DISCAPACIDADDISCAPACIDAD YYDISCAPACIDAD DISCAPACIDAD Y Y MEDICINA: LOS NUEVOSMEDICINA: LOS NUEVOSMEDICINA: LOS NUEVOS MEDICINA: LOS NUEVOS

PARADIGMASPARADIGMASDR. RICARDO BERRIDI-ESPECIALISTA CONSULTOR EN PEDIATRÍA

-JEFE DEL SERVICIO DE PEDIATRÍA HOSPITAL “NOEL H. SBARRA”JEFE DEL SERVICIO DE PEDIATRÍA HOSPITAL NOEL H. SBARRA

-EX PROFESOR TITULAR “MEDICINA Y DISCAPACIDAD” USAL

-DOCENTE AUTORIZADO CÁTEDRA “B” DE PEDIATRÍA FCMLP UNLP

-EX SECRETARIO NACIONAL Y ACTUAL MIEMBRO DEL COMITÉ DE DISCAPACIDAD SOCIEDADARGENTINA DE PEDIATRÍA

-MÉDICO EQUIPO TÉCNICO IDANI LA PLATA

ricardoberridi@ciudad.com.ar t.e. 221-15-420-23241

DEFINICIÓNDEFINICIÓNLas personas con discapacidad incluyen Las personas con discapacidad incluyen a aquellas que tengan deficiencias a aquellas que tengan deficiencias físicas, mentales, intelectuales o físicas, mentales, intelectuales o sensoriales a largo plazo que, al sensoriales a largo plazo que, al interactuar con diversas barreras, interactuar con diversas barreras, puedan impedir su participación plena y puedan impedir su participación plena y f ti l i d d i ld d df ti l i d d i ld d defectiva en la sociedad, en igualdad de efectiva en la sociedad, en igualdad de

condiciones con las demás.condiciones con las demás.2Ricardo Berridi

•• MÁS DEL 15 % DE LA POBLACIÓN MUNDIAL, O SEA, MÁS DE MÁS DEL 15 % DE LA POBLACIÓN MUNDIAL, O SEA, MÁS DE 1000 MILLONES DE PERSONAS, PRESENTA ALGÚN TIPO DE 1000 MILLONES DE PERSONAS, PRESENTA ALGÚN TIPO DE DISCAPACIDAD.DISCAPACIDAD.

•• LOS NIÑOS CON DISCAPACIDADES CONSTITUYEN MÁS DEL LOS NIÑOS CON DISCAPACIDADES CONSTITUYEN MÁS DEL 15 % DE LA POBLACIÓN TOTAL DE NIÑOS O SEA MÁS DE 30015 % DE LA POBLACIÓN TOTAL DE NIÑOS O SEA MÁS DE 30015 % DE LA POBLACIÓN TOTAL DE NIÑOS, O SEA, MÁS DE 300 15 % DE LA POBLACIÓN TOTAL DE NIÑOS, O SEA, MÁS DE 300 MILLONES.MILLONES.

•• MÁS DEL 80 % VIVE EN PAISES SUBDESARROLLADOSMÁS DEL 80 % VIVE EN PAISES SUBDESARROLLADOS•• MÁS DEL 80 % VIVE EN PAISES SUBDESARROLLADOS.MÁS DEL 80 % VIVE EN PAISES SUBDESARROLLADOS.(0RGANIZACIÓN (0RGANIZACIÓN MUNDIAL DE LA SALUD, MUNDIAL DE LA SALUD, JUNIO JUNIO DE DE 2011).2011).•• EN NUESTRO PAÍS APROXIMADAMENTE 12 9 % DE LAEN NUESTRO PAÍS APROXIMADAMENTE 12 9 % DE LA•• EN NUESTRO PAÍS, APROXIMADAMENTE 12,9 % DE LA EN NUESTRO PAÍS, APROXIMADAMENTE 12,9 % DE LA

POBLACIÓN Y UNO DE CADA 5 HOGARES ESTÁ AFECTADO POBLACIÓN Y UNO DE CADA 5 HOGARES ESTÁ AFECTADO POR LA POR LA PROBLEMÁTICA.PROBLEMÁTICA.

((CENSO NACIONAL 2010)CENSO NACIONAL 2010)Ricardo Berridi 3

GENES / MEDIO AMBIENTEGENES / MEDIO AMBIENTE

•• LA DISCAPACIDAD RESULTA SIEMPRE DE LA LA DISCAPACIDAD RESULTA SIEMPRE DE LA INTERACCIÓN ENTRE NUESTROS GENES Y EL MEDIO INTERACCIÓN ENTRE NUESTROS GENES Y EL MEDIO AMBIENTE (EPIGENÉTICA), ESTO ES ESPECIALMENTE AMBIENTE (EPIGENÉTICA), ESTO ES ESPECIALMENTE IMPORTANTE EN LOS PRIMEROS AÑOSIMPORTANTE EN LOS PRIMEROS AÑOSIMPORTANTE EN LOS PRIMEROS AÑOS. IMPORTANTE EN LOS PRIMEROS AÑOS.

