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DOCUMENTO: PRUEBAS SABER PRO 2014-2015
Rectoría
Oficina de Planeación y Desarrollo
Área de Gestión y Estrategia
Universidad del Valle, 2016
Oficina de Planeación y Desarrollo Institucional Ciudad Universitaria – Meléndez Teléfono: + 57 2 3392415 – 3212223 ext. 2868 Telefax: (2) 3315277 Edificio 301 Oficina 3016 Universidad del Valle Cali – Colombia
Diseño y diagramación Área de Gestión de la Estrategia y el Riesgo Impreso en Unidad de Artes Gráficas Facultad de Humanidades [email protected] Cali - Colombia
UNIVERSIDAD DEL VALLE
MIEMBROS DEL CONSEJO SUPERIOR
DILIAN FRANCISCA TORO TORRES Gobernadora del Departamento del Valle del Cauca
Presidente del Consejo Superior
EDNA ROCÍO VANEGAS RODRÍGUEZ Delegada de la Ministra de Educación Nacional
ALEJANDRA CORCHUELO MARMOLEJO Representante Presidente de la República
ALFREDO CARVAJAL SINISTERRA
Representante Sector Productivo
FRANCISCO JOSÉ SARDI DOMÍNGUEZ Representante de los Egresados
ÓSCAR ROJAS RENTERÍA Representante Ex-rectores
GERARDO CAMPO CABAL
Representante Directivos Académicos
LUIS AURELIO ORDÓÑEZ BURBANO Representante Profesoral
Bienestar Profesoral
FABIÁN ROBERTO ALOMÍA HACHITO Representante Estudiantil
EDGAR VARELA BARRIOS
Rector
LUIS CARLOS CASTILLO GÓMEZ Secretario General
UNIVERSIDAD DEL VALLE
CONSEJO ACADÉMICO
EDGAR VARELA BARRIOS Rector LILIANA ARIAS CASTILLO Vicerrectora Académica GUILLERMO MURILLO VARGAS Vicerrector Administrativo JAVIER ENRIQUE MEDINA VÁSQUEZ Vicerrector de Investigaciones EDGAR LEONARDO QUIROGA RUBIANO Vicerrector de Bienestar Universitario GERARDO CAMPO CABAL Decano de la Facultad de Salud CARLOS ARTURO LOZANO MONCADA Decano de la Facultad de Ingeniería JOSÉ HLEAP BORRERO Decana de la Facultad de Artes Integradas GLADYS STELLA LÓPEZ JIMÉNEZ Decana de la Facultad de Humanidades BORIS SALAZAR TRUJILLO Decano de Ciencias Sociales y Económicas WALTER TORRES HERNÁNDEZ Decano de la Facultad de Ciencias Naturales y Exactas
RUBÉN DARIO ECHEVERRI ROMERO Decano de la Facultad Ciencias de Administración CARLOS HERNÁN GONZÁLEZ CAMPO Jefe de la Oficina de Planeación y Desarrollo Institucional JOSÉ JOAQUÍN BAYONA ESGUERRA Representante Profesoral Oficina Bienestar Profesoral JHON ALEXANDER GIRALDO CHAVARRIAGA Representante Profesoral Oficina Bienestar Profesoral RAFAEL RÍOS BELTRÁN Director del Instituto de Educación y Pedagogía GABRIEL ARTEAGA DÍAZ Director del Instituto de Psicología DIANA MARÍA VÁSQUEZ AVELLANEDA Directora de Regionalización (E) CAMILO ANDRÉS MICAN RINCÓN Representante Directores de Programas Académicos HERIBERTO ASPRILLA CASTAÑO Representante Estudiantil Principal SARA ISABEL BOLAÑOS DELGADO Representante Estudiantil Principal LUIS CARLOS CASTILLO GÓMEZ Secretario General
COMITÉ DE PLANEACIÓN
AURA LILIANA ARIAS CASTILLO Vicerrectora Académico GUILLERMO MURILLO VARGAS Vicerrector Administrativo JAVIER ENRIQUE MEDINA VASQUEZ Vicerrector de Investigaciones EDGAR QUIROGA RUBIANO Vicerrector de Bienestar Universitario CARLOS HERNÁN GONZÁLEZ CAMPO Jefe de la Oficina de Planeación y Desarrollo Institucional
OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL
CARLOS HERNÁN GONZÁLEZ CAMPO Jefe
ALEJANDRO FRANCO VÉLEZ
Coordinador Área de Gestión de la Estrategia y el Riesgo
YOLIMA MONTERO GROSS Coordinadora del Área de Gestión de Proyectos e Inversión
RUBÉN DARIO BONILLA Coordinador del Área de Gestión de la Calidad
WILLIAM SÁNCHEZ PEÑA Coordinador del Área de Gestión de la Información
CONTENIDO
RESUMEN ......................................................................................................................... 9
INTRODUCCIÓN ............................................................................................................. 10
RESULTADOS POR FACULTADES E INSTITUTOS ...................................................... 11
1. Facultad de Artes Integradas.................................................................................... 11
2. Facultad de Ciencias de la Administración. ............................................................. 13
3. Facultad de Ciencias Naturales y Exactas ................................................................ 14
4. Facultad de Ciencias Sociales y Económicas ........................................................... 16
5. Facultad de Humanidades ........................................................................................ 18
6. Facultad de Ingeniería .............................................................................................. 20
7. Instituto de Educación y Pedagogía ......................................................................... 23
8. Instituto de Psicología .............................................................................................. 25
9. Facultad de Salud .................................................................................................... 26
CONCLUSIONES ............................................................................................................ 28
Lista de gráficos
Facultad Artes Integradas
Gráfico 1. Razonamiento Cuantitativo. ....................................................................................... 11
Gráfico 2. Comunicación Escrita .................................................................................................. 11
Gráfico 3. Lectura Crítica .............................................................................................................. 12
