Diseño de La Investigacion

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA FACULTAD DE INGENIERIA

E.A.P. INGENIERIA CIVIL

SEMINARIO DE TESIS

Integrantes:

SÁNCHEZ VIDAL Emily.LAVADO PALACIOS Mixuri.FLORES SALAZAR Yessenia.HERRERA LEÓN Iván.MAZZA CALLIRGOS Julio.SANTOS AGUILAR Miguel.

Profesor: ING. VILLAVICENCIO GONZALES Felipe.

Nuevo Chimbote, 29 de septiembre del 2011

Tema:

METODOLOGIA DE INVESTIGACION CIENTÍFICA Y DISEÑO

INTRODUCCION

“Investigar significa pagar la entrada por adelantado

y entrar sin saber lo que se va a ver”

El presente trabajo tiene como objetivo central, describir en

forma sucinta el proceso que se debiera seguir para

desarrollar una investigación, mostrando cada uno de los

pasos que intervienen en dicho proceso.

“Es importante aprender métodos y técnicas de

investigación, pero sin caer en un fetichismo metodológico.

Un método no es una receta mágica. Más bien es como una

caja de herramientas, en la que se toma la que sirve para

cada caso y para cada momento” Ander-Egg

Se puede especificar mejor el concepto afirmando que la

investigación “es el proceso que, utilizando el método

científico, permite obtener nuevos conocimientos en el

campo de la realidad social (investigación pura) o bien

estudiar una situación para diagnosticar necesidades y

problemas a efectos de aplicar los conocimientos con fines

prácticos” (Ander-Egg, 1995: 59).

METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y DISEÑO

I. MÉTODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA: Puede concebirse como un modelo general de acercamiento a la realidad, una especie de pauta o matriz que es muy abstracta y amplia y dentro de la cual caben los procedimientos y técnicas más específicos que se emplean en las investigaciones.

II. DISEÑO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICAEn el diseño de investigación científica consta de los siguientes elementos:

1. FORMULACION DEL PROBLEMA

1.1 Definición:Es una interrogante que se formula o se plantea el investigador ante una realidad desconocida o ante el hallazgo de un defecto; laguna; o incoherencia del conocimiento.

Una investigación se realiza por medio de varios pasos. El primero de ellos consiste en FORMULAR EL PROBLEMA de la investigación. Los problemas de investigación son sugeridos por dificultades que se presentan en determinado proceso, o por algún fenómeno, desconocido o no, que se desea explicar.Por ejemplo: Se escucha el sonido de la sirena de un camión de bomberos; ese sonido sugiere que existe un problema, supongamos un incendio. Entonces, el sonido de la sirena sugiere un PROBLEMA (incendio).Para los bomberos, no basta saber que hay un incendio. Ellos tendrán que solucionar el problema y, por lo tanto, necesitan obtener más INFORMACION acerca del problema (incendio).La información necesaria para apagar el incendio es de dos tipos:1) La experiencia adquirida en situaciones similares, y 2) Las características del problema presente.

Las características propias podrían ser: tipo de material de construcción, existencia o no de productos inflamables, número de personas en peligro, velocidad del viento, etc. Dichos elementos constituyen algunas de las CARAC-TERISTICAS (Variables) propias del incendio.

Con base en la EXPERIENCIA adquirida en otros incendios y las CARAC-TERISTICAS de éste, se usarán escaleras mecánicas, productos químicos especiales para combatir el fuego en plásticos y se solicitará la colaboración de dos helicópteros. Todos estos elementos se usan de acuerdo con la experiencia (información) adquirida en incendios anteriores y las características (dificulta-des) propias del incendio presente.La descripción de las características propias de problema ayudan a presentarlo en forma clara. La experiencia relaciona todos los hechos y propone los elementos que considera necesarios para su solución.Hay que explicarlo con base a cuatro aspectos, aunque pueden ser menos, como son:a) Antecedentes.b) Justificación.c) Definición o Descripción. d) Limitaciones.

