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DIVERSIDAD CULTURAL Y TICs
JUSTIFICACIÓN
La evolución constante de las Tecnologías de la Información y la Comunicación
(TIC)han producido un gran impacto en el sector social y económico así como en
la educación, debido a que están posibilitando el surgimiento de nuevos
escenarios educativos que obligan a las escuelas a replantear sus objetivos y
métodos tradicionales de enseñanza para que puedan responder a las exigencias
y retos de la nueva sociedad y con la evolución de los computadores que cada día
ofrecen herramientas más potentes y sencillas de manejar, con acceso a Internet y
aun bajo costo, le han abierto muchas posibilidades de integración a su sistema,
que en muchos casos implica un cambio en los métodos tradicionales de
enseñanza de los docentes, lo que se convierte en uno de los principales
obstáculos para su verdadera integración, ya que es necesario que todos los
agentes implicados en los procesos educativos, en especial los docentes
reflexionen sobre las nuevas necesidades de los alumnos y de la sociedad en que
se desarrollan, pues no basta con dotar a los estudiantes con recursos
tecnológicos, es necesario que el profesor se convierta en actor principal y
verdadero promotor del cambio.
OBJETIVO GENERAL
Fomentar en los estudiantes la
importancia de las Tics y la necesidad de
integrarlas en los procesos de
enseñanza- aprendizaje.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
• Disponer de recursos tecnológicos al docente con el fin de
implementarlos en el aula con sus estudiantes.
• Integrar los conocimientos de pedagogía con las nuevas formas
socioculturales.
• Motivar al estudiante en el manejo y la integración de las
nuevas tecnologías de la comunicación en el quehacer diario
del maestro.
• Investigar las diferentes culturas y articularlas en ámbitos
sociales, educativos, económicos, pedagógicos y tecnológicos.
• Formar a los maestros en la utilización de las TIC como
herramientas fundamentales para el desarrollo curricular en la
institución.
• Establecer un espacio de reflexión de nuestro papel como
educadores en el proceso de la comprensión y mediación de la
información en la diversidad cultural.
COMPETENCIAS
• Manejar el computador a nivel de usuario,
procesando información en programas básicos
• Identificar las nuevas tecnologías de la información y
de la comunicación con base en los requerimientos
del contexto.
• Relacionar las TIC con los cambios y problemas
sociales, culturales, económicos y políticos.
CONTENIDOS
UNIDAD 1
• Diversidad Cultural
• Historia de las TICsy su aplicación en las diversas clases culturales
UNIDAD 2
Aplicaciones prácticas:
• Tablas de contenidos automáticas
• Gráficos y lista de figuras en word
• Sesiones
• Bibliografía automática y referencias
• Excell
• Presentaciones
• UNIDAD 3
• Herramientas WEB para el aula de clase
• Diseño de voki
• Elaboración de Mapas conceptuales
ESTRATEGIAS DE SEGUMIENTO Y EVALUACIÒN
TEMA TIPO DE PRUEBA % FECHA
Unidad 1
Taller 5% Agosto 28
Unidad 1 Examen
20% Septiembre 11
Unidad 2
Taller 10% Septiembre 25
Unidad 2
Taller 10% Octubre 9
Unidad 2
examen 20% Octubre 23
Unidad 3
Taller 5% Noviembre 6
Notas del 70% Noviembre 13
Unidades 1 – 2- 3
Examen final 30% Noviembre 27
UNIDAD 1
La diversidad cultural refleja la multiplicidad e interacción de las culturas que coexisten
en el mundo y que, por ende, forman parte del patrimonio común de la humanidad.
La diversidad cultural se manifiesta por la
diversidad del lenguaje, de las creencias religiosas, de las prácticas del manejo de la
tierra, en el arte, en la música, en la
estructura social, en la selección de los
cultivos, en la dieta y en todo número
concebible de otros atributos de la sociedad
humana.
Qué es la Diversidad Cultural?
Qué es la Diversidad Cultural?
También la diversidad cultural debe
considerarse como parte de la biodiversidad. Al igual que la diversidad genética o de
especies, algunos atributos de las culturas
humanas (por ejemplo, el nomadismo o la rotación de los cultivos) representan
"soluciones" a los problemas de la
supervivencia en determinados ambientes. Además, al igual que otros aspectos de la
biodiversidad, la diversidad cultural ayuda a las personas a adaptarse a la variación del
entorno.
La diversidad cultural se manifiesta por la
diversidad del lenguaje, de las creencias religiosas, de las prácticas del manejo de la
tierra, en el arte, en la música, en la estructura
social, en la selección de los cultivos, en la
dieta y en todo número concebible de otros
atributos de la sociedad huma
La Educación Intercultural,
además de facilitar el diálogo
y el contacto entre personas
de culturas distintas, hace
posible el mestizaje e
intercambio real y efectivo de
símbolos, creencias,
conductas y valores
Diversidad Cultural y Sistema Educativo
Un método de enseñanza y aprendizaje que se basa en un
conjunto de valores y creencias democráticas y, que busca
fomentar el pluralismo cultural dentro de las sociedades
culturalmente diversas en un mundo interdependiente.
Bennett.