Facultad de Ciencias de la Administración
Gráfico 4. Razonamiento Cuantitativo ........................................................................................ 13
Gráfico 5. Lectura Crítica .............................................................................................................. 13
Gráfico 6. Comunicación Escrita .................................................................................................. 14
Facultad Ciencias Naturales y Exactas
Gráfico 7. Razonamiento cuantitativo ......................................................................................... 15
Gráfico 8. Lectura Crítica .............................................................................................................. 15
Gráfico 9. Comunicación Escrita .................................................................................................. 16
Facultad Ciencias Sociales y Económicas
Gráfico 10. Razonamiento cuantitativo ....................................................................................... 17
Gráfico 11. Lectura crítica ............................................................................................................. 17
Gráfico 12. Comunicación escrita ................................................................................................ 18
Facultad de Humanidades
Gráfico 13. Razonamiento cuantitativo ....................................................................................... 19
Gráfico 14. Lectura crítica ............................................................................................................. 19
Gráfico 15. Comunicación escrita ................................................................................................ 20
Facultad de Ingenierías
Gráfico 16. Razonamiento cuantitativo ....................................................................................... 21
Gráfico 17. Lectura crítica ............................................................................................................. 21
Gráfico 18. Comunicación escrita ................................................................................................ 22
Instituto de Educación y Pedagogía
Gráfico 19. Razonamiento cuantitativo ....................................................................................... 23
Gráfico 20. Lectura crítica ............................................................................................................. 23
Gráfico 21. Comunicación escrita ................................................................................................ 24
Instituto de Psicología
Gráfico 22. Pruebas del Programa Académico de Psicología. ............................................... 25
Facultad de Salud
Gráfico 23. Razonamiento cuantitativo ....................................................................................... 26
Gráfico 24. Lectura crítica ............................................................................................................. 26
Gráfico 25. Comunicación escrita ................................................................................................ 27
Lista de Figuras
Figura 1. Distribución niveles de desempeño por prueba, 2015. Facultad de Artes
Integradas ........................................................................................................................................ 12
Figura 2. Distribución niveles de desempeño por prueba, 2015. Ciencias de la
Administración ................................................................................................................................. 14
Figura 3. Distribución niveles de desempeño por prueba, 2015. Ciencias Naturales y
Exactas............................................................................................................................................. 16
Figura 4. Distribución niveles de desempeño por prueba, 2015.Ciencias Sociales y
Económicas ..................................................................................................................................... 18
Figura 5. Distribución niveles de desempeño por prueba, 2015. Humanidades .................. 20
Figura 6. Distribución niveles de desempeño por prueba, 2015. Ingenierías ....................... 22
Figura 7. Distribución niveles de desempeño por prueba, 2015. Educación
y Pedagogía .................................................................................................................................... 24
Figura 8. Distribución niveles de desempeño por prueba, 2015. Psicología ........................ 25
Figura 9. Distribución niveles de desempeño por prueba, 2015. Salud ................................ 27
9
Pruebas Saber Pro 2014-2015
RESUMEN
El presente documento contiene un análisis comparativo de los resultados de las pruebas
Saber Pro para los estudiantes de la Universidad del Valle en el período 2014 - 2015.
Luego de agrupar la información por facultades, se analizaron los resultados de cada uno
de los programas adjuntos a cada facultad. Finalmente se evidencia la existencia de
rezagos en algunas facultades, y a su vez, existen disparidades al interior de las mismas
facultades. Igualmente, se observó que algunos programas lograron mejorar notoriamente
sus resultados en el año 2015 en comparación con el año inmediatamente anterior.
