Documento de traballo - edu.xunta.gal · Páxina 1 de 23 Orde do 5 de abril de 2013 Anexo XIII. Modelo de programación de módulos profesionais 1. Identificación da programación

Páxina 1 de 23

Orde do 5 de abril de 2013

Anexo XIII. Modelo de programación de módulos profesionais

1. Identificación da programación

Centro educativo

Código Centro Concello Ano académico

36019256 IES DE VILALONGA SANXENXO 2015/2016

Ciclo formativo

Código da

familia

profesional

Familia profesional Código do

ciclo formativo FP Básica Grao Réxime

ADG ADMINISTRACIÓN E XESTIÓN

CBADG01 SERVIZOS ADMINISTRATIVOS BÁSICO XERAL - ORDINARIO

Módulo profesional e unidades formativas de menor duración (*)

Código

MP/UF Nome Curso

Sesións

semanais

Horas

anuais

Sesións

anuais

MP3002 APLICACIÓNS BÁSICAS DE OFIMÁTICA 2015/2016 8 240 288

(*) No caso de que o módulo profesional estea organizado en unidades formativas de menor duración.

Profesorado responsable

Elaboración DIANA PÉREZ DACAL

Impartición DIANA PÉREZ DACAL

Páxina 2 de 23

Índice Rexenerar co cursor no índice e premendo F9 (actualizar campos)

1. Identificación da programación ............................................................................................................ 1

Centro educativo ............................................................................................................................................................. 1

Ciclo formativo ................................................................................................................................................................ 1

Módulo profesional e unidades formativas de menor duración (*) ................................................................................. 1

Profesorado responsable ................................................................................................................................................ 1

2. Concreción do currículo en relación á súa adecuación ás características do ámbito produtivo . 4

3. Relación de unidades didácticas que a integran, que contribuirán ao desenvolvemento do módulo profesional, xunto coa secuencia e o tempo asignado para o desenvolvemento de cada unha ......................................................................................................................................................... 4

4. Unidades didácticas ............................................................................................................................... 4

4.1 Unidade didáctica 1. REDES INFORMÁTICAS: INTRANET E EXTRANET .................. 4

4.1.a Identificación da unidade didáctica .................................................................................................................... 5

4.1.b Resultados de aprendizaxe do currículo que se tratan ...................................................................................... 5

4.1.c Obxectivos específicos da unidade didáctica ..................................................................................................... 5

4.1.d Criterios de avaliación que se aplicarán para a verificación da consecución dos obxectivos por parte do alumnado ............................................................................................................................................................ 5

4.1.e Contidos ............................................................................................................................................................. 5

4.1.f Actividades de ensino e aprendizaxe, e de avaliación, con xustificación de para que e de como se realizarán, así como os materiais e os recursos necesarios para a súa realización e, de ser o caso, os instrumentos de avaliación ........................................................................................................................................................... 6

4.2 Unidade didáctica 2. INTERNET ................................................................................... 7

4.2.a Identificación da unidade didáctica .................................................................................................................... 7

4.2.b Resultados de aprendizaxe do currículo que se tratan ...................................................................................... 7

4.2.c Obxectivos específicos da unidade didáctica ..................................................................................................... 7

4.2.d Criterios de avaliación que se aplicarán para a verificación da consecución dos obxectivos por parte do alumnado ............................................................................................................................................................ 7

4.2.e Contidos ............................................................................................................................................................. 8

4.2.f Actividades de ensino e aprendizaxe, e de avaliación, con xustificación de para que e de como se realizarán, así como os materiais e os recursos necesarios para a súa realización e, de ser o caso, os instrumentos de avaliación ........................................................................................................................................................... 9

4.3 Unidade didáctica 3. EMPREGO DO CORREO ELECTRÓNICO E DA AXENDA. ..... 11

4.3.a Identificación da unidade didáctica .................................................................................................................. 11

4.3.b Resultados de aprendizaxe do currículo que se tratan .................................................................................... 11

4.3.c Obxectivos específicos da unidade didáctica ................................................................................................... 11

4.3.d Criterios de avaliación que se aplicarán para a verificación da consecución dos obxectivos por parte do alumnado .......................................................................................................................................................... 11

4.3.e Contidos ........................................................................................................................................................... 12

4.3.f Actividades de ensino e aprendizaxe, e de avaliación, con xustificación de para que e de como se realizarán, así como os materiais e os recursos necesarios para a súa realización e, de ser o caso, os instrumentos de avaliación ......................................................................................................................................................... 13

4.4 Unidade didáctica 4. A FOLLA DE CÁLCULO: EXCEL. .............................................. 15





4.4.e Contidos ........................................................................................................................................................... 16

Páxina 3 de 23


4.5 Unidade didáctica 5. PRESENTACIÓNS GRÁFICAS: POWER POINT ...................... 18





4.5.e Contidos ........................................................................................................................................................... 19


