Diseño Curricular de Tecnicatura Superior en Construcción en Madera.pdf

8/16/2019 Diseño Curricular de Tecnicatura Superior en Construcción en Madera.pdf

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República ArgentinaPROVINCIA DEL CHUBUT

Ministerio de Educación

DISEÑO CURRICULAR INSTITUCIONAL

Nombre De La Carrera:

TECNICATURA SUPERIOR ENCONSTRUCCIONES ENMADERA

Datos De La Institución :

I.S.E.T. Nº 812 CeRET Chubut Instituto Superior De Educación Tecnológica

Cue Nº 2600578-02


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Ministerio de Educación del Chubut: 9 de julio 24 – (9103) Rawson – Chubut – Tel.482341/344 – Fax: 482345CeRET Chubut: Sedes Comodoro Rivadavia, Esquel y Trelew [email protected] - www.ceretchubut.edu.ar

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CeRET-CHUBUT“Centro Regional De Educación Tecnologica Del Chubut”

I.S.E.T. Nº 812Instituto Superior de Educación Tecnológica

T.S.C.M. 2008

DISEÑO CURRICULAR INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA CARRERA:

Tecnicatura Superior en Construcciones en Madera

DATOS DE LA INSTITUCIÓN : INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÓNTECNOLÓGICA N° 812 – CeRET CHUBUT

ÍndiceA. Caracterización de la Institución 3

B. Justificación de la propuesta 4a) Resultado del estudio de la demanda y de las necesidades 4 b) Presentación de recomendaciones 6

C. Perfil profesional 6Competencia General 6Áreas de Competencia 7

D. Estructura Curricular 10a) Objetivo 10 b) Fundamentación de la estructura curricular 11El mapa curricular 12

Los Campos de Formación 12

Los formatos de los espacios curriculares 13Duración de la propuesta: tres años 14Modalidades de cursado de la carrera. 14El sistema de correlatividades 15La distribución y carga horaria de los espacios curriculares 15Carga horaria total de la carrera 17Propuesta de alcance de contenidos de los espacios curriculares 17

La organización curricular 27De los Formadores 27De los estudiantes 28

E. De la evaluación del desarrollo curricular y la adecuación del Diseño Curricular 30

F. Requerimientos para el desarrollo de la carrera 30 Diseño Curricular Elaborado por: Lic. Ivana Ferniot y MSc. Ing. Jorge Lomagno Revisión y ajustes: Ing. RobertoFlores y Prof. Marcelo Costes


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A. Caracterización de la Institución

La presente propuesta formativa pretende instalarse dentro de la oferta actual del Sistema de EducaciónSuperior de la provincia del Chubut, como una propuesta de innovación, vinculada a necesidadescontextuales, y relacionada con el desarrollo sustentable de la región en la cual se integra.

La nueva demanda que se plantea actualmente requiere establecer redes interinstitucionales que generenestrategias conjuntas y cooperativas de acción que superen las políticas aisladas y singulares. Estasrelaciones funcionales se establecen con las diferentes instituciones educativas del nivel superior tantouniversitario como no universitario como con las escuelas del resto de los niveles así como con otrasinstituciones sociales. Sobre la base de esta continua interrelación institucional se trama una red queconstituye el vehículo para el desarrollo de la acción institucional.

En esta línea que se sitúa precisamente el desarrollo de esta nueva propuesta del ISET N° 812 – CeRET

CHUBUT que plantea entre sus objetivos fundacionales:

¤ Analizar las demandas correspondientes a la educación formal en el área tecnológica, en los distintosniveles, articular con las opciones desde la Formación Profesional, los TTP y posibles propuestas deTecnicaturas Superiores.

¤ Diseñar una propuesta de formación docente en el área tecnológica en forma independiente o con lasasociaciones necesarias dentro del Ministerio de Educación.

¤ Participar representando al CeRET en todas las acciones posibles dirigidas al desarrollo regional y lacapacitación para el trabajo que se realicen en la región.

¤ Proyectar el accionar del CeRET en toda la región mediante la participación de las Unidades deCultura Tecnológica disponibles y a crearse y de los recursos multimediales y/o móviles con quecuente el CeRET.

¤ Ofrecer al sistema educativo el acceso a los recursos del CeRET..

¤ Programar y ejecutar capacitaciones para docentes en el área tecnológica.

¤ Determinar la viabilidad de servicios y productos tecnológicos asociados a los objetivos del CeRET.

¤ Desarrollar itinerarios y/o Tecnicaturas terciarias conforme a demandas y a término.

¤ Desarrollar módulos de capacitación complementarios a la formación tecnológica que permitancompletar niveles a los cursantes.

¤ Analizar demandas locales, zonales y/o internacionales a cubrir con recursos propios, asociados y/odentro de la red CeRET- CeNET

¤ Desarrollar acciones de consultoría conforme a los recursos disponibles en el CeRET

¤ Prestar servicios complementarios a partir de los recursos de laboratorios y equipos.

¤ Difundir recursos tecnológicos, normativas de uso, y apoyo a actividades culturales de interés regional.


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B. Justificación de la propuesta

a) Resultado del estudio de la demanda y de las necesidades

Se considera necesario para el análisis del uso de madera en las construcciones, tener en cuenta laincidencia de las representaciones de los responsables de las mismas a la hora de decidir los materiales.‘El mayor y mejor uso de productos forestales en la construcción esta directamente asociado alconocimiento y confianza que los profesionales y trabajadores de la construcción tengan delmaterial’. Esta frase ha sido dicha y justificada por numerosos investigadores y profesionales de laconstrucción luego de estudiar la evolución de las construcciones en madera en regiones y países talescomo EEUU, Canadá, Europa, Australia entre otros.1

Ciertos criterios de eficiencia constructiva y la adecuación de los requerimientos de salud y confortque se le exigen a las viviendas han promovido en las sociedades desarrolladas el adecuado e intensivo usode madera en la construcción. En EEUU el 95% de las casi 1.500.000 de viviendas unifamiliaresconstruidas anualmente se edifican con las estructuras de los muros y el techo en madera. Otro tantoocurre en las construcciones en Australia y Nueva Zelanda.2

Los aspectos más relevantes de este uso relacionado con las características de nuestra región son:

• El bajo peso de las estructuras de madera, sumado a su alta elasticidad que le permite tolerardeformaciones sin comprometer su resistencia estructural, hacen que puedan ser eficientementeaplicadas en suelos de baja resistencia mecánica como los característicos de ciertas zonas mallinosasde nuestra región.

• El apropiado uso de componentes de madera en las viviendas permite lograr altos valores deresistencia térmica y aislamiento al vapor de agua, con una eficiencia mayor en los costos que otros

tipos de materiales.• Considerando que la vida útil de un componente estructural de la vivienda es superior a los 30 años,

cuando se utiliza madera se logra mantener cautivo en ella una importante cantidad de dióxido decarbono, uno de los factores de contaminación actual. Por otro lado, la mayor eficiencia térmica decada componente de madera produce un requerimiento energético menor de la vivienda. Estos factoresinciden en el desarrollo habitacional en un marco de mayor sustentabilidad ambiental.

• El bajo peso de los productos de madera, en relación a su resistencia mecánica, y la alta flexibilidad deeste material le confieren características altamente antisísmicas que lo hacen apropiado a lascaracterísticas regionales3. Por otro lado, si bien la madera es un material combustible, en los casos deincendio de edificaciones, las piezas estructurales de madera son capaces de mantener una resistencia

mecánica mínima por mayor tiempo que las estructuras metálicas permitiendo así más posibilidades deevacuación. En los países europeos las estructuras en locales públicos importantes se construyen conelementos de madera, incentivado esto por las compañías de seguro.

• El adecuado conocimiento de los productos de madera y sus técnicas de construcción permite laconcreción de ‘obras de arte’ que además de reunir los requerimientos estructurales y habitacionalesalcanzan niveles de estética valorados socialmente4. Considerando que nuestra región tiende a undesarrollo turístico el factor estético debe ser tenido en cuenta.

• Teniendo en cuenta la inversión pública y privada en el desarrollo forestal de las provincias patagónicas, se considera necesario proyectar el uso a futuro de ese recurso con el consecuenteaumento del valor agregado y el desarrollo tecnológico e industrial en la región.