10
Pruebas Saber Pro 2014-2015
INTRODUCCIÓN
La prueba Saber Pro es un examen que realiza el Estado colombiano para medir la
calidad de la educación superior. De acuerdo con el Decreto 3963 de octubre de 2009, el
examen tiene como objetivo: “Comprobar el desarrollo de competencias de los
estudiantes próximos a culminar los programas académicos de pregrado que ofrecen las
instituciones de educación superior, producir indicadores de la educación superior en
relación con el nivel de competencias de quienes ingresan a ella, proporcionar
información para la comparación entre programas, instituciones y metodologías, y para
mostrar cambios en el tiempo, servir de fuente de información para la construcción de
indicadores de evaluación de la calidad de los programas e instituciones de educación
superior así como del servicio público educativo.”1
Los resultados de las pruebas Saber Pro representan una fuente de información
institucional muy importante para la toma de decisiones. Por una parte, estos resultados
permiten no sólo evaluar las competencias profesionales genéricas y específicas en cada
programa, sino que se puede plantear nuevas estrategias y mecanismos para fortalecer y
mejorar las competencias de los estudiantes de acuerdo al perfil específico de cada
programa académico. Por otra parte, estas pruebas funcionan como un indicador de las
fortalezas y debilidades de los procesos académicos al interior de la Universidad, que a su
vez se convierte en un diagnóstico necesario para la elaboración de las políticas
institucionales.
En ese sentido, el presente documento realiza un análisis comparativo de los resultados
durante el período 2014 - 2015. Para ello, se tuvo en cuenta 3 de las 5 áreas del
componente genérico de la prueba razonamiento cuantitativo, lectura crítica y
comunicación escrita. La razón por la cual se eligieron estas áreas radica en la frecuencia
con la que éstas son usadas por el Ministerio de Educación Nacional en la evaluación y
comparación de las instituciones de educación superior. Dicho análisis se realizó para las
9 facultades con las que cuenta la Universidad del Valle, y desagregando en programas
académicos.
Así, la estructura de este documento inicia con esta introducción. Seguidamente se
presenta el análisis comparativo de los resultados de las pruebas saber 2014 - 2015 por
facultades e institutos. Finalmente se exponen algunas conclusiones.
1 Decreto 3063 del 14 de octubre de 2009 del Ministerio de Educación Nacional por el cual se reglamenta el
Examen de Estado de Calidad de la Educación Superior.
11
Pruebas Saber Pro 2014-2015
RESULTADOS POR FACULTADES E INSTITUTOS
1. Facultad de Artes Integradas
Los programas con mejor desempeño han sido Comunicación Social y Arquitectura con
calificaciones de 11 y 11,33 en razonamiento cuantitativo respectivamente.
Particularmente para el programa de Arquitectura, ésta calificación ha representado una
notoria mejora del desempeño de sus estudiantes en las pruebas, dado que su
calificación en razonamiento cuantitativo creció a una tasa del 7% mientras que
Comunicación Social lo hizo a una tasa de 0.8%. Por otra parte, programas como Diseño
Industrial, Licenciatura en Artes Visuales y Diseño Gráfico, experimentaron una
disminución en su rendimiento, pues sus calificaciones en 2015 resultaron ser menores
que las obtenidas el año inmediatamente anterior (ver gráfico 1).
Gráfico 1. Razonamiento Cuantitativo.
Fuente: Elaboración propia. Datos: ICFES (2016)
A su vez, es de destacar los resultados del Programa Licenciatura en Música. Entre 2013
- 2014, este experimentó una reducción en sus resultados en el componente cuantitativo.
Sin embargo, para 2015 su desempeño tuvo un comportamiento positivo a pesar de no
alcanzar los resultados obtenidos en el 2013 (alrededor de 10,5).
Gráfico 2. Comunicación Escrita
Fuente: Elaboración propia. Datos: ICFES (2016)
12
Pruebas Saber Pro 2014-2015
En cuanto a la prueba de comunicación escrita, se destacan las Facultades de
Comunicación Social y Licenciatura en Arte Dramático que presentan mejoras en las
calificaciones de 6,21% y 2,6% respectivamente. Caso contrario los Programas de
Licenciatura en Artes Visuales, Licenciatura en Música, Diseño Gráfico y Arquitectura,
quienes lograron en 2015 calificaciones menores a las alcanzadas el año anterior.
Finalmente, los resultados promedio de la facultad en el componente de comunicación
escrita pasaron de ser 10,06 en 2014 a 9,97 en 2015, de lo cual podría decirse, que
mantuvieron un comportamiento similar en los años analizados (ver gráfico 2).
Gráfico 3. Lectura Crítica
Fuente: Elaboración propia. Datos: ICFES (2016)
Al comparar estos resultados en el período 2013 - 2014 con los obtenidos en el 2015, la
Facultad obtuvo mejoras en el componente de lectura crítica. En este factor, la facultad se
destacó en la mayoría de sus programas: Licenciatura en Música, Diseño gráfico y
Arquitectura experimentaron los resultados más significativos, pues, las mejorías en sus
resultados fueron de 7,2%; 5,6% y 4,73% respectivamente. Licenciatura en Arte
Dramático fue el único programa que experimentó reducciones en su desempeño de
lectura crítica, no obstante esta variación no resulta ser significativa (ver gráfica 3).