•• EL MEDIO AMBIENTE AFECTA LA EXPRESIÓN DE EL MEDIO AMBIENTE AFECTA LA EXPRESIÓN DE MUCHOS GENES Y ADEMÁS SI EXISTE UNAMUCHOS GENES Y ADEMÁS SI EXISTE UNAMUCHOS GENES; Y, ADEMÁS, SI EXISTE UNA MUCHOS GENES; Y, ADEMÁS, SI EXISTE UNA LIMITACIÓN O PROBLEMA BIOLÓGICO, LIMITACIÓN O PROBLEMA BIOLÓGICO, ES EL MEDIO ES EL MEDIO AMBIENTE EL QUE DETERMINAAMBIENTE EL QUE DETERMINA CUANTA DISCAPACIDADCUANTA DISCAPACIDADAMBIENTE EL QUE DETERMINA AMBIENTE EL QUE DETERMINA CUANTA DISCAPACIDAD CUANTA DISCAPACIDAD ES ES CAPAZ CAPAZ DE GENERARNOS ESA LIMITACIÓNDE GENERARNOS ESA LIMITACIÓN

Ricardo Berridi 4

Ricardo Berridi 5

NUEVOS PARADIGMASNUEVOS PARADIGMAS

•• INCLUSIÓNINCLUSIÓN

•• ROL DEL ROL DEL PEDIATRAPEDIATRA

•• CONVENCIÓN DE LOS DERECHOS DE LASCONVENCIÓN DE LOS DERECHOS DE LAS•• CONVENCIÓN DE LOS DERECHOS DE LAS CONVENCIÓN DE LOS DERECHOS DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDADPERSONAS CON DISCAPACIDAD

•• DISCAPACIDAD COMO ENFERMEDADDISCAPACIDAD COMO ENFERMEDAD

•• DIAGNÓSTICO EN DISCAPACIDADESDIAGNÓSTICO EN DISCAPACIDADES•• DIAGNÓSTICO EN DISCAPACIDADESDIAGNÓSTICO EN DISCAPACIDADES

•• MEDIO AMBIENTE Y DISCAPACIDADMEDIO AMBIENTE Y DISCAPACIDADRicardo Berridi 6

“La Educación Inclusiva implica que “La Educación Inclusiva implica que todos todos los niños de una comunidad aprendan los niños de una comunidad aprendan juntosjuntos independientemente de susindependientemente de susjuntosjuntos, independientemente de sus , independientemente de sus características individuales”. Resolución características individuales”. Resolución 1664 DIEGEP diciembre de 2017.1664 DIEGEP diciembre de 2017.

Ricardo Berridi 7

RECOMENDACIÓN DE LA OFICINA DEL ALTO COMISIONADO DE RECOMENDACIÓN DE LA OFICINA DEL ALTO COMISIONADO DE NACIONES UNIDAS PARA LOS DERECHOS HUMANOS EN EL ESTUDIO NACIONES UNIDAS PARA LOS DERECHOS HUMANOS EN EL ESTUDIO NACIONES UNIDAS PARA LOS DERECHOS HUMANOS EN EL ESTUDIO NACIONES UNIDAS PARA LOS DERECHOS HUMANOS EN EL ESTUDIO

TEMÁTICO SOBRE EL DERECHO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD TEMÁTICO SOBRE EL DERECHO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD A LA EDUCACIÓN (A/HRC/25/29): A LA EDUCACIÓN (A/HRC/25/29):

““Las escuelas tienen prohibido rechazar la Las escuelas tienen prohibido rechazar la inscripción o reinscripción de un/a estudiante por inscripción o reinscripción de un/a estudiante por motivos de discapacidadmotivos de discapacidad. El rechazo por motivo . El rechazo por motivo de discapacidad, de forma directa o indirecta,de discapacidad, de forma directa o indirecta,de discapacidad, de forma directa o indirecta, de discapacidad, de forma directa o indirecta, será considerado un acto de discriminación”. será considerado un acto de discriminación”.

Ricardo Berridi 8

LA 77LA 77°° ASAMBLEA DEL CONSEJO ASAMBLEA DEL CONSEJO LA 77LA 77 ASAMBLEA DEL CONSEJO ASAMBLEA DEL CONSEJO FEDERAL DE EDUCACION RESUELVE: FEDERAL DE EDUCACION RESUELVE:

ÍC O ºÍC O º•• ARTÍCULO 1º.ARTÍCULO 1º.-- Propiciar condiciones para la Propiciar condiciones para la inclusión inclusión escolarescolar al interior del sistema educativo argentino para al interior del sistema educativo argentino para el acompañamiento de las trayectorias escolares de el acompañamiento de las trayectorias escolares de los/as estudiantes con discapacidad.los/as estudiantes con discapacidad.