A.ANTECEDENTESLos antecedentes del problema son los aspectos conocidos del problema y los factores relacionados con él. En los antecedentes se presentan un RESUMEN CONCEPTUAL sobre lo que ya se conoce (sabe) del problema y los factores relacionados e influyentes en él. Este resumen conceptual, que constituye los antecedentes del problema se ha consultado con la bibliografía disponible sobre el tema. También al consultar la bibliografía es posible que se determine la necesidad de verificar los datos e información conocidas con otras fuentes de datos.

B. JUSTIFICACIONDespués de analizar los antecedentes de un problema, hay que Justificar la investigación con buenas razones. Cuando se va a iniciar una investigación es necesario demostrar que sus resultados pueden ser útiles para resolver un problema importante o explicar un fenómeno relevante. Toda investigación debe responder a una o varias necesidades reales e importantes.Cuando se demuestra que la investigación puede satisfacer una o varias necesidades reales e importantes, se ha hecho la justificación del problema.Por ejemplo:Una investigación para la "Reducción de costos unitarios en los sistemas de construcción de viviendas en Latinoamérica si es importante, porque puede permitir a las autoridades del sector vivienda o empresarios de la construcción tomar algunas DECISIONES (medidas, acciones) para aprovechar mejor los recursos.Entonces, justificar la investigación consiste en demostrar que con los resultados obtenidos sería posible implantar algunas decisiones prácticas, es decir, permite resolver problemas.

C. DEFINICION DEL PROBLEMA

Definir el problema de investigación consiste en determinar claramente las características del mismo y establecer los posibles elementos que se consideran necesarios para resolverlo.Para establecer la relación entre las características y los posibles elementos de solución, es necesario determinar con precisión y explicar los hechos que causan el problema de investigación.Aquí se presentan los aspectos principales y secundarios del problema explicando sus relaciones. También se indican, a veces, los métodos utilizados para obtener la información acerca del problema; se hace una breve descripción de los procedimientos seguidos para la recolección de los datos y de la información.

D.LIMITACIONESToda investigación tiene limitaciones y algunas pueden quedar implícitamente descritas en otros aspectos de la formulación del problema, pero es necesario plantear esas limitaciones con la mayor claridad posible.Las limitaciones pueden obedecer a varias razones, entre las cuales estarían:

Área geográfica Época o período Métodos o técnicas empleados Tiempo disponible. Recursos utilizados (humanos, técnicos) Tipo, cantidad y calidad de los datos e información obtenida Financiamiento, etc.

Realmente una limitación consiste en que se deja de estudiar un aspecto del problema debido a alguna razón poderosa. Con esto se quiere decir que toda limitación debe estar justificada por una buena razón.Se debe tener el cuidado de que una limitación no sea tan grande que afecte considerablemente los resultados de la investigación. Cuando se presenta una limitación que puede afectar notoriamente los resultados de una investigación es preferible no hacer el estudio, a menos que se pueda eliminar esa limitación.

E. SUGERENCIAS PARA DETERMINAR UN PROBLEMA 1. Asegúrese de que el tema no sea demasiado amplio, ni demasiado vago.2. Plantee el problema en forma de pregunta.3. Defina claramente los límites del problema.4. Defina todas las palabras o términos especiales que utiliza para describir el problema.

Para determinar la importancia del problema responda las siguientes pre-guntas:1. ¿Es de interés?2. ¿Es nuevo?

3. ¿Proporcionará información utilizable?4. ¿Es factible?5. ¿Existen otros estudios sobre este problema?

