Conocemos cómo se forman los frutos y semillas en las plantas ayer y hoy

Libro de Ciencia y ambiente 4. Flores de cucarda. Lupas por pareja de estudiantes. Palitos mondadientes. Papelotes. Plumones. Lápiz y colores. Copias de anexo 1, 2, 3 y 4.

Las plantas son seres vivos muy importantes para el desarrollo de todas las formas de vida porque son fuente de alimento de la mayoría de seres vivos. En la actualidad, producto de nuestros hábitos y desconocimiento, las plantas están disminuyendo en

población. Por ello, en la presente sesión los estudiantes conocerán cuál es la función de las flores en una planta, qué partes le ayudan a producir frutos y semillas, cuales son sus órganos reproductores y reflexionarán sobre la importancia de la polinización y los agentes polinizadores en la reproducción de las plantas como medio para la

conservación de la diversidad de plantas y otros seres vivos.

Prepara con anticipación una flor de cucarda y un palito mondadiente para cada grupo.

Leer las páginas 60 y 61 del libro de Ciencia y Ambiente 4. Explora bibliografía para informarte sobre el presente tema en:

http://es.wikipedia.org/wiki/Polinizaci%C3%B3n http://www.proyectosalonhogar.com/Ciencias/Reproduccion_Vegetal.htm Solicita con anticipación uno o dos sets del juego de investigación de tal

modo que puedan trabajar en parejas con una lupa . Imprime y saca copias de los anexos 1, 2, 3 y 4 Prevé una ficha de coevaluación.

Antes de la sesión

Materiales o recursos a utilizar

¿Por qué es importante conocer la reproducción en las plantas?

142

CuARto GRAdo - unIdAd 5 - SESIón 17

En grupo clase

Comienza la sesión revisando con los estudiantes las actividades que quedaron como tarea para la casa en la sesión anterior: afiche que muestre los beneficios de un animal vertebrado o invertebrado en la cultura andina, las secuencias “Indago y clasifico” y “Actividades integradoras” del texto de Ciencia y Ambiente 4.

Pide a los estudiantes que peguen sus afiches en uno de los lados del aula para que todos los puedan apreciar y que algunos estudiantes voluntarios lean el desarrollo de las actividades del libro. Valora las fortalezas y aclara dudas con ejemplos.

Preséntales el propósito de la sesión: hoy conoceremos sobre las flores y su función, así como acerca de la importancia de la polinización y los agentes polinizadores en la reproducción de las plantas.

Menciónales poner en práctica las siguientes normas de convivencia en el desarrollo de las diversas actividades individuales y grupales de la presente sesión de aprendizaje:

1. Realizar las tareas con esmero y seriedad.

2. Trabajar con orden y limpieza.

Momentos de la sesión

10minutos

InICIo1.

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA CURRICULAR DE CIEnCIA y AMbIEnTECOMPETEnCIAS CAPACIDADES InDICADORES

Indaga mediante métodos científicos situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia.

Analiza datos o información. Extrae conclusiones a partir de las relaciones entre sus explicaciones iniciales y los resultados de la indagación.

Explica el mundo físico basado en conocimientos científicos.

Comprende y aplica conocimien-tos científicos y argumenta científicamente.

Relaciona las partes de una flor y su función con los procesos de polinización y fecundación como medio para conservar la variedad de plantas y otros seres vivos.

Cuarto Grado - Unidad 5 - Sesión 17

143

Organiza a los estudiantes en grupos de cuatro o cinco estudiantes por números correlativos y pídele a cada grupo que se asigne un nombre de flor con el que se identifique.

Entrega a cada estudiante el Anexo 1, una noticia titulada “Abejas: Estados Unidos propone un plan en contra de su desaparición”, para que la lean y en grupo respondan las preguntas planteadas.

