COLEGIO MAYOR LA COMA

Los barrios periféricos de las grandes ciudades con sus fronteras espaciales, culturales y simbólicas que les separan de los centros urbanos, requieren nuevas formas de convivencia. La vida en los barrios es una sucesión de retos que ponen a prueba los esfuerzos de sus habitantes por alcanzar una mejor calidad d vida lograr sui realización colectiva y, definitiva, alcanzar una mayor cohesión social. Asimismo los propios barrios protagonizan una rica geografía de experiencia en la lucha por la superación de esas fronteras y buscan soluciones a los problemas de la excusión .

Los desafíos de los barrios son a la vez una oportunidad para asentar la

convivencia con jóvenes estudiantes y promover otros caminos de colaboración con la Universidad. Cada vez más los jóvenes universitarios son un potencial que puede colaborar decididamente en la superación de la exclusión.

Las medidas de integración técnicamente más acreditadas , tienen dos enfoques

complementarios. Por una parte , las que se orientan a capacitar a las personas para asumir un papel propio y autónomo, creando individuos activos e independientes , fundamentalmente a través de la formación y de la creación de la habilidades sociales ; y por otra parte, las que se orientan a crear oportunidades en la sociedad y facilitar una sociedad más accesible y convivencial.

La creación del COLEGIO MAYOR LA COMA se sitúa en últimas

perspectivas, orientada a romper el aislamiento de ciertos barrios, a crear oportunidades sociales y a fomentar contextos habilitantes a través de la presencia continua de estudiantes universitarios y a través de la convivencia que enriquece tanto a los estudiantes como a los habitantes del propio barrio.

La presencia de los estudiantes en el barrio está orientada fundamentalmente a

promover la convivencia, a articular la trama social y a desarrollar los vínculos y nexos entre los residentes . la situación actual requiere medidas que consoliden y apóyenlos intentos actuales de cohesionar el propio barrio y romper su aislamiento, medidas que están siendo protagonizadas por las propias organizaciones del barrio . Ciertamente que está etapa va a depender en gran medida de la existencia de medios de comunicación con la ciudad, de la creación de espacios para el comercio y para el tiempo libre y sobre todo para la creación de empleo. El proceso, sin embargo, requiere de apoyo estratégico con capacidad de promover la convivencia y cohesión social, de fomentar el diálogo intercultural, desarrollar la salud publica y activar planes de fomento de empleo.

Con el fin de colaborar en los esfuerzos que las distintas administraciones y las

asociaciones ciudadanas desarrollen en el barrio, se crea en el COLEGIO MAYOR UNIVERSITARIO como medid que puede tener efectos múltiples en eta etapa de promoción de la integración, de la convivencia y de la cohesión social. FINALIDAD

La necesidad de una nueva cooperación entre la Universidad de Valencia y los

Barrios populares, que vaya más allá de los conceptos tradicionales de la asistencia, exige hoy proyectos de innovación e intercambios entre ambos. EL COLEGIO MAYOR LA COMA es una respuesta en en una doble dirección.

Por una parte, la presencia de estudiantes en el BARRIO DE LA COMA quiere

ser un vehículo esencial para:

� Abrir la Universidad a los espacios populares. � Fomentar la igualdad de oportunidades. � Favorecer una sociedad más abierta. � Desarrollar planes de inserción. � Dinamizar la educación permanente.

A su vez, la presencia del BARRIO DE LA COMA en el ámbito Universitario

será un vehículo esencial para:

� Abrir los espacios populares en la universidad. � Propiciar los experiencias de desarrollo comunitario. � Modificar los estereotipos sociales de los grupos desfavorecidos. � Realizar la proyección social de la Universidad.

Los Universitarios en período mismo de sus estudios, son también un potencial

de desarrollo y una reserva de energía y de solidaridad. Al tiempo que estudiantes, son jóvenes comprometidos con su tiempo. Además de destrezas profesionales, los Universitarios desarrollan capacidades para cambiar e innovar y, sobre todo, logran habilidades sociales a través de trabajos socialmente útiles. OBJETIVOS GENERALES

El COLEGIO MAYOR UNIVERSITARIO LA COMA tiene los siguientes

objetivos generales: a) Aproximar a los estudiantes a un barrio popular para aprender de los

dinamismos sociales a través de convivencia cotidiana. b) Posibilitar la proyección social de los estudiantes a través de trabajos

socialmente útiles. c) Favorecer el intercambio con estudiantes de la Unión Europea y de países en

desarrollo. d) Promover la formación en las Universidades Valencianas de estudiantes de

países en desarrollo, a través de becas de cooperación.