2. DEFINICION DE OBJETIVOS

Definir los objetivos de la investigación consiste en decir en forma clara y concisa qué es lo que se pretende obtener y qué hacer con los resultados de la investigación.Se reconocen dos tipos de objetivos: los generales y los específicos. La diferencia entre ellos está en el nivel de especificación y no en la forma.Para ilustrar la diferencia, a continuación se presenta un objetivo general y otro específico, ambos de una misma investigación:

Objetivo general: "Apreciar los problemas que se presentarían para reducir los costos unitarios en educación, sin perjuicio de la calidad de la educación".Es un objetivo general, porque no establece soluciones concretas, no especifica los tipos de problemas a resolver.Sin embargo, una expresión como las siguientes son:

Objetivos Específicos:"Proponer procedimientos para mejorar la organización y funcionamiento de la escuela"."Reducir el costo de los insumos escolares, mediante una combinación más eficiente de los recursos".Son objetivos específicos, porque las proposiciones expresan con bastante claridad qué es lo que se va a hacer con lo; resultados de la investigación. Un objetiv9 específico también puede estar referido a la obtención de resultados o a la realización de operaciones, como por ejemplo: "Estimar el número de estudiantes que terminan con éxito sus estudios universitarios en el período regular de la duración de la carrera".No existe regla alguna para diferenciar con exactitud un objetivo general de uno específico, pero hay ciertos elementos que pueden ayudar a hacer la distinción. Uno de esos elementos e~ el VERBO, aunque no es categórico, sin embargo es utilizado para expresar el uso que se dará a los resultados.Es importante tener en cuenta que los objetivos específicos; se deben deducir de los objetivos generales.

VERBOS UTILIZADOS EN LA REDACCION DE OBJETIVOS:

Objetivos Generales Objetivos Específicos:

- Saber - Proponer

- conocer - resolver

- apreciar - comparar

- buscar - analizar

- averiguar, etc. - estimar

- inferir

- deducir, etc.

Por ejemplo:

"Conocer los índices de deserción escolar" es un objetivo general. "Proponer métodos para disminuir la deserción escolar" es un objetivo específico.Téngase presente que la relación que existe entre los objetivos generales y los específicos, es que estos últimos se deben deducir de los objetivos generales.

Objetivo general:"Estudiar la evolución y tendencia del poder adquisitivo de los trabajadores del sector público".Objetivos específicos:

"Estimar 10s ingresos familiares de los trabajadores del sector público". "Comparar los ingresos y egresos de los trabajadores"."Proponer alternativas de reajuste de ingresos",

Veamos más ejemplos:

La siguiente proposición: "Hacer un estudio documental sobre los efectos de la desnutrición en el desarrollo del niño", es un objetivo general porque de él se pueden derivar otros objetivos más específicos tales como:- Proveer a los educadores de un estudio sobre los efectos de la desnutrición en el desarrollo del niño, que les permita mejorar su acción docente.

- Proporcionar a los políticos y personas encargadas de implementar programas de salud y educación, información que permita poner en práctica políticas para mejorar la condición de nuestros niños y, por ende., de la población total.

Existen diversas formas de redactar objetivos, por ejemplo el objetivo general: "Conocer los factores más importantes que intervienen en el rendimiento académico de los estudiantes universitarios".

Posiblemente se pueda establecer con facilidad la relación entre un objetivo general y uno o varios específicos; sin embargo, hay que tener presente que de un objetivo general se pueden derivar varios objetivos específicos.

Por ejemplo, dado el siguiente objetivo general:"Buscar una política para la formación de personal docente que responda a las necesidades actuales de la Educación Peruana", uno de los objetivos específicos podría ser:"Estimar el volumen y la composición del personal docente necesario para alcanzar las metas del sistema educativo"."Definir los perfiles profesionales del docente peruano".Usted señor lector puede deducir otros objetivos específicos.

Los objetivos específicos son más dinámicos y está implícita una acción, como tal hay un detalle que facilita la determinación de las variables. Las variables, como características o propiedades que pueden tomar distintos valores, son un elemento básico en el trabajo estadístico, por tanto, de la forma como se precise los objetivos específicos, será más fácil deducir las variables de la investigación.

