DOCUMENTO PARA EL CONSEJO ESCOLAR DEL DÍA 29 DE … · DOCUMENTO PARA EL CONSEJO ESCOLAR DEL DÍA 29 DE ... Reorganización del modelo de ... La Sra. Directora informa sobre la actualización

DOCUMENTO PARA EL CONSEJO ESCOLAR DEL DÍA 29 DE OCTUBRE DE 2014.

! MODIFICACIONES AL PLAN DE CENTRO 2014/2015.

Se informa en este punto sobre las modificaciones que deben reali-zarse en el Plan de Centro para el presente curso 2014/2015 teniendo en cuenta para ello, de manera complementaria, dos fuentes:

1.- Las propuestas de mejora recogidas en la Memoria de Autoevaluación del curso 2013/2014, y aprobadas por el Consejo Escolar en su sesión de 19 de junio de 2014.

2.- Los requerimientos expresados por el Servicio de Inspección Educativa en su informe elaborado tras la Intervención en Factores Clave (IFC) en Formación Profesional desarrollada durante los meses de mayo, junio y julio de 2014 F.2 «concreción del currículum a desarrollar, adaptado al con-texto, y la planificación efectiva de la práctica docente».y

F.3 «evaluación de los resultados escolares y la adopción de me-didas de mejora adaptadas a las necesidades de aprendizaje del alum-nado».

!A)Modificaciones en el Proyecto Educativo:

1.- Se modifica el Documento de uniformidad y homogeneización de las Programaciones Didácticas, incluido en el Plan de centro el curso pa-sado, tras las consideraciones y requerimientos del Servicio de Inspec-ción Educativa, en los siguientes términos:

1.1.-A partir del requerimiento (R7) el centro revisará de conformidad !! con la respuesta de la Dirección General de Formación Profesional ! Inicial a la consulta de Inspección, los acuerdos en relación con:!! “El tratamiento del módulo no superado o mejora de la calificación en !! algún módulo, tanto en 1o como en 2º curso“!

! “Alumnado que supera el módulo y quiere mejorar nota”. !

! “Determinación de nota final de cada módulo”.!

! Del mismo modo deberá quedar regulado el procedimiento de ! !! evaluación del alumnado que no asiste con regularidad a las clases.!

! 1.2.- Se elimina el apartado referido al porcentaje de faltas justificadas e !! injustificadas por las que el alumno puede perder la evaluación continua !! y cómo actuar en cada caso.(R7).!

! 1.3.-Los acuerdos de colaboración se celebrarán con empresas cuyas !! actividades permitan dar respuesta a la adquisición por parte del ! !! alumnado de la competencia general del título del ciclo a partir de la !! superación de los resultados de aprendizaje de dicho módulo profesional ! de conformidad con lo regulado en la Orden de 28 de septiembre de !! 2011. (R3)!

! 1.4.- Para la Evaluación del módulo profesional de formación en ! !! centros, se tendrá en cuenta que, de conformidad con el artículo 17 !! referido a la valoración del módulo profesional de formación en centros !! de trabajo en la memoria de autoevaluación del centro de la Orden de !! 28 de septiembre de 2011 anteriormente citada, “la persona que ostente !! la jefatura de departamento de familia profesional o quien designe el !! titular de la dirección del centro docente, en coordinación con los ! !! profesores y profesoras encargados del seguimiento del módulo ! !! profesional de formación en centros de trabajo , valorará su desarrollo al!! finalizar el curso escolar al menos en los aspectos que se detallan con !! objeto de incorporar los resultados de dicha valoración en el proyecto !! educativo”. (R4)!

! 1.5.- Determinar el procedimiento común de información al alumnado !! sobre los criterios y procedimientos de evaluación y calificación a ! !! principio de curso. “Unificar un único procedimiento común de ! !! información al alumnado sobre criterios y procedimientos de evaluación !! y calificación. Debe asegurarse que todo el profesorado cumple con el !! mismo y que todo alumnado recibe la información por un mismo canal !! que le informa de los protocolos procedimentales para ser evaluado con !! garantías de objetividad”.(Propuesta de !mejora del Servicio de ! !! Inspección).!

! 1.6.- Se elimina el apartado referido a los porcentajes mínimos de ! !! calificación otorgado a contenidos prácticos y a la actitud y ! ! !! comportamiento. Serán los respectivos departamentos de las Familias !! Profesionales quienes deban establecer criterios de calificación de !!! conformidad con los resultados de aprendizaje como regulan las ! !! respectivas órdenes de los ciclos. (R6)!

2.- Se modifica el Proyecto Educativo en sus apartados referidos a las enseñanzas de PCPI, tras incorporar las nuevas disposiciones normativas que regulan la FORMACION PROFESIONAL BÁSICA (FPB). 3.- Se incorpora el Proyecto FAMILIAS LECTORAS como complemento y ampliación a las Tertulias “Café con Letras” que ya se venían desarrollando desde los dos cursos anteriores.

!B)Modificaciones en el ROF: !

1.- En el apartado PUESTOS DE GUARDIA Y FUNCIONES ASOCIADAS A LOS MISMOS, (página 34 de 73 en el ROF).- Reorganización del modelo de funcionamiento durante el Servicio de Guardia del profesorado. Se adjunta a este respecto las siguientes instrucciones, se incorpora la prioridad de : - Aumentar la atención del profesorado de Guardia en el edificio Anexo.

- Asignar estas guardias, preferentemente, al profesorado de FP.

2.- Incorporar en el esquema de trabajo de los Conserjes un nuevo puesto de control y atención a la puerta principal de acceso al recinto del IES. Durante el mes de julio se ha construido y acondicionado un despacho adosado a la puerta del patio y al muro colindante con el CEIP vecino, donde se establecerá un PUESTO DE CONTROL Y ATENCIÓN a las entradas y salidas del Instituto. Los puestos de trabajo atendidos por los Conserjes del centro pasan a ser tres: - Puesto 1.- Puesto de Control y Atención en la puerta principal de

acceso al recinto del IES. - Puesto 2.- Puesto de Atención en Vestíbulo de Planta Baja, Edificio

Principal. - Puesto 3.- Puesto de Atención en Vestíbulo del Anexo. !3.- Se organizará el horario del personal de Conserjería, por tramos horarios y por rotación en el mismo día, para garantizar la atención a los tres puestos citados. !4.- Revisar en las Actividades Complementarias y Extraescolares el número de alumnado participante, y anotar la falta no justificada a clase de los no asistentes. Incluir una columna de “Presupuesto” y otra de “Alumnado Participante” en el cuadro resumen de seguimiento de actividades.

!

5.- Actualización del párrafo referido al uso de dispositivos de nuevas tecnologías por el alumnado (página 61 de 73). Extensión a todos los mo-delos recientes de telefonía móvil y dispositivos tecnológicos en general. Especial mención a la prohibición de uso del modelo de cigarrillo electró-nico. !!

C)Modificaciones en el Proyecto de Gestión: !1.- Revisar las condiciones económicas de subvención en BUS urbano según la disponibilidad económica del centro, y las condiciones de porcentaje de participación prevista del alumnado antes de su autorización.!!2.- Los apartados Grupo de cuentas de ingresos y Grupo de cuentas de gastos se adecuarán a las categorías reflejadas en el programa de gestión económica de la aplicación Séneca.!!3.-En el apartado 4.4. Mantenimiento y gestión de los libros del Programa de Gratuidad Libros de Textos - Procedimiento de recogida de Libros de texto por el profesor, se incluirá una columna en la tabla de registro: “Recibí” del alumnado, y se realizará el seguimiento desde el principio de curso.!!!………………………………………………………………….

Documentación presentada al Consejo Escolar en la sesión del día 4/11/2015 para su informe previo a la aprobación de las Modificaciones al Plan de Centro en el curso 15/16.

La Sra. Directora informa sobre la actualización del Plan de Centro que se realiza tras incorporar las modificaciones para el presente curso. Para su formulación se han tenido en cuenta las siguientes fuentes de información:

- El Proceso de Autoevaluación durante el curso 14/15 y las Propuestas de Mejora que de él se derivaron.