5. Mínimos esixibles para alcanzar a avaliación positiva e os criterios de cualificación ................. 21

6. Procedemento para a recuperación das partes non superadas ..................................................... 21

6.1 Procedemento para definir as actividades de recuperación ........................................ 21

6.2 Procedemento para definir a proba de avaliación extraordinaria para o alumnado con perda de dereito a avaliación continua ........................................................................ 21

7. Procedemento sobre o seguimento da programación e a avaliación da propia práctica docente21

8. Medidas de atención á diversidade .................................................................................................... 22

8.1 Procedemento para a realización da avaliación inicial ................................................ 22

8.2 Medidas de reforzo educativo para o alumnado que non responda globalmente aos obxectivos programados ............................................................................................. 22

9. Aspectos transversais ......................................................................................................................... 22

9.1 Programación da educación en valores ...................................................................... 22

9.2 Actividades complementarias e extraescolares ..................................................... 23

Páxina 4 de 23

2. Concreción do currículo en relación á súa adecuación ás caracte-rísticas do ámbito produtivo

O profesional dos Servizos Administrativos exerce a súa actividade por conta allea en centros, oficinas, despachos e departamentos administrativos ou comerciais de calquera tipo de empresa ou entidade de carácter privado ou público, en todos os sectores produtivos. As ocupacións e os postos de traballo máis salientables son oso seguintes:

- Auxiliar de oficina. - Auxiliar de servizos xerais. - Auxiliar de arquivo. - Ordenanza. - Auxiliar de información. - Telefonista en servizos centrais de información. - Clasificador/ra e/ou repartidor/ra de correspondencia. - Gravador/ora verificador/ra de datos. - Auxiliar de dixitalización. - Operador/ra documental. - Auxiliar de venda. - Auxiliar de dependente de comercio. - Operador/ra de cobramento ou caixeiro/ra.

3. Relación de unidades didácticas que a integran, que contribuirán ao desenvolvemento do módulo profesional, xunto coa secuencia e o tempo asignado para o desenvolvemento de cada unha

Resultados de aprendizaxe U.D. Título Descrición

Duración

(sesións)

Peso (%) RA1 RA2 RA3 RA4

X 1 Redes informáticas:

Intranet e Extranet

Tramitación da información en liña; Redes informática;Intranet; Extranet.

40 14

X 2 Internet Redes de internet: emprego das distintas fe-rramentas de internet, uso da nube e análise crítico da información en internet.

56 20

X X 3 Xestión do correo e

axenda electrónica

Correo electrónico: elementos, configuración, manexo e opcións de seguridade. Organiza-ción da axenda electrónica.

60 21

X 4 Follas de cálculo:

EXCEL Elaboración de follas de cálculo . 82 28

X 5 Presentacións multimedia:

POWER POINT

Deseño e creación de presentacións multime-dia, inserindo outros ficheiros, e utilización de periféricos para executar as presentacións.

50 17

Total 288

4. Unidades didácticas

4.1 Unidade didáctica 1. REDES INFORMÁTICAS: INTRANET E EXTRANET

Páxina 5 de 23

4.1.a Identificación da unidade didáctica

Nº Título da UD Duración

UD01 Redes informáticas: Intranet e Extranet 46

4.1.b Resultados de aprendizaxe do currículo que se tratan

Resultados de aprendizaxe do currículo

RA1. Tramita información en liña aplicando ferramentas de internet, intranet e outras redes.

4.1.c Obxectivos específicos da unidade didáctica

Obxectivos específicos Act Título das actividades Duración

(sesións)

Identificar e caracterizar os distintos tipos de redes informáticas existen-tes.

1 Redes informáticas: concepto, funcionamento e tipos de redes.

12

Coñecer e identificar os distintos compoñentes dunha rede informática. 2 Identificación dos compoñentes das redes informáticas nunha rede local

10

Distinguir as similitudes e diferenzas entre os distintos tipos de redes informáticas.

3 As vantaxes e desvantaxes do uso das redes informáticas.

10

Valorar as vantaxes e desvantaxes do uso das redes informáticas. 4 Diferenzas entre Intranet, Extranet e Internet.

8

4.1.d Criterios de avaliación que se aplicarán para a verificación da consecución dos obxectivos por parte do alumnado

Criterios de avaliación Instrumentos de

avaliación

Míni-mos esixi-bles (S/N)

Peso na

cualifica-ción

(%)

CA1.1. Identificáronse as redes informáticas ás que se pode acceder. Proba escrita. S 30

CA1.2. Diferenciáronse os métodos de procura da información en redes informáticas.

Proba escrita. S 30

CA1.3 . Accedeuse á información a través de internet, intranet e outras redes de área local.

Observación S 40

4.1.e Contidos

Contidos

Redes informáticas: :

Redes locais: tipos e compoñentes.

Redes sen fíos.

Intranet.

Extranet.

Internet.

Procura activas en redes informáticas.