Conviene tener cuidado en el especificidad del objetivo, la claridad es un aspecto importante. Por ejemplo, aquí hay dos objetivos con el verbo "determinar", pero de diferente contenido, y uno es más específico:

EAPIC.: ING. CIVIL

EAPIC.: ING. CIVIL

“UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA” SEMINARIO DE TESISING. FELIPE VILLAVICENCIO G.

"Determinar los aspectos básicos, relacionados con la metodología de enseñanza en que los docentes necesitan asesoramiento".Este objetivo es más amplio y claro que el siguiente:"Determinar las necesidades de asesoramiento".Esto significa que, para diferenciar objetivos, hay que analizar no solamente el verbo sino también el contenido de las proposiciones.

3. El MARCO METODOLOGICO

El marco metodológico consiste en un resumen claro y conciso de cada una de las etapas de la investigación. Sin embargo, el marco metodológico es diferente para cada nivel o tipo de investigación.

Reconocemos tres niveles o tipos de investigación que, ordenados de acuerdo con su nivel de rigurosidad, el nivel de investigación más, sencillo es el llamado Exploratorio. La investigación que tiene más exigencia es el Experimental; en tanto la investigación Descriptiva está a nivel intermedio.

Con el propósito de establecer claramente la diferencia entre cada uno de estos niveles de investigación, se analizará el marco metodológico de cada nivel desde seis puntos de vista. Es decir que el marco metodológico tiene un enfoque diferente de acuerdo con el mayor o menor nivel (grado) de rigurosidad de la investigaci6n, los seis puntos a considerar son:

1. Objetivos.

2. Conocimiento de las variables.

3. Hipótesis.

4. Muestra.

5. Control de variables.

6. Flexibilidad del diseño.

3.1. OBJETIVOS

El primer punto que hay que considerar en el marco metodológico son los objetivos. Pero, estos objetivos no son los mismos que los de la investigación, ya mencionado anteriormente.

Los objetivos del marco metodológico se derivan del tipo de investigación; así, los de una investigación exploratoria son diferentes a los de una

EAPIC.: ING. CIVIL

EAPIC.: ING. CIVIL


experimental.

Concretamente, los estudios Exploratorios pueden tener por objetivos:

Deducir hipótesis.

Establecer prioridades.

Sugerir investigaciones de otro tipo.

Los objetivos del marco metodol6gico de un estudio Descriptivo se refieren:

Determinar características de un fenómeno.

Establecer relaciones entre variables.

Los objetivos de un estudio Experimental consiste en:

Probar hipótesis.

Determinar causas.

3.2. CONOCIMIENTO PREVIO DE LAS VARIABLES

a) LAS VARIABLES son características observables, susceptibles de adoptar distintos valores o ser expresados en categorías. Variable es un aspecto específico de la realidad referido a la unidad de análisis del elemento de la población en estudio. Las variables son las características o propiedades que le interesa estudiar o conocer al investigador. Toda variable tiene un nombre, una definición y categorías.

b) En los estudios EXPLORATORIOS generalmente no se conocen las variables del problema con precisión, por medio de este tipo de estudio, es posible determinar algunas variables.

En los estudios DESCRIPTIVOS se, deben conocer y definir previamente las variables. Para realizar una investigación descriptiva es necesario definir las variables inmediatamente después de fijar los objetivos de la investigación y del marco metodológico.

En las investigaciones EXPERIMENTALES, también es necesario definir las variables con antelación a la recolección de los datos y de la información.

EAPIC.: ING. CIVIL

EAPIC.: ING. CIVIL


c) Las variables deben estar claramente relacionadas con los objetivos de la investigación y, concretamente, las variables se determinan en función de los objetivos específicos. Esto significa que para determinar las variables, es recomendable precisar los objetivos.

Por ejemplo, en el estudio "El Presupuesto Familiar del Docente Universitario Peruano" uno de los objetivos específicos es:

"Determinar el tamaño y composición de las familias".

Aquí las VARIABLES fundamentales serían:

V1: Número de personas por familia.