- Las conclusiones y propuestas de mejora de los Informes del Servicio de Inspección en el seguimiento de sus actuaciones en el centro.

- Los recientes cambios normativos.

Como consecuencia, se incorporan las siguientes modificaciones:

!A) en el Proyecto Educativo:

!* Modificaciones derivadas del Plan de Mejora tras el proceso de Autoevaluación:

En este sentido, para el curso 15/16 se priorizan cinco objetivos del Proyecto Educativo: 1.- Aumentar la Tasa de Promoción y Titulación del alumnado de ESO, Bachillerato y Ciclos Formativos. 2.- Incrementar el porcentaje del alumnado de ESO y Bachillerato que continúa estudios superiores al finalizar la Etapa. 3.- Generalizar entre las familias el establecimiento de Compromisos Educativos con el Centro. 4.- Favorecer los modelos de formación en centro, creando grupos de trabajo por centro, por niveles de enseñanzas o por departamentos. 5.- Potenciar medidas educativas encaminadas a la dar respuesta a la Atención a la Diversidad. !Para la consecución de estos objetivos, se concretan siete propuestas de mejora: !1.- Reducir las faltas de asistencia del alumnado en circunstancias de alto riesgo de que éstas se produzcan: falta de un profesor, examen en fechas próximas, actividades complementarias. 2.- Aumentar la coordinación en el trabajo por competencias. Desarrollar un grupo de trabajo para la formación del profesorado en el trabajo por competencias.

3.- Mejorar la tasa de promoción del alumnado en 1º y 2º ESO 4.- Mejorar la tasa de promoción en 1º de Bachillerato y 1º ce Ciclos Formativos 5.- Mejorar la tasa de titulación en el alumnado que sigue un PDC. 6.- Mejorar el compromiso con las familias en la recuperación de materias pendientes en la ESO. 7.- Continuar con el modelo desarrollado en las medidas de atención a la diversidad. Ampliar las medidas inclusivas.

Para cada una de estas propuestas de mejora, el trabajo del Dpto. del FEIE en sus reuniones semanales, así como el del Equipo de Evaluación en sus sesiones trimestrales, estará en definir y observar el seguimiento de cada una de estas propuestas de mejora en cuatro fases:

- Planificación. - Desarrollo o ejecución. - Control o evaluación. - Repercusión en el Plan de Centro. ! En cada una de estas fases serán definidos: el agente o agentes responsables, la temporalización y los indicadores de calidad que se van a utilizar como referentes del grado de consecución de las propuestas.

!!!* Modificaciones consecuentes con los cambios normativos:

1.- Incorporación de los cursos 1º ESO, 3ºESO y 1ºBACH a las nuevas enseñanzas reguladas por la LOMCE. Sustitución en 3ºESO del Programa de Diversificación por el Programa de Mejora de Aprendizaje y Rendimiento (PMAR).

- a) Normativa de ámbito estatal:

− Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato (BOE 03-01-2015).

− Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria y el bachillerato (BOE 29-01-2015). !

- b) Normativa de ámbito autonómico:

− Instrucciones de 9 de mayo de 2015, de la Secretaría General de Educación de la Consejería de Educación, Cultura y Deporte, sobre la ordenación educativa y la evaluación del alumnado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato y otras consideraciones generales para el curso escolar 2015/2016.

− Instrucciones de 8 de junio de 2015, por las que se modifican las de 9 de mayo de 2015, de la Secretaría General de Educación de la Consejería de Educación, Cultura y Deporte, sobre la ordenación educativa y la evaluación del alumnado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato y otras consideraciones generales para el curso escolar 2015/2016. !

Los Itinerarios de 1º Bachillerato del centro en el curso 15/16, de acuerdo con el el Anexo III modificado por las Instrucciones de 8 de junio de 201, son los siguientes: !Bachillerato de Ciencias: Itinerario 1.- Matemáticas, Física y Química, Biología y Geología, Anatomía Aplicada, Francés, Cultura Científica/Religión/Educación para la ciudadanía y los DDHH Itinerario 2.- Matemáticas, Física y Química, Dibujo Técnico I, Tecnología Industrial I, Francés, Cultura Científica/Religión/Educación para la ciudadanía y los DDHH !Bachillerato de Humanidades y CCSS: Itinerario 1.- Matemáticas aplicadas a las CCSS I, Economía, Hª del mundo contemporáneo, Patrimonio cultural y artístico de Andalucía, Francés, Cultura Científica/Religión/Educación para la ciudadanía y los DDHH !!2.- Actualización de la estructura y currículo en las enseñanzas de Formación Profesional Básica (FPB) ! - ORDEN de 9 de junio de 2015, por la que se regula la ordenación de las enseñanzas de Formación Profesional Básica en Andalucía para los cursos académicos 2014/2015 y 2015/2016, se establece el procedimiento de escolarización para el curso académico 2015/2016 y se desarrollan los currículos correspondientes a veinte títulos profesionales básicos (BOJA 29-06-2015). ! - INSTRUCCIONES de 1 de septiembre de 2015, de la Dirección General de Formación Profesional y Educación Permanente, para la impartición del primer curso de las enseñanzas de Formación Profesional Básica durante el curso académico 2015/2016. !

http://www.adideandalucia.es/normas/instruc/Instruc1sept2015PrimeroFPB.pdf

3.- Adecuación de los apartados correspondientes a Atención a la Diversidad de acuerdo con la reciente regulación normativa: ! - INSTRUCCIONES de 22 de junio de 2015, de la Dirección General de Participación y Equidad, por las que se establece el protocolo de detección, identificación del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo y organización de la respuesta educativa. !4.- Paso de enseñanzas de Formación Profesional Especifica (LOGSE) a enseñanzas de Formación Profesional Inicial (LOE) en el Ciclo Formativo de Grado Medio de Estética y Belleza. ! -Real Decreto 256/2011, de 28 de febrero, por el que se establece el título de Técnico en Estética y Belleza y se fijan sus enseñanzas mínimas. (BOE 7-4-2011) -Orden de 30 de julio de 2015, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al Título de Técnico en estética y Belleza. (BOJA 15-09-2015) !5.- Incorporación del 2º curso del Ciclo Formativo de Grado Superior de Caracterización y Maquillaje Profesional. ! - Real Decreto 553/2012, de 23 de marzo, por el que se establece el título de Técnico Superior en Caracterización y Maquillaje Profesional y se fijan sus enseñanzas mínimas.(BOE 17-4-2012) - Orden de 24 de octubre de 2014, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al Título de Técnico Superior en Caracterización y Maquillaje Profesional.(BOJA 24-11-2014) !!B) en el Reglamento de Organización y Funcionamiento:

- En el punto 2 (página 52 de 77).- Sustituir el procedimiento establecido para la elección del Equipo de Evaluación (carácter anual, por sorteo y ningún representante podrá ser reelegido en el siguiente curso) por otro que asiente el proceso en un grupo estable, consensuado y con apoyo generalizado, que acumule la perspectiva histórica sobre dificultades y logros, reflexiones, acciones y decisiones que se han ido tomando y aproveche la experiencia que aportan los sucesivos procesos de elaboración de la Memoria de Autoevaluación.

Se plantea pues la constitución y vigencia del Equipo de Evaluación con carácter bianual, coincidiendo con la constitución del Consejo Escolar tras su proceso electoral. En la revisión y actualización de su composición se dará prioridad a los principios de estabilidad y experiencia señalados anteriormente.

!C) en el Proyecto de Gestión:

1.- Ajustar el concepto de subvención en las Actividades Complementarias y Extraescolares. (página 14 de 30) en los siguientes términos: En lo que se refiere a “Actividad que requiera entrada” sustituir la expresión actual “la entrada correrá a cargo del alumnado” por la de “ dar el mismo trato que a la subvención del bus urbano según modificaciones del curso 14/15, con la intención de abonar la máxima proporción de la entrada según la disponibilidad económica del centro”. !2.- Retirar el texto completo del punto 7 de la página 16 de 30: “A PCPI se le asignará la partida presupuestaria correspondiente a su cuenta de gastos”.