•• Resolución CFE NResolución CFE N°° 311/16 Buenos Aires, 15 de 311/16 Buenos Aires, 15 de diciembre de 2016 diciembre de 2016

Ricardo Berridi 9

¿ES LA ¿ES LA ¿¿DISCAPACIDAD UNADISCAPACIDAD UNADISCAPACIDAD UNA DISCAPACIDAD UNA ENFERMEDAD?ENFERMEDAD?ENFERMEDAD?ENFERMEDAD?

10Ricardo Berridi

LOS NIÑOS………. LOS NIÑOS………. ¿¿PADECENPADECEN SUSSUS¿¿PADECENPADECEN SUS SUS DISCAPACIDADES??DISCAPACIDADES??

11Ricardo Berridi

NIVEL DE AUTOESTIMA DESPUÉS DE NIVEL DE AUTOESTIMA DESPUÉS DE DAÑO SEVERO DE COLUMNA DORSALDAÑO SEVERO DE COLUMNA DORSALDAÑO SEVERO DE COLUMNA DORSALDAÑO SEVERO DE COLUMNA DORSAL

•• PERSONA SIN DISCAPACIDADPERSONA SIN DISCAPACIDAD

•• PERSONA SIN DISCAPACIDAD IMAGINÁNDOSE PERSONA SIN DISCAPACIDAD IMAGINÁNDOSE DISCAPACITADADISCAPACITADADISCAPACITADADISCAPACITADA

•• PERSONA CON DISCAPACIDADPERSONA CON DISCAPACIDAD

•• PADRES DE NIÑOS CON DISCAPACIDADES PADRES DE NIÑOS CON DISCAPACIDADES

((Sobsey & Scorgie: 2001) Sobsey & Scorgie: 2001) Ricardo Berridi 12

La medicina es una ciencia, y, como tal debe La medicina es una ciencia, y, como tal debe basarse en la mejor evidencia disponible, pero la basarse en la mejor evidencia disponible, pero la tarea del médico es ejercer un arte basado en esa tarea del médico es ejercer un arte basado en esa jjciencia, lo cuál supone una práctica prudente, ciencia, lo cuál supone una práctica prudente,

d d ibilid d i l j t it tid d ibilid d i l j t it ticargada de sensibilidad social, justa , equitativa, cargada de sensibilidad social, justa , equitativa, con profundo respeto por la dignidad humana, con profundo respeto por la dignidad humana, puesto que puesto que atendemos personas, únicas, atendemos personas, únicas, singulares e irrepetiblessingulares e irrepetiblessingulares e irrepetiblessingulares e irrepetibles

Ricardo Berridi 13

EL PEDIATRA ES ELEL PEDIATRA ES ELEL PEDIATRA ES EL EL PEDIATRA ES EL MÉDICO DEMÉDICO DEMÉDICO DE MÉDICO DE

CABECERA DECABECERA DECABECERA DE CABECERA DE TODOSTODOS LOS NIÑOS, LOS NIÑOS, O OSO OS OS OS,OS OS,

NIÑAS Y NIÑAS Y ADOLESCENTESADOLESCENTES

14Ricardo Berridi

¿Y QUE NOS PASA A LOS ¿Y QUE NOS PASA A LOS PEDIATRAS?PEDIATRAS?

•• Nula formación de pregradoNula formación de pregrado

•• Necesidad de reparaciónNecesidad de reparación

•• Dificultades de discriminación y sobreinvolucramientoDificultades de discriminación y sobreinvolucramiento

•• Autoestima herida ante la dificultad de la tareaAutoestima herida ante la dificultad de la tarea

•• Sentimiento de soledadSentimiento de soledad•• Sentimiento de soledadSentimiento de soledad

•• Sentimiento de sobreexigenciaSentimiento de sobreexigencia

•• Sensación de no recibir reconocimientoSensación de no recibir reconocimiento 15Ricardo Berridi

¿Y QUE NOS PASA A LOS ¿Y QUE NOS PASA A LOS PEDIATRAS?PEDIATRAS?PEDIATRAS?PEDIATRAS?