Las respuestas de la lectura son:

1. ¿Por qué son importantes las abejas y las mariposas monarcas? Las abejas y mariposas son importantes porque polinizan las

plantas y aportan mucho dinero para la economía estadounidense.2. ¿Cuál es la causa de su desaparición? La causa es el descenso en sus opciones de nutrición, los ácaros, las

enfermedades y los pesticidas.3. ¿Qué medidas se van a tomar para evitar su desaparición? Se plantea ampliar los terrenos hasta México y hacerlos más

agradables cultivando plantas variadas.

Pide a un representante de cada grupo que responda las preguntas; luego verifican y aclaran dudas en plenario. También los estudiantes pegarán el Anexo 1 corregido en el cuaderno.

Plantea la siguiente pregunta: ¿qué crees que ocurriría si desaparecen las abejas?, ¿por qué crees que se dice que sin las abejas y otros insectos no hay reproducción de plantas con flores?, ¿qué partes ayudan a que una flor produzca semillas y frutos?

Escribe las preguntas en un papelógrafo dejando espacios para las respuestas y pégalo en la pizarra.

70minutos

dESARRoLLo2.

Planteamiento del problema

En grupo clase

Motiva a los estudiantes a que den respuesta a las preguntas planteadas. Escucha sus respuestas y anótalas debajo de la pregunta. El papelote escrito se queda a un lado de la pizarra para contrastarlo durante el desarrollo de la clase.

Planteamiento de hipótesis

Cuarto Grado - Unidad 5 - Sesión 17

144

Promueve la investigación preguntándoles: ¿cómo podemos dar respuesta a las preguntas planteadas?, ¿qué actividades debemos hacer para contrastar las hipótesis?

Escucha y anota sus respuestas; con sus aportes y lo que has planificado sugiéreles hacer un plan actividades. Por ejemplo:

• Observar las partes de una flor e identificar y dibujar sus órganos.• Leer información bibliográfica del libro de Ciencia y Ambiente 4 e

Internet sobre la polinización en la reproducción de las plantas.• Desarrollar actividades para reconocer la importancia de las flores

en la reproducción de las plantas y en la producción de frutos y semillas, así como la función que cumplen insectos como la abeja en la polinización de las plantas.

Escucha las ideas de los estudiantes y manifiéstales que has preparado actividades interesantes que los ayudarán a comprender la importancia de la polinización en la reproducción de las plantas para que puedan verificar sus respuestas al problema planteado y comprobar su hipótesis.

Elaboración del plan de indagación

Registro de datos y análisis de resultados

Entrega a cada estudiante el Anexo 2, ficha de experiencia y una adicional para que presenten grupalmente su trabajo y una lupa (pueden trabajar también en parejas).

Pídeles que en grupo coloquen sobre la mesa sus flores de cucarda y los palitos mondadientes.

Explícales que deben desarrollar las dos primeras actividades teniendo en cuenta las siguientes recomendaciones:

Orienta a los estudiantes a formular las hipótesis, dando respuestas completas, con las siguientes afirmaciones:

Si las abejas desaparecen entonces……… Se dice que sin abejas y otros insectos no se reproducirían las plantas con flores porque………………… Las partes de una flor que ayudan a que se produzcan las semillas y frutos son……..

Cuarto Grado - Unidad 5 - Sesión 17

145

Infórmales que pegarán en la pizarra una ficha desarrollada por grupo y que solo un representante presentará los dibujos en plenario.

Observa los dibujos y escucha la identificación de las partes de la flor por cada grupo en plenario y aclara dudas con el aporte de los estudiantes haciendo uso de las flores de cucarda enteras y separadas por partes.

Pídeles que mejoren sus dibujos y verifiquen sus fichas de experiencia personal.

Coméntales que para conocer mejor sobre la reproducción de las plantas, la polinización, su relación con los insectos y la formación de las semillas y frutos, van a realizar una lectura en cadena del texto y examinar las imágenes sobre polinización de la página 60 de su libro de Ciencia y Ambiente 4. Puedes acompañar la lectura de preguntas como: ¿qué es la polinización?, ¿para qué ocurre la polinización?, ¿qué o quienes intervienen en la polinización? En la lectura de imágenes pide a los niños describir cada imagen, leer los textos y hacer preguntas como, por ejemplo: ¿qué ocurre cuando el polen llega al ovario?, ¿qué es la fecundación?, ¿qué sucede cuando la flor se marchita?, ¿de dónde se forma el fruto y las semillas?

