colonia Pípila,
3. Se habla sobre diversos temas que le son difíciles de comprender y
aprender a la amiga y se trabaja en ello.
4. Se le ayuda con las tareas escolares y con los pendientes a entregar.
5. Instrucciones para el tutor;
Tutora lupita; Visita a la amiga en su domicilio, entabla comunicación, pide
permiso de los padres para trabajar en casa de la tutora, trabajan en diversos
155
temas que le son de difícil comprensión a la amiga así como después empieza
a ayudarle en las tareas escolares.
11.- Nombre de la Actividad; “Aprendiendo Matemáticas”
Tipo de Actividad; Individual
Fecha; 21 de Febrero de 2013
Objetivo; Practicar y aprender fracciones y divisiones
Tema; escolar y comunicación
Duración de la Actividad; 2 horas
Material Requerido; Libro, lápiz, pluma, libreta, hojas blancas,
Desarrollo de la Actividad;
1. Se visitó a la amiga en su domicilio para ayudarle en la materia de
matemáticas a hacer fracciones y divisiones,
2. Se pide el permiso de sus padres para trabajar en casa de la Tutora Cindy
con domicilio en la colonia Pípila,
3. Se hacen fracciones y divisiones.
Instrucciones para el tutor;
Tutora lupita; visita a la amiga en su domicilio, pide el permiso de sus padres
para trabajar en casa de la tutora, le enseña fracciones y divisiones de la
materia de matemáticas.
12.- Nombre de la Actividad; “Versos y Rimas”
Tipo de Actividad; Individual
Fecha; 27 de Febrero de 2013
Objetivo; Aprender a hacer versos y rimas para mejorar en la Materia de
Español
Tema; Escolar
Duración de la Actividad; 2 horas
Material Requerido; Libros, lápiz, plumas, libretas
Desarrollo de la Actividad;
1. Se visitó a la amiga en su domicilio para ayudarle en la materia de
matemáticas a hacer versos y rimas,
2. Se pide el permiso de sus padres para trabajar en casa de la Tutora
Cindy con domicilio en la colonia Pípila,
156
3. Se hacen versos y rimas.
Instrucciones para el tutor;
Tutora lupita; visita a la amiga en su domicilio, pide el permiso de sus padres
para trabajar en casa de la tutora, le enseña versos y rimas de la materia de
Español.
13.- Nombre de la Actividad; “Computación”
Tipo de Actividad; Individual
Fecha; 06 de Marzo de 2013
Objetivo; Navegar por internet para buscar información sobre diversos temas
relacionado en lo académico.
Tema; Motivacional, social y escolar
Duración de la Actividad; 2 horas
Material Requerido; Transporte, computadora, efectivo, USB. Libreta, libros,
plumas.
Desarrollo de la Actividad;
1. Se visitó a la amiga en su domicilio
2. Se habla con los padres para llevarla al ciberNet ubicado en la colonia
Miguel Hidalgo para trabajar en computadora
3. navegar por internet para buscar información sobre diversos temas
académicos.
Instrucciones para el tutor;
Tutora lupita; Visita al amigo en su domicilio, pide permiso a los padres para
llevarla a un ciber, después habla con la amiga sobre navegar por internet
y buscar información sobre diversos temas.
14.- Nombre de la Actividad; “En la Cocina”
Tipo de Actividad; Individual
Fecha; 07 de Marzo de 2013
Objetivo; Preparar un delicioso flan casero
Tema; Motivacional
Duración de la Actividad; 2 horas
Material Requerido; diversos ingredientes, flanera, olla, licuadora, estufa,
157
Desarrollo de la Actividad;
1. Se visita a la amiga en su domicilio,
2. Se pide el permiso de sus padres para trabajar en casa de la Tutora
Cindy con domicilio en la colonia Pípila,
3. se prepara el flan.
Instrucciones para el tutor;
Tutora lupita; visita a la amiga en su domicilio, pide el permiso de sus padres
para trabajar en casa de la tutora, se prepara el flan.
15.- Nombre de la Actividad; “Película Lo Imposible”
Tipo de Actividad; Individual
Fecha; 13 de Marzo
Objetivo; ver lo importante que son los lazos familiares y sobre todo de los
desastres naturales que han pasado alrededor del mundo
Tema; Comunicación, Motivacional
Duración de la Actividad; 3 horas
Material Requerido; película, DVD, refrescos, palomitas
Desarrollo de la Actividad;
1. se visita a la amiga en su domicilio,
2. se pide el permiso de sus padres para trabajar en casa de la Tutora Cindy
con domicilio en la colonia Pípila,
3. se proyecta la película.
Instrucciones para el tutor;
Tutora lupita; visita a la amiga en su domicilio, pide el permiso de sus padres
para trabajar en casa de la tutora, se proyecta la película, le explica a la amiga
de lo importante de la película.
16.- Nombre de la Actividad; “Aprendiendo Matemáticas”
Tipo de Actividad; Individual
Fecha; 14 de Marzo de 2013
Objetivo; Practicar y aprender fracciones y divisiones
Tema; escolar y comunicación
Duración de la Actividad; 2 horas
Material Requerido; Libro, lápiz, pluma, libreta, hojas blancas,
158
Desarrollo de la Actividad;
1. se visitó a la amiga en su domicilio para ayudarle en la materia de
matemáticas a hacer fracciones y divisiones,
2. se pide el permiso de sus padres para trabajar en casa de la Tutora Cindy
con domicilio en la colonia Pípila,
3. se hacen fracciones y divisiones.
Instrucciones para el tutor;
Tutora lupita; visita a la amiga en su domicilio, pide el permiso de sus padres
para trabajar en casa de la tutora, le enseña fracciones y divisiones de la
materia de matemáticas.
17.- Nombre de la Actividad; “Escritura Emocional”
Tipo de Actividad; Individual
Fecha; 20 de Marzo de 2013
Objetivo; Aplicación de la tercera Escritura Emocional ala Amiga con el objetivo
de que muestre sus sentimientos y emociones así como entablar vínculos de
comunicación y confianza.
Tema; Confianza, Efectiva, Comunicación y motivacional.
Duración de la Actividad; 2 horas.
Material Requerido; Papel, Lápiz, Pluma, Colores.
Desarrollo de la Actividad;
1. se visita a la amiga en su domicilio para la aplicación de la escritura
emocional,
2. se entabla una charla entre la vida de cada uno de los familiares asi como
de lo que es en si la escritura emocional
3. se aplica la escritura manteniendo al amigo en un estado de relajación y
en silencio para que se pueda concentrar y refleje con palabras como es
que se siente en ese momento.
Instrucciones para el tutor;
Tutora lupita; llega al domicilio de la amiga, entablar charla, diálogos de
comunicación, mantiene un ambiente de relajación y concentración para poder
aplicar la escritura emocional.
18.- Nombre de la Actividad; “Escritura Emocional”
159
Tipo de Actividad; Individual
Fecha; 10 de Abril de 2013
Objetivo; Aplicación de la cuarta Escritura Emocional ala Amiga con el objetivo
de que muestre sus sentimientos y emociones así como entablar vínculos de
comunicación y confianza.
Tema; Confianza, Efectiva, Comunicación y motivacional.
Duración de la Actividad; 2 horas.
Material Requerido; Papel, Lápiz, Pluma, Colores.
Desarrollo de la Actividad;
1. se visita a la amiga en su domicilio para la aplicación de la escritura
emocional,
2. se entabla una charla entre la vida de cada uno de los familiares así como
de lo que es en si la escritura emocional
3. se aplica la escritura manteniendo al amigo en un estado de relajación y
en silencio para que se pueda concentrar y refleje con palabras como es
que se siente en ese momento.
