Diseño de una Unidad

Subunidad 1: El Tema del Amor en la Literatura.Tercer año medio

Alumna: Patricia Cepeda A.

Presentación

El programa de Tercer Año Medio tiene pues por foco el discurso argumentativo, que es el medio a través del cual expresamos con fundamento nuestra posiciones o puntos de vista sobre las variadas materias que son el objeto de la comunicación, con el propósito de convencer razonadamente o de persuadir afectivamente a los receptores acerca de la validez de nuestras posiciones.

Para el logro de las competencias necesaria en la práctica del discurso argumentativo, el programa de Tercer Año Medio se propone proporcionar a los estudiantes variadas experiencias de producción y recepción de este tipo de textos, que a la vez que desarrolle en ellos las habilidades comunicativas requeridas para la adecuada y pertinente construcción, lectura y comprensión de este tipo de discurso, les haga adquirir conciencia del valor y sentido que tiene la clara exposición de nuestro pensamiento para el entendimiento y comprensión entre las personas y para la construcción de una adecuada convivencia. También trabajar con textos

Cómo se va a Trabajar

El programa se propone, como su principio estructurante en relación con el discurso argumentativo, lograr la adquisición de competencias amplias respecto de la recepción y producción del discurso argumentativo, comprendiéndolo y valorándolo como un instrumento de entendimiento y comprensión entre las personas. Estas competencias deben manifestarse en textos y discursos que los alumnos y las alumnas producen y que deben cumplir las siguientes condiciones, algunas de las cuales, en niveles anteriores, han constituido aprendizajes.

Tiempo Estimado

� Sub-unidad 1 :El tema del amor en la literatura.

� 33 horas

Objetivos Fundamentales Verticales

� Reconocer la importancia que tienen para la formación humana y para la cultura las obras literarias consideradas obras maestras de la literatura universal, y formarse una opinión personal sobre su valor y vigencia.

� Comprender y valorar la diversidad de visiones de mundo y de modos de interpretar la realidad que esas obras ofrecen y la variedad de lecturas interpretativas que se han postulado para ellas en distintos momentos históricos.

� Conocer el contexto histórico cultural de la época en que se producen las obras leídas, así como el de las distintas interpretaciones de ellas, para comprender o apreciar la variedad de posiciones estéticas, ideológicas, valóricas en que se fundan las diferentes imágenes de mundo e interpretaciones de las obras literarias leídas.

Contenidos Mínimos Obligatorios

1.- Observación de las relaciones de las obras con sus situaciones y contextos de producción y recepción, dando oportunidad para:

� a. la selección, en diversas fuentes de información, de antecedentes sobre autores de las obras leídas y contexto en el que ellas se escribieron, considerando especialmente las situaciones sociopolíticas de la época, los sistemas ideológicos y de representación artística, las tendencias estéticas dominantes que se manifiestan en las obras leídas y en otras obras de la literatura y el arte de la época;

� b. la indagación, en diversas fuentes, de informaciones sobre las distintas interpretaciones que se han propuesto para las obras leídas en distintos momentos históricos, relacionándolas con el contexto cultural en que se sitúan los intérpretes;

� c. la elaboración de textos interpretativos de las obras leídas, que integren los resultados del análisis de ellas y de la investigación de los contextos de producción y recepción, y que incorporen elemento argumentativos para sustentar la posición, apreciación y valoración personales acerca de las obras y de su vigencia.

2.- Creación de textos breves de intención literaria que recreen elementos temáticos y formales registrados en las obras leídas, dando oportunidad para:

a. la aplicación de elementos y recursos de estilo y lenguaje propios de las obras leídas;

b. la comparación entre los textos producidos por los alumnos y alumnas, que permita apreciar la diversidad creativa y la multiplicidad de posibilidades de expresión y creación personales que sugieren o motivan las obras clásicas o maestras de la literatura.

Horas pedagógicas nº de clases

Contenidos

12 (8)3. Temas asociados al amor y algunos tipos de relaciones

amorosas en la tradición literaria occidental.• el amor correspondido y el amor imposible;

• amor, tiempo, muerte: la transitoriedad del amor, asociada a lo efímero de la vida, y la eternidad del amor, la fuerza que logra vencer incluso la muerte;

• amor y libertad: amor como privación de libertad (amor tirano, prisión, cadena), y amor como liberación, plenitud, trascendencia, salvación;

• amor y palabra: la conciencia de la inefabilidad del amor y el valor expresivo del silencio, de las miradas, de la gestualidad.

3 (2)2. Concepciones dominantes del amor, la relación amorosa y el ser amado en la tradición literaria occidental

5 (3)1. El amor como tema constante de la literatura y su significación como expresión de dimensiones esenciales de lo humano: la afectividad y la relación con el otro.