La formación Universitaria no está exclusivamente destinada a adquirir conocimientos técnicos e instrumentales, sino también a desarrollar habilidades sociales, competencias relacionales y capacidades de comunicación.

EL COLEGIO MAYOR LA COMA quiere ofrecer al estudiante en contacto directo con el barrio, la oportunidad de aprender y de vivenciar las soluciones que sus gentes dan a los problemas cotidianos:

� La creatividad e imaginación popular. � La capacidad de auto-organización. � Las alternativas a la exclusión social. � El diálogo integral de los servicios.

Para ello, los estudiantes activarán progresivamente:

� La inmersión en la vida cotidiana del barrio. � La participación en sus instituciones. � La colaboración en las iniciativas ciudadanas.

La proyección social constituye una dimensión esencial del estudiante, que no

espera a terminar sus estudios para asumir sus compromisos ciudadanos. Con este fin, EL COLEGIO MAYOR LA COMA colabora en la promoción de la calidad de vida y apoya desde una perspectiva Universitaria la cohesión social que protagonizan los habitantes del barrio mediante trabajos socialmente útiles.

La calidad de vida, que legítimamente demanda los ciudadanos del barrio, cristaliza en la preocupación conjunta por:

� La promoción de la salud individual y comunitaria. � El desarrollo comunitario de la población. � El equilibrio medio ambiental. � La animación socio cultural.

Si la cohesión social incumbe a toda la sociedad, los estudiantes pueden aportar

su energía y el rigor de la perspectiva universitaria. Con este fin, los estudiantes comparten progresivamente con las gentes del barrio:

� Los servicios generales. � Los programas de inserción social-laboral � Los procesos diferenciados de socialización. � La preocupación por la accesibilidad de los servicios.

EL COLEGIO MAYOR LA COMA es también un lugar de convivencia e

intercambio entre los estudiantes Valencianos y los estudiantes de los otros países, ya sea a través de los programas Europeos, ya sea a través de la cooperación internacional con los países en desarrollo.

La construcción de Europa ha abierto posibilidades d comunicación con otros

países de la Unión, a través de intercambio de estudiantes. Para aquellos que buscan la inmersión en lugares populares, EL COLEGIO les ofrece sus instalaciones y programas.

EL COLEGIO es también un lugar de encuentro con los estudiantes de los

países en desarrollo que busquen en la Universidades Valencianas su formación técnica. Complementaria a su formación académica, EL COLEGIO ofrecerá a los

becarios la posibilidad de formarse en Cooperación Internacional y Desarrollo de los pueblos a través de un seminario cuyo reconocimiento se da por 5 Universidades.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Son objetivos específicos del COLEGIO MAYOR LA COMA los siguientes:

� Facilitar los medios adecuados para una formación humana integral, proporcionando a los universitarios alojamiento y ambiente adecuado para lograr el desarrollo d su personalidad y el aprovechamiento académico.

� Colaborar en la promoción de la inserción social, laboral y cultural de la gente del barrio a través de la presencia activa d estudiantes.

� Dinamizar la convivencia y el tejido social del barrio a través de la presencia cotidiana de jóvenes estudiantes.

� Crear plataformas que aproximen mutuamente la Universidad y el Barrio a través de programas conjuntos.

� Proporcionar a los estudiantes un lugar donde completar su aprendizaje en comunicación directa con sectores de población en situación de desventaja social.

� Ofrecer a la población del barrio, especialmente a los jóvenes, nuevas oportunidades para la formación y la inserción.

� Formar expertos en la cooperación para el desarrollo. RESIDENTES

El COLEGIO MAYOR atiende a tres tipos de usuarios, cuyo ingreso contempla básicamente cuatro criterios: el interés y motivación personal por colaborar en el proyecto de convivencia social, la disponibilidad para trabajar en trabajos social mente útiles, el aprovechamiento académico y la situación económica del estudiante.

� Estudiantes que cursan estudios de la Universidad de Valencia. � Estudiantes becarios de la Universidad de Valencia acogidos a algún

programa de intercambio (Erasmus, Intercampus..) � Estudiantes acogidos a programas Europeos de intercambio o al programa de

Cooperación Norte-Sur

PROYECCIÓN SOCIAL La colaboración de los residentes se ha ido concretando progresivamente a

través de la participación de los propios estudiantes, en seis frentes:

� Formación e inserción cívica y cultural.