3.- Retirar en el párrafo segundo del punto 1 del apartado 2.2.2. de la página 16 de 30, la palabra “ticket” y así en todas las páginas en que esta palabra aparezca como instrumento justificante de pagos.

4.- En la página 17, retirar el contenido del punto 7 (Servicio de Reprografía y Papelería. Retirar, asimismo todo lo referido a contratos con proveedores.

5.- Sustituir en el párrafo segundo, punto 9, de la página 18 de 30, “El pago se calculará (…) por el Consejo Escolar”, por el nuevo texto: “…de este desplazamiento previa comprobación de las facturas correspondientes al gasto. El pago se calculará según el número de visitas; para ello….. “.

…………………………………………………………………….

1

MODIFICACIONES AL PLAN DE CENTRO. IES PROFESOR ISIDORO SÁNCHEZ

Atendiendo a las recientes modificaciones legislativas, planteamos la siguiente propuesta de

modificaciones al plan de Centro.

La nueva normativa de aplicación es la siguiente:

Decreto 111/2016, de 14 de junio, por el que se establece la ordenación y el currículo de

la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Andalucía

Orden de 14 de julio de 2016, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la

Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Andalucía, se regulan

determinados aspectos de la atención a la diversidad y se establece la ordenación de la

evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado.

Decreto 110/2016, de 14 de junio, por el que se establece la ordenación y el currículo del

Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Andalucía

Orden de 14 de julio de 2016, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al

Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Andalucía, se regulan determinados aspectos

de la atención a la diversidad y se establece la ordenación de la evaluación del proceso de

aprendizaje del alumnado

Decreto 135/2016, de 26 de julio, por el que se regulan las enseñanzas de Formación

Profesional Básica en Andalucía

Real Decreto 256/2011, de 28 de febrero, por el que se establece el título de Técnico en

Estética y Belleza y se fijan sus enseñanzas mínimas.

Orden de 30 de julio de 2015, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al

Título de Técnico en Estética y Belleza.

Real Decreto 1577/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el Título de Técnico

Superior en Estilismo y Dirección de Peluquería y se fijan sus enseñanzas mínimas.

Orden de 24 de octubre de 2014, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al

título de Técnico Superior en Estilismo y Dirección en Peluquería.

2

MODIFICACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO DERIVADO DE LA NUEVA NORMATIVA

1. Estrategias que desarrollará el profesorado para alcanzar los objetivos previstos y la

adquisición por el alumnado de las competencias clave. (ESO y Bachillerato)

El proceso de enseñanza-aprendizaje competencial debe caracterizarse por su

transversalidad, su dinamismo y su carácter integral y, por ello, debe abordarse desde

todas las materias y ámbitos de conocimiento.

En las programaciones didácticas se incluirán las estrategias que desarrollará el

profesorado para alcanzar los objetivos previstos, así como la adquisición por el

alumnado de las competencias clave.

2. Aspectos generales que deben incluir las programaciones didácticas

Las materias, módulos y, en su caso, ámbitos asignados al departamento.

Los miembros del departamento, con indicación de las materias, módulos y, en su

caso, ámbitos, que imparten, y el grupo correspondiente.

En su caso, las materias, módulos y ámbitos pertenecientes al departamento, que

son impartidas por profesorado de otros departamentos, así como los mecanismos

previstos para garantizar la coordinación de dicho profesorado con el

departamento en razón de las enseñanzas que imparte.

Los objetivos, la concreción, secuenciación y distribución temporal de los

contenidos (atendiendo a los cursos en los que se imparta) y los criterios de

evaluación para cada una de las materias, módulos y, en su caso, ámbitos asignados

al departamento, conforme al proyecto educativo.

La contribución de la materia a la adquisición de las competencias clave.

La forma en que se incorporan los contenidos de carácter transversal al currículo,

atendiendo al contexto socioeconómico y cultural del centro y a las características

del alumnado.

La metodología que se va a aplicar, que deberá atender a los principios

metodológicos generales de las correspondientes enseñanzas y, en el caso de la

educación secundaria obligatoria, a los acuerdos metodológicos para favorecer la

adquisición de las competencias básicas

Las medidas de atención a la diversidad, atendiendo a lo dispuesto para la atención

a la diversidad y la organización de las actividades de refuerzo y recuperación en

función a lo que sea de aplicación conforme al tipo de enseñanzas.

Los procedimientos, instrumentos y criterios de calificación para cada materia,

módulo o ámbito que se vayan a aplicar para la evaluación del alumnado, en

consonancia con las orientaciones metodológicas establecidas y con los

procedimientos y criterios comunes de evaluación

Es importante que los criterios de evaluación y de calificación se definan de manera

precisa para garantizar el derecho que asiste al alumnado a la evaluación y al

reconocimiento objetivo de su dedicación, esfuerzo y rendimiento escolar,

concretándose los requisitos mínimos exigibles para obtener una calificación

positiva en cada materia, módulo o ámbito, y para facilitar la toma de decisiones en

posibles procesos de reclamación sobre la evaluación).

3

Los materiales y recursos didácticos que se vayan a utilizar, incluidos los libros para

uso del alumnado.

Las actividades complementarias y extraescolares relacionadas con el currículo, que

se proponen realizar por los departamentos de coordinación didáctica. Se

recomienda que se incluya el profesorado responsable de su organización y

realización, alumnado al que se dirige, posible temporalización, si se contempla la

participación o colaboración de las familias, etc.

En la educación secundaria obligatoria, se incluirá además:

Estrategias y actividades en las que el alumnado deberá leer, escribir y expresarse

de forma oral. En la práctica docente de todas las materias, actuaciones

encaminadas a adquirir las competencias referidas a la lectura y expresión escrita y

oral.

Las actividades de lectura que se programen durante el tiempo de lectura reglado

deberán potenciar la comprensión lectora e incluirán debates dirigidos e

intercambios de experiencias en torno a lo leído, así como la presentación oral y

escrita de trabajos personales del alumnado o grupo. Se procurará, además, el uso

de diferentes tipos de textos continuos y discontinuos tanto de carácter literario

como periodístico, divulgativo o científico, adecuados a la edad del alumnado.

En el bachillerato, se incluirá además:

Las actividades previstas que estimulen en el alumnado el interés y el hábito de la

lectura y la capacidad de expresarse correctamente en público, en todas las

materias.

La realización por parte del alumnado de trabajos de investigación monográficos,

interdisciplinares u otros de naturaleza análoga que impliquen a uno o varios

departamentos didácticos.

En el caso de la formación profesional inicial, se incluirá además:

Las competencias profesionales, personales y sociales que hayan de adquirirse.

La determinación y planificación de las actividades de refuerzo o mejora de las

competencias.

Las actividades programadas para realizar en las horas de libre configuración.

3. Forma en la que se completará el currículo. (ESO y Bachillerato)

4

La carga horaria para completar el currículum de la ESO y el bachillerato es el siguiente:

Las 2 horas de libre disposición de 1º ESO se dedicarán a un taller de habilidades sociales

impartido por el orientador del centro

El alumnado dispondrá de una hora de tutoría con u tutor/a

La hora de libre disposición de 2º ESO se dedicarán a un taller de habilidades sociales impartido

por el orientador/a del centro

El alumnado dispondrá de una hora de tutoría con su tutor/a

h/ semana

3

3

4

4

4

2

2

2

1

2

ASIGNATURAS TRONCALES

GENERALES

Biología y Geología

Geografía e Historia

Lengua Castellana y Literatura

Inglés

Matemáticas

1º ESO

Religión (marcar una de las dos)

Valores Éticos

ASIGNATURAS DE LIBRE

CONFIGURACIÓN

AUTONÓMICA

Cambios Sociales y Género

Francés Sólo se cursará una asignatura

ASIGNATURAS

ESPECÍFICAS

Educación Fisica

Educación Plástica, Visual y Audiovisual

Música

Tecnología Aplicada

h/semana

3

3

4

3

3

2

2

3

2

2


GENERALES

Física y Química



Matemáticas

Inglés

2º ESO

ASIGNATURAS

ESPECÍFICAS

Educación Fisica

Educación Plástica, Visual y Audiovisual

Música


Valores Éticos1

Tecnología


CONFIGURACIÓN

AUTONÓMICA


Sólo se cursará una asignatura

Francés

5


Además, el alumnado de PMAR tendrán una hora de tutoría con el orientador/a del Centro