Figura 1. Distribución niveles de desempeño por prueba, 2015. Facultad de Artes Integradas
Fuente: Elaboración propia. Datos: ICFES (2016)
13
Pruebas Saber Pro 2014-2015
Finalmente, la figura 1 muestra los diferentes niveles de cada una de las pruebas. Como
se observa, en razonamiento cuantitativo el 46% de los estudiantes de la Facultad de
Artes se encuentran en el nivel I. En lectura crítica el 55% de los estudiantes está en nivel
3, lo que representa que los estudiantes además de entender contenidos específicos,
logran establecer inferencias más complejas y adoptar una posición. Por último, en los
resultados en comunicación escrita el 59% de los estudiantes se encuentra entre los
niveles 4 y 5 en los cuales construyen textos manejando una estructura con introducción,
desarrollo y conclusión, usando el mismo eje temático.
2. Facultad de Ciencias de la Administración.
El Programa de Comercio Exterior fue el más destacado en los tres componentes. En
razonamiento cuantitativo, su desempeño fue superior al de los demás programas,
alcanzando un valor de 11,64 en 2015, alcanzando una mejora del 5,14%. Estos
resultados muestran una progreso notorio frente a los obtenidos en el período anterior,
donde los puntajes de Comercio Exterior y Contaduría Pública en 2014 fueron inferiores a
los alcanzados en 2013. A su vez, obtuvo los mejores puntajes en lectura crítica, donde
alcanzó una calificación máxima de 11,7 mientras que Contaduría pública y
Administración de Empresas obtuvieron un puntaje de 11,1.
Gráfico 4. Razonamiento Cuantitativo
Fuente: Elaboración propia. Datos: ICFES (2016).
En lectura crítica, los tres programas de la facultad alcanzaron puntajes superiores a 11 y obtuvieron mejoras notorias. A pesar de la marcada diferencia entre el Programa de Comercio Exterior, Administración de Empresas y Contaduría Pública, lo que el gráfico 5 deja ver es que la facultad en su conjunto conserva una masa crítica que año a año va en aumento.
Gráfico 5. Lectura Crítica
Fuente: Elaboración propia. Datos: ICFES (2016)
A diferencia de lo anterior, la comunicación escrita presentó cierto rezago. Los
porcentajes de avance en los resultados de este componente resultan ser menores que
los alcanzados en razonamiento cuantitativo y lectura crítica en todos los programas. El
14
Pruebas Saber Pro 2014-2015
rango de puntajes de esta prueba oscila entre 10,13 y 10,54 y los porcentajes de mejora
entre 0.59% y 0,66%.
Gráfico 6. Comunicación Escrita
Fuente: Elaboración propia. Datos: ICFES (2016)
Por otra parte, el 55% de los estudiantes de la Facultad están ubicados en los niveles 1 y
2 de la prueba razonamiento cuantitativo (ver figura 2). A su vez, en la figura 2 se observa
en lectura crítica los estudiantes tienen buenas habilidades tanto para entender
contenidos específicos, como para logran establecer inferencias más complejas y adoptar
una posición. Finalmente, el 68% de los estudiantes tiene una buena estructura en la
comunicación escrita sin desviar su eje temático.
Figura 2. Distribución niveles de desempeño por prueba, 2015. Ciencias de la Administración
Fuente: Elaboración propia. Datos: ICFES (2016)
3. Facultad de Ciencias Naturales y Exactas
Como podría esperarse, el desempeño de la facultad de Ciencias es uno de los más altos
en razonamiento cuantitativo. Todos los programas obtuvieron mejoras significativas en
los resultados de las pruebas Saber Pro, en especial el programa de matemáticas cuyo
desempeño pasó de 11,26 en el 2014 a 12,23 en el 2015, creciendo a una tasa del
15
Pruebas Saber Pro 2014-2015
8,61%, seguido por Física y Química, quienes tuvieron un crecimiento de 3.7 y 3.46
respectivamente.
Gráfico 7. Razonamiento cuantitativo
Fuente: Elaboración propia. Datos: ICFES (2016)
En lectura crítica, al igual que en razonamiento cuantitativo se obtuvo mejoras en los
resultados. En términos generales, las gráficas 7 y 8 muestran que durante el período
analizado se dieron mejores resultados en razonamiento cuantitativo que en lectura crítica
para todos los programas, pues el puntaje más alto obtenido en lectura crítica fue de
11,57, muy inferior al 12,23 obtenido en razonamiento cuantitativo. Por otra parte, el
programa de física pasó de un puntaje de 10,66 en el 2014 a 11,57 en el 2015,
convirtiéndose en el programa con mejores resultados. Por su parte, el Programa de
Química pasó de 10,8 a 11,04; Matemáticas de 10,99 a 11,15 y Biología de 11,2 a 11,38.
Gráfico 8. Lectura Crítica
Fuente: Elaboración propia. Datos: ICFES (2016)
A diferencia de lo anterior, en comunicación escrita se dio un rezago en los puntajes para
los programas de Ciencias Naturales y Exactas. La excepción a este comportamiento
estuvo a cargo del programa de Física cuyo puntaje pasó de 9,79 en el 2014 a 9,85 en el
2015. Aún así, los puntajes obtenidos en comunicación escrita resultan ser inferiores (9,77
y 10,8) a los obtenidos en las demás pruebas, donde el rango de puntaje oscila entre
11,04 y 12, 23.
