Diseño Curricular Ing Civil Cochabamba

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UNIVERSIDAD CATLICA BOLIVIANA SAN PABLOUNIDAD ACADMICA REGIONAL COCHABAMBADEPARTAMENTO DE CIENCIAS EXACTAS E INGENIERAS

REDISEO CURRICULAR NACIONAL DE LA CARRERA DE INGENIERA CIVIL(Plan de Estudios 2016 2021)Cochabamba, 9 de noviembre de 20150. RESOLUCIONES DE APROBACIN DEL DISEO CURRICULAR NACIONAL1. DATOS GENERALES1.1. Unidad Acadmica Regional: Cochabamba.

1.2. Departamento de Ciencias Exactas e Ingenieras.1.3. Nombre de la carrera: Ingeniera Civil.1.4. Ttulo profesional que se otorga: Licenciado en Ingeniera Civil.

1.5. Duracin del plan de Estudios: 5 aos

1.6. Crditos Acadmicos: 2971.7. Horas Acadmicas Presenciales: 48001.8. Requisitos de habilitacin a la modalidad de graduacin: Haber vencido las 51 asignaturas obligatorias; las dos asignaturas optativas y la suficiencia en Idioma Ingles.

1.9. Modalidades de graduacin: Por excelencia; Tesis; Trabajo de Grado y Trabajo Dirigido.2. INTRODUCCIN / ANTECEDENTESLa educacin constituye un proceso de naturaleza muy compleja en el que, los aspectos histricos, ideolgicos, contextuales, etc., constituyen un difcil y denso entramado al que el currculo trata de dar una configuracin, tanto en la relacin terica prctica de sus procesos cuanto en la contextualizacin de los mismos para el desarrollo de los pueblos en los que se emplaza. Es as que los fundamentos del plan de estudios permiten encaminar las decisiones que se toman a nivel acadmico, de investigacin e interaccin social de forma que incluya e integre la identidad institucional a la construccin de la cultura nacional de acuerdo a lo que dicta la Constitucin Poltica del Estado Plurinacional de Bolivia.La identidad de UCBSP se establece a partir de la doctrina social de la Iglesia Catlica cuyos fundamentos se establecen en tres principios, la libertad, la dignidad del ser humano y la constante bsqueda de la verdad que son absolutamente compatibles y complementarios a las Bases, Principios y Valores que el Estado establece en su Constitucin.

La UCBSP como parte constituyente del Sistema de la Universidad Boliviana (CEUB), asume y respeta las disposiciones emanadas del Congreso Nacional de Universidades y se cie a las mismas de acuerdo a su Estatuto Orgnico, Modelo Acadmico y Reglamentos.3. ESTUDIO DE CONTEXTO Y REFERENTES3.1 Referentes Institucionales3.1.1 Referentes NacionalesEl diseo curricular que configura el programa acadmico de la carrera de Ingeniera Civil de la UCBSP se contextualiza a partir del artculo 4 de la CPE que establece la libertad de religin y de creencias espirituales, de acuerdo con las cosmovisiones y se encamina, sin ningn tipo de discriminacin, a formar profesionales que aseguren y posibiliten el cumplimiento de los derechos constitucionales con especial nfasis en:

El derecho a la vida y a la integridad (CPE, Artculo 15). El derecho al agua y a la alimentacin (CPE, Artculo 16). El derecho a la educacin (CPE, Artculo 17). El derecho a la salud (CPE, Artculo 18). El derecho al hbitat y la vivienda (CPE, Artculo 19). El derecho a los Servicio Bsicos (CPE, Artculo 20). El derecho a la libertad y la seguridad (CPE, Artculo 23). El derecho a la participacin (CPE, Artculo 26). El derecho al medio Ambiente (CPE, Artculo 33). El derecho a la salud (CPE, Artculo 35).Conscientes del Vivir Bien como fundamento del Plan Nacional de Desarrollo (PND) presentado el ao 2006, el diseo curricular se enfoca en la formacin de profesionales capaces para proyectar, planificar, supervisar y construir la infraestructura necesaria a: La transformacin de la matriz energtica.

La diversificacin de la produccin.

La vinculacin y articulacin de los sectores productivos del pas.

La satisfaccin de las necesidades insatisfechas de los municipios y pueblos originarios.El diseo curricular se cie al Estatuto Orgnico de la Universidad Boliviana sumndose a la misin de formar profesionales idneos de reconocida capacidad humana y excelencia cientfica, con consciencia crtica y capacidad de crear, adaptar y enriquecer la ciencia y tecnologa universal para el desarrollo sostenible, impulsando el progreso y la integracin nacional, la interaccin social; promover la investigacin cientfica y los estudios humansticos, recuperando los saberes ancestrales; participar en los procesos sociales defendiendo los recursos y los derechos humanos; difundir y acrecentar el patrimonio cultural; as como contribuir a la defensa de la soberana del pas y el compromiso con la liberacin nacional y social.Finalmente se estructura dentro de los valores del Plan Nacional de Desarrollo Universitario en cuanto a su compromiso con la Autonoma, el fuero universitario, la libertad acadmica, la libertad de ctedra, la libertad de investigacin y de estudio.

3.1.2 Referentes RegionalesEl diseo curricular que configura el programa acadmico de la carrera de Ingeniera Civil de la UCBSP se estructura dentro de los componentes de los planes de desarrollo en cuanto la formacin de profesionales idneos para la planificacin, elaboracin de proyectos, construccin y supervisin de obras pblicas de infraestructura necesaria a: Sistemas de riego dentro del sector agropecuario. Proyectos industriales dentro del sector manufacturero. Proyectos de centros de atencin dentro del sector de salud. Proyectos de unidades dentro del sector de educacin Proyectos de infraestructura hotelera dentro del sector de turismo. Proyectos de vas y transportes para la integracin de sus regiones.

Constituye espacios de dialogo y de actividades que conlleven a la interaccin de la carrera con la gobernacin y los municipios que se concretizan mediante trabajos de pasanta y la elaboracin de proyectos de grado que coadyuven a solucionar los problemas de infraestructura que estas instancias gubernamentales requieran, con nfasis en los municipios y sectores sociales con menores recursos y posibilidad de exclusin.3.1.3 Referentes Institucionales U.C.B.3.1.3.1 Misin de la Educacin Superior Catlica de la U.C.B.La misin de la Educacin Superior Catlica est inspirada en una concepcin antropolgica cristiana. Las instituciones de educacin catlica orientan su actuacin en funcin de la realizacin de las personas segn la concepcin antropolgica cristiana. Es decir, lo que se encarga a las instituciones de Educacin Superior Catlica va acorde con este concepto de realizacin humana en Cristo Resucitado.La formulacin de la Misin de la Educacin Superior Catlica est presente en el documento Constitucin Apostlica del Sumo Pontfice Juan Pablo Segundo sobre las Universidades Catlicas Ex Corde Ecclesiae (ECE): 30. La misin fundamental de la Universidad es la constante bsqueda de la verdad mediante la investigacin, la conservacin y la comunicacin del saber para el bien de la sociedad. La Universidad Catlica participa en esta misin aportando sus caractersticas especficas y su finalidad. (ECE, recogida en el Estatuto de la UCBSP, Art. No.10, noviembre 2005).1.(...) se ha revelado siempre como un centro incomparable de creatividad y de irradiacin del saber para el bien de la humanidad (ECE).4. (...) Por una especie de humanismo universal la Universidad Catlica se dedica por entero a la bsqueda de todos los aspectos de la verdad en sus relaciones esenciales con la Verdad suprema, que es Dios (ECE).En la conclusin de la Constitucin sobre las Universidades Catlicas se lee:

La misin que la Iglesia confa, con gran esperanza, a las Universidades Catlicas reviste un significado cultural y religioso de vital importancia, pues concierne al futuro mismo de la humanidad. La renovacin, exigida a las Universidades Catlicas, las har ms capaces de responder a la tarea de llevar el mensaje de Cristo al hombre, a la sociedad y a las culturas: Toda realidad humana, individual y social, ha sido liberada por Cristo: tanto las personas, como las actividades de los hombres, cuya manifestacin ms elevada y personificada es la cultura. La accin salvfica de la Iglesia sobre las culturas se cumple, ante todo, mediante las personas, las familias y los educadores ... Jesucristo, nuestro Salvador, ofrece su luz y su esperanza a todos aquellos que cultivan las ciencias, las artes, las letras y los numerosos campos desarrollados por la cultura moderna. Todos los hijos e hijas de la Iglesia deben, por tanto, tomar conciencia de su misin y descubrir cmo la fuerza del Evangelio puede penetrar y regenerar las mentalidades y los valores dominantes, que inspiran las culturas, as como las opiniones y las actitudes que de ellas derivan (ECE-Conclusin).

Finalmente, se puede considerar una solicitud especfica que la Iglesia plantea a las Universidades y Facultades Catlicas:

El Santo Concilio recomienda con inters que se promuevan universidades y facultades catlicas convenientemente distribuidas en todas las partes de la tierra, de suerte, sin embargo, que no sobresalgan por su nmero, sino por el prestigio de la ciencia, y que su acceso est abierto a los alumnos que ofrezcan mayores esperanzas, aunque de escasa fortuna, sobre todo a los que vienen de naciones recin formadas (Gravissimun Educationis).3.1.3.2 Naturaleza, finalidad, misin y visin de la U.C.B.Naturaleza: La Institucin Universitaria Catlica est fundamentalmente constituida por personas que conforman una comunidad. No es la suma de individualidades sino una comunidad que realiza cada una de las actividades que tienen que ver con su misin. Por tanto, el modo de planificar y ejecutar las actividades tendr que organizarse en equipos u otras formas de trabajo comunitario. La UCBSP es:

Una comunidad de estudiosos que abarca distintas ramas del saber humano. Ella se dedica a la investigacin, la enseanza y a varias formas de servicio correspondientes a su misin cultural (EST. Art. No. 6). Una comunidad de aprendizaje. Una organizacin capaz de aprender continuamente de s misma y de la sociedad, capaz de cambiar y retroalimentarse a s misma. Una comunidad de personas, con respeto a la individualidad y a la diferencia, tolerante, y favorecedora de las interacciones positivas, respetuosa de las diferencias, de las leyes, principios y normas. Una comunidad acadmica que se caracteriza por la valoracin del conocimiento multi, inter y transdisciplinario. Una comunidad de docentes, estudiantes, egresados y funcionarios administrativos. Una comunidad que se sabe y se siente parte de una comunidad mayor: nacional, regional, latinoamericana, mundial. Una comunidad con valores catlicos, respetuosa de otras religiones. Una comunidad vinculada a la Iglesia Catlica y a sus instituciones ms representativas.

La Universidad Catlica Boliviana, en cuanto catlica, inspira y realiza la formacin profesional, la investigacin e innovacin y todas las dems actividades segn los ideales, principios y actitudes catlicos.