Entrega a los estudiantes el Anexo 3 y explícales que para dar respuesta a nuestras preguntas iniciales, considerando la información que han obtenido al observar la flor y lo leído en su texto de Ciencia y Ambiente, completarán el dibujo sobre el ciclo de vida del manzano.

Solicita que realicen la última actividad del Anexo 2 a modo de conclusiones.

• En la primera actividad, deben observar la flor para que dibujen y señalen sus partes con la ayuda del libro de Ciencia y Ambiente 4, página 60, en el recuadro en blanco de la ficha.

• Para la segunda actividad, deben retirar la corola y el cáliz para quedarse con los estambres y pistilo, órganos reproductores o sexuales que deben dibujar. Además, con la lupa, deben identificar las células sexuales —en los estambres se observa el polen y en la base del pistilo se encuentra el ovario con los óvulos (se debe abrir con el palito mondadientes el ovario para poder ver los óvulos)— para dibujarlos en los recuadros en blanco de la ficha.

Estructuración del saber construido

Cuarto Grado - Unidad 5 - Sesión 17

146

Explícales que deben socializar sus respuestas en grupo y en plenario; un integrante de cada grupo las presentará y los demás integrantes responderán las preguntas de sus compañeros o docente.

Después de la puesta en común, refuerza o aclara dudas con relación al tema de la importancia de la polinización en la reproducción de las plantas y felicítalos por su esfuerzo.

Coloca el papelote con las preguntas iniciales (problema) e ideas previas (hipótesis) en la pizarra y pídeles que mediante el diálogo mejoren sus respuestas en el cuaderno. Pregúnteles qué coincidencias encuentran en sus respuestas.

Comenta a los estudiantes que las culturas prehispánicas fueron grandes observadores de la naturaleza y del ciclo vital de las plantas, lo que les permitió domesticar muchas especies de plantas y satisfacer su necesidad de alimentación. Consumieron gran variedad de frutas, como chirimoya, guanábana, lúcuma, pacae, papayas, piñas y granadilla, entre otras. obtuvieron las semillas de algunos frutos que les sirvieron para cultivarlos y así obtener nuevos frutos.

1. En la ……….PoLInIZACIón… pasan unos granitos, conocidos como….PoLEn…, desde el órgano reproductor masculino, llamado ….EStAMBRE, hasta el órgano reproductor femenino llamado…PIStILo…, donde se encuentra el ovario y dentro de él, el …óVuLo…

2. durante la….FECundACIón…, se unen el polen y el óvulo en el…oVARIo…., el cual, cuando la flor se marchita, se transforma en….FRuto y los óvulos fecundados se transforman en …SEMILLA, la que dará origen a una nueva planta. La fecundación y formación de semillas son parte del proceso de reproducción de las plantas que hace posible la continuidad de la vida.

Evaluación y comunicación

Reflexionan con las preguntas: ¿cuál es la función de la flor?, ¿qué ocurre primero, la formación de frutos y semillas o la polinización?, ¿qué relación hay entre la flor, el fruto y las semillas?, ¿cómo intervienen insectos como la abeja en la polinización?, ¿qué animales de mi localidad participan en la polinización de plantas?, ¿cómo podemos conservar esos animalitos en la localidad?

Pídeles que intercambien ideas en el equipo y que luego las expresen a toda el aula por turnos.

Entrega a cada estudiante el Anexo 4, ¿Cómo preparar un almácigo y

Cuarto Grado - Unidad 5 - Sesión 17

147

En grupo clase

Promueve la metacognición planteando las preguntas: ¿qué aprendizaje han obtenido sobre la importancia de la polinización en la reproducción de las plantas?, ¿cuál de las actividades les gustó más?, ¿cómo podemos aplicar este nuevo conocimiento a nuestra vida diaria?