Páxina 6 de 23

4.1.f Actividades de ensino e aprendizaxe, e de avaliación, con xustificación de para que e de como se realizarán, así como os materiais e os recursos necesarios para a súa realización e, de ser o caso, os instrumentos de avaliación

Que e para que Como Con que Con que se valora Duración (sesións)

Actividade (título e descrición) Profesorado (en termos de tarefas) Alumnado (tarefas) Resultados ou produtos Recursos Instrumentos de avaliación

Redes informáticas: concepto, funcionamento e tipos de redes.

● Explicar a definición de rede informática.

● Resumir o funcionamento dunha rede informática.

● Facer unha clasificación dos distintos tipos de redes informáti-cas.

● Resolver as actividades propostas en cuestionarios sobre “ Redes informáticas”.

● Sintetizar o funcionamento dunha rede informática.

● Clasificar os distintos tipos de redes informáticas.

● Apuntamentos sobre a teoría.

● Esquemas.

● Exercicios resoltos.

● Apuntes teóricos.

● Bolígrafo.

● Papel.

● Equipamento informático.

● Proba escrita. 12

Identificación dos compoñentes das redes informáticas nunha rede local

● Identificar os distintos compoñen-tes nunha rede informática.

● Explicar as características dos distintos compoñentes da rede in-formática.

● Resolver cuestións sobre o cuestionario “Cales son os com-poñentes dunha rede informática”.

● Describir as características dos compoñentes da rede informática.


● Esquemas.



● Bolígrafo.

● Papel.


● Proba escrita.

● Observación.

10

As vantaxes e desvantaxes do uso das redes informáticas.

● Precisar cales son as vantaxes e desvantaxes de traballar nas re-des informáticas.

● Recoñecer cales son as vantaxes de desvantaxes das redes infor-máticas dunha lista dada.


● Esquemas.



● Bolígrafo.

● Papel.

● Proba escrita.

● Observación.

10

Diferenzas entre Intranet, Extra-net e Internet.

● Sinalar as diferenzas existentes entre as redes Intranet, Extranet e Internet.

● Resolver as actividades propostas en cuestionarios sobre “ Diferen-zas entre as redes informáticas Intranet, Extranet e Internet”.


● Esquemas.



● Bolígrafo.

● Papel.

● Proba escrita. 8

TOTAL 40

Páxina 7 de 23

4.2 Unidade didáctica 2. INTERNET



UD02 INTERNET 56



RA1. Tramita información en liña aplicando ferramentas de internet, intranet e outras redes.


Obxectivos específicos Act Título das actividades Duración

(sesións)

Coñecer os conceptos básicos de internet: navegador, buscador. 1 Internet:

- Concepto e funcionamento.

- Ferramentas básicas: navegador, buscador.

8

Buscar en internet determinados ficheiros. 2 Procura de información na rede. 10

Empregar distintos servizos de almacenamento na nube e comparalos. 3 O almacenamento na nube: Drop-box e Google Drive.

12

Valorar dun xeito crítico a información atopada nas redes de internet. 4 A veracidade da información na rede.

8

Manexar o funcionamento de páxinas institucionais. 5 Páxinas institucionais. 8

Coñecer as consecuencias dun excesivo uso de internet. 6 Problemas ocasionados polo uso excesivo de internet..

10



avaliación

Mínimos esixibles

(S/N)

Peso na

cualifica-ción

(%)

CA1.1. Identificáronse as redes informáticas ás que se pode acce-der.

Proba escrita. N 1

CA1.2. Diferenciáronse os métodos de procura da información en redes informáticas.

Proba escrita.

Observación.

S 10

CA1.3 . Accedeuse á información a través de internet. Observación. S 20

CA1.4. Localizáronse documentos utilizando ferramentas de internet. Proba escrita. S 15

CA1.5. Situáronse e recuperáronse ficheiros almacenados en servi-zos de aloxamento de ficheiros compartidos (“ a nube”).

Proba escrita.

Observación.

S 30

CA1.6. Comprobouse a veracidade da información localizada. Proba escrita. S 15

CA1.7. Valorouse a utilidade de páxinas institucionais e de internet en xeral para a realización de trámites administrativos.

Proba escrita. N 9

Páxina 8 de 23

4.2.e Contidos

Contidos

Redes informáticas: :

Internet.

Procura activas en redes informáticas.

Funcionamento de diversos servizos de almacenamento na nube: Dropbox, Google Drive.

Páxinas institucionais.

Páxina 9 de 23


Que e para que Como Con que Con que se valora Duración (sesións) Actividade (título e descri-

ción) Profesorado (en termos de

tarefas) Alumnado (tarefas) Resultados ou produtos Recursos Instrumentos de avaliación

Internet:

- Concepto e funcionamento.

- Ferramentas básicas: nave-gador, buscador.

● Explicar o concepto de Inter-net e o seu funcionamento.

● Explicar os conceptos de navegador e buscador.

● Analizar o funcionamento dos navegadores e dos buscado-res de Internet.

● Resolver cuestións sobre o cuestionario “Internet”.