3 (2)6. Géneros, formas métricas, estróficas, recursos de estilo y lenguaje, figuras retóricas utilizadas preferentemente para la expresión del tema del amor en las distintas obras.

6 (4)5. El tema del amor como fuente de argumentaciones que proponen diversas concepciones del amor, de la interioridad humana, de las relaciones con los otros y del objeto de amor en diferentes épocas; los contextos sociales, histórico-culturales que dan fundamento a la diversidad de visiones.

5 (3)4. Algunos géneros y formas literarias preferentes, para la expresión del tema del amor, tales como sonetos, odas, églogas, epigramas, en la poesía lírica; cuentos, novelas, dramas; o géneros no literarios, como diálogos filosóficos

1Actividad 2Presentación en power point del amor en la literatura.

Sopa de letras en jclic de la presentación.

2Actividad 1

Identificar el amor en la película El Amor en los Tiempos del Cólera

( los alumnos deben entregar las respuestas al cuestionario dado antes de ver la película)

Número de Clases

Actividades

Contenido 1

1Actividad 3 Ordenar cronológicamente en la herramienta de clasificación visual de intel educación, las obras literarias estudiadas anteriormente

1Actividad 4Dramatizar en grupos el amor correspondido en distintas canciones:- All my loving - Todo mi Amor (The Beatles)- Eres ( Café Tacuba)- 11 Y 6 (Fito Páez)- Buenas noches don David (Ricardo Arjona)-Te Amaré (Silvio Rodríguez)- Chance (Attaque 77)

Número de Clases

Actividades

Contenido 2

1Actividad 5

Identificar el amor imposible en la leyenda chilena La Tirana

1Actividad 6Power point del amor como privación de libertad en La última Niebla y Madame Bovary

Resolución de un cuestionario

1Actividad 7Jcloze del amor como privación de libertad en las novelas vistas en el power point

Número de Clases

Actividades

Contenido 3

1Actividad 8

Creación de un discurso argumentativo acerca del amor como liberación o el amor como privación

2Actividad 9Amor eterno en la película Diario de una Pasión Guía de ejercicios en grupos de a cuatro para ser publicada y comentada en los blogs grupales

Número de Clases

Actividades

Contenido 3

1Actividad 10Respuesta escrita en jclic sobre los conceptos de amor, vistos hasta ahora en las diferentes obras

1Actividad 11Foro discusión acerca de la transitoriedad y eternidad del amor en la actualidad

Número de Clases

Actividades

Contenido 3

1Actividad 13Identificación de los tipos de amor estudiados en JQuiz

1Actividad 12

Identificación del amor en versos y estrofas de distintos poemas

Número de Clases

Actividades

Contenido 4

1Actividad 14Sopa de letras sobre los poetas

Relacionados con el tema del amor, estudiados anteriormente

Número de Clases

Actividades

Contenido 4

1Actividad 16Lectura de una crónica de Pedro Lemebel acerca del amor homosexual Creación de un discurso argumentativo del tema

1Actividad 15Creación de un final alternativo para La Tregua de Benedetti o Romeo y Julieta de Shakespeare

Número de Clases

Actividades Contenido 5

1Actividad 18Caracterización y narración de cualquier tipo de amor presente en algún medio de comunicación escrito

1Actividad 17Ensayo sobre las dificultades de un amor imposible

Número de Clases

Actividades Contenido 5

1Actividad 20

Crucigrama jclic con conceptos, personajes y tipos de amor estudiados

1Actividad 19Identificación en grupos del tipo de amor presente en un poema de Pablo Neruda

Número de Clases

Actividades Contenido 6

Aprendizajes Esperados

� Los alumnos y las alumnas:

� Reconocen en obras literarias de diferentes épocas la presencia constante del tema del amor y su significación como expresión de un sentimiento, experiencia interior y de relación con el otro, fundamentales para el ser y la existencia humana.

� Identifican algunas de las principales concepciones del amor, temas asociados a él, tipos de amor, de relación amorosa y de objetos de amor en obras literarias de diversas épocas y las comparan para establecer rasgos constantes y variantes en el plano del contenido y de las formas.

� Sitúan las obras literarias en su contexto histórico-cultural de producción y en la tradición literaria y los relacionan en sus interpretaciones de textos de literatura amorosa para comprender los diversos sentidos que obras de diferentes épocas proponen para el tema del amor, la relación amorosa y la figura del ser amado.

� Reconocen y valoran las distintas manifestaciones de literatura amorosa como fuentes que proporcionan diversos argumentos sobre la complejidad de la afectividad humana y la relación amorosa.

