DIVISIÓN DE DESARROLLO SUSTENTABLE - UQROOsigc.uqroo.mx/Guia final/56/LGAC/PLADECAS/PLADECA... · Universidad de Quintana Roo División de Desarrollo Sustentable INVITADOS DEL CAELA

Versión 2008

UNIVERSIDAD DE QUINTANA ROO DIVISIÓN DE DESARROLLO SUSTENTABLE

CONTENIDO 1. Introducción ......................................................................................................................................................................................1

1.1 Antecedentes .............................................................................................................................................................................1

1.2 Misión..........................................................................................................................................................................................1

2. Análisis del grado de desarrollo del CA (rasgos invariantes).............................................................................................2

2.1 Habilitación.................................................................................................................................................................................2

2.2 Vida colegiada ...........................................................................................................................................................................4

2.3 Compromiso institucional.........................................................................................................................................................8

2.4 Redes de colaboración e intercambio académico (vinculación) ........................................................................................9

2.5 Apoyo a la investigación ........................................................................................................................................................12

3. Análisis estratégico.......................................................................................................................................................................13

3.1 Análisis FODA..........................................................................................................................................................................13

3.2 Análisis de problemas y soluciones .....................................................................................................................................14

4. Marco de planeación a 2012........................................................................................................................................................14

4.1 Visión a 2012 ...........................................................................................................................................................................14

4.2 Metas-compromiso 2007-2012 .............................................................................................................................................17

5. Objetivos estratégicos y estrategias ........................................................................................................................................18

Universidad de Quintana Roo Plan de Desarrollo 2008-2012 del Cuerpo Académico de Estudios en Lingüística Aplicada

División de Desarrollo Sustentable Versión 2008 1

1. INTRODUCCIÓN

1.1 Antecedentes

Como resultado del crecimiento en número de profesores y líneas de investigación en los diferentes Cuerpos Académicos (CAs) de la Universidad de Quintana Roo (UQRoo), surge la necesidad institucional de delimitar las líneas de generación y aplicación del conocimiento en nuevos CAs, para avanzar en la consolidación de los mismos, ya que se contaba hasta con más de diez miembros en algunos cuerpos académicos, con difere ntes líneas y una pobre producción colegiada. Es así como nace el Cuerpo Académico en Estudios de Lingüística Aplicada (CAELA) con tres integrantes: M.T.I. Armando Pérez Morfín, M.T.I. Maritza Maribel Martínez Sánchez y Lic. Manuel Becerra Polanco. De estos tres integrantes, los dos primeros pertenecieron en un primer momento al Cuerpo Académico de Educación, Lengua y Diversidad Cultural y al Cuerpo Académico de Innovación Educativa (CAIE) respectivamente. El tercer integrante es profesor de nuevo ingreso. El nuevo CAELA surge de la inquietud de seguir la línea de investigación institucional de Educación, con enfoque hacia dos temas concretos de investigación: las estrategias y recursos para la enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras, y la traducción. Estas dos líneas de investigación responden a los planes institucionales de internacionalización de la Universidad de Quintana Roo; y a las necesidades y requerimientos del Estado por ser una entidad turística, donde se genera conocimiento que ayude al buen desarrollo de la sociedad. Por sus características, el CAELA sería registrado ante Promep como un CA en Formación y se espera que, con base en su Plan de Desarrollo, pueda alcanzar la categoría de en Consolidación a mediano plazo (en seis años), y Consolidado a largo plazo, en un periodo no mayor de diez años.

1.2 Misión

Aportar soluciones como resultado de proyectos de investigación que atiende la problemática local, estatal y nacional sobre las líneas de generación y aplicación del conocimiento enfocadas a los procesos de enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras y traducción, enfatizando la formación de recursos humanos con vías de ser profesionistas de alta calidad, así como la formación de redes de colaboración y cooperación tanto nacionales como internacionales que aporten experiencia y resultados de alto impacto.



2. ANÁLISIS DEL GRADO DE DESARROLLO DEL CA (Rasgos Invariantes)

2.1 Habilitación

El Cuerpo Académico en Estudios de Lingüística Aplicada (CAELA), surge como resultado de un taller de análisis y reflexión sobre la mejor forma

de mejorar los CAs de la Universidad de Quintana Roo. Es por ello, que el CAELA nace de la integración de tres profesores el 25 de febrero de

2008, fecha en la cual ha solicitado ser evaluado, esperando como resultado inicial ser catalogado en Formación.

