Ubica en la biblioteca de aula donada por el Ministerio de Educación el texto Pepín el niño juguetón.

Lee el cuento con anticipación para conocer bien el contenido, el autor, ilustrador, etc.

Revisa la página 102 y 103 de la versión 2015 de Rutas del aprendizaje. III ciclo. Área curricular Comunicación.

Fotocopia una cantidad del cuento para que puedan trabajar en pares.

Antes de la sesión

Leemos un cuento relacionado con el derecho a la salud

Cuento Pepín, el niño juguetón. Papelotes. Plumones. Masking tape.

Materiales o recursos a utilizar

Se usa el lenguaje escrito al leer textos narrativos con la finalidad de que los niños y niñas expresen y asuman prácticas

de lectores y escritores.

¿Para qué usamos el lenguaje al leer textos narrativos?

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SEGUNDO GRaDO - UNIDaD 3 - SESIóN 17

En grupo clase Dialoga con los niños y las niñas sobre las actividades que realizaron

en la sesión anterior cuando escribieron sus mensajes sobre los derechos: ¿qué fue lo que expresaron?, ¿para quiénes escribieron?, ¿a qué derecho se han referido más? Escribe en la pizarra el nombre de estos derechos, haciendo un listado. Léelos con ellos y expresa que todavía nos faltan conocer otros derechos.

Cuéntales que buscando en los libros de la biblioteca has encontrado un cuento muy bonito que te gustaría compartirlo con ellos.

Pregúntales: ¿recuerdan cómo es un cuento?, ¿qué cuentos conocen?, ¿cuál es el que les ha gustado más?, ¿por qué?, ¿han escuchado un cuento sobre los derechos? Registra en la pizarra lo que te dicen

Comunica el propósito de la sesión: hoy leeremos un cuento relacionado con el derecho a la salud y descubriremos información de por qué le suceden cosas al personaje.

Elige y organiza con los niños y las niñas las normas de convivencia que tendremos en cuenta en el trabajo de hoy. Diles que al final de la sesión evaluaremos si las hemos cumplido o no.

Momentos de la sesión

10minutos

INICIO1.

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓNCOMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende textos escritos. Infiere el significado de los textos escritos

Formula hipótesis sobre el cuento y su contenido a partir de los indicios que le ofrece: imágenes, palabras conocidas, silueta del texto, índice, título.

Deduce la causa de un hecho y la acción en un cuento de estructura simple, con y sin imágenes.

Segundo Grado - Unidad 3 - Sesión 17

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En grupo clase Organiza a los niños de tal manera que todos puedan ver el cuento

que les vas a leer y mostrar.

Muéstrales el cuento. Luego, para que puedan construir significados, pregunta: ¿cómo se llama esta parte?, ¿qué ven en la carátula?, ¿qué título tiene el cuento? Después, abre el texto y muéstrales la página de créditos, diles que ahí está el nombre del autor y de la institución que lo publicó.

Lee nuevamente el título y pregunta: ¿de qué creen que tratará el cuento?, ¿qué le pasará a Pepín?, ¿habrá otros personajes?, ¿dónde ocurrirá la historia?, ¿cómo creen que terminará? Anota las respuestas, que en este caso son sus hipótesis sobre el contenido y diles que se quedarán en el papelote a la vista de todos, para confrontarlas luego con la lectura.

Pídeles que regresen a sus grupos y entrega al encargado de materiales tres copias del cuento, para que lo lean en pares.

Inicia la lectura diciéndoles que leerás en voz alta y ellos seguirán en silencio en el texto que tienen.

Detén la lectura donde creas que es conveniente (se recomienda hacerlo dos o tres veces, para que no pierdan el sentido global del texto) y pregunta con la finalidad de que sigan haciendo hipótesis en relación al contenido del cuento.

En grupo clase Contrasta lo que leyeron con las hipótesis que hicieron y anotaste en

la pizarra, pregúntales: ¿lo que leímos en el texto tiene relación con lo planteado antes de leer? Escucha sus ideas y elabora una primera conclusión.

70minutos

DESaRROLLO2.Antes de la lectura

Durante la lectura

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Pregunta: ¿qué personajes intervienen en el cuento?, ¿con quién se encontró Pepín?, ¿qué hacía con el gato? Acompaña a los niños orientando sus intervenciones.

Vuelve a preguntar: según el cuento, ¿por qué Pepín se enfermó? Para responder esta pregunta los niños tendrán que relacionar la información y hacer deducciones sencillas, para ello pídeles que relean las páginas 7 y 8 del texto subrayando partes del texto para le permitan hacer esta relación.

Dialoga con los niños y niñas sobre lo que hicieron para poder encontrar la respuesta: releer el texto y relacionar la información que nos brinda. También sobre la importancia de lavarse las manos para mantener nuestro cuerpo sano.

Después de la lectura

Pepín estaba muy contento con su nuevo amiguito y todos los días por las tardes, luego de ir a la escuela, se ponía a jugar con él, pero su mami le dijo que antes de comer y después de jugar con el gato debía lavarse las manos. Pepín no hizo caso.

Pasados unos días Pepín se sintió muy mal. Ya no tenía ganas de comer ni de salir a jugar. Le dio fiebre y dolor de estómago. Su mami preocupada le preparó una taza de orégano que lo aliviaba por momentos. Pero como el dolor continuaba sus padres decidieron llevarlo a la posta médica.

Pepín no hizo caso.No se lavó las manos.

Se enfermó.

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En grupo clase

Realiza con los estudiantes el recuento de lo que trabajaron en la sesión de hoy.

Pídeles que respondan: ¿qué texto han leído?, ¿de qué trataba el cuento?, ¿cómo hicieron para buscar información en el cuento?, ¿pudieron encontrar las causas de porqué se enfermó Pepín?, ¿qué los ayudó encontrarla respuesta?

Cierra la sesión diciendo a los niños y las niñas que han leído un cuento que nos habla lo que debemos hacer para no enfermarnos y que este cuento se relaciona con el derecho a la salud.

Evalúa si cumplieron con las normas de convivencia que seleccionaron en conjunto.

10minutos

CIERRE (valoración del aprendizaje)3.Segundo Grado - Unidad 3 - Sesión 17

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Anexo 2 Segundo Grado

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