16
Pruebas Saber Pro 2014-2015
Gráfico 9. Comunicación Escrita
Fuente: Elaboración propia. Datos: ICFES (2016)
La figura 3 resume todo lo mencionado anteriormente. La mayoría de los estudiantes de la
facultad se ubicaron en los niveles más altos tanto en la prueba de razonamiento
cuantitativo como en lectura crítica. Esto significa que, en cuanto a las habilidades
cuantitativas, los estudiantes tienen una buena interpretación e inferencia de la
información representada en diferentes formatos y reconoce y aplica conceptos
matemáticos. Además, logran analizar los textos y asumir una posición respecto a una
temática. Finalmente, la mayoría de los estudiantes están concentrados en los niveles 4 y
5 de la comunicación escrita, lo que se traduce en una posición promedio en la que logran
estructurar su discurso y conservar el hilo conductor.
Figura 3. Distribución niveles de desempeño por prueba, 2015. Ciencias Naturales y
Exactas
Fuente: Elaboración propia. Datos: ICFES (2016)
4. Facultad de Ciencias Sociales y Económicas
En cuanto al razonamiento cuantitativo se observa que ambos programas mejoraron su
rendimiento. Debido al componente matemático en la formación básica de los estudiantes
de Economía, era de esperarse que los puntajes de este programa fueran superiores a los
del Programa de Sociología. Así, el primero de ellos pasó de una puntuación de 11,32 en
el año 2014 a 11,72 en el año 2015, mientras que para los segundos el promedio pasó de
17
Pruebas Saber Pro 2014-2015
10,24 a 10,9. No obstante, la variación de los resultados de los estudiantes de Sociología
fue mayor (6.4%) que la de los estudiantes de Economía (3.5%) (Ver gráfico 10).
Gráfico 10. Razonamiento cuantitativo
Fuente: Elaboración propia. Datos: ICFES (2016)
Por otra parte, en la prueba de lectura crítica también se dio una mejora en los resultados
para ambos programas tal como se observa en el gráfico 11. Sin embargo, en este caso
el logro más alto lo obtuvo sociología pasando de 11,35 en el 2014 a 11,72 en el 2015,
mientras que Economía pasó de 11,28 para 2014 a 11,59 para 2015.
Gráfico 11. Lectura crítica
Fuente: Elaboración propia. Datos: ICFES (2016)
En cuanto a la prueba de comunicación escrita, el promedio más alto fue obtenido por los
estudiantes de Sociología con una puntuación de 10,61 por segundo año consecutivo. No
obstante, este resultado refleja un estancamiento en el mejoramiento de las habilidades
de redacción de los mismos, idéntico al obtenido en el año anterior. Para el caso de los
estudiantes de Economía, se dio de nuevo una disminución en el promedio, pasando de
10,79 en el 2013 a 10,56 en el 2014 y 10,52 en el 2015, convirtiendo en preocupante la
situación.
18
Pruebas Saber Pro 2014-2015
Gráfico 12. Comunicación escrita
Fuente: Elaboración propia. Datos: ICFES (2016)
La figura 4 resume lo analizado anteriormente. La mitad de los estudiantes se ubicaron en
los niveles más altos en la prueba de razonamiento cuantitativo y lectura crítica. Diferente
es la distribución que se observa en la prueba de comunicación escrita, en la cual la
concentración de los estudiantes estuvo en los niveles 4, 5 y 6.
Figura 4. Distribución niveles de desempeño por prueba, 2015.Ciencias Sociales y Económicas
Fuente: Elaboración propia. Datos: ICFES (2016)
5. Facultad de Humanidades
Los resultados de la prueba de razonamiento cuantitativo muestran que al interior de la
facultad, el 30% de los programas consiguieron en 2015 puntuaciones inferiores a las
alcanzadas en el año inmediatamente anterior. Como se observa en el gráfico 13,
Licenciatura en Historia, Licenciatura en Lenguas Extranjeras y Filosofía disminuyeron su
rendimiento en la prueba de 1,62%, 0,58% y 1.26% respectivamente. A su vez, dos
programas tuvieron mejoras significativas en la prueba: Trabajo Social con un ascenso del
1.97% y Geografía con 2.05%. Los demás programas, a pesar de presentar mejoras en
las puntuaciones durante 2015, éstas no lograron ser lo suficientemente notorias. En el
caso particular de Licenciatura en Ciencias Sociales, no se obtuvieron datos para el año
2014 que permitieran hacer un análisis comparativo, sin embargo, puede decirse que fue
uno de los programas con las puntuaciones más bajas .