Tradicionalmente en la región, en los orígenes del Territorio Nacional, se recurría a la madera dela zona para las construcciones. Posteriormente la utilización de madera se vio desplazada en su usodebido a:

1 NOLAN, G. – The culture of using timber as a building material in Australia- Procc of Pacific Timber engineeringconference. Australia. 1994MARX, C. – Wood engineering education in the U.S. – Procc IWEC 1996BLASS, H.J. – Timber Engineering Education in Europe – Procc IWEC 19962 MC KEEVER, D.// CRAIG, A. - Wood Products used in new residential building construction. Rep. Wood ProductsPromotion Council. 1998.

3 AITC - Timber Construction Manual- John Willey & Sons, Inc. New York. 1986.4 FRENCHAM, G. // O’BRIEN, J. – Arquitecture in Timber in the Australian Context – Procc 5th. WTCE 1998.


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- el desarrollo tecnológico e industrial de ciertos materiales y sistemas constructivos (tableros minerales, perfilaría de hierro y de chapa),

- la difusión en el empleo de éstos a cargo de las empresas productoras,

- el mejoramiento y disminución en los costos de los sistemas de transporte;

- las concepciones constructivas que consideran los sistemas húmedos como más seguros, concepciones provenientes de los inmigrantes italianos, españoles y árabes, ya que en sus lugares de origen fueronestos sistemas constructivos los más usados.

A pesar de esto, aún hoy un alto porcentaje de las viviendas unifamiliares construidas en la región presentan algún componente con productos de madera (estructuras de techo, aberturas, interiores,divisiones, paredes, etc.). También podemos ver en la región un incipiente estilo constructivo que tienen ala madera como uno de sus materiales principales.

Por otro lado, si bien el Instituto Provincial de la Vivienda ha reducido en la última década los

porcentajes de componentes constructivos de madera en las viviendas de interés social, construidas en laregión, también es necesario señalar que se están comenzando a construir viviendas a escala de prueba, enel marco de esta institución, con todos sus componentes principales de madera.

Todo lo anterior nos lleva a evaluar la presencia de recursos humanos facultados para llevaradelante los diferentes procesos en la construcción con madera. En este sentido, las carreras actuales queforman profesionales para la construcción, tanto universitarias como escuelas técnicas, cuentan en sudiseño curricular con un muy bajo porcentaje de temas vinculados a la madera en la construcción. Engeneral no más de dos materias por carrera, en las cuales los contenidos relacionados con el uso de lamadera en las construcciones solo son parte de las mismas.

En el ‘Taller: Uso de la madera en la construcción’5 ya se identificaba en la región como uno de los

problemas relacionados con el tema abordado los insuficientes conocimientos, tanto en lo que tiene quever con las propiedades de los productos de madera como en sus tecnologías de uso. También se coincidióque las falencias en la formación de técnicos profesionales son parte importante de este problema,incidiendo en el encarecimiento del producto final y disminuyendo la competitividad frente a materialesalternativos. Poco ha cambiado desde entonces.

Sabemos que en toda innovación como la que plantea la situación analizada respecto a los materiales para la construcción, inciden factores restrictores6 como son: la ausencia de un clima institucional idóneo,insuficiente información, carencia de recursos, restricciones organizativas, y también la resistencia psico-social de los individuos que se sienten amenazados por la incertidumbre que la propia innovación acarreasi no es introducida adecuadamente. Este último de los factores hace que muchas veces las personasacoten las propuestas institucionales a sus propios intereses profesionales inhibiendo así el desarrollo deotras alternativas.

No consideramos pertinente analizar aquí los factores restrictores que incidieron en el acotadoavance que hasta el momento se ha hecho para abordar el problema detectado. Pero sí el hacer conciente laexistencia de los mismos.

En la actualidad, muchos de los factores restrictores parecen haber cedido en su influencia:

- se han desarrollado diversas acciones que llevaron a una difusión de la construcción en madera,

- la región se encuentra en condiciones económicas facilitadotas del desarrollo regional,

- las organizaciones parecen estar en revisión de sus funciones en donde sobre todo, las institucionesacadémicas de investigación y formación, manifiestan una cierta tendencia hacia la actividad aplicadaal mejoramiento de diversos aspectos de la sociedad y a la articulación inter-institucional a tal fin.

Muestra de esto último lo da el Ministerio de la Producción de la Provincia del Chubut, con losProyectos Productivos Comarcales. En el marco de esta propuesta y para la Comarca de los Andes, sedefine como ‘Eje Estratégico’ el ‘desarrollo forestal /integral para el uso sustentable de los recursosforestales’. En el marco de este eje se propone, en el Programa Foros de Competitividad, el ‘complejomaderero-forestal’ que impulsa el desarrollo de la industria artesanal de muebles, con alto valor agregado.

5 CIEFAP (Centro de Investigación y Extensión Forestal Andino Patagónico) – Publicación Técnica Nº 9 - Taller: Uso de lamadera en la construcción – San Martín de los Andes, septiembre de 1992. Algunas organizaciones participantes de este tallerfueron: Univ. Nac. del Comahue, Univ. Nac. de Buenos Aires, CONICET, GTZ (organismo alemán), Municipalidad de Esquel,Colegio Arqs. Neuquén, Cons. Profs. de Ingeniería y Arqs. de Chubut, y otros.6 NAVARRO, M.R. – Innovación Educativa. Teoría, procesos y estrategias- Editorial Síntesis S.A., España, 2000.


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Sin duda esta propuesta es de significativo valor para la comarca pero deja afuera un amplio sectorde trabajo relacionado con el uso de la madera y principalmente el relacionado con la construcción,desconociendo el importante desarrollo que este sector viene manteniendo.

Por otro lado, las instituciones de formación superior, recién ahora parecen haber despertado de sutendencia al encierro en sus mandatos fundacionales, lo que las llevó a desarticularse con los cambios ynuevas demandas que la sociedad le iba realizando. Es así como actualmente se está buscando laformación de recursos humanos para el desarrollo regional a partir de las Tecnicaturas Superiores.

Podríamos decir que la situación actual es adecuada para brindar el apoyo necesario para eldesarrollo sustentable de la construcción en madera:

- Se cuenta en la región con los profesionales especializados, y/o las relaciones interinstitucionales parala formación específica en el área propuesta. Tal es el caso, solo a modo de ejemplo, las Facultades deIngeniería de las Universidades Nacionales de la Patagonia y del Comahue, y el CIEFAP.

- El CeRET Chubut como Instituto Superior de Educación Tecnológica cuenta con la organizacióninstitucional y la experiencia en tecnicaturas superiores necesaria para sostener una nueva sede en lalocalidad de Esquel que en principio implemente la Tecnicatura Superior en Construcciones en Madera

- Están las necesidades y demandas identificadas.

En función de todo lo explicitado, las diferentes alternativas que aquí se proponen posibilitarían laformación de recursos apropiados para hacer frente a una demanda en crecimiento a la vez que actuaríacomo promotor del mismo.

b) Presentación de recomendaciones

La realización de una Tecnicatura en Construcciones en Madera cuenta con el aval de las siguientesinstituciones, explicitada en las respectivas notas de sus responsables:

- IPVyDU, Sede Esquel – Sr. Delegado : Ing. Miguel Wilhuber- UOCRA - Sr. Delegado: Sede Esquel- Colegio de Arq. Ing. y Agr. de Chubut- Sr. Delegado: MMO Gonzales

C. Perfil profesional

Competencia General

El Técnico Superior en Construcciones en Madera tendrá capacidad para desempeñarse en laelaboración y realización de proyectos, la promoción, el mantenimiento y la reparación de obras deconstrucción en madera.

A partir de la Competencia General surgen las siguientes Áreas de Competencia:

1. – Interpretar, diseñar anteproyectos y elaborar documentación de obrasde construcción en madera,

2. -Planificar, organizar y dirigir la realización de construcciones nuevas enmadera, y/o la reparación o modificación de obras existentes.