Respeta plenamente la libertad de conciencia de cada persona. La libertad de investigacin y de enseanza es reconocida y respetada segn los principios y mtodos propios de cada disciplina, salvaguardando los derechos de las personas y de la comunidad, dentro de las exigencias de la verdad y del bien comn. La Universidad Catlica Boliviana debe tener la valenta de expresar verdades incmodas, que no halagan a la opinin pblica, pero que son necesarias para salvaguardar el bien autntico de la sociedad. El espritu cristiano de servicio a los dems en la promocin de la justicia social reviste particular importancia para la Universidad Catlica Boliviana, y debe ser compartido por los profesores y fomentado entre los estudiantes. El Evangelio, a travs de la Doctrina Social de la Iglesia, llama urgentemente a promover el desarrollo de nuestra nacin boliviana, que lucha por liberarse del yugo del hambre, de la miseria, de las enfermedades endmicas y de la ignorancia. La Universidad Catlica Boliviana siente la responsabilidad de contribuir concretamente al progreso de la sociedad boliviana, dentro de los lmites de sus posibilidades, tambin se compromete a hacer ms asequible la educacin universitaria a todos los que puedan beneficiarse de ella.

Finalidad: La finalidad de la UCBSP es que se logre (ECE 9):

Una presencia pblica, continua y universal del pensamiento cristiano en todo proyecto de Educacin Superior. Una promocin y valoracin de la cultura y la interculturalidad. La formacin integral de todos los estudiantes, de manera que lleguen a ser hombres insignes por el saber. La preparacin de las personas para que desempeen funciones de responsabilidad en la sociedad y, Den testimonio de su fe ante el mundo.

Mediante la enseanza y la investigacin la UCBSP contribuye sustantivamente a la Iglesia ayudando a dar respuesta a los problemas y exigencias de cada momento histrico a travs de la investigacin (EST. Art. No. 11).

El Evangelio, a travs de la Doctrina Social de la Iglesia, llama urgentemente a promover el desarrollo de nuestra nacin boliviana que lucha por liberarse del yugo del hambre, de la miseria, de las enfermedades endmicas y de la ignorancia (EST. Art. No. 15).

Misin de la UCBSP: Se entiende por misin el encargo con el que nace la UCBSP en Bolivia. Esta misin es especfica por cuanto la realizacin de sus actividades se diferencia de la realizacin de las mismas actividades por otras instituciones de educacin superior. La diferencia especfica de la UCBSP radica en las caractersticas particulares que se manifiestan e impregnan en las actividades de formacin profesional, investigacin e innovacin e interaccin social.La formulacin de la misin de la UCBSP, presente en el Estatuto, es la misma que se encuentra en la Constitucin Apostlica sobre las Universidades:

La misin fundamental de la Universidad Catlica es la constante bsqueda de la verdad mediante la investigacin, la conservacin y la comunicacin del saber para el bien de la sociedad. La Universidad Catlica Boliviana San Pablo participa en esta misin aportando sus caractersticas especficas y su finalidad. (EST. Art. No. 10).

La Universidad Catlica Boliviana San Pablo, como portadora de los valores del Evangelio, forma profesionales capacitados y comprometidos con el desarrollo de la sociedad boliviana en un permanente dilogo entre la ciencia y la fe, integrando sta con los distintos campos del saber, la investigacin y el servicio a la comunidad, para que promuevan, como agentes de cambio, libertad, dignidad y justicia social, especialmente entre los ms necesitados.(Cfr. EST. Art. No. 7, 8, 11, 12, 15).

Visin de la UCBSP:

La Universidad Catlica Boliviana "San Pablo" se distinguir por una clara identidad catlica en su manera de ser y de actuar, inspirando as, la construccin de una cultura basada en el humanismo cristiano.

Tambin se distinguir la calidad de su cuerpo acadmico, y de los profesionales que forma, caracterizados ambos por un compromiso con la bsqueda de la verdad e imbuidos de un profundo sentido tico y de servicio. Asimismo, tendr una calidad homognea en todas sus Unidades Acadmicas Regionales y en todos los mbitos de su quehacer institucional.La Universidad Catlica Boliviana estar regida por una administracin participativa y una gestin eficiente y descentralizada, basadas en el principio de subsidiariedad. Todo ello en el marco de una slida estabilidad financiera y atendiendo su sustentabilidad futura.

Se destacar, adems, por ser el centro de referencia de anlisis, debate y accin social sobre los problemas que aquejan a la sociedad boliviana aportando soluciones, a partir de una investigacin pertinente, de calidad y desde una visin humanista cristiana de la sociedad.3.1.3.3 Misin de la carreraLa misin de la Carrera de Ingeniera Civil, en el marco de la misin de la Universidad Catlica Boliviana San Pablo, est orientada a formar ingenieros civiles con espritu cristiano, responsabilidad y alta calidad profesional, con un profundo nivel de conocimientos cientficos y tecnolgicos, necesarios y suficientes, para la planificacin, construccin, supervisin, operacin y mantenimiento de las obras civiles.

De igual manera, en la continua bsqueda, actualizacin y generacin de conocimiento, la carrera de ingeniera civil, a travs de sus diferentes dependencias, busca la formacin de slidos grupos de investigadores en los diversos campos de accin de la Ingeniera Civil.

3.1.3.4 Visin de la carreraA nivel externo: Posicionarse como un programa acreditado a nivel internacional, en el marco de la naturaleza y objetivos de la UCBSP y del Departamento de Ingeniera y Ciencias Exactas, orientado a la formacin integral de los ingenieros civiles del siglo XXI caracterizados por un desempeo de excelencia al servicio de la sociedad. Sus egresados y profesores sern de calidad internacional, manejarn un idioma extranjero y se distinguirn como investigadores y por el respeto a las personas, a los valores democrticos y a la naturaleza.

A nivel interno: Desarrollar un ambiente de responsabilidad, estudio e investigacin que incite al respeto constructivo, productivo y de renovacin a la generalidad de los diferentes niveles de la carrera de ingeniera civil.3.1.3.5 Objetivos de la carreraLA UCBSP, a travs de la carrera de Ingeniera Civil, busca formar profesionales que contribuyan de manera eficiente a mejorar las condiciones de vida de la sociedad boliviana mediante la implementacin de proyectos que satisfagan las crecientes necesidades de infraestructura y servicios bsicos aplicando los valores de la formacin catlica que contribuyen a los fines y objetivos de nuestros referentes Nacionales y Regionales.

Defensa de la vida.

Defensa de la libertad.

Defensa de la dignidad del ser humano.

Promocin de la justicia.

Servicio a la sociedad en la construccin del bien comn.

3.2 Referentes Disciplinares y Cientficos3.2.1 Anlisis de Problemas a los que se enfrenta el profesionalEl contexto general de la carrera de ingeniera civil como profesin se encuentra ligado a la solucin de problemas de infraestructura resultantes de una demanda social en constante cambio que le exigen ampliar y desarrollar los conocimientos cientficos y tecnolgicos para encontrar respuestas tcnicamente correctas, econmicamente viables y culturalmente contextualizadas.

El ejercicio profesional tiene un fuerte componente organizativo que logra su aplicacin en la administracin de proyectos inscrita en conflictos de naturaleza humana, tales como la competencia desleal, la corrupcin, la explotacin laboral, etc., que se resuelven con profundos valores de respeto a la vida y a la dignidad del ser humano.La constante unidad y contradiccin entre la necesidad que genera los proyectos y la disponibilidad de recursos para su satisfaccin establece elevados niveles de ansiedad y frustracin especialmente ante la sensacin que generan los procesos de globalizacin y la realidad aparentemente consumista en la que se desarrolla la profesin. Esta peculiar situacin exige del ingeniero una actitud de equilibrio entre la teora, la prctica y la praxis en el respeto muto entro lo individual y lo comunitario.

3.2.2 Objeto de la ProfesinLa ingeniera civil, como profesin define su objeto de estudio en los procesos de diseo, construccin, operacin y mantenimiento de proyectos de infraestructura con criterios de sostenibilidad, en el marco de la economa, del beneficio social y conservacin del medio ambiente.3.2.3 Objetivo de la ProfesinPlanificar, disear, dimensionar construir y operar obras de infraestructura, de forma tcnicamente correcta y econmicamente viable, que satisfagan las necesidades de la sociedad para su desarrollo y su bien vivir.3.2.4 Contexto DisciplinarLos proyectos de la Ingeniera Civil son en s mismos un componente de proyectos sociales en innumerables campos, tales como los espacios urbanos y rurales, la salud, la educacin, etc. Surgen como soluciones a la infraestructura necesaria para el pleno desarrollo de las actividades humanas y se fundamentan esencialmente en los conceptos de la fsica.

El ejercicio profesional se concibe como el proceso de interaccin entre la tcnica, propia de la ingeniera civil, la funcin social del proyecto y los recursos disponibles. Los diferentes campos de accin de la Ingeniera Civil son resultantes de la sistematizacin de la funcin social mencionada y se sintetizan en tres grandes reas que conforma el diseo curricular: estructuras; hidrulica sanitaria y vas de comunicacin.

En cada una de las reas los proyectos se desarrollan en fases: la primera que caracteriza la necesidad y propone el ante-proyecto; la segunda que disea y dimensiona la solucin ingenieril y la tercera que concretiza el diseo en una construccin. El desarrollo de estos proyectos es considerado un sistema dinmico dada la evolucin tecnolgica, de la actualidad, que modifican no slo las teoras y medios para el diseo y dimensionamiento cuanto los materiales y recursos para la construccin.La carrera de ingeniera civil tiene un gran campo de interrelacin con otras disciplinas, tanto en el campo de las ciencias exactas, ciencias sociales, como en el campo humanista. Esta interaccin supera la concepcin de la aplicacin de teoras pre-establecidas y aisladas una de la otra, es necesario establecer las relaciones interdisciplinares del conocimiento para lograr un ejercicio profesional transdisciplinar, propio de la construccin del saber, al que se aporta desde las disciplinas y se concretiza con las asignaturas genricas y la reflexin de las asignaturas humano cristianas.Se trata de construir el saber a partir de la observacin de la realidad, sin negar sus problemas, en cambio identificndolos y buscando soluciones fundamentadas en una relacin teora prctica- praxis que recupere los saberes ancestrales, los desarrolle y los sistematice para incorporarlos en el conocimiento cientfico, es decir, construir el saber con fundamentos de investigacin basados en la interaccin social.Las cualidades anteriormente descritas son el resultado emergente de las relaciones entre: la capacidad de entender desde la fsica, la capacidad de cuantificar lo que se entiende; la capacidad de abstraer la realidad de forma lgica; la capacidad de representar la realidad en modelos que permiten identificar problemas y la capacidad de proyectar soluciones a los mismos.3.3 Referentes Sociales3.3.1 Contexto socio-cultural, econmico y poltico en el que se desarrolla la profesinLa construccin de la infraestructura urbana y rural es histricamente una de las manifestaciones culturales de los pueblos y de su organizacin social. Esta afirmacin se ejemplifica desde las culturas pre-colombinas como Tiahuanaco hasta las ciudades actuales que son manifestacin de una forma de vivir. Al respecto, uno de los grandes conflictos originados en los procesos de globalizacin se manifiesta en la prdida de identidad de los centros urbanos, las edificaciones no son ya portadoras de la cultura, de la organizacin social de los pueblos y es necesario recuperar esta relacin de la parte al todo.Los proyectos de construccin civil son en s mismos motores de desarrollo econmico y como tales estn circunscritos a las polticas gubernamentales aspecto que obliga a un saber no solo tcnico, ms bien con posibilidad de una praxis contextualizada a un mundo en constante cambio; en lo social, en lo econmico y en lo poltico, con altos factores de incertidumbre, marcado por un consumismo econmico y actualmente de alta explotacin laboral. Es necesario un profesional que sea capaz de equilibrar la dimensin socio-humana, tecnolgica, administrativa y axiolgica del contexto en el que ejerce sus funciones con todos los factores socio polticos de poder que esto implica.