19
Pruebas Saber Pro 2014-2015
Gráfico 13. Razonamiento cuantitativo
Fuente: Elaboración propia. Datos: ICFES (2016)
A diferencia de los resultados de la prueba anterior, lectura crítica presentó mejores
resultados en la mayoría de los programas. Exceptuando los Programas de Filosofía y
Licenciatura en Ciencias Sociales, los programas mostraron mejoras significativas en las
puntuaciones de la prueba, las cuales oscilan entre 10,66 y 11,61. Se destaca el
Programa de Historia el cual aumentó su puntuación en 8,9% luego de pasar de 10.45 en
2014 a 11,38 en 2015. Por su parte, el programa de Filosofía redujo su puntuación en
1.43%, Para esta prueba, el programa de Licenciatura en Ciencias Sociales no indicó
información para el año 2015, no obstante, en 2014 reflejó los niveles más bajos de la
facultad.
Gráfico 14. Lectura crítica
Fuente: Elaboración propia. Datos: ICFES (2016)
Finalmente, los programas de Licenciatura en Filosofía y Licenciatura en Historia fueron
los de mejor rendimiento en la prueba de comunicación escrita. El primero de ellos pasó
de una puntuación de 10,47 en 2014 a 10,99 en 2015 lo que significa una mejora del
4.9%. Mientras que los estudiantes Licenciatura en Historia mejoraron su rendimiento en
la prueba en un 6.4%. Por su parte, el 30% de los programas experimentó una caída en
su desempeño en la prueba, tal como es el caso de Trabajo Social, Licenciatura en
Educación y Geografía siendo este último el programa que presentó los resultados más
20
Pruebas Saber Pro 2014-2015
bajos de la facultad. Los puntajes promedio de los programas estuvieron entre 10,44 en
2014 y 10,64 en 2015.
Gráfico 15. Comunicación escrita
Fuente: Elaboración propia. Datos: ICFES (2016)
En la figura 5 se observa las debilidades de la facultad en la prueba de razonamiento
cuantitativo. El 69% de los estudiantes se ubicó en el nivel 1, lo que significa que no
comprenden los problemas de situaciones o contextos cotidianos ni encuentran
soluciones a dificultades cuya información es explicita en el contexto presentado. Caso
contrario, los resultados de la prueba de lectura crítica donde el 57% de los estudiantes se
encuentran en el nivel más alto. Por otra parte, al igual que las facultades analizadas
hasta el momento, los estudiantes de la facultad de humanidades se concentran en los
niveles 4, 5 y 6 de la prueba de comunicación escrita.
Figura 5. Distribución niveles de desempeño por prueba, 2015. Humanidades
Fuente: Elaboración propia. Datos: ICFES (2016)
6. Facultad de Ingeniería
Es de destacar el desempeño del programa de Ingeniería Industrial. Este programa no
sólo obtuvo el puntaje más alto al interior de la facultad, sino que además presentó la
mayor mejora en desempeño al obtener una variación del 14,8%. Igualmente, Ingeniería
Mecánica, Ingeniería en Sistemas, Ingeniería en Alimentos, Estadística e Ingeniería
21
Pruebas Saber Pro 2014-2015
Agrícola presentaron una mejora significativa en los puntajes de la prueba durante el
2015. Solamente el Programa de Ingeniería Sanitaria presentó un comportamiento
decreciente en los resultados de la prueba. Por su parte, Ingeniería Eléctrica mantuvo el
nivel de la puntuación, siendo este 11,52 durante los dos años analizados (ver gráfico 16).
Gráfico 16. Razonamiento cuantitativo
Fuente: Elaboración propia. Datos: ICFES (2016)
En la prueba de lectura crítica, tal como se observa en el gráfico 17, todos los programas
lograron avanzar en sus puntuaciones. Excepto por el programa de Ingeniería Sanitaria
quien obtuvo el mismo puntaje en 2014 y 2015, la facultad contó con programas
destacados como Ingeniería en Sistemas, Ingeniería Eléctrica, Ingeniería Industrial e
Ingeniería Química que tuvieron puntajes promedio de 10, 87 durante 2014 y 11,4 en
2015.
Gráfico 17. Lectura crítica
Fuente: Elaboración propia. Datos: ICFES (2016)
22
Pruebas Saber Pro 2014-2015
Contrario a la prueba de lectura crítica, los estudiantes de la Facultad de Ingenierías
presentaron deficiencias en la prueba de comunicación escrita. El gráfico 18 muestra que
el 46.1% de los programas de la facultad disminuyeron sus resultados en esta prueba en
2015. Uno de los casos más notorios en esta cuestión son los programas de Ingeniería
Sanitaria e Ingeniería Química quienes presentaron disminuciones en las puntuaciones de
4% y 3.5% respectivamente. La magnitud de estas disminuciones superó incluso a los
programas que tuvieron mejoras en la prueba, como Ingeniería Mecánica e Ingeniería de
Materiales, que experimentaron mejoras de 2.5% y 2.6% respectivamente.