V2: Sexo.

V3: Edad.

V4: Parentesco con el jefe de familia; entre otros.

No hay variable que no responda a un objetivo de la investigación. Supongamos que una de las Hipótesis Simples sea:

"La reducción del poder adquisitivo de sus ingresos ha obligado a cambiar bruscamente la estructura de su canasta familiar".

Entonces, se tendría que:

VD: Estructura de la Canasta 'Familiar.

Aquí interesa saber qué consume ahora y qué consumía antes.

VI: Ingresos.

Para ser objetivo se tiene que considerar los Ingresos Totales, y analizar la evolución; por ejemplo en seis meses y hacer una comparación con el índice de Costo de Vida.

d) Tipos de Variables: En el caso más general, las variables pueden ser sencillas o compuestas, Por ejemplo, el "número de accidentes de tránsito" es una variable muy sencilla, mientras que la "habilidad para producir tornillos" es una variable compuesta, porque depende de conocimientos técnicos y de la experiencia que tenga el sujeto considerado. Es decir, las variables compuestas dependen de varios elementos, y se pueden descomponer en otras variables o sub-variables.

Existen distintos tipos de variables que dependen del criterio de clasificación

EAPIC.: ING. CIVIL

EAPIC.: ING. CIVIL


que se proponga, así tenemos:

Las variables por su naturaleza, pueden ser: Cualitativas y Cuantitativas (discretas y continuas).

Por la escala de medición son: Nominales, Ordinales, De Intervalo y De razón.

Por la forma como se relacionan serían: Variables Independientes (VI), Variables Dependientes (VD), Variables Intervinientes.

En esta parte del marco metodológico se deben mencionar todos los elementos que caracterizan a las variables.. También es conveniente expresar si las variables van a ser controladas o no y si van a ser definidas operacionalmente o no. La identificación y definición de las variables es el aspecto más importante de la investigación, porque sólo así se puede obtener los datos que son la materia básica para el trabajo estadístico.

Recordando, el DATO es el valor particular que toma la variable en cada unidad de análisis. Los datos caracterizan el hecho científico y, sin datos, no hay investigación.

e) Para tener éxito en la identificación y selección de variables, conviene precisar las cuatro características de toda variable como son:

CARACTERISTICAS EJEMPLO

1. Nombre o denominación de la variable Tamaño de la familia nuclear

2. Definición o conceptualización Numero de miembros de familia

3. Las categorías Pequeña: 2-4 Medianas: 5-7 Grande: 8-10

4. Forma para categorizar unidades de análisis ¿Cuántas personas constituyen su familia formada por padres e hijos?

EAPIC.: ING. CIVIL

EAPIC.: ING. CIVIL


f) En todas las etapas de la investigación se opera con las VARIABLES, donde se tiene que:

En la OBSERVACION (recopilación) se los descubre y mide.

En la CLASIFICACION se precisan las categorías para agrupar los ele-mentos.

En la TABULACION se agrupa o relaciona los elementos, en las categorías.

En el ANALISIS se los estudia, describe e interpreta

3.3. HIPÓTESIS

1. Definición:

Es un enunciado fundamentado científicamente, acerca de una estructura de elementos, donde las variables, vínculos, nexos y el mecanismo de su funcionamiento constituyen unidad para su desarrollo.También es definida como la probable solución o respuesta a la interrogante planteada.

3. Clases de Hipótesis Científicas:

Las hipótesis científicas se agrupan en cuatro clases y son:

2.1 Por el Grado de Generalización:Según los resultados que se aportan al conocimiento científico, a la vez se subdividen:

a) Hipótesis Universales.- Cuando su comprobación se constituye en ley.

b) Hipótesis Estadísticas.- Tiene carácter de ley estadística rige con carácter objetivo del desarrollo social.