La institucin Universitaria no puede ser ajena al acontecer socio poltico del pas y de la regin, tiene que ser poltica en s misma sin que esta cualidad sea partidaria, ms bien, sea formativa en la interaccin del contenido con el valor de su praxis, desde lo individual a lo comunitario sin que ninguno de los dos ejerza un dominio sobre el otro.

3.4 Referentes Profesionales3.4.1 Contexto Profesional Laboral

El mayor empleador es, sin duda, el estado en sus diferentes niveles gubernamentales, desde las instancias nacionales como ABC, Ministerios y otras, hasta instancias departamentales y municipales. La construccin civil representa en promedio el 3% del PIB.Los campos laborales referidos a la planificacin y elaboracin de proyectos se desarrollan normalmente en empresas privadas bajo contratos con el sector pblico y en menor medida bajo contratos del sector privado. Este mbito laboral est caracterizado por grandes avances tecnolgicos no solo referidos a las aplicaciones de nuevos sistemas computacionales, tambin a las tcnicas de construccin que establecen nuevas alternativas ante las soluciones tradicionales. La evolucin de ambos aspectos conlleva a que los procesos de formacin de la carrera tengan la tendencia de ser obsoletos en cuanto a las tecnologas en aplicacin por su costo y el costo de los equipos necesarios, surge as la necesidad de compromiso del estudiante con s mismo y con el proceso formativo que conlleve a una indagacin y actualizacin constante.

El campo laboral de la Supervisin y Fiscalizacin de Obras se desarrolla generalmente en el sector pblico y presenta tanto a nivel nacional cuanto a nivel internacional, un contexto socio poltico de alta corrupcin que genera a su vez una competencia desleal. Para vencer la corrupcin es necesario que los ingenieros de todas las jerarquas de la accin laboral estn formados bajo profundos valores de: respeto a la dignidad del ser humano, derecho a la vida, justicia social y equilibrio entre el ser individual y el ser social de uno mismo.El campo laboral de la construccin, probablemente constituye el mbito de desempeo profesional ms amplio del mercado, tanto nacional cuanto internacional, est caracterizado por una amplia evolucin tecnolgica referida a los materiales de construccin y a las tecnologas de ejecucin. Este campo laboral, a su vez, tiene un componente de gestin muy importante, que en la actualidad presenta conflictos de explotacin laboral, trabajo infantil y competencia desleal siendo necesario incluir asignaturas propias de la gestin y fortalecer los valores del proceso de formacin antes mencionados.3.4.2 Estudio de Mercado

El sector de la construccin es uno de los ms importantes en la actividad econmica del pas esencialmente debido a la Inversin pblica en infraestructura de caminos, obras hidrulicas, industrias, etc.Los datos de los diagnsticos sectoriales de la Unidad de Anlisis y Polticas Sociales y Econmicas (UDAPE) referidos a la construccin muestran que:

En el periodo 2005 2013 el sector presenta una tasa de crecimiento de 9.24%.

El porcentaje de la poblacin ocupada en el sector de la construccin est en el orden del 9%.

Aproximadamente el 40% de la inversin pblica est relacionada con infraestructura (construccin).

El financiamiento bancario y no bancario para las actividades de construccin presenta una tasa de crecimiento anual de aproximadamente el 14% La demanda de cemento tiene un crecimiento del orden del 13% anual. Los permisos de construccin presentaron tasas negativas en los ltimos aos.

De los datos anteriores se infiere que el sector de la construccin presenta una tendencia al crecimiento sostenido en cuanto la economa del pas presente la misma tendencia. Sin embargo es importante notar que las tasas negativas en los permisos de construccin manifiestan la dependencia a las grandes inversiones pblicas.

El estudio mercado laboral de la ingeniera civil es complejo debido esencialmente a su dependencia a la inversin pblica y al crecimiento, o no, de la economa. La revisin de la demanda de profesionales que se publica en diversos medios muestra al menos 10 publicaciones para Ingenieros Civiles por semana, especialmente para trabajos relacionados con la construccin; residente de obra y supervisores (bo.mercadosjobs.com; opcinempleo.com.bo; matutino Los Tiempos; etc.)La carrera ha presentado un crecimiento sostenido desde su fundacin, los datos de los ltimos cinco aos, que consideran el crecimiento en funcin del mismo periodo del ao anterior, muestran los siguientes resultados:

Los valores indicados muestran, exceptuando el del periodo 2/2015 considerado excepcional por condiciones contextuales generadas por la UMSS, un crecimiento sostenido del orden del 8.5% anual, valor ligeramente superior al porcentaje de crecimiento de alumnos matriculados en la Universidad Pblica que el ao 2013 era de 5.3%.Estos datos y los precedentes permite establecer que la carrera de Ingeniera Civil corresponde a una profesin clsica, percibida con un elevado grado de dificultad, de constante demanda laboral y por ende de constante demanda de servicios educativos de pregrado, aspecto que nos permite concluir indicando que la carrera tiene una tendencia al crecimiento sostenido en el orden del 8.5% anual.3.5 mbitos de Desempeo Profesional

La Ingeniera Civil presenta un amplio campo de desempeo profesional, tanto en el sector pblico cuanto en el sector privado. Estos campos laborales se sintetizan en: planificacin y elaboracin de proyectos; supervisin y fiscalizacin de obras y construccin civil para:

Edificaciones con diferente funcin social.

Carreteras.

Saneamiento bsico.

Sistemas de Riego.

Sistemas de produccin energtica.

Desarrollo urbano y rural.

4. FUNDAMENTOS CURRICULARES4.1 Fundamento FilosficoLa Universidad Catlica Boliviana, en cuanto catlica, inspira y realiza la investigacin enseanza y todas las dems actividades segn los ideales, actitudes y principios catlicos que se establecen a partir del dilogo de fe y razn; fe y cultura y un proceso de formacin fundamentado en la Doctrina Social de la Iglesia.La misin de la Educacin Superior Catlica est inspirada en una concepcin antropolgica cristiana. Las instituciones de educacin catlica orientan su actuacin en funcin de la realizacin de las personas segn la concepcin antropolgica cristiana. Es decir, lo que se encarga a las instituciones de Educacin Superior Catlica es ir acorde con este concepto de realizacin humana en Cristo Resucitado.Una antropologa catlica ayuda, por un lado, a creyentes acadmicos y no acadmicos a situarse vital e intelectualmente. Por otro lado, es una forma particularmente atractiva de presentar el mensaje evanglico. El cristianismo es una forma de vida y su verdad brilla de manera especial al mostrar la idea de hombre/persona que lleva implcita. La concepcin cristiana en su cosmovisin fundamenta el universo personal, donde las personas no slo son importantes, son lo ms importante.

La singularidad ms valiosa del ser humano consiste en poder trascender su naturaleza. Mientras que los dems seres se limitan a desplegar sus capacidades naturales, el hombre tiene una naturaleza abierta, con la sorprendente capacidad de hacer algo no condicionado ni previsto en ella. Es la creatividad humana que da forma libre a su conducta y, como consecuencia, al conjunto de su biografa y a todas las expresiones de su cultura.La formidable expresin de que el hombre es imagen de Dios resulta ser tambin un camino de conocimiento, pues permite trasladar al hombre lo que sabemos de Dios, y trasladar a Dios lo que sabemos del hombre. De este transvase conceptual entre la teologa trinitaria y la antropologa cristiana, hay que sealar la dimensin interpersonal que encierra el concepto de persona. El hombre no puede ser pensado sin relacin, y esa relacin expresa todo lo que es. No cabe duda de que la relacionalidad es una caracterstica bsica y fundamental del espritu humano, reflejo del modo de ser divino.En la antropologa y en la tica cristiana hay una novedad que consiste en la referencia a una persona real, que es Cristo, el hombre nuevo (1 Cor. 15, 12- 17; 20-22). La definicin cristiana del hombre, la realizacin de lo que ser hombre significa est en Cristo. Por eso necesitamos de dos referencias para comprender al hombre desde un punto de vista cristiano: una de origen, comprendida en la expresin imagen de Dios donde se ilustran aspectos de su constitucin y condicin; otra de trmino, centrada en la figura de Cristo, que manifiesta lo que el hombre est destinado a ser.4.2 Fundamento PedaggicoEl enfoque pedaggico se fundamenta en una formacin integral, de aprendizaje significativo, humanista y estratgico, siguiendo la lnea de la Doctrina Social de la Iglesia. Dentro de la concepcin humanista de la educacin, se asumen los principios y teoras de la educacin de avanzada, concepto genrico con el que se designa el conjunto de enfoques y modelos educativos de orientacin principalmente Socio Crtica e incluso Interpretativa Cultural, las cuales se distinguen por responder a las particularidades ideolgicas de la sociedad posmoderna y, por tanto, representan la vanguardia de la concepcin humanista en la educacin.El cambio de paradigma, supone cambiar aquellas metodologas en las que se otorga un papel pasivo al estudiante, para dar lugar a otras formas de trabajo en las cuales el discente sea el protagonista de su propia formacin mediante la puesta en prctica de sus capacidades cognoscitivas sobre el objeto de estudio. Tal metodologa tiene el propsito de facilitar conocimientos y habilidades, as como el de propiciar el desarrollo del espritu crtico y creativo del estudiante.La participacin del estudiante es una condicin necesaria para convertir la educacin en un instrumento de accin, sobre la base de la asuncin que el orden social es perfectible y que esta transformacin social, es susceptible de incidencia, por lo cual quien educa asume la responsabilidad de definir un destino y precisar las gestiones para alcanzarlo.El Modelo Pedaggico se caracteriza por la aplicacin de la formacin basada en competencias, entendiendo la competencia como: un saber actuar complejo que moviliza, combina y transfiere con efectividad un conjunto integrado de recursos internos (conocimientos, habilidades, actitudes y otros) y externos (informacin, recursos tecnolgicos y otros) que permiten afrontar situaciones de la prctica profesional, con tica y responsabilidad social (Modelo Acadmico de la Universidad Catlica Boliviana San Pablo, 2009)

Se asume el constructivismo como paradigma pedaggico y se lo configura a partir de: la teora psicogentica de Jean Piaget cuyos aspectos se sintetizan en:

La construccin del conocimiento ocurre de lo ms simple a lo ms complejo.