Instrucciones para el tutor;
Tutora lupita; llega al domicilio de la amiga, entablar charla, diálogos de
comunicación, mantiene un ambiente de relajación y concentración para poder
aplicar la escritura emocional.
19.- Nombre de la Actividad; “Tareas Escolares”
Tipo de Actividad; Individual
Fecha; 08 de Mayo de 2013
Objetivo; Ayudar con las tareas escolares de la amiga y platicar sobre diversos
temas relacionados con la educación y de los temas que está llevando a cabo
en la Primaria Florentino Ochoa Sauceda
Tema; Comunicación, académica, escolar.
Duración de la Actividad; 2 horas
Material Requerido; libros, plumas, lápiz, libreta, cuaderno, borrador, hojas
blancas.
Desarrollo de la Actividad;
1. se visitó a la amiga en su domicilio para ayudar en sus tareas académica
160
2. se pide el permiso de sus padres para trabajar en casa de la Tutora Cindy
con domicilio en la colonia Pípila,
3. se habla sobre diversos temas que le son difíciles de comprender y
aprender a la amiga y se trabaja en ello.
4. se le ayuda con las tareas escolares y con los pendientes a entregar.
Instrucciones para el tutor;
Tutora lupita; Visita a la amiga en su domicilio, entabla comunicación, pide
permiso de los padres para trabajar en casa de la tutora, trabajan en diversos
temas que le son de difícil comprensión a la amiga así como después empieza
a ayudarle en las tareas escolares.
20.- Nombre de la Actividad; “Burguer King”
Tipo de Actividad; Individual
Fecha; 15 de Mayo de 2013
Objetivo; Conocer Burguer King
Tema; Motivacional
Duración de la Actividad; 2 horas
Material Requerido; Transporte
Desarrollo de la Actividad;
1. se visitó a la amiga en su domicilio para salir a pasear
2. se pide el permiso de sus padres para ir a Burguer King
3. Se conoce Burguer King
4. Orden una Hamburguesa para comer
5. Juegan en los juegos
6. Convivencia en el lugar
Instrucciones para el tutor;
Tutora lupita; Visita a la amiga en su domicilio, entabla comunicación, pide
permiso de los padres para salir a pasear y conocer Burguer King, se convive
en el lugar.
20.- Nombre de la Actividad; “Aprendiendo Matemáticas”
Tipo de Actividad; Individual
Fecha; 22 de Mayo de 2013
Objetivo; Practicar y aprender fracciones y divisiones
161
Tema; escolar y comunicación
Duración de la Actividad; 2 horas
Material Requerido; Libro, lápiz, pluma, libreta, hojas blancas,
Desarrollo de la Actividad;
1. se visitó a la amiga en su domicilio para ayudarle en la materia de
matemáticas a hacer fracciones y divisiones,
2. se pide el permiso de sus padres para trabajar en casa de la Tutora Cindy
con domicilio en la colonia Pípila,
3. se hacen fracciones y divisiones.
Instrucciones para el tutor;
Tutora lupita; visita a la amiga en su domicilio, pide el permiso de sus padres
para trabajar en casa de la tutora, le enseña fracciones y divisiones de la
materia de matemáticas.
21.- Nombre de la Actividad; “Forum”
Tipo de Actividad; Individual
Fecha; 29 de Mayo de 2013
Objetivo; Conocer Forum
Tema; Motivacional
Duración de la Actividad; 2 horas
Material Requerido; Transporte
Desarrollo de la Actividad;
1. se visitó a la amiga en su domicilio para salir a pasear
2. se pide el permiso de sus padres para ir a Forum
3. Se conoce Forum
4. Se disgusta de las comidas
5. Juegan en los juegos
6. Convivencia en el lugar
Instrucciones para el tutor;
Tutora lupita; Visita a la amiga en su domicilio, entabla comunicación, pide
permiso de los padres para salir a pasear y conocer Forum, se convive en el
lugar.
22.- Nombre de la Actividad; “Tareas Escolares”
162
Tipo de Actividad; Individual
Fecha; 05 de Junio de 2013
Objetivo; Ayudar con las tareas escolares de la amiga y platicar sobre diversos
temas relacionados con la educación y de los temas que está llevando a cabo
en la Primaria Florentino Ochoa Sauceda
Tema; Comunicación, académica, escolar.
Duración de la Actividad; 2 horas
Material Requerido; libros, plumas, lápiz, libreta, cuaderno, borrador, hojas
blancas.
Desarrollo de la Actividad;
1. Se visitó a la amiga en su domicilio para ayudar en sus tareas académica
2. Se pide el permiso de sus padres para trabajar en casa de la Tutora Cindy
con domicilio en la colonia Pípila,
3. Se habla sobre diversos temas que le son difíciles de comprender y
aprender a la amiga y se trabaja en ello.
4. Se le ayuda con las tareas escolares y con los pendientes a entregar.
Instrucciones para el tutor;
Tutora lupita; Visita a la amiga en su domicilio, entabla comunicación, pide
permiso de los padres para trabajar en casa de la tutora, trabajan en diversos
temas que le son de difícil comprensión a la amiga así como después empieza
a ayudarle en las tareas escolares.
23.- Nombre de la Actividad; “La Lomita”
Tipo de Actividad; Individual
Fecha; 12 de Mayo de 2013
Objetivo; Conocer La Lomita
Tema; Motivacional
Duración de la Actividad; 2 horas
Material Requerido; Transporte
Desarrollo de la Actividad;
1. se visitó a la amiga en su domicilio para salir a pasear
2. se pide el permiso de sus padres para ir a La Lomita
3. Se conoce La Lomita
4. Se da un paseo por el patio y sus alrededores
163
5. Se disgusta de las fritangas
6. Convivencia en el lugar
Instrucciones para el tutor;
Tutora lupita; Visita a la amiga en su domicilio, entabla comunicación, pide
permiso de los padres para salir a pasear y conocer La Lomita, se convive en el
lugar.
24.- Nombre de la Actividad; “Repaso de Temas”
Tipo de Actividad; Individual
Fecha; 19 de Junio de 2013
Objetivo; Repasar y estudiar diferentes temas escolares
Tema; Comunicación, académica, escolar.
Duración de la Actividad; 2 horas
Material Requerido; libros, plumas, lápiz, libreta, cuaderno, borrador, hojas
blancas.
Desarrollo de la Actividad;
1. se visitó a la amiga en su domicilio para ayudar en sus tareas académica
2. se pide el permiso de sus padres para trabajar en casa de la Tutora Cindy
con domicilio en la colonia Pípila,
3. se habla sobre diversos temas que le son difíciles de comprender y
aprender a la amiga y se trabaja en ello.
4. se le ayuda a las dudas que se tiene por distintos temas.
Instrucciones para el tutor;
Tutora lupita; Visita a la amiga en su domicilio, entabla comunicación, pide
permiso de los padres para trabajar en casa de la tutora, trabajan en diversos
temas que le son de difícil comprensión a la amiga.
164
2.4 Casos
Nombre del tutor: Mascareño Escalante Maria Guadalupe
Edad: 25
Sexo: Femenino
Dirección: algarrobo #3596-b urbi villa del prado
Teléfono: 6674752523
Nombre del amig@: Julissa López Armenta
Edad: 12 años
Sexo: femenino
Fecha de nacimiento: 31 de agosto del 2000
Lugar de nacimiento: Culiacán, Sin.
