DISEÑO DE UN PROGRAMA DE

MENTORIAS UNIVERSITARIAS PARA

ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES (MentorAC-UMA).

Dra. Dña. Milagros Fernández Molina,

Dra. Dña. Serafina Castro Zamudio, Dña. Dolores García Román,

Dr. José Jiménez Jiménez.

Dra. Raquel Carmona. Ecología

Dra. Mónica Trella. Lenguajes y CC Computación.

Dr. Ana Grande. Biología

Dr. Santiago Agustin Cárdenas. Matemáticas e Ingeniería

Dr. Marc Stefan Dawid. Medicina

Dr. Gonzalo Ramos. Psicología

Dr. Enrique Viguera. Genética

Dr. Carlos Criado. Física

D. Rafael Ortega. Física. Didáctica de las Matemáticas

Justificación y antecedentes GRUPO DE INVESTIGACION EN AACCII-UMA 1- Investigadoras universitarias especializadas (Desarrollo infantil, DA, TDAH, Creatividad, Calidad educativa, y

diversidad infantil y familiar) 2- Profesores de los diferentes Grados de Educación y Psicología 3- Docentes de Postgrado en Orientación psicoeducativa y Master Universitario en Formación del Profesorado de Secundaria (…) 4- Orientadores en ejercicio en diferentes etapas educativas 5- Doctoras responsables de Gabinetes psicopedagógicos privados especializados en altas capacidades 6- Docentes de Primaria y Secundaria 7- Psicólogas especializadas en Diagnóstico y procesos de salud mental y, a la vez, miembros de la Asociación de Madres y Padres de niños con altas capacidades 8- Técnica de la Administración educativa

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Impulsar el desarrollo de actuaciones que complementen la atención educativa al alumnado con altas capacidades intelectuales apoyando las iniciativas de los centros educativos y de las entidades representativas de este alumnado

Colaboración con las Universidades Andaluzas

para diseñar un programa de mentorías

universitarias para el alumnado de la

Educación Secundaria Obligatoria y

Bachillerato

OBJETIVOS GENERALES

• Responder a un problema y a una necesidad de la Comunidad Educativa de nuestro entorno,

• Apoyar a la Administración Educativa responsable y competente en materia de atención a la diversidad del alumnado con altas capacidades,

• Ayudar a resolver la carencia existente en nuestra Comunidad autónoma y en nuestro país de experiencias válidas en este tipo de actuaciones de enriquecimiento: Modelo de desarrollo y evaluación del proceso y de los resultados

• Proponer un Modelo de Mentorías universitarias colaborativo e inclusivo, que supere la tradicional separación curricular-extracurricular y que tenga como eje al alumno o alumna, a sus necesidades específicas y a sus intereses, y al desarrollo integral de su persona,

• Proporcionar datos sobre la validez y eficacia del Programa para facilitar su transferencia a otros entornos educativos y su aplicación y uso con criterios de calidad científica.

Principios del Programa

1- Desde y para la atención educativa que ya reciben en el IES y/o en su familia

2- Modelo de enriquecimiento integrado (curricular-extracurricular) y centrado en las necesidades específicas de cada alumna o alumno: coordinación con el Programa Profundiza

3- Contemple todas las áreas de la persona, no sólo la cognitiva o académica

4- Produzca efectos duraderos en la carrera universitaria y en el desarrollo profesional-laboral y salarial de estos chicos y chicas, de forma que los efectos de las actividades previstas transciendan el ámbito escolar y se proyecten hacia el futuro en múltiples vías y contextos: Captación de Talentos para la UMA

Destinatarios y participantes

• Alumnado de Enseñanzas Obligatorias diagnosticados como “alumnado con

necesidades específicas de apoyo educativo por altas capacidades intelectuales”:

3º y 4º de Educación Secundaria Obligatoria y 1º y 2º de Bachillerato. IES participantes: oferta a todos los que tengan alumnado y soliciten • Profesores/as Universitario/as Doctor: Dedicación estable a la UMA, Actividad investigadora en activo de reconocida actualidad y con competencias

didácticas : Experiencia en Innovación Docente y/o actividades de divulgación y

transferencia I+D en el campo científico, de cada una de las ramas y/o áreas de conocimiento.

“Grupo de los 10 magníficos”

Desde la UMA:

• EQUIPO TECNICO: Diseño, Desarrollo y Evaluación del Programa

• EQUIPO MENTOR: Sensibilización, Formación, Diseño, Desarrollo y Evaluación de actividades de enriquecimiento

• Instalaciones

• Recursos materiales para el desarrollo de las actividades

• Solicitud de financiación en Convocatorias de I+D+I

Garantías protección de datos

• Autorización del Comité de Etica de la UMA

• Acuerdo de colaboración Facultad-Delegación

Consentimiento informado de familias (Modelo de autorización de los padres)

Informe al ETCP, al Consejo Escolar del IES y al EOE o DOE correspondiente

Protocolo de guarda, custodia y destrucción de datos personales de los alumnos/as participantes

Compromiso de confidencialidad de los Mentores

Publicación y difusión de resultados, conocidos y consensuados por ambas instituciones