3. -Seleccionar, entrenar, y conducir personal para obras de construcciones enmadera en un marco de prevención de accidentes y seguridad laboral.4. -Asesorar en los aspectos de comercialización de productos y de servicios de

las construcciones en madera


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Áreas de Competencia

1. Interpretar, diseñar anteproyectos y elaborar documentación de obras de construcción enmadera.

1.1.- Identificar el comportamientos de los productos de madera cuando están sometidos aexigencias de las construcciones

Actividad Profesional Criterio de realizaciónDeterminar el comportamiento decada producto bajo lascondiciones planteadas en el proyecto.

Selecciona o determina las propiedades de cada producto segúnrequerimientos del proyecto.Establece las exigencias de cada producto bajo las condiciones fijadasen el proyecto.Analiza y evalúa la factibilidad operativa del producto.

1.2.- Comprender la representación gráfico-simbólica de proyectos de construccionesActividad Profesional Criterio de realizaciónManejar la simbología deldibujo técnico

Identifica la simbología de cada elemento que puede formar parte deuna construcción en madera.Evalúa la adecuación y suficiencia de las vistas y de las acotaciones deun croquis o un plano.

Utilizar el programa de DiseñoAsistido por Computadora(CAD)

Elabora en programa de Diseño Asistido por Computadora (CAD)croquis o planos de elementos de construcciones en madera con lasvistas y las acotaciones necesarias para su total definición.Realiza dibujos en programa de Diseño Asistido por Computadora(CAD) aplicando todas las herramientas básicas del programa

1.3 Diseñar anteproyectos de construcciones en madera Actividad Profesional Criterio de realizaciónDiseñar y calcular una obra deconstrucción en madera.

Interpreta solicitudes de clientes o responsables que demandan obrasde construcción en madera.Selecciona sistemas y técnicas de construcción eficientes.Selecciona las especies de maderas según requerimientos de la obra.Calcula los elementos estructurales de la obra.Diseña los componentes de la construcción en madera asegurando ladurabilidad requerida.

1.4.- Comprender y verificar las dimensiones, acotaciones y referencias de los elementos expresadas

en el proyectoActividad Profesional Criterio de realizaciónAnalizar y verificar lasdimensiones de los elementos ysistemas del proyecto

Resuelve problemas de geometría mediante la aplicación deconocimientos trigonométricos.Realiza operaciones matemáticas aplicando funciones.Utiliza programas de computación de planillas de cálculo

1.5.- Realizar cálculos mecánicos de elementos y estructuras simplesActividad Profesional Criterio de realizaciónAnaliza y verifica las situacionesde estabilidad de los elementosdel proyecto

Identifica las solicitaciones de cada elemento o sistema del proyectoVerifica la pertinencia de las resistencias de diseño asignadas a loselementos o sistemas.

Plantea los cálculos de equilibrio estático entre solicitaciones yresistencias de cada elemento o sistema

2. Planificar, organizar y dirigir la realización de construcciones nuevas en madera, y/o lareparación o modificación de obras existentes.

2.1.- Planificar la realización de obras de construcciones en madera.Actividad Profesional Criterio de realización


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Identificar las características yreferencias comerciales de losinsumos requeridos en la obra.

Realizar el cómputo de un proyecto

Conoce los diferentes productos de la madera y sus características deuso.Conoce las bocas de comercialización de cada producto en el ámbito

nacionalIdentifica los elementos indicados en un proyecto de construcciónBusca la información y analiza la situación del mercado en cuanto adisponibilidad, calidad y costo de los recursos a emplear.Sistematiza y maneja la información por medio de planillas de cálculo.

Elaborar el plan de obraconsiderando las diversasvariables que pueden afectar sudesarrollo

Analiza y determina las restricciones y situaciones particulares en el plan de obra debido a las diferentes variables que podrían afectar laejecución de la misma.Define las tareas a realizar, tiempo de realización y secuencia.Identifica los recursos materiales y humanos necesarios para cada una.Organiza secuenciadamente las tareas.

Define los indicadores de avance de la realización de la obra

Seleccionar las herramientas decontrol del proceso de ejecuciónde una obra

Establece los requisitos mínimos de calidad de cada elemento ocomponente a utilizar en la obra.Determina el método y los instrumentos a utilizar para la evaluación delos requisitos mínimos de calidad.Establece los mecanismos de control de tiempos de proceso.Establece un plan de control de calidad de cada tarea.

Identificar los requerimientosnormativos que intervienen en eldesarrollo de la obra a realizar

Evalúa la situación legal de la obra a realizar.Establece los requerimientos legales a cumplimentar durante laejecución de la obra.

Definir el mantenimiento preventivo adecuado para cadacomponente de una construcciónde madera

Define las exigencias de uso a que esta sometido y las propiedadestecnológicas de cada elemento de madera de una construcciónEstablece las posibles patologías y fallas de cada elemento en base asus propiedades tecnológicas y sus exigencias de uso.Establece de ser necesario, recomendaciones para el adecuadomantenimiento preventivo de cada elemento.

Evaluar el estado decomponentes de construccionesen madera

Determina las posible patologías de cada componente de la obraDetermina el estado de resistencia estructural de cada elemento de laobra.

Elaborar recomendaciones para lareparación de estructuras enmadera

Establece los requisitos a cumplimentar por cada elemento paraasegurar su preservación.

Planificar y conducir las tareas dereparación de estructuras enmadera atendiendo a los aspectosde preservación y seguridad

Diseña las medidas de reparación de una construcción de maderaPlanifica la realización de las tareas de reparación.Verifica la seguridad estructural y la durabilidad de los elementosreparados.

2.2.- Realizar obras de construcción en maderaActividad Profesional Criterio de realizaciónAplicar las técnicas de ejecución para la construcción de losdistintos componentes y sistemasque integran las construccionesen madera

Utiliza adecuadamente las distintas herramientas y dispositivos de laconstrucción en madera.Realiza o dirige cada tarea.Verifica los requisitos a reunir por cada material o producto al momento desu utilización.

Verifica los requisitos mínimos a reunir por la obra realizada.Evalúa el cumplimiento del plan de obra, verificando los indicadoresestablecidos y ajustando las tareas según los resultados.Propone las medidas de seguridad de cumplimiento necesario durante larealización de cada tarea.

2.3.- Evaluar el proceso y los resultados de la obra de construcción en madera concluidaActividad Profesional Criterio de realizaciónVerificar las característicasestructurales y funcionales de unaobra o componente de esta.

Identifica las dimensiones y características a reunir por los elementos ycomponentes de la obra.Mide y evalúa las dimensiones de los elementos y componentes queintervienen en el comportamiento estructural y funcional de la obra.

Determina y evalúa las características de los elementos y componentes de


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la obra vinculadas al comportamiento estructural y funcional de la misma,con especial atención a las resistencias a la degradación biológica y alfuego.

Analizar los resultados enrelación a las decisiones tomadasestableciendo estrategiassuperadoras para su futuraactuación profesional

Analiza el proceso constructivo en función del plan de obra fijadoIdentifica los obstaculizadores y el modo en que se abordaron y resolvieronAnaliza el modo en que los factores humanos incidieron en la realizaciónde la obraEvalúa los resultados en cuanto a:

- la obra construida en relación al proyecto original- el plan de obra instrumentado- los costos finales- la satisfacción del comitente- la satisfacción del personal involucrado- la propia satisfacción

Establece recomendaciones propias para acciones a futuro

2.4.- Gestionar acciones para la promoción de su propia actividad laboralActividad Profesional Criterio de realizaciónIdentificar y seleccionaroperatorias vigentes para lafinanciación de construcciones

Está informado de las reglamentaciones y normativas vigentes para elfinanciamiento de obras de construcciónAnaliza la factibilidad de acceso al financiamiento de los proyectos deconstrucciones en maderaInterpreta y elabora documentación relacionada con los sistemas definanciamiento

Elaborar estrategias para la promoción de obras deconstrucción en madera

Selecciona herramientas para la promoción de su trabajo y de laconstrucción en madera en general (folletería, tarjetas, anuncios, etc)Establece y evalúa alcances de sistemas de difusión

3.-Seleccionar, entrenar, y conducir a personal de obras de construcciones en madera en un marcode prevención de accidentes y seguridad laboral.