Dirección: calle halcón # 4376 col Renato Vega Amador
Teléfono: ---------
Celular: 6671016520
Correo electrónico:-----------
Escolaridad: 6° primaria.
Tutor del amig@: Irma Armenta Rios
2.5 La Contribución de la práctica del Servicio Social en la formación del
Brigadista
Me gusto estimular, enriquecer y dar a cada niño una oportunidad para realizar
su potencial. En lo particular me ayudo a crecer como persona a la vez de
terminar mi servico social.
165
2.6. Resultados Obtenidos.
En base a las observaciones de los tutores, tanto en las reuniones grupales
como individuales, se observaron algunas conductas inapropiadas en las
diferentes áreas de su entorno.
En el área afectiva la mayoría de los niños presentan dificultades para expresar
sus emociones. En el área de la comunicación se presentó dificultad para
trabajar en equipo debido a la falta de comunicación adecuada. Otra de las
áreas que se notó muy afectada al inicio del programa fue la motivacional; ya
que los niños se mostraban inseguros y pocos participativos no tenían confianza
en sí mismo desvalorizando, sus opiniones o participaciones, por lo que nos
atrevemos a decir que presentaban una baja autoestima. En el área social, se
observaron algunos niños con aislamiento. En el área escolar la gran mayoría
presentaba un bajo promedio, y muchos, muchas faltas de ortografía, así como
incumplimiento de tareas y ausentismo escolar. La única área donde no se
observaron dificultades en el área deportiva.
De acuerdo a las escrituras emocionales aplicadas se pudo percatar que la gran
mayoría de los niños mostraban un bajo nivel de autoestima, bajo rendimiento
escolar, mal ortografía, mala comunicación con sus padres, poca participación
en clases, incumplimiento en tareas, falta de socialización y agresividad entre
ellos.
Después de seis meses de hacer reuniones grupales. Observamos que los
niños muestran una mejor autoestima y confianza en sí mismos. También un
mejor desempeño escolar; pues el ausentismo, ha disminuido y hay mayor
cumplimiento en tareas. Además hemos observado que hay mejor relación entre
ellos, aumento la comunicación y participación. Todo esto debido a las diversas
actividades que se realizaron; haciendo énfasis al trabajo en equipo, la
convivencia y las asesorías escolares.
Resultados cualitativos.
A continuación se presentan los resultados obtenidos en base a tres escrituras
emocionales aplicadas en los meses de octubre a febrero.
166
Número de palabras en niños
La grafica nos muestra que al aplicar la primera evaluación el número de
palabras obtenidas fue mayor, pero con ideas vagas, en cambio en las
siguientes evaluaciones disminuyo el número de palabras, sin embargo
expresaban sus emociones de una forma más concreta y coherente.
197 192
75
89
22
128
59
49
80
98
74
96
61
49
75
197
48
100
160
61
36
56
22
215
51
39
93
0
50
100
150
200
250
EVALUACION1
EVALUACION2
EVALUACION3
167
Número de palabras en niños
La presente grafica nos muestra que en la primera evolución los niños
escribieron un mayor número de palabras pero con ideas vagas, en cambio en
las siguientes evaluaciones el número de palabras disminuyo pero expresaban
sus sentimientos de manera más concreta y coherente.
Palabras correctas e incorrectas de niños
En la siguiente grafica se observan los porcentajes de palabras correctas e
incorrectas que presentaron en las tres escrituras emocionales. Podemos
apreciar que aproximadamente el 12% de las palabras escritas son incorrectas.
Este resultado no presentó una notable variabilidad en la ortografía de los niños.
89
57 64
40
100 92
62
93
37
143
122
54 54
75
31
46 49 49 48 48
94 92
151
66
47
90
59 62 58
79
28
62
93
0
20
40
60
80
100
120
140
160
EVALUACION 1
EVALUACION 2
EVALUACION 3
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
1raescritura 2da escritura 3raescritura
% de palabras correctas
% de palabras incorrectas
168
Palabras correctas e incorrectas de niñas
En esta grafica de palabras correctas e incorrectas de niñas, se puede apreciar
que su porcentaje aproximado en incorrectas es de un 8%, con una pequeña
disminución en la tercera escritura del 2% aproximadamente.
Sentimientos expresados positivos y negativos en niños.
En las escrituras emocionales aplicadas se encuentran dientes tipos de
sentimientos expresados, categorizándolos en positivos (+) y negativos (-). En la
gráfica anterior podemos observar que cantidad y de qué tipo expreso cada uno
de los niños en las tres escrituras. Ejemplo: Francisco manifestó dos
sentimientos positivos en las primeras dos escrituras, y en cuanto sentimientos
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
1raescritura 2da escritura 3raescritura
% de palabras correctas
% de palabras incorrectas
92.52
7.48
-6
-4
-2
0
2
4
6
8
1raescritura
2da escritura
3raescritura
169
negativos en la tercera, (esto debido a un evento significativo y desagradable en
su vida).
Sentimientos expresados positivos y negativos en niñas.
Al igual que la gráfica anterior las niñas también expresaron diferentes
sentimientos en sus escrituras, (positivos y negativos). Ejemplo: Bertha expreso
cinco sentimientos negativos en su primera escritura, y tuvo un incremento
positivo en las últimas dos, manifestando hasta seis sentimientos positivos en la
última escritura. (Bertha presentaba una conducta rebelde y agresiva al inicio del
programa, pero mejoro favorablemente).
Retomando de manera individual le presento mi caso obtenido desde mi
punto de vista
Julissa Lopez Armenat inicio el programa con una actitud muy callada, no
socializaba con todo el grupo de niños, solo platicaba y convivía con sus
amigos, era muy seria casi no hablaba y le costaba trabajo relacionarse con el
resto del grupo. Al presentarme con ella y explicarle acerca del proyecto se
mostró muy interesada y emocionada por participar y por atenderme en las
actividades individuales así como en las actividades grupales fue integrándose
cada vez más a cómo iban pasando los días empezaba a mostrar mucho interés
por asistir a las actividades por participar, convivir y opinar acerca de lo mucho
que le gustaba el proyecto.
-6
-4
-2
0
2
4
6
8
1raescritura
2da escritura
3raescritura
170
En las actividades individuales se le noto una mejoría ya que era una
alumna con promedio de 7 y en sus últimos exámenes lograba las calificaciones
de 8 y 9 gracias a la ayuda académica proporcionada, ayuda en tareas, visita a
bibliotecas y navegación a internet, eran actividades que nunca había hecho y
se mostró muy interesada y muy feliz al asistir a dichas actividades.
Al finalizar y concluir el proyecto la amiga logro ser muy sociable,
participo en un bailable final ya que nunca había participado en ningún evento,
su interacción social es más afectiva, comunicativa y social. Esto se refleja en
los testimonios y escrituras emocionales hechas por la madre de familia y los
sentimientos expresados por la amiga.
171
CAPÍTULO III. EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DEL SERVICIO SOCIAL.
3.1 Conclusiones y Sugerencias.
Es definitivo que este proyecto fue favorable para todos los que participaron,
principalmente los amig@s Peraj. Durante el proceso, se brindó apoyo a los
amig@s de manera adecuada y profesional en las diferentes áreas, gracias a
esto, se cumplió positivamente con la mayoría de objetivos y metas esperadas.
En general, gracias al trabajo realizado de los tutores, en conjunto con los
padres y directivos, se logró modificar conductas negativas como la renuencia
por seguir en el proyecto, mejoró el rendimiento académico e incrementó el
interés para continuar estudiando, se percibió también un aumento de
autoestima en los amig@s.