Cuadro 1 Integrantes e Invitados del Cuerpo Académico de Estudios en Lingüística Aplicada

No. Nombre Año de incorporación

Nombramiento DES de adscripción

INTEGRANTES DEL CAELA

1 Armando Pérez Morfín 2006 Profesor Investigador de Carrera Asociado “A” Universidad de Quintana Roo

División de Desarrollo Sustentable

2 Maritza Maribel Martínez Sánchez 2003 Profesor Investigador de Carrera Asociado “A”

Universidad de Quintana Roo División de Desarrollo Sustentable

3 Manuel Antonio Becerra Polanco 2008 Profesor Investigador de Carrera Asociado “A” Universidad de Quintana Roo

División de Desarrollo Sustentable

INVITADOS DEL CAELA (colaboradores)

1 Deymi Margarita Collí Novelo 2007 Coordinadora del Centro de Idiomas de la Unidad Académica Cozumel

Universidad de Quintana Roo División de Desarrollo Sustentable

Nota: La información es hasta febrero 2008.

Cuadro 2 Habilitación de los integrantes del Cuerpo Académico de Estudios en Lingüística Aplicada

Licenciatura Maestría Doctorado Integrante

Disciplina Institución Año Disciplina Institución Año Disciplina Institución Año

1 Lengua Inglesa UQRoo 1997 Traducción e Interpretación

Universidad Autónoma de 2001



Licenciatura Maestría Doctorado Integrante

Disciplina Institución Año Disciplina Institución Año Disciplina Institución Año

Inglés -Español Guadalajara

2 Lengua Inglesa UQRoo 2001 Traducción e Interpretación Inglés -Español

Universidad Autónoma de Guadalajara

2001

3 Lenguas Modernas Tecnología turística total

2001 Tecnología educativa

UQRoo 2009


La obtención del grado preferente habilita al profesor para desarrollar de manera adecuada las funciones de docencia, investigación, tutoría y

gestión. Sin embargo, es importante contar con el reconocimiento y la certificación de los integrantes respecto a su desempeño académico, ya que

esto permite demostrar el grado de madurez del CA. Tres certificaciones que validan el desempeño de los integrantes del CA son el reconocimiento

al perfil deseable y el nivel obtenido en el Programa de Estímulos al Desempeño del Personal Docente (PEDPD).

Cuadro 3 Certificación del Desempeño de los Integrantes del CAELA

Perfil Promep SNI PEDPD Integrante 2006 2007 2008 2009 2010 2006 2007 2008 2009 2010 2006 2007 2008 2009 2010

Armando Pérez Morfín Sí Sí Sí Sí Sí Sí Sí Sí

Maritza Maribel Martínez Sánchez Sí Sí Sí Sí Sí Sí Sí Sí

Manuel Antonio Becerra Polanco Sí Sí Sí




2.2 Vida Colegiada

Cuadro 4 LGAC del Cuerpo Académico Estudios en Lingüística Aplicada

No. Disciplina LGAC Objetivo Responsables Colaboradores Temas de interés

L1 Lingüística aplicada

Estrategias y recursos para la enseñanza-

aprendizaje de lenguas extranjeras

Observar, experimentar, analizar y mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras, generando nuevo conocimiento.

Manuel A. Becerra Polanco

Armando Pérez Morfín Maritza M.aribel

Martínez Sánchez

-Estrategias de enseñanza-aprendizaje. -Currículo, materiales y formación. -Enseñanza y aprendizaje por línea.

L2 Lingüística aplicada Traducción

Observar, documentar y/o experimentar, analizar y mejorar la teoría, práctica y pedago gía de la traducción, generando nuevo conocimiento.

Armando Pérez Morfín

Manuel A. Becerra Polanco

Maritza M. Martínez Sánchez

-Pedagogía de la traducción. -Análisis sobre traducción (estrategias, dificultades, medios, herramientas, etc.). -La traducción asistida por computadora. -Lexicología (diccionarios bilingües , glosarios bilingües, etc.)


Existen diversos factores que permiten evidenciar el trabajo en equipo del CA en Estudios de Lingüística Aplicada y los intereses académicos

comunes de sus integrantes. Entre éstos, se encuentran la participación colegiada en proyectos de investigación, publicaciones, producción de tesis

y ponencias presentadas .

Cuadro 5 Proyectos de Investigación desarrollados y en desarrollo del Cuerpo Académico Estudios en Lingüística Aplicada

LGAC Periodo Título Fuente de

Financiamiento Avance

(%) Responsable (R) y participantes Colegiado1

L1 2005-2008

Diagnóstico del dominio del idioma inglés de los estudiantes de nuev o ingreso del año 2005 en los PE del Profesional Asociado en

Inglés y Licenciatura en Lengua Inglesa de la UQRoo, U. Académica Cozumel: Causas y Alternativas.

Interno 90 Maritza Maribel Martínez Sánchez (R)

Armando Pérez Morfín Mizael Garduño Buenfil

CA Otro CA

EST

L1 2001-2004 Estrategias de aprendizaje: Un estudio de diagnóstico. Interno 100 María Elena Llaven Nucamendi (R) Maritza Maribel Martínez Sánchez


CA Otro CA

EST

1 Cuando el proyecto contemple la participación de integrantes o invitados del mismo CA se especificará las siglas del CA, cuando sea con integrantes de otros CA se especificará “Otro CA” y cuando participen

estudiantes de licenciatura o posgrado se especificará “EST”.