El conocimiento se desarrolla como esquema mental en interaccin con el medio.

La evolucin del aprendizaje se produce en fases de acuerdo con la capacidad de las estructuras cognitivas.

La teora socio histrica de Lev Vigotsky cuyos aspectos se sintetizan en: La introduccin de elementos pertenecientes a la cultura del individuo, por ejemplo el lenguaje. El desarrollo es un proceso de apropiacin de la cultura al interactuar con otras personas. La interaccin genera aportes que evolucionan la cultura. La zona de desarrollo prximo, desarrollo real y desarrollo potencial.

La teora del aprendizaje significativo de David Ausubel que se sintetiza en:

El significado de los contenidos en la cotidianidad de quien aprende.

El rol participativo de los estudiantes

El aprendizaje diferenciado entre recepcin y descubrimiento.

Las competencias, desde un enfoque sistmico, fundamentadas en el constructivismo cognoscitivo (Piaget); interactivo (Vigotsky) y significativo (Ausubel), se manifiestan en tres tipos de acciones:

Interpretativas: Son las que permiten comprender cualquier tipo de informacin, en cualquier tipo de representacin. Por ejemplo: interpretar textos; comprender proposiciones; identificar argumentos; identificar ejemplos; identificar problemas; interpretar cuadros, grficos, diagramas, mapas; interpretar modelos; etc. Argumentativas: Son las que permiten explicar y justificar enunciados y/o acciones. Por ejemplo: demostrar una hiptesis; comprobar un hecho; articular un concepto; presentar un ejemplo; sustentar una conclusin, etc. Prepositivas: Son las que permiten acciones productivas y de creacin. Por ejemplo: plantear y resolver un problema; formular un proyecto; generar una hiptesis; hacer generalizaciones; construir modelos; etc.

Bajo los conceptos descritos el saber cognitivo se relaciona con la instruccin, el saber procedimental se relaciona con el desarrollo, el saber ser se relaciona con la mstica institucional y todos los saberes se integran en la construccin del ser individual, en su personalidad, en el ser respetuoso de las diferencias culturales, lingsticas, necesidades, intereses y vivencias, en libertad, con compromiso de fe en el amor, sin condiciones y con todas las consecuencias como revelado por Jess y el Evangelio. Construir el conocimiento como actividad diaria de la aplicacin de nuestra experiencia en constante interaccin con la comunidad.4.3 Fundamento PsicolgicoLa formacin es un proceso complejo que conjuga lo biolgico, lo racional, lo afectivo y lo emotivo del ser humano que manifiesta su personalidad en sus acciones que a la vez estn condicionadas por las circunstancias cotidianas generando la necesidad de slidos fundamentos psicolgicos en la educacin.

La estructuracin y el desarrollo de la personalidad se producen a partir de las potencialidades propias del individuo, su identidad, y la integracin al medio social, la mstica, la apropiacin de los valores culturales de su entorno, mediante la comunicacin con sus semejantes y la influencia que ejerce y recibe en los grupos humanos a los cuales pertenece. Surge as la indiscutible necesidad de un estudiante participativo, incluido e integrado al proceso institucional que construye en conjunto con otros.

La clase y las actividades extra curriculares configuran el ambiente de esta interaccin continua entre las condiciones internas del individuo y las condiciones de vida externas se produce el conjunto de vivencias muy particulares de cada individuo que conduce a la formacin y desarrollo de una personalidad nica e irrepetible, siendo necesario recrear la vida en el propio proceso e integrar el proceso a la vida.La personalidad es una estructuracin psquica personal y construida de la autorregulacin de las personas; caracterizada por la unidad de las funciones de carcter inductor y ejecutor, de los planos interno y externo y de los niveles consciente e inconsciente, voluntario e involuntario; que surge como resultado de la interaccin entre lo biolgico y lo social en el individuo, mediante el reflejo de sus condiciones objetivas de existencia; y se concreta en sus estilos y modos de actuacin; la personalidad constituye un sistema integral en el que es posible distinguir una determinada composicin.

Para garantizar la formacin y desarrollo de competencias el cuerpo docente deber planificar sus actividades considerando la necesidad de generar los espacios y el ambiente propicio para que dichas interacciones ocurran y en ellas el estudiante se integre al proceso, como miembro activo del mismo, en la plenitud de sus dimensiones.4.4 Fundamento EpistemolgicoEl constructivismo en s es portador de principios epistemolgicos fundamentados en el idealismo, la hermenutica y el racionalismo dialctico. Estos fundamentos conciben la realidad como material espiritual, el conocimiento como objetivo subjetivo, el mtodo como configuracin lgica del proceso a partir de la unidad y contradiccin presente en todo fenmeno en estudio y lo axiolgico como los valores fundamentales que nos permiten resolver los problemas de frontera que surgen en las condiciones normales de la naturaleza del objeto.La observacin de la realidad no se limita a la percepcin de lo material, lo espiritual es un entendimiento de la propia relacin razn fe y por ello todo lo existente es materia y espritu, entendindose lo espiritual como lo no material que le da sentido a la materia.El contenido de las asignaturas, portador del conocimiento, es objetivo en cuanto resultado de la observacin de la realidad y subjetivo en cuanto interpretacin de lo observado.Si bien se respeta la libertad de pensamiento es decir el enfoque epistemolgico que cada estudiante adopte, el desarrollo del proceso de enseanza aprendizaje se da en funcin del mtodo propio al contenido y a investigacin se realiza mediante la bsqueda de los principios hologramticos de la teora de la complejidad en el equilibrio de la razn y la fe.

Si bien somos altamente respetuosos de la diversidad los valores axiolgicos de nuestro accionar se fundamentan en la doctrina catlica, en la alegra del evangelio, en el gozo de buscar la verdad, descubrirla y difundirla, en la reflexin continua a la luz de la fe catlica.4.5 Fundamento Socio-PolticoLa posicin socio poltica que se asume como fundamento del presente diseo curricular se establece en la Doctrina social de la Iglesia con especial nfasis en las siguientes Encclicas: Quadragesimo Anno (PIO XI - 1931)

Mater et Magistra (JUAN XXIII - 1961)

Gaudium et Spes (Concilio Vaticano II, PABLO VI - 1965)

Laborem Exercens (JUAN PABLO II - 1981)De las cuales establecemos nuestros principios sociopolticos

El derecho a la vida. El derecho a la Libertad. El respeto a la dignidad humana. El derecho al trabajo digno. La solidaridad como fundamento de la actitud tica.

Principios que generan las herramientas fundamentales de nuestros procesos de enseanza-aprendizaje:

Ensear a generar trabajo digno.

Ensear a vivir la alegra del Evangelio, libertad, justicia y amor

Ensear a globalizar la solidaridad

Concretizar el modelo acadmico de la Universidad Catlica Boliviana San Pablo5. PERFIL PROFESIONALEl titulado de la carrera de ingeniera civil es capaz de producir bienes y servicios vinculados a las obras civiles en servicio de la sociedad, sobre la base de una slida formacin cientfica y tecnolgica tanto terica como experimental que le permite enfrentar con espritu cristiano, diversos problemas en su ejercicio profesional, como renovados desafos que implica la realidad de las necesidades de la sociedad y el avance tecnolgico

Este profesional centrar su actividad en la transformacin del medio a travs del estudio del contexto, la planificacin, el diseo, la ejecucin, la operacin y mantenimiento de las obras civiles necesarias para el bienestar y desarrollo de la sociedad.

El Ingeniero Civil formado en la Universidad Catlica Boliviana San Pablo es un profesional que identifica, formula, evala, construye y administra proyectos de infraestructura que la sociedad necesita para mejorar sus condiciones de vida, aplicando mtodos y tcnicas de control de calidad de los materiales de construccin, las normas y estndares a nivel nacional e internacional preservando el medio ambiente; capaz de responder con valores del evangelio.

6. ESTRUCTURA DEL PLAN CURRICULAR6.1 Organizacin del Plan CurricularEl Plan curricular de la carrera de Ingeniera civil est organizado por asignaturas en un sistema semestral de tres ciclos considerando seis reas de desempeo.6.2 Competencias Genricas

La Universidad Catlica Boliviana define, en su modelo acadmico, catorce competencias genricas que orientan la estructura del plan curricular:

Se compromete con los valores universales del humanismo cristiano y con la construccin de una sociedad ms justa, fraterna y solidaria en los contextos local, nacional e internacional. Comprende la multidimensionalidad de la vida humana en las interacciones sociales.

Aplica los conocimientos en las situaciones que exigen la puesta en prctica de los mismos. Realiza abstracciones, anlisis y sntesis identificando con precisin y pertinencia la accin realizada y su utilidad.

Se hace responsable y se compromete, como ciudadano, con los Derechos Humanos y el cuidado del medio Ambiente.

Realiza investigaciones que cumplen las exigencias cientficas de las mismas con oportunidad y pertinencia.

Asume una postura crtica, reflexiva y autocrtica en relacin a las temticas propias de su rea de formacin oportuna y pertinentemente.

Crea e innova aplicando los saberes integrados para responder a problemas estructurales y coyunturales del rea de formacin.

Lidera y trabaja dialogalmente en equipos intra e interdisciplinarios.

Conoce, valora y respeta la diversidad cultural.

Toma decisiones de manera oportuna y pertinente.

Busca, procesa y analiza informacin procedente de fuentes diversas, especialmente las relacionadas con el uso de las NTICs.

Se comunica en un segundo Idioma.

Se comunica oralmente y por escrito de manera estructuralmente correcta y fluida.

6.3 reas de Formacin Ciencias Exactas y Tecnologa: Las materias bsicas conocidas como ciencia y tecnologa, son el sustento terico que nos permiten modelar y dar solucin a los problemas que se nos presentan en las distintas reas de la Ingeniera Civil. Es importante que el estudiante en sus primeros semestres adquiera esta herramienta para lograr el desarrollo del pensamiento lgico, la capacidad de razonar, de enfrentarse a situaciones nuevas. Las Ciencias exactas para la Ingeniera no son ms que un lenguaje universal capaz de contribuir al conocimiento y desarrollo de otras asignaturas propias del perfil profesional de la carrera cuya competencia se establece en: Aplicar las bases del pensamiento analtico, la lgica cientfica y la tecnologa a la solucin de problemas bsicos con fundamentos tericos. Suelos y Materiales: Son un conjunto de asignaturas cuya funcin principal es el desarrollo de capacidades relacionadas con los materiales de construccin, rocas y suelos, que sern el sustento terico-prctico para que el estudiante pueda acceder a asignaturas de orden superior cuya competencia se establece en: Identificar los tipos de materiales de construccin, rocas y suelos determinando sus propiedades fsicas, qumicas y mecnicas para garantizar la calidad y estabilidad de las obras con base en las normas de aplicacin.