Se formaron personas con aspiraciones profesionales, adquirieron el valor de
responsabilidad, respeto, amistad y honestidad con una visión a futuro más
amplia para ser mejores cada día.
1. Se sugiere que para los siguientes ciclos del programa UAS-Peraj se le dé
la oportunidad al amigo de escoger a su tutor ya que en la actualidad al
tutor se le asigna al niño y de esta manera se pretende que tutor-amigo
empatasen más.
2. Darle seguimiento a los amigos ya que han tenido la oportunidad de
trabajar con un tutor.
3. Tener claro el compromiso y la responsabilidad que conlleva el ser tutor y
ejemplo a seguir.
4. Dar una previa exposición de tutores en conjunto con la dirección de lo que
es el proyecto a los padres para gozar de su total aprobación.
172
3.2 Evaluación desde la perspectiva del Brigadista de servicio social
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA
DIRECCION GENERAL DE SERVICIO SOCIAL UNIVERSITARIO
EVALUACIÓN DEL SERVICIO SOCIAL:
AUTOEVALUACIÓN DEL PRESTADOR DE SERVICIO SOCIAL.
VARIABLE: FORMACIÓN INTEGRAL DEL PRESTADOR DE SERVICIO SOCIAL.
Las siguientes preguntas tienen como finalidad conocer su desempeño, con relación a la
actividad de servicio social que realizó. Por favor conteste con claridad cada una de la
preguntas para obtener una buena apreciación de sus respuestas.
Ciclo: Nombre del Prestador
Datos de la Unidad receptora
Nombre
Dirección
Teléfono Correo Electrónico Unidad regional
Modalidad de prestación de servicio social: Unidisciplina ( ) multidisciplina (
X)
Instrucciones: marca con una X la opción que elijas; sólo una de cada fila: a) Asesoría académica:
PREGUNTAS
RESPUESTAS a)Siempre b)Frecuentemente c)Algunas
veces e)Nunca
1. ¿Se le proporciono asesoría académica?
2. ¿Le fue de utilidad la asesoría académica recibida?
3. ¿Solicitó al asesor su opinión sobre lo que ha aprendido?
4. ¿Considera que necesita asesoría académica que sirva para establecer relaciones entre la teoría (conocimientos adquiridos) y la práctica de a través del SS?
5. Especifique el No. de asesorías que recibió durante la realización del SS.
6. Especifique el No. de supervisiones que recibió durante la realización de su SS.
7. De los aspectos abordados (Asesoría Académica) ¿qué considera que se debe mejorar para su asesoría y supervisión académica en el servicio social?
b) Unidad Receptora:
2012-2013
MASCAREÑO ESCALANTE MARIA GUADALUPE
Universidad Autónoma de Sinaloa
Av. Universitarios
7594517 [email protected] centro
173
PREGUNTAS
RESPUESTAS a)Siempre b)Frecuentemente c)Algunas
veces e)Nunca
8. Si observó irregularidades en la Unidad Receptora que afectaron a su persona, ¿las manifestó a las autoridades correspondientes?
9. ¿Recibió capacitación y actualización por parte de la Unidad Receptora para la elaboración y ejecución del proyecto?
Si ( / )
¿Cuántos?
No ( )
c) Valores:
PREGUNTAS
RESPUESTAS a)Siempre b)Frecuentemente c)Algunas
veces e)Nunca
10. ¿Al Interactuar con su asesor se mantuvo un trato respetuoso dentro y fuera de la institución?
11. ¿Al Interactuar con su supervisor se mantuvo un trato respetuoso dentro y fuera de la institución?
12. ¿Colaboró con la Unidad Receptora en eventos académicos y culturales que tengan relación con la prestación de SS?
13. ¿Mantuvo una buena imagen y responsabilidad en las actividades de prestación de SS?
14. ¿Cuidó el mobiliario y los recursos que se le proporcionaron para realizar su SS?
15. ¿Tuvo disponibilidad para las labores de equipo e individuales?
d) Apoyos:
PREGUNTAS
RESPUESTAS a)Siempre b)Frecuentemente c)Algunas veces e)Nunca
16. ¿Se le proporcionó recursos materiales (mobiliario, papelería, instrumentos de trabajo, etc.) Para la realización de las actividades de tu SS?
17. ¿Recibió beca de apoyo económico por la realización de servicio social?
Si (/ )
Monto mensual $_______________
No ( )
e) Impacto del servicio social en la formación del prestador:
PREGUNTAS
RESPUESTAS a)Siempre b)Frecuentemente c)Algunas
veces e)Nunca
18. ¿Aplicó los conocimientos aprendidos en situaciones prácticas y profesionales?
19. Especifique el tipo de conocimientos aplicados en el desarrollo del proyecto donde realizó su SS. (De acuerdo al perfil profesional) *Cada DES deberá especificar estos puntos
A).- culturales B).-académico C).-sociales
20. Especifique el tipo de habilidades aplicadas en el
A).-escritura
174
desarrollo del proyecto donde realizó su SS. (De acuerdo perfil profesional). Cada UA deberá especificar estos puntos
B).-lenguaje C).-lectura
21. ¿Considera que el haber interactuado con otras disciplinas, le redituó algún aprendizaje?
Si ( / )
No ( )
No tuve ( )
22. Especifique el tipo de aprendizaje obtenido al interaccionar con otras disciplinas durante el desarrollo del proyecto. Cada UA deberá especificar estos puntos
A).- Nuevos conocimientos B).- estrategias C).-aprender a trabajar con otras disciplinas
23. Especifique la problemática que abordó en el proyecto donde realizó su SS.
Problemáticas de carácter social, familiar y académica
24. Especifique el tipo de aprendizaje obtenido al participar en la solución de la problemática del sector atendido. Cada UA deberá especificar estos puntos
A).- Aprenderá trabajar en zonas marginadas B).-detección de personas vulnerables con problemas de drogadicción C).-desarrollar habilidad para aplicar entrevistas, encuestas
25. Especifique las acciones que realizó durante la prestación de servicio social. Cada UA hará su catalogo de acciones
A).-se trabajo de manera individual y grupal con el amigo B).- Se aplicaron entrevistas, encuestas C).-conferencias, exposiciones y manualidades con diferentes motivos
26. Especifique el No. de poblaciones beneficiadas con las acciones
Col. Renato Vega Amador y Coloradas
27. ¿Participó en un proyecto de investigación en la realización del SS?
Si ( /)
No ( )
28. ¿En qué fases del proyecto participó?
En la elaboración del proyecto
29. ¿Se le reconoció su participación en ese proyecto de investigación?
Si ( /)
¿Como?
No ( )
30. De los aspectos abordados qué considera que se debe mejorar para la realización del servicio Social
Todos los puntos abordados son los más importantes para que se conozca, el buen funcionamiento del servicio social y desde el punto de vista son claros y precisos.
MASCAREÑO ESCALANTE MARIA GUADALUPE
________________________________________ Nombre y firma del prestador de servicio social
Culiacán, Sinaloa, Agosto de 2013
¡Muchas gracias! Su opinión es muy importante
175
3.3 Evaluación desde la perspectiva del Supervisor
176
177
178
3.4 Evaluación desde la perspectiva de la Unidad Receptora
179
180
181
BIBLIOGRAFÍA.
Dirección General de Servicio Social Universitario (1984), Resolutivos del II
Foro de Servicio Social Universitario, documento fotocopiado, Culiacán, Sinaloa
México Dirección General de Servicio Social Universitario (1992).
