Documentos Primaria Sesiones Unidad04 SegundoGrado Matematica 2G U4 MAT Sesion06

7/24/2019 Documentos Primaria Sesiones Unidad04 SegundoGrado Matematica 2G U4 MAT Sesion06

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Elaboramos una artesana con

patrones de repeticin

Imgenes de artesana del anexo 1. Materiales del rea como semillas, tapitas de gaseosas

de colores, hilo de pescar. Lista de cotejo (anexo 2).

En esta sesin se espera que los nios y lasnias empleen estrategias heursticas paracrear patrones de repeticin elaborando

una artesana.

Ten a la mano material del rea como tapitasde gaseosas, semillas de la selva con huequitos:

huairuro, tahua, choloque y semillas blancas (encualquiera de los casos pueden ser otras semillas ocuentas) e hilo de pescar.

Saca fotocopias de las imgenes de artesana (anexo1); tambin puedes mostrarlas en la laptop XO o encualquier otro medio.

Revisa la lista de cotejo (anexo 2).

Antesdelasesin

Materiales o recursos que se utilizarn

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SEGUNDO GRADO - UNIDAD 4 - SESIN 06


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Conversa con los nios y las nias acerca de las diversas artesanasque son elaboradas por nuestros compatriotas de las tres regiones del

pas. Comenta que la artesana es un arte que se hace con las manos

y con materiales muy sencillos, y que para praccarla se requieren

ciertas tcnicas, muchas de las cuales son tradicionales y han sido

heredadas de padres a hijos.

Recoge los saberes previos; para ello, presntales las siguientesimgenes de artesanas hechas por nuestros hermanos de la regin

selva y solictales que observen:

Momentos de la sesin

10minutos

INICIO1.

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES QUE SETRABAJARN EN LA SESIN

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Acta y piensa matemcamente

en situaciones de regularidad,

equivalencia y cambio.

Elabora y usa

estrategias y

procedimientos.

Emplea alguna estrategia heursca para

crear patrones de repecin de forma

vivencial y usando material concreto.

Falda de mujer de Iquitos

Segundo Grado - Unidad 4 - Sesin 06

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Pregunta: qu regularidades observas en la blusa?, puedes predecir

qu color de or connuar en la parte posterior del cuello?, si

representas cada color de or por una tapita de color, cmo ser tu

secuencia?; qu regularidades observas en el collar?, podrs hacer

un collar similar a este?, qu colores de semillas necesitaras?; quregularidades


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Escucha las ideas de cada equipo.

Si el equipo desea empezar por hacer un collar o una pulsera, permite

que realicen sus primeros intentos o ensayos. Orintalos a que corten

un pedazo de hilo y escojan 2, 3 o 4 semillas, las coloquen en orden y las

repitan cada vez. Luego amarren de acuerdo a la medida que desean.

Monitorea el trabajo de cada uno mediante las siguientes preguntas:

qu semillas estn usando?, qu semillas se repiten?, en tu collar

se ha formado un patrn?, cul ser la regla de formacin?, etc.

Algunos diseos elaborados podran ser estos:

Una vez acabados de elaborar los diferentes diseos, solicita que

dibujen en su cuaderno el collar o la pulsera elaborada. Orienta que

los dibujen a lo largo y coloquen un cdigo debajo de cada semilla, por

ejemplo: si es marrn M o si es rojo R.

Formaliza los aprendizajes, para ello dibuja en la pizarra uno de losdiseos y pregunta, qu semillas se repiten?, escchalos atentamente

y verica a travs de sus dibujos. Luego, pdeles que encierren con una

lnea lo que se repite. Por ejemplo:

Explcales que al elaborar su collar han usado patrones de repecin y que

las semillas que cada vez se repiten son la regla de formacin del patrn.

R M R M R M R M R M R M R M



Regla de formacin

del patrn


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Luego, solicita que algunas nias o nios voluntarios de cada equipo

salgan a la pizarra y dibujen un patrn de repecin y que encierren la

regla de formacin del patrn.

Permite que cada uno exponga su patrn y mencione la regla de

formacin del mismo.

Pregunta a la clase, a modo de refexin: qu hicieron primero?,

qu hicieron despus?; la tabla ayuda a obtener el diseo de tu

artesana?, qu criterios han considerado en la tabla?, por qu?

Felictalos por su desempeo en el trabajo realizado.

Comenta que en muchas regiones elaboran esta clase de artesana,

algunos casos usan semillas, otros usan piedras u otros materiales.

Plantea otros problemas:

Solictales que antes de que elaboren decidan qu es lo que van a

reper cada vez. Luego pide que lo dibujen en su cuaderno y rodeen

con una lnea la regla de formacin del patrn. Monitorea sus trabajos

mesa por mesa.

Con los mismos materiales que se les han entregado, creenuna artesana diferente de la que ya hicieron con tu equipo.Cmo lo haran?

10minutos

CIERRE3.Dialoga con los estudiantes sobre la sesin a parr de algunas preguntas:

qu aprendieron hoy?, qu necesitaron para crear la artesana?, son

les los patrones de repecin?, en qu nos ayuda conocerlos?, nos

servir esto para hacer nuestras propias creaciones?, etc.


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Anexo 1Imgenes de artesanas de la selva


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Para evidenciar el aprendizaje de la competencia Acta y piensa matemcamente en situa-

ciones de regularidad, equivalencia y cambio (sesiones 6 y 7).

N.Nombre y apellidos de los

estudiantes

Emplea alguna

estrategia heursca

para crear patrones de

repecin de forma

vivencial y usando

material concreto.

Idenca elementos

que se repiten

en problemas de

regularidad y los

expresa en un patrn

de repecin con dos

criterios.

1

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Logrado No logrado

Anexo 2Segundo Grado

Lista de cotejo


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