LGAC Periodo Título Fuente de

Financiamiento Avance

(%) Responsable (R) y participantes Colegiado1

L2 2001-2003 Análisis de algunas estrategias utilizadas en la traducción de

inglés a español de tres capítulos de la obra The Land of Little Rain de Mary Austin.

N/A 100 Maritza Maribel Martínez Sánchez

L2 2001-2005

Análisis de algunas etrategias aplicadas a la traducción del inglés al español del cuento “ Bernice Bobs Her Hair” de F. Scott Fitzgerald. N/A 100 Armando Pérez Morfín

L1 Effects of Reading Games in the Teaching-Learning Language Process N/A 100 Maritza Maribel Martínez Sánchez


Cuadro 6 Publicaciones realizadas y en proceso del Cuerpo Académico de Estudios en Lingüística Aplicada

LGAC Año Título ISBN/ISSN Financiamiento Participantes Colegiado

ARTÍCULOS ARBITRADOS

L1 2007 Interactive Games in the Teaching-Learning Process of a Foreign Language (Teoría y Praxis) ISSN 1870-1582 Interno

Maritza Maribel Martínez Sánchez Armando Pérez Morfín

Vilma Esperanza Portillo Campos

CA Otro CA

LIBROS

L2 2007 Letras sin Fronteras: Una Mirada a la Literatura Norteamericana en Español

ISBN 978-968-9308-10-2

Interno

Maritza Maribel Martínez Sánchez Armando Pérez Morfín Mizael Garduño Buenfil

Vilma Esperanza Portillo Campos

CA Otro CA

CAPÍTULOS DE LIBRO

L2 2007 Mary Austin: La tierra de escasa lluvia, los críos del cielo, el pueblito de Las Uvas

ISBN 978-968-9308-10-2 Interno Maritza Maribel Martínez Sánchez

L2 2007 Francis Scott Fitzgerald: Bernice y su atrevido corte de pelo ISBN 978-968-9308-10-2 Interno Armando Pérez Morfín

L1 2005 Effects of Reading Games in the Teaching-Learning Language Process

ISBN 968 7864 61-3 Interno Maritza Maribel Martínez Sánchez

MEMORIAS EN EXTENSO

L2 2007 Propuesta de simbología para las estrategias de traducción de Vinay y Darbelnet

ISBN 978-968-9308-13-3 Interno Armando Pérez Morfín

Maritza Maribel Martínez Sánchez CA

L1 2007

Algunas alternativas de apoyo al buen desempeño académico en la materia de inglés para los estudiantes en las carreras de idiomas de

la generación 2005: Caso de la Universidad de Quintana Roo, Unidad Cozumel

ISBN 968 863 795-5 Interno Maritza Maribel Martínez Sánchez

Armando Pérez Morfín CA



LGAC Año Título ISBN/ISSN Financiamiento Participantes Colegiado

L1 2006 Factores directos que afectan el aprendizaje del idioma inglés: primera etapa

ISBN 970-27-0958-X

Interno Maritza Maribel Martínez Sánchez


L2 2006 Estrategias de traducción aplicadas al cuento Berenice Bobs her Hair

ISBN 970-27-0958-X Interno Armando Pérez Morfín


L2 2006 The Cultural Component of Equivalence ISBN 970-27-0958-X Interno

Vilma Esperanza Portillo Campos Mizael Garduño Buenfil

Maritza Maribel Martínez Sánchez

CA Otro CA

L1 2006 Relatoría: Propuesta de creación de la Red de Cuerpos Académicos en Lenguas Extranjeras (RECALE)

ISBN 9789689308003 Interno

Griselda Murrieta Loyo Alfredo Marín Marín


Otro CA CA

L1 2005 Los estudiantes de nuevo ingreso en los programas educativos de idiomas de la Unidad Académica Cozumel

ISBN 968-7864-69-9 Interno Maritza Maribel Martínez Sánchez


L2 2005 Traducción: Un proceso aún subestimado ISBN 968-7864-69-9 Interno Armando Pérez Morfín


Nota: Los datos son hasta febrero 2008.

Cuadro 7 Tesis producidas y en proceso por el Cuerpo Académico de Estudios en Lingüística Aplicada

LGAC Título Nivel Institución Programa Alumno Inicio Finali zación

Director (D) / asesor Colegiado

Concluidas

L2

Monografía “ English-Spanish translation of the article Heritage Site Management: Motivations

and Expectations. An analysis of some translation techniques”

LIC UQRoo Lengua Inglesa Solangel Guadalupe Cantún Delgado 2007 2008

Armando Pérez Morfín (D) Alfredo Marín Marín


CA Otro CA

L2 Monografía “ Elaboración de un glosario

ilustrado inglés-español de terminología de pesca deportiva”

PA UQRoo Inglés Miguel Ángel Erosa Pérez 2004 2007 Vilma E. Portillo Campos (D)


Otro CA

L1

Monografía “Las tres técnicas más usadas en la enseñanza del inglés en alumnos de 1º y 2º

año escolar de las primarias privadas de Cozumel”

PA UQRoo Inglés Alba Marisol Poot Vázquez 2004 2007

Maritza Maribel Martínez Sánchez (D)

Vilma E. Portillo Campos Deymi M. Collí Novelo

CA Otro CA

L1

Monografía “Descripción de las experiencias laborales desarrolladas durante el periodo de

la prestación de estancia profesional en el Centro de Auto Acceso (SAC) de la

Universidad de Quintana Roo, Unidad Académica Cozumel”

PA UQRoo Inglés Jorge Arcángel Montes Cocom 2004 2006


Armando Pérez Morfín Deymi M. Collí Novelo

CA

En Proceso



LGAC Título Nivel Institución Programa Alumno Inicio Finali zación

Director (D) / asesor Colegiado

L1 Monografía “A proposal for an Inductive English Course” PA UQRoo Inglés Alba Mejía 2005

Maritza Maribel Martínez Sánchez (D) Frank Farmer

Mizael Garduño

CA Otro CA

L1 Monografía “Identification of English Language Courses Needs Focused on Tourist Employees

in Cozumel” PA UQRoo Inglés Mayra Hoil 2006

Maritza Maribel Martínez Sánchez (D) Frank Farmer

Mizael Garduño

CA Otro CA

L1 Monografía “Estudio descriptivo sobre los cursos del idioma inglés impartidos en los

bachilleratos públicos de Cozumel” PA UQRoo Inglés Miria Tzuc 2007


Manuel A. Becerra Polanco Armando Pérez Morfín

CA

L2

Monografía “English-Spanish Translation of the Article: Chapter 4: Identifying Information Needs and its Indicators, with a Detailed Analysis of the techniques used by the

tranalator”.

LIC UQRoo Lengua Inglesa Carlos Bernardino Castro 2005

Alfredo Marín Marín (D) Armando Pérez Morfín Argelia Peña Aguilar

CA Otro CA

L2

Monografía “Más de 100 consejos para cuidar el medio ambiente desde mi hogar with a

detailed analysis of some translation techniques used by the translator”.

LIC UQRoo Lengua Inglesa Astrid Paola Aguilar Cervera. 2007

Armando Pérez Morfín (D) Alfredo Marín Marín

Alessio Zannier Visintin

CA Otro CA


Cuadro 8 Ponencias presentadas por el Cuerpo Académico de Estudios en Lingüística Aplicada

LGAC Título Año Evento Tipo2 País Autor (A) /coautores Colegiado

L2 Propuesta de simbología para las estrategias de traducción de Vinay y Darbelnet 2007 3er Foro Nacional de Estudios en

Lenguas Nacional México Armando Pérez Morfín (A) Maritza Maribel Martínez

Sánchez CA

L1

Algunas alternativas de apoyo al buen desempeño académico en la materia de inglés para los estudiantes en las carreras de idiomas

de la generación 2005: Caso de la Universidad de Quintana Roo, Unidad Cozumel

2007 XXI Foro de Especialistas Universitarios en Lenguas Extranjeras Nacional México

Maritza Maribel Martínez Sánchez (A)


CA

L1 Recursos para un estudio eficaz 2007 Primer Ciclo de Conferencias del Centro de Auto Acceso de la Unidad Cozumel Local México


2 Se refiere a si es estatal, regional, nacional o internacional.



LGAC Título Año Evento Tipo2 País Autor (A) /coautores Colegiado

L1 Característica de las páginas Web de algunos Centros de Auto Acceso en México 2007 7º Foro Nacional e Internacional de

Centros de Auto-Acceso Internacional México


Deymi M. Collí Novelo (A)

L1 Factores que afectan el aprendizaje del idioma inglés: primera etapa 2006 XX Foro de Especialistas Universitarios

en Lenguas Extranjeras Nacional México



CA

L2 Estrategias de traducción aplicadas al cuento Berenice Bobs Her Hair 2006 XX Foro de Especialistas Universitarios

en Lenguas Extranjeras Nacional México Armando Pérez Morfín (A) Maritza Maribel Martínez

Sánchez CA

L2 The Cultural Component of Equivalence 2006 XX Foro de Especialistas Universitarios en Lenguas Extranjeras Nacional México

Vilma E. Portillo Campos (A) Mizael Garduño Buenfil


CA Otro CA

L1 Propuesta de creación de la Red de Cuerpos Académicos en Lenguas Extranjeras (RECALE)”.

2006 Segundo Foro Nacional de Estudios en

Lenguas Nacional México Griselda Murrieta Loyo (A)

Alfredo Marín Marín Armando Pérez Morfín

Otro CA CA

L2 Traducción: Un proceso aún subestimado 2005 1er Foro Nacional de Estudios en Lenguas Nacional México

Armando Pérez Morfín (A) Maritza Maribel Martínez

Sánchez CA

L1 Los estudiantes de nuevo ingreso en los

programas educativos de idiomas de la Unidad Académica Cozumel

2005 1er Foro Nacional de Estudios en Lenguas Nacional México



CA


2.3 Compromiso Institucional

Cuadro 9 Programas educativos atendidos por los integrantes del Cuerpo Académico de Estudios en Lingüística Aplicada

Licenciatura PA

Integrante Lengua Inglesa Turismo *

Sistemas Comerciales*

Tecnologías de

Información

Recursos Naturales Inglés

Recursos Humanos* Mercadotécnia*

Alimentos y

Bebidas*

Tecnologías de

Información*

LGAC L1, L2 L1 L1 L1 L1 L1 L1 L1 L1 L1

Armando Pérez Morfín Sí Sí Sí Sí Sí Sí Sí Sí Sí Sí Maritza Maribel Martínez Sánchez Sí Sí Sí Sí Sí Sí Sí Sí Sí Sí Manuel Antonio Becerra Polanco Sí Sí Sí Sí Sí Sí Sí Sí Sí Sí

Nota: Los datos son hasta febrero 2008. * Nivel 1 por los CIEES.



La experiencia de los integrantes del cuerpo académico en docencia y formación de recursos humanos es un elemento que permite reforzar el

compromiso con la institución.

Cuadro 10 Experiencia docente y en formación de recursos humanos del CA…

Nombre Experiencia docente Experiencia en formación de recursos humanos

Armando Pérez Morfín 8.5 años 2 años

Maritza Maribel Martínez Sánchez 11 años 4.5 años

Manuel Antonio Becerra Polanco 5 años 1 año


2.4 Redes de Colaboración e Interc ambio Académico (Vinculación)

Cuadro 11 Convenios de Intercambio académico donde participa el Cuerpo Académico de Estudios en Lingüística Aplicada

LGAC Institución Tipo3 Convenio4 Periodo Actividades desarrolladas Participantes Dependencia/ Grupo de Investigación/CA5


3 Se refiere a si la institución es nacional o extranjera 4 Breve descripción del objeto del convenio 5 Indicar el nombre de la dependencia, grupo de investigación o cuerpo académico con el cual se realiza el intercambio.



Cuadro 12 Redes Temáticas de Colaboración del Cuerpo Académico de Estudios en Lingüística Aplicada

LGAC Nombre

de la Red Tipo6 Periodo Instituciones Participantes

Grupos de Investigación

y Cuerpos Académicos

participantes

Nivel de consolidación Objetivos de la Red

Participantes del CA

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE AGUASCALIENTES

Información por confirmar


UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIAPAS Información por confirmar


UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIHUAHUA Información por confirmar


UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE GUERRERO Información por confirmar


UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NAYARIT. Información por confirmar


UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN. Información por confirmar


UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE QUERÉTARO Información por confirmar


UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SONORA Información por confirmar


UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE TAMAULIPAS Información por confirmar


UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE TLAXCALA Información por confirmar


UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE YUCATÁN Información por confirmar


UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL CARMEN Información por confirmar


UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO



UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO



UNIVERSIDAD DE COLIMA Información por confirmar


UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Información por confirmar


UNIVERSIDAD DE GUANAJUATO Información por confirmar


L1, L2 Red de Cuerpos

Académicos en Lenguas Extranjeras (RECALE)

Nacional A partir del 2008

UNIVERSIDAD DE QUINTANA ROO Información por confirmar


OBJETIVOS GENERALES Fortalecer el desarrollo de los cuerpos académicos en lenguas extranjeras a través de proyectos interinstitucionales de colaboración que busquen. mejorar la Competitividad Académica de los PE atendidos por los CA involucrados consolidar la Capacidad Académica de los CA involucrados. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Desarrollar proyectos interinstitucionales de investigación en el área de lenguas extranjeras. Promover la figura del profesor visitante entres las IES participantes (estancias cortas, semestrales y anuales – años sabáticos) para nivel licenciatura y maestría. Promover la movilidad estudiantil entre las IES participantes. Facilitar la participación de estudiantes de diferentes IES en proyectos de investigación con financiamiento interno y/o externo. Promover la creación de espacios para la publicación de los productos derivados de las LGAC. Impulsar la participación colegiada en diversos eventos nacionales e internacionales de índole académica. Desarrollar un examen interinstitucional de egreso de licenciatura en lengua inglesa, enseñanza del inglés y áreas estrechamente relacionadas. Participar en el establecimiento de los criterios de evaluación de los PE en lenguas recomendados por los CIEES así como los criterios para la acreditación de los mismos.


Maritza Maribel

Martínez Sánchez

Manuel Antonio

Becerra Polanco

6 Se refiere a si la red es nacional o internacional



UNIVERSIDAD JUÁREZ DEL ESTADO DE DURANGO



UNIVERSIDAD VERACRUZANA Información por confirmar


Cuadro 13 Eventos académicos organizados por el Cuerpo Académico de Estudios en Lingüística Aplicada

Fecha

Nombre Objetivo Periodicidad Inicio Finalización Participantes Colegiado

3ra. Jornada Académica y Cultural de Lenguas:

Los idiomas no tienen fronteras.

-Crear un espacio para profesores, estudiantes y cualquier investigador, en donde se presenten los resultados de trabajos académicos, experiencias y puntos de vista dentro el área de la enseñanza-aprendizaje de idiomas como lengua extranjera. -Promover aspectos culturales que forman parte de los idiomas.

-Promover el aprendizaje de idiomas en nuestra comunidad.

1 vez al año 17-sept-2007 25-sept-2007 Deymi M. Collí Novelo

Manuel A. Becerra Polanco Maritza M. Martínez Sánchez

CA

2ª Jornada Académica y Cultural de Lenguas:

Motivación y cultura, rutas del aprendizaje de lenguas.



1 vez al año 22-sept-2006 25-sept-2006 Deymi M. Collí Novelo

Manuel A. Becerra Polanco Maritza M. Martínez Sánchez

CA

1ª Jornada Académica y Cultural de Lenguas:

El idioma y su relación con la cultura



1 vez al año 30-nov-2005 30-nov -2005

Deymi M. Collí Novelo Manuel A. Becerra Polanco

Maritza M. Martínez Sánchez Armando Pérez Morfín

CA




2.5 Apoyo a la Investigación

Si bien este rubro no es considerado como uno de los rasgos invariantes de un cuerpo académico, sí resulta de suma importancia para mejorar su

grado de desarrollo. Para poder establecer redes de colaboración con otras instituciones o redes temáticas con pares académicos, es importante

contar, al menos, con la infraestructura básica para desarrollar las líneas de generación y aplicación del conocimiento del cuerpo académico.

Fuentes de financiamiento interno: Dos de los proyectos desarrollados por los integrantes, cuenta con financiamiento interno. También se tiene

acceso a concursar en el PROFI, que desde el 2007 se ha implementado.

Fuentes de información: Todos los profesores tenemos acceso al material bibliográfico que se encuentra en la biblioteca de la Unidad, no

obstante, también se cuenta con una base de datos digital y se goza del préstamo interbibliotecario.

Cómputo y telemática: Cada integrante cuenta con su equipo de cómputo que consiste en CPU y pantalla. Solamente un integrante no cuenta con

impresora en su oficina, por lo que debe imprimir en la impresora comunitaria del edificio de profesores. Los tres PTC contamos con teléfono e

Internet.

Talleres y laboratorios: La DES cuenta con un Centro de Idiomas, mismo que atiende a toda la comunidad universitaria que se encuentra

aprendiendo un idioma. No existe actualmente un laboratorio para el aprendizaje de lenguas, pero sí un sistema de Auto Acceso.

Cubículos y espacios para reuniones de trabajo: Cada integrante del CAELA cuenta con el espacio para desarrollar sus labores de

investigación. Las reuniones se llevan a cabo en el cubículo de alguno de los integrantes, aunque también se cuenta con los cubículos de la

biblioteca o las Salas de Juntas de la División y Coordinación, previa solicitud y autorización.

2.6 Conclusiones sobre el grado de desarrollo del Cuerpo Académico

Con base en el Anexo “Evaluación del grado de desarrollo del cuerpo académico”, se puede señalar que el Cuerpo Académico de Estudios en

Lingüística Aplicada se encuentra en Formación y para poder transitar hacia el nivel de en Consolidación es preciso definir estrategias para mejorar

los indicadores que se encuentran por debajo de los mínimos para un CAEC.



3. ANÁLISIS ESTRATÉGICO

3.1 Fortalezas

Cuadro 14 Análisis de Fortalezas del Cuerpo Académico de Estudios en Lingüística Aplicada 85

Fortalezas Habilitación

• Se cuenta con un 66% de PTCs con grado de maestría y un 33% que cuenta con avances de un 70% en estudios de maestría.

• El 100% de los integrantes tiene intenciones de lograr la habilitación preferente ante Promep (doctorado) a mediano y largo plazo.

• El 66% de los integrantes cuenta con Perfil Promep y ha participado en el PEDPD.

• Existe una fuerte intensión por parte de los miembros del CA por concursar por el SNI, previa habilitación con grado preferente.

Vida Colegiada

• Se cuenta con un proyecto semilla con financiamiento interno.

• Se cuenta con productos (ponencias y publicaciones) de investigación tanto individuales como entre los integrantes.

• Se cuenta con monografías dirigidas y supervisadas por los miembros del CA.

Compromiso Institucional

• Se ha realizado docencia en los diferentes PE de la División de Desarrollo Sustentable (6= Profesionales Asociados: de Inglés, Recursos Humanos, Alimentos y Bebidas, Hotelería, Tecnologías

de Información y Mercadotecnia; y 5 Licenciaturas: en Turismo, Sistemas Comerciales, Lengua Inglesa, Manejo de Recursos Naturales y Tecnologías de Información); de los cuales 6 PE

cuentan con el Nivel 1 de los CIEES (Lic. en Turismo, Sistemas Comerciales, Tecnología de Información, PAs en Alimentos y Bebidas, Hotelería, Mercadotecnia y Tecnologías de Información).

• El 100% de los integrantes ha contado con al menos un curso disciplinar de capacitación durante los últimos tres años.

Redes de Colaboración e Intercambio Académico

• El 66% de los integrantes ha participado en los proyectos de creación de la Red de Cuerpos Académicos en Lenguas Extranjeras (RECALE).

• El 100% de los integrantes ha participado en la organización de al menos dos eventos académicos en los últimos tres años.



3.2 Problemas y soluciones

Cuadro 15 Matriz de problemas y soluciones del Cuerpo Académico de Estudios en Lingüística Aplicada

Problemas Soluciones 1. No se cuenta con doctores.

2. Es nula la realización de proyectos con financiamiento externo.

3. La actualización disciplinar es muy baja.

4. Es baja la vinculación nacional.

5. Es nula la vinculación internacional.

1. Contar con un plan de habilitación para lograr el perfil deseable.

2. Redirigir los proyectos hacia bolsas externas de financiamiento, sin descuidar la

oportunidades institucionales.

3. Contar con un programa de actualización disciplinar que permita la mejora académica de

cada uno de los miembros del CA.

4. Fortalecer la vinculación académica a nivel local y nacional.

5. Iniciar un plan de vinculación con instituciones extranjeras que permitan el trabajo

académico conjunto.

4. MARCO DE PLANEACIÓN A 2012

4.1 Visión a 2012

El Cuerpo Académico en Lingüística Aplicada se conforma por investigadores adscritos a la División de Desarrollo Sustentable pertenecientes a la Universidad de Quintana Roo, Unidad Cozumel, como un grupo interdisciplinario articulado por especialistas en las áreas de traducción y enseñanza-aprendizaje de idiomas, cuyo propósito es lograr el grado de en Consolidado basándose en el presente Plan de Desarrollo correspo ndiente al 2008-2012. Este cuerpo académico tiene como visión ser un grupo de profesionales con liderazgo y reconocimiento en el campo de la lingüística aplicada, cuya investigación, formación de recursos humanos, vinculación y difusión de la cultura permitan, a través de su capacidad innovadora, la aplicación de conocimientos en el estudio del proceso de enseñanza y aprendizaje de los idiomas, de sus recursos didácticos y de la traducción.

Las líneas de investigación establecidas responden a los planes institucionales de internacionalización de la Universidad de Quintana Roo; a las necesidades y requerimientos del Estado por ser una entidad turística, donde se genera conocimiento que ayude al buen desarrollo de la sociedad



y que, al mismo tiempo, contribuya a fortalecer el aspecto local, estatal y nacional de la lingüística aplicada enfocada a las lenguas extranjeras y la traducción. Con miras al 2012, el CAELA ha definido los objetivos que le permitirán alcanzar el grado de en Consolidación a través del logro de las siguientes actividades en los diferentes rubros establecidos:

Habilitación:

El desarrollo académico es de suma importancia para obtener el grado de en Consolidación del CA; para lograr esta transición de un nivel a otro se contempla que para el año 2012, el 66% de sus integrantes cuenten con el grado de doctor. Esta habilitación ayudará al CAELA a obtener el grado esperado. Para ello, se buscará el apoyo de los diferentes programas a nivel nacional, así como el respaldo institucional. Por otro lado, como consecuencia de las actividades académicas y de investigación a plantear durante este periodo, conducirá a que el 100% de los integrantes cuenten con el perfil Promep, así como su participación en el PEDPD.

Vida Colegiada:

La mayoría de lo s miembros de este cuerpo académico ha participado en proyectos institucionales de alto impacto. Han sido los pioneros en proyectos y programas locales en el campo de la traducción y las estrategias de aprendizaje. Se espera que al 2012, el porcentaje de proyectos externos aumente en un 50%, sin dejar de participar en las bolsas internas de financiamiento. En el aspecto de la producción de las investigaciones, los miembros del CAELA trabajarán de forma colegiada donde como mínimo presentarán dos ponencias anuales por cada integrante donde se vea reflejado la inserción de estudiantes y/o miembros de otros CAs; publicarán al menos un artículo con arbitraje y/o de divulgación. De igual forma, se elaborará al menos una investigación impacte en cada una de las líneas ya definidas. Es de vital importancia para este CA, involucrar a los alumnos en el campo de la investigación. Afortunadamente, la Unidad Académica Cozumel cuenta con una Licenciatura en Lengua Inglesa donde los alumnos están inmersos en la líneas de enseñanza-aprendizaje de idiomas y traducción, hecho que nos brinda la oportunidad de involucrar al alumnado en la investigación, a través de trabajos donde se les brinde la oportunidad y confianza para desenvolverse en este campo; así mismo, dicha licenc iatura está dando sus primeros frutos y para el año 2012 ya se contará con 4 generaciones de egresados, lo cual representa la oportunidad para que este cuerpo académico contribuya en la formación de recursos humanos a través de la dire cción de tesis y monografías de manera colegiada.



Compromiso Institucional:

Los tres integrantes de este cuerpo académico juntos suman más de 24 años de experiencia en la enseñanza de los idiomas y traducción, se han involucrado en los niveles medio superior y superior, y actualmente se desarrollan en un 100% en la enseñanza de nivel superior donde atienden los programas de inglés, francés, traducción y docencia de la Licenciatura en Lengua Inglesa. De igual forma, atiende los cursos de inglés y francés de otros PE de la Unidad Académica Cozumel, siendo de calidad (Nivel 1 por los CIEES) las licenciaturas en: Turismo, Sistemas Comerciales, Tecnología de Información; y los Profesionales Asociados en: Alimentos y Bebidas, Hotelería, Mercadotecnia y Tecnologías de Información. Aún cuando la División de Desarrollo Sustentable, en la cual está adscrito este CA, solamente cuenta con programas de Profesional Asociado y Licenciatura, los integrantes dejan abierta la posibilidad de colaborar en programas de postgrado.

Redes de Colaboración e Intercambio Académico:

Los miembros mantienen vínculos con otras instituciones y organismos regionales, nacionales e internacionales que fortalecen la consolidación del trabajo del cuerpo académico, actualmente dos integrantes de este cuerpo pertenecen a la Red de Cuerpos Académicos en Lenguas Extranjeras (RECALE). La vinculación con otros cuerpos académicos es de gran importancia, contar con el apoyo de otros cuerpos colegiados nos permitirá compartir experiencias y participar en trabajos de investigación en conjunto.



Apoyo a la investigación:

Aunque actualmente los integrantes del CAELA cuentan con el equipo básico de trabajo y espacios compartidos con otros PTCs, se espera que para el 2012 se cuente con espacios físicos adecuados para el buen desarrollo de sus diferentes actividades; es decir, cubículos individuales para los integrantes y un cubículo para sus colaboradores (estudiantes y profesores invitados), equipo de cómputo adecuado, bibliografía y software especializado, así como las facilidades de telemática con las que contamos actualmente.

4.2 Metas-Compromiso 2008-2012

Cuadro 16 Metas-Compromiso 2008-2012 del Cuerpo Académico de Estudios en Lingüística Aplicada 2007 2008 2009 2010 2011 2012 Metas-compromiso de

capacidad académica Num. % Num. % Num. % Num. % Num. % Num. %

Personal Académico:

Número de PIC 3 100 3 100 3 100 4 100 4 100

Licenciatura 3 100 3 100 3 100 4 100 4 100

Especialidad

Maestría 2 66 3 100 3 100 4 100 4 100

Doctorado 27 50

Perfil deseable reconocido 2 66 2 66 3 100 4 100 4 100

Adscritos al SNI

Participación en el programa de tutorías

3 100 3 100 3 100 4 100 4 100

Cuerpo Académico:

En formación X X X X X

En consolidación

7 Concluyendo estudios de doctorado.



Consolidado

5. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS Y ESTRATEGIAS

Cuadro 17 Objetivos Estratégicos y Estrategias del Cuerpo Académico de Estudios en Lingüística Aplicada

Objetivos Estratégicos Estrategias 1. Habilitación (incluyendo certificación del desempeño académico) 1.1 El 100% de los integrantes cuentan con grado de maestría en el 2009.

1.2 El 50% de los integrantes cuenta con grado de doctor en el 2013. 1.3 El 100% de sus integrantes participan en PEDPD y Promep a partir del 2009.

2. Vida colegiada 2.1 Desarrollo de proyectos conjuntos y búsqueda de financiamiento externo. 2.2 Producción colegiada donde se incluya estudiantes, profesores de otros CAs y/o colaboradores. 2.3 Formación de recursos humanos (tesis y estudiantes en proyectos de investigación, publicaciones y ponencias). 2.4 Presentación de ponencias.

3. Compromiso institucional 3.1 Docencia en los Profesionales Asociados y Licenciaturas, con la opción de participar en programas de postgrado. 3.2 Docencia en programas educativos de buena calidad (nivel 1 CIEES u organismo acreditador correspondiente). 3.3 Actualización y capacitación disciplinar durante los veranos. 3.4 Propiciar el intercambio académico con instituciones extranjeras. 3.5 Vinculación con el sector productivo, social y público por medio de investigación y actividades de extensión.

4. Redes de colaboración e intercambio académico 4.1 Propiciar al menos una estancia de investigación al año. 4.2 Participación en los proyectos de la Red de Cuerpos Académicos en Lenguas Extranjeras (RECALE). 4.3 Conformación de la red local de profesores de idiomas de Cozumel. 4.4 Organizar un curso anual de actualización docente para profesores de lenguas en la comunidad.

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