•• Necesidad de diagnóstico y rótuloNecesidad de diagnóstico y rótulo

E li ió bi ló iE li ió bi ló i•• Explicación neurobiológicaExplicación neurobiológica

•• Tratamiento farmacológicoTratamiento farmacológico

•• Tranquilidad del entorno que pone en la “pastillita” toda la Tranquilidad del entorno que pone en la “pastillita” toda la responsabilidadresponsabilidad

•• Tranquilidad del sistema y de la sociedad que no son responsables del Tranquilidad del sistema y de la sociedad que no son responsables del problemaproblema

•• A veces hasta el joven está más tranquilo porque “sabe” cual es “su A veces hasta el joven está más tranquilo porque “sabe” cual es “su problema”problema”

16Ricardo Berridi

ENTONCES QUE HACE FALTA???ENTONCES QUE HACE FALTA???••Educación en pre y postgradoEducación en pre y postgrado••Educación en pre y postgradoEducación en pre y postgrado

••Flexibilizar nuestros saberesFlexibilizar nuestros saberes

••Paradigmas sueltitosParadigmas sueltitos

••Neuronas flojasNeuronas flojas

••Mirada críticaMirada crítica••Mirada críticaMirada crítica

••Mirada holísticaMirada holística

••Actitud permanente de aprendizajeActitud permanente de aprendizajeRicardo Berridi 17

COMO CONSECUENCIA DEL DÉFICIT EN LA COMO CONSECUENCIA DEL DÉFICIT EN LA FORMACIÓN SE AFECTAN:FORMACIÓN SE AFECTAN:

•• La actuación como médico de cabecera.La actuación como médico de cabecera.a actuac ó co o éd co de cabece aa actuac ó co o éd co de cabece a

•• La preparación para actuar en momentos claves: información a la La preparación para actuar en momentos claves: información a la familia del nacimiento de un niño con discapacidades, etc.familia del nacimiento de un niño con discapacidades, etc.familia del nacimiento de un niño con discapacidades, etc.familia del nacimiento de un niño con discapacidades, etc.

•• La inserción del médico en los equiposLa inserción del médico en los equipos

transdisciplinariostransdisciplinariostransdisciplinarios. transdisciplinarios.

•• Las respuestas que los niños y sus familias esperan de nosotrosLas respuestas que los niños y sus familias esperan de nosotros

•• La empatía sin discriminaciónLa empatía sin discriminación18Ricardo Berridi

LA IMPORTANCIA DELA IMPORTANCIA DELA IMPORTANCIA DE LA IMPORTANCIA DE NUESTRONUESTRO LENGUAJE:LENGUAJE:NUESTRO NUESTRO LENGUAJE: LENGUAJE: ¿Y¿Y SI LLAMAMOS A LASSI LLAMAMOS A LAS¿Y ¿Y SI LLAMAMOS A LAS SI LLAMAMOS A LAS COSAS POR SU NOMBRE?COSAS POR SU NOMBRE?COSAS POR SU NOMBRE?COSAS POR SU NOMBRE?

Ricardo Berridi 19

LAS PALABRAS EQUIVOCADAS,LAS PALABRAS EQUIVOCADAS,CONDUCEN A PLANES CONDUCEN A PLANES EQUIVOCADOS Y EQUIVOCADOS Y

ESTOS, A ACCIONES ESTOS, A ACCIONES EQUIVOCADASEQUIVOCADASEQUIVOCADAS.EQUIVOCADAS.

BERTOLD BRECHTBERTOLD BRECHT 20Ricardo Berridi

••HABLAMOS COMO HABLAMOS COMO PENSAMOSPENSAMOSQUIEN NOMINA OTORGA SENTIDO A SUQUIEN NOMINA OTORGA SENTIDO A SU••QUIEN NOMINA, OTORGA SENTIDO A SU QUIEN NOMINA, OTORGA SENTIDO A SU NOMINACIÓNNOMINACIÓN

••NUESTROS DECIRES TIENEN QUE VER NUESTROS DECIRES TIENEN QUE VER CON NUESTROS PENSARESCON NUESTROS PENSARESCON NUESTROS PENSARESCON NUESTROS PENSARES

••AÚN EN EL LENGUAJE COLOQUIAL, LO AÚN EN EL LENGUAJE COLOQUIAL, LO QUE DECIMOS, LO PENSAMOS…QUE DECIMOS, LO PENSAMOS… 21Ricardo Berridi

•• RETRASADO RETRASADO

•• RETARDADORETARDADO

•• INHABILITADOINHABILITADO

•• MOGÓLICOMOGÓLICO•• RETARDADORETARDADO

•• INVÁLIDOINVÁLIDO

•• MOGÓLICOMOGÓLICO

•• EL DOWNEL DOWN

•• IMPEDIDOIMPEDIDO

•• MULTIIMPEDIDOMULTIIMPEDIDO

•• CORKYCORKY

•• ENFERMOENFERMO•• MULTIIMPEDIDOMULTIIMPEDIDO

•• DAÑADODAÑADO

•• ENFERMOENFERMO

•• CAÑO CAÑO

•• SECUELADOSECUELADO •• PLANTITAPLANTITARicardo Berridi 22

LA NOMINACIÓN ES ARTILUGIO PODEROSO….