Primer diseño de actuaciones: FASES

Actividades Instrumentos y Recursos

Fases y actividades

ACTIVIDAD

4, 5 , 6 y 7

ACTIVIDAD 8

ACTIVIDAD 9 Y ACTIVIDAD 1

2º FASE

ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3

ACTIVIDAD

1, 2 Y 3 3º FASE

1º FASE:

ACTIVIDAD

1, 2 y 3

FASE 1º: LOCALIZACION DE ALUMNADO, ESTUDIO DE NECESIDADES ESPECIFICAS DE APOYO EDUCATIVO MEDIANTE ENRIQUECIMIENTO, DISEÑO DE LA OFERTA DE ENRIQUECIMIENTO. 6 actividades

• FASE 2º: CAPTACION DEL ALUMNADO, NEGOCIACION PARA LA ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES Y DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES.

3 actividades

• FASE 3º: EVALUACION Final del PROCESO Y de los RESULTADOS. Rediseño del programa

5 actividades

ACT 1: Localización del alumnado

• Identificación y localización del alumnado destinatario en IES de Málaga y su provincia.

• Registro de alumnado con NEAE por altas capacidades en IES de Málaga y su provincia

ACT 2: Estudio de NEAE para

Enriquecimiento

• 1º Identificación de NEAE. Estudio del diagnóstico y del perfil en los informes EOEs o DOs

• Decisiones sobre pruebas complementarias aptitudinales u otras

• Análisis de las medidas de enriquecimiento realizadas o programadas en IES u otros contextos

• Seminario Introductorio general sobre la Universidad, sus Ramas de estudio, sus áreas científico-tecnológicas, la investigación y la transferencia de conocimiento.

• Evaluación de intereses y expectativas del alumnado con AACC participante y de los Orientadores de referencia de dichos alumnos/as

ACT 3: Diseño preliminar de la oferta

de Enriquecimiento

• Búsqueda, Selección y Captación del 1º equipo Mentor

• Sensibilización y Formación del Equipo mentor en Atención a la diversidad en AACC (Sociopersonal y Enriquecimiento).

• Primer diseño de actividades de enriquecimiento y feddback del Equipo Técnico

ACT 4: 1º parte de Actividades de

Enriquecimiento

• Ciclo rotativo de seminarios generales con todos los Mentores seleccionados.

• 2º Identificación de necesidades de enriquecimiento y de intereses específicos de los alumnos y alumnas destinatarios/as.

ACT 5: Evaluación de las actividades

de la FASE 1

• Cuestionario y Escala tipo likert para tutores, orientadores y familia sobre satisfacción, pertinencia y valoración de las actuaciones.

• Entrevista semiestructurada para alumnado sobre satisfacción, pertinencia y valoración de las actuaciones.

• Registro cuantitativo de indicadores: Nº de Mentores captados y seleccionados, Nº de áreas de conocimiento implicadas, Nº de alumnado asistente y nº de IES implicados, Registros de asistencia a las actividades y de intervenciones en las mismas.

ACT 6: Diseño definitivo de oferta

de actividades

• Diseño definitivo de la oferta de actividades (seminarios, talleres, grupos de discusión, visitas, prácticas, trabajos de campo, experimentos de laboratorio, etc.) por ramas y/o áreas de conocimiento en correspondencia con las necesidades e intereses de los alumnos y alumnas y primera adscripción del alumnado a las actividades.

FASE 2º:

CAPTACION DEL ALUMNADO,

NEGOCIACION PARA LA ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

ACT 9: Evaluación del proceso Cuestionario y Escala tipo likert para tutores, orientadores y familia sobre satisfacción, pertinencia .

Entrevista semiestructurada para alumnado sobre satisfacción, pertinencia .

Registros de asistencia a las actividades y de intervenciones en las mismas.

ACT 8: Desarrollo de las actividades

Negociacion para el desarrollo de las actividades

Desarrollo y evaluación de las actividades que haya programado, ofertado o pactado con los

alumnos que tenga asignados.

ACT 7 : Captación del alumnado

Publicidad y adscripción definitiva del alumnado a las diferentes actividades.

Sistema de turnos para garantizar que el alumnado pueda asistir a varias de ellas

FASE 3º:

EVALUACION FINAL DEL PROCESO Y DE LOS RESULTADOS

REESTRUCTURACION DEL PROGRAMA

Evaluación final para alumnado, profesorado, padres y orientadores

Evaluación final para Equipo Tecnico

Evaluación final para Equipo de mentores

Análisis cuantitativo y cualitativo de los Instrumentos de Evaluación empleados durante todo el proceso de

desarrollo del Programa Piloto.

Medidas de validez del Programa y Reestructuracion del Programa.

DISEÑO DE UN PROGRAMA DE

MENTORIAS UNIVERSITARIAS PARA

ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES (MentorAC-UMA).

Dra. Dña. Milagros Fernández Molina,

Dra. Dña. Serafina Castro Zamudio, Dña. Dolores García Román,

Dr. José Jiménez Jiménez.