La hora de libre disposición de 3º ESO se dedicarán a un taller de habilidades sociales impartido

por el orientador/a del centro


h/ semana

8

7

3

2

3

2


GENERALES

Ámbito de carácter Lingüístico y Social

Ámbito de carácter Científico

Ámbito de lenguas extranjeras. Inglés

2º PMAR

ASIGNATURAS

ESPECÍFICAS

Educación Fisica

Ámbito Práctico. Tecnología


Valores Éticos

2

1

EPVA (marcar una de las dos)

Música


CONFIGURACIÓN

AUTONÓMICA



Francés

h/semana

2

2

3

4

4

2

3

1

4

1

2

Física y Química



3º ESO

ASIGNATURAS

ESPECÍFICAS

Educación Fisica

Tecnología


Valores Éticos


GENERALES


Matematicas orientadas a las enseñanzas académicas



Cultura Clásica

Inglés

Matematicas orientadas a las enseñanzas aplicadas(marcar una)

Francés


CONFIGURACIÓN

AUTONÓMICA

Educación para la Ciudadanía y los Derechos humanos

6


Además, el alumnado de PMAR tendrán una hora de tutoría con el orientador/a del Centro


h/semana

8

7

4

2

3

1

2


GENERALES

Ámbito de carácter Lingüístico y Social

Ámbito de carácter Científico

Ámbito de lenguas extranjeras. Inglés

3º PMAR

ASIGNATURAS

ESPECÍFICAS

Educación Fisica

Ámbito Práctico. Tecnología


Valores Éticos1


CONFIGURACIÓN

AUTONÓMICA

Educación para la Ciudadanía y los Derechos humanos



Francés

h/ semana

4

3

4

4

2

3

3

3

3

4º ESO ACADÉMICAS

Tecnología

EPV

Francés


Economía

Física y Química

(elegir una)

1

3

ASIGNATURAS

ESPECÍFICAS

(OBLIGATORIAS)

Educación Fisica


ASIGNATURAS

TRONCOLES DE OPCION


GENERALES

(OBLIGATORIAS)



Inglés

Matemáticas Orientadas a Enseñanzas Académicas

Valores Éticos

ASIGNATURAS

ESPECÍFICAS DE OPCIÓN(elegir una)

TICs

7


h/semana

3

3

4

4

2

3

3

3

3


GENERALES

(OBLIGATORIAS)



ASIGNATURAS

ESPECÍFICAS

(OBLIGATORIAS)

Educación Fisica


Valores Éticos

Inglés

Matemáticas Orientadas a Enseñanzas Aplicadas

1

4º ESO APLICADAS

ASIGNATURAS

TRONCALES DE OPCIÓN

Tecnología

(marcar

una de

las dos)

ASIGNATURAS

ESPECÍFICAS DE OPCIÓN

Tecnologías de la Información y la comunicación

Educación Plástica y Visaul y Audiovisual

Música

Iniciación a la actividad Enprendedora y empresarial

h/semales

3

3

3

4

2

2

4

4

4

2

2

1

Patrimonio Cultural y artístico de Andaucía

ASIGNATURAS


ASIGNATURAS



GENERALES

(OBLIGATORIAS)

Filosofía

Lengua Castellana y Literatura I

Inglés I

ASIGNATURAS

ESPECÍFICAS

(OBLIGATORIAS)

Educación Fisica

Educación para la ciudadanía y los derechos humanos

(marcar una

de las dos)

Cultura emprendedora y empresarial

ASIGNATURA DE LIBRE

CONFIGURARCIÓN

AUTONÓMICA

Religión

Francés

Literatura Universal

Economía

1º BACH CIENCIAS SOCIALES

Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales I

Historia del mundo contenporaneo

Se cursarán DOS

asignaturas

8

h/semana

3

3

3

4

2

4

4

4

4

2ASIGNATURA DE LIBRE

CONFIGURARCIÓN

Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales II

2º BACH CIENCIAS SOCIALES

ASIGNATURAS

ESPECÍFICAS DE OPCIÓN TICs

Francés

1

Historia del Arte

Economía de la empresa

Geografía

Religión


(marcar una de las

dos)

Historia de la FilosofíaASIGNATURAS

ESPECÍFICAS

Se cursarán DOS

asignaturas

ASIGNATURAS


ASIGNATURA DE LIBRE

CONFIGURARCIÓN

AUTONÓMICA


GENERALES

(OBLIGATORIAS)

Historia de España

Lengua Castellana y Literatura II

Inglés II

h/semana

3

3

3

4

2

2

ASIGNATU

RAS 4

4

2

Física y Química


Anatomía Aplicada

TICs

1

2

Matemáticas I

ASIGNATURA DE LIBRE

CONFIGURARCIÓN

AUTONÓMICA



ASIGNATURAS

ESPECÍFICAS

(OBLIGATORIAS)

Educación Fisica

Francés

ASIGNATURAS



GENERALES

(OBLIGATORIAS)

Filosofía

Lengua Castellana y Literatura I

Inglés I

1º BACH CIENCIAS

9

4. Objetivos y programas de intervención en el tiempo extraescolar. (ESO y Bachillerato)

El proceso de enseñanza-aprendizaje competencial debe caracterizarse por su

transversalidad, su dinamismo y su carácter integral. Con el objetivo de contribuir a ello y que el

alumnado adquiera las competencias clave, incluiremos en el proyecto educativo del centro las

siguientes actividades generales de intervención en el tiempo extraescolar.

“Tu marcas los goles tu marcas la diferencia”. Actividad ya iniciada en curso pasado

dirigida a alumnado de la ESO y que combina actividades lúdico deportivas en torno al

FUTBOL con actividades de refuerzo pedagógico en áreas instrumentales. La actividad se

desarrolla los martes y jueves por la tarde y la lleva a cabo la asociación EXTRA-TIME.

“1+1” Actividad de inicio en el presente curso escolar dirigida al alumnado de 1º ESO, en la

cual un alumno/a tiene como tutor/a un estudiante universitario voluntario/a , el cual le

ayuda a la adquisición de las competencias clave. La actividad se desarrolla los jueves por la

tarde y la lleva a cabo la asociación CITY WISE

“Programa de Acompañamiento Escolar” Un curso más esperamos contar con el programa

de acompañamiento escolar que promueve la CEJA, que se desarrolla los martes y jueves

por la tarde

El horario de apertura del Centro los martes, miércoles y jueves por la tarde para realizar estas

actividades será de 16:00 a18:00 h

h semana

3

3

3

4

2

4

4

4

2

TICsASIGNATURAS


Francés ASIGNATURA DE LIBRE

CONFIGURARCIÓN

2º BACH CIENCIAS

1

Religión


ASIGNATURAS


Fisica

Dibujo Técnico II

ASIGNATURA DE LIBRE

CONFIGURARCIÓN

AUTONÓMICA

(Elegir

una)

ASIGNATURAS

ESPECÍFICAS

(OBLIGATORIAS)

Historia de la Filosofía

Historia de España

Lengua Castellana y Literatura II

Inglés II

Matemáticas II

ASIGNATURAS

TRONCALES GENERALES

(OBLIGATORIAS)

1 0

5. PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO Y DE LAS FAMILIAS EN EL PROCESO EDUCATIVO

4.1 Procedimiento para que los tutores legales del alumnado o el mismo alumnado

pueda escoger en el momento de la matriculación la opción de Matemáticas de

3º que desee cursar.

Los padres, madres o quienes ejerzan la tutela legal del alumnado o, en su caso, los

alumnos y alumnas, puedan escoger en el momento de la formalización de la matrícula cursar

Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Académicas o Matemáticas Orientadas a las

Enseñanzas Aplicadas en el tercer curso, para lo que podrán tomar en consideración la

propuesta recogida por el equipo docente en el documento denominado consejo orientador y

que se entregará a la finalización del curso anterior, por parte del tutora de grupo junto con el

boletín de calificaciones.