● Solucionar e corrixir activida-des sobre “Navegadores VS. Buscadores”.

● Manexar e configurar os Navegadores e Buscadores.


● Esquemas.



● Bolígrafo.

● Papel.


● Proba escrita.

● Observación.

8

Procura de información na rede.

● Describir as posibilidades para a procura de información na rede.

● Manexar internet para buscar distintos ficheiros e atopar de-terminada información.


● Esquemas.



● Bolígrafo.

● Papel.


● Observación.

10

O almacenamento na nube: Dropbox e Google Drive.

● Explicar o funcionamento dos servizos de aloxamento de fi-cheiros.

● Comparar as posibilidades ofrecidas por distintos servizos de almacenamento na nube.

● Resolver cuestións sobre as vantaxes e desvantaxes do almacenamento na nube.

● Instalar o software relaciona-do co almacenamento na nu-be.

● Manexar ficheiros almacena-dos en servizos da nube.


● Esquemas.



● Bolígrafo.

● Papel.


● Proba escrita.

● Observación.

12

A veracidade da información na rede.

● Explicar a problemática da información que se atopa na rede.

● Xustificar a importancia de valorar dun xeito crítico a in-formación de internet.

● Resolver cuestións sobre o cuestionario “A información en Internet”.

● Valorar a información obtida de distintas fontes en Internet.


● Esquemas.



● Bolígrafo.

● Papel.


● Proba escrita.

● Observación.

8

Páxinas institucionais. ● Amosar o funcionamento de distintas páxinas web.

● Sinalar a forma de atopar a información requirida en distin-tas páxinas web.


● Esquemas.



● Bolígrafo.

● Papel.


● Proba escrita.

● Observación.

8

Problemas ocasionados polo uso excesivo de internet..

● Describir os principais proble-mas derivados dun uso abusi-

● Resolver cuestións sobre o cuestionario “A Ntiqueta nas


● Esquemas.


● Bolígrafo.

● Proba escrita.

● Observación.

10

Páxina 10 de 23




vo das redes de Internet.

● Amosar cales son as regras da Ntiqueta.

redes”.

● Relacionar distintos problemas do uso abusivo das redes, co-as súas características.

● Exercicios resoltos. ● Papel.


Páxina 11 de 23

4.3 Unidade didáctica 3. EMPREGO DO CORREO ELECTRÓNICO E DA AXENDA.



UD03 Emprego do Correo Electrónico e da Axenda 60



RA2. Realiza comunicacións internas e externas mediante as utilidades de correo electrónico seguindo as pautas marcadas.


Obxectivos específicos Act. Título Actividade Duración (Sesións)

Comprender o procedemento de transmisión e recepción de mensaxes. 1 O correo electrónico: funciona-mento e tipos.

8

Empregar o correo electrónico para o envío e recepción de mensaxes. 2 Creación dun correo electrónico.

Envío e recepción de mensaxes. 10

Empregar as diferentes utilidades do correo electrónico para clasificar contactos e elaborar listas de distribución.

3 Listas de contactos e distribu-ción.

6

Coñecer a posibilidade de incluír documentos e outros vínculos nas mensaxes de correo electrónico.

4 Envío e recepción de mensaxes con arquivos xuntos.

8

Xestionar criterios de prioridade, importancia e seguimento no envío e recepción de mensaxes.

5 Criterios de prioridade, importan-cia e seguimento no envío e recepción de mensaxes

6

Valorar as medidas de seguridade e confidencialidade a empregar no envío da información.

6 A seguridade no manexo do correo electrónico.

10

Organizar a axenda, incluíndo tarefas, avisos e outras ferramentas para a planificación do traballo (calendario, reunións, avisos, tarefas, etc.)

7 Funcionamento da axenda electrónica: calendario, tarefas e diario.

12



avaliación

Mínimos

esixibles (S/N)

Peso na

Cualificación

(%)

CA2.1. Identificáronse os procedementos de transmisión e recepción de mensaxes internas e externas.

Proba escrita.

Observación.

S 5

CA2.2. Utilizouse o correo electrónico para enviar e recibir as mensaxes internas e externas.

Proba escrita.

Observación.

S 15

CA2.3. Anexáronse documentos, vínculos, etc., en mensaxes de correo electrónico.

Proba escrita.

Observación.

S 20

CA2.4. Empregáronse as utilidades do correo electrónico para clasificar contactos, listas de distribución de información, etc..

Proba escrita.

Observación.

S 20

CA2.5. Aplicáronse criterios de prioridade, importancia, seguimento, etc.,no envío de mensaxes, seguindo as instrucións recibidas.

Proba escrita.

Observación.

S 15

Páxina 12 de 23


avaliación

Mínimos

esixibles (S/N)

Peso na

Cualificación

(%)

CA2.6. Comprobáronse as medidas de seguridade e confidencialidade na custodia ou no envío de información, seguindo as pautas prefixadas.

Proba escrita.

Observación.

S 10

CA2.7. Organizouse a axenda incluíndo tarefas, avisos e outras ferramentas de planificación do traballo.