Ya Nietzsche afirmaba que la verdad era “una d l i h h idsuma de relaciones humanas que han sido

realzadas, extrapoladas y adornadas, poética y retóricamente, y que, después de un prolongado uso, un pueblo considera firmes, canónicas yuso, un pueblo considera firmes, canónicas y vinculantes.” Dr. Ricardo BerridiDr. Ricardo Berridi

23 23Ricardo Berridi

Ricardo Berridi 24

Ricardo Berridi 25

La discapacidad no es un concepto de orden científico; en todo caso, como plantea Foucault, «Cada sociedad genera sus mecanismos de gpercepción de lo diferente y su modo de tratarlo». Razón por la cual en las descripciones del débil, p p ,retrasado, deficiente, lisiado, mutilado, inválido, imbécil, etc., se puede descubrir, en el nivel delimbécil, etc., se puede descubrir, en el nivel del vocabulario y de las imágenes empleadas, la imaginería social desde donde se la construyeimaginería social desde donde se la construye.

Dr. Ricardo BerridiDr. Ricardo Berridi

26 26Ricardo Berridi

Ricardo Berridi 27

Ricardo Berridi 28

Ricardo Berridi 29

¿QUÉ ES SERIO?¿QUÉ ES SERIO?E i l t i bl t iñ l dE i l t i bl t iñ l d““Es socialmente irresponsable traer un niño al mundo Es socialmente irresponsable traer un niño al mundo sabiendo que tiene un desorden genético sabiendo que tiene un desorden genético serioserio en una en una era de diagnóstico prenatal ” Más del 50% estuvo deera de diagnóstico prenatal ” Más del 50% estuvo deera de diagnóstico prenatal. Más del 50% estuvo de era de diagnóstico prenatal. Más del 50% estuvo de acuerdo en Sudáfrica, Bélgica, Grecia, Portugal, la acuerdo en Sudáfrica, Bélgica, Grecia, Portugal, la República Checa, Hungría, Polonia, Rusia, Israel,República Checa, Hungría, Polonia, Rusia, Israel,República Checa, Hungría, Polonia, Rusia, Israel, República Checa, Hungría, Polonia, Rusia, Israel, Turquía, China, India, Tailandia, Brasil, Colombia, Cuba, Turquía, China, India, Tailandia, Brasil, Colombia, Cuba, México, Perú y Venezuela. El 26% de los genetistas de México, Perú y Venezuela. El 26% de los genetistas de Estados Unidos, el 55% de los médicos de atención Estados Unidos, el 55% de los médicos de atención primaria de Estados Unidos y el 44% de los pacientes primaria de Estados Unidos y el 44% de los pacientes de Estados Unidos estuvieron de acuerdo (Wertz:de Estados Unidos estuvieron de acuerdo (Wertz:de Estados Unidos estuvieron de acuerdo. (Wertz: de Estados Unidos estuvieron de acuerdo. (Wertz: 1998).1998). 30Ricardo Berridi

““CASI NINGUNA PERSONA ÉTICAMENTE CASI NINGUNA PERSONA ÉTICAMENTE RESPONSABLE PUEDE DEFENDER RESPONSABLE PUEDE DEFENDER HACERHACER HEROICOSHEROICOS ESFUERZOS PARAESFUERZOS PARAHACER HACER HEROICOSHEROICOS ESFUERZOS PARA ESFUERZOS PARA SALVAR LA VIDA DE NIÑOS CON SALVAR LA VIDA DE NIÑOS CON DEFICIENCIAS MUY GRAVES”DEFICIENCIAS MUY GRAVES”

Diana Diana C. AgrestC. Agrest

La NaciónLa NaciónLa NaciónLa Nación31Ricardo Berridi

Resumen de historia clínica de A.L., internada en la Terapia Intensiva Resumen de historia clínica de A.L., internada en la Terapia Intensiva del Hospital ……del conurbano bonaerensedel Hospital ……del conurbano bonaerense

Niña de 5 meses de vida con diagnóstico de Síndrome Genético en Niña de 5 meses de vida con diagnóstico de Síndrome Genético en ggestudio, con “trastorno neurológico severo” y traqueotomía por pulmón estudio, con “trastorno neurológico severo” y traqueotomía por pulmón secuelar (90 días de asistencia respiratoria mecánica al mes de edad secuelar (90 días de asistencia respiratoria mecánica al mes de edad

í d l i í )í d l i í )por síndrome convulsivo y neumonía)por síndrome convulsivo y neumonía)

El Servicio Zonal interviniente solicita el El Servicio Zonal interviniente solicita el urgente traslado urgente traslado a nuestro a nuestro HospitalHospitalHospital. Hospital.

Se destaca: Se destaca: POR FAVOR, TENER PRESENTE ESTÁ BLOQUEANDO POR FAVOR, TENER PRESENTE ESTÁ BLOQUEANDO UNA CAMA DE TERAPIA ENUNA CAMA DE TERAPIA ENUNA CAMA DE TERAPIA EN …..UNA CAMA DE TERAPIA EN …..