3.1.- Seleccionar a personal de obraActividad Profesional Criterio de realizaciónSeleccionar y aplicar lasherramientas para la evaluaciónde la aptitud de personal deoperación en tareas deconstrucciones con madera

Identifica requerimientos y dificultades de cada tarea a realizar, definiendolos conocimientos y habilidades necesarias para su realización.Establece los instrumentos de evaluación para cada requerimiento.Desarrolla las tareas de evaluación, analizando y evaluando sus resultados

.Definir y aplicar criterios deselección de personal

Define el perfil del personal a contratar según la tarea a realizar Diseña losinstrumentos para obtener información de los postulantes en función del perfil buscadoOrganiza la convocatoria y la indagación de la información pertinenteAnaliza y evaluar la información obtenida

3.2.- Entrenar el personal de obraActividad Profesional Criterio de realizaciónEvalúa las competenciaslaborales del personal a su cargoen relación con la tarea a realizar

Identifica y establece las tareas y operaciones que son motivo de lacapacitación.Establece los prerrequisitos para la capacitación en cada tarea

Determina estrategias y accionesde capacitación Identifica y establece los accesos a fuentes de capacitación locales yregionales y evalúa su factibilidad en el momento y circunstancia de laobra

Diseñar planes de capacitación para personal de operación en lasdistintas tareas de la construccióncon madera

Establece los contenidos teórico-prácticos necesarios para cada operación.Establece los insumos de tiempo, materiales y equipamiento para eldesarrollo de cada contenido.Diseña el plan de capacitación

Organizar y desarrollar cursos decapacitación para personal deoperación en tareas deconstrucciones en madera

Selecciona estrategias de enseñanzaPlanifica y gestiona la disponibilidad de los elementos necesarios para eldesarrollo de cada contenido.Conduce el desarrollo de las tareas de capacitación fijadas.Evalúa los conocimientos y habilidades adquiridos por el personal en las

distintas instancias del proceso de capacitación


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3.3.- Conducir el personal de obraActividad Profesional Criterio de realización

Organizar la información laboralde las personas que trabajan en laobra

Selecciona las herramientas de evaluación de la idoneidad del personal deoperación para cada tarea.Evalúa la competencia del personal de operación para cada tarea.Sistematiza la información obtenida y el fluido acceso a la misma

Conformar equipos de trabajo Valoriza las competencias de cada operario e incentiva la valoración mutuaEstablecer roles, funciones, responsabilidades e indicadores de controlAborda los conflictos emergentes con estrategias de mediación onegociación

Realizar la planificación de tareasde una obra

Determina los requisitos para la realización de cada tarea.Establece las interrelaciones entre tareas.Establece los tiempos e insumos para cada tarea.Establece el orden de realización de tareas

Define los indicadores de avance de la realización de cada tareaDirigir la ejecución de tareas enlas construcciones en madera

Selecciona y aplica herramientas de comunicación con el personal deoperación.Explicita y Asigna la realización de tareas al personal de operación.Supervisa el desarrollo de tareas

Realizar el control de calidad deobras realizadas.

Define las características a reunir por los componentes de una construcciónen maderaSelecciona y aplica las herramientas de control de calidad de unaconstrucción en madera.Determina la conformidad técnica de una obra según proyecto o lasmedidas de corrección para cumplir con éste.

Definir las medidas de

prevención de accidentes ysupervisar su aplicación.

Determina en base a las normativas y recomendaciones las medidas de

seguridad en cada tarea.Establece las reglas de seguridad de aplicación obligatoria en las tareas deconstrucción.Monitorea el cumplimiento de las medidas de seguridad.

4.- Asesorar en los aspectos de comercialización de productos y de servicios de las construcciones enmadera

4.1.- Asesorar en la comercialización de obras y materiales de construcciones en maderaActividad Profesional Criterio de realizaciónElaborar recomendacionestécnicas para la comercialización

de materiales para laconstrucción en madera.

Establece en base las propiedades de cada madera y su mejor utilizaciónen componentes de construcciones

Selecciona técnicas de utilización para maderas y sus derivados.Asesora en la selección de maderas y sus derivados para distintos usos enconstrucciones

Realizar peritajes y/o consultaríasen aspectos técnicos de obras deconstrucciones en madera

Identifica las características y estados de resistencia de elementoscomponentes de una obraEvalúa las diferencias entre el estado real de elementos de construccionesen madera y el esperado según proyecto.Elabora documentación escrita del resultado de la evaluación.

D. Estructura Curricular

a) Objetivo

El objetivo general de la implementación del presente Diseño Curricular es la formación de recursoshumanos con las competencias y conocimientos suficientes para asesorar en la elaboración de proyectos, y planificar y conducir la ejecución de obras de construcciones en madera con un adecuado nivel profesional, que permita la conformación en esta temática de un sector técnico profesional en la región.


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b) Fundamentación de la estructura curricular

Consideramos que no sólo los contenidos de enseñanza son aspectos relevantes para una adecuada

formación profesional. La organización de los mismos (su secuenciación y articulación), sus diferentesabordajes didácticos y las condiciones que se generen para transitar determinadas vivencias específicasdurante el proceso formativo, se constituyen en elementos estructurantes de esta formación. Desde esta perspectiva creemos que la estructura y el desarrollo curricular deben responder a los siguientes principiosenunciados en el Documento A23 del Consejo Federal de Educación. Que:

• garantice una formación pertinente al nivel y ámbito de la educación superior no universitaria asícomo la posibilidad de articularse con el ámbito universitario,

• articule teoría y práctica,

• garantice la adquisición de capacidades profesionales propias del nivel;

• integre distintos tipos de formación,

• estructure y organice los procesos formativos en correspondencia con el área ocupacional,

• posibilite la transferencia de lo aprendido a diferentes contextos y situaciones,

• contemple la definición de espacios formativos que aborden problemas propios del campo profesional específico en que se esté formando, dando unidad y significado a los contenidos yactividades con un enfoque pluridisciplinario, y que garanticen una lógica de progresión queorganice el proceso de aprendizaje en un orden de complejidad creciente,

• presente una organización curricular adecuada a cada formación, a la vez que prevea explícitamentelos espacios de integración (proyectos, seminarios, jornadas) que consoliden la propuesta y eviten lafragmentación, admitiendo diferencias en la intensidad de la carga horaria u otras variables que lamisma justifique, siempre que se garantice el cumplimiento de las cargas horarias previstas,

• se desarrolle en instituciones que propicien un acercamiento a situaciones propias de los campos profesionales específicos para los que se estén formando, garantizando las condiciones básicas parael desarrollo de la oferta.

A todo ello agregamos, que:

• incluya la problematización de la realidad de un modo progresivo y creciente;

• vincule dialécticamente la teoría y la práctica profesional;

• presente desde el inicio una progresiva inmersión en el campo laboral;

• facilite convenios con diferentes instituciones , organizaciones y empresas, para el desarrollo de las prácticas profesionalizantes;

• el sistema de promoción y acreditación acompañe los procesos de enseñanza y aprendizaje;• en la conformación de los equipos docentes se contemple la inclusión de idóneos en función del

perfil requerido en algunas de las áreas de estudio y que beneficiarían la formación del TécnicoSuperior con el aporte de la experiencia y conocimiento de los mismos;

• en el Desarrollo Curricular, estudiantes y docentes, pongan progresivamente en juego desde el 1ºaño todas aquellas competencias que se espera que “manejen” o dominen al final de la carrera.

Entendemos por estructura curricular la conformada por los siguientes componentes básicos:

o el Mapa Curricular: comprende los elementos curriculares y la estructura organizativa delos mismos,

o la Organización Curricular: comprende las dinámicas que articulan los diferenteselementos de la estructura.

Se presenta a continuación un esquema descriptivo de los elementos que integran cada uno de estoscomponentes.