4.2 Procedimiento para que los tutores legales del alumnado o el mismo alumnado

pueda escoger en el momento de la matriculación la opción que cursará en 4º

curso (enseñanzas académicas o aplicadas).

Los padres, madres o tutores legales o, en su caso, los alumnos y alumnas, puedan

escoger, en el momento de la formalización de la matrícula, cursar el cuarto curso de

Educación Secundaria Obligatoria por la opción de enseñanzas académicas para la iniciación al

Bachillerato o por la opción de enseñanzas aplicadas para la iniciación a la Formación

Profesional, para lo que podrán tomar en consideración la propuesta recogida por el equipo

docente en el documento denominado consejo orientador, entregado a la finalización del

curso anterior. A estos efectos, NO serán vinculantes las opciones cursadas en tercer curso de

Educación Secundaria Obligatoria.

4.3 Procedimiento por el que los tutores legales podrán solicitar aclaraciones acerca

de la información que reciban sobre su proceso de aprendizaje y obtener

información sobre los procedimientos de revisión de las calificaciones y de las

decisiones de promoción. (ESO y Bachillerato)

Los alumnos y alumnas podrán solicitar al profesorado responsable de las distintas

materias aclaraciones acerca de la información que reciban sobre su proceso de aprendizaje y

las evaluaciones que se realicen, así como sobre las calificaciones o decisiones que se adopten

como resultado de dicho proceso.

Dichas aclaraciones deberán proporcionar, entre otros aspectos, la explicación razonada

de las calificaciones y orientar sobre posibilidades de mejora de los resultados obtenidos.

Los padres y madres o el alumnado mayor de edad, podrán solicitar estas aclaraciones a

través del profesor tutor o profesora tutora y obtener información sobre la revisión de las

calificaciones y de las decisiones sobre promoción.

Para ello deberán solicitar una cita con el profesor tutor o profesora tutora al cual le

formularán una petición por escrito sobre dicha consulta, para que este o esta las remita al

profesor de la materia y se le pueda proporcionar las aclaraciones pertinentes.

El profesorado estará obligado a proporcionar cuantas pruebas documentales disponga

y que justifiquen su calificación. Incluso fotocopias de las pruebas escritas corregidas.

En el caso de reclamaciones a las calificaciones obtenidas en las convocatorias

Ordinarias, Extraordinaria y Finales, se realizarán por escrito y con registro de entrada de la

secretaria del Centro, en un plazo de 48 h desde que se entregan los boletines de calificación,

dirigidas a la dirección del mismo.

1 1

4.4 Términos en los que los representantes de alumnado de un grupo podrán

participar en las sesiones de evaluación.

Las sesiones de evaluación son reuniones del equipo docente de cada grupo de alumnos

y alumnas, coordinadas por quien ejerza la tutoría con la finalidad de intercambiar información

sobre el rendimiento académico del alumnado y adoptar decisiones de manera colegiada,

orientadas a la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje y de la propia práctica

docente. Las decisiones se adoptarán por consenso o, en el caso de no producirse, se ajustarán

a los criterios de evaluación y promoción establecidos en el proyecto educativo del centro.

Para el desarrollo de las sesiones de evaluación, el equipo docente podrá recabar el

asesoramiento del departamento de orientación.

En algún momento de las sesiones de evaluación podrán estar presentes los alumnos y

alumnas representantes del grupo para comentar cuestiones generales que afecten al mismo,

en los términos que se establezcan en el proyecto educativo del centro.

Dicha intervención se producirá en los siguientes términos:

- El alumnado deberá haber solicitado la intervención al tutor/a del grupo

- Previo a la intervención el profesor-tutor o profesora tutora, trabajará los

aspectos y aportaciones que el alumnado llevará a la sesión de evaluación.

- El delegado o Delegada de clase será quién intervenga en la sesión durante los

primeros 10 minutos de esta, para posteriormente abandonar la sala donde el

profesorado continuará con la sesión de evaluación.

5 AUTOEVALUACIÓN

5.1 Propuestas de mejora que del plan de centro como resultado del análisis

realizado por la Comisión para el seguimiento de los rendimientos escolares.

Las propuestas de mejora para el curso actual fueron planteadas a finales del curso pasado

2015/2016, se ha considerado reformularlas para poder adaptarlas a la realidad del centro y a

las enseñanzas que se imparten actualmente, por ello, las propuestas de mejora para el curso

2016/2017, serán:

1.- Reducir las faltas de asistencia del alumnado en circunstancias de alto riesgo de que éstas

se produzcan: falta de un profesor, examen en fechas próximas, actividades complementarias y

huelgas.

2.- Aumentar la coordinación en el trabajo por competencias.

3.- Mejorar la tasa de promoción del alumnado de la Educación Secundaria Obligatoria.

4.- Mejorar la tasa de promoción del alumnado de los primeros cursos de las enseñanzas post-

obligatorias.

5.- Mejorar el compromiso con las familias en la recuperación de materias pendientes en la

Educación Secundaria Obligatoria.

6.- Valorar la eficacia de las medidas de atención a la diversidad y analizar nuevas propuestas.

1 2

6 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

6.1 Medidas adecuadas para la detección temprana de las necesidades específicas de apoyo

educativo que precise en alumnado. (ESO)

El Dpto. de orientación realizará una evaluación psicopedagógica del alumnado que

comienza el ciclo en 1º de la ESO, al objeto de detectar las necesidades específicas de apoyo

educativo.

Se realizarán reuniones de coordinación primaria y secundaria, al objeto de elaborar un

informe de transito sobre el alumnado adscrito al Centro. (al menos una al trimestre)

6.2 Medidas de atención a la diversidad. (ESO y Bachillerato)

ESO

• Desdoblamiento de grupos en las materias instrumentales, entendiéndose que las

materias instrumentales son aquellas que sirven al alumnado como instrumento para la

adquisición de otras competencias. Concretándose en las materias de Matemáticas, Lengua y

Literatura e inglés. Si bien, y en la media de los recursos disponibles del Centro, se pueda

prolongar dicha medida a otras áreas o materias.

• Apoyo en grupos ordinarios mediante un 2º docente en el aula

• Programas de refuerzo de troncales generales en 1º ESO. Para asegurar los aprendizajes

de LCL, MAT y I Lengua Extranjera,

• Programas de refuerzo de troncales generales en 4º ESO. Para superar dificultades en las

materias troncales generales, para alumnado que:

- Durante el curso o cursos anteriores ha cursado PMAR.

- No promociona y requiere refuerzo (según consejo orientador).

- Procedente de 3º ordinario, promociona a 4º y requiere refuerzo

(según consejo orientador).

- El alumnado quedará exento de cursar una delas materias del bloque de específicas

de opción y habiendo oído a sus padres.

• Programas de refuerzo para la recuperación de aprendizajes no adquiridos

- Incluirá las actividades de seguimiento, asesoramiento, atención personalizada y

estrategias y criterios de evaluación.

- Materias con continuidad en el curso siguiente:

- el profesorado responsable será el de la materia.

- Materias sin continuidad: el profesorado responsable será quien designe el

departamento.

- La evaluación de dicho programa de recuperación se realizará trimestralmente,

coincidiendo con las sesiones de evaluación que el Centro tenga previstas.

- El alumnado que no supere este programa podrá presentarse a la prueba

extraordinaria de la materia. El profesorado responsable elaborará un informe sobre

objetivos y contenidos no alcanzados y propuesta de actividades de recuperación.

Sin perjuicio de las diferentes ACIs tanto significativas como no significativas que se pudieran

realizar a modo individual y tras un informe evaluación psicopedagógica del alumno/a en

cuestión

1 3

BACHILLERATO

• Actividades de recuperación y evaluación de materias pendientes de 1º BACH para

alumnado que promocione a 2º BACH sin superar todas las materias.

• Adaptaciones curriculares para el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo

que lo requiera.

- Propuestas y elaboradas por el equipo docente, coordinadas por el tutor/a y

aplicadas por el profesorado de cada materia.

- Generalmente, para un curso académico.

- Se detallarán las materias, la metodología, la organización de contenidos, los

criterios de evaluación y su vinculación con los estándares de aprendizaje.