Resolutivos del III Foro de Servicio Social Universitario, documento
fotocopiado, Culiacán, Sinaloa, México. Dirección General de Servicio Social
Universitario (1991).
Informe de actividades de febrero a junio de 1991, documento fotocopiado,
Culiacán Sinaloa, México. Dirección General de Servicio Social Universitario
(2000).
Resolutivos del V Foro de Servicio Social Universitario, documento
fotocopiado, Culiacán, Sinaloa, México. Dirección General de Servicio Social
Universitario (2005).
Plan de Desarrollo Institucional de Servicio Social, 2005-2009, Culiacán,
Sinaloa, Culiacán, Sinaloa, México. Dirección General de Servicio Social
(2007).
Resumen de asuntos prioritarios para el desarrollo del servicio social
universitario, documento digitalizado (archivo de la DGSSU), Culiacán Sinaloa.
Dirección General de Servicio Social (2006).
Diagnostico situacional de servicio social universitario, documento digitalizado
(archivo de la DGSSU), Culiacán Sinaloa. Dirección General de Servicio Social
(2006).
Informe al Rector, Metas cumplidas 2005- 2006, documento digitalizado
(archivo de la DGSSU), Culiacán Sinaloa. García Murillo, Juan Adolfo (1990),
Informe de la Dirección General de Servicio Social 1988-1990, Documento
fotocopiado, Culiacán, Sinaloa México. 243 pp. Guzmán Sarabia, José
Guadalupe (1988).
Informe de la Dirección de Servicio Social 1986-1988, documento fotocopiado,
Culiacán, Sinaloa México. 100 pp. Mejía, García, Sepúlveda y otros, Ecos del
pasado, sonidos del presente, el servicio social universitario ante el nuevo
milenio, Culiacán Sinaloa, UAS, 1999. 86 pp. Verdugo Rentaría, Miguel, et. Al.
(1984).
182
roposición de la materia de servicio social para su inclusión a nivel curricular,
en las escuelas profesionales y subprofesionales de la UAS, documento
fotocopiado, Culiacán Sinaloa, México. 60 pp.
183
ANEXOS
1. Documentos probatorios y evidencias de actividades realizadas
a) Constancia de aprobación al Seminario para el Compromiso Ético
Universitario y la Inclusión Social.
184
b) Carta de Asignación.
185
186
c) Constancia de Participación en el Encuentro de Experiencias de Brigadistas
de Servicio Social.
187
d) Constancia de Terminación satisfactoria de las actividades del proyecto
de Servicio Social.
188
e) Constancia de Culminación de Informe Final de Resultados.
189
ESCRITURAS EMOCIONALES
Mascareño Escalante Maria Guadalupe
Escritura Emocional
Corrección: Me siento bien porque estoy feliz porque mi papa me dijo que me iba a quedar con mi tía porque llegaron mis tías y mis primos y ase mucho que no los veía y el sábado vamos a ir con mi abuela al rancho y me la voy a pasar bien porque no voy apeliar con mis hermanas y con mi prima Jimena. Con la respiración me sentí mejor porque nunca lo había echo con los ojos serados y ni concentrada y porque nunca me había sentido así. Interpretación: Se observa que la amig@ julissa tiene problemas de ortografía omite y cambia palabras por otras así como escribe las letras al revés (d) por la (b) y escribe una letra por otra.
190
Escritura Emocional II
Corrección: Me siento bien porque no había conocido el fórum y me la pase bien en el fórum y me gustaría conocer otras partes que no conozco porque me da gusto haber conocido ese lugar y me gustaría conocer otros me sentí alegre por yo un día le dije a mis hermanas que me llevaran y decían que no porque yo no podía ir y me sentí agusto y me divertí mucho y la comida estaba muy buena y el bióxido de carbono es cuando echamos el aire y respiramos aire puro y cuando lo desechamos es oxido de carbono. Interpretación:
En esta segunda escritura emocional se nota que julissa aun continua con los errores ortográficos y que en este paseo se divirtió mucho ya que no conocía este lugar, se aprecia que desea salir a conocer muchos más lugares ya que por razones económicas sus padres y hermanas no lo han podido hacer, espero que durante el trascurso del proyecto perla conozca mas lugares, en lo emocional se nota alegre y muy participativa.
191
Escritura Emocional III
Corrección: Me divertí mucho en la estética porque me gusta mirar como ponía uñas me divertí en la comida y me sentí muy contenta y me gusto limpiar las pinturas y mirar como las pintaba y estuvo divertido y la comida me gusto porque ase mucho que no comía eso y me gustaría ir otra ves ala estética porque quiero aprender a poner uñas Interpretación:
Se observa en esta tercera escritura que julissa tiene menos faltas de ortografía ya que se está trabajando en ello actualmente, y que tiene nociones por aprender cosas nuevas y se interesa por el trabajo que desempeña su tutora, está feliz y muy emocionada de haber conocido el lugar de trabajo de su tutora.
192
Escritura Emocional IV
Corrección:
Me siento muy contenta nos van a festejar el día del niño en la escuela y todos
los del salón estamos contentos y a parte el día 29 de abril vamos a cantar en
un coro y aparte quiero conocer muchas partes y aparte ya vamos a salir de
sexto grado y estoy feliz porque voy a entrar a la eti y voy a conocer nuevos
amigos y nuevos maestros y voy aprender nuevas cosas en la eti me gustaría
tener una compu para poder hacer las tareas que me dejen en la compu.
Interpretación: julissa se muestra muy contenta por festejos que se avecinan de
fin de curso, muestra una actitud muy positiva en su nueva etapa de la vida ya
que entrara a la secundaria y está muy feliz por terminar la primaria con gran
satisfacción.
193
TESTIMONIOS
Maria Guadalupe Mascareño Escalante
194
195
Elaborado por la tutor@: mascareño Escalante maria guadalupe
Escuela superior de enfermería
Consideraciones para elaborar un testimonio como tutor@ del Proyecto
UAS – Peraj Adopta un Amig@
El ser parte del programa UAS Peraj ha dejado en mi una gran satisfacción ya
que el motivo principal por el cual me motivo a ser parte de este proyecto fue
que me intereso por el horario ya que solo 3- 2 horas 3 días a la semana. Al
inicio no tenía idea de lo que trataba el proyecto y cuando asistí a los cursos
cambio totalmente mi percepción sobre los alcances del proyecto porque fui
intercambiando ideas y opiniones con otros tutores que al igual que yo
teníamos otra idea acerca de lo que era Peraj.
Cuando empecé a trabajar en el proyecto nos dividimos en grupos para
ponernos de acuerdo en los días en que trabajaríamos, después planear las
actividades grupales que haríamos durante los 10 meses de servicio, se llegó
al acuerdo que un día a la semana se llevaría a cabo la asesoría en donde
intercambiaríamos las experiencias vividas con los amigos en las Instalaciones
de la Torre Académica de la UAS, otro día para la actividad individual en el
domicilio de la amiga y uno más para las actividades grupales realizadas en su
mayoría en la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia, se nombró un líder
en la brigada que fue María Isabel Samaniego Verdugo y nos ayudamos en
forma recíproca ya que se contó con la suerte de haber sido un equipo
multidisciplinario, se intercambiaban ideas, apoyo mutuo, . En este proyecto
puse en práctica mi formación profesional ya que como enfermera se me hiso
muy fácil trabajar al a par con mi amiga Julissa lopez armenta y con el equipo
multidisciplinario debido a que durante mis prácticas profesionales siempre
conviví con niños y trabaje en equipo.