Proba escrita.

Observación.

S 15

4.3.e Contidos

Contidos

Procedementos de transmisión e recepción de mensaxes internas e externas.

Envío e recepción de mensaxes por correo.

Inclusión de documentos e vínculos en mensaxes de correo electrónico.

Medidas de seguridade e confidencialidade na custodia e no envío de información.

Organización da axenda para incluír tarefas, avisos e outras ferramentas de planificación do traballo.

Páxina 13 de 23





O correo electrónico: funcio-namento e tipos.

● Explicar o concepto de correo electrónico.

● Identificar e clasificar o correo electrónico en distintos tipos.

● Analizar o funcionamento do correo electrónico.

● Resolver cuestións sobre o cuestionario “O correo electró-nico”.


● Esquemas.



● Bolígrafo.

● Papel.

● Equipamento informático con acceso a Internet.

● Proba escrita.

● Observación.

8

Creación dun correo electró-nico.

Envío e recepción de mensa-xes.

● Explicar a forma de crear unha conta de correo electrónico.

● Describir o funcionamento do sistema de envío e recepción de mensaxes

● Caso práctico “Crea a túa conta de correo electrónico”.

● Caso práctico “Envío e recep-ción de mensaxes mediante o correo electrónico”.


● Creación da conta de correo electrónico.

● Exercicios resoltos sobre o envío e recepción de mensa-xes..


● Bolígrafo.

● Papel.


● Proba escrita.

● Observación.

10

Listas de contactos e distribu-ción.

● Explicar a creación e funcio-namento dunha lista de con-tactos.

● Resolver actividades prácticas para a creación e mantemento dunha lista de contactos no correo electrónico.


● Exercicios prácticos resoltos.


● Bolígrafo.

● Papel.


● Proba escrita.

● Observación.

6

Envío e recepción de mensa-xes con arquivos xuntos.

● Explicar o sistema para enviar ficheiros xuntos nos correos electrónicos.

● Resolver actividades sobre o “Achegamento de ficheiros nos correos electrónicos.




● Bolígrafo.

● Papel.


● Proba escrita.

● Observación.

8

Criterios de prioridade, impor-tancia e seguimento no envío e recepción de mensaxes

● Amosar o funcionamento para a clasificación dos correos electrónicos segundo a priori-dade, importancia ou segui-mento.

● Solucionar e corrixir activida-des sobre a clasificación de correos electrónicos.




● Bolígrafo.

● Papel.


● Proba escrita.

● Observación.

6

A seguridade no manexo do correo electrónico.

● Describir a relevancia da seguridade na xestión do co-rreo electrónico.

● Resolver cuestións sobre o cuestionario “A seguridade no correo electrónico”.

● Manexar as opcións de segu-


● Esquemas.



● Bolígrafo.

● Papel.

● Proba escrita.

● Observación.

10

Páxina 14 de 23




ridade á hora de enviar ou re-cibir correos electrónicos


Funcionamento da axenda electrónica: calendario, tare-fas e diario.

● Explicar o funcionamento da axenda electrónico, e as dis-tintas opcións de configura-ción.

● Resolver caso práctico sobre “Organiza a túa axenda elec-trónica: sincronización con ou-tras ferramentas.


● Esquemas.



● Bolígrafo.

● Papel.


● Proba escrita.

● Observación.

12

TOTAL 60

Páxina 15 de 23

4.4 Unidade didáctica 4. A FOLLA DE CÁLCULO: EXCEL.



UD04 A folla de cálculo: EXCEL. 82



RA3. Elabora documentos utilizando as aplicacións básicas de follas de cálculo.


Obxectivos específicos Act. Tipo de Actividade

Dura-ción

(Se-sións)

Coñecer o contorno de traballo de Excel: celas, rangos, follas e libros. 1 Entorno de traballo en Excel

Traballos básicos con follas de cálculo: creación de táboas,

libros e follas.

18

Usar as distintas fórmulas e funcións. 2 Introdución de fórmulas e fun-cións nunha folla de cálculo.

16

Crear gráficos de distintos tipos a partires dos datos. 3 Creación de gráficos. 14

Traballar con distintas aplicacións que permitan introducir textos, núme-ros, códigos e imaxes na folla de cálculo

4 Inxerir imaxes e outras aplica-cións na folla de cálculo.

14

Empregar os periféricos para introducir información na folla de cálculo 5 Utilización de periféricos para introducir información na folla de

cálculo.

12

Ter en conta as regras de ergonomía e saúde no desenvolvemento das actividades

6 A postura corporal no desenvol-vemento das actividades co

ordenador.

8



avaliación

Mínimos

esixibles (S/N

Peso na

cualificación

CA.4.1 Utilizáronse os tipos de datos e referencia para celas, ran-gos, follas e libros.

Proba escrita.

Observación.

S 20

CA.4.2 Aplicáronse fórmulas e funcións básicas.. Proba escrita.