Enero de 2015Enero de 201532Ricardo Berridi

“Como el ser humano es humano en cuanto habla, piensa, vive en sociedad (...), no “Como el ser humano es humano en cuanto habla, piensa, vive en sociedad (...), no en cuanto mera entidad biológica, el consentimiento que interesa es el que resulta de en cuanto mera entidad biológica, el consentimiento que interesa es el que resulta de

id d ( ) Si l ti tá t d t iid d ( ) Si l ti tá t d t iesa capacidad (...). Si no la tiene, o está gravemente mermada, entonces reacciona esa capacidad (...). Si no la tiene, o está gravemente mermada, entonces reacciona (consiente o rechaza) poco más (o menos) que como un animal(consiente o rechaza) poco más (o menos) que como un animal. Esto es, para el . Esto es, para el Derecho, como un objeto, una cosa, no como un humano, una personaDerecho, como un objeto, una cosa, no como un humano, una persona”.”.“Es claro que si admitiéramos que es “Es claro que si admitiéramos que es capaz de un amor humano capaz de un amor humano --no de un simple no de un simple afecto animalafecto animal-- estaríamos juzgando que es capaz de consentir”.estaríamos juzgando que es capaz de consentir”.“Es frecuente que el idiota se masturbe”“Es frecuente que el idiota se masturbe”qqEn relación con relaciones sexuales entre o con personas con discapacidadEn relación con relaciones sexuales entre o con personas con discapacidad: "se : "se autorizaría una copulación más animal que humana"autorizaría una copulación más animal que humana" y "habría que asegurarse de y "habría que asegurarse de que haya algo del orden del amor lo cual por parte del discapacitado moderado oque haya algo del orden del amor lo cual por parte del discapacitado moderado oque haya algo del orden del amor, lo cual, por parte del discapacitado moderado o que haya algo del orden del amor, lo cual, por parte del discapacitado moderado o grave, es, como decía antes, imposible, haciendo la cuestión muy espinosa”. grave, es, como decía antes, imposible, haciendo la cuestión muy espinosa”. Comparando las relaciones sexuales de las personas con discapacidad intelectual y Comparando las relaciones sexuales de las personas con discapacidad intelectual y psicosocialpsicosocial: “Basta con ir al zoológico y pararse frente a la jaula de los monos no: “Basta con ir al zoológico y pararse frente a la jaula de los monos nopsicosocialpsicosocial: “Basta con ir al zoológico y pararse frente a la jaula de los monos... no : “Basta con ir al zoológico y pararse frente a la jaula de los monos... no muy cerca, mejor”muy cerca, mejor”Argentina, Neuquén, abril 2010. Fallo JudicialArgentina, Neuquén, abril 2010. Fallo Judicial

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Ricardo Berridi 33

“El juez dijo: Como lo hacen “El juez dijo: Como lo hacen la mayoría de las la mayoría de las blbl i t li t lpersonas razonablespersonas razonables, existen casos en que por el , existen casos en que por el

interés de los padres, la familia y probablemente la interés de los padres, la familia y probablemente la p y pp y psociedadsociedad, es mejor , es mejor no permitir que el feto se no permitir que el feto se desarrolledesarrolle hasta convertirse en unahasta convertirse en una personapersonadesarrolle desarrolle hasta convertirse en una hasta convertirse en una persona persona seriamente defectuosa seriamente defectuosa que cause serios que cause serios problemas financieros y emocionales a aquellos problemas financieros y emocionales a aquellos que son responsables de su manutención yque son responsables de su manutención yque son responsables de su manutención y que son responsables de su manutención y bienestar de tales personas”bienestar de tales personas”

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PORQUE, POR SI NO LO SABEN:PORQUE, POR SI NO LO SABEN:•• ESPECIALESESPECIALES………SON LAS PIZZAS………SON LAS PIZZAS

•• RETRASADORETRASADO ……..VIENE EL COLECTIVO……..VIENE EL COLECTIVO

•• LOS LOS “DOWN” “DOWN” O LOS O LOS “PC” “PC” ………..NO EXISTEN………..NO EXISTEN

•• LOS LOS MONGÓLICOSMONGÓLICOS ………..VIVEN EN MONGOLIA………..VIVEN EN MONGOLIA

•• UNA TAZA, UNA OLLA Y UN BALDE……. TIENEN UNA TAZA, UNA OLLA Y UN BALDE……. TIENEN CAPACIDADES CAPACIDADES DIFERENTESDIFERENTES