El mapa curricular

• Se define como ‘mapa curricular’ la representación del recorrido de formación que realizará elalumno para el desarrollo de las competencias previstas. En el mismo se incluye:

Los Campos de la formación A: Campo de la Formación General


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B: Campo de la Formación Científico tecnológica C: Campo de la Formación Técnica específica D: Campo de la Práctica Profesionalizante

Los Formatos de los espacios curriculares Módulo Taller Seminario - Taller Práctica Profesional

Duración de la propuesta Modalidades de cursado El sistema de correlatividades La distribución y carga horaria de los espacios curriculares Carga horaria total Propuesta de alcance de contenidos de los espacios curriculares (carga horaria y titulación

de formadores)

La organización curricular

• Organización curricular: Se define por ‘organización curricular’ al conjunto de condiciones queactuarán como soporte para la formación del estudiante en cuanto a dinámicaorganizacional, evaluación de los procesos y toma de decisiones (la cual abarca ladistribución de roles, funciones, niveles y ámbitos de responsabilidades) que posibilitarán,con ciertas probabilidades de éxito, que el recorrido por el mapa curricular conduzca aldesarrollo de las competencias deseadas.

La misma incluye condiciones en relación a Los Formadores

Designación Características de los proyectos para los espacios curriculares y criterios de

evaluación de los mismos Los estudiantes

Ingreso a la carrera De la evaluación Régimen de promoción y acreditación

De la evaluación del desarrollo curricular y la adecuación del Diseño Curricular Requerimientos para el desarrollo de la carrera

El mapa curricular

Los Campos de Formación

Refieren a un modo de organizar el diseño curricular, proponiendo un conjunto de espacioscurriculares articulados en función de ciertos criterios de unidad, definidos por la especificidad temática desus contenidos.

Estos criterios de unidad operan al interior de la estructura curricular considerando:- las competencias inherentes al perfil del Técnico Superior en Construcciones en Madera. La

construcción de competencias implica actuar sobre la realidad de manera estratégica, considerando

las particularidades contextuales de la situación.- Situaciones problemáticas del campo profesional que serán abordadas desde diferentes aportesdisciplinarios. Su inclusión se sustenta en concepciones que priorizan el papel de la comprensiónen el proceso de construcción de saberes y de conocimientos como producto de la interacciónsocial y reconociendo su carácter relativo y provisional.

A - Campo de la Formación GeneralEste campo integra espacios curriculares que apuntan al desarrollo de habilidades para lacomprensión y actuación en las situaciones de ámbitos socio-laborales y de comercialización, a finde consolidar competencias profesionales que le posibiliten ocupar eficientemente los rolesnaturales de su formación.

B – Campo de la Formación de Fundamento


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El desarrollo de este Campo apunta a brindar las competencias de base disciplinar-académica y losconocimientos que le posibiliten la comprensión y la toma de decisión fundamentada en las problemáticas técnicas que abordará en su profesión.

C – Campo de la Formación EspecíficaEn este campo se abordan los conocimientos y procedimientos específicos necesarios en elTécnico para una eficiente y efectiva tarea profesional.

Campo de la práctica profesionalizanteEste campo contiene, organiza y posibilita la construcción del rol profesional de cada estudiante,integrando los aprendizajes de los demás trayectos en un proceso de creciente ‘inmersión’ en elcampo laboral real.

Los formatos de los espacios curriculares

En cada espacio curricular se postulan ciertos propósitos que se articulan con el perfil del

profesional que se desea formar. En función de estos propósitos se delimita un conjunto de contenidoseducativos que le proporcionan coherencia interna, y de acuerdo con las características de éstos y de los propósitos establece a su interior determinado formato curricular. La propuesta propone los siguientestipos de formato curricular:

Módulo:El módulo se estructura a partir de un problema como eje temático central a partir del cual se

articulan sus contenidos y actividades, requiriendo de un enfoque interdisciplinario. Un módulo no seidentifica con una disciplina determinada, sino que para su conformación necesita de un conjunto deconocimientos articulados, provenientes de diferentes campos en torno al abordaje de un determinado problema vinculado con la práctica profesional concreta. Esta problemática se constituye en un objeto detransformación, en función del cual se organiza una matriz de contenidos y un conjunto de estrategias paraatender a su indagación.

El objeto de transformación, como núcleo problematizador, permite al estudiante en formaciónacceder a situaciones vinculadas a la realidad y apropiarse de los contenidos que requiere su profesióndesde la vinculación teoría – práctica a través de la acción – reflexión.

SeminarioReferimos aquí como características propias de un Seminario la profundización conceptual e

investigación de una problemática o temática determinada, siguiendo para ello la lógica que losdesarrollos disciplinares de la misma han desarrollado. Tiene como objetivo la comprensión de lasmismas, la indagación de su complejidad y el abordaje de conceptos teóricos que permitan su explicación

e interpretación.

TallerConsideramos características inherentes a la dinámica de Taller, la inclusión del aprendizaje

vivencial, el trabajo grupal y la participación activa en torno al análisis y la reflexión como base para laconceptualización y la teorización que se desea realizar.

Seminario-Taller:Este formato articula y combina momentos, actividades y características propios de un seminario y

de un de un taller.


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Recorridos formativos

La organización curricular posibilita el desarrollo de determinadas competencias a través de recorridos

específicos, acreditándose el alcance de las mismas en certificaciones de capacitación.Este diseño curricular propone los siguientes trayectos de formación:

1-Capacitación en Comercialización de maderas y productos derivados.El estudiante que realice este trayecto deberá cursar y aprobar los siguientes espacios curriculares:

1ª Año 2ª Año

Dinámica y OrganizaciónLaboral. 4 HC Semanales

Tecnología de Materiales.6 HC Semanales

Tecnología de la Madera4 HC Semanales Mercado de Materiales.6 HC Semanales Informática Aplicada.

4 HC SemanalesCapacitación y Formación de

RRHH4 HC Semanales

2- Carpintero de obra.El estudiante que realice este trayecto deberá cursar y aprobar los siguientes espacios curriculares:

1ª Año 2ª Año

Dibujo

Técnico6HC Semanales96 HC Totales

Corte Mecánico de la

Madera4HCSemanales64 HC Totales

Mediciones en la

Construcción8HC Semanales128 HC Totales

Máquinas de

Carpintería de Obra8HC Semanales.128 Totales

Duración de la propuesta: tres años

Porcentaje correspondiente al énfasis en los diferentes campos a través del plan de estudios

Campo 1º Año 2º Año 3º Año

A 42 % 15% -B 33 % 10 % -C 7 % 53 % 72%D 18 % 20% 28%

Modalidades de cursado de la carrera.

La modalidad de cursado es la presencial.


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El sistema de correlatividades

El avance de cada alumno en la carrera, deberá respetar las siguientes pautas del régimen decursado y correlatividades.

Las correlatividades se establecen en función de los procesos que se pretenden desarrollar en eltranscurso de la formación y de los alcances de contenidos correspondientes a cada espacio curriculares.

ño Para cursar Debe tener regular Debe tener aprobada

2ºMáquinas de Carpintería deObra

-Corte Mecánico de Madera

2º Técnicas de construcción -Estática y Resistencia -Dibujo Técnico

2º Práctica Profesional II -Práctica Profesional I

2º Mediciones en la Construcción -Matemática

2º -Mercados de Materiales Tecnología de la Madera

3º Interpretación de Proyectos -Tecnología de la madera -Dibujo Técnico

3ºEstructuras y ConstruccionesEspeciales

-Técnicas de construcción -Estática y Resistencia

3ºCómputo de Obra -Interpretación de Proyectos

-Mercados de Materiales

3ºSistemas Constructivos -Tecnología de Materiales

-Estática y Resistencia

3º Práctica Profesional III -Práctica Profesional II


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La distribución y carga horaria de los espacios curriculares

En el cuadro que se presenta a continuación se indica la distribución de los espacios curriculares, su

duración, la carga horaria semanal (HS. SEM.) y total (HS.TOT.)7 de los mismos.