Mis experiencias vividas con mi amiga han sido muchas porque me he ganado
la confianza de su mama la señora Irma armenta y he entablado vínculos de
amistad, confianza, y compañerismo, estoy sumamente orgullosa de ser parte
196
del Programa UAS Peraj, ha dejado en mi vida plenitud, orgullo, éxito y
satisfacción al haberle brindado una atención personalizada a mi amiga,
haberla ayudado a superarse académicamente y haber conseguido que fuera
su amiga y modelo a seguir, hoy mi amistad va mas allá que una mera
liberación de servicio social y espero seguir siendo su amiga, permanecer en
contacto independientemente si el programa concluye y seguirle mostrando el
camino de la superación personal y los obstáculos de la vida. Espero que otros
jóvenes participen en este Programa porque es muy bonito lo que se vive
durante los 10 meses que dura, aprendes muchas cosas de tu amigo y de tus
compañeros, pones en práctica la formación profesional y se conoce desde
otra prospectiva la realidad social en la que vivimos.
197
Instrumentos Aplicados
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA
SERVICIO SOCIAL UNIVERSITARIO
Programa UAS – Peraj “Adopta un Amig@
ENTREVISTA AL NIÑO
Fecha: ___________________
Entrevistador: __________________________
I.- FICHA DE IDENTIFICACIÓN
Nombre de Niño: ____________________________________
Edad: __________________
Sexo: __________________
Fecha de Nacimiento: ___________________
Nombre de la Escuela: _________________________
Grado Escolar: _________________
Dirección: ____________________________________________________
Teléfono: ___________________
ÁREA FAMILIAR
¿Cuántas personas viven en tu casa y cuantos años tienen?, ¿A que juegas y con quién?,
¿Con quién de tu casa te gusta jugar y con quién no?, ¿Qué es lo que más le gusta hacer
a tu mamá?, ¿Qué es lo que más le gusta hacer a tu papá?, ¿Qué cosas te enojan de tu
papá?, ¿Y de tu mamá?, ¿Si tuvieras otro papá y otra mamá como te gustaría que
fueran?, ¿Qué es lo que más te gusta hacer en tu casa?, ¿Alguien de tu casa te pide
ayuda?, ¿Cómo te sientes cuando alguien te ordena algo?, ¿Hay algo en tu casa que te
preocupe o te moleste?.
¿QUÉ HACES?
Cuando sales de la escuela: ______________________________________________
Después de comer: _____________________________________________________
Los sábados: __________________________________________________________
Los domingos: _________________________________________________________
En vacaciones: _________________________________________________________
¿Recibes dinero?, ¿Qué tan seguido?, ¿Qué haces con tu dinero?, ¿Qué quieres ser
cuando crezcas?, ¿Qué piensas que sea más bonito, ser niño o adulto?, ¿si pudieras tener
tres deseos cuales serían?
ÁREA AFECTIVA EMOCIONAL
¿Cómo crees que eres? Alegre_____, Enojón_____, Tímido_____, Llorón_____,
Travieso_____, Caprichoso_____, Berrinchudo_____, Amable_____, Inteligente_____;
¿Cómo te han dicho que eres?, ¿has tenido problemas con alguien por tu manera de
ser?, ¿Cuál?, ¿Crees que a las demás personas les gusta como eres?, ¿Por qué?, ¿A
quienes?, ¿Cómo te gustaría ser?, ¿Qué te gusta de ti y que no te gusta?, ¿Qué te pone
triste?, ¿Cuándo tus papás se enojan ¿Cómo te sientes?, ¿Qué es lo que hace enojar a los
demás de ti?, ¿Qué es lo que hace tu mamá cuando la haces enojar?, ¿Qué hace tu papá
cuando lo haces enojar?, ¿Qué es lo que sueñas?, ¿alguno de tus papás acostumbra
198
tomar, fumar o pegarte?, ¿Quién?, ¿Has orinado alguna vez la cama?, ¿Qué ha pasado
cuando esto sucede?, ¿Cómo te sientes cuando esto pasa?
SOCIALIZACIÓN
¿Cuántos amigos tienes?, ¿Qué es lo que mas te gusta de ellos?, ¿Quiénes son tus
mejores amigos?, ¿A que les gusta jugar?, ¿Te gusta jugar en tu casa o en la de tus
amigos?, ¿A que no te gusta jugar?, ¿Hay niños que no te caigan bien y porque?
MANEJO DE TIEMPO LIBRE
¿A dónde sales a pasear?, ¿Qué películas te gustan más de las que pasan en el cine?,
¿Cuáles son tus programas favoritos en la televisión?, ¿Tienes alguna mascota?, ¿desde
cuando?, Si no la tienes ¿Qué mascota te gustaría tener?, ¿Cuándo fue la última vez que
saliste de vacaciones?, ¿Qué lugares te gusta visitar?, ¿Con quien?
Marca los lugares que mas te gustan:
Granja _____ Circo _____
Zoológico _____ Playa _____
Museo _____ Templo _____
Biblioteca _____ Lago _____
Día de campo _____ Otros _____
Feria _____
ESCUELA
¿Te gusta ir a la escuela?, ¿Qué es lo que mas te gusta de la escuela?, ¿Cuáles materias
te gustan?, ¿Por qué?, ¿Cuáles no te gustan?, ¿Por qué?, ¿Alguien te ayuda hacer las
tareas?, ¿Con quien te llevas mejor en la escuela?, ¿Con quien no te llevas bien en la
escuela?, ¿Qué haces en el recreo?, ¿Cómo se llama tu maestro (a)?, ¿Hay algo que te
moleste en la escuela?, ¿Hay algo que haya pasado y quieras contármelo?, ¿Has
reprobado en la escuela?, ¿Qué pasa?, ¿Qué hace el maestro con los que se portan mal?,
¿Te han castigado alguna vez?, ¿De que forma?, ¿Por qué?
NOTA: una vez terminada la entrevista anotar la actitud del niño durante esta; si hubo
cambios en alguna de las áreas, cambio de tonos de voz, etc.….
OBSERVACIONES:
199
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA
SERVICIO SOCIAL UNIVERSITARIO
Programa UAS – Peraj “Adopta un Amig@
ENTREVISTA A PADRES
Fecha: ___________________
Entrevistador: __________________________
I.- FICHA DE IDENTIFICACIÓN
Nombre de Niño: ____________________________________
Edad: __________________
Fecha de Nacimiento: ___________________
Lugar de Nacimiento: ___________________
Escolaridad: _________________________
Tiempo de residencia en la localidad: _________________________
Dirección: ________________________________________________________
Teléfono: ___________________
Motivo de consulta: ________________________________________________
Familiograma: (Nivel socioeconómico, salud, enfermedad, grados escolares, religión,
ocupación de todos los integrantes de la familia)
II.- ESCOLARIDAD
¿Años de preescolar?
¿Hace cuanto está en la escuela?
¿En qué escuela ha estado?
¿Le gusta la escuela al niño?
¿Qué es lo que dice el maestro(a)?
¿Materias que le van mejor y en cuales le va mal?
¿Le gusta hacer tareas?
¿Ha reprobado algún año?
¿Nivel de socialización con compañeros?