10minutos

CIERRE (valoración del aprendizaje)3.

Indícales que vuelvan a leer las páginas 60 y 61 del libro de Ciencia y Ambiente 4 y desarrollen en su cuaderno las secuencias “Indago y relaciono clasifico” y “Actividades integradoras”.

tarea a trabajar en casa

germinar semillas?

Explícales que, para que las semillas que se obtienen con la reproducción se desarrollen, es necesario preparar un almácigo, algo que podemos hacer en la casa o escuela. Por ello, se leerán los pasos y recomendaciones para preparar un almácigo, y este procedimiento se realizará más adelante en forma práctica.

Descubro y aprendo

Indago y re la ciono

¿Cuál es la importancia de la polinización?

• ¿Quérelaciónexisteentrelaflordel manzanoylamanzana?

• ¿Cómocreesquelaflorseconvierteenfruto?• ¿Quéfuncióntienenlassemillasqueobservasenlamanzana?

Me informo

La florEs el órgano de reproduccióndelasplantas. Suspartesson:

La polinizaciónEselpasodelpolen,desdelosestambreshastaelpistilodelamismaflorodeotradistinta,paragerminaryfecundarlosóvulos.Estoocurrepor accióndelviento,elagua,losinsectosylasaves.

El frutoyaestámaduro.

6 de octubre

El fruto verdesevaengrosandopocoapocoylaflorterminademarchitarse.

1 de octubre

Laflorsemarchita,elovariosetransformaen frutoylosóvulosfecundados,ensemillas.

8 de setiembre

Elpolenllegahastaelovario,seuneconlosóvulosyseproducela fecundación.

1 de setiembre

Ovario

Polen

FrutoSemillas

Fruto

Semillas

Estambres.Sonelórganoreproductormasculinodelaflor.Producenlosgranosdepolen.

Pistilo.Eselórganoreproductorfemeninodelaflor.Tieneformadebotella.Contieneelovarioconlosóvulos.

Corola.Estáformadaporvariashojasdecoloresllamadaspétalos.

Cáliz.Estáformadoporunashojitasverdesllamadassépalos.

Flor de manzano Manzanas

60 Sección de proceso

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Actividades i ntegradora s

La clasificación de los frutosLos frutos se pueden clasificar en dos grupos:• Frutos carnosos. Son jugosos y tienen

mucha agua. Por ejemplo, la papaya, el melón, el durazno, la palta, el tomate, etc.

• Frutos secos. Tienen poca agua. Algunos se abren al madurar, como las alverjas y las habas; otros no se abren, como la almendra o el maní, por la dureza de su corteza.

La dispersión de las semillasPor lo general, muchas semillas caen al suelo y germinan allí mismo. Existen otras semillas que tienen alas, plumas, ganchos o espinas para poder trasladarse a otro lugar. El viento, el agua o los animales son los encargados de dispersarlas o alejarlas.

1. Comparar. Indica la diferencia entre polinización y fecundación.

2. Registrar. Anoten en un cuadro los frutos secos y carnosos que existen en su localidad.

Ahora sa bemos qu e…

La polinización es importante porque permite la fecundación que dará origen a nuevos frutos.

El vientoLas semillas de los frutos con pelos o alas son trasladadas por el viento a grandes distancias. Esta es la razón por la que pueden crecer en diversos lugares. Como ejemplo tenemos a las semillas del diente de león (A) y del arce (B).

Los animalesLas semillas de los frutos con ganchos son trasladadas de un lugar a otro por medio del pelo de los animales. Otras veces son expulsadas a través de las heces de los animales en un lugar diferente de donde estuvieron.

Fig. A. Pelos

Fig. B. Alas

Ganchos

Espinas

Frutos carnosos

Frutos secos

Toma en cuentaEsta información es útil para tu proyecto de investigación.

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Anexo 1 Cuarto Grado

Lectura de artículo científico

nombres: _________________________________________

Lee la siguiente noticia y responde a las preguntas.