- Pueden incluir modificaciones de organización, temporalización y presentación de

contenidos, metodología y procedimientos e instrumentos de evaluación.

- Las adaptaciones para lenguas extranjeras serán medidas de flexibilización y

alternativas metodológicas para alumnado con dificultades en expresión oral.

- Para altas capacidades:

- Adaptaciones de ampliación

- Adaptaciones de profundización

• Fraccionamiento del bachillerato

- Para el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo para el que no son

suficientes las adaptaciones curriculares.

- Medida que debe ser autorizada por la Dirección General correspondiente.

- Permite cursar el bachillerato fraccionando en dos partes cada uno de los cursos

• Exenciones de materias En Bachillerato

- Para el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo para el que no son

suficientes las adaptaciones curriculares.

- Para las materias de EF y II Lengua Extranjera.

- La exención puede ser total o parcial.

- En el caso de I Lengua Extranjera. sólo se podrá realizar una exención parcial,

puesto que es una materia general del bloque de troncales y objeto de la

evaluación final de la etapa.

- Esta medida debe ser autorizada por la Dirección General correspondiente.

6.3 Condiciones para poder incorporar al alumnado al Programa de mejora del

aprendizaje y del rendimiento. PMAR EN 2º Y 3º de ESO

PMAR de 2º, para alumnado que:

- Al terminar 1º no está en condiciones de promocionar a 2º y que ha repetido alguna vez en

cualquier etapa.

- Está repitiendo 2º, ha agotado antes medidas de refuerzo y apoyo, tiene dificultades. Se

decide en la evaluación inicial de 2º. El equipo docente realizará una propuesta a la Jefatura de

Estudios la cual la valorará en función del informe que realice el Dpto. de orientación tras

audiencia con los padres y madres del alumnado. Dicha propuesta constará con el visto bueno

de la dirección del Centro.

1 4

PMAR de 3º, para alumnado que

• Al terminar 2º no está en condiciones de promocionar y ha repetido alguna vez en

cualquier etapa.

• Al terminar 3º no en condiciones de promocionar a 4º (excepcionalmente).

• Para la incorporación, será necesaria la evaluación psicopedagógica, la audiencia a los

padres, cumplimentación del consejo orientador.

• No más de 15 alumnos/as, con carácter general, integrados equilibradamente entre todos

los grupos ordinarios del nivel.

• El departamento de orientación coordinará la elaboración de la programación de los

ámbitos, que será realizada por cada departamento didáctico.

• Se calificarán los ámbitos de forma desagregada para cada una de las materias que los

componen.

• Alumnado de 2º PMAR: puede ir a 3º PMAR; a 3º ordinario si el alumno cumple las

condiciones de promoción.

• Alumnado de 3º PMAR: puede promocionar a 4º; continuar otro año en 3º PMAR, si el

alumno no puede promocionar a 4º, no ha repetido 3º y cumple requisitos de edad.

• Las materias no superadas de cursos previos no tendrán que ser recuperadas por el

alumnado de PMAR.

• Las materias no superadas de 2º PMAR se recuperarán superando las de 3º PMAR, excepto

las que no tengan la misma denominación que deberán ser recuperadas superando el

programa de refuerzo de aprendizajes no adquiridos.

• El alumnado que promocione a 4º con materias pendientes de PMAR deberá seguir un

programa de refuerzo de aprendizajes no adquiridos.

6.4 Actividades a las que se dedica el horario de libre disposición de primer ciclo, en

caso de que se dedique a cuestiones diferentes a las señaladas en la normativa.

(ESO)

Las horas de libre disposición tiene una carga horaria de 2 horas en primero de la ESO,

una hora para 2º ESO y una hora para 3º ESO.

Estas horas se dedicarán al desarrollo de habilidades sociales y emocionales del

alumnado, su enriquecimiento personal y el autocontrol de las emociones tanto a nivel

individual como a nivel grupal.

Estas horas serán impartidas por los orientadores del Centro.

6.5 Criterios y procedimiento por el que el alumnado de 1º que curse un programa de

refuerzo pueda quedar exento de cursar la materia del bloque de asignaturas de

libre configuración autonómica. (ESO).

Accede a 1º y requiera refuerzo (según informe final de etapa)

No promociona y requiere refuerzo (según consejo orientador)

Tiene dificultades en LCL, MAT y I Lengua Extrajera en cualquier momento del curso,

previo informe del Dpto. de Orientación

Alumnado que tras una evaluación inicial se detecte la conveniencia por parte del dpto.

de orientación de recibir este programa de refuerzo.

1 5

6.6 Criterios y procedimiento por el que el alumnado de 1º que curse un programa de

refuerzo quede exento de cursar la materia del bloque de asignaturas de libre

configuración autonómica. (ESO)

El alumnado que curse un programa de refuerzo en primero de la ESO quedará exento de

cursar la materia de Libre disposición de manera que se pueda incorporar y salir del refuerzo si

fuese necesario.

Este refuerzo no tiene calificación ni consta en las actas de las sesiones de evaluación.

Al menos con carácter trimestral se revisará la respuesta educativa que se haya previsto

para atender las necesidades educativas concretas de cada alumno o alumna, adoptando las

decisiones que correspondan sobre la incorporación a un programa de refuerzo de las

materias generales del bloque de asignaturas troncales de Lengua Castellana y Literatura,

Matemáticas y Primera Lengua Extranjera, el abandono del mismo si se han resuelto las

dificultades que motivaron la entrada en el mismo, o el cambio de un programa de materia

instrumental a otro. Asimismo, se acordará la información que, sobre el proceso personal de

aprendizaje seguido, se transmitirá al alumnado y sus familias

6.7 Procedimiento para la propuesta de incorporación de un alumno/a PMAR. (ESO)

En la sesión de evaluación de Junio (Ordinaria) el equipo educativo emitirá una

propuesta inicial sobre la conveniencia de que el alumno/a se incorpore a un PMAR, será

en la evaluación extraordinaria ad septiembre cuando se decida dicha incorporación del

alumnado al programa

El Jefe de Estudios leído el informe orientador y el acta de la sesión, oídos los padres

y madres del alumno/a y previo informe del departamento de orientación, realizará una

propuesta del alumnado que recibirá esta medida, la cual que constará con el visto bueno

del Director.

6.8 Actividades de evaluación y recuperación de las materias pendientes para el

alumnado que pasa a 2º sin haber superado todas las materias de 1º.

(Bachillerato)

Los departamentos programarán estas actividades para cada alumno/a que lo

requiera y realizarán el seguimiento necesario.

Los departamentos deberán programar un calendario para la supervisión y

evaluación de dichas actividades.

Con carácter general dicha evaluación se ajustará al calendario general de

evaluaciones del Centro.

Estas actividades deberán quedar perfectamente recogidas en las programaciones

didácticas y se incluirán en el proyecto educativo tras su aprobación.

1 6

7 EVALUACIÓN

7.1 Criterios y procedimientos de evaluación y promoción. (ESO y Bachillerato)

ESO

El profesorado llevará a cabo la evaluación, preferentemente, a través de la observación

continuada de la evolución del proceso de aprendizaje de cada alumno o alumna y de su

maduración personal en relación con los objetivos de la Educación Secundaria Obligatoria y las

competencias clave. A tal efecto, utilizará diferentes procedimientos, técnicas o instrumentos

como pruebas, escalas de observación, rúbricas o portfolios, entre otros, ajustados a los

criterios de evaluación y a las características específicas del alumnado.

el alumnado

promocionará al curso siguiente cuando se hayan superado todas las materias cursadas o

se tenga evaluación negativa en dos materias como máximo, y repetirá curso cuando se tenga

evaluación negativa en tres o más materias o en dos materias que sean Lengua Castellana y

Literatura y Matemáticas de forma simultánea.