III.- ACTIVIDADES Y SOCIALIZACIÓN
¿Cómo ocupa el niño su tiempo libre?, ¿tiene amigos: más grandes, chicos o de su
misma edad?, ¿Tiene alguna deficiencia física o problemas estos amigos?, ¿Son amigos
cercanos?, ¿Con qué frecuencia están juntos?, ¿Lo invitan o el invita a su casa?, ¿Qué
hacen?, ¿Hay desacuerdos?, ¿De qué tipo?, ¿Cómo reacciona el niño ante otros niños
desconocidos o ante adultos?, ¿Cómo se lleva con los niños en la escuela?
IV.- DÍA TÍPICO
¿Qué hace a partir de que llega de la escuela?
Hábitos de sueño: ¿A qué hora lo levanta?, ¿Se hace pipi en la cama?, ¿A qué hora se
acuesta?, se acuesta solo, ¿Duerme solo?, ¿Duerme bien?, ¿Tiene pesadillas?,
¿Sonambulismo?
Hábitos de alimentación: ¿Come bien?, ¿Come todo lo que usted prepara?, ¿Comida
chatarra?
200
V.- INDEPENDENCIA
¿Qué actividades realiza solo?, ¿Necesita ayuda?, ¿Tiene tareas dentro de la casa?,
¿Cuáles?, ¿Qué realiza con gusto?, ¿Anda solo por el vecindario?, ¿El niño cruza
calles?, ¿Usa camiones para trasladarse?, ¿Realiza mandados?, ¿Se queda solo en casa?,
¿Utiliza la estufa?, ¿Usa aparatos eléctricos?
VI.- ASPECTOS SENSORIALES
AUDICIÓN
¿El niño la escucha si lo llama de otro cuarto?, ¿Podría entender instrucciones
simples desde otro espacio?, ¿Usa alguna clase de ayuda?, ¿De qué tipo?, ¿Desde
cuándo?, ¿Qué puede oír el niño con o sin ayuda?
COMUNICACIÓN
¿Cómo se comunica el niño?, ¿Habla lenguaje de señas o por la escritura?, ¿Qué tan
completa es la comunicación?, ¿Entiende todo lo que Usted quiere decir?, Se le
entiende claramente, ¿Cómo reacciona el niño cuando no se le entiende?, ¿Insiste o
se molesta?, ¿Es capaz de seguir las conversaciones familiares?, ¿Pregunta que se le
diga o que pasa?
VISION
¿Se acerca mucho al cuaderno para hacer sus tareas o cuando ve la televisión?, ¿Ve
bien de lejos?, ¿Le duelen y le lloran los ojos?, ¿Usa anteojos?, ¿Desde cuándo?,
¿Cómo se siente el niño con sus anteojos?, ¿Sufre de dolores de cabeza?
NEUROMOTORES
¿Es torpe con sus manos, se le caen las cosas?, ¿Dificultades para caminar?, ¿Para
correr ¿Utiliza algún tipo de ayuda ortopédica?, ¿Desde cuándo?, ¿Y por que
razón?, ¿Hace algún deporte?, ¿Cuál?, ¿Por qué?
MANERISMOS
¿El niño tiene alguna conducta repetitiva?, ¿Frecuencias?, ¿Desde cuándo?, ¿Ha
notado si existió un acontecimiento importante que generó esta conducta?, ¿Lo
corrige y que hace el niño? (dar ejemplos)
Morderse las uñas _____ Morderse o chuparse las manos o brazos _____
Rechinar los dientes _____ Golpearse la cabeza _____
Balanceo de su cuerpo _____ Fijar la vista en la luz _____
Jalarse el cabello _____ Gestos o muecas _____
Chuparse el cabello _____ Oler objetos nuevos _____
Girar sobre sí mismo _____ Chuparse el dedo _____
Movimiento de los dedos frente a sus ojos _____ Morderse _____
VII.- ASPECTO EMOCIONAL
¿Cómo expresa el niño sus sentimientos?, ¿Es cariñoso?, ¿Alegre?, ¿Triste?, ¿Le tiene
miedo a algo?, ¿Qué lo hace enojar?, ¿Cómo expresa su enojo?, ¿Hace berrinche?, ¿Qué
hace el niño durante el berrinche?, ¿Y Usted que hace?, ¿Se le pasa rápido?, ¿Es un niño
fácil o difícil de manejar?
VIII.- ASPECTO FAMILIAR
¿Cómo se lleva el niño con su papá?, ¿Su mamá?, ¿Hermanos?, ¿Con quién se lleva
mejor de ustedes dos?, ¿Y de sus hermanos?, ¿Hay alguna otra persona dentro de la casa
con la que el niño se lleva bien?, ¿El niño es considerado como un problema dentro de
201
la familia?, ¿El problema del niño tiene algún efecto sobre los hermanos para que estos
traigan amigos a su casa?, ¿Hay problemas para ir a algunos lugares con el niño?
CONCEPTO DE SI MISMO
¿Cómo se percibe el niño?, ¿Qué dice de si mismo?, ¿Autoestima?, ¿Qué dice que va ha
ser de grande?. ¿Qué rasgos de personalidad describiría?
IX.- ANTECEDENTES DE PARTO
¿Fue un hijo planeado?, ¿Deseado?, ¿Cómo fue emocionalmente el periodo de
gestación?, ¿Cómo ocurrió el parto, Normal ___, Inducido ___, Cesárea ___, existieron
complicaciones?, ¿De qué tipo?, ¿Tiempo de proceso de parto?, ¿Llanto retardado?,
¿Anemia?, ¿Incubadora?, ¿Cuánto peso al nacer?, ¿Estatura al nacer?, ¿Sobre peso?,
¿Tipo de alimentación?, ¿Pecho?, ¿Fórmula láctea?, ¿A qué edad sostuvo la cabeza?, ¿A
qué edad gateo?, ¿A qué edad balbuceo?, ¿A qué edad empezó con papillas?, ¿Comida
solida?, ¿A qué edad camino?, ¿Cómo describiría la infancia del niño?, ¿Desarrollo
Psicológico?, ¿Enfermedades?, ¿Lenguaje?, ¿Accidentes durante los primeros 3 meses
de vida?, ¿Internamiento en hospital?, ¿Fracturas?, ¿Perdida de conocimiento?, ¿Control
de esfínteres?, ¿Primeras palabras?
¿Qué enfermedades a padecido últimamente?
¿Fiebres altas, convulsiones?
¿Medicamentos que haya tomado últimamente?
X.- FUTURO
¿Hasta que grado escolar cree que llegue?, ¿Lo ve independiente de los adultos?,
¿Piensa que va a conseguir trabajo para ganarse la vida?, ¿Piensa que va a quedarse en
casa?, ¿Por cuánto tiempo?, ¿Cree Usted que se casará y formará una familia?
202
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA
SERVICIO SOCIAL UNIVERSITARIO
Programa UAS – Peraj “Adopta un Amig@
ENTREVISTA AL MAESTRO
Fecha: ___________________
Entrevistador: __________________________
FICHA DE IDENTIFICACIÓN
Nombre de Niño: ____________________________________
Edad: __________________
Fecha de Nacimiento: ___________________
Nombre de la Escuela: _________________________
Grado Escolar: _________________
Maestro: _____________________________________________________
Horario: ______________________
Dirección de la escuela: __________________________________________________
Teléfono: ___________________
I.- CUMPLIMIENTO DEL NIÑO
¿El niño asiste regularmente a clases?, ¿El niño asiste con puntualidad diariamente?,
¿Presenta buen aseo personal diariamente?, ¿Cumple con tareas generalmente?, ¿La
calidad y presentación de las tareas es: Buena: _____ Regular _____ Mala _____?