Observación.

S 10

CA.4.3 Xeráronse e modificáronse gráficos de distintos tipos. Proba escrita.

Observación.

S 20

CA.4.4 Utilizouse a folla de cálculo como base de datos sinxelos. Proba escrita.

Observación.

S 15

CA.4.5 Utilizáronse aplicacións e periféricos para introducir textos, números, códigos e mensaxes..

Proba escrita.

Observación.

S 15

Páxina 16 de 23


avaliación

Mínimos

esixibles (S/N

Peso na

cualificación

CA.4.6 Aplicáronse as regras de ergonomía e saúde no desenvol-vemento das actividades.

Proba escrita.

Observación.

S 20

4.4.e Contidos

Contidos

Tipos de datos::

Referencias a celas.

Rangos.

Follas

Libros.

Utilización de fórmulas e funcións

Creación e modificación de gráficos

Elaboración de distintos tipos de documentos

Aplicación de regras ergonómicas

Páxina 17 de 23


Que e para que Como Con que Con que se valora Duración (sesións)

Actividade (título e descrición) Profesorado (en termos de tarefas) Alumnado (tarefas) Resultados ou produtos Recursos Instrumentos de avaliación

Entorno de traballo en Excel

Traballos básicos con follas de cálculo: creación de táboas, libros e follas.

● Explicar a utilidade da aplicación das follas de cálculo.

● Identificar e empregar as celas, filas e columnas.

● Describir o funcionamento da folla de cálculo: creación de táboas, follas, e libros.

● Resolver o cuestionario “”Follas de cálculo”.

● Solucionar e corrixir exercicios prácticos en Excel.


● Esquemas.



● Bolígrafo.

● Papel.


● Software: Excel.

● Proba escrita.

● Observación.

18

Introdución de fórmulas e fun-cións nunha folla de cálculo.

● Explicar o modo de elaborar fórmulas.

● Explicar a introdución de funcións nas follas de cálculo.

● Aclarar o modo de uso do asisten-te para introducir fórmulas e fun-cións.

● Resolver e corrixir exercicios prácticos en Excel.


● Esquemas.



● Bolígrafo.

● Papel.



● Proba escrita.

● Observación.

16

Creación de gráficos. ● Describir e explicar a opción de creación de gráficos a partir de datos.



● Esquemas.





● Proba escrita.

● Observación.

14

Inxerir imaxes e outras aplica-cións na folla de cálculo.

● Explicar a opción de inxerir ima-xes,textos, gráficos e outros ob-xectos multimedia nunha folla de cálculo .



● Esquemas.



● Bolígrafo.

● Papel.



● Proba escrita.

● Observación. 14

Utilización de periféricos para introducir información na folla de cálculo.

● Amosar e aclarar como se deben utilizar os periféricos para introdu-cir información nas follas de cálcu-lo.



● Esquemas.



● Bolígrafo.

● Papel.



● Proba escrita.

● Observación. 12

A postura corporal no desenvol-vemento das actividades co ordenador.

● Describir a relevancia de aplicar as regras ergonómicas no desen-volvemento de actividades no or-denador..

● Resolver o cuestionario “”Regras de Autonomía no traballo co orde-nador”.

● Identificar os principais erros relacionados coa saúde postural.


● Esquemas.



● Bolígrafo.

● Papel.



● Proba escrita.

● Observación. 8

TOTAL 82

Páxina 18 de 23

4.5 Unidade didáctica 5. PRESENTACIÓNS GRÁFICAS: POWER POINT



UD05 Presentacións gráficas:POWER POINT. 50



RA4.Elabora presentacións gráficas utilizando aplicacións informáticas.


Obxectivos específicos Act. Tipo de Actividade Duración

(Sesións)

Identificar as opcións básicas das aplicacións de presentacións. 1 Entorno de traballo en Power Point

2

Deseñar e editar as diapositivas. 2 Uso de distintos deseños e formatos para a creación dunha

presentación Power Point.

12

Empregar os distintos tipos de vistas dispoñibles. 3 Creación dunha presentación aplicando os distintos tipos de

vistas dispoñibles.

6

Demostrar o formatado de diapositivas, textos e obxectos. 4 Realizar unha presentación integrando textos e distintos

obxectos.

12

Empregar os patróns e asistentes. 5 Usar patróns e asistentes para a creación de diapositivas dinámi-cas, con efectos de animación.

14

Ter en conta as regras de ergonomía e saúde no desenvolvemen-to das actividades

6 A postura corporal no desenvol-vemento das actividades co

ordenador.

4



avaliación

Mínimos

esixibles (S/N

Peso na

cualificación

CA5.1. Identificáronse as opcións básicas das aplicacións de presenta-cións

Proba escrita.

Observación.

S 20

CA5.2. Recoñecéronse os tipos de vista asociados a unha presenta-ción.

Proba escrita.

Observación.

S 10

CA5.3. Aplicáronse e recoñecéronse as tipografías e as normas básicas de composición, deseño e utilización da cor.