Estructuras: La Ingeniera Estructural est orientada al planeamiento, construccin y administracin de las estructuras resistentes, se encarga de estimar la resistencia mnima de elementos estructurales sometidos a cargas vivas, cargas muertas y cargas eventuales (sismos, vientos, nieve, etc.), procurando un estado de servicio seguro. Este Ingeniero disea estructuras de edificios, estructuras de fundacin, tneles, pasos a desnivel, viaductos, puentes, estructuras metlicas, estructuras de madera, estructuras reticuladas, estructuras porticadas, estructuras pretensadas, etc., cuya competencia es Concebir, disear, construir y supervisar los proyectos de toda estructura resistente, pblica o privada, que la sociedad necesita para mejorar sus condiciones de vida cumpliendo normas de calidad de manera segura, confiable y econmica, preservando el medio ambiente.

Hidrulica Sanitaria: La Ingeniera Hidrulica y Sanitaria est orientada al planeamiento, construccin y administracin de las obras de aprovechamiento de los recursos hdricos, de las estructuras de proteccin frente a las acciones de las aguas y de la recoleccin y tratamiento de las aguas residuales, y residuos slidos; se encarga del diseo, construccin y mantenimiento de conductos hidrulicos, y obras hidrulicas en general, como: alcantarillado sanitario, azudes, canales para el transporte de agua potable o regado, canales de navegacin, redes de agua potable, redes de drenaje pluvial, centrales hidroelctricas, plantas depuradoras, diques, esclusas, muelles, presas, etc., cuya competencia es: Concebir, disear, construir y supervisar los proyectos de toda infraestructura hidrulica y de saneamiento bsico, pblica o privada, que la sociedad necesita para mejorar sus condiciones de vida cumpliendo normas de calidad de manera satisfactoria en trminos socioeconmicos y sustentables, preservando el medio ambiente y recursos hdricos.

Vas y Transporte: La Ingeniera de Transporte e Infraestructura Vial, se orienta al planeamiento y economa del transporte a travs del diseo, construccin y mantenimiento de todo tipo de pavimentos; diseo, construccin y mantenimiento de vas urbanas, diseo geomtrico y estructural de carreteras, diseo de estacionamientos y, en general a las obras del transporte en todas sus formas, como: aeropuertos, autopistas, carreteras, vas frreas, puertos, puentes y redes de transporte urbano, cuya competencia es: Concebir, disear, construir y supervisar los proyectos de toda infraestructura de trnsito y transporte, pblica o privada, que la sociedad necesita para mejorar sus condiciones de vida cumpliendo normas de calidad de manera satisfactoria en trminos socioeconmicos y sustentables, preservando el medio ambiente.

Mtodos y Gestin: La praxis de la ingeniera civil se caracteriza por la transdisciplinaridad del contexto de su aplicacin, los mtodos y asignaturas de gestin son la base de la integracin de los contenidos de las reas de formacin para lograr la interdisciplinaridad necesaria a la construccin de un saber contextualizado y de formacin integral dentro de la mstica catlica cuya competencia es: Planificar, desarrollar y administrar proyectos de obras civiles, de manera sistmica, integrando conocimientos, con responsabilidad social y bajo los principios axiolgicos del ser catlico.

6.4 Ciclos de FormacinPara el desarrollo curricular, se propone un Plan de Estudios con una duracin de diez semestres organizados en tres ciclos:

Primer Ciclo: El estudiante desarrolla los saberes que le permiten configurar el pensamiento analtico complementado con la capacidad de emplear recursos tecnolgicos, realizar replanteos con equipos topogrficos, valorar los recursos hdricos.

Segundo Ciclo: El estudiante desarrolla saberes que sustentan la relacin teora - prctica para analizar diferentes tipos de suelos, disear y preparar hormigones, analizar y disear sistemas estructurales constituidos de madera y/o acero, realizar proyectos de ingeniera sanitaria y carreteras.

Tercer Ciclo: El estudiante desarrolla saberes de praxis que consolidan las competencias generales y especficas del Ingeniero Civil, a travs de asignaturas que permiten integrar los conocimientos adquiridos en los anteriores ciclos para generar proyectos enmarcados en normas tcnicas, ambientales y legales.

6.5 Matriz y Mapa de CompetenciasTabla N1

Matriz de competencias por Ciclo y rea de Formacin

reas de Formacin

CiclosCIENCIAS EXACTAS Y TECNOLOGASUELOS Y MATERIALESESTRUCTURASHIDRULICA SANITARIAVAS Y TRANSPORTEMTODOS Y GESTIN

1 Ciclo:Interpretar y resolver problemas fsico-matemticos relacionados a la ingeniera utilizando el pensamiento analtico y la lgica cientfica aplicando nuevas tecnologas.Establecer y clasificar rocas y suelos en funcin de su origen y composicin.Identificar y calcular los esfuerzos resistentes y deformaciones de los materiales bajo determinadas condiciones de carga para ser utilizados en diferentes tipos de estructuras.Caracterizar y cuantificar las variables del ciclo hidrolgico aplicando modelos probabilsticos fundamentados.Caracterizar y cuantificar las variables bsicas de vas y transportes en funcin de los aspectos culturales de contexto.Planificar y formular procesos con coherencia epistmica, metodolgica y criterios propios de la accin catlica.

2 Ciclo:Interpretar, modelar y disear mediante S.I.G. infraestructura de obras civiles aplicando imgenes satelitales con software especializado.Identificar materiales de construccin, rocas y suelos, determinando sus propiedades fsicas y mecnicas en funcin de la observacin real.Concebir, analizar, disear y dimensionar sistemas estructurales de distinta naturaleza aplicando modelos tericos y normas.Concebir y disear sistemas de agua potable y alcantarillados aplicando modelos tericos y normas contextualizadasElaborar, dirigir y supervisar proyectos de infraestructura de transporte, que aporten al desarrollo sostenible, para facilitar la interconexin segura entre los centros de produccin y consumo.Asumir los valores propios de la doctrina social de la Iglesia catlica en el equilibrio fe razn.Consular

CiclosCIENCIA Y TECNOLOGASUELOS Y MATERIALESESTRUCTURASHIDRULICA SANITARIAVAS Y TRANSPORTEMTODOS Y GESTIN

3 Ciclo:Disear y producir diferentes tipos de hormigones, ensayando y aplicando sus tecnologas para garantizar la resistencia y calidad de las obras a base de normas.Elaborar, dirigir, y supervisar proyectos estructurales de obras civiles con criterios tcnicos, legales, econmicos sociales y ambientales.Elaborar, dirigir y supervisar proyectos de infraestructura hidrulica-sanitaria, que aporten al desarrollo sostenible y de adaptacin al cambio climtico.Elaborar, planificar y administrar proyectos de cualquier ndole, para construir obras civiles con criterios tcnicos, legales, econmicos, sociales y ambientales contextualizados en funcin de los recursos disponibles en el medio.

Tabla N2

Mapa de competencias

Ciencias y Tecnologa

Competencia del 1 Ciclo: Interpretar y resolver problemas fsico-matemticos relacionados a la ingeniera utilizando el pensamiento analtico y la lgica cientfica aplicando nuevas tecnologas.

FuncinCompetenciaAsignatura

Aplicar modelos matemticos a la solucin de los problemas propios de la Ingeniera Civil.Formular y resolver problemas matemticos de fenmenos de la ingeniera bsica, utilizando los mtodos y las tcnicas de derivacin e integracin de funciones de una variable real.Clculo I

Aplicar modelos matemticos a la solucin de los problemas propios de la Ingeniera Civil.Plantear y resolver sistemas de ecuaciones lineales para su aplicacin a problemas de ingeniera utilizando los conceptos y tcnicas de la teora matricial.Algebra Lineal

Conceptualizar, caracterizar y modelar la estabilidad de las obras civiles.Analizar y resolver de problemas de partculas y cuerpos rgidos sujetos a la accin de fuerzas aplicando las leyes y principios fundamentales de la mecnica.

Fsica I y Laboratorio

Plasmar en plano las caractersticas de las obras civiles y la superficie terrestre.Proyectar y materializar grficamente las diferentes estructuras civiles en planos, creando e interpretando figuras, cuerpos geomtricos y la superficie terrestre, como proyecciones didricas para determinar la forma y magnitud y posicin de cuerpos geomtricos, utilizando herramientas computacionales y de acuerdo a normas.

Dibujo Tcnico Computarizado


Conceptualizar, caracterizar y modelar la estabilidad de las obras civiles.Analizar y resolver problemas de: mecnica de fluidos, ondas mecnicas y la termodinmica, empleando las leyes relativas a estos fenmenos y utilizando los resultados obtenidos en laboratorio.

Fsica II y Laboratorio

Aplicar modelos matemticos a la solucin de los problemas propios de la Ingeniera Civil.Formular y resolver problemas matemticos de fenmenos de la ingeniera bsica, utilizando los mtodos y las tcnicas de derivacin e integracin de funciones de dos o ms variables.

Clculo II

Establecer y prever el comportamiento de las variables en los procesos de diseo, dimensionamiento y construccin de obras civiles.

Generar informacin a partir de procesamiento de datos aplicando tcnicas de estadstica descriptiva y probabilidad, para tomar decisiones.Probabilidad y Estadstica I

Concebir las estructuras en el espacio.Representa cuerpos tridimensionales en planos bidimensionales aplicando tcnicas de proyeccin y abatimientos de acuerdo a normas.

Geometra Descriptiva

Realizar relevamientos y replanteos planimtricos y altimtricos de los sitios de obras.Relevar y replantear la informacin del terreno con precisin utilizando instrumentos y herramientas de medicin para proyectar y emplazar las estructuras.

Topografa


Aplicar modelos matemticos a la solucin de los problemas propios de la Ingeniera Civil.Formular y resolver modelos matemticos para su aplicacin a problemas de ingeniera utilizando los conceptos y tcnicas de ecuaciones diferenciales ordinariasEcuaciones Diferenciales Ordinarias

Aplicar soluciones tecnolgicas a la solucin de los problemas propios de la Ingeniera Civil.Disear y construir programas computacionales orientados a soluciones matemticas e ingenieriles.Computacin para Ingeniera Civil

Competencia del 2 Ciclo: Interpretar, modelar y disear mediante S.I.G. infraestructura de obras civiles aplicando imgenes satelitales con software especializado.


Aplicar soluciones tecnolgicas a la solucin de los problemas propios de la Ingeniera Civil.