Un modelo educativo que propicia el enriquecimiento
cultural de los ciudadanos, partiendo del reconocimiento y
respeto a la diversidad, a través del intercambio y el
diálogo, en la participación activa y crítica para el
desarrollo de una sociedad democrática basada en la
igualdad, la tolerancia y la solidaridad.
Sales y García
Qué entendemos por educación intercultural?
• Ofrecer las condiciones para la igualdad de oportunidades
educativas
• Eliminar las posibles discriminaciones que sufren las personas
por pertenecer a una clase social, sexo, grupo humano o
cultura. • Ofrecer el acceso de todos y todas al Sistema Educativo
Adoptar todas las medidas necesarias para que quienes se
encuentran en situación de desventaja puedan tener
acceso, de forma equitativa, a las mismas posibilidades de
maximizar su potencial de aprendizaje. • Estar alerta ante aquellas situaciones culturales o
económicas que aparten a las mujeres de los estudios o que
las orienten hacia opciones estereotipadas.
Objetivos de la interculturalidad
1. Atender a las necesidades individuales de los niños y niñas.
2. Garantizar la igualdad de oportunidades en el Sistema Educativo.
3. Dotar al sistema de los recursos y herramientas adecuados.
4. Incorporar al conjunto de la comunidad educativa a la organización escolar.
5. Considerar la formación de personas adultas como una acción positiva que facilitará la integración en cuanto que proporciones herramientas para la comprensión de la realidad (también educativa).
Condiciones para la intercultural en la escuela
• Atender a las necesidades individuales de los niños y niñas.
• Todas las personas tienen derecho de desarrollar su
cultura.
• Los niños y niñas inmigrantes tienen necesidades
más allá que las meramente educativas, y son
prioritarias.
• La interculturalidad en el centro es un reto
condicionado.
Atender a las necesidades individuales de
los niños y niñas
• La integración sólo es posible si se trabaja de forma integral.
• Las personas inmigrantes desconocen los recursos sociales y les falta información sobre su acceso.
• Existe una gran descoordinación entre Infantil, Primaria y Secundaria, que se agrava para los chicos y chicas inmigrantes.
• Los institutos no están preparados para recibir chicos y chicas no normalizados
Garantizar la igualdad de oportunidades en el Sistema
Educativo
• Recursos humanos y metodológicos: Formación y
selección del profesorado.
• Los recursos materiales y económicos: dotación de
los centros públicos.
• La organización escolar
Dotar al sistema de los recursos y herramientas adecuados.
• Participación de padres y madres en el centro es muy baja.
• Los mecanismos de información a familias inmigrantes sobre sus derechos y los de sus hijos están fallando.
• Son precisos mediadores con los niños y con las familias.
• ONG´s, asociaciones, colectivos u organización social, colaboran en apoyo escolar y actividades extraescolares.
Incorporar al conjunto de la comunidad educativa a la organización escolar
Considerar la formación de personas adultas como una
acción positiva que facilitará la integración en cuanto
que proporciones herramientas para la comprensión de
la realidad (también educativa
• Hay colegios con actividades culturales orientadas a
los padres
Modelos psicoeducativos predominantes
Modelo multicultural
Sus objetivos: desarrollar la identidad del grupo y la
construcción de la alteridad.
Su consigna: ayudar a todos para que convivan juntos.
Los peligros: conducir a la creación de identidades
estereotipadas y por consiguiente aumento del racismo y la
xenofobia.
Modelo intercultural
Reciprocidad de las interrelaciones (Afecta a todo el
alumnado y a todo el profesorado).
Implica reconocimiento de la diversidad de culturas y
lenguas como un fenómeno positivo.
Puntos débiles: La falta de materiales y libros de texto no
etnocentristas
Programas para la educación intercultural
Programa de Atención a Inmigrantes
• Favorecer la incorporación al sistema
educativo de los alumnos procedentes
de países extranjeros.
• Acciones generales con vistas a la
escolarización, atención educativa
compensadora e integración en el
sistema educativo
Programa de Atención a Inmigrantes
• Favorecer la incorporación al sistema
educativo de los alumnos procedentes
de países extranjeros.
• Acciones generales con vistas a la
escolarización, atención educativa
compensadora e integración en el
sistema educativo
Alumnado inmigrante
• todos los alumnos merecen y desean ser tratados en
calidad de personas porque todos están
necesitados de afecto, autoestima, respeto,
equidad, participación, éxito,...y reconocimiento de
dignidad.
• todos los culturalmente diferentes de nuestras
escuelas desean y tienen derecho a “sentirse”
iguales a sus compañeros
• todos desean oír de sus profesores y compañeros
que sus diferentes cuentos, músicas, lenguas, valores
y religiones tienen muchos aspectos semejantes,
muchos elementos de unión,...posiblemente más
que los que les distingue
Objetivos para cambiar esta situación:
Principios del profesorado :
Respeto cultural
Apertura hacia el cambio
Heterogeneidad
• Actitudes básicas de los profesores en contextos
escolares multiculturales.
• Observar puntos débiles y fuertes de los alumnos
minoritarios para mandarles tareas • Expectativas positivas influencia en el alumnado
• Autoestima pueden darle al minoritario
educación de calidad
• Formación permanente
Profesorado