� Producen textos argumentativos en los que comentan y exponen sus opiniones sobre los sentidos que las obras literarias postulan para el tema del amor.

� Producen textos de intención literaria, en cualquiera de sus posibilidades genéricas (o preferentemente en las formas de la lírica, el género epistolar o el testimonio) en que expresen su personal visión del tema amoroso en cualesquiera de los tipos con que se manifieste en la literatura.

� Valoran las obras de la literatura amorosa como medio de conocimiento de la interioridad humana, y de la relación con el otro.

Preguntas Orientadoras

� ¿ Qué aprendizajes debo lograr en mis estudiantes?

� ¿ Cómo puedo hacer más didácticos los contenidos?

� ¿Cómo puedo acercar el tema del amor en la literatura a los estudiantes?

� ¿ Cómo puedo unir la argumentación con el tema del amor?

Actividades

2PelículaCuestionario en word

Identificar el tipo de amor en la película El Amor en los Tiempos del CóleraPublicar las respuestas del cuestionario en un blog creado por el grupo

Número de Clases

RecursoActividad 1

Actividades

1Presentacion ppsSopa de letras creada por la profesora en jclic

Presentación en power point del amor en la literatura.Sopa de letras en jclic de la presentación.

Número de Clases

RecursoActividad 2

Actividades

1Guía con instruccionesPágina webintel educación

Ordenar cronológicamente en la herramienta de clasificación visual de inteleducación, las obras literarias estudiadas anteriormente

Número de Clases

RecursoActividad 3

Actividades

1Guía de instruccionesLetra de la canción

Dramatización en grupos del amor correspondido en distintas canciones:- All my loving - Todo mi Amor (The Beatles)

- Eres ( Café Tacuba)- 11 Y 6 (Fito Páez)

- Buenas noches don David (Ricardo Arjona)

-Te Amaré (Silvio Rodríguez)- Chance (Attaque 77)

Número de Clases

RecursoActividad 4

Actividades

1Guía con la leyenda y ejercicios

Identificar el amor imposible en la leyenda chilena La Tirana

Número de Clases

RecursoActividad 5

Actividades

1Presentación ppsPower point del amor como privación de libertad en La última Niebla y Madame BovaryResolución de un cuestionario

Número de Clases

RecursoActividad 6

Actividades

1Recurso jclozecreado en hot potatoes

Jcloze del amor como privación de libertad en las novelas vistas en el power point

Número de ClasesRecursoActividad 7

Actividades

1Guía de instrucciones

Creación de un discurso argumentativo acerca del amor como liberación o el amor como privación de libertad

Número de Clases

RecursoActividad 8

Actividades

2Película

Guía de ejercicios

Amor eterno en la película Diario de una Pasión Guía de ejercicios en grupos para ser publicada y comentada en los blogs

Número de Clases

RecursoActividad 9

Actividades

1Actividad de respuesta escrita creada en jclic

Respuesta escrita en jclic sobre los conceptos de amor, vistos hasta ahora en las diferentes obras

Número de Clases

RecursoActividad 10

Actividades

1Guía de instrucciones

Foro discusión acerca de la transitoriedad y eternidad del amor en la actualidad

Número de Clases

RecursoActividad 11

Actividades

1Guía de ejercicios

Identificación del amor en versos y estrofas de distintos poemas

Número de Clases

RecursoActividad 12

Actividades

1Quiz creado con hot potatoes

Identificación de los tipos de amor estudiados en JQuiz

Número de Clases

RecursoActividad 13

Actividades

1Sopa de letras creada en jclic

Sopa de letras sobre los poetasrelacionados con el tema del amor, estudiados anteriormente

Número de Clases

RecursoActividad 14

Actividades

1Guía de instrucciones

Creación de un final alternativo para La Tregua de Benedetti o Romeo y Julieta de Shakespeare

Número de ClasesRecursoActividad 15

Actividades

1Guía del texto e instrucciones

Lectura de una crónica de Pedro Lemebel acerca del amor homosexual Creación de un discurso argumentativo del tema

Número de Clases

RecursoActividad 16

Actividades

1Guía de instrucciones

Ensayo sobre las dificultades de un amor imposible

Número de ClasesRecursoActividad 17

Actividades

1Guía de instrucciones

Caracterización y narración de cualquier tipo de amor presente en algún medio de comunicación escrito

Número de Clases

RecursoActividad 18

Actividades

1Guía de instrucciones Poema de Neruda

Identificación en grupos del tipo de amor presente en un poema de Pablo Neruda

Número de Clases

RecursoActividad 19

Actividades

1Crucigrama creado en jclic

Crucigrama jclic con conceptos, personajes y tipos de amor estudiados

Número de Clases

RecursoActividad 20