2.2 Por el Grado de Complejidad y Formulación:Es aquella que responde a la práctica de las investigaciones, esto se define en:

a) Hipótesis para las Relaciones Cuantitativas.- Se formulan en un estudio social.

b) Hipótesis de Explicación.- Se dirige s explicar o aclarar las causas de procesos y fenómenos, a encontrar nexos y relaciones.

EAPIC.: ING. CIVIL

EAPIC.: ING. CIVIL


c) Hipótesis Predictivas Pronosticas.- Son complejos, conoce las causas y consecuencias.

2.3 Por la Lógica de trabajo:Son aquellos que tienen estructura lógica, se constituyen en tres:

a) Hipótesis Analógicas.- Se formulan sobre la base del parecido o semejanza entre dos fenómenos o sucesos.

b) Hipótesis Inductivas.- Generalizan situaciones o fenómenos particulares.

c) Hipótesis Deductivas.- Se deducen a partir de determinadas verdades comprobadas.

2.4 Por el Trabajo Realizado:Estos se constituyen por la manera que el investigador inicia la investigación, son:

a) Hipótesis de Trabajo.- Es aquella que se plantea al inicio del trabajo de investigación, sufre cambios.

b) Hipótesis Social.- Es consecuencia de la hipótesis de trabajo, es definitiva.

4. Requisitos para Formular hipótesis Científicas:

Toda hipótesis científica para ser tal, requiere por naturaleza los siguientes requisitos:

3.1 Fundamentación Teórica:Utilización de conocimientos que tenga relación directa.

3.2 Fundamentación Lógica:Será consistente, no absurda o irrazonable.

3.3 Informativa:Explica el correspondiente grupo de fenómenos de la realidad.

3.4 Comprobación empírica:Permite demostrar veracidad o falsedad.

3.5 Capacidad de Predicción:Explica y predice lo desconocido.

EAPIC.: ING. CIVIL

EAPIC.: ING. CIVIL


3.4 MUESTRA

Los resultados de una investigación se refieren a un Conjunto de personas o cosas bien determinadas que recibe el nombre de UNIVERSO O POBLACION de la investigación.

Cuando el universo es pequeño, es fácil realizar la investigación.

Pero cuando es grande, es muy difícil y costoso realizar una investigación.

Cuando no es posible trabajar con todos estos elementos del universo hay que hacerle eligiendo una parte representativa que recibe el nombre de MUESTRA.

Características de la muestra representativa:

No puede ser cualquier conjunto del universo

Existen criterios y procedimientos estadísticos que deben seguirse para seleccionar o elegir una buena muestra para la investigación.

Debe tener todas, o casi todas las características de su universo.

Generalmente se trabaja con muestra piloto.

Según las investigaciones es:

Investigación Explorativo.-Se determina por el tamaño más que por representatividad

Investigación Descriptiva.- Rigurosa consideración de representatividad y tamaño de la muestra.

Investigación Experimental.- Muestra rigurosamente escogida por unidad definido y tamaño estadísticamente determinado.

Muestra probabilística.

3.5 CONTROL DE VARIABLES

Es manipular una de las variables para ver si tiene efecto sobre la otra variable.

Puede o no controlarse las variables o como así también no implicar controlar las variables dependiendo del tipo de investigación a realizarse.

EAPIC.: ING. CIVIL

EAPIC.: ING. CIVIL



Investigación Explorativo.-Las variables no están controladas

Investigación Descriptiva.- No implica control de variables.

Investigación Experimental.- Las variables están rigurosamente controladas. Analizar la relación de causa –efecto. Precisar los VI y VD.

3.6 FLEXIBILIDAD DEL DISEÑO

Se refiere fundamentalmente al tratamiento del tipo estadístico

Ejemplos:

Si las pruebas estadísticas que requiere el estudio son rigurosas, se dice que el diseño tiene poca flexibilidad o que es muy rígido.


Investigación Explorativo.-Es flexible; regulado por objetivo del estudio

Investigación Descriptiva.- Método formal estadístico; Validez y confiabilidad; pruebas estadísticas de significación.