CURSO DE INGRESO (CON EVALUACIÓN FINAL)INCLUYE: Matemática y ciencias, Lenguajes y comunicación. Total de horas del Curso de Nivelación: 40hrs reloj. Este curso se dictará intensivo durante el mes previo al comienzo del cursado del plan

1ª Año 2ª Año 3ª Año

A

Seminario-TallerDinámica y OrganizaciónLaboral4 HC Semanales 128 HC Totales

Anual

Seminario-

TallerCapacitacióny FormaciónDe RRHH4HC Semanales64HC Totales

Modulo Matemáticas7HC Semanales224 HC Totales anualTallerInformáticaAplicada4HC Semanales64HC Totales

B

MóduloEstática y Resistencia5HC Semanales160 HC totales SeminarioTecnología

deMateriales.6HC Semanales96 HCTotales

Seminario-TallerEconomía ymercado deMateriales.6HC Semanales96 HC Totales

TallerInterpretaciónde proyectos6HC Semanales96HC Totales

TallerDibujoTécnico6HC Semanales96HC Totales

SeminarioTecnologíade laMadera6HC Semanales96 HCTotales

CSeminarioCorteMecánicode Madera4HCSemanales64 HC Totales

SeminarioTallerMaquinas deCarpinteríade Obra8HC Semanales.128 Totales

Seminario-aller

Medición enConstrucción8HC Semanales128 HC Totales

Módulo

Sistemas Constructivos9HC Semanales288 HC Totales

MóduloTécnicas de Construcción6HC Semanales256 HC Totales

MóduloEstructuras yConstrucciones Especiales8HC Semanales256 HC Totales

TallerComputo de

Obra6HC Semanales96 HC Totales.

DSeminarioPráctica Profesionalizante I8HC Semanales256 HC Totales

SeminarioPráctica Profesionalizante II6HC Semanales192 HC Totales

SeminarioPráctica ProfesionalizanteIII9HC Semanales288 HC Totales

1088 HC 928 HC 1024 HC

7 Las horas estipuladas son horas cátedra, de 40 minutos.


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Carga horaria total de la carrera

FormaciónGeneral

Formacióncientífico

tecnológica

Formacióntécnica

específica Práctica

Profesionalizante

Totales porcampo en horascátedra

480 640 1216 736

TOTAL DE HORAS DE FORMACION

3072 hs. cátedra = 2048 horas reloj

Porcentaje porcampo deacuerdo al totalde horas de laformación

16% 21% 39% 24%

Propuesta de alcance de contenidos de los espacios curriculares

A - Campo de la Formación GeneralEste Campo se desarrolla a través de los siguientes espacios curriculares:- Dinámica y Organización Laboral - Matemática- Mercado de Materiales- Informática aplicada- Capacitación y formación de los RRHH

Dinámica y Organización Laboral El propósito de este espacio curricular es formar al técnico en la comprensión de los mecanismos

que regulan el desarrollo de las actividades en el sector de la construcción y de los aspectos fundamentales de las organizaciones laborales a fin de que pueda insertarse operativamente en las

mismas. .Propuesta de Contenidos Mínimos: El sistema productivo en la construcción: empresas, técnicos,cliente (el Estado y el privado) y organismos de contralor. Licitaciones y contratos. Componentes del proyecto. Los proveedores: componentes materiales, servicios y equipos.

Recursos humanos: La mano de obra, organigrama de roles y funciones. Relaciones jerárquicas yfuncionales. Principales procesos de gestión: logística, delegación, coordinación, dirección, trabajo enequipo, etc. Control de tareas: evaluación de competencias, supervisión de tareas, orientación,asesoramiento y control. Entrenamiento del personal: estrategias para el desarrollo de las competencias.

Las organizaciones humanas. Características y tipos. La comunicación en las organizaciones: propósitos, fluidez, direccionalidad, soportes, etc. Obstrucciones en la comunicación y sus consecuencias.Relaciones y vínculos. Relaciones humanas y clima laboral. El conflicto social, su abordaje y resoluciónSeguridad en el entorno laboral: Conocer los diversos riesgos y consecuencias propios de cada entornolaboral y de las normativas para su cuidado y protección. Desarrollar hábitos de trabajo bajo normas deseguridad industrial. Vincular la seguridad con el mejoramiento de la calidad de servicios y la disminuciónde costos a mediano plazo.

Distribución de la carga horaria: Este espacio curricular cuenta para su desarrollo con una carga horaria de4 hs cátedra semanales, y de 128 horas cátedra anuales.


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Matemática Este espacio proporciona un lenguaje, conceptos y procedimientos específicos que permiten expresar y

definir las relaciones existentes entre las variables representadas en los modelos de las ciencias fácticas.

Se incorporan contenidos matemáticos que constituyen herramientas necesarias para el área de lasconstrucciones en madera.

Para ello se requiere de la organización de espacios de trabajo que promuevan la reflexión y el análisis a fin de que los futuros profesionales logren un mayor nivel de sistematización, integración y abstracción en

lo conceptual y lo metodológico. Asimismo, la utilización del razonamiento inductivo y deductivo, la

demostración y la experimentación que operan como soportes del abordaje de problemáticas

constructivas. Los contenidos de este espacio proporcionan los saberes básicos para que los alumnos puedan

apropiarse las aplicaciones concretas que debe efectuar el Técnico Superior en Construcciones en

madera en sus funciones.

Expectativas de Logro:

Se pretende que los alumnos/as logren: Adquirir los conceptos matemáticos fundamentales necesarios para la comprensión de problemas

aplicables al campo de las construcciones en madera Utilizar distintas herramientas matemáticas para resolver situaciones administrativas, de cálculo, de

transporte, de cómputos y estadísticas en el proceso constructivo. Comprendan y apliquen los conceptos de límite, derivada e integral de funciones, ecuaciones e

inecuaciones para resolver situaciones problemáticas seleccionando los modelos y las estrategiasde resolución en función de la situación planteada.

Propuesta de Contenidos Mínimos: Los mismos se organizan atendiendo al propio campo de

conocimiento, y en relación con la aplicación de los mismos en los procesos constructivos en madera: Números racionales y su operatoria. Números complejos, usos y operaciones básicas.Elementos de álgebra lineal. Ecuaciones y sistemas: Ecuaciones lineales y exponenciales. Gráficas defunciones.Elementos de geometría aplicada. Concepto de plano. Ángulos en dos y en tres dimensiones: funcionestrigonométricas. Polígonos: Elementos, perímetro y área. Aplicaciones de la matemática y la geometría altrabajo en la obraProgramación linealElementos de análisis matemático. Límite y derivada de una función. Concepto de integral definida.Interpretación de aplicaciones simples (volúmenes, esfuerzos, momentos)Cálculo de superficies y volúmenes: sus unidades. Vectores: operaciones con vectores.

Distribución de la carga horaria: Este espacio curricular cuenta para su desarrollo con una carga horaria de5 hs cátedra semanales, y de 224 horas cátedra anuales.

Mercado de Materiales El propósito de este espacio curricular es el desarrollo de las competencias necesarias para

establecer bajo criterios de eficiencia económica las características comerciales de los materiales einsumos necesarios para la obra, y orientar además en la adquisición de los mismos

Propuesta de Contenidos Mínimos: Mercado de producción y mercado de comercialización de productosmadereros. El precio del producto: su formación, componentes impositivos y otros.

La compra de un producto: Requisitos legales, diferentes situaciones, orden de compra, remito, factura. Lacomercialización de productos madereros en Argentina: bocas de expendio, operaciones comerciales.

Distribución de la carga horaria: Este espacio curricular cuenta para su desarrollo con una carga horaria (6hrs) cátedra semanales, y de estimativamente 96 horas cátedra cuatrimestrales.

Informática aplicada Desde este espacio curricular se pretende que los futuros profesionales adquieran las herramientas y los

saberes básicos para el uso adecuado de la informática. Considerando la importancia fundamental que lainformación asume en la toma de decisiones en las organizaciones y en la programación y seguimiento

de las tareas.

Expectativas de Logro:


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Se pretende que los alumnos/as logren: Comprender la importancia de la informática en el manejo de la información, la toma de

decisiones y en la planificación estratégica al interior de las organizaciones. Uso de soft para

programación de tareas (Proyect y otros) Seleccionar y aplicar distintas herramientas informáticas en función de necesidades determinadas. Comprender y utilizar los elementos que constituyen una red informática para la búsqueda de la

información necesaria. Utilizar la informática como una herramienta de comunicación y registro de datos e incluso de

documentos gráficos. Planillas de cálculo y de estadísticas.Propuesta de Contenidos Mínimos: La información y la informática. Hardware y software. Concepto,clasificación y funciones. Sistema operativo.El sistema operativo Windows. Procesador de textos. Planilla de cálculo. Base de datos aplicadas a controlde datos de producción y climáticos. Interpretación y registro de datos. Programación de tareas. Cálculosestadísticos. La configuración y administración de redes.