ANGELITOSANGELITOS HABRÁ EN EL CIELOHABRÁ EN EL CIELO•• ANGELITOS ANGELITOS ………….HABRÁ EN EL CIELO………….HABRÁ EN EL CIELO

•• CAPACIDADES ESPECIALES CAPACIDADES ESPECIALES …………TIENEN LOS SUPERHÉROES…………TIENEN LOS SUPERHÉROES

•• MEJOR DECÍ PERSONA CON DISCAPACIDAD O MEJOR LLAMALA POR SUMEJOR DECÍ PERSONA CON DISCAPACIDAD O MEJOR LLAMALA POR SU•• MEJOR DECÍ PERSONA CON DISCAPACIDAD, O MEJOR, LLAMALA POR SU MEJOR DECÍ PERSONA CON DISCAPACIDAD, O MEJOR, LLAMALA POR SU NOMBRE….NOMBRE….Ricardo Berridi 40

Hemos aprendido una serie de convenciones sociales que Hemos aprendido una serie de convenciones sociales que nos llevan a discriminar:nos llevan a discriminar:nos llevan a discriminar:nos llevan a discriminar:•• Que “el distinto” nos provoque rechazo, sin embargo Que “el distinto” nos provoque rechazo, sin embargo somos somos

todos distintostodos distintos, , •• Que había “razas” y Que había “razas” y no hay razasno hay razas, , •• Que tu aspecto físico tiene que ver con tu personalidad y Que tu aspecto físico tiene que ver con tu personalidad y es es

mentiramentira…………•• Todo eso nos lo enseñó gente ignorante que enseñaba como Todo eso nos lo enseñó gente ignorante que enseñaba como

ignorante, lo bueno es que ignorante, lo bueno es que todo lo que malaprendimos……… se todo lo que malaprendimos……… se g qg q q pq ppuede desaprenderpuede desaprender….. ….. 41Ricardo Berridi

•• Desde el adoctrinamiento social, nos quieren convencer, de que Desde el adoctrinamiento social, nos quieren convencer, de que “ver es “ver es comprender”.comprender”.

•• Nuestra mirada crítica, imprescindible en este mundo atiborrado de información, Nuestra mirada crítica, imprescindible en este mundo atiborrado de información, nos debería mostrar que a veces hay que nos debería mostrar que a veces hay que desconfiar de lo que nos dicen desconfiar de lo que nos dicen y aún de y aún de los propios ojos y sentidos.los propios ojos y sentidos.p p j yp p j y

•• Las apariencias engañanLas apariencias engañan…..(O si no pregúntenle a Platón) Comprendemos …..(O si no pregúntenle a Platón) Comprendemos con la con la razón y el razonamiento..razón y el razonamiento..

•• Los sentidos nos muestran como el sol se mueve….Y es la tierra la que se mueve Los sentidos nos muestran como el sol se mueve….Y es la tierra la que se mueve (gracias Galileo!!)(gracias Galileo!!)

•• También que el horizonte es plano……pero sin embargo la tierra es redondaTambién que el horizonte es plano……pero sin embargo la tierra es redonda

•• Nos enseñan desde niños que Nos enseñan desde niños que lo diferente es raro, no convenientelo diferente es raro, no conveniente, que es mejor , que es mejor homogeneizarse Y sin embargohomogeneizarse Y sin embargo todos somos diferentestodos somos diferenteshomogeneizarse….Y sin embargo homogeneizarse….Y sin embargo todos somos diferentestodos somos diferentes…………

Ricardo Berridi 42

TENEMOS QUE SER CAPACES DE USAR LA TENEMOS QUE SER CAPACES DE USAR LA MIRADA CRÍTICA PARA SALIR DEL CONCEPTO DE MIRADA CRÍTICA PARA SALIR DEL CONCEPTO DE “NORMALIDAD” QUE SE NOS PROPONE DESDE“NORMALIDAD” QUE SE NOS PROPONE DESDENORMALIDAD QUE SE NOS PROPONE DESDE NORMALIDAD QUE SE NOS PROPONE DESDE LOS MEDIOS, SI MIRAMOS ALREDEDOR VEREMOS LOS MEDIOS, SI MIRAMOS ALREDEDOR VEREMOS QUE LA DIVERSIDAD ES LA “NORMA” Y QUEQUE LA DIVERSIDAD ES LA “NORMA” Y QUEQUE LA DIVERSIDAD ES LA NORMA , Y QUE QUE LA DIVERSIDAD ES LA NORMA , Y QUE INCLUIR A TODOS, NO ES BUENO PARA LOS INCLUIR A TODOS, NO ES BUENO PARA LOS

ÑÑNIÑOS Y LAS PERSONAS CON DISCAPACIDADES, O NIÑOS Y LAS PERSONAS CON DISCAPACIDADES, O PARA LOS QUE SE “VEN” COMO “DIFERENTES”, ES PARA LOS QUE SE “VEN” COMO “DIFERENTES”, ES BUENO PARA TODOS…….BUENO PARA TODOS…….Ricardo Berridi 43