De forma excepcional, el equipo docente podrá autorizar la promoción con evaluación

negativa en tres materias cuando se den conjuntamente las siguientes condiciones:

a) que dos de las materias con evaluación negativa no sean simultáneamente Lengua

Castellana y Literatura, y Matemáticas;

b) que el equipo docente considere que la naturaleza de las materias con evaluación

negativa no impide al alumno o alumna seguir con éxito el curso siguiente, que tiene

expectativas favorables de recuperación y que

la promoción beneficiará su evolución académica;

c) que se apliquen al alumno o alumna las medidas de atención educativa propuestas en

el consejo orientador al que se refiere el artículo 15.6 del Decreto 111/2016, de 14 de junio.

El equipo docente podrá también autorizar de forma excepcional la promoción de un

alumno o alumna con evaluación negativa en dos materias que sean Lengua Castellana y

Literatura y Matemáticas de forma simultánea, cuando considere que el alumno o alumna

puede seguir con éxito el curso siguiente, que tiene expectativas favorables de recuperación y

que la promoción beneficiará su evolución académica, y siempre que se apliquen al alumno o

alumna las medidas de atención educativa propuestas en el documento consejo orientador

entregado a la finalización del curso escolar.

A estos efectos, solo se computarán las materias que como mínimo el alumno o alumna

debe cursar en cada uno de los bloques de asignaturas troncales, específicas y de libre

configuración autonómica. Las materias con la misma denominación en diferentes cursos de la

Educación Secundaria Obligatoria se considerarán como materias distintas.

La evaluación del alumnado que es atendido por dos profesores/as a la vez, se realizará de

manera coordinada entre los dos profesores/as para dicho alumnado.

1 7

BACHILLERATO

Promoción del alumnado

De conformidad con lo establecido en el artículo 17 del Decreto 110/2016, de 14 de

junio, los alumnos y alumnas promocionarán de primero a segundo cuando hayan superado las

materias cursadas o tengan evaluación negativa en dos materias, como máximo. A estos

efectos, solo se computarán las materias que como mínimo el alumno o alumna debe cursar en

cada uno de los bloques de asignaturas troncales, específicas y de libre configuración

autonómica.

El alumnado con materias pendientes de primer curso deberá matricularse de dichas

materias, realizar las actividades de recuperación y superar la evaluación correspondiente.

Una vez superada dicha evaluación, los resultados obtenidos se extenderán en la

correspondiente acta de evaluación, en el expediente académico del alumno o de la alumna y

en el historial académico.

El alumnado que no supere la evaluación de las materias pendientes podrá presentarse

a la prueba extraordinaria a la que se refiere el artículo 23.5.

Permanencia en el mismo curso.

Sin superar el periodo máximo de permanencia para cursar el Bachillerato en régimen

ordinario establecido en el artículo 11.2 del Decreto 110/2016, de 14 de junio, los alumnos y

alumnas podrán repetir cada uno de los cursos una sola vez como máximo, si bien

excepcionalmente podrán repetir uno de los cursos una segunda vez, previo informe favorable

del equipo docente.

Los alumnos y las alumnas que al término del segundo curso tuvieran evaluación

negativa en algunas materias, podrán matricularse de ellas sin necesidad de cursar de nuevo

las materias superadas u optar por repetir el curso completo.

En función de lo establecido en el artículo 17.7 del Decreto 110/2016, de 14 de junio,

para el alumnado que cursa materias no superadas de segundo curso, los centros docentes

elaborarán a través de los departamentos de coordinación didáctica, planes anuales de

seguimiento de las materias que el alumnado tenía evaluadas positivamente en cursos

anteriores con objeto de que pueda preparar adecuadamente la evaluación final de etapa,

siempre que se trate de materias vinculadas a dicha evaluación.

8 ASPECTOS RELACIONADOS CON LA FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA

8.1 ASPECTOS CURRICULARES

1 Desarrollo del currículo en las programaciones didácticas, que incorporarán las unidades

didácticas secuenciadas, con actividades, contenidos y criterios de evaluación y calificación

de cada actividad.

2 Programación anual de la acción tutorial, con los tres bloques que debe incluir:

a. Desarrollo personal y social

b. Apoyo a los procesos de enseñanza y aprendizaje

c. Desarrollo del proyecto vital y profesional

1 8

8.2 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

1 En el caso de alumnado que repita curso y que opte por no matricularse de los módulos ya

superados, se debe recoger en el Proyecto Educativo qué debe hacer ese alumnado

durante ese horario. 2. –BORRADOR DE LA ORDEN – En todo caso, las actividades que se

deben realizar con el alumnado mencionado en el apartado anterior son: a. Programas de

refuerzo para la recuperación de aprendizajes no adquiridos y, de mejora de las

competencias, para atender las necesidades de formación del alumnado de primer curso. b.

Programa de refuerzo para la recuperación de los aprendizajes no adquiridos,

independientemente de que éstos se encuentren en módulos profesionales del primer o

segundo curso, para el alumnado de 2º que no curse el módulo de FCT c. Plan específico

para la superación de módulos pendientes para el alumnado que a pesar de ellos sí curse el

módulo de FCT.

8.3 EVALUACIÓN

Convocatorias.

El alumnado tiene derecho a un máximo de dos convocatorias anuales para superar los

módulos profesionales de los que esté matriculado.

El alumnado puede permanecer cuatro cursos cursando estas enseñanzas.

Solo se puede permanecer una vez en cada curso. Excepcionalmente, una alumna o

alumno podría repetir dos veces un mismo curso, previo informe favorable del equipo

docente.

El módulo de FCT solo puede ser objeto de evaluación en dos convocatorias a lo largo del

todo el ciclo formativo.

Promoción.

Las condiciones para promocionar a segundo curso serán establecidas mediante la Orden

que desarrolle estas enseñanzas.

El alumnado que no promocione de curso podrá optar por repetir el curso completo o por

cursar solo aquellos módulos que no superó.

En el caso de una nueva matriculación en módulos profesionales ya superados, el centro

debe prever en su proyecto educativo cómo se realizará la evaluación de los mismos,

pudiendo establecer si estos deben evaluarse o no, y cómo se obtendrá la calificación

final, en su caso.

El alumnado que promocione a segundo curso con módulos pendientes deberá

matricularse de segundo curso y de los módulos pendientes de primero.

1 9

9. ASPECTOS RELACIONADOS CON LA FORMACIÓN PROFESIONAL INICIAL

9.1 Horas de libre configuración en los cursos 2º de Ciclos formativos

Las horas de libre configuración de los diferentes ciclos formativos estará vinculadas a los

módulos que a continuación se detallan.

En 2º de CFGM Peluquería y Cosmética Capilar quedarán asociadas al módulo de Marketing

En 2º de CFGM Estética y Belleza quedarán asociadas al módulo de gestión en cabina

En 2º de CFGS Caracterización y Maquillaje Profesional quedarán asociadas al módulo de

Efectos especiales a través del Maquillaje

En el CFGM de Gestión Administrativa quedarán asociadas a ……………………….

En el CFGM de Electromecánica de vehículos quedarán asociadas a ……………………..

9.2 La evaluación de los módulos que son impartidos por dos profesores/as a la vez

La evaluación del alumnado que es atendido por dos profesores/as a la vez, se realizará de

manera coordinada entre los dos profesores/as para todo el alumnado del grupo.

2 0

MODIFICACIONES AL ROF

1. GUARDIAS

En relación a las guardias, cuando se produzca la ausencia de un profesor de apoyo a la

compensación, Pedagogía terapéutica, o que esté realizando cualquier tipo de tarea de

refuerzo pedagógico con algún alumno/a en concreto, el alumnado que es

habitualmente es atendido por el/la profesor/a que falta, permanecerá con su grupo de

referencia.

Cuando se produzca una ausencia en un grupo que es atendido por dos profesores/as en

el mismo tramo horario el grupo completo quedará atendido por el profesor/a que si ha

asistido, debiendo este/a, organizar las actividades oportunas, que le permitan atender

a todo el grupo correctamente.

2. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

En relación a las Actividades complementarias y extraescolares son una actividad docente

más del centro y por lo cual son de carácter obligatorio para el alumnado, si bien debemos

distinguir dos situaciones diferentes:

Si la actividad es gratuita para el alumnado, estos/as están obligados a asistir a la

misma.

