Docencia en Ambientes de Aprendizaje mediados por TIC

Propuesta de intervenciónPrimera versión

Oscar Eduardo Sánchez García

Análisis inicial / Justificación

Los paradigmas cambian rápidamente y la evolución de las tecnologías de la información y comunicación requiere de investigación permanente. La tendencia de incorporación de TIC en todos los ámbitos de la sociedad, viene transformando la forma cómo interactúan entre sí las personas, convirtiéndose esta tendencia en una oportunidad de crecimiento de la práctica educativa, particularmente en los docentes preocupados por la reflexión sistemática de su labor.

La necesidad de que nuestros estudiantes tengan unos mecanismos que les facilite el proceso aplicación de tecnologías de última generación en el contexto académico, nos motiva a la implementación de propuestas de formación alternativas, que permitan a nuestros estudiantes no solo manipular artefactos, sino promover estrategias complementarias para los cursos de tipo teórico, además de insertar nuestras prácticas de enseñanza al ritmo del desarrollo tecnológico mundial.

Las estrategias metodológicas para la construcción de una propuesta de formación y en el ámbito universitario requieren de un enfoque particular: el formativo. Entendido como proceso pedagógico mediante el cual un grupo de participantes y expertos construyen y comprenden de manera reflexiva, sistemática y rigurosa los saberes propios de una disciplina, en este caso para configurar una propuesta de intervención para el curso de Teoría de la computación adscrito a la Facultad de Ingeniería en Tecnologías de la Información y la Comunicación de la Universidad Pontificia Bolivariana.

La propuesta de formación para un curso como el mencionado requiere de una metodología fundamentalmente práctica promoviendo la interacción dinámica entre los miembros del colectivo, participantes y expertos, garantizando la apropiación y la construcción de conocimientos y experiencias que enriquezcan el componente humano, fortaleciendo las capacidades y competencias sobre la aplicación de la teoría computacional a la vida práctica.

En este sentido, la propuesta de intervención se plantea en el marco de la investigación formativa, indagando las relaciones entre pedagogías, didácticas y prácticas con apoyo de TIC, que se conviertan en el entramado que direccione un enfoque de capacidades que complemente los procesos académicos actuales del curso, es decir, complementando la magistralidad con prácticas de formación por proyectos sobre ambientes mediados tecnológicamente.

En consecuencia, esta propuesta de intervención busca un modelo de formación orientado a la enseñanza de la Teoría de la Computación, con el propósito de brindar a los estudiantes las habilidades y competencias que posibilita el estudio de la Computación y sus tecnologías asociadas..

Propósito de la intervención

El propósito de un modelo de formación es orientar el mejoramiento de la práctica pedagógica del docente como práctica investigativa, por un lado, y al aprendizaje como construcción colaborativo de conocimiento por parte del estudiante, por otro. En consecuencia, apoyar el mejoramiento de los cursos y de los programas académicos de la facultad de ingeniería en TIC, mediante eestrategias para el trabajo colaborativo entre los participantes en lugar de mantenerlos pasivos, estimular el aprendizaje autodirigido, uso de métodos alternativos de resolución de problemas además de fomentar el pensamiento creativo y el aprendizaje.

En síntesis, como estrategias alternativas de intervención para el modelo de formación con un enfoque basado proyectos, se propone que mediante el uso de técnicas de investigación-acción el diseño incluya las siguientes actividades para la enseñanza:

• Practicas de Desarrollo orientado con proyectos

• Construcción de modelos conceptuales

• Ensayo de prototipos en laboratorios o en situaciones reales

• Sondeo de necesidades y disposiciones de los participantes

• Uso de ambientes mediados tecnológicamente.

Objetivo general

Realizar una propuesta de formación para el curso de Sistemas computacionales en la Facultad de ingeniería en TIC de la UPB

Objetivos específicos

Diseño comunicativo y didáctico de las actividades de aprendizaje con un enfoque basado en proyectos

Construir una visión teórico-experimental para la formación y la investigación de las áreas de estudio de la Computación

Promover semilleros de investigación para el estudio de las principales tendencias, herramientas y ambientes de desarrollo de sistemas de computación

Difundir en la comunidad académica de la facultad estrategias didácticas activas que estimulen formación por competencias y el aprendizaje por proyectos soportados en el uso de ambientes mediados por TIC

Componentes de intervención: Participación

El modelo busca brindar ambientes de participación idóneos para dar soporte a otro tipo de interacciones entre docentes y estudiantes (foros, entrega y corrección de ejercicios, repositorio de material, etc.), como también apoyar sesiones teórico-prácticas, proyecto de integración y charlas de expertos del sector productivo. Mediante la ejecución de la propuesta de formación los participantes deben adquirir capacidades para identificar escenarios problémicos potencialmente susceptibles de ser solucionados mediante aplicaciones prácticas direccionadas por las temáticas del curso.

Por último estrategias de participación en semilleros o grupos de investigación relacionados con las temáticas, asistencia a eventos, publicación de artículos, presentación de ponencias, asesorías de trabajos de grado, permiten la promoción de habilidades de investigación que motive la formación avanzada en el campo de la telecomunicaciones y la computación, alcanzando titulaciones de maestría o doctorado.

Componentes de intervención: Evaluación

Desarrolle aquí las estrategias específicas referidas a la evaluación que usted piensa plantear en su propuesta de intervención. ¿Cómo afecta la participación? ¿Qué se evalúa? ¿Tiene sentido incluir la evalaución en su propuesta? Asegúrese de sustentar sus propuestas.

Componentes de intervención: Moderación

Desarrolle aquí las labores específicas que usted debe asumir para garantizar el éxito de su propuesta de intervención. ¿Cómo se relacionan con la evaluación? ¿Lo ponen en una posición de facilitación o de transmisión de información? ¿Cuáles son los factores que pueden afectar (o poner en riesgo si no se llevan a cabo) la propuesta de intervención? Asegúrese de sustentar sus propuestas.

Referencias

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LÓPEZ VELEZ, B. E. (2010). De cuáles son los obstaculos de los noveles investigadores en formación avanzada y como podrían enfrentarse. En Monográfico maestria en educación (1 ed., Vol. 1 y 2, págs. 97-115). Medellín, Colombia: Universidad Pontificia Bolivariana.LÓPEZ VELEZ, B. E. (2011). La investigación educativa en formación avanzada: conceptos y procedimientos. En Monográfico maestria en educación (1 ed., Vol. 5, págs. 108-117). Medellín, Colombia: Universidad Pontificia Bolivariana.PELAEZ CARDENAS, A. F. (2010). El aprendizaje sociocultural, eje para trans-formación en los ambientes de aprendizaje mediados por TIC. En Monográfico maestria en educación (1 ed., Vol. 1 y 2, págs. 180-196). Medellín, Colombia: Universidad Pontificia Bolivariana.Restrepo Gomez, B. (s.f.). Conceptos y Aplicaciones de la Investigación Formativa, y Criterios para Evaluar la Investigación Científica en Sentido Estricto. (C. N. Acreditación, Ed.) Recuperado el 01 de 03 de 2011, de http://www.cna.gov.co/1741/articles-186502_doc_academico5.pdf