Gráfico 18. Comunicación escrita
Fuente: Elaboración propia. Datos: ICFES (2016)
La figura 6 condensa la información analizada anteriormente. La mayoría de los
estudiantes obtuvieron resultados, tanto en la prueba de razonamiento cuantitativo como
en lectura crítica, en el nivel superior. Este es un resultado esperado en la medida en que,
sí los estudiantes tienen una mejor comprensión y análisis de la lectura, entonces
entenderán los problemas matemáticos y tendrán herramientas para elegir los conceptos
matemáticos más apropiados para su solución. No obstante, sus habilidades en la
comunicación escrita se encuentran en promedio en los niveles 4 y 5.
Figura 6. Distribución niveles de desempeño por prueba, 2015. Ingenierías
Fuente: Elaboración propia. Datos: ICFES (2016)
23
Pruebas Saber Pro 2014-2015
7. Instituto de Educación y Pedagogía
El Instituto de Educación y Pedagogía mejoró su rendimiento en la prueba de
razonamiento cuantitativo durante 2015. Exceptuando la disminución en las puntuaciones
del programa de Licenciatura en Educación, el Instituto presentó un comportamiento
creciente en las puntuaciones de sus programas, dentro de los cuales se destaca el
Programa de Licenciatura en Educación Popular cuyo puntaje mejoró en un 7.3%. Los
demás programas presentaron aumentos en una menor proporción.
Gráfico 19. Razonamiento cuantitativo
Fuente: Elaboración propia. Datos: ICFES (2016)
Para el caso de la prueba en lectura crítica, el Programa de Licenciatura en Matemáticas
tuvo la participación más notoria. De los 6 programas del Instituto, los cuales mantuvieron
sus puntuaciones iguales entre 2014 y 2015, el programa de Licenciatura en Matemáticas
presentó una mejora del 8,5% alcanzando una puntuación máxima de 10,99 (ver tabla
20). Los resultados de esta prueba dejan entrever a su vez, la existencia de rezagos en el
desarrollo de las habilidades de los estudiantes no sólo para comprender contenidos
explícitos de un texto sino para tomar una posición al respecto y criticar.
Gráfico 20. Lectura crítica
Fuente: Elaboración propia. Datos: ICFES (2016)
24
Pruebas Saber Pro 2014-2015
Finalmente, en la prueba de comunicación escrita, los resultados están divididos. El 50%
de los programas obtuvieron mejoras en las puntuaciones de la prueba mientras que el
50% restante experimentó la situación contraria. Tal como lo refleja el gráfico 21, los
Programas de Estudios Políticos, Licenciatura en Educación Popular y Licenciatura en
Matemáticas alcanzaron aumento de 2.32%, 2,5% y 5,4% respectivamente.
Gráfico 21. Comunicación escrita
Fuente: Elaboración propia. Datos: ICFES (2016)
En el componente de Razonamiento Cuantitativo, el 56% de los estudiantes tuvo un nivel
de desempeño 3, el 27% de ellos obtuvieron el nivel de desempeño 2 y el 18% en el nivel
de desempeño 1. En la prueba de Lectura Crítica, el 16% de los estudiantes presentó un
desempeño 1, el 40% obtuvo un grado de desempeño 3 y el 44% desempeño 2. En
Comunicación Escrita, la mayor proporción se concentró en los niveles de desempeño 4,
5 y 6 para un acumulado del 2%.
Figura 7. Distribución niveles de desempeño por prueba, 2015. Educación y Pedagogía
Fuente: Elaboración propia. Datos: ICFES (2016)
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Pruebas Saber Pro 2014-2015
8. Instituto de Psicología
Gráfico 22. Pruebas del Programa Académico de Psicología.
Instituto de Psicología
Fuente: Elaboración propia. Datos: ICFES (2016)
De las tres pruebas, el Instituto de Psicología tuvo buen desempeño en una de ellas. La
gráfica 22 muestra que para 2015, el instituto obtuvo una mejora en las puntuaciones de
la prueba comunicación escrita pasando de 10,48 en 2014 a 10,65 en 2015, mientras que
lectura crítica y razonamiento cuantitativo presentaron reducciones de 1.28% y 2%
respectivamente. Estos resultados abren las puertas al Instituto para repensar y
replantear las formas en la que se están fortaleciendo estas habilidades en sus
estudiantes.
Figura 8. Distribución niveles de desempeño por prueba, 2015. Psicología
Fuente: Elaboración propia. Datos: ICFES (2016)
Se observó, que en la prueba de Razonamiento Cuantitativo, los estudiantes obtuvieron niveles de desempeño 1 y 2, lo cual refleja deficiencias en la comprensión y solución de problemas matemáticos. En cuanto a la prueba de Lectura Crítica, la mayoría de los estudiantes consiguieron buenos resultados, donde un 73% logró un nivel de desempeño 3. Para el componente de Comunicación Escrita, la mayor parte de los estudiantes se concentra en nivel 3 de desempeño, el 36% tuvo un nivel de desempeño 6, el 27% el grado de desempeño 4 y el 18% en el nivel cinco.