Interpretar, modelar y disear mediante S.I.G. infraestructura de obras civiles aplicando imgenes satelitales con software especializado.Sistemas de Informacin Geogrfica

Suelos y Materiales

Competencia del 1 Ciclo: Establecer y clasificar rocas y suelos en funcin de su origen y composicin.


Definir el sitio de emplazamiento de la obra y bancos de prstamos de materiales para la construccin de obras.Establecer y clasificar rocas y suelos en funcin de su origen y composicin.Geologa

Competencia del 2 Ciclo: Identificar materiales de construccin, rocas y suelos, determinando sus propiedades fsicas y mecnicas en funcin de la observacin real.


Determinar las propiedades fsicas y mecnicas de los suelos.Identificar los tipos de suelos determinando sus propiedades fsicas y mecnicas para definir su uso en las diferentes obras civiles.Mecnica de Suelos y Laboratorio


Elegir los materiales de construccin apropiados para diferentes obras civiles.Identificar y clasificar los materiales de construccin, sus propiedades fsicas y mecnicas para su utilizacin en diferentes obras civiles.Materiales de Construccin

Determinar la profundidad de la fundacin para su diseo estructural.Identificar los tipos de suelos determinando sus propiedades fsicas y mecnicas para caracterizar el suelo en diferentes profundidades, seleccionando el tipo de fundacin para garantizar la estabilidad de las obras a base de normas.Geotecnia y Laboratorio

Competencia del 3 Ciclo: Disear y producir diferentes tipos de hormigones, ensayando y aplicando sus tecnologas para garantizar la resistencia y calidad de las obras a base de normas.


Determinar las propiedades mecnicas del hormign para su puesta en obra.Disear y producir diferentes tipos de hormigones, ensayando y aplicando sus tecnologas para garantizar la resistencia y calidad de las obras a base de normas.Tecnologa de Hormign y Laboratorio

Estructuras

Competencia del 1 Ciclo: Identificar y calcular los esfuerzos resistentes y deformaciones de los materiales bajo determinadas condiciones de carga para ser utilizados en diferentes tipos de estructuras.


Calcular la resistencia de los materiales en el estado elstico de los elementos estructurales.Identificar y calcular los esfuerzos resistentes y deformaciones de los materiales bajo determinadas condiciones de carga para ser utilizados en diferentes tipos de estructuras.Resistencia de Materiales

Competencia del 2 Ciclo: Concebir, analizar, disear y dimensionar sistemas estructurales de distinta naturaleza aplicando modelos tericos y normas.


Disear o verificar el funcionamiento estructural de los elementos constructivos de estructuras isostticas.Concebir y analizar estructuras estticamente determinadas aplicando modelos tericos y normas.Estructuras Isostticas

Analizar el funcionamiento estructural de los elementos constructivos de estructuras hiperestticas.Analizar y resolver el equilibrio hiperesttico de la estructura obteniendo las reacciones de apoyo, esfuerzo y deformaciones de los elementos estructurales para el dimensionamiento de las estructuras.

Estructuras Hiperestticas I

Disear o verificar el funcionamiento estructural de los elementos constructivos de madera.

Disear estructuras de madera para diferentes tipos de obras civiles cumpliendo normas de calidad.Estructuras de Madera

Analizar el funcionamiento estructural de los elementos constructivos aplicando el mtodo matricial.Analizar y resolver el equilibrio hiperesttico de la estructura a partir de la teora matricial obteniendo las reacciones de apoyo, esfuerzo y deformaciones de los elementos estructurales para el dimensionamiento de las estructura

Estructuras Hiperestticas II

Disear o verificar el funcionamiento estructural de los elementos constructivos en acero.Disear estructuras de acero para diferentes tipos de obras civiles cumpliendo normas de calidad.Estructuras Metlicas

Competencia del 3 Ciclo: Elaborar, dirigir, y supervisar proyectos estructurales de obras civiles con criterios tcnicos, legales, econmicos sociales y ambientales.


Disear elementos estructurales de hormign armadoDimensionar elementos estructurales de hormign armado acordes a las solicitaciones de trabajo generando planos estructurales a nivel constructivo para responder a las necesidades de resistencia de la estructura.Estructuras de Hormign Armado I

Disear elementos estructurales de hormign armadoDimensionar elementos estructurales de hormign armado acordes a las solicitaciones de trabajo generando planos estructurales a nivel constructivo para responder a las necesidades de resistencia de la estructura.Estructuras de Hormign Armado II

Disear elementos fabricados con la tecnologa del hormign pretensado.Dimensionar elementos estructurales de hormign pretensado acordes a las solicitaciones de trabajo generando planos estructurales a nivel constructivo.Hormign Pretensado

Disear obras de arte en vas terrestres.Disear puentes dimensionando los elementos estructurales de hormign pretensado y de hormign armado acordes a las solicitaciones de trabajo, generando planos estructurales a nivel constructivo.Puentes

Disear cimentaciones.Disear y dimensionar cimentaciones superficiales y profundas acordes a las solicitaciones de trabajo y la caracterstica fsica mecnicas de los suelos de fundacin, generando planos estructurales a nivel constructivo.

Fundaciones

Hidrulica - Sanitaria

Competencia del 1 Ciclo: Caracterizar y cuantificar las variables del ciclo hidrolgico aplicando modelos probabilsticos fundamentados.


Realizar un estudio hidrolgico.Caracterizar y cuantificar las variables del ciclo hidrolgico aplicando modelos probabilsticos fundamentados.Hidrologa

Competencia del 2 Ciclo: Concebir y disear sistemas de agua potable y alcantarillados aplicando modelos tericos y normas contextualizadas.


Resolver problemas asociados a las necesidades de conduccin del agua.Identificar y dar solucin a los problemas de transporte del agua en conductos a presin cumpliendo las condiciones mnimas de funcionamiento garantizando el flujo.Hidrulica I

Resolver problemas asociados a las necesidades de conduccin del agua.Identificar y dar solucin a los problemas de transporte del agua en conductos a superficie libre cumpliendo las condiciones mnimas de funcionamiento garantizando el flujo.Hidrulica II

Elaborar y ejecutar proyectos de sistemas de agua potable.Concebir y disear sistemas de agua potable para satisfacer la demanda de la sociedad en cantidad y calidad, contribuyendo al saneamiento ambiental de una poblacin bajo criterios tcnicos, legales, socioeconmicos y normativos y utilizando los resultados obtenidos en laboratorio.Ingeniera Sanitaria I

Elaborar y ejecutar proyectos de sistemas de alcantarillado.Concebir y disear sistemas de recoleccin de aguas residuales para contribuir al saneamiento ambiental de una poblacin bajo criterios tcnicos, legales, socioeconmicos y normativos y utilizando los resultados obtenidos en laboratorio.

Ingeniera Sanitaria II

Competencia del 3 Ciclo: Elaborar, dirigir y supervisar proyectos de infraestructura hidrulica-sanitaria, que aporten al desarrollo sostenible y de adaptacin al cambio climtico.


Elaborar e implementar proyectos de instalaciones en edificios.Disear instalaciones en edificios con criterios tcnicos, legal, econmico social y ambiental para el confort de los usuarios de las edificaciones.

Instalaciones en Edificios

Elaborar e implementar proyectos de prevencin del medio ambiente.Elaborar e implementar proyectos para dar solucin a las necesidades de preservacin del medio ambiente mediante de planes de mitigacin de los impactos de las obras civiles.

Gestin Ambiental de Proyectos Civiles

Elaborar e implementar proyectos de obras hidrulicas.Disear proyectos de infraestructura hidrulica, asociadas al desarrollo sostenible y de adaptacin al cambio climtico.

Obras Hidrulicas

Vas y Transportes

Competencia del 1 Ciclo: Caracterizar y cuantificar las variables bsicas de vas y transportes en funcin de los aspectos culturales de contexto.


Realizar estudios de trfico y transporteCaracterizar y cuantificar las variables bsicas de vas y transportes en funcin de los aspectos culturales de contexto.

Trfico y Vialidad

Competencia del 2 Ciclo: Elaborar, dirigir y supervisar proyectos de infraestructura de transporte, que aporten al desarrollo sostenible, para facilitar la interconexin segura entre los centros de produccin y consumo.


Trazar y disear una carreteraTrazar y disear una carretera con todos sus elementos geomtricos, seleccionando la mejor ruta alternativa de acuerdo a normas.

Carreteras

Disear estructuras de pavimentosDisear el paquete estructural para la construccin de carreteras con criterio tcnico, econmico, social y ambiental y utilizando los resultados obtenidos en laboratorio.Pavimentos y Laboratorio

Elaborar un plan de uso de maquinaria y equipo de construccin para la ejecucin de obras civiles.Identificar, seleccionar y determinar la inversin el costo de operacin y rendimiento del conjunto de la maquinaria y equipo de construccin para la ejecucin, operacin y mantenimiento de las obras a base de las especificaciones tcnicas de la maquinaria y los equipos.

Maquinaria de Construccin

Mtodos y Gestin

Competencia del 1 Ciclo: Planificar y formular procesos con coherencia epistmica, metodolgica y criterios propios de la accin catlica.


Presentar proyectos, informes y notas oficiales.Comprender y producir textos de carcter acadmico de nivel universitario desde una perspectiva crtica y responsable en un entorno de dilogo intersubjetivo.

Escritura Acadmica

Establecer la estructura lgica de los procesos de identificacin y solucin de problemas.Identificar y formular problemas, y disear procesos de solucin de los mismos mediante sistemas lgicos correctamente vinculados y portadores de valores ticos.

Metodologa de la Investigacin

FHC1

Competencia del 2 Ciclo: Asumir los valores propios de la doctrina social de la Iglesia catlica en el equilibrio fe razn.


FHC2

Competencia del 3 Ciclo: Elaborar, planificar y administrar proyectos de cualquier ndole, para construir obras civiles con criterios tcnicos, legales, econmicos, sociales y ambientales contextualizados en funcin de los recursos disponibles en el medio.


FHC3

Dirigir y administrar la ejecucin de una obra.Dirigir y administrar la ejecucin de una obra sobre la base de los trminos de referencia del proyecto para la implementacin del mismo en el marco legal, tcnico y administrativo del contrato.Direccin y Administracin de Obras

Elaborar un plan de construccin para la ejecucin de obras civiles.Disear una metodologa de ejecucin para la materializacin de las estructuras civiles cumpliendo las especificaciones tcnicas y respetando los planos constructivos.