Los estudiantes participan en programas con el fin de promover y/o colaborar en la creación de hábitos convivenciales, en la promoción de los derechos ciudadanos y en el ejercicios de la responsabilidades cívicas. Con este fin, los estudiantes colaboran en los programas de defensa o educación de los consumidores, la formación e información para la salud, la lucha contra la drogodependencia, la defensa del medio ambiente , la educación para promover al igualdad de oportunidades de la mujeres, la defensa o protección de los excluidos, la promoción del pueblo gitano.

� Formación e inserción laboral

Los estudiantes participan en programas que tienen por objeto la iniciación ocupacional, la creación de habilidades laborales, la actualización de conocimientos profesionales. Con este fin, el COLEGIO colabora en los programas

de inserción socio-laboral, en la formación ocupacional y en el desarrollo de la economía social. � Formación y desarrollo comunitario

Los estudiantes participan en la vida del barrio, la promoción de la salud,,la

conserva y mejora del medio ambiente, la creativa del tiempo libre, la animación socio-cultural, y las fiestas populares. Con este fin, el colegio colabora en los programas de desarrollo comunitario que existen en el barrio.

� Excusión social

Se convoca, anualmente, un foro de reflexión para una mejor comprensión de los fenómenos de exclusión y de pobreza, la prosecución en el diálogo entre el tercer y el cuarto mundo, la promoción de la cultura de la solidaridad como principio inspirador de la proyección universitaria y la divulgación de las oportunidades que tiene el estudiante en el ámbito de la cooperación y el desarrollo.

� Cooperación para el desarrollo

En colaboración con la Universidad de Valencia, se lleva a cabo en el Colegio un Seminario sobre Cooperación Internacional, con el fin de dotar a los becarios procedentes de países en desarrollo de una formación adecuada en el ámbito de la Cooperación Internacional. El objetivo último es formar proyectistas y evaluadores de los Programas de Cooperación en los distintos países donde la Comunidad Valenciana realiza sus programas para el desarrollo.

� Educación por la Paz

También en colaboración con la Universidad de Valencia, se lleva a cabo un Seminario de Educación por la Paz que, integrado por diversos talleres (interculturalidad, sexismo, etc.), tiene por objeto sensibilizar sobre el tema de la cultura de la paz.

A MODO DE CONCLUSIÓN

“Erradicar la Exclusión” Constantemenete se cambian los decorados de la vida cotidiana y se generan nuevos mecanismos de marginalización, convulsionando el paisaje social. Hoy vivimos una realidad mutante que combina en su interior elementos de muy distinto origen: algunos, de carácter estructural o sistémico, que aluden a una organización que orilla y expulsa; otros de tipo relacional o contextual, que evocan la desafiliación y la ruptura de los vínculos sociales; y los terceros, que se domicilian en el sujeto, en su capacidad de amar y de esperar, de desear y de soñar. La exclusión es la convergencia de este triple proceso: un desgarro personal, una desafiliación relacional y una fractura social (García Roca, 1995).

Las tres rupturas han ido cristalizando en una intensa geografía social, que va desde ciertos subgrupos que habitan en las fronteras de un mundo de privilegios, hasta países orillados de los círculos económicos mundiales; desde los alumnos de escolaridad fracasada con deficiencia múltiple hasta los parados de larga duración; desde los jóvenes sin empleo hasta las personas golpeadas por la drogodependencia; desde la violencia doméstica hasta la inadaptación juvenil. La erradicación de la exclusión debe de ser un sueño global, que toque lo más profundo de cara ser humano y, a la vez cada institución que representa ese individuo. La cercanía es un dicque contra los mecanismo de exclusión. No basta programas cargados de esperanza y de buenas intenciones puesto que si no vivimos humanamente, si no ampliamos el nosotros y hacemos regular los espacios de la marginalidad.

Tenemos que construir una sociedad global que viva con los otros, que sea para los otros y que haga para los otros, y cuando decimos sociedad global no nos referimos a unos cuantos profesionales que están brindando parte de su yo prosocial, nos referimos a un colectivo humano que es capaz de transformar y erradicar la exclusión por otras formas de vida más humana.

El compromiso global en tiempos de desigualdad es enfrentarse a las fracturas

sociales que nacen y se reproducen en el interior de auténticas tramas estructurales, que crean climas de desesperanza y que agarrotan a los excluidos, quitándoles en ocasiones su razón de existencia.

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