Investigación Experimental.- Riguroso diseño experimental para probar la hipótesis; método estadístico formal; Validez y confiabilidad; pruebas estadísticas de significación.

4. EL PROYECTO DE INVESTIGACION:

La investigación no es un simple planteamiento teórico, retorico y literario, la investigación es un proceso que se realiza a partir de los hechos, de los problemas, no hay investigación sin datos. Además de la información científica se pone en juego la experiencia, el conocimiento acumulado y una estrategia de trabajo. A investigar se aprende investigando, tener contacto con los hechos, estudiarlos y analizarlos sistemáticamente, obtener resultados y conclusiones. La investigación como aplicación de procedimientos científicos debe ser planificada a fin de garantizar el logro de los resultados esperados, en forma oportuna y confiable.

La planificación de la investigación es un proceso racional, permanente y dinámico, que adecua los medios y recursos para el logro de objetivos y resultados propuestos, en función de la naturaleza y estructura del problema.

Como instrumento de la planificación se elabora el PLAN o PROYECTO DE INVESTIGACION, que es el documento orientador de la investigación, que

EAPIC.: ING. CIVIL

EAPIC.: ING. CIVIL


contiene el diseño total del proceso que se seguirá, desde la identificación y formulación del problema hasta la publicación de los resultados. Para alcanzar los objetivos, metas y resultados, se tiene que trabajar con previsión y ordenamiento coherente y racional de las acciones, actividades y plazos, de los medios, técnicas y recursos disponibles y elegidos para desarrollar la investigación.

Este es el propósito del Plan o Proyecto de Investigación.

Existen diversas propuestas para la estructura y contenido del Proyecto de Investigación, en los cuales más que discrepancias conceptuales, solo se perciben diferencias formales.

En términos muy simples, el desarrollo de una investigación, al igual que la tesis, supone cuatro grandes etapas:

1. Identificación del problema.

2. Planeamiento de la Investigación: (Proyecto de Investigación)

3. Ejecución o trabajo de campo:(Recolección y análisis de datos)

4. Presentación y discusión del informa de investigación.

En la ejecución de la investigación, la estadística juega un papel importante, ya que como tecnología del método científico, permite obtener los datos, proporciona métodos y técnicas para calcular indicadores y prepara la información para el trabajo de análisis e interpretación de resultados. El desarrollo científico y la investigación no es posible sin la Estadística, por tanto para tener éxito en la investigación es recomendable tener cierta destreza en el trabajo estadístico.

PLAN O PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

(Esquema sugerido)

Titulo: “…………………………………….”

1.0 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1. Antecedentes y Formulación del problema.1.2. Justificación e Importancia.1.3. Definición del problema1.4. Limitaciones.

2.0 OBJETIVOS.

EAPIC.: ING. CIVIL

EAPIC.: ING. CIVIL


Objetivos: Generales y específicos.

3.0 MARCO TEORICO Y CONCEPTUAL3.1. Antecedentes de la Investigación.3.2. Bases Teóricas.3.3. Definición de términos básicos.3.4. Hipótesis.

4.0 SISTEMA DE VARIABLES4.1. Determinación de variables.4.2. Propuestas de Indicadores.

5.0 METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION5.1 Tipo y Nivel de Investigación.5.2 Cobertura del estudio.

a. Universo.b. Muestra.c. Unidades de análisisd. Ambito geográfico – temporal.

5.3 Fuentes, técnicas e instrumentos de Recolección de datos.5.4 Procesamiento y presentación de datos.5.5 Análisis e interpretación de datos y resultados

6.0 ASPECTOS ADMINISTRATIVOS.6.1 Cronograma de actividades.6.2 Asignación de recursos: humanos y materiales6.3 Presupuesto o costo del proyecto.6.4 Financiamiento

7.0 BIBLIOGRAFIA

8.0 ANEXOS

9.0 ESQUEMA DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN

10.0 REDACCION DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN.

Documents

Diseño de La Investigacion