Si la actividad conlleva un coste económico, el alumnado o sus familiares ( en el

caso de los menores de edad) decidirán asistir o no a la misma. Si deciden no asistir,

ese día permanecerán en el Centro realizando una actividad evaluable que al tal

efecto habrá propuesto el profesorado que organice la misma y que guardará

relación con dicha actividad complementarias o extraescolares

El alumnado que no asista ese día al Centro tendrá inicialmente una falta de

asistencia, y será el tutor quién llamará al alumnado o sus familias (en el caso de los

menores de edad) para indicarles dicha circunstancia e recordarles la obligación de

asistir al Centro si no se realiza la actividad complementaria o extraescolar

Para que pueda realizarse una salida de un grupo fuera del Centro, se deberá

contar con al menos el 60% de asistencia del alumnado a la actividad, de lo

contrario la actividad se suspenderá.

2 1

MODIFICACIONES AL PROYECTO DE GESTIÓN ECONÓMICA

Atendiendo a las instrucciones de 21 de julio de 2016 de la Dirección General de Formación

Profesional Inicial, sobre la aplicación y justificación de gastos de funcionamientos de los Ciclos

Formativos, establece en su instrucción cuarta que los Centros educativos deberán establecer en

sus planes de centro, los criterios para la obtención de ingresos derivados de la prestación de

servicios por parte del alumnado en su proceso de enseñanza aprendizaje.

Dichos ingresos deben quedar reflejados en el presupuesto del centro y en la justificación

específica de gastos e ingresos para Ciclos Formativos habilitada en el programa Séneca a tal

efecto.

El Centro articula este procedimiento en base a las siguientes estipulaciones:

El cobro de la prestación de un servicio se justifica para compensar únicamente los gastos

derivados del uso de materiales o suministros empleados.

Bajo ningún concepto se podrá obtener ingresos cuando la prestación del servicio suponga una

actividad evaluable (pruebas finales, de recuperación, o número de prácticas mínimas).

Para el resto de situaciones el Dpto. de la familia profesional deberá establecer un listado del

coste de la prestación del servicio que tendrá un carácter público y se incluirá en el plan de

Centro

El Centro a través de su Secretario/a generará unos talonarios de vales con diferentes importes

que entregará al profesorado que lo desee, para que sea este quien gestione el cobro de

dichos servicios.

Una vez al trimestre o cuando se agoten los vales, el profesorado entregará el importe cobrado

al secretario/a del Centro y realizará con él un arqueo de os vales sobrantes.

El secretario/a del Centro realizará en correspondiente ingreso y justificación específica del

mismo.

El importe recaudado se empleará en los apartados que recoge la instrucción 5 de 21 de julio

de 2016 anteriormente citada. Esté gasto deberá quedar reflejado en el sistema de gestión

Seneca.

Será el Secretario del Centro con el visto bueno de la dirección del mismo, y en función de las

necesidades de los distintos Ciclos Formativos del Centro, quien establezca en qué partidas de

los Ciclos Formativos se empleará este dinero recaudado, tal y como recoge la instrucción.

Debiendo de quedar claro que dichas cantidades pasan a formar parte de la asignación que

disponen los Ciclos Formativos de las todas las familias profesionales del Centro en su

conjunto.

Si el demandante del servicio aporta el material fungible necesario para el mismo, no se

cobrará cantidad alguna.

1. MODIFICACIONES AL PROYECTO EDUCATIVO

1.1 La principal modificación al proyecto educativo radica en la supresión de las evaluaciones

intermedias en la ESO y bachillerato (Llamadas pre-evaluaciones) y la modificación en las

fechas de las distintas evaluaciones ajustándose a las necesidades de cada enseñanza, según el

cuadro siguiente.

CUADRANTE GENERAL DE EVALUACIONES CURSO 2017/18

Trimestre Evaluación Fecha Cursos

1º TRIMESTRE

INICIAL 2-3 OCTUBRE TODOS

1º EVALUACIÓN

27-28 NOVIEMBRE ESO, BACH

1º y 2º FP Básica

18-19 DICEMBRE Ciclos Formativos GM y GS

FINAL Excepcional 1ª Convocatoria

18-19 DICIEMBRE 2º cursos Ciclos GM y GS

2º cursos de FP Básica

2º TRIMESTRE

2º EVALUACIÓN 5-6 MARZO

ESO, BACH 1º y 2º FP Básica

2º cursos Ciclos GM y GS

19-20 MARZO 1º cursos Ciclos GM y GS

FINAL Excepcional 2ª Convocatoria

19-20 MARZO 2º cursos Ciclos GM y GS

2º cursos de FP Básica

3º TRIMESTRE

3ª EVALUACIÓN

22 ABRIL 1º cursos de FP Básica

28-29 MAYO ESO, 1º y 2º BACH

1º Cursos de Ciclos de GM y GS

FINAL 1º FP Básica

18 ABRIL 2º cursos de FP Básica

28-29 ABRIL 1º cursos de FP Básica

EVALUACIÓN ORDINARIA

28-29 MAYO 2º BACHILLERATO

25 JUNIO ESO y 1º BACH

EVALUACION FINAL CICLOS GM y GS

20-21 JUNIO TODOS LOS CICLOS

EVALUACIÓN FINAL SEGUNDA FP Básica

20-21 junio 1º y 2º FP Básica

1.2 También se ha introducido una modificación en la hoja de matrícula de 2º de

bachillerato, en relación a las horas de libre configuración autonómica, quedando de

la siguiente forma

2. MODIFICAIONES AL REGLAMENTO DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO

2.1 intercambio de clases

Durante el intercambio de clases el alumnado de la ESO deberá permanecer dentro de

la clase para ello el profesorado debe dejar las aulas abiertas y debe ser puntual en los

intercambios.

Cuando el grupo deba acudir a un taller o aula específica, esperarán dentro de su aula

y será el profesorado de guardia quién les deje salir.

2.2 Uso de los aseos

Los aseos del edificio principal permanecerán cerrados y solo estarán abiertos en la

hora del recreo. Si algún alumno/a desea ir al aseo, tendrá que solicitarlo al profesor/a

con el que tenga clase en ese momento. Nunca en los intercambios. El profesor lo

autorizará por escrito y el alumno/a buscará aun profesor/a de guardia para que le

abra la puerta.

2.3 Uso de la intranet

La intranet del Centro, que se instauró a modo de pruebas en el curso pasado, se

consolida como el medio de comunicación interna a partir de este curso escolar.

Las acciones que el profesorado en general debe realizar a través de este sistema son

las siguientes:

Partes de disciplina (desaparece el parte de papel)

Reservas de aulas

Mensajería interna,

Comunicaciones entre departamentos

Gestión de la tutoría

Cualquier otra que el programa facilite.

2.4 Uso de la cafetería

El alumnado de le ESO y FP Básica solamente podrán acceder a la cafetería a primera

hora de la mañana de 8:00 a 8:15 h, para encargar el bocadillo y durante el recreo.

DE LIBRE

CONFIGURARCIÓN

AUTONÓMICAMateria de ampliación LCL II

Materia de ampliación Historia de España

Materia de ampliación Historia de la Filosofía

2.5 Conductas contrarias a la Convivencia

Las conductas contrarias a la convivencia se grabarán en la intranet del Centro, por

parte del profesor/a que la impone. Y será el Jefe de estudios quién de traslado de la

misma al sistema Seneca.

La familia podrá consultar las conductas contrarias a la convivencia a través de la

aplicación PASEN

Cuando un alumno/a acumule 3 apercibimientos por conductas contrarias a la

convivencia, el tutor/a lo comunicará a las familias.

Cuando el alumno/a acumule 3 apercibimientos por escrito de un mismo profesor/a,

será el profesor/a el encargado de comunicarlo a las familias, al objeto de explicar con

detalle el comportamiento de su hijo/a

Estas comunicaciones se realizarán telefónicamente, o por carta, si es imposible la

comunicación telefónica.

Cuando el alumno acumule 5 apercibimientos o más, la Jefatura de Estudios tomará las

medidas disciplinarias que se estimen oportunas, de entre las recogidas en el Decreto

327/2010 art 34.

Málaga a 06 de noviembre de 2017

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