UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN LUIS

PROFESORADO EN CIENCIAS DE LA PROFESORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNEDUCACIÓN

PRAXIS IV:PRAXIS IV:PRÁCTICA DOCENTEPRÁCTICA DOCENTE

El El nivel IV nivel IV “La práctica “La práctica docente”docente”

• Tiene como propósito no sólo facilitar la Tiene como propósito no sólo facilitar la conexión del alumno con la realidad educativa conexión del alumno con la realidad educativa en la que le corresponde actuar, sino que a en la que le corresponde actuar, sino que a partir de la misma pueda partir de la misma pueda utilizar las utilizar las principales dimensiones de análisis (aspectos principales dimensiones de análisis (aspectos epistemológicos, históricos, éticos y socio-epistemológicos, históricos, éticos y socio-políticos, psicológicos, sociales, pedagógico-políticos, psicológicos, sociales, pedagógico-didácticos) que le permitan confrontar, poner didácticos) que le permitan confrontar, poner en “crisis”, revisar las experiencias formativas en “crisis”, revisar las experiencias formativas previas y lograr la apropiación crítica de las previas y lograr la apropiación crítica de las modalidades de trabajo docente.modalidades de trabajo docente.

FormaciónFormación““desarrollo personal… encontrar formas para cumplir con las desarrollo personal… encontrar formas para cumplir con las

tareas de un oficio“tareas de un oficio“““implica un retorno sobre sí”implica un retorno sobre sí”

Construcción de la “Construcción de la “IDENTIDAD PROFESIONALIDENTIDAD PROFESIONAL” ” dispositivo (institucional-didáctico) - mediación de dispositivo (institucional-didáctico) - mediación de otrosotros

PRÁCTICA DOCENTEPRÁCTICA DOCENTE* compleja * social *ética *histórica *política *multidimensionada* compleja * social *ética *histórica *política *multidimensionada

Etapa de formación Etapa de formación previaprevia

““biografía escolar”biografía escolar” Formación de Formación de gradogrado

SocializaciónSocialización

Profesional Profesional

PRÁCTICA PEDAGÓGICAPRÁCTICA PEDAGÓGICA

PRÁCTICA DOCENTEPRÁCTICA DOCENTE

PRÁCTICAS EUDCATIVASPRÁCTICAS EUDCATIVAS

POLÍTICA-IDEOLÓGICA

EPISTEMOLÓGICA

TÉCNICA-METODOLÓGICA

espacio

tiempo

pod

er

HISTÓRICA

PRÁCTICA DOCENTE PRÁCTICA DOCENTE

• PRÁCTICA DOCENTE: PRÁCTICA DOCENTE: “El trabajo que el “El trabajo que el docente desarrolla cotidianamente en concretas docente desarrolla cotidianamente en concretas condiciones histórico-sociales e institucionales condiciones histórico-sociales e institucionales de existencia y que posee una significación tanto de existencia y que posee una significación tanto personal como socialpersonal como social, diferenciándose de la , diferenciándose de la práctica pedagógicapráctica pedagógica que es que es aquella que aquella que cotidianamente se desarrolla en el contexto del cotidianamente se desarrolla en el contexto del aula y que está esencialmente centrada en el aula y que está esencialmente centrada en el enseñar y el aprender un conocimiento específico enseñar y el aprender un conocimiento específico validado por la escuela y la sociedadvalidado por la escuela y la sociedad (Achilli, (Achilli, 1986)1986)

LA PRÁCTICA DOCENTE como LA PRÁCTICA DOCENTE como PRAXISPRAXIS

** Espacio para construir la propia Espacio para construir la propia autonomía autonomía

* * Sustentado en instancias que posibiliten el trabajo Sustentado en instancias que posibiliten el trabajo con la propia con la propia libertadlibertad y la libertad del otro. y la libertad del otro.

** Entendida como Entendida como acción racional informadaacción racional informada (práctica fundamentada desde marcos teóricos) (práctica fundamentada desde marcos teóricos) que se modifica en la práctica, en donde que se modifica en la práctica, en donde acción y acción y reflexión se vinculan dialécticamentereflexión se vinculan dialécticamente con el con el objeto de objeto de transformar la realidadtransformar la realidad..

** Construcción basada en el Construcción basada en el diálogodiálogo con los otros y con los otros y la posibilidad de avanzar en procesos de la posibilidad de avanzar en procesos de concientización y compromisoconcientización y compromiso social y político. social y político.

Institución de las prácticas

Institución de las prácticas

InInstitución de las prácticas

InInstitución de las prácticas

TAREAS A REALIZAR POR LOS ESTUDIANTES A-Auto-diagnóstico Inicial. Creación de Blogfolio por grupos de trabajo.

B-Aproximación a la realidad institucional/social e identificación de las problemáticas que atraviesa la práctica docente . Comienzo del acompañamiento al grupo áulico.

C- Participación en un Seminario de profundización disciplinar

D-Construcción del Diagnóstico Áulico. Planificación y ejecución de una intervención pedagógica. Observación de clases a compañeros.

E- Confección de diario de análisis y reflexión de las propias prácticas (en parejas pedagógicas)

Co-evaluación y autoevaluación

Dispositivo pedagógico- didácticoDispositivo pedagógico- didácticoPRAXIS IV: La Práctica DocentePRAXIS IV: La Práctica Docente

CO

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EJE IIEJE II

FormativoFormativo

ReflexivoReflexivo

EJE III EJE III

IntersubjetivoIntersubjetivo

DialógicoDialógico

EJE IVEJE IV

Nuevas tecnologías Nuevas tecnologías

de la información y de la información y

la comunicaciónla comunicación

Universidad

Universidad

Universidad

Universidad

DOCENTES ORIENTADORES ACOMPAÑANTES DE LA PRÁCTICA

EQUIPO DOCENTE “PRÁCTICA DOCENTE”

REALIDAD SOCIAL

ARTES NTICsAula - TallerJUEGO

CONTENIDOSA-Prácticas -El sujeto de aprendizaje y las prácticas docentes (¿Cómo se llega a ser el docente que se es y cómo se puede ser de otra manera?)

B-Prácticas docentes y contextos institucionales /sociales(¿Cuáles son las principales problemáticas que atraviesan las instituciones educativas en la actualidad y cómo posicionarnos para intervenir en ellas?)

C-La práctica pedagógica, diagnóstico y propuestas (Cómo pensar la construcción de la buena enseñanza?)

EJE IEJE IConceptualConceptualInstrumental Instrumental

Práctico Práctico EJE I: