DIVISION DE CIENCIAS BIOLÓGICAS Y DE LA SALUD …cbs1.xoc.uam.mx › licenciaturas › biologia › acreditac...celulares. Esta teoría junto con otros conceptos de trascendental

MODULO PROCESOS CELULARES

FUNDAMENTALES.

UNIDAD – XOCHIMILCO

DIVISION DE CIENCIAS BIOLÓGICAS Y DE LA SALUD

COORDINACIÓN DE TRONCO COMÚN DIVISIONAL

OBRA: LA DESPEDIDA AUTOR: REMEDIOS VARO

módulo procesos celulares

fundamentales

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA METROPOLITANA – XOCHIMILCO DIVISIÓN DE CIENCIAS BIOLÓGICAS Y DE LA SALUD

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INDICE

INTRODUCCIÓN………………………..…………………………………………………………………………………………….. 4 CONTENIDOS……………………………………………………………………………………………………………………….… 6 DIAGRAMA DE FLUJO……………………………………………………………………………………………………………..… 8 UNIDAD I. La Sociedad y la SaludEnfermedades Trasmisibles y su importancia en la Salud Pública…………………………………………………………….… 9 UNIDAD II. Trabajo de Investigación ………………………………………………………………………………………………..13 Trabajo experimental…………………………………………………………………………………………………….………..….. 15 UNIDAD III. Inmunidad y Procesos Celulares………………………………………………………………………….………….. 16 (División y Diferenciación) Trabajo de Campo……………………………………………………………………………………………………………….…… 31 UNIDAD IV. Manipulación de la Respuesta Inmune, Vacunación y Salud Pública………………………………………..….. 32 EVALUACIÓN…………………………………………………………………………………………………………………………. 35 BIBLIOGRAFIA………………………………………………………………………………………………………………………... 40

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INTRODUCCIÓN. El conocimiento científico acerca de la célula tiene una historia relativamente reciente. Hace apenas 138 años (1838) SCHLEIDEN Y SCHWANN propusieron la “Teoría Celular” la cual sostiene que todos los sistemas vivos están compuestos de células y productos celulares. Esta teoría junto con otros conceptos de trascendental importancia dentro de la Biología, como son las Teorías de la evolución y de la herencia, son evidencias objetivas del gran desarrollo científico que se inició a finales del siglo XVII y se ha prolongado hasta nuestros días. El análisis histórico de esta época, nos muestra que la ruptura de las viejas estructuras económicas trajo consigo cambios en las relaciones de producción que impulsaron el crecimiento de las fuerzas productivas, favoreciendo por ende, el desarrollo de la investigación científica y de la tecnología. En el terreno ideológico estos cambios permitieron la sustitución de la concepción aristotélica del mundo por la filosofía positivista que impugnó las verdades consideradas inmutables y promovió por tanto, la búsqueda de nuevas respuestas a los problemas del hombre como ser viviente y como elemento de la sociedad. En este marco histórico, la investigación biológica tuvo un clima favorable para desarrollarse y la teoría celular se transformó en poco tiempo en un hecho plenamente confirmado. El hombre, buscador incansable, penetró al interior de la célula, conociendo uno a uno los diferentes organelos que la constituyen y estudiando los fenómenos en que estas estructuras se encuentran involucradas, como una premisa para explicarse el funcionamiento total de la célula. No obstante, no fue sino hasta este siglo (Revolución científica – tecnológica) que, a la luz de los nuevos conocimientos, se dieron las condiciones adecuadas para obtener un concepto objetivo de la célula y de los diferentes procesos que se realizan en ella. El investigador descubrió además, que estos procesos celulares son fundamentales y comunes a diferentes tipos de células, incluyendo a las procarióticas, así se sabe por ejemplo, que un protozoario y una célula hepática, dos células ubicadas en niveles de diferenciación completamente distintos, realizan en forma similar funciones básicas tales como: la duplicación de su material genético, la utilización del mismo para los procesos de biosíntesis de proteínas, el transporte de energía y el intercambio de materiales con el medio externo. Para abordar el estudio de estos procesos celulares fundamentales dentro del contexto célula – hombre – sociedad, nos abocamos a la identificación de un problema relevante de nuestra sociedad que nos permitiera conocerlo a través de la utilización de la metodología científica y que a su vez, ofreciera facilidades para implementar modelos de investigación y para posibilidades de servicio a nuestra sociedad, ya que el manejo del conocimiento a nivel teórico (característica muy frecuente en los países subdesarrollados) y desvinculado de la realidad, es improductivo y frustrante para el hombre. Por ello consideramos una obligación de nuestra Universidad encontrar un puente que nos permita unir en forma natural los avances científicos con nuestra realidad social.

4

UBICACIÓN DEL MODELO “PROCESOS CELULARES FUNDAMENTALES” Es el primero del Tronco Común Divisional de la División Biológicas y de la Salud, y lo antecede el Módulo Conocimiento y Sociedad. OBJETO DE TRANSFORMACIÓN La prevención de las enfermedades trasmisibles La elección del objeto de transformación para este Módulo obedece a las siguientes consideraciones:

A pesar de los avances científicos en el campo del control de las enfermedades trasmisibles, en el mundo entero mueren ó se inutilizan anualmente un elevado número de seres vivos, que podrían haberse salvado de existir las medidas sanitarias, económicas y políticas adecuadas para impedirlo.

En nuestro país, las enfermedades trasmisibles se encuentran localizadas entre las 3 principales causas de morbi-

mortalidad (fundamentalmente en la infancia).

El padecimiento de una enfermedad tiene repercusiones importantes en el ámbito social y económico en donde el individuo se encuentra ubicado (familia, trabajo, comunidad, etc.)

Es un problema que por su importancia y amplitud requiere ser sometido a análisis bajo un enfoque interdisciplinario. Los conocimientos, habilidades y aptitudes que deberán ser adquiridas por el estudiante forman parte de los curricula de las

diferentes carreras de la División, de tal forma que el alumno estará integrado durante el desarrollo del Módulo, a la profesión elegida por él, pudiendo obtener además, una idea más adecuada de la posible proyección social de la misma.

PROBLEMA EJE

OBJETIVO GENERAL.

Que el estudiante conozca algunos de los proceso celulares fundamentales (multiplicación y diferenciación celular), a través del

La respuesta inmune en las enfermedades trasmisibles.

análisis de la participación de estos procesos en la realidad de una situación particular; la respuesta inmune en las enfermedades transmisibles.

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C O N T E N I D O

UNIDAD I La Sociedad y la Salud Enfermedad Trasmisible y su importancia en la Salud Pública:

1. La Sociedad y la Salud 2. La Salud y la Enfermedad en las distintas

culturas a través del tiempo 3. La Enfermedad Trasmisible y su importancia en

Salud Pública 4. Ecología de las Enfermedades Trasmisibles

UNIDAD II Inmunidad y Procesos Celulares (Multiplicación y Diferenciación).I. Estructura y Propiedades de Algunos agentes infecciosos: 1 Bacterias, 2 Virus 3 Hongos 4 Protozoarios II. Propiedades patogénicas del agente infeccioso

1. Invasividad 2. Mutagenicidad 2.1 Concepto de mutación 2.2 Estructura del material genético 2.3 Modelos de replicación del DNA 2.4 Código genético 2.5 Tipos de mutaciones 2.6 Agentes mutagénicos 2.7 Resistencia a las drogas 2.8 Otros efectos de importancia epidemiológica 3. Tosigenicidad 3.1 Concepto de toxina 3.2 Tipos de toxinas 3.3.

Producción de exotoxinas (Transducción y traducción) Inmunogenicidad

III. Propiedades del hospedero y su importancia en las enfermedades trasmisibles

1. Resistencia inespecifica 1.1 factores físicos 1.2 factores químicos 1.3 factores biológicos 1.4 macrófagos como ejemplo de células

Eucariotes, Estructura y Función. 1.5 Ciclos celulares en Eucariotes 2. Resistencia específica en las enfermedades

trasmisibles. La inmunidad 2.1 tipos de inmunidad 2.2 la respuesta inmune en los diferentes organismos 2.3 inmunidad y antígenos 2.4 la inmunidad como modelos de estudio de algunos

procesos celulares 2.5 la diferenciación celular como un proceso de la

respuesta inmune 2.6 anticuerpos y complemento 2.7 respuesta inmune humoral 2.8 respuesta inmune celular 2.9 evaluación de la respuesta inmune

UNIDAD IV Manipulación de la Respuesta Inmune Vacunación y Salud Pública.

1. Objetivos de la Vacunación 2. Tipos de Vacunas usadas actualmente 3. Esquemas y campañas de vacunación 4. Riesgos y responsabilidades en la

aplicación de vacunas 5. Salud Pública y los programas de

prevención de las enfermedades trasmisibles.

6

UNIDAD I UNIDAD III UNIDAD IV

UNIDAD II I N V E S T I G A C I O N

Las enfermedades trasmisibles y su Prevención

TRABAJO EXPERIMENTAL (LABORATORIO)

Obtención de dos tipos de Antisueros.

Trabajo de campo

Encuesta sobre Vacunación

7

ENFERMEDADES TRASMISIBLES Y SU

PREVENCIÓN

UNIDAD II INVESTIGACION

UNIDAD IV UNIDAD 1 UNIDAD III Manipulación de la Respuesta

Inmune. Vacunación y Salud Pública.

La Sociedad y la Salud. Enfermedades

trasmisibles y su importancia en la

Salud Pública.

La inmunidad y los Procesos

Celulares

8

UNIDAD I. La Sociedad y la Salud. Enfermedades Trasmisibles y su importancia en la Salud Publica. Objetivo General. Comprender los factores que determinan el proceso salud – enfermedad desde el punto de vista social, económico y biológico.

CONTENIDO

OBJETIVOS TERMINALES

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

BIBLIOGRAFIA

EVALUACION

1. La Sociedad y la Salud Que el alumno: 1. Comprenda la importancia que tiene la satisfacción de las necesidades para la obtención de la salud.

Que el alumno: 1.1En discusión de subgrupo analice con la ayuda de la bibliografía los siguientes conceptos: a. Salud b. Salud Mental c. Sociedad d. Sociedad Sana e. Enajenación Social 1.2En discusión de subgrupo relacione la satisfacción de necesidades con la salud.

1, 2, 11, 12 A, B, C, D, E

Participación fundamentada en la lectura

2. Emita un concepto claro de lo que es salud y enfermedad en las diferentes culturas, así como de la evolución histórica que han sufrido estos conceptos. (Tomar en cuenta los conceptos de normalidad, homeostasis, etc.)

2.1En discusión de subgrupo y después de revisar la bibliografía, revise los conceptos de salud y enfermedad en las diferentes culturas a través del tiempo.

2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 129, 130, 133


9

CONTENIDO



BIBLIOGRAFIA

EVALUACION

3. Las enfermedades trasmisibles y su importancia en Salud Pública

Que el alumno: 3. Emita un concepto claro de lo que son las enfermedades trasmisibles, suprevención y su importancia para la Salud Pública.

a. Defina el concepto de enfermedad trasmisible. Mencione algunos ejemplos de este tipo de enfermedades importantes en México.

Que el alumno: 3.1 Revise la bibliografía y en discusión de subgrupo:

b. Discuta sobre la incidencia, prevalecida y prevención de las enfermedades trasmisibles y su importancia social. c. En discusión de subgrupo y después de revisar la bibliografía, analice los siguientes conceptos:

Infección vs. Enfermedad.

Portadores, invasores primarios y secundarios transmisores.

Latencia, propagación, patogenicidad, endemia, epidemia, pandemia, enfermedades trasmisibles y/o contagiosas.

14, 15, 16, 17, 18, 19, 23, 24, 25,44,60


10

CO DO

OBJETIVOS OBJETIVOS DE NTENI TERMINALES APRENDIZAJE BIBLIOGRAFIA EVALUACION

4.Ecol las Que e

rmines los

Que ogía de enfermedades trasmisibles

l alumno: . Dete4

diferentes factores que inciden en la presentación y transmisión de las enfermedades trasmisibles

el alumno:

4.a Factores Biológicos: a

ación

los distintos 4ª.1 A nivel de subgrupo y

20, 21, 22, 33, 34 Participación en la Tipos de acción recíproc

entre dos especies. . Mutualismo a

b. Protocooperc. Comensalismo d. Depredación e. Parasitismo f. Simbiosis

4.a Conozcatipos de relación entre las especies biológicas, y analice las relaciones parásito-hospedero en algunas enfermedades trasmisibles.

después de revisar la bibliografía, discuta los diferentes tipos de relación entre las especies y determine la importancia de la relación hospedero parásito en lasenfermedades trasmisibles.

fundamentadalectura

4.b Factores sociales: ión

4.b Explique cuáles son y iscusión de

2, 5, 11, 12, 111, Participación en la a. Forma de producc

dominante. b. Cobertura de salud según las distintas clases sociales. c. Servicios Públicos(agua, drenaje, luz, etc.)

en que consisten los factores sociales que influyen en el proceso salud-enfermedad.

4b.1 En dsubgrupo, analice en orden de importancia los factores sociales que determinan lapresentación de las enfermedades y su trasmisibilidad.

112, 113 fundamentadalectura

11

CO DO

OBJETIVOS

OBJETIVOS DE NTENI TERMINALES APRENDIZAJE BIBLIOGRAFIA EVALUACION

. Densidad de población

Que e Que de. Nutrición

l alumno:

el alumno:

4.c Factores ambientales:

) Clima ab) Situación geográfica

–

4c. Explique cómo 4c.1 En discusión de

po realice un

11, 20, 21, 22, 108 Participación en la

c) Relación adaptaciónstress – enfermedad. d) Otros

influyen los distintos factores ambientales en la incidencia de las enfermedades trasmisibles.

subgrupo analice en orden de importancia la influencia de los factores ambientales (clima, distribución geográfica, entre otros), en la presentación de las enfermedades y su trasmisibilidad.

c.2 En equi4trabajo ó diagrama en el que especifique e integre la influencia de los factores sociales,ambientales y biológicos, usando como modelo una enfermedad trasmisible de importancia en México.

fundamentadalectura

12

UNIDAD II. Trabajo de Investigación.

nar la eficacia de los programas de prevención de las enfermedades trasmisibles en base a los Objetivo General: Analizar y cuestiofactores socioeconómicos, biológicos y tecnológicos que determinan la incidencia y prevalencia de los mismos. TEMA DE INVESTIGACIÓN: Enfermedades trasmisibles y su Prevención. PROBLEMAS PROPUESTOS: Salud Pública.

1. Enfermedades trasmisibles humanas ó veterinarias importantes en México desde el punto de vista socioeconómico y su

vención y control de las enfermedades trasmisibles en nuestros país y

roduc Médicas y Veterinarias en México

distribución geográfica. 2. Estudio epidemiológico de las enfermedades trasmisibles en México, humanas ó veterinarias, en base a su morbilidad,

mortalidad, incidencia y prevalencia. 3. Análisis de los sistemas de Salud Pública en México. 4. Programas de Salud Pública establecidos para la pre

su eficiencia.

ción de Vacunas P .

producción y control de vacunas.

1. Análisis de las políticas de producción de vacunas en México. 2. Producción de Vacunas en México:

o de dosis anual). a) Producción total de vacunas (númerb) Instituciones productoras de vacunas.

e vacunas. c) Tecnología utilizada en la producción dd) Organización y funcionamiento de un laboratorio de3. Control de Producción de vacunas.

control que ejercen sobre la producción y manejo de vacunas. a) Instituciones que controlan y tipo deb) Control biológico en la producción de vacunas y su importancia.

ación. c) Criterio a seguir para liberar una vacuna y para su posterior aplic4. Estado actual de la investigación sobre vacunas.

13

Aplicación de Vacunas Médicas y Veterinarias para la prevención de las Enfermedades Trasmisibles. Diagnóstico e Investigación de Enfermedades Trasmisibles.

1. Criterios a seguir en la aplicación de vacunas en animales y humanos. 2. Análisis de los esquemas de inmunización utilizados en México. 3. Riesgos en la aplicación de vacunas en animales y en humanos. 4. Mecanismos de control de efectividad de las vacunas. (Pruebas de campo y pruebas de laboratorio). 5. Análisis de los programas de vacunación vigentes, en relación a las necesidades de prevención de las enfermedades

trasmisibles en animales y humanos. 6. Análisis de los servicios de diagnóstico (Red Nacional de Laboratorios de Diagnóstico). 7. Análisis de la investigación que se realiza en México en relación a las enfermedades trasmisibles.

Control de Enfermedades Trasmisibles de Importancia Económica en la Agricultura en México.

1. Enfermedades trasmisibles de importancia económica en la agricultura y su distribución en nuestro país. 2. Mecanismos de control de enfermedades trasmisibles en México, criterios de aplicación y organismos que los llevan a cabo. 3. Consecuencia de la aplicación de pesticidas en la agricultura. 4. Análisis de los programas de control de enfermedades trasmisibles en México. 5. Estado actual de las investigaciones sobre control de enfermedades trasmisibles en la agricultura.

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TRABAJO EXPERIMENTAL. Se plantea el trabajo experimental en forma tal que, a través de la resolución de dos problemas prácticos en el trimestre, el alumno aprenda las principales técnicas utilizadas en la obtención de algunos productos biológicos (vacunas y antisueros) y la disciplina básica para el trabajo dentro de un laboratorio. Esto resulta especialmente útil al realizar las técnicas experimentales alrededor de un problema central que las unifica, el estudiante está mejor motivado ya que puede relacionar las distintas técnicas con sus fundamentos teóricos y su utilidad práctica. Para la realización de esta actividad, el alumno contará con la bibliografía adecuada y la asesoria de su docente. Por su cuenta deberá investigar el marco teórico necesario para todos y cada uno de los momentos de su trabajo y discutirlo previamente a la realización de sus experimentos. Deberá elaborar un minucioso protocolo de las acciones a realizar y anotar todos y cada una de las observaciones realizadas. Una vez obtenidos sus resultados, presentará su trabajo oralmente y por escrito utilizando como modelo los esquemas de las publicaciones científicas. El trabajo experimental del Módulo PROCESOS CELULARES FUNDAMENTALES, consistirá en realizar un proceso de inmunización que abracará todos los pasos necesarios para producir sueros hiperinmunes contra dos inmunógenos diferentes: uno particulado (una bacteria) y otro soluble (una proteína), así como las técnicas más utilizadas para determinar el título del anticuerpo obtenido en cada caso. Los puntos a desarrollar serán los siguientes:

1. Caracterización del inmunógeno 2. Preparación del inmunógeno (utilización de adyuvantes) 3. Inoculación de animales experimentales 4. Obtención del suero hiperinmune 5. Determinación del título de anticuerpos 6. Pruebas antígeno – anticuerpo para caracterizar el antisuero obtenido.

Los problemas a resolver son: Problema I. Obtención de anticuerpos contra albúmina sérica bovina (BSA). Problema II. Obtención de anticuerpos contra una bacteria. BIBLIOGRAFIA: 114, 115, 116, 117, 118, 119, 120, 121, 121ª y 121b.

15

UNIDAD III. Inmunidad y Procesos Celulares (División y Diferenciación) Objetivo General. Analizar algunos de los Procesos Celulares Fundamentales utilizando como modelo el estudio de la inmunidad en las enfermedades infecciosas.

CONTENIDO



BIBLIOGRAFIA

EVALUACION

I. Estructura ypropiedades de algunos agentes infeccioso(bacterias y virus)

Que el alumno:

s

Que el alumno:

1. Bacterias: a) Pared celular, Antígenos de pared. b) Cápsula. Antígenos capsulares. c) Membrana. Antígenos de membranas. d) Flagelos. Antígenos flagelares. e) Fimbrias. Antígenos de fimbrias. f) Contenido citoplásmico. g) Cuerpo nuclear ó nucleóide. h) Esporas.

1. Identifique los componentes estructurales de las células procarióticas. 1a. Comprenda y distinga los diferentescomponentes estructurales de la célula bacteriana y los relaciones con su capacidad inmunogénica.

1.1En discusión de subgrupo explique la estructura, función e importancia inmunológica de los distintos componentes de la célula bacteriana y señale las características de las células procarióticas.

22, 23, 25, 44, 46, 60, 61, 62,63, 64, 65, 66, 76, 77,

124, 125.


2. Virus: A. Concepto de virus. a) virus b) Profago c) Protovirus d) Bacteriófagos

2. Comprenda y reconozca loscomponentes de la estructura de los virus y los relaciones con su capacidad inmunológica.

2.1ª nivel de subgrupo discuta, después de una revisión bibliográfica el concepto de virus. 2.2 En discusión de subgrupo y después de una revisión bibliográfica, defina las

22, 23, 24, 25, 44, 46, 52, 60, 64, 67, 68, 69, 70, 71.

Participación fundamentada en la lectura Participación fundamentada en la lectura

16

CONTENIDO



BIBLIOGRAFIA

EVALUACION

a) Cápside, capsómeros b) Nucleocápside. c) Proteínas virales. d) Estructuras especiales (envoltura, collar, filamentos caudales, placa Terminal y cola) e) Antígenos virales.

Que el alumno:

Que el alumno: Estructuras virales, señalando aquellas que son inmunogénicas.

II. Propiedadespatogénicas del agente infeccioso

1. Comprenda las propiedades patogénicas de los organismos en la trasmisibilidad de las infecciones.

1. Invasividada) División Celular b) Crecimiento bacteriano c) Factores dediseminación.

1ª. Comprenda las propiedades que poseen algunos microorganismos que facilitan suintroducción ydiseminación en el hospedero.

1.1En discusión de subgrupo explique el concepto de invasividad en base a:

a) División celular b) Crecimiento bacteriano c) Factores de diseminación d) Presencia de cápsula, fimbrias, etc.

15, 16, 23, 24, 25, 36, 37, 44, 46, 47, 48, 52, 56, 60,

63, 64, 66, 74, 75


17

CONTENIDO



BIBLIOGRAFIA

EVALUACION

Que el alumno: Que el alumno: 2. Mutagenicidad2.1 Concepto de Mutación

2. Comprenda el fenómeno de mutagénesis como la base fundamental de la variación biológica y cuestione su importancia en relación a la selección natural.

2.1 En discusión de subgrupo defina el concepto de mutación y explique las implicaciones del mismo.

83, 84, 85, 90, 91, 92, 93, 95, 96, 97, 125


2.2 Estructura del material genético (DNA y RNA) a) Bases púricas y pirimidicas. b) Nucleósidos. c) Nucleótidos d) Oligonucleotidos e) Polinucleótidos.

2.2 Comprenda y explique la composición química del material genético.

2.2.1Que el alumno después de revisar la bibliografía, en discusión de subgrupo y utilizando las fórmulas químicas, explique los siguientes conceptos: a) Bases púricas y pirimidicas. b) Nucleósidos. c) Nucleótidos d) Oligonucleotidos

82, 84, 85, 86, 87, 89, 91, 92, 93, 95, 96, 97


2.2.2.En trabajo individual y con fórmulas químicas, esquematice el modelo de DNA de Watson-Crick, donde se encuentren representadas las 4 bases, especificando las uniones químicas que en el intervienen.

82, 83, 84, 85, 86, 87, 89, 91, 92, 93, 95, 96, 97


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CONTENIDO



BIBLIOGRAFIA

EVALUACION

Que el alumno: Que el alumno: 2.3Replicación del DNA. Modelos de replicación: a) Conservativo b) Semiconservativo c) Disperso d) Discontinua

2.3 Comprenda y pueda explicar las bases moleculares de la herencia.

2.3.1 Explique los distintos modelos que actualmente se conciben para explicar la replicación del DNA. 2.3.2 En discusión de subgrupo analice los experimentos de Messelson y Stahl. 2.3.3 Después de revisar la bibliografía, en trabajo de equipo esquematice los modelos actuales de replicación del DNA.

83, 84, 85, 91, 92, 94, 95, 96


2.3.4En trabajo individual utilizando fórmulasquímicas, haga un esquema de un fragmento de DNA, indicando cual sería la cadena complementaria del siguiente polinucleótido:

82, 83, 84, 85, 86, 87, 89,

91, 92, 93, 95, 96, 97

TAC-GTA-TGT-TGA-AAA-ATT en el que se señalen los puentes formados entre las bases nitrogenadas y el antiparalelismo de las dos cadenas.


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CONTENIDO



BIBLIOGRAFIA

EVALUACION

Que el alumno: Que el alumno: 2.4 Código Genético. a) El tamaño de las unidades codificadoras. b) Sus características: universalidad, no-ambigüedad y degeneración del código.

2.4 Comprenda el significado, lascaracterísticas y la importancia biológica del código genético.

2.4.1En discusión de subgrupo explique el concepto de código genético, sus características e implicaciones.

82, 83, 84, 85, 88, 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97


2.5 Tipos de mutaciones. a) Puntuales. b) De segmento

2.5 Describa los diferentes tipos de mutación y comprenda lasconsecuencias informacionales de cada una de ellas.

2.5.1En discusión a nivel de subgrupo elabore un modelo que le permita ilustrar cada uno de los tipos de mutación, y analizar como se altera la información genética en cada caso y sus implicaciones en el fenotipo.

82, 83, 84, 85, 88, 89, 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97


2.6 Agentes Mutagénicos a) Físicos b) Químicos c) Biológicos

2.6 Comprenda que la información genética se puede modificar por varios mecanismos y que estas modificaciones pueden dar lugar a cambios en el fenotipo celular.

2.6.1 A nivel de subgrupo y después de revisar la bibliografía discuta: a) El mecanismo por el cual el uso indiscriminado de drogas favorece la selección de cepas resistentes a las mismas. b) La consecuencia epidemiológica de este fenómeno.

Participaciónfundamentada en la lectura

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CONTENIDO



BIBLIOGRAFIA

EVALUACION

Que el alumno: Que el alumno: 2.7 Resistencia a las drogas (Selección de cepas resistentes)

2.7 Explique el fenómeno de selección de cepas resistentes a drogas en base a la aparición de mutantes espontáneas en una población bacteriana.

2.7.1 A nivel de subgrupo y después de revisar la bibliografía discuta: a) El mecanismo por el cual el uso indiscriminado de drogas favorece la selección de cepas resistentes a las mismas. b) La consecuencia Epidemiológica de este fenómeno.

60, 62, 63, 69 Participación fundamentada en la lectura

3.Toxigenicidad 3.1 Concepto de Toxina

3.1Sea capaz de explicar el concepto de toxina

3.1 En discusión de subgrupo y utilizando la bibliografía defina y explique el concepto de toxina.

23, 60, 62, 63, 69, 70, 71, 74


3.2 Tipos de toxinas: a) Endotoxinas b) Exotoxinas

3.3.2 Distinga las principales características de las endotoxinas y las exotoxinas.

3.2 Describa las diferencias en estructura química, propiedades físicas e inmunogenicidad entre las endotoxinas dando ejemplos de cada una.


3.3 Producción de exotoxinas. Transcripción y traducción de la información genética para la síntesis de proteínas.

3.3 Explique los elementos y el mecanismo molecular de latranscripción y traducción de la información genética.

3.3.1 En discusión de subgrupo identifique y explique la estructura molecular del sistema ribosomal.

61, 83, 84, 85, 90, 91, 92, 93, 94


21

CONTENIDO



BIBLIOGRAFIA

EVALUACION

Que el alumno: Que el alumno: a) El RNA y el sistema ribosomal. b) Estructura de los ribosomas. c) Los diferentes tipos de RNA y sus funciones. d) Identificación codón-anticodón. e) Codones de iniciación, de terminación y sin sentido. f) Mecanismo molecular de la Trascripción. g) Mecanismo molecular de traducción.

3.3.2 En discusión de subgrupo explique los diferentes tipos de RNA y las funciones que estos desempeñan. 3.3.3 Discuta la existencia de codones de iniciación y terminación así como de mecanismos de reconocimiento codón-anticodón.


3.4 Síntesis de proteínas 3.4 Comprenda, identifique y explique el proceso de síntesis de proteínas.

3.4.1 En trabajo de equipo, discuta y elabore un esquema donde se muestren con todo detalle los pasos del proceso de síntesis de proteínas a partir de la información contenida en el DNA.

61, 83, 84, 86, 90, 91, 92, 93, 94


3.4.2 En discusión a nivel de subgrupo relacione el proceso de síntesis de proteínas con la producción de exotoxinas por la célula.

22

CONTENIDO



BIBLIOGRAFIA

EVALUACION

Que el alumno: Que el alumno: 3.4.3 En trabajo individual

elabore un esquema donde se muestre con detalle la síntesis del polipéptido codificado por el polinucleótido del objetivo 2.3.3


4. Inmunogenicidad 4. Relaciones las distintas características inmunogénicas de los agentes infecciosos con su importancia en las enfermedades trasmisibles.

4.1 En discusión de subgrupo defina los conceptos deinmunogenicidad e hipersensibilidad y cuestione la importancia de éstos fenómenos en las enfermedades trasmisibles.

23, 24, 25, 42, 44, 60, 63, 64, 67, 69, 71, 73, 74, 75,

99, 101, 104, 105, 108,109, 110.


III. Propiedades del hospedero. 1. Resistencia inespecífica a las enfermedades infecciosas.

1. Conozca los diferentes mecanismos de resistencia inespecífica que presenta el hospedero y que interfieren con la penetración de los agentes infecciosos.

23, 36, 47, 53, 54, 55, 71, 72, 74, 75


23

CONTENIDO



BIBLIOGRAFIA

EVALUACION

Que el alumno: Que el alumno: 1.1 Factores físicos: (Estructuras anatómicas, cubiertas, secreciones, excreciones y mecanismos de expulsión)

1.1 En discusión de subgrupo defina el concepto de resistencia inespecífica.


1.2 Factores químicos: (pH, presencia de substancias bactericidas en las secreciones)

1.2 En discusión de subgrupo discrimine e identifique los factores físicos, químicos y biológicos de resistencia inespecífica y su acción contra los distintos agentes infecciosos.


1.3 Factores biológicos (inflamación, fiebre,producción de interferón, flora normal, acción del complemento, fagocitosis)

1.3.1 En trabajo de equipo

elabore un resumen sobre el proceso de inflamación, donde se mencionen los diferentes tipos de células que participan y las funciones que realizan en el proceso.

Presentación delresumen.

1.3.2 En discusión de subgrupo: defina y describa el proceso de fagocitosis diferenciándolo de pinocitosis.


24

CONTENIDO



BIBLIOGRAFIA

EVALUACION

Que el alumno: Que el alumno: 1.4 Los macrófagos como ejemplo de células eucariotes. Estructura y función de sus diferentes componentes subcelulares.

1.4 Identifique la estructura y función de los distintos componentes subcelulares delmacrófago como ejemplo de una célula eucariote.

1.4.1En discusión de subgrupo y después de revisar la bibliografía, identifique los diferentes componentes de un macrófago explicando su estructura y función.

76, 77, 81, 124, 125, 127, 128, 132


1.4.2 A nivel de subgrupo compare las estructuras de una célula eucariote y una procariote.


1.5 Ciclo celular en eucariotes a) Mitosis b) Meiosis

1.5 Comprenda y explique el ciclo celular eucariote.

1.5.1 Después de revisar la bibliografía y en trabajo de equipo, realice y discuta un esquema donde se muestren todas las fases del proceso de división celular en eucariotes.

22, 76, 77, 78, 91, 92, 93, 95, 96, 97, 123, 125, 127,

128

Presentación del esquema

1.5.2 En trabajo de equipo elabore un esquema del proceso de Mitosis y Meiosis especificando las diferencias entre ellos.


25

CONTENIDO



BIBLIOGRAFIA

EVALUACION

Que el alumno: Que el alumno: 2. Resistencia específica en las enfermedades trasmisibles. Lainmunidad.

2. Comprenda del desarrollo histórico del concepto de inmunidad.

2. Después de revisar la bibliografía en discusión de subgrupo: a) Revise la evolución histórica del concepto de inmunidad. b) Defina en forma verbal el concepto moderno de inmunidad. c) Explique las diferentes funciones (homeostasis, defensa, vigilancia) implicados en el concepto moderno de inmunidad.

98, 99, 100, 101, 102, 103, 104, 105, 106, 107,

108, 110

Participación fundamentada en la lectura Participación fundamentada en la lectura Participación fundamentada en la lectura

2.1 Tipos de inmunidad. 2.1 Defina y reconozca los diferentes tipos de inmunidad que presentan los seres vivos.

2.1 Después de revisar la bibliografía, en discusión de subgrupo: a) Describa, explique y ejemplifique los diferentes tipos de inmunidad. b) Explique en discusión de subgrupo el concepto de inmunidad natural y adquirida, así mismo distinga y ejemplifique los distintos tipos de inmunidad.

98, 99, 100, 101, 102, 103, 104, 105, 106, 107,

108, 110.

Participación fundamentada en la lectura Participación fundamentada en la lectura

26

CONTENIDO



BIBLIOGRAFIA

EVALUACION

Que el alumno: Que el alumno: 2.2 La respuesta inmune en los diferentes organismos: a) Características: - Específica - Inducible - Transferible - Memoria b) Respuesta primaria. c) Respuesta secundaria.

2.2 Comprenda las características de la respuesta inmune.

2.2 Después de revisar la bibliografía a nivel de subgrupo defina en forma verbal las características de la respuesta inmune primaria y de la secundaria ó anamnésica.

98, 99, 100, 101, 102, 103, 104, 105, 106, 107,

108, 110.


2.3 Inmunógenos y Antígenos. a) Concepto b) Naturaleza

2.3 Correlacione la estructura de los diferentes tipos de antígenos con su importancia desde el punto de vistainmunológico.

2.3 En discusión de subgrupo y después de revisar la bibliografía, correlaciones la estructura de los diferentes antígenos con su capacidad inmunogénica.

98, 99, 100, 101, 102, 103, 104, 105, 106, 107,

108, 110.


2.4 La inmunidad como modelo de estudio de algunos procesosfundamentales.

2.4 Comprenda y distinga los dos tipos de respuesta inmune: humoral y celular relacionándolos con los procesos de división y diferenciación celular.

2.4 A nivel de subgrupo y después de revisar la bibliografía: explique las características de la respuesta inmune humoral y celular y su inducción preferencial y/o simultánea ante la estimulación antigénica.

98, 99, 100, 101, 102, 103, 104, 105, 106, 107,

108, 110.


27

CONTENIDO



BIBLIOGRAFIA

EVALUACION

Que el alumno: Que el alumno: 2.5 La diferenciación celular como un proceso de la respuesta inmune.

2.5 Comprenda la importancia de la diferenciación celular, como uno de los procesos celulares fundamentales en el mecanismo de la respuesta inmune.

2.5.1 A nivel de subgrupo explique en términos sencillos, el proceso de diferenciación celular y la aparición de células plasmáticas como la consecuencia de un proceso de diferenciación celular.

22, 50, 77, 79, 126, 127, 132


2.6 Anticuerpos. a) Concepto b) Naturaleza c) Heterogeneidad d) Clases e) Actividades biológicas.

2.6 Comprenda el concepto de anticuerpo y analice las diferentes clases de anticuerpos con respecto a su estructura y función.

2.6 A nivel de subgrupo después de revisar la bibliografía: a) Explique la naturaleza y estructura de las distintas clases de anticuerpos.

98, 99, 100, 102, 103, 104, 105, 106, 107, 108,

110


b) Elabore en trabajo de equipo, un cuadro sinóptico con las propiedades fisicoquímicas de los anticuerpos.


2.6.1 Complemento. a) Concepto b) Naturaleza c) Mecanismo de reconocimiento.

2.6.1 Explique la naturaleza y función del sistema del complemento.

2.6.1 Revise el artículo sobre complemento y en discusión de subgrupo defina la naturaleza del complemento, explique su mecanismo de acción y su importancia en la respuesta inmune

134 Participaciónfundamentada en la lectura

28

CONTENIDO



BIBLIOGRAFIA

EVALUACION

Que el alumno: Que el alumno: 2.7 Biología de la respuesta inmunehumoral.

2.7 Identifique las diferentes células que participan en la respuesta humoral describiendo su función y la forma en que se cree que interaccionan.

a) Mecanismo b) Células que participan c) Mecanismo de reconocimiento.

2.7.1 A nivel de subgrupo realice un esquema del mecanismo de la respuesta inmune humoral discutiendo su mecanismo y elementos que participan. 2.7.2 Describa el fenómeno conocido con el nombre de cooperación celular.

98, 100, 101, 102, 107 Participación fundamentada en la lectura

2.8 Biología de la respuesta inmunemediada por células.

2.8 Identifique las diferentes células que participan en la respuesta inmune celular,describiendo su función y la forma en que se cree que interaccionan.

a) Mecanismo b) Células que participan c) Mecanismos de reconocimiento.

2.8.1 En discusión de subgrupo, defina el mecanismo de la inmunidad mediada por células.

74, 80, 81, 98, 99, 100, 101, 102, 103, 104, 105


2.8.2 Explique el concepto de linfocina y señale las más importantes indicando su función.


2.8.3 En trabajo de subgrupo discuta el papel que juegan los receptores de la membrana de las células en la respuesta inmune.


29

CONTENIDO



BIBLIOGRAFIA

EVALUACION

Que el alumno: Que el alumno: 2.9 Evaluación de la respuesta inmune: a) Determinación de niveles séricos de anticuerpos. b) Precipitación. c)Aglutinación d) Fijación de complemento.

2.9.1 Comprenda y explique los distintos tipos de reacción antígeno – anticuerpo.

2.9.1 En discusión de subgrupo y después de revisar la bibliografía analice comparativamente las diferentes clases de reacción antígeno-anticuerpo.

98, 99, 100, 101, 102, 103, 104, 105, 106, 109


2.9.2 Evaluación de la respuesta inmunemediada por células.

2.9.2 Conozca algunas de las pruebas empleadas para evaluar la respuesta inmune por células. a) Intradermoreacción

b) Otros

2.9.2 En discusión de subgrupo, describa el procedimiento para demostrar la presencia de células sensibilizadas contra Mycobacterium tuberculosis.

98, 100, 101, 102, 104, 105,109


30

TRABAJO DE CAMPO A través de la elaboración de una encuesta sobre la Vacunación Humana y Veterinaria en diferentes tipos de comunidades, se pretende que el estudiante conozca:

En que consisten las campañas de vacunación que se llevan a cabo actualmente tanto en humanos como en Medicina veterinaria.

Qué organismos las llevan a cabo.

Qué esquemas de vacunación siguen.

La efectividad de las campañas de vacunación en cuanto a:

a) Difusión en la comunidad b) Cobertura real alcanzada.

Este trabajo será realizado en tres etapas:

a) Información sobre las Campañas, sus fines y sus esquemas de acción, los organismos oficiales responsables de las mismas.

II. Visita de los estudiantes a la zona dónde se efectuará la encuesta con el fin de realizarla.

III. Procesamiento de la encuesta y análisis de resultados con el apoyo del docente y el taller de matemáticas.

Los problemas que existen para llevar a cabo en forma exitosa este tipo de acciones de salud pública.

I.

b) Orientación sobre el método de Encuestas, Distribución de las zonas a encuestar.

31

CONTENIDO



BIBLIOGRAFIA

EVALUACION

Que el alumno: Que el alumno: 1. Objetivos de la vacunación

1. Comprenda la importancia que tiene la manipulación consciente que hace el hombre de la respuesta inmune en la prevención de las enfermedades trasmisibles.

1. A nivel de subgrupo discuta utilizando los conceptos adquiridos en la primera unidad la importancia que tiene la vacunación en la Salud Pública.

26, 27, 28, 29, 31, 98, 99, 100, 101, 102, 108, 109,

110.


1.1 Concepto actual de vacuna

1.1 Defina y explique el concepto actual de vacuna.

1.1 Después de consultar la bibliografía en discusión de subgrupo defina el concepto actual de vacunas y describa los tipos de vacunas usadas en la actualidad en Medicina Humana y Veterinaria.


2. Tipos de vacunas usadas actualmente. A. Vacunas bacterianas completas. a) Atenuadas b) Muertas B. Vacunas bacterianas incompletas (derivados proteicos, polisacáridos y ribosomales).

2. Conozca y describa los distintos tipos de vacunas bacterianas y virales que se utilizan actualmente en la prevención de las enfermedades deimportancia en la Salud Pública de México.

2.1 En trabajo individual elabore un glosario donde se definan los siguientes términos dando ejemplos de cada uno de ellos: Suero hiperinmune, antisuero, antitoxina, toxoide, adyuvante, inactivación, atenuación, competencia antigénica e interferencia viral.

23, 24, 26, 29, 31, 42, 44, 64, 67, 70, 73

Presentación del glosario

32

CONTENIDO



BIBLIOGRAFIA

EVALUACION

Que el alumno: Que el alumno: C. Productos celulares (toxinas) D. Vacunas bacterianas mixtas (ejem. DPT) E. Vacunas virales. a) Atenuadas b) Inactivadas F. Vacunas virales combinadas a)Competencia antigénica b) Interferencia

2.a Comprenda el fenómeno de competencia antigénica y de interferencia viral en relación a las vacunas bacterianas combinadas y las vacunas virales mixtas.

2.2 Elabore un cuadro sinóptico de las vacunas bacteriana y virales utilizadas en México a nivel de humano y veterinario indicando si se trata de vacunas elaboradas con microorganismos vivos, muertos, atenuados, inactivos o de fracciones de los mismos.

2.3 A nivel de subgrupo, analice y valore el tipo de inmunidad que inducen los diferentes tipos de vacunas bacterianas y virales.


33

34

CONTENIDO



BIBLIOGRAFIA

EVALUACION

Que el alumno: Que el alumno: 3. Esquemas y campañas de vacunación.

3. Cuestione la efectividad de los distintos esquemas y campañas devacunación en la prevención y erradicación de las enfermedades producidas por bacterias y virus en el hombre y los animales.

3.1 En discusión de subgrupo analicecríticamente los esquemas y campañas de vacunación contra enfermedades producidas por bacterias y virus en nuestro país.

26, 27, 28, 29, 30, 31, 42,

44, 70, 109 Participación fundamentada en la formación obtenida en las instituciones relacionadas con la Salud Pública.

3.2 Realice un análisis de la política nacional e internacional en la producción y aplicación de las vacunas y efectúe un balance en la Salud Pública de nuestro país.

4. Riesgos yresponsabilidades en la aplicación de vacunas.

4. Analice críticamente los mecanismos de control establecidos para la obtención y manejo de vacunas y antisueros.

a) Control biológico (identidad, toxicidad,seguridad, potencia,esterilidad, estabilidad y viabilidad).

4.a Comprenda y valore la importancia de las precauciones establecidas, paradisminuir los riesgos en la aplicación de los diferentes tipos de vacunas tanto en humanos como en animales.

b) Reaccionesindeseables (hipersensibilidad yautoinmunidad).

4.1 En discusión de subgrupo después de consultar las fuentes pertinentes, analice, los mecanismos de control para la producción, el manejo y la aplicación de las vacunas a nivel nacional e internacional.

26, 31, 32, 36, 37, 42, 44, 70, 73, 74, 100, 102


Programa de Estudios

1 / 5

Unidad Xochimilco

División Ciencias Biológicas y de la Salud

Nivel Licenciatura

En Tronco Divisional

Clave Unidad de Enseñanza – Aprendizaje Trim 330002 Procesos Celulares Fundamentales II Horas Créditos Teoría 15.0 Seriación 42 Horas 330000 Opt / Obl. Practica 12.0 OBL

OBJETIVO (S): Objeto de transformación: Los procesos celulares fundamentales. Problema eje: La respuesta inmune de los organismos en las enfermedades trasmisibles. Objetivo general: Introducir al alumno a la metodología seguida en las ciencias biológicas, mediante la identificación y análisis de procesos celulares fundamentales. Objetivos Específicos. Que el alumno:

1. Analice los procesos celulares de multiplicación, diferenciación crecimiento y desarrollo.

2. Analice la interacción huésped – patógeno. 3. Identifique y analice las diferencias entre procariontes y eucariontes. 4. Analice la importancia de las enfermedades trasmisibles y su relación con la salud de

los seres vivos en el ambiente. 5. Identifique la estructura y propiedades de los agentes infecciosos predominantes

(bacteria, virus, hongos y protozoarios). 6. Analice y aplique los conocimientos respecto a la estructura y propiedades en la

relación huésped-parásito relacionado con el ambiente que lo rodea (hombre, animales y plantas).

7. Analice la respuesta inmunológica del huésped contra los agentes patógenos.

99Programa de Estudios

2 / 5

Unidad Xochimilco


Nivel Licenciatura



CONTENIDO SINTETICO: UNIDAD I. La sociedad y la salud. Enfermedades trasmisibles y su importancia en la salud pública. Concepto de salud-enfermedad. La salud pública como concepto y su evolución histórica. Sanidad Vegetal. Sanidad Animal. Ecología de las enfermedades trasmisibles. Factores biológicos, sociales, culturales y ambientales. Importancia de la morbilidad y mortalidad en el país por enfermedades trasmisibles. UNIDAD II. Procesos Celulares (división y diferenciación en células procariontes y eucariontes). Estructura y propiedades de algunos agentes infecciosos: bacterias, virus, hongos y protozoarios. Propiedades del agente infeccioso (invasividad, variación genética, toxigenicidad, inmunogenicidad, mutagenicidad). Estructura del material genético, ADN, ARN. Modelos de replicación del ADN. Síntesis de proteínas. Código genético y tipos de mutaciones. Agentes mutagénicos. Resistencia a los fármacos. UNIDAD III. Inmunidad y diferenciación. Interacción huésped-patógeno. Resistencia inespecífica, factores físicos, químicos y biológicos. Estructura y función de sus diferentes componentes subcelulares, ciclo celular. Mitosis, meiosis. Resistencia específica. Inmunidad. Antígenos. Diferenciación celular.

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3 / 5

Unidad Xochimilco


Nivel Licenciatura



Anticuerpos. Complemento. Biología de la respuesta inmune humoral y de la mediada por células. Evaluación de la respuesta inmune. UNIDAD IV. Manipulación de la respuesta inmune. Vacunación y salud pública. Vacuna: Concepto, tipos, objetivos, técnicas. Esquemas y campañas de vacunación. Vacunas especiales. MODALIDADES DE CONDUCCIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE: Se plantea que los contenidos abordados en el aula (seminarios, discusión grupal entre otras actividades), así como el trabajo de laboratorio, se integren a través del trabajo de investigación, donde los alumnos identifiquen y aborden el problema salud-enfermedad de la realidad del individuo y su entorno, de forma tal, que les permita acceder e incidir en la práctica de los elementos del método científico aplicado a las ciencias biológicas. MODALIDADES DE EVALUACIÓN: GLOBAL. Trabajo de Investigación 35% Evaluación objetiva 35% Campo de Laboratorio 10% Participación 20%

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Unidad Xochimilco


Nivel Licenciatura



Trabajo de Investigación: Desempeño individual y grupal en laboratorio y campo, búsqueda de información, presentación escrita y oral. Evaluación objetiva: Exámenes escritos. Campo y Laboratorio: En los laboratorios del Tronco Común Divisional y en la Unidad de Servicios de Apoyo para el Diagnóstico. Participación: Individual y grupal en aula, presentación de seminarios, tareas, etc. Para ser considerados todos los rubros, el alumno debe tener calificación aprobatoria (6.0) en cada uno de ellos. Calificación inferior a 6.0 en la evaluación se considera NA para el módulo. EVALUACIÓN DE RECUPERACIÓN. Haber acreditado la investigación modular, presentar examen escrito. Si la calificación es menos a 6.0 será NA. BIBLIOGRAFIA NECESARIA O RECOMENDABLE: AVERS, C., “Biología Celular”, 2ª, ed., ed.Grupo Editorial Iberoamericana, México, 1991. BARRET, J.T., “Inmunología Médica. Texto y revisión”, Ed. Interamericana, México. BEGON, M., HARPER, J. L. Y TOWNSEND, C. R., “Ecología: Individuos, Poblaciones y Comunidades”, Ed. Omega, España, 1988. BROCK, T.D. Y MADIGAN, M.T., “Microbiología”, 6ª ed., Ed. Prentice-Hall Hispanoamericana, S. A., México. 1993.

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Unidad Xochimilco


Nivel Licenciatura



BRUCE, A. Y DENNIS, B., “Molecular Biology of the Cell”, 3a ed., Ed. Garland Publishing, Inc., USA, 1994. Entación escrita y oral. COLLINS, C.H., “Métodos Microbiológicos”, Ed. Acribia, España, 1989. JAWETZ, M. A., “Microbiología Médica”, Ed. El Manual Moderno, México, 1992. LILIENFIELD, A. M. Y LILIENFELS, D. A., “Fundamentos de Epidemiología”, Ed. Addison- Wesley Iberoamericana, México, 1987. STRYER, L., “Biochemistry”, 4ª ed., Ed. W. H. Freeman, N.Y., USA, 1995. Revistas y publicaciones periódicas, 1990-1995. Scientific American. Infectología Biological Abstracts.

39

BIBLIOGRAFIA Sobretiros de Apoyo a la Unidad I. A. CONTI, LAURA A., Estructura social y Medicina (19 p) B. BUSTAMANTE, JOSE A., Salud y Enfermedad, hombre

sano y hombre enfermo. (8 p.) C. Salud, demografía y desarrollo. Crónica de la OMS (4 p.) D. DISTRIBUCIÓN Y DETERMINANTES DE LA

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Dr. Luis Mier y Terán Casanueva Rector general de la UAM

Dr. Ricardo Solís Rosales

Secretario General de la UAM

M. en C. Norberto Manjarrez Álvarez Rector de la UAM – X

Dr. Cuauhtémoc V. Pérez Llanas

Secretario de la UAM-X

M.U. Rosa María Nájera Nájera Directora de C.B.S.

Fis. Marco A. Zepeda Zepeda

Secretario Académico de C.B.S.

M.V.Z. Roberto Jiménez Torres Coordinador de Tronco Común

Divisional de C.B.S.

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