ABEJAS: EE. uu. PRoPonE un PLAn En ContRA dE Su dESAPARICIón

Entre los planes, buscan que los terrenos federales sean más agradables, así como invertir más en investigación.Washington. El gobierno federal de Estados unidos espera combatir el descenso en las poblaciones de abejas y mariposas monarca con un plan que incluye hacer los terrenos federales sean más agradables para las abejas, gastar más dinero en investigación y considerar el uso de menos pesticidas.Los científicos señalan que las abejas, que son muy importantes para polinizar muchas cosechas, han sufrido por una combinación de descenso en sus opciones de nutrición, ácaros, enfermedades y pesticidas. Estos animalitos producen una aportación a la economía estadounidense valorada en más de 15.000 millones de dólares. El asesor científico de la Casa Blanca, John Holdren, manifestó que "los polinizadores tienen problemas" porque descubrió que los apicultores perdieron más del 40 % de sus colonias el año pasado, aunque más tarde recuperaron parte dividiendo las colmenas sobrevivientes. Además, la cantidad de mariposas monarca que pasan el invierno en los bosques de México ha descendido 90 % o más en las últimas dos décadas, por ello se está coordinando con México para expandir el hábitat para las monarcas en el sur de ese país.El plan contempla restaurar 7 millones de acres de hábitat para abejas en los próximos cinco años cultivando plantas en terreno federal que sean más variadas y mejores para alimentar a las abejas, porque los científicos temen que las amplias extensiones de terreno donde se cultiva una única especie hayan perjudicado la nutrición de estos insectos.

Fuente: diario El Comercio, miércoles 20 de mayo de 2015

1. ¿Por qué son importantes las abejas y las mariposas monarcas? __________________________________________________________________________________________

2. ¿Cuál es la causa de su desaparición? _______________________________________________________________________________________________________________

3. ¿Qué medidas se van a tomar para evitar su desaparición? ______________________________________________________________________________________________

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Anexo 2 Cuarto Grado

Observamos las partes de una flor

nombres: _________________________________________

I. Observa la flor de cucarda y dibújala señalando sus partes en el siguiente recuadro:

II. Separa los órganos reproductores de la flor y, con la ayuda de una lupa y un palito mondadientes, observa el polen y óvulos. Dibújalos en los siguientes recuadros:

III. Completa las siguientes conclusiones haciendo uso de las palabras del recuadro:

1. Durante la_____________, pasan unos granitos conocidos como _________desde el órgano reproductor masculino llamado_____________, hasta el órgano reproduc-tor femenino llamado___________, donde se encuentra el ovario y dentro de el, los ____________ .

2. En la________________se unen el polen y el óvulo en el ____________, el cual, cuando la flor se marchita, se transforma en __________ y los óvulos fecundados se transforman en ___________, la que dará origen a una nueva planta. La fecundación y formación de semillas son parte del proceso de reproducción de las plantas que hace posible la continuidad de la vida.

LA FLOR y SUS PARTES

ÓRGAnO REPRODUCTOR MASCULInO

ESTAMbRE- FECUnDACIÓn- ÓVULO- POLInIZACIÓn- FRUTO-PISTILO- SEMILLA-OVARIO-POLEn

ÓRGAnO REPRODUCTOR FEMEnIn0

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Anexo 3 Cuarto Grado

La polinización y fecundación en las plantas

Completa los recuadros sobre la reproducción del manzano.

1

1 . Producción del Polen La flor produce el polen en el estambre, órgano reproductor masculino.

1

3. La fecundación del ovuloLa fecundación ocurre cuando_________________________________________________________________________________

3

4 . Formación de las semillas y el frutoEl óvulo fecundado se transforma en____________________________y el ovario de la flor se transforma en______________________________

4

5 y 6 . Maduración de las semillas y el fruto y la germinación.El fruto y las semillas maduran y la semilla, si encuentra las condiciones adecuadas, da origen a una nueva planta.

5 6

2 . Polinización ¿Cómo ocurre? Los insectos como la abeja transportan ________________hasta______________________

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2

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