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EL DISEÑO DE SECUENCIASEL DISEÑO DE SECUENCIASDIDÁCTICASDIDÁCTICAS

Octubre de 2007

Secretaría de Educación PúbicaSub!ecretaría de Educación "#!ica

Dirección $enera de De!arr%%Curricuar

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Testimonio: 

“Sólo falta una hora para concluir la jornada. Losalumnos van entrando poco a poco al salón en elque se encuentran las computadoras. A estemaestro le gusta trabajar ahí. a! una televisión

prendida" que nadie ve" conectada a la cadena#dusat. #n cuanto llega" el profesor pasa lista.Los alumnos se sientan frente a las m$quinas.%omo &stas no alcan'an" algunos comparten

m$quina. #l tema es adicciones.  (%ontinua) 

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La actividad consiste en sacar un resumen delte*to que aparece en al pantalla. #l profesor varevisando lo que cada uno est$ haciendo ! vaanotando algo en su lista. Algunas m$quinas nofuncionan ! dos maestras encargadas de la redescolar tratan de hacerlas funcionar. %uando laclase conclu!e" los alumnos a+n no han terminadoel resumen. #l profesor les indica que retomar$n eltema la siguiente clase para profundi'ar.   ,+ren" -aría Teresa" et al. (//0)" La asignatura

“Formación cívica y ética” en la escuela

  secundaria general, técnica y telesecundaria.

Su sentido y condiciones de desarrollo en el 

  Estado de Morelos" p. 112.

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3efle*ione a partir de las siguientes preguntas:

§ ¿La forma de trabajo del maestro es adecuada paraabordar los contenidos de formación cívica y ética?§ ¿Qué características deben tener las actividades

para contribuir a la formación integral de los

alumnos?

Argumente la respuesta a la siguiente pregunta:§ ¿Qué relevancia tiene la organización del trabajo

académico para favorecer en los alumnos el interésy estudio en las asignaturas?

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45or qu& es importante la secuencia did$ctica6

“el primer elemento !ue identifica un método" esla clase de orden en la !ue se ordenan lasactividades La manera de situar una actividadesrespecto a otras y no solo el tipo de tarea" es un

criterio !ue permite llevar a cabo una primerasidentificaciones o caracterizaciones de la forma deense#ar$

7avala" A. (//8) La práctica educativa.ómo ense!ar . #dit. 9rao. arcelona

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%onforme a la lectura Unidad Didáctica y valores de&uig 'ovira (ver Formación Cívica y Ética. Antología)"

desta!ue las ideas principales de cada uno de loselementos !ue el autor considera deben tomarse encuenta para dise#ar una secuencia did*ctica 

#lemento de la unidad did$ctica#lemento de la unidad did$ctica   ;deas principales;deas principales

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53;-#3A..5A3T#+eleccione un tema del programa de segundo gradode ,ormación %ívica y -tica para !ue realicen unasecuencia did*ctica .s importante !ue en el dise#o/

0 +e establezca la correspondencia entre lascompetencias" los propósitos y los aprendizajes

esperados

0 +e proponga una pregunta" problema o situaciónproblematizadora para !ue los alumnos pongan en

acción los recursos intelectuales !ue poseen y sedoten de otros nuevos !ue les permitan resolver eldesafió planteado

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? Se estable'ca la correspondencia entre

las competencias" los propósitos ! losaprendi'ajes..esperados.

  ? Se proponga una pregunta" problema o

situación problemati'adora para que losalumnos pongan en acción los recursosintelectuales que poseen ! se doten deotros nuevos que les permitan resolver el

desafió planteado.

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S#9@BA 5A3T#

? Se precise el tipo de fuentes con las que

trabajar$n los alumnos para el desarrollo dehabilidades intelectuales ! la

formación de nociones involucradas en lacompetencia.

? Se e*pliciten las formas ! momentos posibles  en que los alumnos e*ternar$n actitudes

vinculadas con la competencia.? Se desarrollen las actividades de aprendi'aje

mediante una estructura que considere elinicio" desarrollo ! cierre de las mismas.

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1  Se definan los posibles momentos ! aspectos

de evaluación de acuerdo con losaprendi'ajes..esperados.

 Se recomienda tener en cuenta el programa de laasignatura" la antología" las actividadesreali'adas hasta el momento para elaborar laplaneación de secuencia did$ctica.

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5ara..saber ..m$s

2onereo ,ont" %arles y 2ontserrat %astelló3adia (4555)" Las estrategias de aprendizaje.%ómo incorporarlas .spa#a .debé

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