Distribución de la carga horaria: Este espacio curricular cuenta para su desarrollo con una carga horaria (4hrs) cátedra semanales, y de estimativamente 64 horas cátedra cuatrimestrales

Capacitación y formación de los recursos humanos En este espacio curricular se abordarán las temáticas relacionadas a la transferencia del conocimiento y

a la mecánica de adquisición de competencias profesionales a los obreros del sector y/o de servicios

dependientes o relacionados con el Técnico Superior en construcciones en madera.

Expectativas de logro:Se pretende que el alumno:

-Analice y valore los problemas conceptuales, pedagógicos y didácticos vinculados a la transferencia decompetencias del área de la ciencia y la tecnología.-Identifique las herramientas apropiadas para la selección de contenidos, preparación de propuesta pedagógica y de recursos didácticos del área de su competencia para su entorno laboral. -Propuesta de Contenidos Mínimos: Pedagogía de la ciencia y la tecnología en el ambiente laboralLa problemática del conocimiento. Los contenidos, realidad y conocimiento, diferentes perspectivas.Conocimiento: el carácter problemático del conocimiento. Procesos de producción, circulación,distribución, enriquecimiento y apropiación. El docente y el conocimiento. Conocimiento disciplinar y pedagógico. El saber docente, marcos de referencia explícitos e implícitos.Didáctica de la ciencia y la tecnología aplicadasEl campo de la didáctica. El diseño de la enseñanza. Diagnóstico grupal. Elementos de planificación

didáctica. Recursos y tecnologías, criterios de selección. Evaluación: diferentes concepciones y enfoques.Tipos de evaluación y funciones. Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. Distintosinstrumentos evaluativos.El docente y el conocimiento. El docente y la legitimidad del contenido. Selección, validez y organizaciónde los contenidosDistribución de la carga horaria: Este espacio curricular cuenta para su desarrollo con una carga horaria ( 4hrs)cátedra semanales, y de estimativamente 64 horas cátedra cuatrimestrales.

B – Campo de la Formación científico tecnológicaEste Campo se desarrolla a través de los siguientes espacios curriculares:

- Dibujo Técnico- Estática y Resistencia de materiales- Tecnología de la Madera- Tecnología de Materiales: Productos del Cemento y Metales.

Dibujo Técnico El propósito de este espacio curricular es el desarrollo de las competencias para la interpretación

de planos de construcciones y la comprensión del software de Diseño Asistido por Computadora (CAD)

que permita la realización o modificación de vistas o elementos.


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Propuesta de Contenidos Mínimos: Dimensiones, medidas: valor y precisión. Elementos de mediciónen obras de construcción. Representación gráfica: vista, corte acotación. AutoCad: funciones básicas pararepresentar elementos en 2D Y 3D Acotación y referencias. Mediciones en obra (Trabajo de Campo)

Distribución de la carga horaria: Este espacio curricular cuenta para su desarrollo con una carga horaria de6 hs cátedra semanales, y de estimativamente 96 horas cátedra cuatrimestrales.

Estática y Resistencia El propósito de este espacio curricular es el desarrollo de las competencias para comprender la

acción de los sistemas de fuerza sobre los elementos y componentes de las construcciones, y las

resistencias desarrolladas por estos.

Propuesta de Contenidos Mínimos: Efecto de las fuerzas en las construcciones: sistemas de fuerza ymomento. Representación gráfica. Resolución gráfica y analítica de sistemas de fuerzas concurrentes y noconcurrentes. Cálculo de baricentros de figuras compuestas y perfiles L, T U y Z. Cálculo de momentos

estáticos. Cálculo de momentos de inercia de perfiles. Métodos. Cálculo de módulos resistentes. Cálculode reacciones de vínculo. Vigas tipos y cargas.

Resistencia de materiales:

Concepto de esfuerzo en los materiales: esfuerzo de tracción y compresión simple. Dimensionado yverificación de piezas.

Flexión simple y oblicua. Corte simple, Coeficiente y módulo de elasticidad transversal, tensiones deresbalamiento. Flexión compuesta. Tensiones admisibles. Pandeo. Torsión..

Distribución de la carga horaria: Este espacio curricular cuenta para su desarrollo con una carga horaria de5 hs cátedra semanales, y de estimativamente 160 horas cátedra anuales.

Tecnología de la Madera El propósito de este espacio curricular es el desarrollo de las competencias para la toma de

decisiones sobre la utilización y conservación de materiales derivados de la madera en base a las propiedades y características de los mismos.

Propuesta de Contenidos Mínimos: Constitución de la madera. Peso específico, humedad y secado:contracción longitudinal y transversal. Madera juvenil en coníferas. Maderas de tensión. Resistenciamecánica de la madera: variación con la humedad, variación de carga, defectos. Madera estructural sóliday reconstituida: tipos, propiedades y usos. Tableros de madera reconstituida: tipos, propiedades y usos.Pudrición de la madera: causas y prevención.


Tecnología de Materiales: Productos del Cemento y Metales. El propósito de este espacio curricular es el desarrollo de las competencias para la toma de

decisiones sobre la utilización y conservación de materiales no leñosos aplicados en la construcción.

Propuesta de Contenidos Mínimos: Hormigón: propiedades, características y elaboración. Morteros:dosificación y propiedades. Materiales aislantes térmicos: propiedades y uso. Materiales aislantes para elagua y vapor de agua: propiedades y utilización. Metales utilizados en la construcción: perfiles y chapas;estructuras; su utilización en componentes y uniones.


C – Campo de la Formación Técnica EspecíficaEste Campo se desarrolla a través de los siguientes espacios curriculares:

- Corte Mecánico de Madera.- Máquinas de Carpintería de Obra.- Técnicas de construcción- Estructuras y Construcciones especiales- Mediciones en la Construcción- Cómputo de Obra

- Interpretación de Proyectos


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- Sistemas Constructivos

Corte Mecánico de Madera El propósito de este espacio curricular es formar al futuro Técnico en la comprensión de las

variables que intervienen en el proceso de corte de madera, y para desarrollar las competencias

necesarias en el manejo de máquinas manuales para el corte de madera.

Propuesta de Contenidos Mínimos: Concepto de corte mecánico de madera: geometría del diente decorte, fuerzas y velocidades de corte y de alimentación. La motosierra: tipos, componentes y sistemas; suutilización segura, empleo de dispositivos para guiar el corte. Mantenimiento: ángulos y dimensiones de lacadena y técnicas de afilado.

Desarrollo de los temas: Para el alcance de este propósito es requisito el trabajo concreto con las máquinasy materiales que posibiliten el desarrollo de las mencionadas competencias lo que implicará la realizaciónde trabajos prácticos que podrán incluir:

• Identificar los elementos componentes de la geometría de un filo de las distintas herramientas decorte manual y de las fuerzas y velocidades durante el corte de madera,

• Evaluar los parámetros de corte y de calidad trabajando con maquinas portátiles.

• Observar e identificar los componentes en motosierras, y realizar prácticas de corte guiado.

• Identificar elementos y materiales requeridos en el mantenimiento de herramientas de corte,

• Realizar actividades prácticas de afilado y regulación de motosierras,


Máquinas de Carpintería de Obra El propósito de este espacio curricular es el desarrollo de las competencias necesarias para el

manejo de máquinas manuales para el corte de madera.

Propuesta de Contenidos Mínimos: Sierra circular de mano: componentes y funcionamiento. Lashojas: tipos y usos. Afilado. Medidas para el uso seguro. El uso de dispositivos para guiar el corte. Cepilloeléctrico de mano: componentes y funcionamiento. Atornilladotas: potencia y torque; tipos de tornillos y puntas. Agujereadoras: velocidad de corte, velocidad de penetración y terminación del agujero. Lijadorasde mano: tipos y funcionamiento; tipos de lija y su utilización. Otras máquinas de carpintería de obra.

Desarrollo de los temas: Para el alcance de este propósito es requisito el trabajo concreto con las máquinasy materiales que posibiliten el desarrollo de las mencionadas competencias lo que implicará la realizaciónde trabajos prácticos que podrán incluir:

• Diseñar, construir y utilizar un dispositivo para corte guiado con motosierra.• Seleccionar métodos de corte guiado de maderas y de tableros mediante sierras circulares.• Planificar, realizar y evaluar mecánicamente distintas uniones de maderas mediante tornillos y

clavos.• Planificar y realizar el mecanizado de terminación superficial de distintas piezas de maderas en

obra.