Elaborar el presupuesto de obra sobre la base del anlisis de precios unitarios y cmputos mtricos acordes al contexto de la obra para determinar los costos de inversin de la obra.Construcciones Civiles

Realizar la prctica profesional.Realizar las diferentes actividades inherentes a la ejecucin de funciones dentro de las reas laborales integrando los conocimientos y resolviendo problemas propios de la profesin enmarcados en la normativa de la carrera.Prctica Pre Profesional


Plantear alternativas de solucin a problemas propios de la Ingeniera Civil.Disear un perfil de proyecto enmarcado en una metodologa y el uso tcnicas de investigacin apropiadas para abordar temas propios del campo profesional.Taller de Grado I

Elaborar, evaluar e implementar proyectos de construccin civil.Gestionar el desarrollo del ciclo del proyecto considerando la prevencin y mitigacin de los riesgos, aspectos jurdicos y econmicos y la adaptacin al cambio climtico con responsabilidad social.Gestin de proyectos

Plantear alternativas de solucin a problemas propios de la Ingeniera Civil.Desarrollar una alternativa de solucin, a un problema o necesidad especifica identificada dentro del mbito de la profesin, para contribuir al bienestar y mejora de la calidad de vida.Taller de Grado II

6.6 Plan de Estudios

6.6.1 Objetivos del Plan de EstudiosEl plan de estudios tiene el objetivo de desarrollar los saberes necesarios a la solucin de los problemas de infraestructura que presentan los centros urbanos y rurales desde los principios y fundamentos de la educacin catlica que prioriza el respeto por la vida, la libertad, el trabajo digno y el servicio a favor de los ms excluidos.6.6.2 Caractersticas del currculoEl currculo est orientado a la formacin integral de los estudiantes mediante el desarrollo de competencias profesionales por lo que se organiza integrando conocimientos para la construccin del saber que viabiliza su praxis en base a fundamentos terico prcticos debidamente sistematizados para cada uno de los campos de accin del ingeniero civil. 6.6.3 Asignaturas CurricularesEn las siguientes tablas se presentan las asignaturas organizadas y clasificadas de acuerdo con sus caractersticas.

Tabla N 3

Asignaturas Curriculares segn competenciasTipo de Asignaturas Asignaturas BsicasAsignaturas EspecficasAsignaturas

GenricasTotal

Asignaturas Obligatorias Clculo I. lgebra Lineal. Fsica I y laboratorio. Dibujo Tcnico Computarizado. Fsica II y laboratorio. Calculo II. Probabilidad y Estadstica I. Geometra Descriptiva. Topografa. Ecuaciones diferenciales ordinarias. Computacin para Ing. Civil. Geologa. Resistencia de Materiales. Hidrologa. Trfico y Vialidad. Mecnica de suelos y laboratorio. Materiales de Construccin. Estructuras Isostticas. Hidrulica I. Sistemas de Informacin Geogrfica.

Geotecnia y laboratorio. Estructuras Hiperestticas I. Estructuras de madera. Hidrulica II. Ing. Sanitaria I.

Carreteras. Estructuras Hiperestticas II.

Estructuras Metlicas. Ing. Sanitaria II. Pavimentos y laboratorio. Tecnologa del hormign y laboratorio. Maquinaria de construccin. Gestin ambiental de Proyectos Civiles. Estructuras de hormign armado I. Instalaciones en Edificios. Direccin y administracin de obras. Estructuras de hormign armado II. Hormign Pretensado. Construcciones civiles. Obras Hidrulicas. Puentes. Prctica Pre Profesional.

Fundaciones. Escritura Acadmica. Metodologa de la Investigacin. FHC1. FHC 2. FHC 3. Taller de Grado I.

Gestin de proyectos.

Taller de Grado II51

Asignaturas Optativas Estructuras Especiales. Represas. Vas de Transporte. Tneles.2

Total1231853

Tabla N 4

Asignaturas, siglas y prerrequisitosNCicloSemestreSiglaMateriaPrerrequisitos

111MAT-132Clculo I--

211MAT-223lgebra lineal--

311FIS-171Fsica I y laboratorio--

411CIV-111Dibujo Tcnico Computarizado--

511CIV-161Escritura Acadmica--

611CIV-162Metodologa de la Investigacin--

712FIS-273Fsica II y laboratorioFIS-171

812MAT-233Calculo IIMAT-132

912MAT-242Probabilidad y Estadstica IMAT-132

1012MAT-111Geometra Descriptiva--

1112CIV-112Topografa--

1212FHC1--

1313MAT-235Ecuaciones diferenciales ordinariasMAT-233

1413CIV-113Computacin para Ing. CivilMAT-242

1513CIV-121Geologa--

1613CIV-131Resistencia de MaterialesMAT-233 y FIS-171

1713CIV-141HidrologaMAT-242

1813CIV-151Trfico y VialidadMAT-242

1924CIV-211Sistemas de Informacin GeogrficaCIV-112

2024CIV-221Mecnica de suelos y laboratorioCIV-121

2124CIV-222Materiales de ConstruccinCIV-121

2224CIV-231Estructuras IsostticasCIV-131

2324CIV-241Hidrulica IFIS-273

2424CIV-251Carreteras CIV-151

2525CIV-223Geotecnia y laboratorioCIV-221

2625CIV-232Estructuras Hiperestticas ICIV-231

2725CIV-233Estructuras de maderaCIV-231

2825CIV-242Hidrulica IICIV-241

2925CIV-243Ing. Sanitaria ICIV-241

3025CIV-252Pavimentos y laboratorioCIV-251

3126CIV-234Estructuras Hiperestticas IICIV-232

3226CIV-235Estructuras MetlicasCIV-232

3326CIV-244Ing. Sanitaria IICIV-243

3426CIV-351Maquinaria de construccinCIV-252

3526FHC2

3626Optativa 1

3737CIV-321Tecnologa del hormign y laboratorioCIV-121

3837CIV-331Estructuras de hormign armado ICIV-234

3937CIV-341Instalaciones en EdificiosCIV-244

4037CIV-342Gestin ambiental de proyectos civilesCIV-244

4137Optativa 2

4237FHC3

4338CIV-333Estructuras de hormign armado IICIV-331

4438CIV-334Hormign pretensadoCIV-331

4538CIV-343Obras HidrulicasCIV-244

4638CIV-361Direccin y administracin de obrasCIV-342

4738CIV-362Construcciones civilesCIV-342

4839CIV-335PuentesCIV-333 y CIV-334

4939CIV-336FundacionesCIV-333

5039CIV-363Prctica pre-profesionalCIV-333 y CIV-334

5139CIV-365Taller de Grado ICIV-361

5239CIV-364Gestin de ProyectosCIV-361

53310CIV-366Taller de Grado IICIV-363 y CIV-365

6.6.4 Matricidad y materias comunes

Tabla N 5Materias de servicio ofertadas

Materia ofertadaCarrera/Departamento

CIV 161 Escritura AcadmicaDCEI

CIV 162 Metodologa de la InvestigacinDCEI

CIV 111 Dibujo Tcnico ComputarizadoDCEI

CIV 131 Resistencia de MaterialesDCEI

Tabla N 6Materias de servicio demandadasMateria demandadaCarrera/Departamento

MAT-132 Clculo IDCEI

MAT-223 Algebra linealDCEI

FIS-171 Fsica I y laboratorioDCEI

FIS-273 Fsica II y laboratorioDCEI

MAT-233 Clculo IIDCEI

MAT-242 Probabilidad y Estadstica IDCEI

MAT-111 Geometra DescriptivaDCEI

MAT-235 Ecuaciones Diferenciales OrdinariasDCEI

6.6.5 Horas Acadmicas y CrditosNCicloSemestreMateriaHoras acadmicasCrditos

Acadmicos

SemanaSemestre

111Clculo I51005

211lgebra lineal51005

311Fsica I y laboratorio71408

411Dibujo Tcnico Computarizado4805

511Escritura Acadmica4805

612Metodologa de la Investigacin4805

712Fsica II y laboratorio71408

812Calculo II51005

912Probabilidad y Estadstica I51005

1012Geometra Descriptiva51005

1112Topografa61207

1212FHC14805

1313Ecuaciones diferenciales ordinarias51005

1413Computacin para Ing. Civil4805

1513Geologa4805

1613Resistencia de Materiales4805

1713Hidrologa4805

1813Trfico y Vialidad4805

1924Sistemas de Informacin Geogrfica4805

2024Mecnica de suelos y laboratorio61207

2124Materiales de Construccin4805

2224Estructuras Isostticas4805

2324Hidrulica I4805

2424Carreteras 4805

2525Geotecnia y laboratorio61207

2625Estructuras Hiperestticas I4805

2725Estructuras de madera4805

2825Hidrulica II4805

2925Ing. Sanitaria I51006

3025Pavimentos y laboratorio61207

3126Estructuras Hiperestticas II4805

3226Estructuras Metlicas4805

3326Ing. Sanitaria II51006

3426Maquinaria de construccin4805

3526FHC24805

3626Optativa 14805

3726Tecnologa del hormign y laboratorio61207

3837Estructuras de hormign armado I4805

3937Instalaciones en Edificios61207

4037Gestin ambiental de proyectos civiles4805

4137Optativa 24805

4237FHC34805

4337Estructuras de hormign armado II4805

4437Hormign pretensado4805

4538Obras Hidrulicas4805

4638Direccin y administracin de obras4805

4738Construcciones civiles4805

4838Puentes4805

4938Fundaciones61207

5039Prctica pre-profesional4805

5139Taller de Grado I4805

5239Gestin de Proyectos4805

5339Taller de Grado II48015

Totales4800297

6.7 Malla Curricular

7. PROGRAMAS DE ENSEANZA-APRENDIZAJEUNIVERSIDAD CATLICA BOLIVIANA SAN PABLOUNIDAD ACADMICA REGIONAL COCHABAMBA

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS EXACTAS E INGENIERIAS

CARRERA DE INGENIERA CIVIL

SECCIN 1: IDENTIFICACINNOMBRE DE LA ASIGNATURA: CLCULO I

REA A LA QUE CORRESPONDE:CIENCIAS EXACTAS Y TECNOLOGA

SIGLA Y CDIGO:MAT-132CICLO: PrimeroSEMESTRE:Primero

PRERREQUISITOS:

HORAS SEMESTRE:

100HORAS SEMANA:5CRDITOS:

5

TIPO DE ASIGNATURA:BSICA

JUSTIFICACIN DE LA ASIGNATURA: La cuantificacin de las variables asociadas a los problemas propios de la Ingeniera Civil se logra mediante modelos matemticos que facilitan en clculo de pendientes, reas y volmenes y por ende cargas y solicitaciones en todos sus campos de accin y en la concepcin de los procesos de diseo, dimensionamiento y construccin por el pensamiento lgico desarrollado.

SECCIN 2: COMPETENCIASCOMPETENCIA DE LA ASIGNATURA: Formular y resolver problemas matemticos de fenmenos de la ingeniera bsica, utilizando los mtodos y las tcnicas de derivacin e integracin de funciones de una variable real.

COMPETENCIA DE REA: Aplicar las bases del pensamiento analtico, la lgica cientfica y la tecnologa a la solucin de problemas bsicos con fundamentos tericos.

COMPETENCIA DE CICLO: Interpretar y resolver problemas fsico-matemticos relacionados a la ingeniera utilizando el pensamiento analtico y la lgica cientfica aplicando nuevas tecnologas.