Proba escrita.

Observación.

S 20

CA5.4. Creáronse presentacións sinxelas incorporando texto, gráficos, obxectos e ficheiros multimedia.

Proba escrita.

Observación.

S 15

CA5.5. Deseñáronse patróns de presentacións. Proba escrita.

Observación.

S 15

CA5.6. Utilizáronse periféricos para executar presentacións asegurando Proba escrita. S 20

Páxina 19 de 23


avaliación

Mínimos

esixibles (S/N

Peso na

cualificación

o correcto funcionamento. Observación.

4.5.e Contidos

Contidos

Identificación de opcións básicas de aplicacións de presentacións.

Deseño e edición de diapositivas:

Tipos de vistas.

Formatado de diapositivas, textos e obxectos.

Utilización de patróns e asistentes.

Presentación para o público: conexión a un proxector e configuración.

Páxina 20 de 23





Entorno de traballo en Power Point

● Explicar a utilidade da aplica-ción das presentacións.

● Identificar e empregar as diapositivas para estruturar in-formación.

● Resolver o cuestionario “”Pre-sentacións multimedia”.

● Solucionar e corrixir exercicios prácticos en Power Point.


● Esquemas.



● Bolígrafo.

● Papel.


● Proba escrita.

● Observación.

2

Uso de distintos deseños e formatos para a creación dunha presentación Power Point.

● Describir o funcionamento do deseño e formatado dunha presentación.

● Resolver e corrixir a elabora-ción de presentacións con dis-tintos formatos en Power Point.


● Esquemas.



● Bolígrafo.

● Papel.


● Proba escrita.

● Observación.

12

Creación dunha presentación aplicando os distintos tipos de vistas dispoñibles.

● Describir e explicar a opción de creación de gráficos a partir de datos.

● Resolución de exercicios completos en Power Point.


● Esquemas.



● Bolígrafo.

● Papel.


● Proba escrita.

● Observación.

6

Realizar unha presentación integrando textos e distintos obxectos.

● Explicar a opción de inxerir imaxes,textos, gráficos e ou-tros obxectos multimedia nu-nha presentación .

● Exercicios prácticos en Power Point.


● Esquemas.



● Bolígrafo.

● Papel.


● Proba escrita.

● Observación.

12

Usar patróns e asistentes para a creación de diapositi-vas dinámicas, con efectos de animación.

● Amosar e e explicar o uso de patróns e asistentes na crea-ción de presentacións.

● Exercicios prácticos en Power Point.


● Esquemas.



● Bolígrafo.

● Papel.


● Proba escrita.

● Observación.

14

A postura corporal no desen-volvemento das actividades co ordenador.

● Describir a relevancia de aplicar as regras ergonómicas no desenvolvemento de activi-dades no ordenador..

● Resolver o cuestionario “”Re-gras de Autonomía no traballo co ordenador”.

● Identificar os principais erros relacionados coa saúde postu-ral.


● Esquemas.



● Bolígrafo.

● Papel.


● Proba escrita.

● Observación.

4

TOTAL 50

Páxina 21 de 23

5. Mínimos esixibles para alcanzar a avaliación positiva e os criterios de cualificación

O principal obxectivo da avaliación debe ser medir o grado de dominio das competencias profesionais que debe alcanzar o alumnado. O proceso para acadar a avaliación positiva concrétase nos criterios de avaliación reflectidos nos anteriores apartados desta programación. A avaliación da aprendizaxe do alumnado será continua, precisando que a asistencia sexa regular ás clases e activi-dades programada, así como a presentación en prazo dos traballos propostos.

Criterios de cualificación:

Ao remate de cada Unidade Didáctica, (ou de subunidades tendo en conta a extensións das mesmas) realizarase unha proba escrita de carácter teórico-práctico sobre os contidos da materia vista en clase, e/ou realización dun suposto práctico relacionado coa mesma.

A cualificación de cada avaliación parcial farase tendo en conta os seguintes aspectos:

- 75% Proba escrita.

- 15% Realización de exercicios e traballos de aula.

- 10% Valoración actitudinal ( asistencia, puntualidade, participación, iniciativa, comportamento, responsabi-lidade, coidado do material etc.)

A nota de cada avaliación parcial calcularase en función das ponderacións indicadas. Será imprescindible a entrega de todos os traballos e a realización de todas as tarefas para poder calcular a nota.

A cualificación será numérica, entre 1 e 10, sen decimais e considerarase positiva cando se acade unha puntuación igual ou superior a 5 puntos.

Para acadar unha avaliación positiva do Módulo será necesario ter aprobadas as avaliacións parciais, sendo a nota final a media aritmética das avaliacións parciais.

6. Procedemento para a recuperación das partes non superadas

6.1 Procedemento para definir as actividades de recuperación

Para a recuperación de cada avaliación non superada durante o período ordinario, programaranse actividades e traballos de forma individualizada que permitan ao alumno/a adquirir as capacidades ou destrezas non acadadas.