DEBEMOS TENER EN CUENTA QUE EN UN MARCO DEDEBEMOS TENER EN CUENTA QUE EN UN MARCO DEDEBEMOS TENER EN CUENTA QUE, EN UN MARCO DE DEBEMOS TENER EN CUENTA QUE, EN UN MARCO DE BIODIVERSIDAD, NO EXISTEN DOS SERES HUMANOS BIODIVERSIDAD, NO EXISTEN DOS SERES HUMANOS IGUALESIGUALES TODOSTODOS SOMOS ÚNICOS E IRREPETIBLES DESOMOS ÚNICOS E IRREPETIBLES DEIGUALES, IGUALES, TODOSTODOS SOMOS ÚNICOS E IRREPETIBLES, DE SOMOS ÚNICOS E IRREPETIBLES, DE HECHO LO HECHO LO ÚNICOÚNICO QUE TODOS NOSOTROS TENEMOS EN QUE TODOS NOSOTROS TENEMOS EN

ÚÚCOMÚN, ES QUE COMÚN, ES QUE SOMOS TODOS DIFERENTESSOMOS TODOS DIFERENTES. .

EN ESTE CONTEXTO NO DEBERÍAMOS HABLAR DE EN ESTE CONTEXTO NO DEBERÍAMOS HABLAR DE INFANCIA O ADOLESCENCIAINFANCIA O ADOLESCENCIA, SI NO DE , SI NO DE INFANCIAS O INFANCIAS O ADOLESCENCIASADOLESCENCIAS, CADA UNA ÚNICA E IRREPETIBLE., CADA UNA ÚNICA E IRREPETIBLE.

44Ricardo Berridi

VIVIMOS EN UNA SOCIEDAD VIVIMOS EN UNA SOCIEDAD ORGANIZADA EN TORNO A ORGANIZADA EN TORNO A ORGANIZADA EN TORNO A ORGANIZADA EN TORNO A

PARÁMETROS DE “NORMALIDAD” PARÁMETROS DE “NORMALIDAD” QUE EXCLUYE Y DISCRIMINA AL QUE EXCLUYE Y DISCRIMINA AL QQ

“DIFERENTE”, SIN EMBARGO, “DIFERENTE”, SIN EMBARGO, TODOS TODOS SOMOS DIFERENTES, OCURRE QUE SOMOS DIFERENTES, OCURRE QUE

NUESTRA DIFERENCIA NO DEBE NUESTRA DIFERENCIA NO DEBE NUESTRA DIFERENCIA NO DEBE NUESTRA DIFERENCIA NO DEBE OCULTAR NUESTRA ESENCIALIDAD,OCULTAR NUESTRA ESENCIALIDAD,

UN NIÑO ES UN NIÑO, ESA ES SU UN NIÑO ES UN NIÑO, ESA ES SU ESENCIALIDAD, NO SU ESENCIALIDAD, NO SU

DISCAPACIDAD, POR LO TANTO DEBE DISCAPACIDAD, POR LO TANTO DEBE ACCEDER A TODOS LOS DERECHOS ACCEDER A TODOS LOS DERECHOS ACCEDER A TODOS LOS DERECHOS ACCEDER A TODOS LOS DERECHOS

QUE SU CONDICIÓN DE NIÑO LE QUE SU CONDICIÓN DE NIÑO LE OTORGA.OTORGA.

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““T d l t di t d dT d l t di t d dTodos los estudiantes pueden aprender, pero no Todos los estudiantes pueden aprender, pero no todos el mismo día, ni de la misma manera.”todos el mismo día, ni de la misma manera.”George EvansGeorge Evans“Si iñ d d d l“Si iñ d d d l“Si un niño no puede aprender de la manera en “Si un niño no puede aprender de la manera en que le enseñamos, quizá debamos enseñar de la que le enseñamos, quizá debamos enseñar de la manera en que el aprende”manera en que el aprende”Ignacio EstradaIgnacio EstradaIgnacio EstradaIgnacio Estrada

Ricardo Berridi 46

Ricardo Berridi 47

“CUANDO LA ÚNICA HERRAMIENTA QUE “CUANDO LA ÚNICA HERRAMIENTA QUE TIENES ES UN MARTILLO, UNA TIENES ES UN MARTILLO, UNA

INFINIDAD DE OBJETOS COBRAN INFINIDAD DE OBJETOS COBRAN ASPECTO DE CLAVOS.”ASPECTO DE CLAVOS.”

ABRAHAM MASLOVABRAHAM MASLOVABRAHAM MASLOVABRAHAM MASLOV

48Ricardo Berridi

DE CERCA………DE CERCA………

NADIENADIENADIENADIE

ES NORMALES NORMALES NORMAL….ES NORMAL….

CAETANO VELOSOCAETANO VELOSO49Ricardo Berridi