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La Licenciatura en Educación Preescolar, realizo una encuesta
teniendo como objetivo el estudio
de conocer que teorías aplican los diferentes docentes en
Educación Básica, considerando una
alternativa en el Desarrollo de la Enseñanza, demostrando que en
la Primera Grafica nos muestra
los porcentajes sobre cada teoría que se generaron.
En esta grafica podemos observar que la mayoría de los
encuestados se inclinan sobre la Teoría
Constructiva que es aquella que nos demuestra que la
inteligencia no puede medirse ya que es
única en cada persona, obteniendo como objetivos el proceso de
aprendizaje en donde puede ser
factible construyendo su propia experiencia llamándola así
inteligencia no medible.
Se crea un contexto favorable al aprendizaje con un clima
motivacional de cooperación en donde
cada alumno reconstruye su aprendizaje o idea a partir del
conocimiento del resto del grupo, los
personajes claves sobre esta teoría son jean Piaget y Lev
Vygotski en donde nos dice que el
conocimiento se construye por la interacción en el medio al
contrario del Vygostki en el cual nos
dice que el medio social es la base de la reconstrucción interna
de cada persona.
Las otras teorías se gestionan con un porcentaje menor ya que la
mayoría opino por la teoría
constructiva.
Teoria Directa12%
TeoriaInterpretativa.
41%
[NOMBRE DECATEGORÍA]
[PORCENTAJE]
¿Qué es Aprender?
Teoria Directa
Teoria Interpretativa.
Teoria Constructiva.
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En esta grafica se analiza que los docentes en educación básica
tienen más afán a la teoría directa
con un porcentaje mayor, en el cual las seleccionaron por ser
una teoría entre el pensamiento y la
acción de la persona tomando como aprendizaje el objeto sin
considerar el análisis, demostrando
que las personas le dan importancia a las creencias y no
confirman la información que se rechaza.
Uno de las figuras que nos mencionan sobre esta teoría es Pozo
en donde nos dice que se centra
de modo excluyente en los resultados o en los productos del
aprendizaje sin ofrecer relación con
el contexto no visualizando la llegada del proceso. Confirmando
que se basa con la exposición al
contenido a aprender para llegar a obtener una copia fiel del
objeto u contenido expuesto. Es pues
una teoría basada en las teorías conductistas del
aprendizaje.
64%
25%
11%
¿Cómo se Aprende?
Teoria Directa
Teoria Interpretativa.
Teoria Constructiva.
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El análisis que demuestra esta grafica es que los docentes
confirman que se aprende mediante la
teoría interpretativa que se basa en los resultados, los
procesos y las condiciones del aprendizaje,
así se concibe que no es suficiente explicar el contenido para
lograr aprenderlo, logrando el
aprendizaje con la reducción de las distorsiones producidas por
la actividad mediadora obteniendo
una apropiación del aprendizaje lo más fiel y posible de lo que
se necesita aprender, integrando
las explicaciones del aprendizaje como la actividad del aprendiz
en términos de procesos mentalesteniendo por meta reflejar la
realidad del estudiante.
5%
55%
40%
¿Qué se Aprende?
Teoria Directa
Teoria Interpretativa
Teoria Constructiva
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Teniendo como base los resultados anteriores se demuestra que la
teoría que los docentes en
formación básica utilizan más es Teoría interpretativa, ya que
esta nos dice que se considera como
la actividad del aprendiz mostrando aspectos como que se aprende
haciendo y practicando
repetidamente una y otra vez aquello que se está aprendiendo
siendo esta teoría una base del
aprendizaje que se ve en el jardín ya que todo lo que se hace
lleva constantes repeticiones
obteniendo un conocimiento más sólido y permanente que ayudara a
sus actividades de unfuturo.
8%
48%
44%
TOTAL DE RESULTADOS
Teoria Directa
Teoria Interpretativa
Teoria Constructiva.