O alumno/a que non supere unha avaliación parcial, poderá presentarse aos exames de recuperación fixados pola profesora que abarquen os contidos mínimos das partes que teña suspensas. A nota máxima que se pode obter na recuperación será un 5.

Se, a pesar do proceso de recuperación, algún alumno/a non superase algunha avaliación, terá dereito a unha proba final ordinaria que englobe os contidos mínimos das avaliacións que teña suspensas.

6.2 Procedemento para definir a proba de avaliación extraordinaria para o alumnado con perda de dereito a avaliación continua

O alumnado que supere a porcentaxe de faltas estipulado polo Réxime Interno do Centro (10%) perderá o dereito á avaliación continúa. Neste caso faráselles unha única proba final escrita de carácter teórico-práctico sobre os contidos da materia vista en clase, e/ou realización dun suposto práctico relacionado coa mesma.

7. Procedemento sobre o seguimento da programación e a avaliación da propia práctica docente

O seguimento da programación farase cunha periodicidade mensual. Os principais indicadores do grao de cumpri-mento da programación serán:

O grao de cumprimento da temporalización.

O logro dos obxectivos programados.

Os resultados académicos acadados.

Para a avaliación da práctica docente recadarase información a través de cuestionarios anónimos periódicos facilita-

Páxina 22 de 23

dos ao alumnado nos que se solicitará: Valoración sobre a metodoloxía e aspectos relativos á docencia, a forma de traballo na aula, técnicas de avaliación empregadas, así como cuestións que indiquen si se acadaron os obxectivos das distintas unidades didácticas.

8. Medidas de atención á diversidade

As medidas para atender á diversidade do alumnado materialízanse a través de:

Axustes na metodoloxía, adaptando os recursos pedagóxicos ás necesidades dos alumnos/as.

Actividades diferenciadas, propoñendo aos alumnos/as que presenten algunha dificultade para traballar certos con-tidos, actividades que lles permitan aproximarse a estes. Ou ben realizar actividades de ampliación da materia, para aqueles alumnos/as con maiores capacidades.

Materiais didácticos diversos que ofrezan un conxunto de actividades que aborden os contidos de diferentes manei-ras.

Agrupamentos flexibles, subdividindo o grupo de clase en varios grupos homoxéneos.

8.1 Procedemento para a realización da avaliación inicial

A observación do alumnado nas primeiras semanas do curso é fundamental para coñecer a súa situación de partida . Realizarase unha avaliación inicial que terá por obxectivo avaliar:

- A actitude e motivación en relación ao traballo de clase e o traballo persoal; atención ante as explicacións do profesor, preguntas, participación xeral e esforzo ante as tarefas encomendadas, presentación en tempo e forma das mesmas, e coidado do material e o caderno de traballo do Módulo.

- Asistencia e comportamento.

- Coñecementos e formación anteriores. Coñecida a situación de partida do alumno/a, tentarase establecer a tempo as medidas oportunas para a consecución dos obxectivos fixados. Teranse en conta, igualmente, os datos expostos polo titor.

8.2 Medidas de reforzo educativo para o alumnado que non responda globalmente aos obxecti-vos programados

Para posibilitar a consecución por parte do alumnado dos mínimos reflectidos na programación, propóñense as se-guintes medidas:

- Priorizar o desenvolvemento de determinadas capacidades naqueles alumnos/as que así o requiran.

- Buscar a comprensión dos aspectos esenciais de cada unidade por parte de todo o grupo.

- A profundización e o estudo detallado de casos concretos dependerá das capacidades individuais de cada alumno/a.

- Seguimento do traballo diario e valoración da evolución que presente o alumno/a respecto da situación inicial.

Ademais do exposto anteriormente levarase a cabo a:

Realización de mapas conceptuais, elaboración de cuestionarios e exercicios prácticos.

Repetición das prácticas ou simulacións.

9. Aspectos transversais

9.1 Programación da educación en valores

No desenvolvemento do proceso de ensinanza-aprendizaxe están implícitos o traballo en equipo, a educación cívica, a igualdade de mulleres e homes e a educación para a convivencia.

Tamén se traballarán aspectos tan fundamentais tales como :

- A puntualidade, a honradez, a limpeza, a boa presenza e o bo trato, etc.

- Compañeirismo e respecto aos compañeiros/as e profesores/as.

- Coidado do espazo de traballo, do mobiliario e material da aula informática.

- Respecto ó medio ambiente e ós valores democráticos.

Páxina 23 de 23

- Fomento do consumo responsable.

- Cumprimento das medidas de seguridade e saúde no traballo.

- Responsabilidade e puntualidade na entrega dos traballos e tarefas encomendados.

9.2 Actividades complementarias e extraescolares

As fixadas polo Departamento.

Documents

Documento de traballo - edu.xunta.gal · Páxina 1 de 23 Orde do 5 de abril de 2013 Anexo XIII. Modelo de programación de módulos profesionais 1. Identificación da programación