II.- DESARROLLO ACADÉMICO
En donde se sienta regularmente el niño: Adelante _____ En medio _____ Atrás _____
¿Ha observado si el niño ve bien?, ¿Ha observado si el niño oye bien?, ¿El niño llora
frecuentemente cuando está en la escuela?, ¿El niño se queda dormido frecuentemente
en el salón de clases?, ¿El niño realiza los trabajos que se le asignan a la hora de clases?,
¿Con que calidad realiza los trabajos?, ¿Cómo es la actitud del niño cuando realiza
alguna actividad delante del grupo(pasar al pizarrón, contestar preguntas, leer, etc.)?,
¿El niño presenta olvidos frecuentes?, ¿Cuántos años ha estado el niño cursando con
Usted el año escolar?, ¿A repetido el grado?, ¿Sabe Usted de otros grados que haya
repetido?, SI, NO, ¿Cuál?, ¿Cuántas veces?
III.- ARITMÉTICA
El niño presenta problemas en:
1.- Los números 6.- Divisiones
2.- Las sumas 7.- Geometría
3.- La resta 8.- Solución de problemas
4.- Multiplicaciones 9.- Otros ______________
5.- Quebrados
IV.- ESCRITURA
¿Maneja adecuadamente el lápiz?, ¿Escribe legiblemente?, ¿El niño sabe copiar de
pizarrón o de texto: Letras _____ Palabras _____ Otros _____.
Tipos de problemas que presenta al copiar palabras y números:
1) Respetar márgenes ( ) 4) Escribe una letra por otra ( )
203
2) Escribe muy grandes las letras ( ) 5) Escribe las letras al revés ( )
3) Escribe encimando ( ) 6) Cambia de posición las letras,
palabras y/o número ( )
¿El niño sabe escribir el dictado?
V.- LECTURA
LECTURA DE LETRAS Y PALABRAS
¿Reconoce las letras?, ¿Confunde las letras?, ¿Sabe leer palabras?, ¿El niño presenta
algunos de los siguientes problemas en la lectura de letras y/o palabras?
a) Sustitución
b) Inserción
c) Distorsión
d) Otros, especifíquelos:
_______________________________________________
________________________________________________________________.
LECTURA DE CONTEXTO
Si el niño ya sabe leer palabras en lecciones: ¿Se le entiende?, ¿Lee más despacio
que sus compañeros?, presenta: Omisiones, Sustituciones, Distorsiones o
Inserciones.
REGLAS GRAMATICALES EN LA LECTURA
El niño:
1) No acentúa las palabras
2) No respeta puntos ni comas
3) Distingue signos de admiración e interrogación
¿El niño comprende lo que lee de un texto en la primera lectura?
VI.- COMPORTAMIENTO DEL NIÑO
CONDUCTAS PROBLEMAS
Atención y Seguimiento de Instrucciones: ¿El niño sigue al maestro con la
mirada a través de la clase?, ¿Generalmente termina una actividad que este
realizando o la deja inconclusa?, ¿Qué hace Usted cuando deja de realizar sus
trabajos?, ¿El niño obedece cuando se le dice que deje de hacer algo?, ¿Necesita
Usted repetir varias veces la instrucción para que el niño haga lo que Usted le
ordena?, ¿Cuándo el niño no obedece lo que Usted ordena, Usted que hace?
NEGATIVISMO
¿El niño se niega hacer lo que Usted le pide?, ¿De qué forma se niega o lo hace?,
¿Presenta actitudes de rebeldía?, ¿Su conducta es confrontativa?, ¿Qué hace Usted
cuando esto sucede?
SENSIBILIDAD A CONSECUENCIAS
¿Qué hace Usted cuando el niño termina una actividad en el salón de clases?,
¿Utiliza recompensas?, ¿De qué tipo?, ¿Utiliza el castigo?, ¿Qué tipo de castigo
utiliza?, ¿En qué situaciones lo utiliza?, ¿Qué resultados ha obtenido al utilizar el
castigo?, ¿Qué resultado ha obtenido con los premios?
204
IMITACIÓN
¿El niño imita con burla a sus compañeros o maestro (gritos, groserías, señas, etc.)?,
¿Si esto ocurre genera algún problema en la dinámica escolar?, ¿Especifique el
problemas, por favor?
BERRINCHES
¿El niño presenta berrinches?,. ¿Qué conductas acompañan al berrinche?, ¿En que
ocasiones ocurre?, ¿Qué hace Usted cuando se presentan?
AGRESIÓN
A.- VERBAL
¿El niño insulta a sus compañeros o maestro (gritos, groserías, etc…)?, ¿Ante
que situaciones lo hace (ante quién, cuándo, cómo, etc…)?, ¿Esto ocasiona problemas?
B.- FÍSICA
¿El niño agrede a sus compañeros o maestro?
1. Golpes con las manos _____
2. Patadas _____
3. Con objetos _____
4. Jalar cabello _____
5. Escupir _____
6. Quitar objetos _____
HURTAR
¿El niño toma con frecuencia objetos que no son suyos?, ¿De qué tipo?, ¿Ha
observado problemas fuera del salón de clases, de los ya mencionados u otros?, ¿El
niño se aísla?, ¿El niño presenta con frecuencia conductas de evitación o escape de
la situación escolar como:
1) Vomitarse
2) Pedir permiso para salir al baño constantemente
3) Llanto
4) Salirse de la escuela
5) Fingirse dormido
6) Invención de enfermedades
VII.- EXPECTATIVAS
¿Usted cree que el niño termine su ciclo escolar?, ¿Usted considera que el niño culmine
su nivel primaria?, ¿Con todo lo mencionado que expectativas visualiza para el niño?
Por su colaboración,
MUCHAS GRACIAS…
205
CUESTIONARIO QUEREMOS CONOCERTE MEJOR
Yo
Amig@ Peraj, queremos conocerte mejor
Escuela
Amigos
Familia
Nombre:
Teresa Adelaida Luna Orozco Edad:
11 Fecha :05/01/2012
Escuela:
Escuela Primaria Simón Bolívar Turno:
Matutino
VespertinSex
o: Masculino Femenino
Grado:
4º •5º 6º
Grupo:9
A B C D
Mamá Papá Ambos Otros: ¿Con quién vives?
Por favor contesta este cuestionario para ayudarnos a conocerte mejor. Lee cada frase con cuidado y
marca con una cruz la respuesta que mejor describa qué tan cierto es para ti lo que ahí dice. Si no
entiendes bien la frase, por favor pide que te la expliquen. Si después de la ¿Qué tan cierto es acerca de ti lo que cada frase dice? Para contestar debes poner una X en la columna 1 si piensas que “no es cierto”, una X en la columna 2 si piensas que es “más o menos
No que cada frase
dice? cierto
menos
cierto
cierto
① ② ③ ④ bien.
1
Es más
¿Qué tan cierto es acerca de ti lo No es o Es Es muy
1. Hay mucho que hacer por donde yo vivo. ① ②
③ ④
2. Me llevo bien con mis papás. ① ②
③ ④
3. Trabajo muy duro en mi escuela. ① ②
③ ④
4. Casi todos los niños y niñas de mi clase me caen
5. Soy bueno para leer. ① ②
③ ④
6. Mis amigos pasan mucho tiempo juntos. ① ②
③ ④
7. Me gusta estar con mis papás. ① ②
③ ④
8. Trato de sacar buenas calificaciones. ① ②
③ ④
9. Me divierte ponerme a leer yo solo. ① ②
③ ④
206
207
208
FOTOS
209