Técnicas de construcción . El propósito de este espacio curricular es el desarrollo de las competencias para interpretar,

planificar la ejecución y ejecutar la construcción de componentes de fundaciones, pisos y muros en

madera.

Propuesta de Contenidos Mínimos: Análisis del proyecto. Preparación de material y detallesconstructivos. Fundaciones: pilotes de madera, estructuras de madera apoyadas sobre hormigón. Unionesmadera-hormigón. Estructuras de piso: entramados y vigas. Uniones entre piezas. Muros portantes:sistemas de entramado y sistemas de poste y viga, importancia de las uniones en la fabricación.Construcción pre-armada y en obra. Diseño y construcción de barreras térmicas, de vapor y de agua.Revestimientos verticales y horizontales: preparación y colocación. Aberturas: diseños funcionales;técnicas de colocación.


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Desarrollo de los temas: Para el alcance de este propósito es requisito la realización de trabajos prácticosque pueden incluir la ejecución de las siguientes tareas:

•

-Planificar y realizar una fundación de pilotes para una estructura de madera• -Planificar y construir un entramado vertical mediante una técnica de armado in-situ y una de pre-

armado.

• -Colocar sectores de revestimientos de maderas maciza y reconstituida sobre entramados demadera.

• -Colocar sectores de diferentes tipos de piso de madera (entarugado, machihembrado clavado,flotante, de tacos) sobre estructuras de madera.


Estructuras y Construcciones especiales en madera . El propósito de este espacio curricular es el desarrollo de las competencias para interpretar,

planificar la ejecución y ejecutar la construcción de estructuras en madera.

Propuesta de Contenidos Mínimos: Interpretación de proyectos de estructuras en madera. Cálculo delos elementos estructurales de madera. Selección de piezas: Clasificación estructural: tipos, concepto yaplicación. Preparación de piezas de la estructura: planificación y ejecución. Planificación del armado.Medidas de seguridad. El armado de los componentes. Estructuras de techo en madera: diferentes sistemasconstructivos y sus características de fabricación. Escaleras: Diseño y construcción. Balcones de madera:Diseño estructural y funcional; planificación y realización de la construcción.


• -Interpretar un proyecto de estructura de madera y elaborar el listado y las especificaciones de losinsumos requeridos.

• -Planificar, definir materiales y mecanizados y construir a escala real un componente de un techocon al menos dos pendientes.

• -Ajustar y fabricar un sistema de pre-armado mediante guías y plantillas para paneles entramadosde madera y armar la mesa de armado.

•

-Preparar los materiales y armar a escala real un panel entramado pre-armado en una mesa dearmado (del punto anterior).

• -Interpretar un proyecto de estructura con el sistema de columna y viga y elaborar el listado yespecificaciones de insumos.

• -Diseñar una escalera compensada para una situación hipotética obteniendo diferentes diseños.

• -Diseñar un balcón de una vivienda aplicando diferentes sistemas estructurales de madera.


Mediciones en la Construcción El propósito de este espacio curricular es el desarrollo de las competencias necesarias para lainterpretación de las dimensiones, la selección de métodos e instrumentos para su determinación y la

realización de la medición .de los elementos que componen una obra en madera

Propuesta de Contenidos Mínimos: Instrumentos para la medición de longitudes y de ángulos. Nociones aplicadas de topografía: Medición de alturas y distancias horizontales en el terreno. Uso denivel. Replanteo: Determinación de paralelismos, escuadras y niveles. Métodos y precisión. Análisis del proyecto: Planos y memoria técnica. Interpretación de medidas: selección de los instrumentos y lastécnicas de medida, realización de las mediciones. Control de medidas durante el avance de obra.



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• -Interpretar un proyecto de fundación de una construcción en madera y planificar y elaborar elcuadro de replanteo para su construcción.

•

-Interpretar un proyecto de construcción en madera en ejecución y verificar las medidas de loscomponentes construidos.


Cómputo de Obra El propósito de este espacio curricular es el desarrollo de las competencias para elaborar el

cómputo completo de insumos necesarios y las necesidades de procesamiento para la ejecución de una

obra en madera a partir del análisis e interpretación del proyecto de obra.

Propuesta de Contenidos Mínimos: Análisis del proyecto: Definición de componentes, materiales y

elementos e insumos de mano de obra. Determinación de los insumos necesarios: Rendimiento en el usode elementos y materiales. Determinación de tiempos de las tareas de carpintería de obra. Análisistemporal del flujo de necesidades. Uso de algunas herramientas de cómputo: planillas de cálculo, programas de cómputo. Control de materiales e insumos según el avance de obra.


• -Interpretar un proyecto completo de construcción con madera y realizar el cómputo de insumosestableciendo cantidades y especificaciones de cada material y los requerimientos de mano de obray equipamiento para las distintas etapas de la obra.

• -Elaborar el plan de obra de una construcción de madera para el proyecto del punto anterior

indicando el flujo de insumosDistribución de la carga horaria: Este espacio curricular cuenta para su desarrollo con una carga horaria de6 hs cátedra semanales, y de estimativamente 96 horas cátedra anuales.

Interpretación de Proyectos

El propósito de este espacio curricular es desarrollar las competencias para identificar desde la

documentación del proyecto las características y singularidades de los componentes y elementos que

constituyen la obra

Propuesta de Contenidos Mínimos: Proyecto de vivienda: Interpretación de dimensiones y distribución deambientes. Instalaciones sanitarias, de gas y de electricidad: Interpretación de planos, componentes yelementos. Aberturas: tipos, dimensiones y formas en relación al montaje, técnicas de fijación. Otroselementos de la vivienda.

Otros tipos de construcciones en madera: galpones, cobertizos cercas pequeños puentes


• Verificar el diseño y el cómputo de materiales de las instalaciones sanitaria, de gas y eléctrica deun proyecto de vivienda en madera.

• -Interpretar y planificar la construcción de un panel sanitario con el tendido de las cañeríascorrespondientes.

• Elaborar un anteproyecto de vivienda


Sistemas Constructivos

El propósito de este espacio curricular es que el futuro Técnico adquiera los conocimientos paraidentificar los elementos y sistemas presentes en cada tipo de construcción con madera, y desarrolle las

competencias para definir las características y requisitos de éstos en su etapa de construcción.

Propuesta de Contenidos Mínimos: Evolución de los sistemas constructivos con madera en el mundo.

Sistemas con troncos: Sistema escandinavo: Descripción, instrumentos y equipos necesarios para su


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aplicación, mercado y mecanizado de troncos, seguridad en el uso de la motosierra. Sistema de postedelgado: Sistemas con palos enlazados, a media madera y con corte en ángulo, sellado del contacto entretroncos. Sistema de poste y viga: descripción, uniones entre piezas, arriostramientos horizontales de

muros, Cerramiento de los muros. Sistemas entramados: Descripción, interpretación del proyecto, preparación del material, uniones entre piezas y con las cubiertas. Construcción industrial y semi-industrial


• -Diseñar y construir un encuentro de dos muros de troncos con el sistema escandinavo.

• -Diseñar y construir dos muros de troncos delgados en encuentro a 90º

• -Diseñar, planificar la construcción y construir dos muro en encuentro a 90º de madera entramadacon las aislaciones y revestimientos de un muro exterior


Campo de la práctica profesionalizante El propósito de los espacios curriculares de Práctica Profesional es el de articular e integrar la

formación sincrónica en el proceso de inserción gradual del futuro Técnico en el campo futuro de sudesempeño laboral, y la construcción progresiva de su rol profesional.

Este Campo atraviesa toda la formación. En este recorrido es creciente la intensidad, complejidady tiempo de trabajo en el mismo. El propósito de esto es brindar la posibilidad de comprender progresivamente la complejidad de las diversas tareas de su futura labor como Técnico, y construir su rol

profesional en un marco de realidad e inserción concreta.Los espacios c

Documents

Diseño Curricular de Tecnicatura Superior en Construcción en Madera.pdf