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Pruebas Saber Pro 2014-2015
9. Facultad de Salud
En cuanto al razonamiento cuantitativo se dio una mejora en todos los Programas de la
Facultad de Salud en el 2015. Los mejores resultados fueron obtenidos por los
estudiantes de Medicina quienes pasaron de una calificación promedio de 11,79 en el
2014 a 11,98 en el 2015. En segundo lugar se ubicaron lo estudiantes de Bacteriología y
Laboratorio Clínico cuyos resultados aumentaron de 10,99 a 11,4 durante el periodo
2014-2015, Fisioterapia pasó de 10,86 a 11,31, Enfermería de 10,82 a 10,98,
Fonoaudiología de 10,54 a 10,79, Odontología de 10,65 a 10,77, y por último Terapia
Ocupacional cuyo promedio fue el más bajo de esta facultad pero aún así aumentó de
10,41 a 10,52.
Gráfico 23. Razonamiento cuantitativo
Fuente: Elaboración propia. Datos: ICFES (2016)
Por otro lado, en lectura crítica se dieron en general buenos resultados a excepción del
Programa de Terapia Ocupacional cuyos resultados fueron los únicos de la facultad que
disminuyeron, bajando de 11,16 en el 2014 a 11 en el 2015. El programa que mejores
resultados logró fue Medicina, tal como se puede observar en el gráfico 24, pasando de
11,68 en el 2014 a 12,08 en el 2015, creciendo una tasa de 3,4%, convirtiéndose en el
programa con el resultado más alto de la Universidad en esta prueba.
Gráfico 24. Lectura crítica
Fuente: Elaboración propia. Datos: ICFES (2016)
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Pruebas Saber Pro 2014-2015
La prueba de Comunicación Escrita tuvo los resultados más bajos de la facultad. Cabe
destacar que el programa de Medicina obtuvo también en esta prueba los mejores
resultados, aumentando de 10,46 en el 2014 a 10,70 en el 2015. Los programas de
Bacteriología y Laboratorio Clínico, Terapia Ocupacional y Fonoaudiología también
mejoraron sus resultados, mientras que los programas de Enfermería, Fisioterapia y
odontología disminuyeron el promedio, siendo el más bajo el de Odontología cuyos
resultados pasaron de 10,08 en el 2014 a 9,87 en el 2015.
Gráfico 25. Comunicación escrita
Fuente: Elaboración propia. Datos: ICFES (2016)
La figura 9 muestra que el 50% de los estudiantes tienen un buen domino de las
habilidades cuantitativas. Igualmente, se evidencia que la mayoría de los estudiantes de
la facultad tienen un alto nivel en compresión lectora. Finalmente, al igual que las demás
facultades, los estudiantes de la Facultad de salud concentran sus niveles de
Comunicación Escrita en 4, 5 y 6, lo que muestra que ellos estructuran texto compuestos
de introducción, desarrollo y conclusión y lograr mantener su objeto de análisis a lo largo
del texto.
Figura 9. Distribución niveles de desempeño por prueba, 2015. Salud
Fuente: Elaboración propia. Datos: ICFES (2016)
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Pruebas Saber Pro 2014-2015
CONCLUSIONES
● En cuanto al componente de Razonamiento Cuantitativo, la Facultad de
Ingenierías, tiene uno de los resultados promedios más altos de toda la
Universidad del Valle, mientras que los resultados más bajos se estan en la
Facultad de Humanidades.
● Para el componente de Lectura Crítica el mejor desempeño lo obtuvo la Facultad
de Salud mientras que los resultados más rezagados estuvieron a cargo del
Instituto de Educación y Pedagogía.
● En Comunicación Escrita, la Facultad de Humanidades junto con el Instituto de
Psicología tuvieron los mayores puntajes con promedios de 10,64 y 10,65
respectivamente. Sin embargo, la Facultad de Artes Integradas y la Facultad de
Ciencias Naturales y Exactas lograron las calificaciones más bajas con promedios
de 9,97 y 9,94 respectivamente.
● Si bien los resultados de los puntos anteriores muestran un comportamiento
esperado en los resultados de cada facultad, esto representa a su vez un camino
para replantearse los mecanismos de aprendizaje utilizado en cada programa. Lo
que a su vez no resulta ser un logro beneficioso para la universidad en tanto su
estrategia misional, a través de la cual se pretende formar profesionales integrales,
no se está cumpliendo.
● La facultad de Ciencias de la Administración fue la facultad cuya totalidad de
programas presentaron un comportamiento ascendente tanto en razonamiento
cuantitativo como en lectura crítica y comunicación escrita. Durante 2015 todos los
programas, en mayor o en menor cuantía, lograron superar los resultados
obtenidos en 2014.
● Finalmente, estos resultados dejan retos para la Universidad. Por una parte,
diseñar mecanismos que permitan disminuir la brecha existente en los logros de
los programas dentro de una misma facultad. Pero además, es necesario
emprender acciones para lograr la formación de profesionales integrales.