PERFIL PROFESIONAL: El Ingeniero Civil formado en la Universidad Catlica Boliviana San Pablo es un profesional que identifica, formula, evala, construye y administra proyectos de infraestructura que la sociedad necesita para mejorar sus condiciones de vida, aplicando mtodos y tcnicas de control de calidad de los materiales de construccin, las normas y estndares a nivel nacional e internacional preservando el medio ambiente; capaz de responder con valores del evangelio.

SECCIN 3: CONTENIDOSCONTENIDOS

SABERES PROCEDIMENTALES:

Opera funciones de una variable.

Grafica funciones.

Modela fenmenos de ciencias bsicas de ingeniera usando funciones.

Calcula los lmites de funciones de una variable. Calcula derivadas de funciones de una variable.

Integra funciones de una variable.

Encuentra mximos y mnimos de una funcin.

Calcula reas con integrales de una variable.

Aplica programas computacionales.SABERES

CONCEPTUALES:

Los nmeros reales. Definicin de funcin. Tipos de funciones. Funcin inversa.

Clculo de lmites y aplicaciones.

Conceptos y tcnicas de derivacin. Derivacin implcita. Mximos, mnimos y puntos de inflexin. Crecimiento y concavidad.

La integral indefinida. Tcnicas de integracin. La integral definida. Integrales impropias. Clculo de reas.

Programas de aplicacin en computadora.SABERES

ACTITUDINALES:

Crtico e imaginativo en el anlisis de los problemas.

Ordenado y sistemtico en el desarrollo de los procedimientos.

Objetivo en la interpretacin de los resultados.

UNIDADES DE APRENDIZAJE:

1. Funciones reales de una variable real.

2. Lmites y aplicaciones.

3. Derivacin de funciones.

4. Integracin de funciones.

SECCIN 4: RECURSOS DIDCTICOSSUGERENCIAS DE ESTRATEGIAS DE ENSEANZA: Presentacin al inicio del curso de una situacin problemtica que requiera los saberes del Clculo Diferencial e Integral de una variable real.

Clases magistrales sobre las definiciones y metodologa del Clculo Diferencial e Integral de una variable real.

Lecturas previas y participacin en clase en la solucin individual y grupal de Pruebas Conceptuales (concept test). Participacin del estudiante en discusiones sobre las aplicaciones del Clculo Diferencial e Integral de una variable real.

Anlisis y resolucin de problemas de aplicacin en casos prcticos.

Investigaciones y exposiciones por parte de los estudiantes sobre aplicaciones del Clculo Diferencial e Integral de una variable real.

Utilizacin de software.

Proponer temas de estudio independiente para desarrollar en los estudiantes hbitos de bsqueda de informacin, anlisis, sntesis y prctica, que sern tiles en futuras actividades de investigacin.

Utilizacin de plataforma virtual como medio de para profundizar la interaccin, informacin, seguimiento y evaluacin.

SUGERENCIAS DE ESTRATEGIAS DE EVALUACIN Y PRODUCTOS:

Pruebas escritas u orales para evaluar los saberes conceptuales.

Resolucin de problemas autnticos o situaciones, usando los conceptos y tcnicas del Clculo Diferencial e Integral de una variable real.

Incorporar en la evaluacin el uso de software.

Dar la posibilidad de que el estudiante se evale a s mismo y evale a sus compaeros conforme a criterios previamente establecidos por el docente

Elaboracin de un portafolio a partir de los exmenes, talleres, trabajos e investigaciones.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:

EDWARDS, C. H. y PENNEY D. E. (1996). Clculo con Geometra Analtica, Mjico: Prentice-Hall Hispano-americana.

PURCELL E. J. y VARBERG D.,(1993). Clculo Diferencial e Integral, Mjico: Prentice-Hall Hispanoamericana.

SMITH R. T. y MINTON R. B., (2003). Clculo, Volumen I. Mjico: McGraw-Hill Interamericana.

SWOKOWSKI E. W., (1987). Introduccin al Clculo con Geometra Analtica. Mjico: Iberoamrica.

THOMAS, G. B. y FINNEY R. L., (1987). Clculo con Geometra Analtica, Volumen I. Mjico: Addison-Wesley Iberoamericana.

UNIVERSIDAD CATLICA BOLIVIANA SAN PABLOUNIDAD ACADMICA REGIONAL COCHABAMBA



SECCIN 1: IDENTIFICACINNOMBRE DE LA ASIGNATURA:LGEBRA LINEAL

REA A LA QUE CORRESPONDE:CIENCIAS EXACATAS Y TECNOLOGA

SIGLA Y CDIGO:MAT-223CICLO:PrimeroSEMESTRE:Primero

PRERREQUISITOS:

HORAS SEMESTRE:100HORAS SEMANA:5CRDITOS:5


JUSTIFICACIN DE LA ASIGNATURA: El resultado de la interaccin de las variables asociadas a los problemas propios de la Ingeniera Civil se logra mediante modelos matemticos que facilitan la resolucin de los sistemas de ecuaciones para el clculo de solicitaciones hiperestticas, rigideces y deformaciones y otras solicitaciones en todos sus campos de accin y en la concepcin de los procesos de diseo, dimensionamiento y construccin por el pensamiento lgico desarrollado.

SECCIN 2: COMPETENCIASCOMPETENCIA DE LA ASIGNATURA: Plantear y resolver sistemas de ecuaciones lineales para su aplicacin a problemas de ingeniera utilizando los conceptos y tcnicas de la teora matricial.



PERFIL PROFESIONAL: El Ingeniero Civil formado en la Universidad Catlica Boliviana San Pablo es un profesional que identifica, formula, evala, construye y administra proyectos de infraestructura que la sociedad necesita para mejorar sus condiciones de vida, aplicando mtodos y tcnicas de control de calidad de los materiales de construccin, las normas y estndares a nivel nacional e internacional preservando el medio ambiente; capaz de responder con valores del evangelio.

SECCIN 3: CONTENIDOSCONTENIDOS

SABERES PROCEDIMENTALES:

Opera vectores de cualquier espacio vectorial.

Obtiene bases para espacios y subespacios vectoriales. Calcula determinantes. Escalona matrices. Invierte matrices no singulares.

Identifica el tipo de solucin y resuelve sistemas de ecuaciones lineales.

Modela y resuelve problemas de ingeniera bsica.

Calcula autovalores y autovectores de una transformacin lineal.

Aplica el teorema de Cayley Hamilton. Aplica software.SABERES

CONCEPTUALES:

Introduccin a las estructuras algebraicas.

Operaciones con matrices.

Escalonamiento de matrices.

Clculo de determinantes.

Inversin de matrices.

Sistemas de ecuaciones lineales segn su solucin.

Mtodo de Gauss.

Regla de Cramer.

Transformaciones lineales.

Teorema de la Dimensin.

Diagonalizacin.

Espacios vectoriales.

Subespacios.

Generadores, bases y dimensin.

Teorema de Cayley Hamilton.SABERES

ACTITUDINALES:

Crtico en el anlisis de los problemas. Ordenado y sistemtico en el desarrollo de los procedimientos.

UNIDADES DE APRENDIZAJE:

1. Matrices y Determinantes.2. Sistemas de Ecuaciones Lineales y sus aplicaciones.3. Espacios vectoriales y producto interior.4. Fundamentos de Programacin Lineal.5. Transformaciones lineales y Diagonalizacin.

SECCIN 4: RECURSOS DIDCTICOSSUGERENCIAS DE ESTRATEGIAS DE ENSEANZA: Presentacin al inicio del curso de una situacin problemtica que requiera el planteo de un sistema de ecuaciones lineales, para cuya solucin requieren los saberes de la materia de lgebra Lineal.

Clases magistrales sobre las definiciones y metodologa del lgebra lineal. Lecturas previas y participacin en clase en la solucin individual y grupal de Pruebas Conceptuales (concept test). Participacin del estudiante en discusiones sobre las aplicaciones del lgebra lineal. Anlisis y resolucin de problemas de aplicacin en casos prcticos.

Investigaciones y exposiciones por parte de los estudiantes sobre aplicaciones del lgebra lineal. Utilizacin de software.

Proponer temas de estudio independiente para desarrollar en los estudiantes hbitos de bsqueda de informacin, anlisis, sntesis y prctica, que sern tiles en futuras actividades de investigacin.

Utilizacin de plataforma virtual como medio de para profundizar la interaccin, informacin, seguimiento y evaluacin.

SUGERENCIAS DE ESTRATEGIAS DE EVALUACIN Y PRODUCTOS:

Pruebas escritas u orales para evaluar los saberes conceptuales.

Resolucin de problemas autnticos o situaciones, usando los conceptos y tcnicas de matrices, sistemas de ecuaciones lineales y otras aplicaciones. Incorporar en la evaluacin el uso de software.

Dar la posibilidad de que el estudiante se evale a s mismo y evale a sus compaeros conforme a criterios previamente establecidos por el docente. Elaboracin de un portafolio a partir de los exmenes, talleres, trabajos e investigaciones.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:

KOLMAN, Bernard; HILLl, David R. (2006). lgebra Lineal. Mjico: Pearson.

POOLE, David (2007). lgebra Lineal, una Introduccin Moderna Mjico: Cengage

GROSSMAN, Stanley (2008). lgebra Lineal. Mjico: McGraw Hill

BUDNIK, Frank S. (1990). Matemticas Aplicadas para Administracin, Economa y Ciencias Sociales. Mjico: McGraw Hill

ANTON, Howard (1999). Introduccin al lgebra Lineal Mjico: Limusa.

UNIVERSIDAD CATLICA BOLIVIANA SAN PABLOUNIDAD ACADMICA REGIONAL COCHABAMBA



SECCIN 1: IDENTIFICACINNOMBRE DE LA ASIGNATURA:

FSICA I Y LABORATORIO

REA A LA QUE CORRESPONDE:CIENCIAS EXACTAS Y TECNOLOGA

SIGLA Y CDIGO:FIS-171CICLO: PrimeroSEMESTRE:Primero

PRERREQUISITOS:

HORAS SEMESTRE:140HORAS SEMANA:7CRDITOS:8


JUSTIFICACIN DE LA ASIGNATURA: La ingeniera civil est esencialmente fundamentada en la ciencia fsica cuyos conocimientos son la base esencial para conceptualizar, caracterizar y modelar la estabilidad de las obras civiles. Todos los problemas propios de la carrera se identifican y formulan en aplicacin de los conceptos, teoremas y leyes de la fsica.

SECCIN 2: COMPETENCIASCOMPETENCIA DE LA ASIGNATURA: Analizar y resolver de problemas de partculas y cuerpos rgidos sujetos a la accin de fuerzas aplicando las leyes y principios fundamentales de la mecnica.



PERFIL PROFESIONAL: El Ingeniero Civil formado en la Universidad Catlica Boliviana San

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